Investigacion Bibliotecologica

Revista semestral No. 23 vol.
11 julio/diciembre de 1997
1997
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Lenguaje, cultura, accin y cambio *
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Beneficios de la utilizacin de lenguajes controlados en el anlisis y
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Tcnicas del trabajo intelectual *
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Teora de la biblioteconoma *
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World Information Report 1997/98 *
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El modelo matemtico de Bradford: su aplicacin a las revistas latinoamericanas
de las ciencias bibliotecolgicas y de la informacin *
Salvador Gorbea Portal
Patron behavior in libraries: a handbook of positive approaches to negative situations *
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Scholarly publishing: the electronic frontier *
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Investigaciones *
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Diseo de portada:Ignacio Rodrguez Snchez
Mario Ocampo Chvez
Explicacin de la portada:
L
a imagen en cubierta hace
alusin a la prohibicin de
que eran vctimas las muje-
res de la antigedad respecto de
la educacin universitaria, ya que
no se les permita el acceso a estas
casas de estudio; sin embargo,
como una constante en el tiempo y
en el espacio, las familias adinera-
das siempre han gozado de ciertos
privilegios; a las mujeres de esta
clase social les era posible acudir a
las bibliotecas de los conventos a
instruirse y de esta manera podan
ampliar sus conocimientos, los cua-
les se restringan, en no pocas oca-
siones, a las labores domsticas.
La imagen fue tomada del libro
Genios de la Humanidad: Johann Gu-
de Michael White p. 18.
tenberg
Exley Publication, 1993.
Investigacin Bibliotecolgica: archivonoma, bibliotecolo-

ga e informacin / ed. por el Centro Universitario de
Investigaciones Bibliotecolgicas. Vol. 1, No. 1 (ago.
1986) . : Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, CUIB, 1986V.:
Semestral
ISSN. 0187358X
comentario
L a produccin del conocimiento es parte de un ciclo, para que este se cumpla debe ser transfor-
mado en un texto y registrarlo en un medio fsico con el fin de transmitirlo a diferentes comuni-
dades, una de ellas, integrada por especialistas con capacidad para obtener de ese conocimiento
elementos que le permitirn transformarlo en bienes, productos y servicios. Las revistas cientficas se
ha constituido en uno de los medios de transmisin de resultados de investigacin y, a la vez, en par-
metro del avance de las disciplinas que cubren; son crisol y resultado de stas. Las revistas se enmar-
can, tambin, en una dinmica en donde, adems de reflejar el avance cientfico de la disciplina, dan
cuenta y dejan constancia de su desarrollo. Es sabido que la unidad significativa que da sentido a es-
tas publicaciones tiene su sustento en uno de los resultados del trabajo cientfico: el artculo de inves-
tigacin. La naturaleza de estos trabajos trae consigo algunos aspectos que le son inherentes,
principalmente en lo que se refiere a los procesos de seleccin editorial, sobre todo en lo concerniente
al arbitraje y a la evaluacin.
Investigacin Bibliotecolgica no es la excepcin: el avance disciplinar, su madurez como publicacin
cientfica, las evaluaciones internas y externas a las que eventualmente es sometida, la constante
preocupacin de quienes, desde diferentes posiciones, en ella colaboramos y el inters de la comuni-
dad bibliotecolgica y de la informacin, para hacer de ella una publicacin de gran relevancia, que
cumpla con su cometido de transportar conocimiento, hacen necesario replantear los criterios de su
poltica editorial, vistos desde una amplia prospectiva.
La intencin de fortalecerla ha estado presente desde su aparicin y a lo largo de su vida desde
1986 que se ha publicado ininterrumpidamente, toda vez que es consecuencia del proceso de evo-
lucin que se ha venido dando en el campo bibliotecolgico y de la informacin. Su Comit Editorial
ha realizado una ardua labor en la reestructuracin de las reas de seleccin editorial. Para ello, se lle-
varon a cabo trabajos colegiados para determinar con mayor rigor los parmetros de aceptacin y de
evaluacin de artculos de investigacin, ello trajo consigo que se elevara la calidad de los materiales
publicados.
Se modific tambin la estructura base de los cuerpos cientficos de apoyo de la revista, como lo
son el Comit Editorial y el Consejo Editorial. El primero se transforma orgnicamente para dar paso
a nuevas figuras acadmicas-editoriales que coadyuvarn sustancialmente al mejoramiento de la
cantidad y calidad de artculos de investigacin; el segundo se ampla y diversifica, adems de que se
buscar que su participacin sea mucho ms activa. El cuerpo especializado de dictaminadores si-
multneamente creci nacional e internacionalmente.
Por su parte, el formato de la revista tambin sufre cambios no slo desde el punto de vista de su
presentacin fsica (tamao, diseo grfico y editorial), que ya de s rompe con lo que tradicional-
mente se conoca, sino desde su estructura misma: a partir de este nmero estar conformada exclu-
sivamente por artculos de investigacin, reseas y por la seccin de investigaciones en Amrica
Latina; con ello se busca abrir un mayor espacio a los trabajos cientficos y acadmicos y, a la vez, su-
mar nuestra disciplina al conjunto de saberes que interactan en las formas globalizadoras del cono-
cimiento.
Elsa M. Ramrez Leyva

Investigacin Bibliotecolgica: archivonoma, bibliotecologa e informa-
cin, versin electrnica corresponde al nmero 23, volumen 11 (julio/di-
ciembre de 1997) de la versin impresa. Esta edicin forma parte del proyecto de
investigacin Biblioteca 2001, a cargo del Centro Universitario de Investiga-
ciones Bibliotecolgicas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
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La versin electrnica fue elaborada en CorelVentura V.7 y adaptada para

ser transferida bajo el formato electrnico PDF (Portable Document Format) de
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Los crditos de edicin cientfica, diseo de portada y revisiones, as como los

de las coordinaciones de nmero, de editores acadmicos y de las autoras de
los trabajos, son los mismos que los de la versin impresa, toda vez que es sta
la que sirve de base a esta versin electrnica.
Artculos
Lenguaje, cultura, accin y cambio1
BEATRIZ GARZA CUARN
Investigadora del Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades
de la UNAM. Torre II de Humanidades
Ciudad Universitaria Tel 6230018
RESUMEN
Se analizan las relaciones de los signos con la realidad, la mayor o menor ade-
cuacin de las necesidades de los hablantes respecto de los signos lingsticos
que emplean. Estas relaciones del lenguaje son tambin con el pensamiento
de una cultura, pues el sistema de signos se adapta a cualquier situacin cultu-
ral. Se revisa esta relacin desde Humboldt, hasta Austin, pasando por
Saussure, Boas, Sapir y Whorf entre otros. La conclusin para nuestro mun-
Trabajo recibido el do actual es que hemos de ser flexibles y adoptar los trminos tcnicos prove-
31 de octubre de nientes de otras lenguas (y consecuentemente otras culturas, otras maneras
1997 de ver y, sobre todo, de nombrar la realidad). Las innovaciones, sobre todo
las tecnolgicas, entran en otras culturas con su lxico correpondiente, es
intil oponerse a extranjerismos imbricados con las tecnologas que necesa-
riamente tenemos que importar. Lo que s tenemos que hacer es adaptar las
palabras de otra lengua a la pronunciacin de nuestro espaol.
ABSTRACT
The paper approaches the relations of signs with reality, the greater or lesser
fitting of speakers needs with respect to the linguistic signs they use. These
language relations are also with the thoughts of a culture, for the sign system
adapts itself to any cultural situation. The relation is reviewed from
Humboldt to Austin, including, among others, Saussure, Boas, Sapir and
Whorf. The conclusion for our modern world is that we must be flexible and
adopt the technical terms coming from other languages (and consequently
other cultures, other ways of understanding and, above all, naming reality).
Innovations, mainly technological, enter into other cultures with their
corresponding lexicon; it is useless to oppose these foreign words closely knit
with the technologies we necessarily have to import. What we certainly have
to do is to adapt those words from other languages to our Spanish
pronunciation.
1 Una versin ms amplia de este trabajo ser publicada por el Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la UNAM.
6 Investigacin Bibliotecolgica v. 11 No. 23 julio/diciembre de 1997
Edad.
l mensaje lingstico implica una determinada captacin y ordenacin de la reali-
El lenguaje comunica la experiencia que tenemos de la realidad no lingsti-
ca, en la medida en que nos es comn con los dems usuarios de una lengua.
