INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA UN MONTAJE TEATRAL

La utilera o atrezo (del it. attrezzo), tanto en el teatro como en el cine y la televisin, es el
conjunto de objetos y enseres que aparecen en escena. A las personas responsables del atrezo se
les conoce como atrecistas/atrezzistas o utileros. Son accesorios utilizados por los personajes para
interactuar durante una representacin artstica, o pequeos elementos que complementan
la escenografa (como un jarrn o un cuadro) y el vestuario (como la bisutera o un reloj de
pulsera). Junto con el vestuario y la escenografa, la utilera forma parte de los recursos necesarios
para la representacin teatral.

Entre algunos ejemplos de utilera se encuentran objetos de uso cotidiano, como lo son mesas,
sillas, tazas, platos, monedas, etc. Dependiendo de la trama de la obra teatral, la utilera se basa en
el ambiente del texto o en la ambientacin escogida por el director para su puesta en escena.
Pueden ser objetos comunes o creados por el autor, el figurinista o el escengrafo.3 Asimismo, la
utilera puede ser elaborada por el equipo tcnico de un montaje teatral, y en particular
los utileros.

Se distinguen varios tipos de utilera segn la utilizacin de los objetos: 4

Utilera enftica: reagrupa a los objetos que resultan indispensables para el desarrollo de
la accin, la comprensin de la trama o la psicologa de un personaje. Por ejemplo, la copa
de vino envenenado que provocar la muerte de un personaje, las gafas de un personaje
con problemas de vista, o el reloj de pared que queda parado marcando la hora de un
acontecimiento clave.

Utilera de personaje o de mano: son los objetos manipulados por los actores en escena,
como un paraguas, un peridico ledo por un actor o un bolso.

Utilera de escena: son los objetos que, como parte integrante del decorado, permanecen
en escena durante toda la escena o la representacin. Por ejemplo, un cuadro en una
pared, una alfombra, un telfono fijo o un televisor sobre un mueble.

Por otro lado, los elementos de utilera que pueden ser utilizados por los actores como en la vida
real se califican de practicables: por ejemplo, un grifo del que sale agua al accionar el mando o una
lmpara que se enciende al presionar su interruptor, se llaman "grifo practicable" y "lmpara
practicable".

La construccin de la escenografa se efecta con listones de madera que van a dar forma y
estabilidad a los bastidores, que se cubrirn luego con tela de tocuyo, papel o cartn, pintndolos
posteriormente con colores y formas previstos.

No necesariamente se puede decorar todo el escenario basta simplemente con colocar elementos
que nos ilustren determinado lugar y espacio.

b) Utilera.
La utilera comprende todo lo que no pertenece estrictamente a la escenografa. Esta conformada
por todos los utensilios como armar, herramientas, vajilla, que tiene que ser maneja por los
actores. Si optamos por un montaje realista debe aparecer utilera, pero de lo contrario se puede
valorizar.
La utilera puede dividirse en tres grandes grupos:
1. Utilera fija y de adorno: Este grupo comprende los muebles, alfombras, cortinas, cuadros,
retratos, esculturas, etc., que se encuentran en escena. Los muebles autnticos, como los que
empleaba el Naturalismo de fines del siglo pasado, son generalmente demasiado pesados para los
cambios de escena y, sobre todo, de escaso efecto teatral; adems, cualquier desperfecto puede
costar una suma considerable.

2. Utilera de mano.

La utilera de mano como su nombre indica, es la que usa el actor y merece, por tanto, la mayor
atencin. Esta seccin de la utilera comprende los mas diversos artculos: desde cigarrillos y
peridicos, hasta lmparas, maletas y comida; menos espadas y joyas que pertenecen al vestuario.
ARTE

El arte (del latn ars, artis, y este del griego tchn)1

es entendido generalmente como cualquier actividad o
producto realizado con una finalidad esttica y tambin
comunicativa, mediante la cual se expresan ideas,
emociones o, en general, una visin del mundo, a travs
de diversos recursos, como los plsticos, lingsticos,
sonoros, corporales y mixtos.2 El arte es un componente
de la cultura, reflejando en su concepcin los sustratos
econmicos y sociales, y la transmisin de ideas y valores,
inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se suele considerar que
con la aparicin del Homo sapiens el arte tuvo en principio una funcin ritual, mgica o religiosa
(arte paleoltico), pero esa funcin cambi con la evolucin del ser humano, adquiriendo un
componente esttico y una funcin social, pedaggica, mercantil o simplemente ornamental.

