Departamento de Humanidades y Artes

Carrera: Licenciatura en Diseo Industrial/ Licenciatura en Audiovisin/Licenciatura

en Diseo y Comunicacin Visual

Materia: Taller de lectura y escritura profesional

Profesores: Lic. Mara Teresa Garca Bravo- Prof. Marina Bacher

Ao y Cuatrimestre: 2017 SEGUNDO CUATRIMESTRE

Fundamentacin

Los procesos de lectura y escritura de textos acadmicos constituyen un aspecto fundamental

de la vida universitaria que tradicionalmente no fue objeto de un trabajo especfico. Sin
embargo, las limitaciones en las competencias discursivas de los estudiantes que ingresan a
la universidad constituyen una preocupacin recurrente, que se ha acrecentado en los ltimos
aos.
En este contexto, la comprensin y produccin de textos acadmicos, tanto expositivos como
argumentativos, es fundamental. Sin embargo, es destacable tambin, que la idea misma de
texto acadmico se encuentra en tensin con la nocin de texto y escritura profesional,
suponiendo as, que es posible definir la especificidad de lo profesional ms cerca de los
requerimientos de cada disciplina que de la actividad acadmica en general.
En este sentido, el presente programa pretende proporcionar a los estudiantes herramientas
para que puedan reflexionar acerca de sus propias prcticas de lectura y escritura a fin de que
logre posicionarse como estudiante universitario, favoreciendo desde la enseanza el acceso
a los textos acadmicos y a los lenguajes disciplinares de las reas de conocimiento
especficas de la carrera elegida.
Cabe destacar que en virtud de experiencias anteriores es fundamental seleccionar una
orientacin programtica, puede ser un tema, una problemtica, un autor o una idea.
En esta oportunidad elegimos trabajar en torno al signo y sus diferentes formas de darse
dentro de las artes, especialmente en la fotografa, el cine y otras iniciativas artsticas y
proyectos culturales grupales.

Objetivos

*reflexionar sobre los procesos de comprensin y produccin lingstica en el marco de los

modelos comunicacionales y cognitivos;
*analizar los procesos de comprensin y produccin textual atendiendo a las propias
habilidades y dificultades discursivas;
*construir y consolidar estrategias metacognitivas;
*adquirir herramientas para la produccin textual acadmico profesional.

Contenidos

Unidad 1 lenguaje, lectura, escritura.

Introduccin al problema del lenguaje: lenguaje como convencin social y como
materialidad. Opacidad del lenguaje. Vnculo lectura-escritura: lectura y escritura como
procesos cognitivos y socioculturales. Lectura y escritura como produccin discursiva
pautada y planificable. Condiciones de produccin, circulacin y recepcin de los textos.

Textos de lectura obligatoria:

Adorno, Theodor, Signos de puntuacin, Notas sobre literatura, Madrid, Akal, 2003.
Cassany, Daniel, La cocina de la escritura (seleccin), Madrid, Anagrama, 2016.

Actividad prctica
Davis, Lydia, Historia reversible, Industria, Ni puedo ni quiero, Buenos Aires, Eterna
Cadencia, 2016.
Unidad 2 tipologas textuales.
Diversidad textual y gneros discursivos: textos narrativos, descriptivos, instruccionales,
expositivos y argumentativos. Estructura y contenidos narrativos. Momentos del relato.
Estrategias explicativas (definicin, comparacin, ejemplificacin, reformulacin). La
polifona en el texto explicativo y las convenciones acadmicas para registrarla en el cuerpo
del texto y en el paratexto. Estrategias argumentativas (definicin, comparacin, metfora,
reformulacin). La polifona en el texto argumentativo y las convenciones para construirla
en diferentes gneros.

Textos de lectura obligatoria:

Barthes, Roland, La imagen en Lo obvio y lo obtuso, Imgenes, gestos y voces, Buenos
Aires, Paids, 2014.
Farocki, Harun, Desconfiar de las imgenes, Buenos Aires, Caja Negra, 2013.

