Unidad Didáctica 1 Inglés Nivel PET Examination

Unidad Didctica N01
Comentamos Sobre Nuestras Vacaciones
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRED : Lambayeque
1.2 UGEL : Chiclayo
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA : Santo Toribio de Mogrovejo
1.4 NIVEL : Secundario
1.5 CICLO/GRADO : VI 1, 2, / VII 3 4 5
1.6 SECCIONES : A, B, C
1.7 REA CURRICULAR : INGLS
1.8 ASESORA : Mara Fe Santisteban Cole
1.9 DOCENTES : Mara Eugenia Castro Benites
1.10 DURACIN : Del 03 de abril al 28 de abril de 2017
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Cmo logro que mis alumnos alcancen la certificacin internacional del dominio del idioma ingls? Tener dominio del idioma ingls es muy
positivo para un currculum laboral porque se trata de uno de los lenguajes ms utilizados en todo el mundo. La Universidad de
Cambridge otorga certificaciones de por vida reconocidas en todos los pases. En ese contexto se necesita desarrollar en los alumnos los
estndares requeridos por cada habilidad para obtener la certificacin internacional.
III. PRODUCTO/S IMPORTANTE/S
Crea posters
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE DESEMPEO EVALUACIN DE UNIDAD

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMTICO
Expresin E Expresa Dialoga acerca de su vida personal, Holidays

Interaccin Oral informacin sobre costumbres, preferencias, planes futuros y
s mismo. su entorno.
Comprende Comprende informacin especfica de Part 2 Multiple
informacin. textos orales. choice
Comprensin
Auditiva Part 1 Multiple
Identifica Selecciona imgenes segn la informacin
informacin en requerida. choice
textos orales.
Interpreta Interpreta informacin decidiendo si los

informacin del enunciados son correctos o incorrectos. Part 3 True/False
texto
SIMULACRO
Identifica Identifica vocabulario especfico
Comprensin vocabulario completando lecturas.
Escrita Y Uso Del especfico. Travel and
Idioma transport
Holidays
Countryside
Parafrasea Transforma oraciones utilizando estructura Past simple and

oraciones. gramaticales afines. past continuous
Expresin Escrita
Redacta Redacta mensajes breves entre 35 y 45
mensajes breves. palabras. Part 2 A postcard
V- SECUENCIA DIDCTICA
SESIN N 01 Talking about my holidays

SESIN N 02 Whats the difference?
SESIN N 03 A visit to Thailand
SESIN N 04 Filling the gaps
SESIN N 05 Means of transport
SESIN N 06 Past events
SESIN N 07 Writing postcards
SESIN N 08 Choosing alternatives
VI.- Los recursos
- Libro Pet Result

- Cuaderno para el estudiante.
- Diccionario.
- Videos y audios.
- Proyector
- Computadora
- Flashcards
VII.- Bibliografa:
- Preliminary English Test 1, 2, 3, 4, 5, 6

- PET practice test plus 1, 2
- Ready for PET
1, 2, 3, 4, 5 grado de secundaria
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE DESEMPEO
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVALUACIN (POR SESIN)
Expresin E Interaccin Expresa Dialoga acerca de su vida personal, costumbres, preferencias, Tcnica: Observacin sistemtica
Oral informacin sobre planes futuros y su entorno. Instrumento: ficha de observacin
s mismo.
LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
FECHA SECUENCIA DIDACTICA
Talking about my holidays Video

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Tarjetas
Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e
imprevistos.
Prev material de video, tarjetas.
INICIO DE LA ACTIVIDAD
(Problematizacin) What expressions are necessary to be used in part 1 speaking?
ACTIVIDA N 1
(Motivacin) Los estudiantes observan video de parte 1 de speaking.
15 DEABRIL (Saberes Previos) Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What are the evaluated
topics in speaking part 1?
(Propsito Y Organizacin) Luego de escuchar el video, declaramos el propsito de la sesin:
Hoy conoceremos frases introductorias que se utilizarn para la parte 1 del examen speaking
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
(GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS)
(antes del discurso)
Los estudiantes dan lluvia de ideas sobre cmo responderan a ciertas preguntas de
informacin personal formuladas por la docente y las escriben en tarjetas:
a. What is your favourite school subject? Why?
b. Tell us about your English teacher.
c. What do you enjoy doing in your free time?
d. Tell us about your family.
(durante el discurso)
Los estudiantes intercambian tarjetas y corrigen errores gramaticales consignados en las
tarjetas y luego observan ejemplos de respuestas a preguntas tipo:
Do you study English at school?
Yes.
Yes, I study English twice a week at school and I really enjoy it.
(despus del discurso)

