PRESENTADO POR:

Ana Martha Vsquez

MATRCULA
13-3964

ASIGNATURA:
Terapia Familiar
Buenas, distinguido participante, la unidad I trata de la Historia de la
Terapia Familiar, para el logro de la competencia de esta unidad se
sugiere la lectura y anlisis del siguiente texto: Concepto y habilidades
bsicas, en Terapia Familiar, del autor, Luis Vergs, despus
realiza un cuadro comparativo de los siguientes enunciados.

Terapia familiar

La terapia de familia o terapia familiar sistmica aborda los problemas

generados en el contexto de las relaciones familiares o con personas
significativas en la vida de las personas. Se trata de un reconocido enfoque
psicoteraputico dirigido principalmente al sistema familiar como unidad social.

Teora de los Sistemas.

Un sistema es un conjunto de elementos en interaccin dinmica en el que el

estado de cada elemento est determinado por el estado de cada uno de los
dems que lo configuran. Ejemplo: Hay miles de ejemplos de sistemas en la
naturaleza, desde una clula hasta una galaxia. Entre ellos, la familia es el
caso que nos ocupa en este trabajo.

Un sistema es cerrado cuando no intercambia materia, energa y/o

informacin con su entorno. Ejemplo: Hay pocos ejemplos de sistemas
cerrados en la naturaleza, dado que la mayora estn en interaccin dinmica
con su entorno. Aun as, una reaccin qumica en un tubo de ensayo
hermticamente sellado sera un caso de sistema (relativamente) cerrado.

Un sistema es abierto cuando intercambia materia, energa y/o informacin

con su entorno. Por lo tanto, un sistema abierto es modificado por su entorno y
al mismo tiempo lo modifica. Ejemplo: Todos los seres vivos (y agregados de
ellos) son sistemas abiertos ya que las organizaciones celulares intercambian
energa, materia e informacin con su entorno.

Totalidad o no sumatividad : "El cambio en un miembro del sistema afecta a

los otros, puesto que sus acciones estn interconectadas mediante pautas de
interaccin. Las pautas de funcionamiento del sistema no son reducibles a la
suma de sus elementos constituyentes" (Feixas y Mir, 1993, p. 258). Ejemplo:
La independizaran de un hijo puede desequilibrar las relaciones entre sus
padres si ste cumpla la funcin de mediador en los conflictos que se
producan entre ellos (totalidad). Sin embargo, por separado ninguno de los
miembros del sistema familiar desempea el rol que le caracteriza en el
sistema familiar (no sumatividad).

Circularidad: Debido a la interconexin entre las acciones de los miembros

de un sistema, las pautas de causalidad no son nunca lineales (en el sentido
que una "causa" A provoque un "efecto" B), sino circulares en el sentido que B
refuerza retroactivamente la manifestacin de A. Ejemplo: Las demandas de
mayor intimidad de un miembro de una pareja pueden chocar con las
reticencias del otro, cosa que aumenta las demandas del primero y as
sucesivamente.

Equifinalidad: Un mismo efecto puede responder a distintas causas. Es

decir, los cambios observados en un sistema abierto no estn determinados
por las condiciones iniciales del sistema, sino por la propia naturaleza de los
procesos de cambio. Esta definicin no es vlida para los sistemas cerrados,
ya que stos vienen determinados por las condiciones iniciales. Ejemplo: Por
cuestiones meramente pragmticas o contextuales, dos parejas pueden llegar
a una forma de organizacin domstica sumamente similar a pesar de que las
familias de origen de los cuatro miembros que las componen sean
extremadamente diferentes.

B- Disea un Mapa Conceptual que contenga los siguientes

puntos: hacer clic aqu
Qu son los chamanes?
Pensamiento lineal y holstico

Asla a
cada Favorece la
elemento Pensamiento precisin
del lineal, representa de los
conjunto detalles
la perspectiva
Qu son los
analtica
chamanes? Persona
que eran percibidas
como dotados de
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El
pensamiento
holstico

Se modifican
varias
Favorece los variables a la
efectos de las vez
Favorecen un
interacciones
conocimiento
sinttico, no
detallado
Qu son los chamanes? El chamn es un individuo al que se le atribuye la
capacidad de modificar la realidad o la percepcin colectiva de esta, de manera
que no responden a una lgica causal. Esto se puede expresar finalmente, por
ejemplo, en la facultad de curar, de comunicarse con los espritus y de
presentar habilidades visionarias y adivinatorias.

El pensamiento holstico no surge por generacin espontnea, requiere de un

gran esfuerzo y de una prctica constante, no basta con la lectura
especializada, sino sobre todo con el ejercicio cotidiano, es decir, el alcanzar e
instaurar el pensamiento holstico conlleva per se la superacin del individuo,
implica romper en la prctica los paradigmas de la educacin tradicionalista a
saber: