Momento 1

Aproximacin a los Antecedentes Histricos y al concepto de Aprendizaje

Grupo 120

Trabajo Presentado Por:

Liuniz Evitxa Rodrguez Ruiz
Cdigo 21183266

Trabajo Presentado a:
Marlen Rocio Orjuela Prieto
Tutora del curso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Psicologa
Febrero, 2016
Cumaral - Meta
 INTRODUCCIN

La temtica de la Unidad uno consiste en ver, escuchar, analizar y comprender por medio
del video del autor A- Logatt Gabner, Carlos Conferencia realizada en 2011 donde resalta la
importancia de conocer las etapas del aprendizaje que le permitirn a los seres humanos
desarrollarse integralmente en los diferentes contextos para ser y estar en el mundo que le
rodea

Dentro de la misma unidad se realizan unas lecturas fundamentales de carcter terico para
conocer el origen de la historia acerca de las principales corrientes filosficas donde se
plasmara dentro del cuadro comparativo para apreciar mejor sus autores, caractersticas y
proceso de aprendizaje relevante
 FICHA DE RESUMEN
VIDEO: Etapas del Aprendizaje. FECHA: Conferencia realizada en 2011.
LINK:
CONFERENCISTA: Logatt Gabner,
https://www.youtube.com/watch?v=8BeXi
Carlos.
LK5MWw
RESUMEN POR: Liuniz Evitxa
FECHA DEL RESUMEN: 17 de febrero
Rodrguez Ruiz
de 2016
Cd. 21183266
DESCRIPCION DE CONTENIDO
Segn el autor es importante primeramente conocer las etapas del aprendizaje entre el
docente y el estudiante para comprender las dificultades que enfrentara durante el
proceso de aprendizaje
El aprender constantemente es fundamental para el individuo ya que le facilita la
convivencia y progreso
Adquirir en la vida diariamente conocimiento y comprensin del mismo permite un
mejor desarrollo cognitivo, adems que le genera una mejor calidad de vida,
generndole muchas oportunidades
Un buen aporte del autor es que cuando se le encuentra sentido o propsito a la vida
obtiene un premio agradable

EL APRENDIZAJE ES INFLUENCIA
El Cerebro es una mquina biolgica especializada en procesar informacin, pero la
gentica determina mucho e influye en dicho proceso, el autor enfatiza que las cosas que
le gusta a las personas est relacionada con los genes y ello facilita o dificulta aprender
ciertas cosas
Existe una fuerte relacin entre aprendizaje y gentica, 13.000 genes son los encargados
de dar forma al cerebro y la capacidad de aprender. Los surcos y circunvalaciones en el
cerebro intervienen en el aprendizaje. Un ejemplo notorio del cambio biolgico que genera
el aprender es lo que se menciona en la conferencia.
Al recibir nueva informacin el hipocampo cerebral crece en la parte posterior pero la parte inferior
decrece, esto sucede porque el cerebro se encuentra cubierto por una estructura rgida, en otras
palabras si algo crece en el cerebro algo tiene que desaparecer. Logatt (2011)

TIPOS DE APRENDIZAJE
Existen dos tipos de aprendizaje uno
Implcito (aprendizaje ejecutivo emocional) es un aprendizaje de tipo automtico por su
rpida adquisicin, su atencin no es selectiva es decir que lo que aprende es difcil
olvidar, por lo tanto no gasta energa
Explicito (aprendizaje cognitivo ejecutivo) Es un aprendizaje voluntario, su atencin es
selectiva y sostenida, gasta mucha energa porque requiere mucho esfuerzo y repeticin
constante

FACTORES QUE LIMITAN LO QUE PODEMOS APRENDER

Biologa del cerebro: la biologa de cada especie es exclusiva
Biologa individual del cerebro: cada individuo es nico y puede realizar cosas diferentes
a los dems.
Experiencia de vida personales: influencias del entorno
Experiencia de vida con otras personas: cultura y entorno del individuo
Tempo histrico cultural
Contexto seleccionado: este depende de lo que se quiera aprender puede ser enriquecido
o empobrecido Logatt (2011)

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje inicia por el ignorar, luego conocer, aprender y por ultimo tener la habilidad
de practicar lo que adquiri en el proceso
Se destacan en las etapas: inconsciente no capacitado que es lo que comnmente se
conoce como no s. consciente capacitado conozco que desconozco sobre algo y debo
aprenderlo. bsqueda del conocimiento necesito alguien que me ensee lo que
desconozco. zona de aprendizaje terico llenar la cabeza de informacin.