La msica como parte de las bellas artes

siempre se ha correlacionado con las
diferentes disciplinas artsticas ms
predominantes en el mundo. La relacin, el
entendimiento, disfrute y anlisis de las
diferentes disciplinas artsticas, cualquiera que
estas sean, llevarn al msico a una mayor
sensibilidad para entender su posicin en la
sociedad, su posicin frente al arte, y as desarrollar una tica artstica y profesional y le ayudar a
conceptualizar cada vez ms su propia filosofa artstica. La ignorancia y el desconocimiento del
entorno genera miedo, y este usualmente mantiene a las personas lejos de la exploracin de su
propia creatividad. El conocimiento, la voluntad y la prctica disminuyen ese miedo. El
conocimiento te mantiene en tierra firme, la voluntad te da las alas y la prctica hace que lo
desconocido se vuelva cada vez ms familiar y menos espantoso.

Esto nos lleva a entender que la inspiracin tiene innumerables fuentes. Los artistas y las personas
en general experimentan la inspiracin en diferentes maneras y en diferentes momentos. sta
puede llenarte de innumerables sentimientos y emociones. Puede llegar por algo que haya dicho
alguien o por un fragmento de una novela literaria. Ciertos tipos de ambiente, nimos, actitudes y
personas son estimulantes para la creacin y el descubrimiento, mientras que otros ambientes son
agotadores de la creatividad y distractores.

Entre ms contacto tenga el msico-artista con los diversos procesos creativos, cuales quiera que
estos sean, y entre ms se experimente as mismo, tomar mucha ms conciencia de su propia
creatividad e ingenio y tendr mucha ms nocin de lo que puede funcionar para su msica y de lo
que no. El empresario de la msica de la misma forma tiene la obligacin de experimentar un
ambiente creativo para discernir sobre las creaciones que realmente valen la pena y las que no, de
lo contrario el negocio se torna en algo meramente frvolo y superficial. Esto recae en que el
empresario tiene que escuchar ms que pensar, interrogarse ms que tener todas las respuestas y
estar abierto a nuevas propuestas en vez de pensar que todo lo tiene resuelto; al mismo tiempo el
conocimiento cultural, las habilidades y la
experiencia tanto del artista como del
empresario actan como un filtro y un
facilitador para que el arte pueda permear en
el ambiente.

El debate se centrara en que si un artista, ya

sea msico, pintor, escritor, actor, etc, est
obligado a nutrirse con las dems disciplinas
artsticas. La respuesta sera un rotundo s. Y
es que a partir de esto podemos afirmar que
el msico a lo largo de la historia, siempre ha estado rodeado de artistas, tanto pintores, cineastas,
escritores, actores, etc., para tener contacto estrecho con las diversas formas de la creacin. Esto
es elemental que un msico lo tome muy en cuenta. Despus que el msico-artista se alimenta del
todo, empieza a crear su estilo y sonido propio, mientras tanto va a seguir encuadrado en lo
mismo.

La nocin de arte contina sujeta a profundas disputas, dado que su definicin est abierta a
mltiples interpretaciones, que varan segn la cultura, la poca, el movimiento, o la sociedad para
la cual el trmino tiene un determinado sentido. El vocablo arte tiene una extensa acepcin,
pudiendo designar cualquier actividad humana hecha con esmero y dedicacin, o cualquier
conjunto de reglas necesarias para desarrollar de forma ptima una actividad: se habla as de arte
culinario, arte mdico, artes marciales, artes de arrastre en la pesca, etc. En ese sentido, arte
es sinnimo de capacidad, habilidad, talento, experiencia. Sin embargo, ms comnmente se suele
considerar al arte como una actividad creadora del ser humano, por la cual produce una serie de
objetos (obras de arte) que son singulares, y cuya finalidad es principalmente esttica. En ese
contexto, arte sera la generalizacin de un concepto expresado desde antao como bellas artes,
actualmente algo en desuso y reducido a mbitos acadmicos y administrativos. De igual forma, el
empleo de la palabra arte para designar la realizacin de otras actividades ha venido siendo
sustituido por trminos como tcnica u oficio. En este artculo se trata de arte entendido como
un medio de expresin humano de carcter creativo.

DANZA

La msica y la danza son dos disciplinas distintas, impartidas por profesionales especializados, que
tienen objetivos y contenidos diferenciados. Sin
embargo ambas tienen numerosos aspectos en comn,
de los que pueden beneficiarse mutuamente.

