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Directora:
Qumica Especialista Brbara Moreno Murillo
A los estudiantes del Liceo El Gran Virrey, por su inters y colaboracin en el desarrollo
del trabajo.
Lista de Figuras IX
Resumen
Este trabajo presenta una propuesta didctica que tiene como objetivo promover la
conservacin del ecosistema pramo en estudiantes de secundaria del Liceo El Gran
Virrey. Se considera un estudio de caso realizado en el pramo de Cruz Verde y parque
ecolgico Matarredonda, ubicado al oriente del departamento de Cundinamarca, en el
kilmetro 16 va Choach Bogot y con aplicacin de la metodologa de aprendizaje con
base en la resolucin de problemas (ABP). La construccin de la propuesta se realiz en
cuatro pasos: en primer lugar se elabor un estudio terico sobre el ecosistema, luego se
realiz un estudio terico sobre el aprendizaje basado en la resolucin de problemas
como herramienta pedaggica, despus se efecto una visita ecolgica al pramo de
Cruz Verde y al Parque Ecolgico Matarredonda con el propsito de realizar el estudio de
caso y por ltimo se realiz la propuesta didctica. El resultado es una herramienta
valiosa para promover en los mencionados estudiantes los conceptos relacionados con la
conservacin del ecosistema pramo que rodean la ciudad de Bogot.
X Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria
Abstract
This work is oriented to prepare a pedagogical proposal for the high school late grades
students from the Liceo el Gran Virrey, in order to help them to learn the basic concepts
of preservation and conservation of the paramos ecosystem, based on the learning by
solving problems method (LSPM). This proposal is a study case did the Pramo de Cruz
Verde and Matarredonda Ecologic Park located at Km 16th in the Bogota-Choach way at
the east of the Cundinamarca Province, Colombia, with the application of the learning by
solving problems method. This work was developed in four steps: at first, a theoretical
study of the ecosystem and then a conceptual review of the pedagogical method; after it,
with one group of students it have done a visit to the said place, in order to get data and
some tools for its general characterization from different points of view. The mail goal of
the visit was to help the group to the proposals enrichment and to identify the main social
and biological problems that are occurring there. As a result it was gotten a valuable tool
to promote in the high school students, the conceptual bases of preservation and
conservation of the paramos, that surrounding the Bogota City.
Contenido XI
Contenido
Pg.
Resumen ..............................................................................................................................IX
Abstract .................................................................................................................................X
Introduccin ....................................................................................................................... 15
6. Resultados .................................................................................................................. 75
Caracterizacin del pramo ......................................................................................... 75
Revisin bibliogrfica ABP ........................................................................................... 75
Visita de conocimiento al pramo ................................................................................ 75
Propuesta didctica ...................................................................................................... 79
Anlisis cientfico: .................................................................................................. 81
XII Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria
C. Anexo: Encuesta para conocer las ideas previas de los estudiantes ................. 98
Lista de Figuras XIII
Lista de figuras
Figura 1. Pasos a seguir en el desarrollo del proyecto ...................................................... 21
Figura 2. Elementos que conforman un sistema (Hart, 1985) ........................................... 26
Figura 3. Esquema general del ciclo del carbono (Instituto de Hidrologa, Metereologa y
Estudios Ambientales IDEAM , 2011) ................................................................................ 30
Figura 4. Flujo de agua en el pramo (Instituto de Hidrologa, Metereologa y Estudios
Ambientales IDEAM , 2011) ............................................................................................... 31
Figura 5 Componentes del ecosistema pramo (fuente: la autora) .................................. 32
Figura 6 Fases de ABP....................................................................................................... 41
Figura 7 Conservacin de los ecosistemas ....................................................................... 45
Figura 8 Zonificacin altitudinal fisonmica de la vegetacin de pramo (Morales Rivas, y
otros, 2007) ......................................................................................................................... 47
Figura 9 Pramos del mundo (Vargas, 2014) .................................................................... 48
Figura 10. Pramos en Amrica del sur. ............................................................................ 49
Figura 11 Pramos de Colombia. ....................................................................................... 50
Figura 12 Frailejones fotografiados en el pramo de Cruz Verde (fuente, la autora) ....... 53
Figura 13 Plantas fotografiadas en el pramo de Cruz Verde (fuente: la autora)............. 54
Figura 14 Fauna del pramo .............................................................................................. 56
Figura 15 Efectos de las caminatas ecolgicas y senderos sobre los pramos, Parque
Ecolgico Matarredonda (fuente, la autora) ....................................................................... 61
Figura 16 Deforestacin para agricultura. Foto tomada en el Pramo de Cruz Verde
(fuente la autora)................................................................................................................. 62
Figura 17 Contaminacin y deforestacin para agricultura. Foto tomada en Pramo de
Cruz Verde (fuente la autora) ............................................................................................. 63
Figura 18 Comparacin entre rea de pramo y zona intervenida por plantacin de pinos,
tomada en va Bogot - Choachi, Pramo de Cruz Verde (fuente la autora) ................... 64
Figura 19 Lmite entre zona poblada y reserva forestal (fuente la autora)........................ 76
Figura 20 Cerca en el Pramo de Cruz Verde, declarado reserva forestal (fuente la
autora) ................................................................................................................................. 76
Figura 21 Letrero "zona de reserva forestal" en Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)
............................................................................................................................................ 76
Figura 22 Intervencin en el pramo. Etiqueta de pesticida encontrado en el pramo
(izquierda) y terreno arado para agricultura (derecha). Pramo de Cruz Verde. Fuente: la
autora .................................................................................................................................. 77
XIV Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria
Lista de cuadros
Durante la historia de la humanidad, los hombres se han relacionado con los ecosistemas
dependiendo del valor simblico que le den o del entendimiento que tengan de su
funcionalidad y estructura. As, por ejemplo, las tribus indgenas que vivieron en Amrica
antes de la llegada de los espaoles vivieron en completa armona con los ecosistemas
por muchos aos. Para ellos el desarrollo implicaba tener para todos la satisfaccin de
las necesidades manifestada en el equilibrio con el mundo; el hombre como parte del
ecosistema, no centro, y por eso slo poda disponer de los recursos para satisfacer sus
necesidades, sin tomar ms de lo que le corresponda. En particular, el ecosistema
pramo era considerado un lugar sagrado, pues representaba la creacin, es decir, ellos
reconocan y entendan la importancia del ecosistema y su relacin con la vida, por esto
intervinieron muy poco en estos lugares y se preocuparon y esforzaron por conservarlos.
Sin embargo, despus de la llegada de los espaoles, y hasta hoy en da, el significado
que se le ha dado al ecosistema pramo es diferente, el estilo de vida que llevan las
personas y el crecimiento desmedido de la poblacin ha conducido a un saqueo y
sobreexplotacin de los recursos, poniendo en riesgo la existencia de los ecosistemas, y
por lo tanto, nuestro futuro.
16 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
Los pramos son ecosistemas muy importantes, pues con ayuda del bosque, logran
retener y regular el agua, adems de mantener la temperatura, humedad y fertilidad del
suelo. Sin embargo son ecosistemas muy frgiles, y ltimamente se han deteriorado
considerablemente por las quemas, el sobrepastoreo, la agricultura extensiva, entre otras
actividades en donde el principal responsable es el hombre. Es necesario entender de
nuevo el equilibrio que debe existir entre todos los elementos que conforman este
hermoso ecosistema llamado pramo y reconocer que el hombre es un elemento que ha
causado mucho dao y que puede tomar conciencia y contribuir a su conservacin.
Para esto, se debe empezar por entenderlo, la mayora de estudiantes ignoran los
beneficios que nos ofrecen los pramos, por ejemplo, desconocen que el 70% del agua
que llega a su ciudad proviene de los pramos. Si en los estudiantes hay un desinters
por estos ecosistemas, Quin se preocupar por conservarlos en un mediano y largo
plazo? Esta propuesta busca un impacto real en los estudiantes que los motive a
conservar el pramo, valorarlos como espacios de interaccin entre el hombre y la
naturaleza, espacios para la vida. Para esto acogeremos el modelo aprendizaje con
base en la resolucin de problemas (ABP), que posibilita llevar a cabo una metodologa
investigativa, con participacin activa en la construccin del conocimiento. El ABP es una
metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y reflexin. Con estas tres
cualidades se espera que los estudiantes que participan en esta propuesta aprendan el
funcionamiento y estructura del ecosistema pramo, investiguen las causas de su
deterioro y reflexionen sobre su conservacin.
1.1 Justificacin
Colombia es un pas megadiverso que cuenta con una posicin geogrfica favorable,
tiene una gran biodiversidad nica soportada en una gran heterogeneidad de paisajes
terrestres y marinos fundamentales para el bienestar econmico, social y cultural de los
colombianos. Segn el sistema de informacin sobre biodiversidad en Colombia, existen
5871 especies registradas en la infraestructura mundial de informacin sobre
biodiversidad (GBIF) de los diferentes grupos biolgicos (este es un estimativo muy
grueso y no considera por ejemplo la enorme diversidad de microorganismos que pueden
existir); con 3659 especies exclusivas de Colombia (66 aves, 1500 plantas, 330 anfibios,
115 reptiles, 105 mamferos, 1543 orqudeas), 32 biomas terrestres y 314 tipos de
ecosistemas. Colombia ocupa el primer lugar a nivel mundial en diversidad de aves y
orqudeas, segundo lugar en diversidad de plantas, anfibios, peces dulce acucolas y
mariposas, tercer lugar en diversidad de reptiles y palmas, cuarto lugar en diversidad de
mamferos (SIB, 2013).
ha. Las zonas de pramo en Colombia ocupan el 1,6% del territorio, el resto de pramos
se encuentran en Costa Rica, Per, Ecuador, Panam y Venezuela (SIB 2013). Sin
embargo, esta riqueza es casi desconocida y es insuficiente el conocimiento y la
importancia que se le da al tema. Es deber de los docentes de ciencias difundir esta
informacin en sus estudiantes y promover la conservacin de los pramos y todos los
ecosistemas que existen en Colombia. Es necesario que los cientficos, bilogos,
campesinos, estudiantes, agrnomos, ingenieros, y toda la poblacin entiendan la
importancia del pramo, tanto por sus beneficios ecosistmicos, como por la posibilidad
de brindar un espacio de vida y desarrollo social y cultural.