Adems, el lenguaje es el instrumento mediante el cual, en cierta manera, el hombre
da forma a su pensamiento, a sus sentimientos, o a sus estados de nimo, sus aspira-
ciones, su querer y su actuar, y por medio del cual recibe influencias del exterior; en
este sentido, el lenguaje es el cimiento ms firme y profundo de la sociedad humana.
Es decir, el lenguaje reproduce, por medio de un sistema de signos la realidad objeti-
va y subjetiva de los hablantes.
Las lenguas no son un nico y mismo calco de una realidad invariable. Las len-
guas tampoco son nomenclaturas, listas de palabras, asociadas por convencin a ob-
jetos o a significados que existen independientemente de la lengua. Cuando se
aprende una lengua extranjera podemos constatar rpidamente que esa lengua hace
distinciones de significados que no hace la otra lengua. Aprender el vocabulario de
una lengua extranjera no es simplemente adquirir una nueva serie de etiquetas y rela-
cionarlas con significados ya familiares, sino entrar en una nueva manera de obser-
var y percibir el mundo.
La asociacin que se da entre la lengua y la realidad no lingstica es sumamente
interesante, puesto que no se produce de una manera directa e igual en todas las len-
guas. Segn la experiencia comn a todos los miembros de una sociedad, cada len-
gua ordena, clasifica y analiza esta experiencia comn, y la enfoca de una manera
particular.
Veamos unos ejemplos de esto:

Los trminos para el color usados en las distintas lenguas no se corresponden
exactamente unos a otros. Evidentemente existen diferencias fsicas en el espectro
del color, sin embargo, las lenguas lo dividen en diferentes formas:
en gals, glas Zona del azul y el verde en espaol
en hindi, pita Puede traducirse en espaol como amarillo, anaranjado o caf
en ruso, goloubof azul claro
en ruso, sinii azul oscuro
Hay lenguas que slo distinguen dos colores bsicos que corresponden a dos mi-
tades del espectro; otras hacen muchas ms distinciones que el espaol. En esquimal
no hay una palabra para nieve sino que hay muchas designaciones para los diferen-
tes tipos de nieve, dada la importancia que tiene este elemento en su vida cotidiana.
Incluso en lenguas emparentadas entre s los datos de la experiencia se organizan de
una manera particular en cada una.
Lenguaje, cultura, accin y cambio 7
La estructuracin del vocabulario y la cultura dependen tambin de la situacin
peculiar de cada grupo social. El factor ms importante para la construccin del vo-
cabulario de una lengua es la estructura de la cultura en el seno de la cual esta lengua
es el principal medio de comunicacin. Es decir, los hablantes delimitan la realidad
de diferentes maneras, de acuerdo con sus necesidades prcticas, e incluso hacen
cambios cuando as lo requieren. Como en el caso de los esquimales con la nieve,
cada colectividad exige una estructuracin particular del lenguaje. As, el rabe tiene
muchas palabras para distinguir diferentes tipos de camellos. Una comunidad que
vive en una regin selvtica necesitar un vocabulario ms extenso en cuanto al rei-
no vegetal para poder discriminar y aprovechar de manera adecuada su medio eco-
lgico. Un pueblo de pescadores, por lo mismo, posee un lxico ictiolgico muy
amplio que no tiene por qu ser conocido por un habitante de zonas del altiplano.
Incluso dentro de una sola lengua el vocabulario de un campesino y el de un hombre
de la ciudad no es el mismo, porque sus necesidades expresivas son distintas. El de la
ciudad llamar a todas las conferas, PINO, en cambio el hombre de la montaa dis-
tinguir diferentes tipos. En espaol, por ejemplo, distinguimos gallo / gallina, po-
llo; en cambio no distinguimos ni el sexo, ni la edad del guila o de la golondrina,
porque la gallina tiene una presencia indudable en nuestra vida diaria.
Por ejemplo, el nio pequeo cuando empieza a hablar llama dada a todo lo que
tiene cuatro patas y una cierta altura: el caballo, la vaca, el asno, el perro grande y tal
vez la cabra, el elefante, la jirafa, o el camello que ve en el zoolgico; o no distingue,
por ejemplo, entre las distintas clases de agua como mar, ro, charco, alberca, etcte-
ra, sino que a todo le llama agua. Esto se debe exactamente al mismo proceso por el
que llamamos guila o golondrina a la vez al macho, a la hembra y a su cra, es decir,
nuestra prctica social no nos incita a distinguirlos, y por tanto a nombrarlos separa-
damente. Por estos ejemplos puede verse que, al comienzo, el nio slo posee una
clasificacin general para animales o para agua, que poco a poco ir delimitando se-
gn sus necesidades, intereses y conocimientos. En un sentido estricto puede decir-
se que lo que no se nombra carece de existencia distintiva para el hablante. Por eso,
cuando se crean nuevos inventos, se introducen junto con el vocabulario de la cultu-
ra que los cre y, en adelante toda sociedad que accede al cambio, adopta esos nue-
vos puntos de vista, junto con sus estructuras lingsticas.
De lo anterior, se desprende que el signo lingstico se relaciona con la realidad de
una manera arbitraria. Puesto que el lenguaje es la facultad del hombre de reproducir
y recrear, por medio de un sistema de signos, la realidad que percibe, y puesto que
hemos visto que una misma realidad se percibe de distinta manera, es necesario en-
tonces ver la relacin de estos signos con la realidad. La caracterstica fundamen-
tal del signo es ser arbitrario, es decir, la asociacin entre una palabra y su
significado es siempre convencional; no hay ninguna analoga entre la forma y el
sentido, entre la expresin y el contenido. La funcin del signo es representar algo
distinto de s mismo. En las lenguas hay ciertas formas llamadas onomatopyicas en
las que s hay analoga entre la forma del mensaje y su significado: tic-tac, glu-glu,
fru-fru (tela). Aunque an en estos casos, la forma que le da cada lengua a los sonidos
en apariencia onomatopyicos es muy distinta. Por ejemplo, en espaol, el gallo hace
quiquiriqu [kikirik]; en cambio en ingls hace cock-a-doodle-do [kokadudld]; y en
francs, coquerico [kokerik].
Tambin existe arbitrariedad en la formacin de las estructuras gramaticales. De
la misma manera que en el lxico, las estructuras gramaticales se organizan de distin-
ta forma en cada lengua. Dentro de este aspecto no se puede ver tan claro el reflejo
de la prctica social: Por qu hay lenguas que prcticamente carecen del reflexivo?
Por qu es ms importante en las lenguas indgenas americanas el aspecto verbal y
por qu las lenguas romnicas le dan tanta importancia al tiempo? stas son pregun-
tas que no podemos contestarnos. Tampoco podemos saber por qu son tan dife-
rentes las siguientes estructuras sintcticas:
espaol: me duele la cabeza
francs: jai mal la tte (tengo una mal en la cabeza)
ingls: I have a headache (tengo un dolor de cabeza)
ruso: u menja bolitgolova (en mi sufre la cabeza)
Es obvio que cada una de ellas expresa visiones del mundo muy diferentes,
cuyo origen estructural desconocemos porque se ha olvidado en muchos casos.
Por qu en nidivat, una de las lenguas de la India, en la costa del Pacfico, las divi-
siones del da, la noche, el ao, la maana, el verano, son adverbios de tiempo, sin
posibilidad de plural, de artculo ni de posesivo?
Hay lenguas en las que hay tres formas distintas que indican nmero, en griego,
por ejemplo, hay singular, plural, dual. En cambio, en zapoteco el nmero se indica
exclusivamente por medio de adjetivos que se agregan al sustantivo. Muchas len-
guas, como el espaol, distinguen dos tipos de gnero, masculino/femenino: perro -
perra, banco - banca; otras, tres, latn: femenino/masculino/neutro: rosa - leo -te-
mplum. Hay lenguas en las que el sustantivo se flexiona, como en latn y alemn, de
ah las declinaciones.
Puede decirse que, sea o no clara la correspondencia de las estructuras gramatica-
les con la prctica social, cada lengua organiza su material en los distintos niveles, se-
gn las necesidades inherentes al propio sistema lingstico que en ltimo trmino,
corresponden a las necesidades de los hablantes.