Autores de reconocido prestigio en la pedagoga

musical como Dalcroze y Orff, no conciben la enseanza
musical si esta no va acompaada de movimiento.

Por su parte, la msica proporciona al bailarn o

bailarina los elementos que necesita para apoyarse,
expresar y comunicar sentimientos.
 Ambas disciplinas poseen elementos comunes
que permiten su conexin. Estos elementos son:

1. El ritmo.

El ritmo se puede definir como una

organizacin temporal del sonido, que nos permite
predecir como van a ir apareciendo en lo sucesivo.

Los pasos de danza tienen un ritmo interno

propio. Este debe interactuar con el ritmo de la
msica para poder coordinarse y conseguir una base firme en el movimiento.

Para los/as bailarines/as el ritmo es una constante que proporciona la principal fuerza de
movimiento.

El ritmo tiene dos componentes que son el pulso y el acento.

El pulso es una percusin que se repite peridica y regularmente en una obra musical.

En danza constituye un latido que permanece siempre y que todo bailarn/a debe seguir
internamente, para evolucionar adecuadamente
dentro de su desarrollo coreogrfico.

El acento se define como la mayor intensidad de

una pulsacin con respecto a otra y va a definir las
diferentes clases de ritmos.

En Danza, el bailarn/a utiliza estos acentos

musicales en correlacin con los acentos musculares,
para marcar el impulso de salida de un movimiento,
para fijar la posicin en el espacio en un punto culminante de la coreografa o para marcar el
momento final del movimiento.

2. El comps.

Es un instrumento que permite ordenar los distintos ritmos naturales, con la finalidad de
hacer ms fcil su lectura y ejecucin. Existen distintos tipos de compases segn el acento base se
repita cada dos, tres o cuatro pulsaciones.

En danza, gran parte de la msica que se utiliza para bailar es contada y el comps musical
nos indica cmo se debe contar la pieza que se est coreografiando o interpretando. As por
ejemplo un comps binario se contara un y dos y tres y cuatro .. Un comps ternario sera por
ejemplo 123, 223, 323, 423. Las palabras que se utilicen en una frase de movimiento pueden
ser diferentes ( 1ya, 2ya, 3ya, 4ya), pero la medida no varia.

3. El tempo.

Seala aspectos relacionados con la rapidez, es decir, hace referencia al grado de lentitud o
velocidad con que deben ser marcados los tiempos de un comps. Para ello se utiliza un
vocabulario especial que permite calificar sus matices: adagio, allegro etc.
 En danza los movimientos tienen tambin su propio tempo. El tempo de un movimiento
podemos sentirlo a travs de la velocidad de su realizacin, la duracin, el intervalo entre dos
acontecimientos, las pulsaciones, acentuaciones, silencios y la intensidad de su ejecucin.

As existen movimientos grandes y ligados que tienen un tempo lento o largo, y otros
movimientos que son ms precisos y rpidos que se realizan tipo allegro.

Sin embargo, cualquier variacin o combinaciones de pasos, se pueden ejecutar a diferentes

velocidades (en funcin de las necesidades coreogrficas), el requisito indispensable es que vaya
acoplado y coordinado con el tempo que la msica lleve.

4. Los matices.

Se define como los diferentes contrastes que pueden aparecer en el transcurso de una
composicin y que afectan a un fragmento de la misma en un momento determinado.

Hay dos tipos de matices:

Uno que afecta al grado de rapidez o lentitud con el que se ejecuta determinado fragmento o
aggica y

Otro que afecta al grado de intensidad con que se ejecutara determinado fragmento o
dinmica.

La accin de la dinmica en la msica viene dada por la variacin de los matices de fuerza,
suavidad, gravedad o ligereza de los sonidos, bien por transicin o bien progresivamente.

En danza, los grados de intensidad (altos y bajos) de la msica, ayudan al bailarn/a a la

realizacin de una interpretacin variada, no aburrida.

Se suelen asociar determinados niveles de dinmica, con algunas variaciones o

combinaciones de movimiento. Por ejemplo los grandes saltos se asocian con una dinmica
fuerte.

Por otro lado se puede asociar expresin de sentimientos a los diferentes tipos de dinmica,
por ejemplo una dinmica fuerte puede servir para expresar alegra.