Muy pocos de los pases con pramos tiene una legislacin especial para stos; en
Colombia est vigente la Ley Ambiental 99 (1993) que reconoce el valor de los pramos,
pero no menciona cmo regular su uso o conservacin (Hofstede, 2003); adems se han
elaborado y presentado programas nacionales para la conservacin de los pramos
(programa para el manejo sostenible y restauracin de ecosistemas de alta montaa
colombiana, Ministerio de Ambiente, 2002). El 31 de marzo de 2004, fue aprobada la ley
de pramos por medio de la cual se dictan disposiciones para garantizar la conservacin
y uso sostenible de las reas de pramo en Colombia. Tambin se cre el proyecto
pramo andino, conformado por entidades y agrupaciones de personas, que buscan
mejorar las condiciones ambientales y sociales de los ecosistemas de pramos en
Sudamrica, mediante la construccin de alianzas a lo largo del corredor ecolgico, que
abarca los pases de Venezuela, Colombia, Ecuador y Per. El Proyecto Conservando
la Biodiversidad en los Pramos del Norte y Centrales de los Andes, conocido como
Proyecto Pramo Andino -PPA- es financiado por el Fondo Global para el Medio
Ambiente GEF a travs del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
-PNUMA y ejecutado por el Consorcio para el Desarrollo Sostenible de la Ecorregin
Andina CONDESAN, conjuntamente con agencias ejecutoras nacionales de cada pas:
Ecociencia en Ecuador, el Instituto Alexander von Humboldt en Colombia, el Instituto de
Montaa en Per, y el Instituto de Ciencias Ambientales y Ecolgicas de la Universidad
de Los Andes en Venezuela. En la ciudad de Paipa, Colombia, se realiz en 2002 el
Congreso Mundial de Pramos, con la participacin de Ecuador, Per, Venezuela y
Costa Rica, cuyo propsito, entre otros fue unir esfuerzos para promover la importancia
de los pramos y la participacin en la conservacin y cuidado de ste. A nivel
Capitulo 4 19
1.2 Objetivos
Realizar un estudio de caso por medio de una visita al pramo de Cruz Verde y al
parque ecolgico Matarredonda.
Disear una propuesta didctica que tenga como objetivo principal promover en
los estudiantes de secundaria la conservacin del pramo, implementado el
modelo pedaggico de aprendizaje con base en la resolucin de problemas
(APB).
1.3 METODOLOGA
Capitulo 4 21
Elaboracin de propuesta
didctica
2. Consideraciones epistemolgicas
Betch (1974), en su resumen de la historia del concepto sistema indica, que ste se
introdujo en las ciencias fsicas antes que en otras ciencias. En biologa, el concepto de
ecosistemas fue introducido por Smuts en 1926, bajo la idea de totalidad. Entre los aos
1930 y 1970, Von Bertalanfly (1968) desarroll su teora general de sistemas. En 1935, el
ingls Arthur Tansley introduce el concepto ecosistema, pero el concepto fue
desarrollado por otros como Lindeman (1942), con sus estudios de cadenas de
alimentacin y H. T. Odum (1957) con estudios sobre el flujo de energa en ecosistemas
La montaa rene en torno suyo las energas de la vida, y por ello no es de extraar que
el hombre la haya vinculado siempre a sus dioses, a esas fuerzas que no acaba de
entender o dominar (Pedro Reyes Z, 1995). Cuando llegan los espaoles a conquistar
estas tierras se da un proceso de deculturacin, los espaoles imponen a la fuerza una
cultura que destruye completamente estos elementos de identidad y conexin con la
naturaleza y transforman el paisaje, convirtiendo el pramo en una acumulacin de
recursos disponibles para ser explotados, cambia el sentido de la vida, pues el bienestar
se convierte en la posesin, disposicin y acumulacin de los recursos naturales, sin
importar si se pasa por encima de los dems o de los ecosistemas. En todo el territorio
andino, los espaoles llegaron e introdujeron ovejas, reses, caballos, y especialmente, el
cultivo de cereales, y como no era suficiente el espacio que tenan los indgenas para sus
cultivos, empezaron a cultivar a mayor altura. De esta manera el pramo fue
drsticamente modificado por quemas y sobrepastoreo y, durante el periodo colonial, se
inici el proceso de colonizacin del pramo, la marginacin social de la poblacin rural e
indgena y la sobreexplotacin del ecosistema (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003). Las
tribus estaban profundamente arraigadas a su tierra, apoyadas en la conciencia de su
historia; esa identidad hay que recuperarla para comprender y proteger la interaccin
entre la naturaleza y la sociedad, es necesario volver a cambiar nuestra idea de
desarrollo y bienestar y recuperar esa apropiacin territorial y armona con el mundo.
Desde la concepcin de un mundo mtico en las culturas indgenas, donde el pramo fue
habitado, gobernado, posedo, conservado y cualificado por los dioses, hasta la
penetracin, adecuacin, explotacin, cuantificacin y desequilibrio geo-ecolgico de los
proyectos ganaderos, mineros, agrcolas, urbanos, tursticos, estratgicos y cientficos de
las sociedades colonial y republicana; existen concepciones, visiones, formas de
apropiacin, formas de uso, sistemas de manejo, percepciones, metodologas y
cotidianeidad de sus habitantes, todo lo cual ha integrado esa cultura de alta montaa; no
slo como conciencia y sentimiento de identidad para sus moradores, sino como frontera
a la cual est unida nuestra comprensin y tambin nuestra conciencia de un mundo que
Capitulo 4 25
nos rodea en las 48 alturas ecuatoriales y al cual tambin pertenecemos por integracin,
por identidad o por inters Molano (1983). Tomado de (Rodrguez Romero, 2010)
3. Marco terico
3.1 Ecosistema pramo
El sistema es, segn Becht (1947) un arreglo de componentes fsicos, un conjunto o
coleccin de cosas, unidas o relacionadas de tal manera que forman y actan como una
unidad, una entidad o un todo (Hart, 1985). Esta unidad o todo tiene una estructura y
funcin especfica que slo se puede establecer cuando actan todas las partes o
elementos y tiene caractersticas particulares denominadas propiedades emergentes.
Por ejemplo, al construir una casa se necesitan ladrillos, cemento, ventanas, puertas, etc.
pero estas partes no pueden cumplir con su funcin si no se encuentran interactuando de
una manera especfica. Esta teora acerca de los sistemas nos permite entender mucho
de lo que pasa a nuestro alrededor, e incluso, a nosotros mismos. Todos los sistemas se
componen de cinco elementos: los componentes, la interaccin entre componentes, las
entradas, las salidas y los lmites.
Los componentes son los elementos bsicos o materia prima del sistema, la interaccin
entre componentes es lo que le proporciona las caractersticas de unidad a la estructura,
las entradas y salidas son flujos que entran y salen de la unidad y los lmites, que
muchas veces es lo ms difcil de definir, dependen de la seleccin de un nmero
determinado de elementos y relaciones, segn el objeto de estudio (Figura 2).
26 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
El ecosistema es un concepto introducido por primera vez por el eclogo ingls Arthur
Tansley en 1935, y es definido como un sistema complejo en el que interactan los seres
vivos entre s, con el conjunto de factores no vivos que forman el ambiente: temperatura,
clima, sustancias (seales qumicas), caractersticas geolgicas, etc. El ecosistema
constituye un tipo particular de sistema, cuyos componentes bsicos son los productores,
los consumidores y los descomponedores, que se relacionan entre s y con el medio
abitico.
Los flujos que ocurren en los ecosistemas son de energa, provenientes principalmente
del sol y flujos de materia. La energa entra al sistema por medio de la fotosntesis de las
plantas (productores) y va pasando a otros organismos a travs de la cadena trfica.
Cada eslabn de la cadena convierte esta energa en calor, y al final, toda la energa que
entra al sistema se convierte en calor. Por lo tanto el flujo de energa no es reciclable, va
en una sola direccin. La materia es regulada por los productores, consumidores y
descomponedores, que reciclan la materia, y se efecta, gracias al flujo energtico.
COMPONENTES:
INTERACCIONES:
Todos los servicios ecosistmicos que ofrece el pramo son posibles por la interaccin
entre el agua, la biota y el suelo, influenciados por el clima y la geologa. Algunos de
estos servicios ecosistmicos son:
28 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
Estos son algunos de los servicios ecosistmicos que nos ofrece el pramo, posibles
gracias a las interacciones existentes entre los componentes que conforman el sistema,
si alguna de estas interacciones falla, el ecosistema no tendr ni la estructura ni la
funcionalidad que permiten estos beneficios.
ENTRADAS Y SALIDAS:
Las entradas y salidas del ecosistema son de dos tipos: energticas y de materia.
Capitulo 4 29
En cuanto al flujo de material, las bajas temperaturas hacen que el ecosistema de los
pramos tenga reducidas tasas de mineralizacin y reciclaje de nutrientes, lo que
favorece una lenta pero continua absorcin neta de CO2 atmosfrico. En el ciclo del
carbono intervienen muchas reacciones qumicas, la ms importante es la reaccin que
realizan las plantas a travs de la fotosntesis, entradas adicionales al sistema pueden
ocurrir por procesos de fertilizacin, bsicamente con sales como carbonatos de calcio
CaCO3.