Veamos ahora la relacin del lenguaje con el pensamiento derivado de una cultu-
ra. El hombre con ayuda del lenguaje distribuye y organiza el mundo; del caos de las
apariencias crea un sistema organizado. Dado que el hombre transmite esta organi-
zacin idiomtica del mundo a la generacin siguiente, por el lenguaje recibe tam-
bin una determinada visin de las cosas, es decir, el lenguaje, el pensamiento y la
cultura estn en una relacin de interdependencia.
Esto nos hace pensar que la lengua en s es un prisma, puesto que nos acostumbra
a estructurar los datos de la experiencia de cierta manera; pero, al mismo tiempo, por
las infinitas combinaciones posibles en toda lengua, nos permite una total apertura
mental. El sistema de signos no est ligado a ciertos estados o situaciones fijas, sino
que su flexibilidad le permite adaptarse a cualquier situacin cultural. Es decir, dada la
necesidad de expresar una situacin, cada lengua llega por su propio camino a una
estructuracin distinta. Por esto, no podemos decir que hay lenguas primitivas y len-
guas evolucionadas. Unas podrn ser ms pobres lxicamente, sobre todo porque
viven en una realidad ms pobre, pero todas estn en posibilidad de expresar toda
clase de conceptos.
Entre los innovadores en percibir las lenguas como prismas a travs de los cuales
se vive y se contempla una realidad, est Guillermo de Humboldt, quien fue uno de
los pensadores ms profundos del siglo XIX en cuestiones de lingstica general. Su
contribucin no es tan conocida como sera posteriormente la de Ferdinand de
Saussure, sin embargo, a Humboldt se le puede considerar como uno de los pocos
lingistas que dio inicio en el siglo XIX, a una nueva filosofa lingstica. Guillermo
de Humboldt, como su hermano Alejandro, tuvo ocasin de viajar por muchos pa-
ses y conocer varias lenguas occidentales y orientales, y tambin, algunas lenguas
americanas. Esto le dio la oportunidad de comprender mejor cmo cada lengua en-
foca su realidad de distinta manera.
En su teora del lenguaje, Humboldt destaca el aspecto creativo de la habilidad
lingstica de todo ser humano. El lenguaje, dice, debe ser identificado con la capaci-
dad vital que tenemos todos los hablantes de producir y entender enunciados. Hace
resaltar que el lenguaje tiene una habilidad creadora, a la que llama enrgeia, que
contrasta con el mero producto lingstico al que llam ergon. Humboldt se opone
a que las lenguas sean identificadas con los productos inertes analizados por los gra-
mticos; por eso las lenguas son accin y cambio. La capacidad del lenguaje es una
propiedad esencial de la mente humana, que a travs del medio ambiente, en el que
crece la persona, hace surgir una lengua. En virtud de la propia naturaleza de esa ca-
pacidad mental, las lenguas son susceptibles de alterarse e ir cambiando, adaptndo-
se a las exigencias de las circunstancias. Dentro de esta concepcin, se puede
explicar la parte central y un tanto misteriosa del lenguaje: la posibilidad que tene-
mos los hablantes de hacer un uso infinito de los recursos lingsticos.
Lo novedoso de la teora de Humboldt consiste en que al mismo tiempo que ad-
mite que la facultad del lenguaje es universal, sigue el pensamiento de otros lingis-
tas, como Herder, que consideran las caractersticas individuales de cada lengua
como manifestaciones de las peculiaridades de cada grupo social. Las bases articula-
torias para hablar son comunes a todos los hombres, pero son nicamente una ma-
teria pasiva para la estructura o la organizacin formal del lenguaje (innere
Sprachform). Esta forma interior del lenguaje corresponde a la estructura semntica
y gramatical de una lengua y responde a los elementos, esquemas y reglas a que se so-
mete la materia prima del habla. La estructura semntico-gramatical es comn a to-
dos los individuos, puesto que es una especie de equipo intelectual inherente al
hombre, pero por otra parte, la especificidad de cada lengua sirve para identificarla
formalmente y distinguirla de los dems idiomas. Este principio de organizacin de
cada lengua domina las estructuras silbicas, la gramtica y el lxico. Queda a los lin-
gistas y a los creadores literarios explorar los lmites mximos o el campo de poten-
cialidades de la forma interior del lenguaje dentro de cada lengua. Humboldt lleva
adelante el paralelo entre el desarrollo del pensamiento y el lenguaje, y concluye que
la cultura, el modo de pensar y el modo de hablar de un pueblo estn ntimamente li-
gados: la lengua de un pueblo es su espritu y su espritu es su lengua.
Para Humboldt el pensamiento y la percepcin se definen y se vuelven comuni-
cables por medio del lenguaje: el pensamiento y el lenguaje son interdependientes e
inseparables. Las palabras no son rtulos o nombres individuales, sino que al con-
trario, sirven para denotar una cosa y colocarla al mismo tiempo en una determinada
categora del pensamiento. Las palabras de una lengua constituyen un sistema, de
modo que cualquiera de ellas, cuando es enunciada, tiene siempre detrs de s, toda
una estructura semntica y gramatical de la que es parte integrante. Esto quiere decir,
que de ninguna manera es cierto que las diferencias entre las lenguas estn slo en el
aspecto fnico; sino que difieren tambin en cuanto a la interpretacin y la com -
prensin que tienen los sujetos hablantes del mundo en que viven. Podemos ver con
relativa facilidad que este mundo de los hablantes, como el mundo propio de cada
uno de nosotros, hasta cierto punto, cambia constantemente con las innovaciones
de toda ndole que se van produciendo. Y as tambin, tiene que cambiar y evolucio-
nar la lengua.
La influencia de la manera de pensar de Humboldt se hizo sentir muy pronto. El
fundador de la psicologa experimental, W. Wundt, en sus estudios de psicologa lin-
gstica y psicologa nacional, se reconoce influido por las teoras de Humboldt. Su
influencia tambin se dej sentir en la escuela esttica e idealista a travs de las ideas
sobre individualidad, creatividad y potencialidades artsticas de cada lengua. Ms re-
cientemente, ya en el siglo XX, tanto en Europa como en Amrica, surgen varias co-
rrientes neohumboldtianas. En los Estados Unidos, sobre todo en el campo de los
estudios de las lenguas indgenas, se puede trazar una lnea que comienza en Hum-
boldt, pasa a Franz Boas, sigue con Edward Sapir, y desemboca en Benjamin Lee
Whorf. En las lenguas indoamericanas se aprecian muy claramente los cambios ra-
dicales que se introducen al ser influidas por culturas distintas.
El lingista que indudablemente sigui, en algn aspecto, la teora de Hum -
boldt, en cuanto a la relacin lenguaje-pensamiento, fue Ferdinand de Saussure,
quien puede ser considerado el fundador de la lingstica moderna. Sus cursos fue-
ron recogidos y ordenados a partir de las notas de sus discpulos despus de su
muerte y publicados en 1915, como el bien conocido Cours de linguistique gnrale. A
los puntos de vista de Ferdinand de Saussure tambin se les ha considerado el pro-
ducto ms profundo y a la vez ms clarificador del positivismo derivado del siglo
XIX. Sin embargo, su doctrina es algo ms que el resumen de una escuela cientfica
superada. A partir de su riguroso y sistemtico deslindamiento de varias parejas de
conceptos, Saussure clarific el objeto de estudio del lenguaje y dio pie al desarro-
llo de la lingstica moderna. Estas parejas de conceptos bien conocidas son: len-
gua y habla, sincrona y diacrona. Pero, tambin, su concepto de sistema basado
en la nocin complementaria de valor es uno de los que ms han contribuido a en-
tender las lenguas como sistemas de pensamiento y de accin, y no slo como me-
dios de comunicacin. Su concepcin estructuralista de que las lenguas son
sistemas en que todos los trminos son solidarios unos con otros, permite que las
entidades de los sistemas lingsticos funcionen. Por ejemplo, si tibio tiene un sig-
nificado es porque no es ni fro ni caliente, sino que tiene una situacin intermedia
que le da su valor gracias a la existencia de los otros trminos. Lo mismo los trmi-
nos que son declinables en algunas lenguas, slo tienen valor en relacin con los
dems. El valor consiste en la solidaridad e interdependencia de una significacin
con las otras significaciones; el valor emana del sistema e implica en cada elemento
la presencia concreta del sistema en su conjunto. La significacin, como bien dice
Saussure, no se debe a la relacin entre un nombre y un referente aislado. En este
sentido, es la primera vez que se enfoca el problema de significar en el terreno con-
creto de los sistemas de las lenguas y no en el abstracto de la lgica que asla todo
significado del sistema.
