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ADECUACIONES CURRICULARES
Compilado por Rucena Rodrguez
(A partir de Mara Jos Borsani)
DIVERSIDAD:
Variedad Complejidad
Diferencia Desemejanza
Desigualdad Pluralidad
Distinto Multiplicidad
Abundancia de varias cosas o aspectos diferentes.
Antnimos: Unidad, Unicidad, Monotona, Igualdad.
DIVERSIDAD EN LAS AULAS
La diversidad en las aulas puede ser:
tnica Discapacidad, Trastornos de
Aprendizaje, del Lenguaje,
Lingstica
motores, visuales, etc.
Poblacional
Capacidades especiales,
Subjetiva talentos especiales
Familiar Sociocultural
Religiosa Polticas
Econmicas
TIPOS DE DIFICULTADES
TIPOS DE DISCAPACIDADES
Discapacidad intelectual
Discapacidad fsica
Discapacidad auditiva
Discapacidad visual
Autismo
Talento y/o superdotacin
LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR.
Ofrezco a la clase la mayor cantidad de ofertas, propuestas, ayudas, estrategias,
recursos de manera que se posibilite el aprendizaje de cada uno de los
estudiantes que tenemos. La consecuencia lgica de diversificar la propuesta
curricular es que a una mayor diversificacin curricular necesitar hacer una
menos adecuacin curricular, puesto que ya habremos pensado en las formas
de aprender que tienen los estudiantes dentro del aula.
La diversificacin no deja por fuera a los estudiantes y encuentra la posibilidad
de que todos produzcan conocimiento dentro del aula. Si tenemos 30 estudiantes
tenemos un grupo que est produciendo un grupo y un intercambio que no se
deben pensar por edad o por coeficiente intelectual. Un aula diversificada es un
aula donde nosotros pensamos lo que cada estudiante necesita pero
participando desde una postura interaccionista con su grupo, as como una
orquesta, un equipo de futbol donde todos juntos hacen algo pero cada uno tiene
su rol: Cada uno con sus necesidades pero todos construyendo aprendizaje sin
fracasar.
Se debe evitar el fracaso a toda costa, ya que detrs del fracaso viene la
exclusin y de la mano de la exclusin viene la desercin. Quin deserta de
quin? El estudiante deserta del profesor? El profesor desert del estudiante?
El sistema favorece esta desercin?
CURRCULUM
CERRADO ABIERTO
(CONDUCTISTA - POSITIVISTA) (SOCIO - COGNITIVO-
curriculum de base rgido CONSTRUCTIVISTA)
(centralizado) curriculum de base flexible
obligatorio e igual para todos (descentralizado)
los alumnos y contextos revisable y adecuable segn
diseado por administradores los alumnos y los contextos
de la educacin recreado por los docentes
contenidos conceptuales contenidos significativos
fraccionado: en materias integrador: de asignaturas en
inconexas reas
prioriza contenidos y prioriza procesos. (cmo se
resultados. (qu se aprende) aprende y para qu se
(cuantitativo) aprende) (cualitativo)
el error se sanciona el error interpela
Docente: portador del saber Docente: mediador del
Alumno: recipiente vaco aprendizaje, investigador.
donde se almacenan los Alumno: poseedor de un
conocimientos que el maestro bagaje de conocimientos que le
le dona. pertenece. Constructor del
saber.
MOBILIARIO
Bancos para zurdos.
Tiradores de puerta y cajones.
Correas o elsticos en sillas.
Varillas enmarcando mesas y/o puertas.
Cortes en mesas para apoyabrazos de sillas de ruedas.
Ruedas y/o alfombras bajo patas de muebles.
Asegurar rejillas.
Proteger enchufes, salidas de aire caliente, etc...
Preservar vidrios.
Evitar peligros potenciales.
COMUNICACIN
Telefona adaptada para hipoacsicos y/o ciegos.
Sealizacin grfica y/o sonora.
Diccin clara y pausada.
Labiolectura, lengua de seas.
Diccionarios ulicos plurilinges.
Mquinas de escribir - procesador de texto.
Carteles y letras mviles disponibles.
Mquinas de escribir en braile.
Lectura anticipada.
Adecuaciones textuales.
ADECUACIONES TEXTUALES
Modificar la estructura sintctica del texto para lograr que el alumno con N.E.E.
en la lectura acceda al conocimiento a travs de la lengua escrita.
Reconocer en cada alumno un lector posible.
No restringir informacin, hacerla accesible.
Discurso accesible a lectores con dificultades lingsticas
(supraordenacin, coordinacin, subordinacin de conceptos)
De lo general a lo particular.
Estilo directo, de fcil lectura.
Oraciones breves: sujeto, verbo, objeto, circunstanciales.
Relaciones intertextuales explcitas.
Red semntica clara y concreta.
Polisemia.
DIVERSIFICAR LA EVALUACIN
En la evaluacin es importante:
Ofrecer diferentes tcnicas, instrumentos y modalidades que respeten la
heterogeneidad del alumno y consideren las N.E.E.
Fraccionar el tiempo.
Instrumentos objetivos:
- Verdadero o Falso
- Respuestas breves
- Oraciones incompletas
- Relaciones lgicas, etc...
A carpeta o libro abierto.
Instancias alternativas: oral - grfica escrita.
ESTRATEGIAS DE ATENCIN.
Enseanza cooperativa
Los profesores necesitan apoyo y deben ser capaces de cooperar con distintos
colegas y profesionales de dentro y fuera del centro educativo.
Aprendizaje cooperativo
La tutora en parejas o el aprendizaje cooperativo es efectivo para las reas
cognitivas y afectivas (socioemocionales) del aprendizaje y desarrollo del
alumno. Los alumnos que se ayudan entre s, especialmente dentro de un
sistema de agrupamiento flexible y bien estructurado se benefician del
aprendizaje mutuo.
Agrupamientos heterogneos
El agrupamiento heterogneo y un enfoque ms personalizado en educacin son
necesarios y eficaces cuando se trata con una diversidad de alumnos en el aula.
Para mejorar la educacin inclusiva es necesario utilizar objetivos programados,
rutas alternativas para el aprendizaje, enseanza personalizada/ flexible y gran
variedad de formas heterogneas de agrupamiento
Enseanza efectiva
Finalmente, los mtodos mencionados arriba deberan llevarse a cabo dentro de
un enfoque general y eficaz de centro/enseanza donde la educacin se base
en la evaluacin, altas expectativas, instruccin directa y retroalimentacin.
Todos los alumnos y tambin los que tienen NEE, mejoran con un control,
programacin y evaluacin del trabajo sistemticos. El currculum puede
adaptarse a las necesidades individuales y se puede introducir un apoyo
adicional a travs de las Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI). Estas ACI
deberan adecuarse al currculum normal.