Cognitivo - Ejecutivo
Primera Etapa: Inconsciente no capacitado o ignorancia de la ignorancia
O no s qu no se
Segunda Etapa: Consiente no capacitado o conciencia de la ignorancia o s que no se
Tercera Etapa: Bsqueda del conocimiento
Cuarta Etapa: Zona de aprendizaje terico + Comprensin
Quinta Etapa: La confusin
Sexta Etapa: Comprensin del conocimiento

Etapas del Entrenamiento:

Entrenamiento en frio
Entrenamiento en caliente
Automatizacin del conocimiento
Inconsciente capacitado o no s qu se

Factores que facilitan el aprendizaje

Estar en un estado emocional positivo
Medio ambiente enriquecido
Hacerlo en un ambiente fraterno
Encontrarle sentido a lo que se aprende
Que el maestro actu como un amigo instruido

PALABRAS CLAVES: OBSERVACIONES: El aprendizaje es uno de los

Aprendizaje, cerebro, procesos ms enriquecedores y vitales para los seres
automtico, voluntario, etapas, humanos, cuyo propsito fundamental es permitirle
proceso, supervivencia, desarrollarse integralmente como persona y crear
propsito, experiencia, gentica. relaciones interpersonales para tener una mejor
 supervivencia en su entorno y para garantizarle
seguridad y estabilidad.

CUADRO COMPARATIVO MODELOS FILOSOFICOS PARA LAS TEORIAS

DEL APRENDIZAJE

CORRIENTE CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO PRINCIPALES

FILOSOFICA AUTORES

El origen del pensamiento est en la experiencia,

todos los conocimientos del hombre, primero John Locke
Empirista pasaron por los sentidos D. Hume
El hombre que experimenta, es un hombre que J. Berkeley
conoce Tomas Hobbes
Para Locke el origen del conocimiento es la
experiencia, para lo cual el afirma: "Todo cuanto la
mente percibe en s misma o es objeto inmediato de
percepcin, de pensamiento o de entendimiento, a
todo esto llamo yo idea.

El origen de esta corriente filosfica se basa en la

experiencia, es decir en los hechos Augusto Comte
caracterizado as por consagrarse constantemente a Immanuel Kant
Positivismo las investigaciones verdaderamente asequibles a la Saint-Simon
inteligencia Stuart Mill
Rechaza todo lo que no se pueda comprobar desde
la ptica del hombre
Resalta la induccin como mtodo cientfico.
consiste en su tendencia necesaria a sustituir en
todo lo relativo a lo absoluto
Todo hecho debe ser medido cuantificado, medido
y experimentado.

su idea principal es que todos los seres humanos Charles Darwin

Evolucionismo deben pasar por los mismos procesos evolutivos Herbert Spencer
progresivamente
sostiene que con el paso del tiempo los objetos del
universo han sufrido transformaciones debido a un
natural proceso de desarrollo
surge con bases para que el pensamiento cambie y
el mundo sea interpretado de una nueva manera
 Se destaca como aporte de Darwin que los instintos
son elementos biolgicos que determinan ciertos
comportamientos del individuo.

Estudia la mente como parte funcional y nica del

individuo William James
Busca demostrar la influencia de los factores John Dewey
FUNCIONALISMO fisiolgicos en los procesos mentales, los procesos James Angel
psquicos.
Los procesos mentales tienen una funcin adaptativa
(organismo- entorno)
Considera para las sociedades un estado natural de
equilibrio e integracin de funciones
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