Este concepto de las relaciones entre cultura, lengua y pensamiento es mucho
ms profundo que el asociacionismo que se haba dado entre los lingistas positi-
vistas, los llamados neogramticos. La posicin de Saussure est en la misma di-
reccin que la forma interior del lenguaje de Humboldt, que ya hemos visto.2
Otro lingista que contribuy a demostrar concluyentemente el valor de las apro-
ximaciones estructurales entre cultura, pensamiento y lenguaje fue Edward Sapir,
que demostr que los vocabularios en lenguas distintas, en muchos campos, no son
iguales, no son isomrficos: que en una lengua hay distinciones semnticas que no
se encuentran en otra y, adems, que determinados campos pueden categorizarse de
una manera totalmente distinta en lenguas diferentes. El ejemplo que suelen dar los
lingistas, al hablar de esta relatividad semntica, es el de los trminos de color que
ya vimos antes. Sapir, con mucha sabidura afirm: los mundos en que viven las
distintas sociedades son mundos distintos y no el mismo mundo con distintas eti-
quetas pegadas (como es el prisma de Humboldt).
Para vislumbrar mejor la relacin cultura, pensamiento y lenguaje, tambin debe-
mos entender que los sistemas lxicos de cada lengua no presuponen necesariamen-
te una sustancia subyacente. Por ejemplo, para nuestros propsitos de
2 Tambin est relacionada con la actitud categorial o clasificatoria de Bergson y con la

filosofa de las formas simblicas de E. Cassirer.
argumentacin, las palabras honestidad, sinceridad, veracidad, lealtad, fidelidad, etctera,
entran en un sistema lxico con el concepto virtud. La estructura de este sistema de
conceptos slo se puede describir con base en las relaciones de sentido que mantie-
nen entre s sus miembros. En sntesis, las correlaciones en el mundo semntico de
las lenguas no slo pueden ser descritas con base en la existencia de un referente,
sino tambin por medio de las correlaciones que van marcando entre s todos los
miembros de un mismo campo semntico.
Uno de los primeros lingistas que habla del lenguaje como accin, es Leonard
Bloomfield. Para l, que se basa en situaciones conductistas tipo estmulo-respuesta,
la lengua es lo que permite que una persona pueda tener una reaccin, mientras otra
persona tiene el estmulo correspondiente. Su ejemplo es el siguiente: van por un ca-
mino Jack y Jill. De pronto, Jill siente hambre y ve un rbol de manzanas, y en vez de
ir a coger una manzana para satisfacer su hambre traslada su estmulo a Jack, a quien
le pide que le traiga una manzana. De esta manera, el estmulo fue recibido por Jill y
la respuesta satisfecha por Jack. As, dice Bloomfield, la divisin del trabajo y con
ella la labor entera de la sociedad humana se debe a la lengua.3
La lengua para Bloomfield tambin es el soporte del pensamiento y la cultura, y
depende de la facultad humana que tiene toda comunidad social para construir una
lengua. Las acciones humanas, entre ellas las lingsticas, son parte de secuencias
complicadas de causa y efecto en nuestro sistema nervioso. Para que esto se lleve a
efecto es necesaria, adems de la facultad fsica, el entrenamiento y el hbito. El
nio, por ejemplo, al aprender a hablar, primero emite sonidos; segundo, imita soni-
dos. En tercer lugar une el estmulo al sonido en presencia (por ejemplo: a su madre
le dice, ma). En cuarto lugar, aprende lo que es el habla abstracta, es decir, nombra la
cosa in absentia. Por ltimo, aprende a hacerlo bien para que le entiendan y adquiere
los hbitos necesarios para actuar conforme a las normas convencionales.
Aunque ya varios lingistas y filsofos haban visto el lenguaje como un medio de
producir acciones, en los aos sesenta se publica una obra muy importante del filso-
fo ingls John L. Austin, su libro How to do Things with Words. Ah Austin acepta que du-
rante mucho tiempo los filsofos dieron como un presupuesto que el papel de un
enunciado lingstico slo poda describir algn estado de cosas o enunciar o consta-
tar algn hecho, con verdad o falsedad. A stos Austin los llam enunciados constativos.
Sin embargo, el principio que llev a Austin a revolucionar la filosofa del lengua-
je fue el preguntarse por otro tipo de oraciones. l mismo nos explica: Es cierto
que los gramticos han sealado siempre que no todas las oraciones son (usadas
para formular) enunciados: tradicionalmente, junto a los enunciados (de los gra-
mticos) hay tambin preguntas y exclamaciones, y oraciones que expresan rde-
nes o deseos o permisiones.4 Austin observa, tambin, que no todos los
3 Leonard Blommfield. Lenguaje. p. 27.
4 John L. Austin, Cmo hacer cosas con palabras. Palabras y acciones. Trad. de Genaro R. Carri y
Eduardo A. Rabossi. p. 41.
enunciados que parecen descriptivos sirven para indicar alguna caracterstica de la
realidad, sino que indican simplemente, las circunstancias en que se formula el enun-
ciado o las restricciones a que est sometido o la manera como debe ser tomado.
Esto quiere decir que no todos los enunciados, verdaderos o falsos, son descripcio-
nes. Aparte de stos, Austin tom en cuenta expresiones que aparentemente po-
dran ser enunciados en un sentido lgico, puesto que tienen verbos en primera
persona del singular del presente de indicativo en voz activa, pero que los filsofos
no tomaran normalmente como enunciados, puesto que no podra probarse que
son verdaderos o falsos. Sus caractersticas son, que estas expresiones, primero no
describen o registran nada y no son verdaderas o falsas, y segundo, que el acto de ex-
presar la oracin consiste en realizar una accin o parte de ella, accin que a su vez
no sera normalmente descrita como consistente en decir algo.5
Los ejemplos que Austin da son las siguientes acciones lingsticas:
1.- S, juro (desempear el cargo con lealtad, honradez, etctera), expresado en el
curso de la ceremonia de asuncin de un cargo.
2.- Bautizo este barco Queen Elizabeth, expresado al romper la botella de champa-
a contra la proa.
3.- Lego mi reloj a mi hermano, como clusula de un testamento.
4.- Te apuesto cien pesos a que maana va a llover.
Todos estos ejemplos indican que emitir esas expresiones es realizar determina-
das acciones y que stas no se conciben normalmente como el mero decir algo, sino
que exigen ejecutar algo, por lo tanto, los denomina actos ejecutivos.
En sntesis, lo que interes a Austin, fue la diferencia entre decir algo y hacer algo
con la lengua. De estos puntos de vista se dedujo que producir un enunciado puede
ser entablar un cierto tipo de interaccin social, por lo que el trmino que surgi para
denominar este tipo de interaccin social fue acto de habla (speech act). Sin embar-
go, aunque no se explicita, dentro de la teora de Austin pueden entrar actos no ver-
bales o no lingsticos que satisfacen la definicin de Austin para actos de habla. Por
ejemplo, entre dos personas el darse un apretn de manos puede cerrar un trato co-
mercial y, por lo tanto, hacer un cambio en sus relaciones mutuas.
Austin, posteriormente, present una distincin tripartita, que se conserv a tra-
vs de su continuador John Searle y en adelante, entre tres tipos de actos de habla:
1.- Acto locutivo es un acto de decir, es la produccin de un enunciado significativo
en el sentido filosfico de la palabra, es decir, con un cierto sentido y una cierta
referencia,6 y que puede ser verdadero o falso.
2.- Acto ilocutivo es un acto realizado al decir y a la vez al hacer algo: por ejemplo, hacer
una aseveracin o una promesa, emitir una orden o un ruego, formular una pre-
gunta, bautizar un barco, etctera.
5 Ibidem. pp. 45-46.

6 Ibidem. p. 94.
3.- Acto perlocutivo es un acto realizado por medio del decir algo: hacer que alguien
crea que algo es as, persuadir a alguien de que haga algo, mover a otro a la ira,
consolar a alguien en su afliccin, etctera.