Unidad 3 el discurso acadmico.

Texto y paratexto (ndice, tablas, grficos, notas al pie). Formas de citacin: citas directas o
literales; citas indirectas o parfrasis. Las fuentes bibliogrficas. Gneros acadmicos: el
informe, la monografa, la ponencia, el diseo de investigacin (corpus y estado de la
cuestin), el artculo cientfico, el examen. Caractersticas textuales y contextos de
produccin. Planificacin, puesta en texto, revisin.

Textos de lectura obligatoria:

Para estudiantes de la Lic. en Audiovisin: Chion, Michel, La Audiovisin. Paids 1998. Cap
1 "Proyeccion del sonido para la imagen ", Cap 2 "Las tres escuchas", Cap 3 "Lineas y
puntos", Cap 4 "La escena audiovisual", Cap 7 "Digno del nombre sonoro" .

Para estudiantes de la Lic. en Diseo y comunicacin visual y Diseo Industrial: Laddaga,

Reinaldo, Parques, caminatas, festivales, Esttica de la emergencia, Buenos Aires, Adriana
Hidalgo, 2006.
Actividad prctica: elaborar un informe de lectura que incluya una breve
interpretacin/evaluacin del artculo trabajado. Se entrega por escrito, de forma impresa e
individual.

Unidad 4 el discurso profesional.

El texto dentro de un campo especfico: catlogos, reseas, folletos, crnicas. Diseo y
construccin de especificidades. La dimensin grfica del discurso. La materialidad de la
escritura y el campo interdisciplinario. El ensayo como forma. Dimensin pragmtica del
discurso: tica y esttica de la escritura.

Actividad prctica final:

Para estudiantes de Lic. en Audiovisin: en esta ocasin trabajaremos en conjunto con la
ctedra de Lenguaje Audiovisual I, y en ambos casos solicitaremos a los estudiantes
desarrollar un cortometraje de ficcin que consistir en la adaptacin de un texto literario.
Las consignas sern dadas oportunamente.
Para estudiantes de Lic. en Diseo y comunicacin visual y Diseo Industrial, se solicitar
presenten un trabajo de realizacin (poster, maqueta, folleto, instalacin, modelo) a partir de
un texto literario.

En atencin a los aspectos especficos y distintivos de cada carrera, se insistir en que los
estudiantes desarrollen en esta instancia final una propuesta interdisciplinaria, es decir, un
trabajo indito y original que desarrolle aquellos saberes entendidos y percibidos como ms
propios de su quehacer profesional junto a un aparato textual que tanto podr constituirse en
una explicacin o fundamento de dicho trabajo; aunque tambin podra llegar a formar parte
de l, en un sentido material, formando parte del diseo mismo de la obra presentada.
Es fundamental insistir en el aspecto multimedial o multisoporte como parte de este
nuevo y anhelado objetivo que es la escritura profesional. Es decir, aquella en la que el texto
escrito haga las veces de fundamento, explicacin o fragmento que colabora con otras
materialidades, como parte de un trabajo total.
Metodologa
Las clases se dictarn siguiendo la modalidad del taller. Cada encuentro tendr dos bloques.
El primero, girar en torno a la lectura y discusin de un texto terico del que se derivar una
consigna de escritura, que podr realizarse presencial o domiciliariamente. El segundo, ser
una instancia de socializacin de la escritura, en donde cada tallerista se nutre del trabajo del
resto de los talleristas al comprobar la experiencia de escritura a partir de una misma
consigna.

Evaluacin
Para acreditar la aprobacin de la materia se exigir un corpus compuesto por cuatro
consignas de escritura (que sern trabajadas a lo largo de las clases) y un trabajo final, con
perfil acadmico, sobre un tema a concertar previamente con el docente. Dicho trabajo tendr
una extensin mxima de 3 pp.

Bibliografa

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Aires, Norma, 2007.
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