Los estudiantes muestran su trabajo, mencionando primero el discurso original, luego las
correcciones formuladas y finalizan con que otros datos podran agregarles para que la
respuesta sea consistente:
1. What is your surname? (My surname is.)
2. How do you spell it? (G-A-R-C-I-A)
3. Where do you live / come from? (Name of village/town/city/country. Some information about
where it is, an adjective to describe it, the number of inhabitants)
4. Do you study English at school? (Yes/No, how often you study English, how many years you
have studied English, if you also study English elsewhere, e.g. at a private language school,
or if you study any other languages)
5. Do you like it? (Your feelings about it now and in the past, reasons)
6. What is your favourite school subject? Why? (Name a subject, say how you feel about it,
use an adjective, e.g. exciting, interesting, useful, fun, etc, give reasons the teacher, the
topics, how easy/difficult it is, how you can use it in the future)
7. Tell us about your English teacher. (Name, character, age, appearance, teaching methods)
8. What do you enjoy doing in your free time? (Name at least one activity, how often you do
them, why you like them)
9. Tell us about your family. (Names, number of people, relationships, your favourite member
of the family, their jobs, their characters, any pets)
CIERRE DE LA ACTIVIDAD:
(Evaluacin)
Los alumnos participan en parejas realizando una simulacin de entrevista de informacin
personal.
Comprensin Auditiva Identifica Selecciona imgenes segn la informacin requerida. Tcnica: Anlisis de contenido
informacin en Instrumento: Hoja de trabajo
textos orales.
MEDIOS Y MATERIALES
Whats the difference Video

Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e Worksheet
imprevistos.
Prev material de audio, imgenes, tarjetas.
(Problematizacin) What aspects do you consider before, during and after listening?
ACTIVIDA N 1
(Motivacin) Los estudiantes observan video de parte 1 de listening.
15 DEABRIL (Saberes Previos) Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What elements do you
consider when you make differences about pictures?
(Propsito Y Organizacin) Se declara el propsito de la sesin: Hoy conoceremos una
tcnica de cmo resolver parte 1 del listening
Los estudiantes observan dos imgenes similares pero con algunas diferencias y describen
cuatro diferencias tomando en cuenta color, tamao, nmero, posicin, cmo luce la persona,
que actividades se visualizan, etc.
Los estudiantes reciben una serie de tres tarjetas con la imagen de caballos. Los estudiantes
describen los caballos. Luego escuchan la descripcin de uno de los caballos. En parejas
deciden que caballo es mencionado fundamentando su respuesta. Por ejemplo: Ive got a new
horse and its very nice. It isnt black and it isnt all one colour. Its got a white face.
Los alumnos reciben una ficha donde se consigna la parte uno del examen listening. Los
alumnos leen las instrucciones y mencionan que deben hacer en el ejercicio, respondiendo a
las siguientes preguntas:
a. How many conversations will you hear? (5 + the example)
b. How many times will you hear each conversation? (Twice)
c. How many questions are there for each conversation? (One)
d. How do you choose the answer? (Circle A, B or C for the correct picture on the question
paper, while you listen. When you listen for the second time, check your answer.)
Escuchan el ejercicio y resuelven
(Evaluacin)
Los alumnos resuelven ejercicios tipo PET en una ficha de trabajo.
Comprensin Escrita Y Interpreta Interpreta informacin decidiendo si los enunciados son Tcnica: Anlisis de Contenido
Uso Del Idioma informacin del correctos o incorrectos. Instrumento: Hoja de trabajo
texto
MEDIOS Y MATERIALES
A visit to Thailand PPT