Conviene distinguir muy claramente lo que es la fuerza ilocutiva de un enuncia-
do de su efecto perlocutivo. Esto quiere decir que ambos son componentes inde-
pendientes del acto de enunciacin: la fuerza ilocutiva se reduce a la condicin de
promesa, amenaza, ruego, declaracin, exhortacin, que emite el hablante; en
cambio, el efecto perlocutivo de un enunciado se refiere a que se est actuando di-
rectamente sobre las creencias, actitudes o conducta del destinatario y, en muchos
casos, se est esperando alguna accin consecuente de parte del receptor. Por
ejemplo, si Juan le dice a Pedro cierra la puerta! se puede conseguir que Pedro obe-
dezca la orden y cierre la puerta, al obedecer y cerrar la puerta tenemos el efecto
perlocutivo de una accin y no se debe confundir con su fuerza ilocutiva, que es
haber dado la orden.
Todo acto ilocutivo debe satisfacer determinadas condiciones de cumplimiento.
La primera es que la persona que ejecuta el acto debe tener derecho o autoridad para
realizarlo. Por ejemplo, una persona no puede bautizar un barco diciendo simple-
mente llamo a este barco Libertad al margen de la situacin de enunciacin. La persona
que realiza el acto del bautizo debe estar autorizada para hacerlo y producir el enun-
ciado en el curso de una ceremonia bien instituida. Si no se cumplen estas condicio-
nes preparatorias, el acto resultar nulo y vaco. La segunda condicin es la de
sinceridad. Por ejemplo, si alguien bajo juramento en un juzgado comete perjurio al
decir una mentira o algo que no cree, el acto ilocutivo quedar anulado. Lo mismo
sucede cuando se llega a confundir la cortesa con la sinceridad. Cuando por simple
cortesa alguien le dice al otro sin creerlo qu inteligente es usted! el acto ilocutivo
no tiene efecto. En tercer lugar, la ltima condicin es la de ser esencial. La persona
que ejecuta el acto se compromete por la fuerza ilocutiva de su enunciado a mante-
ner ciertas creencias o intenciones; y si produce un enunciado incoherente con esas
creencias, o se comporta de un modo incompatible con las intenciones que haba
mostrado, puede ser juzgado culpable de incumplimiento de palabra o, simplemen-
te, traidor.
En resumen, de la distincin de Austin entre enunciados constativos y enunciados
ejecutivos, nos queda lo siguiente: los enunciados constativos son aseveraciones cuya
funcin consiste en describir algn evento, proceso y circunstancia y tienen la pro-
piedad de ser verdaderos o falsos; los enunciados ejecutivos, por el contrario, carecen
de valor veritativo y se emplean para hacer algo. As, Austin desafi la concepcin
restringida de significado que sostenan los lgicos positivistas, segn los cuales, los
enunciados totalmente significativos slo eran las aseveraciones empricamente ve-
rificables; el resto de los enunciados se clasificaban como emotivos. sta fue la cau-
sa de que antes de Austin y Searle, el trmino emotivo se usara adems de en filosofa,
tambin en la crtica literaria de manera muy laxa, para referirse no simplemente a los
enunciados metafsicos, sino a todo discurso que no pudiera ser verificable.
Podemos ver ahora que, lo que Austin ofrece es una teora del significado de los
enunciados en el marco de una teora general de la actividad social. En realidad, su
teora del significado, como la de Wittgenstein, y como la posterior de John Searle,
puede describirse como una teora contextual del significado, lo cual tiene la ventaja
de crear un puente entre el abismo que existi durante mucho tiempo en los puntos
de vista filosficos, sociolgicos y antropolgicos sobre la semntica. Tambin hay
que destacar que la teora de Austin sobre los actos de habla conserva muchos as-
pectos vlidos y provechosos de la semntica conductista. No es, de ninguna mane-
ra, una teora conductista en sentido estricto, pero tampoco es incompatible con una
versin ampliada del conductismo.
Es necesario tener en cuenta que muchos de los actos de habla que hemos men-
cionado son de carcter universal, en especial, hacer declaraciones, formular pre-
guntas, ordenar, pedir, son universales, en el sentido en que son actos que se realizan
en todas las sociedades humanas. En este sentido, no se puede hablar de convencio-
nes. Sin embargo, hay ciertos actos de habla que dependen de conceptos legales o
morales institucionalizados, distintos en cada sociedad. El ejemplo de Austin de
bautizar un barco es uno de ellos; otro acto convencional es prestar juramento en un
juzgado, o bautizar a un nio en la fe cristiana, o conferir un ttulo universitario.
Por otra parte, hay que distinguir7 entre decir algo en el sentido pleno de la pala-
bra y articular o pronunciar sin comprometerse. Ningn acto ilocutivo se realiza si el
hablante no comprende lo que est diciendo o si no quiere realizar efectivamente tal
acto. Pero esto no quiere decir que su audiencia no crea que s se est realizando un
acto ilocutivo. Por ejemplo, si se nos juzga culpables de haber roto una promesa, no
se va a tomar en cuenta si al prometer nosotros internamente no queramos cumplir
con tal promesa, sino que seremos culpables de incumplimiento.
Pasando ahora a lo que es el cambio en las lenguas, adems de todo lo que hemos
mencionado en relacin con los cambios constantes que tienen lugar en las lenguas,
debemos recapacitar sobre uno de los cambios culturales y, por lo tanto, lingsticos
ms fuertes que se han producido en los ltimos aos. Esto es, el avance de la infor-
mtica y su llegada a cada escritorio personal de todo investigador. En la actualidad
nos es ya casi imposible trabajar sin la valiosa ayuda de una computadora (trmino co-
rrespondiente al continente americano) o de un ordenador (galicismo que entr ya al
espaol de la pennsula Ibrica). Resulta natural que al mismo tiempo que utilizamos
los instrumentos informticos desarrollados en su mayora en los Estados Unidos,
usemos tambin el vocabulario que nos llega junto con el instrumento. Por ejemplo,
es ahora muy frecuente decir acceder (derivado de to access); enviamos un e-mail, en vez
de un correo electrnico; escaneamos un texto o una fotografa (derivado de scanner), y
7 Vase Z. Vendler, Res cogitans. Ithaca, N.Y.-London, 1972, p. 6 y ss.

hasta decimos, a veces, tipear (de to type). Pero contrariamente a lo que hubieran di-
cho los acadmicos y los profesores puristas de la primera mitad del siglo XX, hoy
nadie pretende ya cambiar tecnicismos como modem, como fax y faxear, como cd-rom,
o compact disk, por palabras aparentemente ms castizas. La innovacin que provoca
los cambios entra en las culturas con su lxico correspondiente. As ha sido a lo largo
de la historia; no es algo privativo de este fin de siglo, sino que es un fenmeno natu-
ral de toda innovacin y de todo cambio. Por ejemplo, cuando el latn era la lengua
llamada de cultura, todos los dems idiomas usaban los trminos tcnicos latinos; de
esa manera, el ingls, por ejemplo, est lleno de latinismos; y en una poca sucedi lo
mismo entre el griego y el latn: los romanos adoptaron la cultura griega ms desa-
rrollada que la propia, junto con su vocabulario. Esto nos deja ver que debemos ser
flexibles y adoptar el trmino tcnico que ms nos convenga sin temer que se trate
de un extranjerismo. Lo nico que tenemos que hacer es adaptar las palabras de otra
lengua a la pronunciacin de nuestro espaol.
En resumen, para concluir, podemos decir sobre nuestra cuarteta o quinteta, len-
guaje, cultura, pensamiento, accin y cambio, que la capacidad lingstica del ser hu-
mano es la que nos permite no slo expresar nuestros pensamientos, sino tambin
nos lleva a actuar en sociedad. Sin embargo, debemos hacer algunas salvedades des-
de la visin a la que actualmente han llegado las ciencias del lenguaje. El pensamien-
to no es simplemente una masa amorfa como pensaba Saussure, sino que, a partir
sobre todo de las contribuciones de Jean Piaget y sus seguidores, sabemos que el
pensamiento es una capacidad inherente al hombre que, aunque puede estar modifi-
cada por el idioma de cada comunidad lingstica, tiene tambin su desarrollo pro-
pio que incluye el lenguaje y muchas otras capacidades.
En cuanto al relativismo y al determinismo lingstico de Sapir y de Whorf, hoy
ya no se puede decir que cada grupo social est totalmente predeterminado por su
lengua, sino que un ejemplo muy claro lo dan las lenguas que exportan los imperios:
es perfectamente posible que pueblos tan distintos como los hispanoamericanos o
los australianos adopten lenguas como el espaol o como el ingls como propias.