Reaccin de fotosntesis
30 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
Figura 3. Esquema general del ciclo del carbono (Instituto de Hidrologa, Metereologa y Estudios
Ambientales IDEAM , 2011)
Las entradas de agua ocurren por precipitacin y condensacin; las salidas de agua: se
dan por evaporacin, evapotranspiracin, escorrenta superficial, infiltracin, circulacin
subterrnea y derretimiento. El almacenamiento del agua se observa a travs de aguas
subterrneas, almacenamiento superficial en lagos, lagunas y turberas, agua congelada
en glaciares, intercepcin del roco y la niebla (Castro, 2011), y el agua virtual que es
Capitulo 4 31
aquella que est contenida en los productos o recursos que salen del sistema, tales
como cosechas, leche o ganado.. El pramo tiene un balance hdrico positivo (la resta
entre precipitacin y evapotranspiracin es casi siempre positiva y llega casi hasta los
3000 mm).
LMITES:
Es difcil establecer lmites claros para el ecosistema pramo, pues pueden variar segn
las condiciones de cada regin en donde se localice. Adems los pramos son
ecosistemas que estn en constante evolucin, dinmica y transformacin en estrecha
relacin con el lmite superior del bosque andino. En esta medida la determinacin de sus
lmites debe considerar la presencia de ecotonos, entre el gradiente pramo-bosque
altoandino. Es por esto que lo mejor para delimitar el ecosistema pramo es considerar
los gradientes altitudinales, topogrficos, hdricos y de nutrientes.
3.2 Conservacin
Qu es la conservacin? Los primeros organismos dedicados a la conservacin
surgen a partir de la segunda guerra mundial. La Unin Internacional para la
Conservacin de la Naturaleza (IUCN) naci en 1949 con el nombre de Unin Mundial
Capitulo 4 33
En la Ley 115/94 (Ley General de la Educacin), se plantea en su Art. 5, como uno de los
fines de la educacin: la adquisicin de una conciencia para la conservacin,
proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de
los recursos naturales, en una cultura ecolgica Ms tarde en agosto de 1994, en
el decreto 1743, se institucionalizan los Proyectos Ambientales Escolares, PRAES como
el instrumento para el desarrollo de la EA en todos los establecimientos de educacin
preescolar, bsica y media (Art. 1-6). La filosofa de los PRAES, es solucionar
problemticas locales de una manera interdisciplinaria con la participacin activa de la
comunidad educativa, partiendo de diagnsticos existentes o realizados por el plantel. Lo
que se pretende es que la EA no se vuelva una asignatura ms, sino que se sensibilice al
alumno por medio de su trabajo y la resolucin de problemas que le afecten directamente
(Arcila & Herrera, 1998).
COMPETENCIAS
El ABP es un modelo que se adapta fcilmente a esta propuesta didctica que busca
promover la conservacin de los pramos en estudiantes de secundaria, debido al efecto
que tiene sobre el aprendizaje, que coincide con los objetivos planteados. El ABP ayuda
al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas se destacan de
acuerdo al (Servicio de Innovacin Educativa de la Universidad Politcnica de Madrid,
2008):
- Trabajo en equipo: En la actualidad, cada vez son menos los profesionales que
trabajan de forma aislada, para dar solucin a los problemas actuales es
40 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
El proceso se puede desarrollar en siete fases segn Northwood (Llorens Molina, 2007):
La mejor manera llevar a cabo esta metodologa es mediante proyectos, con nfasis en
el componente investigativo, o tambin se puede desarrollar mediante el diseo de
situaciones reales y simuladas en forma de narrativas, dependiendo del problema a
solucionar.
El profesor tiene un rol, fundamental en el desarrollo del ABP, sin embargo difiere mucho
del papel del profesor en la enseanza tradicional, en donde el profesor es el centro del
proceso de aprendizaje, y el estudiante, un receptor de la informacin que se le
proporciona. En este modelo, el estudiante es el protagonista del proceso educativo, y el
42 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
profesor es un gua o facilitador del proceso. En el siguiente cuadro se definen los roles
de el profesor, el estudiante y el problema en el proceso.
en movimiento estudiante
diferentes
perspectivas,
controversias o
dilemas que deba
considerar en la
toma de decisiones
conducente a la
solucin ms viable
Capitulo 4 43
PROBLEMAS:
Teniendo en cuenta lo planteado por (Daz Barriga, 2005), los problemas sobre lo que es
ms valioso ensear son problemas abiertos, indefinidos o no estructurados, es decir,
que tiene las siguientes caractersticas:
Los problemas no deben ser ni tan simples, anulando la actividad intelectual del
estudiante, ni tan complejos, que no les permitan llegar a conclusiones a partir de sus
capacidades cognitivas. La investigacin debe ser fundamental, por medio de salidas de
campo, laboratorios, debates, lluvia de ideas, exposiciones, etc. el estudiante debe
recolectar datos que lo lleven a la resolucin del problema.
cuando se les presenten obstculos y conozcan diferentes formas de llegar a una meta
(Universidad Nacional de Cuyo, 2002).
Capitulo 4 45
Figura 8 Zonificacin altitudinal fisonmica de la vegetacin de pramo (Morales Rivas, y otros, 2007)
1
Figura 10. Pramos en Amrica del sur .
1
Elaborado por el Proyecto Atlas Mundial de los Pramos (2002), basado en informacin de
ESRI, WWF, Proyecto Pramo Ecuador, Universidad de Mrida y The Mountain Institute.
50 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
2
Figura 11 Pramos de Colombia .
2
Elaborado por el Proyecto Atlas Mundial de los Pramos (2002), basado en informacin de
ESRI, WWF, Proyecto Pramo Ecuador, Universidad de Mrida y The Mountain Institute.
Capitulo 4 51
montaas no volcnicas del Ecuador y las plantas que all crecan se fueron adaptando al
fro. Para lograr el pramo como lo conocemos hoy en da, con su gran variedad de
especies y servicios ecosistmicos, fue necesario que la cordillera de los Andes llegara a
su mxima elevacin y se conectar con las zonas templadas del sur, de manera que los
animales podan migrar a estas zonas y empezaron a adaptarse a estas condiciones
(Hofstede, Segarra, & Mena, 2003). Luego vinieron una serie de glaciaciones e inter-
glaciaciones que permitiran el aislamiento de las especies y el desarrollo de la gran
biodiversidad que existe en este ecosistema y sobre todo, el endemismo.
Por debajo del pramo encontramos el bosque andino, en donde predominan los
rboles y arbustos entre los 3 y 8 m de altura, con predominio de plantas de alto grado
de evolucin como las compuestas (Asteraceae); luego encontramos el sub pramo
(ecotono entre el bosque alto andino y pramo), donde las bajas temperaturas no
permiten el crecimiento de rboles, por lo que predominan los arbustos; el pramo
donde generalmente se observan gramneas y frailejones, el sper pramo (ecotono
entre el pramo y las nieves perpetuas), donde se observa una cubierta discontinua y por
ltimo encontramos las nieves caracterizadas por un suelo completamente desnudo. En
cuanto a la clasificacin, se pueden tomas algunos elementos como el agua (pramos
secos y hmedos). La posicin orogrfica, es decir, la ubicacin de un lado u otro de la
montaa, junto con la intensidad y distribucin de las precipitaciones, los cuales
determinan la presencia de pramos hmedos y pramos secos (asimetra hipsomtrica,
Figura 8).
4.3 Clima
Los pramos sufren de condiciones climticas extremas y bastante singulares: baja
presin atmosfrica, escasa densidad del aire, variacin de temperatura, incidencia de
energa ultravioleta, luminosidad, humedad relativa, vientos etc. (Ghul, 1982).
En la transicin entre el bosque andino y el sub pramo, por encima de los 3000 msnm,
las temperaturas medias multianuales son inferiores a los 8 9C, aproximadamente. En
el pramo medio o propiamente dicho, estas corresponden a valores inferiores a 6C,
52 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
mientras que en el sper pramo los valores se presentan por debajo de los 3C
(Morales Rivas, y otros, 2007). El pramo tiene una diferencia de temperatura entre da y
noche de a veces ms de 20 grados, pero a la vez, la diferencia entre invierno y verano
prcticamente no existe (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003), La variabilidad de
temperatura en el pramo depende principalmente de dos aspectos: el gradiente
altitudinal y la humedad del aire, los cuales son determinados por el clima local. El
gradiente trmico, el cual es el cambio de la temperatura promedio con respecto a la
altitud, est tpicamente entre 0,6 y 0,7C por cada 100 m. La humedad del aire no solo
disminuye el gradiente trmico, sino tambin la variacin diaria de temperatura. En
perodos del ao con alta nubosidad la radiacin solar total al nivel del suelo es baja
durante el da, mientras que la humedad relativa alta en la noche reduce
significativamente las heladas, debido a la emanacin de radiacin de onda larga desde
el suelo y la vegetacin. Un efecto opuesto sucede durante los das secos (Bivre, 2008).
Contrariamente a la temperatura, la precipitacin en el pramo es altamente variable, y
va desde 700 mm hasta los 3000 mm (Luteyn, 1992) y con algunos valores extremos en
reas limitadas donde llueve sobre los 6000 mm (Rangel, 2000). En Colombia, hay
precipitaciones en las zonas montaosas causadas por la corriente de aire hmedo que
se origina en los ocanos y en la regin del Amazonas. Debido a la presencia de las
montaas y gran altura, una zona no se ve afectada por esta corriente hmeda
(sotavento) y las precipitaciones son menores, pero en el barlovento, que es la zona de la
montaa expuesta a la corriente, las corrientes de aire chocan con las montaas, se
enfran y condensan, dando como resultado abundante nubosidad y precipitaciones
(Hofstede, Segarra, & Mena, 2003).