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Ficha de trabajo
Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e Libro
imprevistos.
Prev material de hoja de trabajo, PPT.
(Problematizacin) What is the technic to resolve reading part 3?
ACTIVIDA N 1
(Motivacin) Observan video de la importancia de la lectura: https://youtu.be/WFHyN8EouE4
15 DEABRIL (Saberes Previos) Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What kind of books do
you know (Novel, poem, drama, short story, comedy, drama, epic)? What are your favourite kind
of books? Do you like reading?, etc
(Propsito Y Organizacin) Se declara el propsito de la sesin: Hoy conoceremos cmo
resolver parte 3 de reading
Los estudiantes varios textos e identifican que tipo de texto es: anuncio, trptico informativo.
Leen rpidamente en 30 segundos el ttulo y el primer prrafo del texto. Luego comentan de
qu se trata el texto. Los estudiantes responden si han viajado en barco o en que medio de
transporte les gustara viajar.
Observan PPT de tips de cmo resolver parte 3 de Reading:
1. Read the title
2. Read the sentences and underline the key words.
3. Read the text and decide if the sentences are correct or incorrect.
Los estudiantes leen el texto y subrayan oraciones claves que se relacionen con las oraciones
planteadas anteriormente. Los estudiantes chequean sinnimos (e.g. like and enjoy), parafrases
(e.g. We drove to the beach and We went to the sea by car) y antnimos (e.g. exciting and
boring).
Discuten sus respuestas.
(Evaluacin)
Realizan Hoja de trabajo
Comprensin Escrita Y Identifica Identifica vocabulario especfico completando lecturas. Tcnica: Anlisis de contenido
Uso Del Idioma vocabulario Instrumento: portafolio
especfico.
MEDIOS Y MATERIALES
Filling the gaps PPT

Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e Worksheet
imprevistos.
Prev material de video, imgenes, tarjetas, worksheet.
(Problematizacin) What are the steps to resolve part 5 reading and vocabulary?
ACTIVIDA N 1 (Motivacin) Los estudiantes reciben tarjetas con oraciones incompletas, levantan la mano
para participar completando las oraciones.
15 DEABRIL (Saberes Previos) Los estudiantes recuerdan las categoras de palabras y dan ejemplos:
NOUN: table; ADJECTIVE: beautiful, etc.
resolver parte 5 del examen de reading
Los estudiantes leen las oraciones del ejercicio 1 e intentan completarlas:
Exercise 1 a) In Reading Part 5, _______ have to read a text with ten gaps in it and choose the
best _______ to fill the gap from a choice of four options. b) The _______ are usually factual or
a story c) This part of the paper ________ both vocabulary and grammar d) _______ the
example first e) It is a ______ idea to read the text three times. First, read it without the answer
choices and try to predict the _______ of word to use to fill in the gap. Then read the text again
and look ________ the answer choices and choose the best one for each gap. Finally read the
completed text through again to check it makes sense.
Se corrigen los errors.
Los estudiantes leen el ttulo de la lectura DEEP SLEEP en la pizarra e intentan opinar sobre
que tratar la lectura.
Leen el texto y verifican si lo que opinaron se acercaba al contenido de la lectura. Se les
enfatiza que ignoren los espacios en blanco por el momento.
Los estudiantes leen el primer prrafo nuevamente y responden:
What is the subject of the first paragraph? Amounts of sleep that different aged people need.
Does it discuss adults, children, or both? Both
Does everyone need the same amount of sleep? No, children need more and adults vary.
Los alumnos comprueban que es posible entender el texto de manera general.
Los estudiantes en parejas completan la lectura mencionando porque es posible tal o cual
respuesta o porque no es correcta tal o cual opcin. Toman en cuenta los tips en ejercicio 2:
Exercise 2
26 Which noun is followed by the preposition of and is described in the rest of the paragraph?
27 Which preposition follows depends?
28 Which third person singular verb is followed by the preposition to?
29 Can we say sleeping ways or sleeping actions? What are manners? What are habits?
30 Which of these words means sufficient?
(Evaluacin)
Los alumnos se dividen en grupo A y B. Luego cada grupo recibe tarjetas conteniendo un
prrafo al cual deben borrar palabras para que el otro grupo complete.
Comprensin Escrita Y Identifica Identifica vocabulario especfico completando lecturas. Tcnica: Anlisis de Contenido
Uso Del Idioma vocabulario Instrumento: Portafolio
especfico.
MEDIOS Y MATERIALES
Means of transports Video