Con esto no queremos restarle, de ninguna manera, importancia al hecho de que
cada pueblo tiene el derecho de conservar su propia lengua, puesto que de ella de-
pende en gran medida, su visin del mundo, pero no podemos cegarnos ante las
evidencias de la historia: un grupo social homogneo no corresponde necesaria-
mente a un grupo lingstico determinado. Por ejemplo, los pueblos indios del sur
de Mxico en alguna forma constituyen grupos con cierta homogeneidad entre
ellos, aunque no hablen las mismas lenguas.
Para poder entender la dinmica cultura-pensamiento-lenguaje, debemos tratar
de comprender cules son las caractersticas universales, comunes a todas las len-
guas y cules las que son particulares a cada una. Tambin debemos distinguir con-
forme lo que nos han enseado en los ltimos aos las ciencias que relacionan el
comportamiento social y cultural con el pensamiento y con la lengua, que hay ciertos
modelos de pensamiento y de accin que son comunes a varios grupos lingsticos y
que, por lo tanto, sobrepasan la nocin de lengua. En esto ltimo, se ha estado in-
vestigando con gran rigor en los aos recientes, en la llamada tipologa lingstica, y
es sta una veta que se debe seguir analizando si queremos comprender la accin, el
pensamiento lingstico, la cultura y el cambio.
En lo que respecta a considerar el lenguaje como accin, nos parece indispensa-
ble seguir el camino del anlisis de las acciones que se realizan mediante el lenguaje.
De hecho, si leemos los peridicos o analizamos la funcin de los medios masivos
de comunicacin, vemos que estamos en un mundo lleno de actos ilocutivos y que
como resultado de ello las acciones perlocutivas de los lectores o de los televidentes,
en el mejor de los casos, se dejan persuadir o convencer para creer o hacer algo, pero
en gran parte de la ocasiones, tambin los actos de habla llevan al receptor a rebelar-
se contra actos perlocutivos que pretenden someter al oyente como si fuera un ente
sin voluntad y sin raciocinio propios. Esto nos lleva a considerar que la accin, el
pensamiento y la cultura, desde luego, tambin estn ntimamente relacionados, por
lo que no podemos estudiar las acciones y los cambios que se realizan por medio del
lenguaje, sin tomar en cuenta cules son las formas lingsticas propias de esos actos
en cada comunidad lingstica o en cada grupo social. Lenguaje, cultura, accin y
cambio es una relacin inseparable que nos permite comprender lo que es la socie-
dad; no as el anlisis aislado, ya sea de elementos lingsticos fuera de contexto, o de
ideas entresacadas de la interaccin social, o de aparentes leyes del pensamiento que
se contraponen a la prctica de la lengua y sus acciones.
Por eso, nuestra tarea debe estar centrada en la relacin de lengua, conducta,
ideas, pensamientos, acciones, reacciones y cambios. Slo teniendo en cuenta este
amplio universo, podremos entender lo que es la capacidad del lenguaje humano.
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Barcelona: Barral Editores. [1 ed. 1956]
Las acciones de transferencia de informacin y la comunicacin 19
Las acciones de transferencia de informacin

y la comunicacin
MARA NLIDA GONZLEZ DE GMEZ
Investigadora y Profesora del Programa de Posgrado en
Ciencia de la Informacin, Universidad Federal de Ro de
Janeiro, Escuela de Comunicacin E-mail: nelida @omega.Incc.br
RESUMEN
En este artculo se muestran algunos puntos de vista sobre la representacin,
transferencia y recuperacin de la informacin. A partir de tales elementos, se
afirma que es en las prcticas sociales, donde se construyen las evidencias in-
formacionales, tanto las cientficas como las de la vida cotidiana, por lo que la
indizacin debe realizarse en el contexto de acciones contractuales y formali-
zadas de transferencia de informacin. Finalmente se menciona la teora de
las tres lecturas, a fin de observar los diferentes tipos de interpretacin de sig-
nificado que pueden darse al momento de analizar la informacin.
ABSTRACT
This paper shows some viewpoints on information representation, transfer
and retrieval. From these elements it states that informational evidence, both
scientific and every day, are constructed within the social practices.Thus,
indexation must be undertaken within the context of contractual and
Trabajo recibido formalized information transfer.
el 31 The three lectures theory is mentioned so as to observe the different types of
interpretation of meaning that may arise when analyzing information.
de octubre de 1997
LOS PUNTOS DE PARTIDA
Aldeguben
nas premisas, que servirn de punto de partida para nuestra argumentacin,
ser explicitadas:
1) La Transferencia de Informacin, conforme nuestra concepcin, abarca desde
la produccin del conocimiento y de la informacin hasta el uso de la informa-
cin y su transformacin en nuevos conocimientos.
2) La Recuperacin de la Informacindividida en dos etapas (primera, acceso a las
referencias de los documentos y segunda, acceso a los documentos en s) y en
general, el sistema de informacin bibliogrfica, es un segmento importantsi-
mo de la Transferencia de Informacin, pero no la cubre por entero.
3) Al mismo tiempo, consideramos la Representacin de la informacin como un
rea clave para comprender la naturaleza y formas de intervencin tcnica y so-
cial en los procesos de comunicacin cientfica y cultural.
4) Los estudios de la Representacin de la Informacin incluyen as, los especfi-
cos de la clasificacin e indizacin de informacin documental, la representacin
de informaciones estadsticas en grandes bases de datos demogrficos, los hiper-
textos, la representacin de la informacin cultural en instituciones de memoria,
como los museos y los archivos. Y estos estudios tratan de dilucidar las semejan-
zas y diferencias que estas representaciones tienen.
SIGNIFICADO, CONOCIMIENTO, INFORMACIN

En ese horizonte de problemas, nos preguntaremos por la relacin que existe en-
tre informacin, significado, conocimiento y lenguajes documentales.
Los estudios de la informacin y de la documentacin tienen hoy que ocuparse
del significado en tres direcciones:
Por la va terica y metodolgica, deben atender a la actualizacin de las Cien-
cias de Interpretacin del Texto.
Por la va prctica y factual, deben responder al impacto de las nuevas tecnolo-
gas intelectuales sobre el sistema de inscripcin (los modos de fijar y reprodu-
cir significados). La oferta de conmutacin digital casi ilimitada de los mensajes
parece reunir en una nica red la ficcin y la ciencia, la imagen, la palabra y el so-
nido, lo local y lo distante, el autor y el lector, el indizador, el editor, el empresa-
rio de la industria de la informacin.
Por la va tica y poltica, debe pensar en las condiciones de los procesos de
identificacin social y de la autonoma cultural frente a los nuevos mecanismos
econmicos y tecnolgicos de metamodelizacin de las estructuras comunica-
cionales e informacionales, y de esta manera, nuestra propia experiencia indivi-
dual y colectiva.
Por otro lado, hoy estaran sufriendo cambios profundos todas nuestras defini-
ciones de valor gnoseolgico.
Al mismo tiempo que parece abrirse indefinidamente el campo de las posibilida-
des informacionales, la red de la comunicacin electrnica parece absorber anulan-
do todas las formas previas de vinculacin gnoseolgica de la informacin.
El conocimiento, sin embargo, por su propia definicin, parece haber necesita-
do, en su desarrollo, de esos espacios reguladores donde se construyen y se critican
sus contenidos especficos.
De hecho, desde la formacin de la Sociedad Moderna, las disciplinas acad-
micas y las especialidades, las unidades territoriales y sus fronteras geopolticas, las
instituciones de la ciencia y de la tecnologa, como las universidades e instituciones
nacionales de investigacin, actuaron como planos de integracin epistemolgica y
social de los conocimientos, a los que aplicaban sus pautas de procedimiento y nor-
mativas.
As, conocimiento se aplicara a un saber socialmente legitimado, que coloca
una exigencia fundamentada de validez y especificidad, frente a todos los otros sa-
beres, afirmando su potencia de aprehensin del objeto de su competencia, en el
mbito fenomnico y metodolgico de su construccin. Y es esa tarea y exigencia
de justificacin lo que lo diferencia de otros saberes cuya vigencia y valor est inclui-
da en el propio dominio de la actividad a la cual sirve, sin requerir actores, prcticas
de construccin y cuerpos normativos especficos (as sucede con los saberes tradi-
cionales sobre alimentacin, nacimiento, salud, etctera). En ese sentido, todo co-
nocimiento es autorreferente: implica, desde el inicio, conocimiento y
metaconocimiento.