La aggica permite apreciar la duracin con la que se ejecuta un fragmento musical (su
lentitud o rapidez).

En la danza se suelen utilizar diferentes tipos de aggica:

- Hay pasos que por sus caractersticas necesitan ralentizar o acelerar la msica.

- Hay momentos en los que las variaciones de movimientos, estn constituidas por dos partes
bien diferenciadas que necesitan aggicas distintas.

- Por ltimo en el desarrollo de una coreografa se pueden alternar diferentes tipos de

aggicas, cambiando a ms rpido o ms lento en distintas ocasiones.
 Con todo lo expuesto podemos comprobar que existen muchos elementos de conexin entre
la msica y la danza y no nos cabe duda de que la danza est ntimamente ligada a la msica, sin
embargo la msica para danza tiene un objetivo diferente al de la msica para un concierto.

La msica para concierto tiene como finalidad ser escuchada. La msica para la danza tiene
como finalidad realzar el movimiento.

La interaccin entre los diferentes aspectos que tienen en comn la msica y la danza,
motivan al bailarn hacia la ejecucin de los diferentes pasos y estimula al espectador hacia el
disfrute de lo que est percibiendo.

TEATRO

Por qu se habla actualmente de teatro musical en

vez de 6pera? La razn es que "pera" lleva
connotaciones tradicionales que no concuerdan con
lo que muchos creadores han buscado desde hace
ms de medio siglo. Llamaramos pera, por
ejemplo, "La historia del soldado", algunas
producciones conjuntas de Brecht y Weil~ "Juana en
la hoguera" o ciertas obras de Orff? En vez de
ampliar el concepto de "pera" -palabra que
originalmente slo significa obra- se prefiere, hoy
da, hablar de teatro musical. Se ha objetado, con razn, que dentro de dicho trmino cabran
tambin la comedia musical de filiacin norteamericana y el ballet. Sin embargo, la danza tiene
leyes propias, es normalmente desprovista de palabras y no se puede equiparar -al menos no en
Occidente- con el teatro propiamente tal. La exclusin de la "musical comedy", por otro lado, se
debe a la misma razn que nos induce hacer caso omiso de la opereta cuando hablamos de pera.
Es, sin duda, una exclusin injustificada, y no sera raro que la comedia musical tome, en el futuro
cercano, rumbos que la conviertan en creacin artstica plenamente respetable. No slo los
reformadores del siglo XX conciben la pera como "teatro musical"; Gluck, Verdi y Wagner, de
palabra y hecho, persiguen lo mismo. Desde la creacin del gnero, en los albores del siglo XVII, na
existido una especie de lucha por la supremaca entre el texto literario y el musical. Tal
antagonismo no debera existir, ya que los propios compositores suelen ser los primeros en valorar
la importancia del libreto y la puesta en escena. Cuando los grandes msicos dramticos hablan de
la pera, se trata casi siempre de problemas de libreto, cuestiones de realizacin escnica o
escenogrfica, de la veracidad y vivacidad de la presentacin. Para el compositor, la pera no es un
concierto de cantantes disfrazados, sino que una obra escnica integrada. Como deca Puccini; "La
base de una pera es el tema argumental y su tratamiento". Histricamente, la pera constituye un
conglomerado paradjico de espritu retrospectivo y renovador. Los profesionales y aficionados
que la inventaron alrededor de 1600 eran de la vanguardia de entonces, pero, al mismo tiempo,
entusiastas partidarios de la idea renacentista, que deseaba reactivar culturas pretritas. Los
primeros libretos tenan temas mitolgicos de un lejano pasado, como las historias de la ninfa
Dafne o del cantor Orfeo y su compaera Eurdice. A estos temas se les agreg msica que,
entonces, era ultramodema.
Cul es la relaci6n entre libreto y msica en la
actualidad? Numerosos compositores
contemporneos tienden a basarse en textos de
la literatura universal, sobre todo del siglo XIX:
precisamente aquel perodo con el que, como
msicos, suelen estar reidos. De ah que sus
personajes y situaciones frecuentemente
correspondan a pocas pasadas, discrepantes de
la msica de nuestro tiempo. Y por lo comn,
aunque no siempre, la partitura es incapaz de
trasladar, por si sola, una 6pera al siglo XX.