4.4 Flora
Segn Hofstede, dentro del contexto de los Andes, el alto valor de los pramos para la
biodiversidad no est en la riqueza de especies, sino en su singularidad. Por sus
condiciones, en el pramo se encuentran especies que no pueden ser encontradas en
ninguna otra parte. El pramo es considerado como un Hotspot por los altos grados de
diversidad y endemismo con factores crticos de amenaza, seis de cada diez especies de
plantas no crecen en ningn otro bioma (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003).
Capitulo 4 53
La flora de los pramos presenta como caractersticas de las plantas las siguientes:
crecen muy despacio, absorben los nutrientes difcilmente, descomponen la materia
orgnica lentamente, las hojas se queman fcilmente por la radiacin UV, la
productividad primaria es lenta debido al escaso oxgeno y bajas temperaturas, y la
sucesin es muy lenta. A medida que aumenta la altura, se observa que la vegetacin va
disminuyendo su altura, hasta llegar al suelo completamente desnudo, en las nieves
perpetuas. Las adaptaciones o convergencias, debido a las condiciones climticas son:
baja estatura, que les permiten protegerse del sol, fro y viento; pelos o vellosidades, que
guardan el calor; hojas gruesas y pequeas, que evitan la prdida de agua, y que
exponen menor superficie a la radiacin; poseen colores claros, que no retienen la luz y
producen mucilagos y gomas que protegen y mantienen las hojas muertas (necromasa)
dentro de la planta (Figura 12). Todas estas son adaptaciones estructurales y respuestas
adaptativas momentneas por la inestabilidad del clima a lo largo del da (Castro, 2011).
Las formas ms exitosas fueron rosetas y macollas, debido a que estas formas presentan
su punto vegetativo por debajo del suelo, de manera que rebrotan fcilmente despus de
un disturbio, adems sirve como proteccin a la alta radiacin (Figura 13).
Figura 12 Frailejones fotografiados en el pramo de Cruz Verde (fuente, la autora)
54 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
La regin del pramo desde Costa Rica pasando por Colombia, Venezuela, Ecuador,
norte del Per, sitan a esta zona de alta montaa, como la mayor expresin de la
diversidad vegetal en su categora en el globo de acuerdo a las siguientes cifras: 5168
especies de 735 gneros y 133 familias de plantas vasculares. Cuando se compara esta
cifra con la riqueza de la flora paramuna de Colombia, se encuentra que en el pas se
tienen 3173 especies de plantas vasculares, casi el 60% de la riqueza de toda la extensa
regin (Rangel, 2000). En los pramos se observa gran diversidad de comunidades; en l
se encuentran casi todos los tipos de vegetacin, en su mayora, frailejones, las rosetas
y chuscales; entre las comunidades ms importantes est la familia Astercaeae con el
gnero Ezpeletia el cual tiene 42 especies endmicas en Colombia y sobresalen
Ezpeletia uribei, E. argentea, E. hartwegiana E grandiflora, una de las especies ms
comunes en Colombia y E. centroandina, caracterstica de los pramos del sur y centro
de Colombia; los pastizales estn representados por Calamagrotis effusa. (Hofstede,
Segarra, & Mena, 2003)
El pramo es hostil para la vida, por lo que se han desarrollado diversas adaptaciones
morfolgicas, fisiolgicas y comportamentales. Por ejemplo el frailejn (ms de 120
especies de Ezpeletia y aliados) y el Senecio gigante (Senecio keniodendron y S.
brassica) tienen una forma de crecimiento con la roseta elevada, protegiendo el punto de
vegetativo y mantienen hojas muertas para aislar el tronco y retener nutrientes, adems
poseen un tronco grueso que retiene agua, las hojas son suculentas y peludas, y tienen
una resistencia muy alta a los rayos UV-B e inclusive, contienen sustancias qumicas en
las clulas para inhibir la congelacin del citoplasma (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003).
En el Sper pramo: existen condiciones climticas extremas, por lo tanto presenta
Capitulo 4 55
4.5 Fauna
La fauna del pramo, al igual que la flora se ha adaptado a las condiciones del pramo:
han adquirido metabolismo lento para conservar calor, tienen altos niveles de oxgeno en
la sangre, generalmente presenta colores oscuros para retener calor, desarrollaron
estructuras protectoras contra el fro (capas de grasa bajo la piel y plumas),
comportamientos para mantener el calor, como tomar el sol durante el da y buscar
refugio en la noche (Figura 14). En esta regin hay varias especies amenazadas, como el
cndor andino (Vultur gryphus), la danta o tapir de montaa (Tapirus pinchaque), el oso
de anteojos (Tremarctos ornatus), los venados (Pudu mephistophiles, Mazama rufina, M.
americana y Odocoileus virginianus), la boruga de pramo (Agouti taczanowskii), la
guagua (Dinomys branickii) y el tigrillo (Leopardus tigrinus) (Morales, 2006). Un caso
especial son los anfibios, ya que existen muchas especies que se han extinguido en muy
poco tiempo. El caso ms tpico es el de los jarribatos (Atelopus ignescens), que
prcticamente han desaparecido (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003). Las aves son el
grupo de vertebrados terrestres ms diversos del pramo. El grupo ms diverso es el de
los colibres (Trochilidae).
3
Figura 14 Fauna del pramo
Microfauna: Algunos representantes son los grupos taxonmicos de los enquitreidos, que
se parecen a pequeas lombrices y pueden sobrevivir a muy bajas temperaturas, los
lumbricidos que son las conocidas lombrices de tierra, muy benficos porque digieren
cualquier resto orgnico y a la vez airean el suelo mientras cavan tneles muy pequeos,
y los colmbolos, que son diminutos seres que no suelen superar los 5 milmetros y se
alimentan de residuos vegetales y animales presentes en la materia orgnica. En cuanto
a los microorganismos, vemos que los hongos y las bacterias viven muy bien entre la
materia orgnica con mucha humedad, por lo que en los pramos encontramos una
importante cantidad de ellos haciendo su trabajo. Por ejemplo, algunos gneros
(Pseudomonas, Penicllium) se asocian a las races del frailejn (Ezpeletia grandiflora) y
de la paja (Calamagrostis effusa) y as facilitan la absorcin de fsforo, que es un
elemento fundamental para las plantas. Algunos de estos microorganismos actan desde
las hojas y tallos muertos de la planta (necromasa) y otros desde el suelo como
saprofitos (Castro, 2011).
3
Fauna silvestre representada en un paisaje tpico del pramo del PNN Chingaza. (Dibujo D:
Rivera)
Capitulo 4 57
4.7 Disturbios:
Los pramos pasaron de ser lugares sagrados a espacios de confrontacin, produccin,
reas de investigacin, sitios tursticos, entre otros. En reas que originalmente estaban
cubiertas de pramos, hoy podemos encontrar potreros, cultivos, plantaciones forestales,
pajonal quemado, reas desrticas, etc.
en el pramo. En el caso concreto del Parque Nacional Natural Los Nevados, el sistema
predominante entre 3400-3700 m es el monocultivo de papa en rotacin con ganadera
con pastos sembrados, mientras por encima de este lmite se presenta nicamente
pastoreo extensivo y quemas (Morales, 2006).
Figura 15 Efectos de las caminatas ecolgicas y senderos sobre los pramos, Parque Ecolgico
Matarredonda (fuente, la autora)
tambin la quema. Despus de una cosecha el rea cultivada puede quedar en barbecho
por varios aos, pero tambin se siembran a veces pastos introducidos que se utilizan
para el pastoreo de ovejas y vacas, que a largo plazo puede llevar a la desaparicin total
de la vegetacin natural de pramo (Figura 16).
Figura 16 Deforestacin para agricultura. Foto tomada en el Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)
Figura 17 Contaminacin y deforestacin para agricultura. Foto tomada en Pramo de Cruz Verde
(fuente la autora)
Quemas: Las razones para quemar el pramo son varias, siendo la ms importante el
quitar la paja muerta y provocar rebrotes tiernos para el ganado (Hofstede, 2003).
Aparentemente la vegetacin del pramo no se ve afectada por las quemas, pues el
punto vegetativo de los frailejones y la paja se encuentra bien protegido, y pueden
rebrotar fcilmente. Sin embargo, el ecosistema necesita varios aos para recuperarse
de una quema. Se estima que apenas despus de 8 a 10 aos, la paja alcanzara su
estructura natural, al igual que los arbustos. En muchos casos, el pramo recibe una
nueva quema antes de recuperarse completamente, de manera que los efectos se van
intensificando ms. El resultado es un ecosistema ms pobre, con paja menor vigorosa,
con menos frailejones y tras especies, sin arbustos y muchas especies no nativas del
pramo que han aprovechado el espacio abierto (Hofstede, 2003).
64 Piso trmico pramo: una propuesta didctica para su conservacin en cursos
de secundaria
Figura 18 Comparacin entre rea de pramo y zona intervenida por plantacin de pinos, tomada en
va Bogot - Choachi, Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)
Capitulo 4 65
La plantacin forestal tambin tiene efecto sobre la vegetacin nativa, por ejemplo, el
eucalipto deja caer una hojarasca con fenoles que inhiben el crecimiento de las especies
nativas, adems estos rboles no dejan llegar la luz solar y producen bastante hojarasca
que ahoga la vegetacin (Hofstede, 1998). En la Figura 18 se puede observar que
alrededor de las plantaciones de pino, no crece la vegetacin propia del pramo.
pramo, y se puede apreciar una vegetacin de tipo arbustivo no mayor de 1.80 cm, con
formaciones de sotobosque, predominando encenillo, chusque, palo colorado, siete
cueros, salton, chite, velucho, canelo, Amargoso, chirclo, pega pega, mosco, chamiza,
puya, lupinus. Briofitas como el musgo y las hepticas, lquenes, frailejones rastreros y
grandiflora, cardn, pajonales, Papayantus columbius o gel, helecho de pramo, etc.
(Jardn Botnico Jos Celestino Mutis, 2005). La fauna es escasa debido a la caza
indiscriminada, sin embargo se puede encontrar gran variedad de aves. Se ofrecen dos
rutas: el camino real, que son tramos de algunos caminos muiscas y que fueron
reutilizados por los espaoles en la poca de la colonia y un sendero que se ha formado
por las caminatas ecolgicas. El camino real llega a la Laguna del Verjn y el sendero
llega a las cascadas sagradas.
La salida de campo se presenta como una oportunidad para que el estudiante tenga una
visin real y directa de su entorno, as el mismo podr identificar las caractersticas de la
naturaleza y los problemas que la afectan, y desarrollar una actitud cientfica que lo
motive a conocer y comprender las ciencias naturales. Un primer paso para conocer el
pramo es reconocer el territorio con una mirada sistmica, entender el funcionamiento
del pramo y lo que pasa con ellos hoy en da, pramos convertidos en potreros,
vegetacin y fauna desaparecida, suelos secos, paisajes con pocos frailejones y
reforestados con especies alelopticas. Lo primero que debemos hacer es ir y observar
directamente esto.
Algunas de las conclusiones de las estudiantes que nos acompaaron en la visita fueron:
protegido por las personas encargadas, es muy limpio y muy puro, nos
ensearon la importancia de cuidar la naturaleza y de tomar conciencia para
trasmitirla a todo el mundo, que no es posible que por situaciones econmicas
se acabe con la poca e importante vegetacin nativa que hoy nos queda.
En la caminata de regreso nos topamos con una tubera que funcionaba como
transporte de agua de una de las lagunas del pramo a todas las viviendas de
la regin. De nuevo la intervencin del hombre. Ms adelante, devuelta a la
carretera nos topamos con un ligero derrumbe por erosin y falta de rboles
que le dan firmeza y solidez a la tierra.
hacia la laguna que estaba a aproximadamente dos horas del punto de partida.
Escogimos el camino de la izquierda, hacia las cascadas, quien estaba
bastante barroso. Metros ms delante dejamos el suelo barroso y empezamos
a andar por un sendero un poco ms slido y con vistos de pasto. Aparecieron
de nuevo los frailejones, las Huperzias y los helechos, la neblina nos cubri con
toda su densidad y pudimos apreciar el maravilloso cantar de las aves que all
alojaban. El ambiente se torn mucho ms hmedo pues habamos pasado ya
al pramo propiamente dicho, por tanto, tambin encontramos varios orificios
en la tierra que daban a una fuente hdrica pura, obviamente subterrnea.
Hallazgo que, nos creaba un ambiente y una percepcin ms completa del
carcter del pramo. Seguimos la caminata y a la vez aprecibamos la flora,
que se caracterizaba por su color verdoso claro, y por el grosor de las hojas de
las plantas (debido al fro); el tallo de los frailejones cada vez era ms grueso y
alto y bajo la neblina si se miraban a lo lejos, parecan tener aspecto de captus
en un desierto, por su altura. A medida que descendamos en busca de las
cascadas y siguiendo el sendero indicado la vegetacin iba cambiando, de
nuevo aparecieron los arbustos altos y caminar por entre ellos era cada vez
ms dificultosa. Del suelo pudimos observar su desgastamiento, el agua haba
pasado por all arrasando con gran cantidad de l y produciendo erosin; en
una sola porcin de l ms o menos equivalente a un cuadra Bogotana se
poda apreciar el cambio de textura y de estado. Minutos despus empezamos
a escuchar ya el sonido del agua caer. Intentamos seguir el sonido y el sendero
pero, a causa de que la vegetacin era cada vez ms creciente y abundante y
no nos permita observar con claridad el paisaje y la ubicacin de las cascadas,
no extraviamos un poco. As retrocedimos retomando camino hasta llegar de
nuevo a la bulla del agua, nos introducimos por entre unos cuantos arbustos
altos y desde lejos pudimos ver las cascadas. Estaban un poco ms debajo de
donde estbamos ubicadas pero an as podamos apreciarlas en todo su
esplendor, el agua era bastante transparente y creaba una espuma que nos
delataba toda su pureza. En medio de ella se encontraba atravesado un rbol
que al parecer se haba cado. Tomamos de nuevo el camino de vuelta,
habamos cumplido con nuestro objetivo pero, metro ms adelante, cuando nos
volvimos a encontrar con unas de las tantas fuentes hdricas del pramo
Error! No se encuentra el origen de la referencia.aptulo 5 73
El pramo de Cruz Verde se encuentra muy deteriorado debido a su fcil acceso y las
actividades que all se llevan a cabo (cultivo de papa, ganadera, turismo, reforestacin),
es realmente preocupante el deterioro y la falta de regulacin en la regin. Los
principales problemas que se percibieron fueron:
Los campesinos de la regin se estn apropiando de este terreno, a pesar de que esta
zona es declarada como reserva forestal.
76 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria
Figura 21 Letrero "zona de reserva forestal" en Pramo de Cruz Verde (fuente la autora)
Captulo 6 77
Los campesinos de la regin estn utilizando el terreno para sembrar papa, debido a que
no hay control ni regulacin por parte del Estado:
Ganadera en el pramo:
Figura 25 Parque Ecolgico Matarredonda. Niebla (izquierda), cascada (derecha). Fuente, la autora
Figura 26 Erosin causada por senderismo. Parque Ecolgico Matarredonda. Fuente, la autora
Captulo 6 79
Flora encontrada:
Figura 27 Algunas plantas encontradas en el Pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico Matarredonda
Dentro de las plantas que se encontraron, sobresalen los frailejones, las puyas, arbustos,
cojines y las pertenecientes a la familia Lycopodiaceae. Algunas muestras fueron
recogidas para su posterior clasificacin en la Universidad Nacional de Colombia. ( Ej :
Lycopodium clavatum subspp contigum )
Propuesta didctica
La unidad didctica es la manera como el docente organiza y estructura los conceptos
para llevarlos al aula de clases, teniendo en cuenta objetivos, contenidos, recursos,
actividades a desarrollar y evaluacin, en un tiempo determinado. La unidad didctica
debe responder las preguntas Qu ensear? Cundo ensear? Cmo ensear?
Cmo evaluar?
80 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria
Esta unidad didctica A conservar los pramos es una propuesta para trabajar con
estudiantes de dcimo y undcimo grado de educacin secundaria y se desarrollar
teniendo en cuenta la metodologa de aprendizaje con base en la resolucin de
problemas (ABP).
El anlisis didctico implica averiguar las ideas previas del estudiante, considerar las
exigencias cognitivas de los contenidos y delimitar las implicaciones para la enseanza.
Despus de realizar un anlisis cientfico y didctico, se pueden definir los objetivos de la
unidad con base en los contenidos propuestos, pero sin perder de vista las ideas previas
del estudiante y las exigencias cognitivas, segn el nivel educativo.
Por ltimo est la evaluacin que permite valorar el proceso de enseanza aprendizaje
y por tanto, la unidad didctica.
Captulo 6 81
Anlisis cientfico:
Seleccin de contenidos: definicin de pramos, ubicacin y origen geolgico,
elementos socioculturales, clima, flora y fauna, servicios ecosistmicos y la
problemtica social y ambiental.
Algunas de las preguntas o problemas a las que podra dar respuesta este contenido
propuesto son:
Cul era el significado de los pramos para los indgenas y comunidades que all
habitaron?
Por qu se dice que los pramos sufren de condiciones climticas extremas y bastante
singulares?
Cmo se han adaptado los animales del pramo a las condiciones extremas de este
ecosistema?
Por qu son importantes los pramos para las comunidades que viven cerca?
Procedimientos cientficos:
Actitudes cientficas:
Anlisis didctico:
Ideas previas
Para detectar las ideas previas de los estudiantes se han utilizado diversas tcnicas
como entrevistas, cuestionarios, pruebas experienciales, tareas razonadas, etc. (Snchez
Blanco & Valcrcel Prez, 1993), en este caso se seleccion el cuestionario como
herramienta que permita identificar lo que conocen y no conocen los estudiantes acerca
de los pramos como punto de partida para la realizacin de la propuesta didctica (ver
anexo C). Es importante conocer las ideas previas de los estudiantes, pues este ser
continuamente activado y condicionado a medida que se avanza en el anlisis y la
resolucin del problema.
Objetivos especficos:
84 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su conservacin
en cursos de secundaria
Estrategias didcticas:
Salida al pramo de Cruz Verde y Parque Ecolgico Matarredonda
Los estudiantes deben llenar una gua de campo (anexo B) y llevar una libreta de campo
con el fin de anotar cada una de sus observaciones e identificar los principales problemas
que all se presentan. Los implementos requeridos para la exploracin son: una chaqueta
impermeable y abrigada, ropa cmoda, botas, gorra, ropa de cambio, bloqueador, un
morral pequeo, agua, refrigerio.
Captulo 6 85
En esta actividad (Anexo D) se plantea una comparacin entre cuatro pramos ubicados
\en lugares diferentes del planeta: frica, Ecuador, Venezuela y Colombia. Una de las
preguntas gua para esta unidad es Cules son las condiciones necesarias para la
formacin de los pramos? El objetivo es que el estudiante sepa ubicar los pramos
segn la altitud y latitud, y que comprenda porque este ecosistema es exclusivo de
algunas regiones del planeta.
ELEMENTOS SOCIOCULTURALES
Las culturas indgenas comprendieron la importancia del agua como sustento de la vida
misma, y la relacionaron con su origen y destino, era el flujo y sostn csmico de los
rdenes de la realidad, por esto siempre la valoraron, respetaron y cuidaron,
considerndola sagrada. Ms adelante, cuando los espaoles invaden y saquean hay
una muerte cultural, y as muere tambin el equilibrio y conexin con la naturaleza. Hoy
en da, hay una preocupacin por dominar la naturaleza, y el agua es simplemente un
recurso del cual nos aprovechamos. Es necesario retomar esta visin del pramo,
reconocer el agua como el soporte de la vida y actuar en defensa de ella, de su
mantenimiento y manejo sostenible.
En este captulo se busca que el estudiante reconozca alguna muestra de flora y fauna
que se encuentra en los pramos y explique sus caractersticas teniendo en cuenta los
procesos de adaptacin y evolucin y las condiciones climticas adversas propias del
pramo, adems de la importancia de su conservacin. Para esto se le presentarn dos
noticias recientes: Hallan en Colombia dos nuevas especies de colibres barbuditos,
Otra batalla por la supervivencia de los osos de anteojos y estudio qumico y de
bioactividad de la fraccin alcaloidal de Huperzia capellae, H. cruenta y H. fuegiana
(Huperziaceae) (Anexo G)
SERVIVIOS ECOSISTMICOS
Las actividades planteadas (Anexo H) pretenden que los estudiantes comprendan los
servicios ecosistmicos que ofrece el pramo y expliquen la importancia de su
conservacin. La actividad se enfoca en tres servicios ecosistmicos: el pramo como
productor de agua dulce, como almacenador de carbono y como fuente de hermosos
paisajes.
DISTURBIOS
Para el desarrollo de este captulo se presentan al estudiante cuatro noticias que tiene
que ver con algunos de los disturbios a los que estn sometidos constantemente los
pramos por intervencin del hombre, el objetivo es que el estudiante comprenda la
gravedad de estas situaciones y proponga alternativas de solucin. Los artculos son:
Nuestros pramos desprotegidos, Aumenta la minera ilegal en Santurbn, Cinco
pecados de la tragedia ambiental en Casanare y Un pramo a secas, este ltimo
relacionado directamente con los disturbios del pramo de Cruz Verde (Anexo I).
Evaluacin:
En el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se valoran los contenidos que los
estudiantes han ido apropiando y la calidad de los procesos conducentes a la solucin
del problema. Se asumen los siguientes componentes: Evaluacin de apropiacin de
contenidos, la evaluacin formativa del grupo de trabajo que evala la participacin de
los estudiantes en equipo y la calidad de los resultados.
Captulo 6 87
La evaluacin formativa del grupo de trabajo rene los siguientes criterios: exposicin o
socializacin del problema, calidad de la Indagacin y las fuentes de consulta
bibliogrfica, los aportes y los resultados obtenidos, la visin cientfica del problema,
pertinencia y calidad de la participacin del grupo.
7. Conclusiones y recomendaciones
7.1 Conclusiones
Se puede concluir de manera general lo siguiente:
Los pramos son ecosistemas muy frgiles que ofrecen importantes servicios
ecosistmicos y que se encuentran en peligro debido a la intervencin del hombre
en su equilibrio natural, es urgente conocerlos, entenderlos y fomentar su
conservacin.
7.2 Recomendaciones
La palabra pramos proviene del latn paramus que significa terreno yermo, raso y
desabrigado. cualquier lugar frio y desamparado (DRAE, 2001). Sin embargo, a nivel
general se define como un ecosistema tropical de alta montaa. Segn la ley de pramos
del Congreso de la Repblica, texto definitivo aprobado en sesin plenaria del da 31 de
marzo de 2004 al proyecto de Ley 032/senado por medio de la cual se dictan
disposiciones para garantizar la conservacin y uso sostenible de las reas de pramo
en Colombia, en el artculo 1 dice: Pramo es un Ecosistema de alta montaa, ubicado
entre el lmite superior del bosque andino y, si se da el caso, el lmite inferior de los
glaciares o nieves perpetuas, en el cual domina una vegetacin herbcea y de pajonales,
frecuentemente frailejones y puede haber formaciones de bosques bajos y arbustivos y
presentar nacimientos de agua, y humedales como los ros, quebradas, arroyos,
turberas, pantanos, lagos y lagunas. Segn Hofstede: El pramo es un ecosistema, un
bioma, un paisaje, un rea geogrfica, una zona de vida, un espacio de produccin, un
smbolo, inclusive un estado del clima (Hofstede, Segarra, & Mena, 2003); un pramo es
el ecosistema natural de mayor altitud en el mundo, con mayor irradiacin solar del
planeta y tiene una flora ms rica que toda la flora de los ecosistemas de montaa del
mundo.
92 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
2.
Bibliografa 93
3.
4.
1.
2. Vegetacin (tenga en cuenta aspectos
como color, textura, tamao, etc.)
2.
3.
4.
1
3. Fauna
1
4. Suelo
94 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
1
6. Reservas de agua
1
7. Intervencin antrpica
4
Bibliografa 95
8. Cules son las principales amenazas del ecosistema pramo que encontraste en la
regin?
Bibliografa 97
Nombre:
__________________________________________________________________
Curso: __________________ Fecha: _____________________
1. Qu es un pramo?
2. En qu continentes se pueden encontrar pramos?
3. Qu tipo de flora y fauna encontramos en los pramos?
Flora:
Fauna:
4. Qu parte del mundo concentra la mayor parte de pramos?
5. Has visitado algn pramo? Cul?
6. Cul es el pramo ms cercano a tu ciudad?
7. Qu ofrecen los pramos a la humanidad?
8. Cules son los problemas que enfrentan los pramos en la actualidad?
9. Deberamos conservar los pramos?, de ser as por qu?
10. Qu opinas sobre la explotacin minera en los pramos?
Bibliografa 99
4
Fotografa tomada de http://www.juanmanuelmaestre.com/maestre/ruwenzori.html
5
Fotografa tomada de http://www.cuencaclubdepescaconmosca.com/gallery/attachment/078/
6
Fotografa tomada de
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/forums/espacio_del_lector/newsid_6343000/6343511.stm
7
Fotografa tomada de http://oab.ambientebogota.gov.co/observadores/reports/view/73
100 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
Ubique los lugares de las cuatro fotografas en las dos siguientes imgenes8
(Vargas Ros & Velasco Linares, 2011):
Latitud:
Altitud:
8
Tomado de
http://www.condesan.org/portal/sites/default/files/publicaciones/archivos/reviviendo_nuestros_para
mos_-_modulo_de_capacitacion_en_restauracion_ecologica.pdf
Bibliografa 101
102 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
Una de estas construcciones se llama Prados del Este (Ver fotografa). Un condominio
que vende casas cuyo costo se acerca a los 1.000 millones de pesos. A pesar de una
serie de denuncias de una veedura ambiental y una accin popular, hoy se venden
terrenos en una zona de pramo sin que las autoridades se pronuncien al respecto.
PUBLIMETRO visit el condominio y pudo observar cmo reemplazan frailejones por
ladrillo y cemento. Pero esto no es todo. Prados del Este levanta un muro que atraviesa
toda la montaa, desde su falda hasta la parte superior, donde se separa una zona pobre
del pudiente lugar.
cerramiento de los linderos, explic Luna, quien justific la construccin del muro debido
a la inseguridad de la zona y afirma que un adecuado uso de los nuevos residentes
garantizara el cuidado de la zona ambiental.
La lder de una veedura ambiental, que pidi que su nombre no sea publicado, ha venido
denunciado desde hace varios meses que la depredacin ambiental ha llegado a tal
punto que los constructores han utilizado qumicos prohibidos para la quema de pastos.
Igualmente, dentro de esta veedura comentan que la aprobacin y la legalizacin de
este condominio se hicieron supuestamente por actividades irregulares en el municipio
de la Calera. Cambiaron el POT para que se pueda construir a ms de 3.000 metros,
dijo la veedora a Publimetro.
Ms all de la situacin con Prados del Este, la situacin es un reflejo de un hecho que
se generaliza en toda la Sabana y que tiene preocupadas a las autoridades y a la
academia que por ms de 60 aos lleva estudiando el tema. Este caso demuestra que
en Colombia est en juego la definicin legal y los usos que har la sociedad sobre los
pramos con las consecuencias que esto traer en el futuro.
lvaro Luna, vocero de Prados del Este, indic que el condominio cumple con todos los
requisitos de ley para este tipo de edificaciones. Sin embargo, al indagar con las
autoridades ambientales de la zona, ellas no tienen claro si el sector es o no un pramo.
Camilo.Garcia@Publimetro
Publicacin publimetro.com
Tomada de http://www.publimetro.co/lo-ultimo/el-pequeno-muro-de-berlin-en-las-
montanas-de-bogota/lmkljb!x7xMOsz0KbRmc/
LA DELIMITACIN DE SANTURBN: UN
PRAMO ES UN PRAMO
Los pramos tienen proteccin jurdica y esa
proteccin incluye la delimitacin. De diversas
maneras, estn amparados por el derecho
ambiental internacional, en particular por el
Convenio Marco de Cambio Climtico, el
Convenio de Diversidad Biolgica y la Convencin
de Ramsar sobre Humedales de Importancia
Internacional. La Constitucin colombiana incluye
Pramo de Santurbn. Siete Lagunas, clusulas ambientales aplicables a su proteccin y
Foto: Wikimedia Commons la Corte Constitucional se ha pronunciado a favor
de la misma.
La Ley del Plan Nacional de Desarrollo vigente excluye ciertas actividades en estas
zonas y establece que los pramos deben ser delimitados a escala 1:25.000, sobre la
base de estudios tcnicos. Tambin ordena que la delimitacin se adopte mediante acto
administrativo y dispone que, hasta tanto no se cuente con una cartografa ms
detallada, se debe tener como referencia mnima el Atlas de Pramos elaborado por el
Instituto Humboldt. Por eso mismo la delimitacin no es solamente una cuestin jurdica
sino una herramienta compleja de la poltica pblica, donde es preciso incluir varias
formas de entender el problema.