Sin embargo, la posibilidad de relacin entre los diferentes discursos cientficos,
parecera requerir de nuevo un tercer componente, trascendental respecto al plano
de constitucin de cada uno de los discursos singulares y segmentados y por eso ca-
paz de reunir los lenguajes-objetos en un nuevo plano de igualacin y sntesis: una
gramtica natural, una lgica natural, un metalenguaje.
Encontraramos ese plano en el nivel morfolgico-sintctico de la informa-
cin digital o en el universo controlado de la comunicacin documentaria organi-
zada?
Es necesario un tercer componente, un instrumento de enlace, como condicin
de la comunicacin de los conocimientos?
A partir de esta primera afirmacin de cambios en los parmetros de definicin
del conocimiento y de la informacin, vamos a ocuparnos ahora de la representa-
cin del conocimiento a travs de lenguajes documentales, en el contexto de ac-
ciones intencionales y formales de transferencia de informacin.
Entre las diferentes prcticas profesionales que tienen como objeto el anlisis y la
representacin de la informacin, tenemos el de construccin de modelos de in-
formacin. En su versin ms vigorosa, constituye lo que Lyntinenn denomina la
visin del mapeamiento de la realidad y Eco, del pensamiento fuerte.
El modelo legitimado por el pensamiento fuerte, que es un pensamiento esen-
cialmente modelador, tendra que satisfacer las siguientes condiciones:
1. Ser capaz de reducir la complejidad (en el dominio de lo modelado o de lo re-
presentado).
2. Ser heurstico; permitir que sean colocados en evidencia trazos del dominio del
objeto que no eran perceptibles antes del modelo.
3. Ser homolgico o isomrfico; remitiendo del mundo del modelo al mundo mo-
delado (mundo real ).
4. Permitir predicciones, la anticipacin del acontecimiento de determinadas ocu-
rrencias o fenmenos.
El mayor problema del acto de modelar es entonces mantener al mismo tiempo
dos reglas que se oponen:
Por un lado, seleccionar atributos y relaciones propias del modelo, buscando la
reduccin de la complejidad del campo del objeto modelado. Por otro lado, mante-
ner el isomorfismo modelo/mundo o modelo/objeto modelado: esto asegurara la
reversibilidad de la operacin de reduccin, y permitira sustentar la capacidad pre-
dictiva del modelo.
Se trata, en cualquier caso, de un modelo construido por un observador externo
al mundo/objeto de la accin modeladora.
Siendo lo modelado del orden de la informacin, esto nos lleva a un nuevo pro-
blema: todo modelador de un objeto informacional y de acciones que tengan como
objeto productos y servicios de informacin, tiene como objeto de modelaje una
construccin informacional de otro actor (autor o agente de prcticas de informa-
cin en el interior de acciones significativas). En ese sentido, un analista de informa-
cin es siempre un metamodelador, cuyo modelo tiene como objeto las
construcciones modeladoras de otros actores. En el mejor de los casos, un copro-
yectista y un coplanificador de acciones y objetos de informacin: un participante,
junto a otros, del plano de metamodelizacin comunicacional de una experiencia
colectiva. (Estaran juntos en ese plano de metamodelizacin, al menos, los cientis-
tas, los educadores, los analistas de sistemas, los periodistas y comunicadores).
Esta situacin de intervencin en la comunicacin de saberes culturales (cono-
cimientos cientficos ms saberes y discursos estticos, polticos, jurdicos) hace
de la operacin de modelar objetos de informacin una propuesta paradjica.
Se pretende, por un lado, que un actor (agente de la accin de transferencia de in-
formacin), se mantenga como observador externo de los procesos cognitivos y co-
municacionales de otros actores sociales que forman el universo de receptores o
usuarios de la informacin (e integran el mundo-objeto del modelo): es decir, supe-
ditando procesos significativos a procedimientos observacionales y no comunica-
cionales de descripcin y operacionalizacin. Por otro lado, se pretende intervenir
en dominios especficos de produccin de sentido, con la intencin de su optima-
cin, lo que solamente puede acontecer por la inclusin del actor agente de la trans-
ferencia y el receptor o actor final en una misma esfera de comunicacin, como
intralocutores.
Veamos qu sucede cuando entendemos la operacin documental como una
operacin semntica.1
1 Kobashi, Informare, v.2, n.2, 1996 Gardin, citado por Kobashi, asimila la operacin de constituir
representaciones a los procesos realizados en el interior de las ciencias que analizan e inter-
pretan textos: el pasaje del texto original para ese gnero de representaciones sera una opera-
cin semntica, aunque sin obedecer a reglas precisas.
La operacin documental, como operacin semntica, se realiza por medio del
anlisis del contenido textual del documento: los textos pasan por un conjunto de
operaciones que lo transforman en un producto documental.2
Texto 1 Texto 2
Documento Primario Documento secundario
El producto de la operacin
Textos en lenguaje natural o
Operacin semntica documental: las representacio-
en el lenguaje especializado del emi-
nes documentales
sor
Existiran otras condiciones especficas del anlisis documental, adems de
aquellas comunes a todo modelo: los principios y procedimientos usados en el AD
deben ser rpidos y potentes, para dar cuenta de grandes volmenes de textos y
para dar acceso a la informacin actual.
Las principales operaciones, que van a transformar un tem de informacin en un
producto documental de circulacin en los espacios y procesos de la comunicacin
documental organizada, seran tres:3
a) lectura del texto;
b) seleccin del contenido informativo pertinente y relevante para un uso deter-
minado;
c) representacin de las informaciones seleccionadas para transformarlas en docu-
mentos manipulables, o documentos secundarios.
El anlisis documental, en realidad, transforma el documento en tres productos
principales de representacin: dos de carcter temtico y resultantes de la condensa-
cin del texto: el resumen y el ndice; y uno, el propio registro documental normali-
zado, de carcter descriptivo y que remite a variables transtextuales (autor, edicin,
etctera).
Los lenguajes documentales, en la operacin documental como operacin semnti-
ca, constituiran el tercer componente que permite ejecutar la operacin de traduc-
2 Kobashi, Informare, v.2, n.2, 1996.
A passagem do texto original para esse gnero de representao -empregaremos doravante este
termo para designar o produto da anlise documentria - sem dvida uma operao semnti-
ca, mesmo que ela no obedea, na maioria das vezes, a nenhuma espcie de regra precisa, e que
cada organismo de documentao, e mesmo cada analista, se limite a buscar no documento a oco-
rrncia de uma certa regularidade interna, fundada muito mais na experincia ou no hbito, do
que em algm tipo de procedimento explcito.
3 Idem. El texto de Kobashi nos ayuda a precisar los conceptos. El trmino representacin sera un
concepto preterico, asociado por un lado a la descripcin de aspectos que identifiquen ma-
terialmente los documentos y por otro, al proceso (indizacin, elaboracin de resmenes) y al
producto (resmenes, ndices) de la condensacin de los contenidos de textos. El acto docu-
mentario consistira en la aplicacin de metodologas que permitan construir objetos que mate-
rializarn la comunicacin documental. Comunicacin documental es un proceso que
envuelve la codificacin y descodificacin de contenidos informacionales, o sea, de tratamiento
y recuperacin de la informacin, teniendo como producto la representacin.
cin del texto original al texto condensado, con el objetivo de alcanzar una
circulacin reguladora y normar la informacin en su esfera de destino. Los lengua-
jes documentales son lenguajes controlados y ms o menos formalizados, para lo
cual tienen que restringir a priori el campo de aplicacin y uso de los significados indi-
zados.
Seran stos los presupuestos de la operacin documental:
1) Es posible identificar la informacin principal del texto.
2) Existe un significado fijo, un vocabulario privilegiado o una interpretacin
privilegiada de un texto, que expresa esa informacin principal.
3) Existe un principio de isomorfismo o de equivalencia4 entre el producto de la
operacin documental ( palabras claves; descriptores; resmenes; bibliografas;
bases de datos referenciales; guas de fuentes) y el objeto de la operacin docu-
mental (texto, documento), de manera que la presencia de uno, permite predecir
el valor informativo o semntico del otro.
4) Es posible anular los valores expresivos de un texto; la representacin sera neu-
traen relacin con los valores expresivos.