La sntesis entre msica nueva y temas del pasado resulta ms factible cuando stos son bien
antiguos: argumentos eternos, casi independientes del tiempo. Leyendas o mitos, como los que
utiliza Stravinski en "La historia del soldado" y "Edipo Rey", se amoldan sin quiebre a la sensibilidad
musical de nuestra poca. Cuando el compositor Karl-Birger Blomdahl y su libretista Erik Lindegren,
en la 6pera "Aniara" (1958 ), muestran una nave c6smica que yerra el rumbo y se pierde en el
espacio con sns ocupantes, los medios sonoros modernos son afines al texto, producindose una
identidad de los estilos musical y literario. Para renovar el arte lirico, no bastara escoger
argumentos con problemas contemporneos si la partitura fuera tradicional. En cambio, temas
mitol6gicos como Orfeo, o bblicos como Moiss, toleran m- sica totalmente revolucionaria.

Los msicos actuales concuerdan en que el

libreto es el puntal de la partitura. Su texto
no s610 debe prestarse para las formas
musicales sino que, en lo posible,
provocarlas. Hay compositores de 6pera a
quienes los textos de alto valor literario les
parecen esenciales para toda obra lrica.
Creo que pueden estar errados. A menudo,
la sumisi6n ante la belleza de grandes textos
dramticos constituye un obstculo para el
florecimiento musical, pues hay una especie
de contradicci6n latente entre la eufona del verbo y aquella de la msica. En cambio, las tan
discutidas adaptaciones de Shakespeare o Schiller para Verdi, por primitivas que sean, resultan
muy preferibles al texto original, si tomamos en cuenta las leyes que rigen la opera.

Otra cosa es que -como siempre 10 hizo Dallapiccola- el compositor se base en una gran obra
literaria, transformndola l mismo segn sns necesidades artsticas, arreglando, cambiando y
reduciendo el argumento. Segn la observaci6n sagaz de Dallapiccola, el librto suele tener exceso
de palabras. Para poderles agregar msica, las adaptaciones de grandes textos deben ser, ms
bien, escuetas y simples.

Probablemente, el libreto ideal es aquel que carece de algo. Ese algo es la msica que el
compositor est destinado a suministrar. La bsqueda del libreto ideal merece un largo capitulo en
la historia del teatro musical, porque preocupa a todo compositor dramtico. Casos excepcionales
de un talento doble son los creadores como Wagner, Schoenberg y algunos de menor monta,
capaces de escribir su propio libreto.

Los signos musicales del canto crean significados que indican el carcter, el estado de nimo y los
sentimientos del personaje, y se interpretan tambin como signos de su posicin en el espacio y de
sus movimientos. La funcin esencial del canto se define como expresin del sentimiento humano.
Mientras que en la pera el canto pertenece a la definicin del gnero y no es, por tanto, portador
de significado, en el teatro dramtico se valora como tal, puesto que un personaje cante se
interpreta como un estado momentneo de nimo, o en relacin a una situacin social.

Los signos musicales producidos por una orquesta o por medios tcnicos fuera del escenario
tienen distinto significado, relativo en primer lugar al espacio. Puede remitir a movimientos de
objetos y personas, por medio de motivos dominantes (leit motiv), de onomatopeyas o de otros
medios simblicos.

Pueden caracterizar el lugar: msica religiosa, msica popular, de diferentes pases, etc. Tambin es
capaz la msica de interpretar el tiempo: msica barroca, medieval, pop, electrnica, etc., para
referirnos a tiempos pasados o al presente, e incluso a un futuro. Y puede aplicarse a una situacin
o accin: remite a fenmenos naturales o procesos sociales. Las funciones prcticas de la msica se
convierten en simblicas. Los gneros musicales como signos teatrales dan a entender secuencias
y conjuntos de acciones y remiten a situaciones sociales.

Tipos de metales

Los metales son aquellos compuestos qumicos cuyas cualidades principales son: ser muy buenos
conductores de calor y electricidad, mantenerse slidos a temperatura ambiente y poseer una
importante densidad. Suelen ser grisceos, aunque hay excepciones como el oro que es amarillo y
el cobre rojizo. Los metales ms importantes son:

Oro: este es un metal blando, precioso, cuyo smbolo es Au. Es un

metal de transicin que se caracteriza por ser brillante, pesado,
amarillo, dctil y maleable. Se lo encuentra en forma pura ya sea
en depsitos aluviales o en forma de pepitas. El oro es utilizado en
la electrnica, joyera y en la industria.