Es crucial reconocer las conexiones de los ecosistemas con los sistemas socioculturales,
pero tambin hay que aceptar que la influencia humana debe estar limitada por el
equilibrio del ecosistema y su resiliencia, es decir, por la capacidad de conservar dicho
equilibrio frente a los cambios. Forzar la delimitacin cientfica de los pramos a las
fronteras de ciertas actividades econmicas -es decir, tirar la lnea ms arriba o ms
abajo dependiendo de dnde estn las minas o los ttulos-, puede ser rentable
polticamente, pero es un tremendo error de gestin pblica.
En resumen, el componente social de los estudios tcnicos no debe ser un insumo para
ignorar los parmetros de la ecologa y decir, por ejemplo, que un pramo dnde hay oro
Bibliografa 105
Publicacin razonpublica.com
Tomado de http://www.razonpublica.com/index.php/politica-y-gobierno-temas-27/7088-la-
delimitacion-de-santurban-un-paramo-es-un-paramo.html
Luego, Chmini para continuar pidi consejo a la Madre Abuela Bage, hacindole
ofrenda quemando resina de frailejn (mocoba) y brindndole las flores de la misma
planta. Una vez tuvo la iluminacin de la madre, se transform en Chiminigagua y dio
vida a todo lo que existe
Slo faltaban los cuidadores, los adoradores, los sabedores, los equilibradores y
conocedores de la voluntad de los dioses: los Muisca. Entonces se inicia el tiempo de
Zaitania, el primero del mundo, que tambin es el tiempo de Bache, la madre, la
progenitora, la de los hermosos pechos desnudos, quin emergi de una laguna
ubicada en el pramo de Iguaque
Bache, la madre de todo el pueblo Muisca, teji una cuna para sus hijos con las
hojas de Tybachaquyn: el frailejn tomado de Fuente especificada no vlida.
All lejos, en la parte ms alta de la cordillera, hay una laguna profunda; todo, en la
distancia y en la lejana, es oscuridad; no hay nada ni nadie que la contemple; empero,
hubo un momento en que empez a aparecer la luz y se vislumbr el primer amanecer y
muchas de las cosas que ahora hay en la naturaleza, menos los seres vivientes; de
repente fue emergiendo de entre las aguas una mujer con un nio de unos tres aos de
edad y empezaron a caminar hacia una parte plana, hoy el pueblo de Iguaque, donde
construyeron su residencia; los das pasaron; los aos se sucedieron uno tras otro hasta
cuando el antes nio tuvo edad mayor y se cas con la aparecida de las aguas, mujer
que ya haba tomado el nombre de Bachu, y el matrimonio fue tan fecundo que en cada
parto haba entre tres y cuatro hijos. Nunca tuvieron residencia fija; anduvieron por todas
partes y por doquier dejaban su descendencia; el mundo se fue poblando poco a poco,
hasta cuando una tarde, ya ancianos, resolvieron regresar a la tierra de su origen y una
vez llegados a la laguna materna, Bachu reuni a una gran cantidad de sus
descendientes y les habl en trminos amables sobre la paz y la felicidad que deberan
ser los fines primordiales de su vivir y en presencia de ellos se convirtieron en dos
grandes serpientes que poco a poco se fueron metiendo en la laguna hasta desaparecer
para siempre; sus descendientes lloran desde entonces a los creadores de la
Bibliografa 107
Imagen de Bachu9:
Cul era el significado de los pramos para los indgenas y comunidades que
all habitaron?
9
Imagen tomada de http://rinconcitomitologico.galeon.com/pagina10.html
108 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
En una visita al paramo de Cruz Verde, una persona que habita en la regin, describe las
condiciones climticas como:
Acaba de ser confirmado el hallazgo de dos nuevas especies de colibres para Colombia,
que habitan en montaas y zonas de pramos la cordillera central y en la Sierra Nevada
de Santa Marta. De esta forma, Colombia se consolida como el pas ms biodiverso del
mundo en aves, con algo ms de 1.903 especies.
"Adems, nos indica que deben existir mejores planes de manejo para las zonas
protegidas, porque este descubrimiento indica que no slo hay muchas especies por
investigar e identificar, sino, muchas otras que estn en riesgo, por eso si no
preservamos sus hbitats, posiblemente nunca las conoceremos", explic Corts.
El estudio que identific los nuevos colibres fue publicado en la revista Conservacin
Colombiana y fue avalado por la Unin Americana de Ornitlogos.
Publicacin eltiempo.com
Tomado de http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/ciencia/hallan-en-colombia-dos-
nuevas-especies-de-colibries-barbuditos/14038976
declive, movi de paso el optimismo de los integrantes del Plan de Conservacin del Oso
Andino y la Danta de Pramo, que lideran el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), la
Corporacin Autnoma Regional del Amazonas (Corpoamazonia) y la Empresa de
Energa de Bogot, un programa de conservacin que se ha extendido a Mocoa y el valle
de Sibundoy.
Han pasado ya casi seis meses desde ese hallazgo casual, y el impulso por preservar
est cada vez ms encendido en este grupo de conservacionistas, bilogos y 14
monitores comunitarios que se la han jugado por cuidar al nico oso tpico de la cordillera
de los Andes. Entre otras acciones, estn haciendo caminatas, recogen muestras e
instalan cmaras trampa para captar sus movimientos y lograr el nico censo que se ha
hecho en esta regin del pas para esta especie. Precisamente, Reinel Cern, Yomar
Bravo, Justo Martnez y Jos Rodrguez, cuatro de los monitores ambientales
comunitarios, reportaron el 9 de mayo pasado tres nuevos registros del oso, logrados por
medio de esas cmaras.
All se ha formado una pugna con los habitantes de las zonas rurales, que termina en
jornadas de cacera y en la muerte de muchos ejemplares. Parte del xito de este
programa ha sido ver cmo muchos de esos hombres que antes cazaban al oso, ahora
hacen parte del plan de preservacin.
Gilberto Pantoja, labriego en Putumayo, cuenta, por ejemplo, que un oso se le estaba
comiendo todo su cultivo de maz y por eso l estuvo a punto de matarlo. Mantena su
escopeta cargada y al hombro. Poco a poco fue entendiendo que la solucin no era esa,
que poda espantarlo o tolerar que comiera algo del cultivo. Al fin y al cabo, su presencia
en la zona garantiza que haya agua y vegetacin en buen estado, reconoci Pantoja.
Ahora voy a cuidarlos, dice.
114 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
Un oso restaura el equilibrio ecolgico. Cuando derriba algunos rboles para alimentarse,
esto repercute en la estructura de los bosques, al motivar, entre otros procesos, la
generacin de nueva vegetacin y otros ciclos vitales del ecosistema. Y al quebrar
ramas, logra una mejor penetracin de la luz solar en los bosques, lo que facilita an ms
el proceso de fotosntesis. Pero tal vez su mximo servicio es la recuperacin de las
zonas de pramo, donde construye su casa. All son dispersores de semillas, no solo
cuando corren en medio de la flora y mueven sus tallos, sino tambin al comer frutos y
plantas, que hacen parte de su dieta habitual.
Por eso, Nio aclara que luchar por la vida de esta especie es trabajar, a su vez, por la
de muchas otras. Al mismo tiempo, se garantiza el futuro de la vida del hombre en zonas
de importancia ambiental.
Publicacin eltiempo.com
Tomado de http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/ciencia/otra-batalla-por-la-
supervivencia-de-los-osos-de-anteojos/14057718
Si te encontraras con un oso como este, que haras?, Qu crees que hara un
campesino de la zona?
Sabias que.
Cules son los procesos que permiten que el pramo sean la fuente ms
importante de agua en Colombia? Por qu el pramo puede retener y almacenar
tanta agua? Cul es el balance hdrico de los pramos? Realiza un dibujo del
proceso
Qu es lo que permite que el pramo retenga el carbono? Realiza un dibujo del
proceso
118 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
I. Anexo: Disturbios
Lee los siguientes artculos y responde las preguntas
Los esfuerzos de Colombia por preservar e investigar el 49% de los pramos del mundo
(del que es dueo) han resultado insuficientes. Minera y agricultura continan
amenazndolos.
Bibliografa 119
No faltan habitantes en los pramos; siembran trigo, maz, habas, papa y alverja hasta la
altura de 3.030 metros sobre el nivel del mar (...) los pramos estn tapizados de grama
fina y regados por arroyuelos lmpidos y silenciosos.
As describi Agustn Codazzi los bosques de alta montaa mientras recorra el pas
como lder de la Comisin Corogrfica, un grupo de cientficos que comenz sus labores
en 1850 y pretenda levantar los mapas de la Nueva Granada.
Hace 150 aos, en medio de un fro que impeda moverse con facilidad y una lluvia que
no cesaba, era difcil imaginar la extensin y las bondades de ese monte paramuno
repleto de frailejones. Luego, con los aos, otros cientficos advirtieron que Colombia era
la casa del 49% de todos los pramos del mundo y que estos ecosistemas, encargados
de proveer de agua dulce a ms de 100 millones de personas de Amrica, slo se
encontraban aqu, en Ecuador, Venezuela y Costa Rica.
A pesar de que el 70% de los habitantes de este pas se asienta sobre la cordillera de los
Andes y sobrevive gracias al agua que entregan lagos, lagunas, ros y acuferos de
pramo, las decisiones que se han tomado durante aos para proteger estas reas
resultan ms que insuficientes. Esa es la conclusin del informe Estado de los recursos
naturales y el ambiente presentado esta semana por la Contralora General. En este
documento se evalu si haba servido de algo la implementacin del ms ambicioso
proyecto de conservacin e investigacin de estos ecosistemas que se haya desarrollado
en el pas: el Programa Nacional para el Manejo y la Restauracin de Pramos (PNP),
para el cual en 2002 se traz la meta de crear alianzas entre las empresas, el Gobierno,
las universidades y las autoridades ambientales con el fin de gestionar durante diez aos
el cuidado y la restauracin de los pramos.