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Worksheet
1. Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e
imprevistos.
2. Prev material de video, imgenes, tarjetas.
(Problematizacin) What means of transport do you know around the word?
ACTIVIDA N 1 (Motivacin) Los estudiantes escuchan sonidos de diferentes medios de transporte y adivinan
al que pertenece: https://youtu.be/9D8oVMfBv54
15 DEABRIL
(Saberes Previos) Los estudiantes mencionan medios de transporte que conocen alrededor del
mundo.
Hoy conoceremos diferentes medios de transporte alrededor del mundo
Los estudiantes observan video de diferentes clases de transportes alrededor del mundo:
https://youtu.be/dpgM3Vo2y-M
Los estudiantes crean diferentes actividades para el porfolio:
1. Webs de vocabulario: air, land, water means of transport.
2. Pequeos prrafos relacionados a las siguientes preguntas:
a. What is the best means of transport to get around a big city?(by tram, by bus, by car, by
bicycle, by underground, by motorbike, by taxi, on foot)
b. And for tourists and visitors?
c. Which do you usually use? Which do you never use?
3. Pictionary de medios de transporte
4. Roll play de medios de transportes.
Los estudiantes unen imagen y palabra de medios de transporte del ejercicio de la pgina 20
SB.
(Evaluacin)
Los estudiantes exponen sus trabajos y corrigen posibles errores.
Expresin Escrita Parafrasea Transforma oraciones utilizando estructura gramaticales Tcnica: Anlisis de contenido
oraciones. afines. Instrumento: ficha de trabajo
MEDIOS Y MATERIALES
Past Events Video

Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e PPT
imprevistos.
Prev material de video, imgenes, tarjetas, worksheet.
(Problematizacin) What structures do you know that tell us about past events?
ACTIVIDA N 1
(Motivacin) Los estudiantes describen una imagen utilizando diferentes tiempos verbales.
15 DEABRIL (Saberes Previos) Los estudiantes mencionan estructuras que se utilizan para expresar
present, past and future. Luego responden a la pregunta: What is the difference between time
and tense?
(Propsito Y Organizacin) Se declara el propsito de la sesin: Hoy conoceremos
estructuras gramaticales que hablan del pasado
Los estudiantes observan PPT y video de estructuras gramaticales de tiempos verbales:
https://www.youtube.com/watch?v=p-RkVdrQOrI&channel=skylearningin
Los estudiantes redactan ejemplos con cada una de las estructuras presentadas, estableciendo
el uso segn la circunstancia requerida.
Los estudiantes, en su cuaderno, establecen comparaciones en cuadros segn el uso de
tiempos contrastes:
1. Present simple vs. Present continuous
2. Past simple vs. Present Perfect
3. Past continuous vs. Past simple
4. Past perfect vs. Past simple
(Evaluacin)
Los alumnos resuelven ejercicios de gramtica del texto y se corrigen con el compaero.
Expresin Escrita Redacta mensajes Redacta mensajes breves entre 35 y 45 palabras. Tcnica: Anlisis de contenido
breves. Instrumento: ficha de trabajo
MEDIOS Y MATERIALES
Writing postcards Book

Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e
imprevistos.
Prev material de video, imgenes, tarjetas.
(Problematizacin) What are the steps to resolve writing part 2?
ACTIVIDA N 1
(Motivacin) Los estudiantes dan lluvia de ideas sobre sus vacaciones.
15 DEABRIL (Saberes Previos) Los estudiantes mencionan que tipo de writing se evalan en el examen
PET.
planificar el writing parte 2
Leen las instrucciones de parte 2 del writing y responden a:
1. What do you have to write? (a card)
2. Are you writing to someone you know or a stranger? (someone you know, your British
friend Sam)
3. Where were you last week?
4. (in Britain, at the home of your friend, Sam)
5. How many main points do you need to write about? (3)
6. What are they? (your journey home, what you liked most about your stay and an
invitation for Sam to visit you)
7. How long should your answer be? (35 45 words)
Los estudiantes en pequeos grupos dan lluvia de ideas a los siguientes aspectos:
1. Your journey back home
How did you travel?
How long was the journey?
Who did you travel with?
What adjectives could you use to describe it? (e.g. comfortable / tiring / exciting / boring /
noisy / difficult, etc)
2. What you enjoyed most about your stay
What is the most interesting thing you can imagine doing in Britain?
Was it something you did with Sam?
Was it something you had never experienced before or was it your favourite hobby?
Why did you like it?
3. An invitation for Sam to visit you
Which month or season are you going to invite him/her?
How long could he/she stay?
What do you think he/she would like to do in your country?
What words or phrase can you use to invite someone to do something?
Los estudiantes colocan a manera de prrafo la informacin respondida en un periodo de 15
minutos y respetando la cantidad de palabras de 35 a 45.
Intercambian sus respuestas escritas en tarjetas y se corrigen tomando en cuenta antes:
a. You always have to write a short message (about 35 45 words long) in Part 2.
b. The task and situation will be different, so you must read the instructions carefully.
c. Your answer must be about the same situation as the question.
d. You should plan your answers before you write anything.
e. Always write your answer on the computer.
f. You can make notes on a paper first.
g. For top marks, the message must be clear and all the three content points must be
included.
h. Always check your writing at the end.
i. You do not lose marks if you make little mistakes, but your answer must be clear and
easy to read.
Los estudiantes observan en la pizarra dos ejemplos de respuestas y las califican segn los
puntos anteriores:
(Evaluacin)
Los estudiantes resuelven actividad de writing del libro pgina 23.
Expresin Escrita Comprende Comprende informacin especfica de textos orales. Tcnica: Anlisis de contenido
informacin. Instrumento: ficha de trabajo
MEDIOS Y MATERIALES
Choosing alternatives Audio