Plata: el smbolo de este metal es Ag. Este metal tambin es de

transicin y se caracteriza por ser brillante, blanco, dctil, maleable
y blando. Este se encuentra en la naturaleza de manera escaza ya
sea como plata libre o bien, conformando diversos minerales. Se lo
utiliza para hacer armas blancas, en la electricidad, para la
fabricacin de joyas y espejos, entre otras cosas.

Cobre: el smbolo de este es Cu, es un metal de transicin de color

rojo y es excelente conductor de electricidad, tambin es sumamente
dctil y maleable. Este metal es encontrado en la naturaleza en
estado puro. El cobre es utilizado para hacer ornamentos, construir
radiadores y, entre otras cosas, para la produccin de cables
elctricos.
 Aluminio: este metal, cuyo smbolo es Al, se encuentra
presente en gran parte de animales, plantas y rocas, adems
conforma en 8% de la corteza terrestre. Se lo extrae del
mineral bauxita, por medio del proceso Bayer y electrlisis. Se
caracteriza por ser muy resistente a la corrosin y por su baja
densidad. Se lo utiliza para la fabricacin de tetrabrik, latas,
papel de aluminio, espejos y telescopios, entre muchas otras
cosas.

Hierro: este metal, tambin conocido como fierro se lo representa

bajo el smbolo Fe. El hierro se caracteriza por encontrarse en
cantidades abundantes en la corteza terrestre, representando un
5% de esta. Es un metal sumamente duro y pesado, presenta
propiedades magnticas y se lo encuentra en la naturaleza en
distintos minerales y muy pocas veces libre. Sus aplicaciones son
pocas, entre ellas en la industria siderrgica para alojar elementos metlicos y no metlicos.

Titanio: su smbolo es Ti y es un metal color grisceo, tiene

elevada resistencia mecnica y a la corrosin. En la naturaleza
este se encuentra presente de forma abundante. El titanio se
utiliza en la industria automotriz, militar, enrgica, naval,
espacial, aeronutica, tambin para joyera y decoracin,
entre otras cosas.

Enfermedades causadas por virus

Dengue

Esta enfermedad est causada por el virus del dengue.

Este virus es uno de los ms mrbiles del mundo con ms de 100 millones de casos cada ao.

Los sntomas son:

Fiebre.

Intenso dolor en articulaciiones y musculos.

Inflamacin de los ganglios linfticos.

Erupcin ocasional en la piel.

Se transmite por:

Cuando el mosquito Aedes Aegypti se alimenta con sangre de una persona enfermas con
este virus y luego pica a personas sanas.

La hembra deposita sus huevos en las paredes de recipientes con agua estancada, limpia y
a la sombra. Al beber esta agua nos contagiaramos con el virus.

La pauta habitual, para la vacunacin sera:

 Una dosis a los 0, 6 y 12 meses de vida.

bola

Esta enfermedad est causada por el virus del bola.

Este virus es el causante de la fiebre hemorrgica viral del bola, una enfermedad infecciosa,
altamente contagiosa y muy severa que afecta tanto a animales como a seres humanos.

Los sntomas son:

Fiebre alta.

Postracin.

Mialgia.

Artralgias.

Dolor abdominal..

Cefalea.

Erupciones hemorrgicas en la piel.

Se transmite por:

Contacto directo con fluidos corporales infectados; sudor, orina, saliva, vmitos.

La pauta habitual, para la vacunacin sera:

No existe vacuna para combatir este virus, por ahora todas las vacunas existentes son
experimentales.

Fiebre Amarilla
Esta enfermedad est causada por el virus de la fiebre
amarilla.
La fiebre amarilla solo ocurre en frica, Sudamrica,
Centroamrica y el Caribe.

Los sntomas son:

Fiebre alta.

Ictericia.

Sangrado de nariz y boca.

Vmito oscuro.

Bradicardia.

Deshidratacin.
Se transmite por:

Cuando el mosquito Aedes Aegypti, Aedes Haemagogus y Aedes Sabethes se alimenta

con sangre de una persona enfermas con este virus y luego pica a personas sanas.

La pauta habitual, para la vacunacin sera:

Una sola dosis para personas entre 9 y 59 aos y un refuerzo a los 10 aos.

Gripe
Esta enfermedad est causada por un virus ARN.
En las personas afecta a las vas respiratorias, inicialmente puede ser similar a un resfriado.

Los sntomas son:

Fiebre.

Astenia.

Cefalea.

Malestar general.

Tos seca.

Dolor de garganta.

Vmitos.

Diarrea.

Se transmite por:

Va area, mediante pequeas gotitas que salen al aire y son originadas al hablar, toser o
estornudar.

La pauta habitual, para la vacunacin sera:

La vacuna antigripal que se administrar este otoo y e invierno tambin proteger contra
la gripe porcina (H1N1). No se necesita una vacuna aparte.

Por lo general se necesita una sola dosis, pero en algunas circunstancias se puede poner
una segunda dosis.

Es recomendable para mayores de 65 aos.

En personas de 2 a 64 aos slo es recomendable en determinados casos.

Hepatitis B
Esta enfermedad est causada por el virus VHB (Virus de la hepatitis B).

Muchos de los infectados por este virus nunca mostrarn sntomas de esta enfermedad. Otros
mostraran sntomas de hepatitis aguda que son:
 Malestar general.

Cansancio.

Prdida del apetito.

Diarrea, vmitos, dolor abdominal.

Dolores musculares o articulares.

Ictericia (coloracin amarilla de la piel y las conjuntivas).

Las principales vas de infeccin son:

Vertical madre-hijo.

Embarazadas portadoras, que transmiten el virus a sus hijos a travs de las secreciones
vaginales en el parto.

Intratero antes de nacer (raro), leche materna o por el contacto estrecho en los primeros
aos de la vida.

Horizontal, por contacto de persona a persona.

Semen.

Secreciones vaginales.

Sangre o lquidos corporales infectados.

En un tercio de los casos el momento y la causa de la transmisin son desconocidos.

La pauta de vacunacin sistemtica incluye la vacunacin de:

Todos los recin nacidos de madres portadoras de la hepatitis B.

Todos los lactantes de 0-2-6 2-4-6 meses. *

Todos los adolescentes no vacunados previamente.

Herpes
Esta enfermedad est causada por el virus herpesvirus.
Actualmente no existe cura definitiva para el herpes. Aunque hay
varias formas de tratamiento disponibles para reducir los sntomas.

Los sntomas son:

Zona dolorosa al tocar.

Puede picar, arder o sentir comezn durante el brote.

Puede parecer rojo, hinchado o inflamado.

Otros sintomas:
 Ganglios de la garganta inflamados.

Dolorosas ampollas inflamadas aparecen alrededor del rea infectada.

Dolor de cabeza.

Dolor muscular.

Fiebre.

Sensacin de ardor en los rganos genitales.

Se transmite por:

Besos.

Contacto con la piel.

Relaciones sexuales.

ste virus es muy contagioso, incluso el contagio puede darse aunque la persona no tenga
las ampollas o lceras.

La pauta para la vacunacin sera:

Una sola dosis a partir de los 50 aos.

INTRODUCCION
La perspectiva que utilizaremos para estudiar a las artes, debe trascender mitos y estereotipos que
no permiten desarrollar aprendizajes y limitan su apreciacin Es importante hacer notar que las
artes coexisten con otras manifestaciones estticas que inciden en la sensibilidad, y que
interactan con ellas.

Las artes entablan un dilogo constante con otras disciplinas, ciencias, tecnologas y productos de
la cultura esttica, como las artesanas y los llamados diseos. En cada perodo histrico las artes
han cumplido determinadas funciones sociales al generar conocimientos sobre el hombre, su
sociedad, sensibilidad y apreciacin, as como el modo de produccin y distribucin de los
productos artsticos relacionndose con factores econmicos, polticos, sociales e ideolgicos.

CONCLUSION

En mi opinin, el movimiento vanguardista que ms me gust y llam mi atencin fue el ARTE

ABSTRACTO, ya que la abstraccin se aparta de la realidad en la representacin de la imaginera en
el arte. Adems,acenta las formas, abstrayndolas, alejndolas de la imitacin o reproduccin fiel
o verosmil de lo natural. Usa un lenguaje visual de forma, color y lnea para crear una composicin
que puede existir con independencia de referencias visuales del mundo real, lo que me atrajo
mucho.

El teatro nacio desde la antiguedad empezando con rituales para los dioses en los cuales se
presentaba la danza y el canto, los que presentaban estos rituales portaban ropas elegantes y
tipicas de la region.

El teatro fue evolucionando a lo largo del tiemppo dejando atras lo espiritual para dar paso a
representaciones mas detalladas de la vida cotidiana, estas presentacioness anteriormente solo la
podia ver las personas con un nivel alto en la sociedad.