UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

Alma Mter del Magisterio Nacional

ESCUELA DE POSTGRADO

Seccin : Maestra
Mencin : Gestin Educacional
Asignatura : Teora de la Educacin Contempornea

Monografa

Cognitivista

Alumnos : Nore AREVALO FLORES

Docente : Mg. Prospero R. GAMMARRA GOMEZ

Lima Per
2016
 I. Introduccin

Indiscutiblemente un tema que en la actualidad ha despertado el inters de las

autoridades a nivel mundial es la educacin, prueba de ello es su planteamiento en

los objetivos del milenium como un paso importante para desterrar la pobreza. En el

Per los gobernantes de turno tambin han incluido propuestas para garantizar el

desarrollo de la educacin.
Es en este contexto que realizaremos un breve anlisis del paradigma Cognoscitivo,

considerando su importancia en el desarrollo psicolgico social del ser humano para

lo cual se considerar las teoras de diferentes representantes de esta corriente

educativa as como los artculos cientficos y otros documentos relacionados con el

tema.
El cognitivismo es una teora psicolgica cuyo objeto de estudio es cmo la mente

interpreta, procesa y almacena la informacin en la memoria. Se interesa por la forma

en que la mente humana piensa y aprende.

II. Material y mtodos

Para desarrollar este tema se ha realizado visitas a las bibliotecas de las Universidades

Enrique Guzmn y valle, tambin se ha investigado en los artculos cientficos y las

referencias electrnicas utilizando para ello una importante herramienta como son las

pginas virtuales.

III.- Resultados
 Son los lderes cientficos quienes tras aos de constante estudio e investigacin

han trazado caminos en el tema educativo, con la finalidad de explicar el fenmeno

de la educacin.

Entre ellos, Jean PIAGET desarroll su teora que ofrece una visin completa del

desarrollo cognitivo, abordndolo desde las etapas de la niez hasta la adultez del

hombre, incluyendo el desarrollo moral y las nociones sociales, matemticas y otros.

Al respecto Marco Flores Velazco dice: la capacidad de comprensin y

aprendizaje de la informacin nueva est determinada por el nivel de desarrollo

cognitivo del sujeto. Por tanto existen lmites para el aprendizaje que estn

determinados por las capacidades de los alumnos a medida que avanzan en su

desarrollo cognitivo
Bandura, uno de los tericos ms destacados de la actualidad en esta rea, ha llevado

este enfoque an ms lejos, desarrollando lo que l denomina la teora socio-

cognitiva. Su teora destaca el determinismo recproco, en el que los determinantes

externos de la conducta (como las recompensas y los castigos) y los determinantes

internos (como las creencias, pensamientos y expectativas) forman parte de un

sistema de influencias que interactan afectando a la conducta y a otras partes del

sistema (Bandura, 1986). En el modelo de Bandura, no slo el entorno afecta a la

conducta, sino que tambin la conducta puede afectar al entorno. De hecho, la

relacin entre el entorno y la conducta es recproca: el entorno influye en la conducta,

y sta a su vez afecta al tipo de entorno en el que se encuentra, que a su vez puede

influir en la conducta, y as sucesivamente.

Existen diferentes denominaciones de estrategias de aprendizaje(Nisbet y Shucksmith,

1987, Torre, 1992) que constituyen procedimientos mentales para adquirir, elaborar,

organizar y utilizar informacin que hace posible enfrentarse a las exigencias del

medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas, las cuales se catalogan

como: de elaboracin, de organizacin y de recuperacin

En la revista El investigador N.04 ao 2012 se expone el artculo cientfico sobre la

investigacin denominada la capacitacin e innovacin docente: Resultados de su

aplicacin en las aulas universitarias, en ella se resalta la pertinencia de utilizar

organizadores grficos interactivos como apoyo en la enseanza. Se expone la

importancia de la ciencia en sus formas pedaggicas, psicolgicas y didcticas como

una herramienta de asombrosa utilidad en la solucin de problemas del individuo, y es

en el campo didctico donde se enmarca el adecuado uso de los organizadores

grficos interactivos. Finalmente esta investigacin entre otros puntos concluye: los

resultados del diagnstico implementado, dan cuenta de la utilidad de los OGIS como

herramientas didcticas para mejorar la comprensin de los conceptos por aprender y

el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autnomo.

IV.- Discusin
1. Si consideramos que existe diferentes estrategias de aprendizaje que permite al

ser humano desde su niez realizar el proceso de adquirir, elaborar, organizar y

utilizar la informacin en sus diferentes estadios de asimilacin y acomodacin,

entonces es necesario mejorar aquellos elementos que ayudaran a tal fin, ms an

cuando en esta era del conocimiento se cuenta con la ayuda de la ciencia en el campo

tecnolgico. Una herramienta virtual como los organizadores grficos interactivos

seria de grandes beneficios para el desarrollo cognitivo del estudiante.

2. Tambin estamos de acuerdo con la teora de Piaget cuando dice que los nios

pasan a travs de etapas especficas conforme su intelecto y capacidad para percibir

las relaciones maduras ya que estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los

nios, y en todos los pases. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un nio

a otro.
3. Tambin coincidimos con la teora de Bandura cuando dice que el entorno

afecta a la conducta y que la conducta puede afectar al entorno.

V.- Conclusin

1. El uso adecuado de las estrategias de orden tecnolgico servir de apoyo en el

desarrollo de las habilidades cognitivas del alumno y en consecuencia se fortalecer

su actitud crtica y reflexiva en la solucin de problemas.

2. Por otro lado, las investigaciones de la teora cognitiva nos han aportado

mucho acerca de lo que ocurre en la mente del nio y del adulto, de las etapas

evolutivas por las que este pasa y de la importancia del contexto educativo para el

aprendizaje, entre otros aspectos.

3. Por ltimo se puede decir que la enseanza que se nos da a lo largo de nuestra

vida no tan sola debemos adquirirla de una forma pasajera, sino guardarla en nuestro

interior y usarla como un arma que se nos ha entregado para usarla de una manera

buena, es decir, ser una mejor persona en cuanto a todo aspecto y realizar lo que

siempre hemos querido en nuestra vida, ya que la base de todo como dice Jean Piaget

es la educacin.
VI.- Sugerencias
1. Incentivar en los docentes el empleo y monitoreo de las tcnicas modernas

como los organizadores grficos interactivos como apoyo al desarrollo cognitivo en

cada una de las etapas de los educandos.

VII.- Referencia
EL INVESTIGADOR N.-04 Julio 2012,Vol 3 Revista cientfico Tecnolgica de la

Universidad Tcnica del Norte ISSN 13904833

Flores, M.H. (2000) Teoras cognitivas y educacin, Per, I Edicin, Editorial San

Marcos.
Alarcn, J. y Orozco, Y.