Segn la estrategia, el pas deba contar en 2012 con una normativa clara que
garantizara la adecuada gestin ambiental, y haber logrado avances en la proteccin e
investigacin de los 34 complejos de pramos delimitados por el Instituto Humboldt en
2007, complejos que suman 1,6% del territorio nacional y equivalen a 1933.039
hectreas. Algo as como multiplicar por 45 el rea urbana de Bogot y ubicar en ese
horizonte, entre agua, bruma y bosque, unas 4.700 especies de plantas, 70 de
mamferos, 15 de reptiles, 87 de anfibios, 154 de aves y 130 de mariposas que viven de
esas extensas fbricas de agua dulce acorraladas desde hace aos (como lo describiera
Codazzi) por las actividades humanas.
A pesar de que la iniciativa de gobierno dirigida a preservar un territorio del que
dependemos todos parta de buenas intenciones y estaba respaldada por al menos seis
convenios internacionales firmados previamente, incluido el Protocolo de Kioto, la
Contralora encontr que la falta de indicadores de gestin impidi que el plan tuviera el
alcance esperado.
Durante esos diez aos se invirtieron en los pramos $169520.000, es decir, 1,27% del
gasto destinado al medio ambiente, lo cual, a los ojos de la Contralora, slo deja ver el
deficiente compromiso del Estado colombiano en la materia.
Aunque se avanz en la caracterizacin cartogrfica, los progresos en investigacin
cientfica fueron muy leves. En diez aos las corporaciones autnomas regionales (CAR)
realizaron 14 estudios y, si bien el reporte de investigaciones es significativo, pues el
55% de las CAR registran alguna, solamente dos entidades (CAM y Corponario)
reportan ms de un estudio realizado durante el perodo de evaluacin. A pesar de que
120 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
Publicacin elespectador.com
Tomado de http://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/nuestros-paramos-
desprotegidos-articulo-498373
Despus de que el Ministerio de Medio Ambiente anunci hace dos meses que blindar
44.000 hectreas del pramo, en territorio santandereano para preservar el ecosistema y
el agua que consumen 2,5 millones de personas en los Santanderes, sube la cifra de
exempleados de multinacionales que hurtadillas ingresan a las minas abandonadas.
Segn los habitantes de California, municipio rodeado por minas de oro y excavaciones
de empresas extranjeras que abandonaron sus proyectos, ascendieron de 150 a 400 los
mineros informales que a cualquier hora se internan con equipos bsicos en las minas
para buscar los gramos de oro que garanticen su sustento.
Antes sacaban las maletas (sacos con rocas de las minas) en motos. Ahora, hay
camionetas y camiones en las entradas de las minas sacando gran material, precis una
fuente.
Esto est empezando a tomar auge generando violencia intrafamiliar entre los mineros
que no saben manejar el dinero y se emborrachan cuando en un solo da les va muy
bien. A esto se suma la presencia de menores de edad que llegan trasnochados al
colegio y tenemos tres casos de desercin escolar, agreg el funcionario.
Ante la tensa situacin la Alcalda de California prohibi el trnsito de vehculos entre las
9 p.m. y las 5 a.m. y que menores de edad conduzcan motocicletas.
Segn el Ministerio de Ambiente diez ttulos mineros quedaron incluidos en los nuevos
lmites y 18 ms figuran fuera de la delimitacin.
La canadiense Eco Oro (antigua Grey Star) fue la ms perjudicada con la definicin de
los lmites pues gran parte del proyecto Angostura, que estima la explotacin de 2,3
millones de onzas de oro al ao, qued dentro del pramo.
Publicacin eltiempo.com
Autor BUCARAMANGA
Tomado de http://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/mineria-ilegal-en-
santurban/14055156
Al quitar la cobertura vegetal nativa de los pramos, que tienen la funcin de captar y
retener el agua con la que se alimentan los ros y quebradas del pas, los caudales de los
cuerpos de agua del Casanare han disminuido, razn por la cual para esta poca del ao
ms parecen un can seco que un caudaloso ro.
Publicacin semana.com
Tomado de http://www.semana.com/nacion/articulo/los-cinco-pecados-que-provocaron-
la-tragedia-ambiental-en-casanare/381954-3
UN PRAMO A SECAS
Ahora, las gruesas pezuas del ganado bravo trituran estos pastos mientras se llenan
muchos bultos de papa. Y as, progresivamente, Cruz Verde no podr surtir de agua a las
quebradas y ros que all nacen. Durante varios aos han brotado a la fuerza las papas;
124 Piso trmico pramo: Una propuesta didctica para promover su
conservacin en cursos de secundaria
El riesgo de que el pramo se convierta en desierto hace, a su vez, que los municipios de
Ubaque, Fmeque y Choach corran el peligro de que su recurso hdrico se agote. Y de
hecho, las consecuencias ya se dejaron ver en la reduccin del caudal del ro Palmar,
que nace en el pramo y riega a Ubaque. Por otra parte, las veredas Guaza, Resguardo,
Ro Blanco y el Carrizo se quedan sin agua en verano.
Hace dos aos, los cabildos verdes de Ubaque y La Unin solicitaron la presencia del
Instituto Nacional de los Recursos Naturales Renovables y del Ambiente (Inderena). Y a
pesar de las medidas tomadas, la situacin ha empeorado. Fueron varias las
inspecciones que realiz el Inderena (segn el expediente 8139-A abierto por una
denuncia de infraccin forestal) en las que comprob cmo haba sido arrasada la
vegetacin nativa y se provoc la erosin de los taludes del ro Palmar.
Los dueos del pramo Detrs de los cerros de Monserrate y Guadalupe, a 3.280 metros
sobre el nivel del mar, donde algn da el paisaje era cautivante, hoy es desolador
gracias a la accin de los propietarios de Cruz Verde. El pramo El Verjn fue una de las
primeras zonas devastadas. Era desalentador ver el exterminio inmisericorde de la flora
silvestre de pramo por cultivos de papa y pasto, se lee en el expediente.
All, en la zona conocida como Matarredonda, en las fincas Verjn Tanavista y El Hoyo,
de Amador Amaya Castro y Roberto Garzn Vergara, las actividades agropecuaria y
ganadera fueron realizadas por Vctor Sabogal Mora y su familia, que invadieron el
extenso predio. A su vez, Sabogal culpa a los dos dueos de la destruccin de Cruz
Verde.
Por otra parte, varias fanegadas de vegetacin nativa fueron sustituidas por pasto en la
finca del torero Jairo Antonio Castro, para la cra de toros de lidia y la construccin de
una plaza. Oscar Gmez, otro de los habitantes de la zona, se dedic a la parcelacin de
terrenos de 10, 20 y 40 fanegadas denominada La Cabaa, posiblemente para siembra y
pastoreo, segn el expediente.
Funcionarios del Inderena dijeron que estas tierras no son aptas para ganadera, ni
agricultura; pueden dar una primera cosecha o ms, pero el terreno se torna estril al no
existir las plantas y animales cuyas especies son nicas y exclusivas de cada pramo.
del ro Palmar las tierras localizadas despus de los 3.000 sobre el nivel del mar, y
corredores de 30 metros de ancho a lado y lado del ro, de conformidad con el Decreto
1449 de 1977.
Publicacin eltiempo.com
Fecha de publicacin 5 de octubre de 1993
Autor IVONNE MALAVER S.
TENIENDO EN CUENTA LAS NOTCIAS ANTERIORES QU PODEMOS HACER PARA
MITIGAR LOS EFECTOS DE ESTOS DISTURBIOS EN LOS PRAMOS DE COLOMBIA?
Familia Lycopodiaceae
Las especies de esta familia son plantas terrestres con estructura pequea, crecen sobre
la roca, viven en los Andes tropicales y climas variados hasta 5000 m; algunas crecen en
regiones templadas y fras de nuestro pas como los pramos (llgaard 1992). Son
plantas epiftas y se caracterizan por producir esporofitos; poseen tallos dictomos y
hojas simples con estructura vascular; sus estructuras frtiles comprenden esporofilos
reunidos, en las hojas hay esporagios solitarios, homosporicos, uniculares y esporas
subglobosas (llgaard 1990). En cuanto a su distribucin geogrfica esta familia se
encuentra a nivel mundial en lugares diversos desde Alaska hasta la provincia de Tierra
del Fuego, pasando por Costa Rica, Ecuador y los pramos de Colombia (llgaard
1988). A continuacin se incluye clasificacin taxonmica de la familia Lycopodiaceae.
Reino: Plantae
Divisin: Pteridophyta
Clase: Lycopsida
Orden: Lycopodiales
Familia: Lycopodiaceae
En la familia Lycopodiaceae existen algunas especies de gran utilidad a nivel medicinal;
por ejemplo, la especie Lycopodium clavatum se usa como un agente qumico para
los fuegos artificiales, para pinturas o como cubierta de pldoras; actualmente se aplica
en la medicina homeoptica contra el cncer y como relajante del sistema nervioso; la
especie Huperzia serrata se utiliza en la medicina tradicional china para tratamiento
preventivo de la enfermedad de Alzheimer y en otros pases de Suramrica se utiliza la
especie Huperzia saururus como afrodisaco y para prevenir el deterioro de la memoria
relacionado con la edad (Ortega, Vallejo, Cabrera, & Prez, 2006)
La familia Lycopodiaceae en Colombia est representada por tres gneros y 55
especies de las cuales 42 pertenecen al gnero Huperzia, cuatro al gnero Lycopodium y
Lycopodiella contiene 9 especies. La mayor diversidad de esta familia se encuentra en la
zona andina especficamente en los pramos entre los 3000-3500 metros de altura y la
mayor distribucin se observa en el gnero Lycopodiella, la cual se encuentra a una
altura de 500 metros y no se han encontrado registros en partes ms elevadas, mientras
que para el gnero Lycopodium no se han encontrado registro a menos de 1000 m.
Bibliografa 127
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