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Book
Repasa, un da o minutos antes, las actividades que planificaste para evitar retrasos e Hoja de trabajo
imprevistos.
Prev material de video, imgenes, audio.
(Problematizacin) How do you resolve part 2 listening part?
ACTIVIDA N 1
(Motivacin) Los alumnos conversan sobre su cantante, autor favorito.
15 DEABRIL (Saberes Previos) Los estudiantes evocan vocabulario tipos de msica y pelculas.
Hoy conoceremos cmo resolver parte 2 de listening
Los estudiantes escuchan el audio y responden a las siguientes interrogantes:
1. How many speakers will you hear? (two its an interview)
2. What is her name? (Sally Myers)
3. What is she talking about? (her book)
4. How much time do you have to look at the questions? (45 seconds).
Los estudiantes reciben hoja de trabajo y leen cuidadosamente las instrucciones.
Los estudiantes leen cada una de las preguntas planteadas en el ejercicio e intentan
responderlas sin leer las opciones. Luego en parejas discuten si sus respuestas coinciden con
alguna alternativa. Comprueban respuestas.
(Evaluacin)
Los alumnos resuelven el mismo tipo de ejercicio en la pgina 21 del SB.
Anexos
SPEAKING CHECKING LIST SECONDARY LEVEL

ENGLISH AREA
UNIT I I BIMESTER 1ST, 2nd, 3rd, 4th, 5th PET
N
Estudiante
Emplea lxico variado
Domina estructuras gramaticales
Responde preguntas con lgica
Interactua con su compaero
Argumenta sus ideas
Usa estructuras adecuadas para

describir fotos
Da sugerencias
Expresa opiniones con claridad
Puntaje
Observaciones
Lesson 2
https://elt.oup.com/teachers/petresult/tests/?&fq=MediaType_facet%3A%22EditablexxxDocument%22&cc=be&selLanguage=en&mode=hub
WORKSHEET 1- Listening Part 1
SECONDARY LEVEL
UNIT I I BIMESTER ENGLISH AREA
1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th PET
2017
WORKSHEET 1- Reading Part 3
SECONDARY LEVEL
UNIT I I BIMESTER ENGLISH AREA
2017
SECONDARY LEVEL
WORKSHEET 1- Reading Part 5 ENGLISH AREA
UNIT I I BIMESTER 2017
SECONDARY LEVEL
ENGLISH AREA
WORKSHEET 1- Listening Part 2 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th PET
2017
UNIT I I BIMESTER
INDICADOR DE DESEMPEO:
Comprende informacin especfica de textos orales.

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III. PRODUCTO/S IMPORTANTE/S

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES DE DESEMPEO EVALUACIN DE UNIDAD

Expresin E Expresa Dialoga acerca de su vida personal, Holidays

Interpreta Interpreta informacin decidiendo si los

Parafrasea Transforma oraciones utilizando estructura Past simple and

SESIN N 01 Talking about my holidays

SESIN N 03 A visit to Thailand

SESIN N 04 Filling the gaps

SESIN N 05 Means of transport

SESIN N 06 Past events

SESIN N 07 Writing postcards

SESIN N 08 Choosing alternatives

VI.- Los recursos

- Libro Pet Result

- Preliminary English Test 1, 2, 3, 4, 5, 6

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE

Talking about my holidays Video

(despus del discurso)

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE

Whats the difference Video

A visit to Thailand PPT

Discuten sus respuestas.

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE

Filling the gaps PPT

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE

Means of transports Video

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE

Past Events Video

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE

Writing postcards Book

LUGAR: AULA SESION DE APRENDIZAJE

Choosing alternatives Audio

SPEAKING CHECKING LIST SECONDARY LEVEL

Emplea lxico variado

Domina estructuras gramaticales

Responde preguntas con lgica

Interactua con su compaero

Argumenta sus ideas

Usa estructuras adecuadas para

Expresa opiniones con claridad

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