5) Es posible diferenciar variables internas de variables externas a la operacin
documental, de modo que la operacin se mantenga en un mbito bien demarca-
do y controlable de variables internas y semnticas (como las variaciones del gra-
do de precoordinacin de los trminos). Quedaran fuera de este recorte semnti-
co de la operacin documental, como variables externas: a) las variables
descriptivas de un tem de informacin ( consideradas categoras de datos de ca-
talogacin); b) las variables que describen los agentes de tratamiento de la
informacin y sus prcticas profesionales (analistas de informacin y varia-
ciones de competencia y desempeo); c) las variables contextuales y organi-
zacionales (como normas y patrones de excelencia y polticas de informacin).
Esa equiparacin del anlisis documental y los procedimientos de lectura y anli-
sis textual, que mantiene su validez como eleccin metodolgica, en una estrategia
definida de investigacin, tiene otra premisa implcita: el predominio de lo dicho so-
bre el decir.
Veremos algunas consecuencias de esta estrategia, para despus proponer una
estrategia alternativa. Podemos afirmar que en esta definicin de la operacin docu-
mental, el analista de informacin estara forzado a buscar el equilibrio entre dos po-
sibilidades opuestas: la de una lectura imperfecta o la de una superinterpretacin y
de una metaescritura, de una autora de segundo grado.
La imperfeccin de la lectura resultara de la posicin del indizador frente al texto
y su relacin con el tercer componentede la traduccin.
4 Idem. Embora a informao documentaria seja obtida, de um lado, pela neutralizao do poder
expressivo do texto e, de outro, moldada de acordo com regras previamente determinadas, preva-
lece a ideia de algo que, a pesar de ser originalmente diferente do original, portanto represen-
tao, equivalente a ele, do ponto de vista do contedo informacional.
Primero, la imperfeccin de la lectura resultara de la posicin intermedia frente
al texto, fuera del polo del autor del texto y del polo del lector del texto, lo que agrega
a la indeterminacin del texto, la polifona de las interpretaciones que mediatizan su
lectura.
Segundo, la utilizacin del lenguaje documental, el tercer componente o instru-
mento conector, realiza su operacin como un paralenguaje o un metalenguaje,
construido por procedimientos selectivos sobre las selecciones de significados reali-
zadas en el momento de la inscripcin textual, y conforme una estrategia de selec-
cin que privilegia el punto de vista del sistema o del usuario final de la informacin.
Los tesauros son repertorios o listas de trminos autorizados, constituidos por
unidades -descriptores y no-descriptores, pertenecientes a un dominio particular del
conocimiento, relacionados semntica y lgicamente. Son utilizados para caracteri-
zar tanto el contenido de un documento como el contenido de las preguntas pro-
puestas por el usuario. Su funcin es por eso, la de servir como intermediario entre
los documentos y los usuarios.
Los elementos de los lenguajes especializados son los trminos. Mientras los tr-
minos son obligatoriamente extrados del discurso, los descriptores son unidades
preferencialmente conocidas por los usuarios:
De una manera ms precisa, sucede que el descriptor no representa de
hecho el conocimiento, o no lo hace integralmente, ya que no es una
unidad monorreferencial como lo es el trmino pero s, preferencial.
De eso resulta que el descriptor no tiene la precisin del trmino.5
Los descriptores, elementos del lenguaje de indizacin, tendran que ser porta-
dores de una informacin tal que permitiera relacionar el documento con un objeto
de la realidad extralingstica. Mas son palabras indeterminadas en cuanto a su valor
de referencia. Las palabras tienen propiedades: slo el discurso remite o construye
universos de referencia. El paso de la palabra al discurso equivale al paso de la lgica
intencional a la lgica extensional (lo que implicara la utilizacin de predicados
complejos o relacionados).6
En el otro extremo, dentro del tratamiento sistmico, se presupone un centro de
decisin que tiene el poder y los medios de elegir un lenguaje legtimo del sistema,
de modo que el analista de informacin se convierte en un intrprete privilegiado,
cuya lectura encierra el potencial de sentido de un texto en una nica interpretacin,
de la cual depende su presencia y ausencia en los ciclos de la comunicacin docu-
mental organizada. En realidad, l se convierte en un megautor, que transforma la
diversidad de su base de documentos en un nuevo y nico texto (el peridico de re-
smenes, la bibliografa, la base de datos bibliogrficos). Como el fillogo, que fija
5 H. Kuramoto. Uma abordagem alternativa para o tratamento e a recuperao de informao tex-
tual: os sintagmas nominais. Ci.Inf., v.5, n.2, p.182-192, 1996.
6 R. Fugmann. Na interactive classaurus on the PC. International Classification,V.17, n.3/4,
p.133-137, 1990.
el significado del texto interpretado en un metanivel, el analista de informacin in-
terpreta un texto con un texto.
EL TEXTO, LA LECTURA, LA INTERPRETACIN: LAS FRONTERAS

DEL ANLISIS DE INFORMACIN
Podemos definir un texto como un discurso elaborado con un propsito delibe-
rado. Incluimos en esta categora, adems de los textos del lenguaje verbal, diagra-
mas, mapas, mensajes flmicos o iconogrficos.
A la indeterminacin del significado textual, Levvy agrega la caracterstica de ser
una unidad virtual. Si la lectura es su actualizacin, la lectura sera siempre una ma-
nera nueva y singular de resolver el problema del sentido.7
El hipertexto solamente exhibira algunas de las propiedades que siempre estu-
vieron en el texto y en la lectura.
La lectura tanto bucea en el interior del texto, sus remolinos y vacos, como tam-
bin lo ignora, lo atropella, lo atraviesa por las mrgenes persiguiendo indicios del
autor, del traductor, del editor, del tipgrafo. Sobre la linealidad de la escritura, bus-
camos las entrelneas, los desvos que el propio autor parece ignorar. Leer es cons-
truir y una construccin que nunca alcanza una forma final.
Pero si el sentido nunca est completo en el texto, sobre qu trabaja el anlisis
documental? Cmo podramos identificar el sobre qu de un texto, aquello que
para Hjorland8 estara definido por el conjunto de las posibilidades epistemolgicas
de realizar el valor informativo-semntico de un texto?
La virtualidad de la obra cultural no slo permite que diferentes sujetos hagan di-
ferentes lecturas de un texto, sino tambin que un mismo sujeto construya diferen-
tes significados en las diferentes lecturas de un mismo texto.
Es preciso avanzar en la bsqueda de recursos conceptuales.
Si el sentido no reside exclusivamente en el texto, tampoco es exclusivo del autor
o del lector. A diferencia del concepto de interpretacin (centrada en el receptor) o
de la concepcin clsica del texto (centrada en el emisor), el concepto de negocia-
cin de significados (transaction) implica la no direccionalidad de la construccin de
sentido y la posibilidad de interaccin y de intralocucin.
Para Geertz,9 es necesario pasar de la inscripcin como producto al acto de ins-
cripcin, al proceso de fijacin del sentido. Cmo se conduce la inscripcin de la
accin? por qu medios? cmo es elaborada? qu significados se retienen y fijan
el flujo de los acontecimientos? es decir qu de lo que sucede se convierte en his-
7 P. Levvy. Que o virtual? RJ, Ed.34, 1996. p.35.
8 B. Hjorland. The concept of subject in Information Science. Journal of Documentation. V.48,
n.2, p.172-200, 1992.
9 Geertz. Local Knowledge. Further Essays in interpretative Anthropology. Harper Collins, 1983.
toria? qu del pensar se transforma en pensamiento? qu de la accin cultural se
transforma en obra? en fin, qu del documentar se convierte en documento?
La produccin de sentido, a partir de cualquier sistema simblico (repertorio tc-
nico, pintura impresionista, programa de computador) es siempre organizada por
reglas construidas y negociadas en el contexto de la experiencia colectiva.
Las reglas por las cuales un conjunto simblico tiene sentido y sin las cuales nin-
gn conjunto de smbolos tendra sentido10 definen y son definidas por comunida-
des de interlocucin y representacin. Las mismas actan como restricciones sobre
la autonoma semntica de los individuos, asociando lo privado a lo pblico y sir-
viendo de instrumento a las formas simblicas del poder.
La reglas organizan, as, las experiencias prctico-discursivas, generando regula-
ridades a partir del contrato local de los participantes de una red de relaciones socia-
les mediatizada por el lenguaje. Deben tener un carcter pblico y no privado.
La produccin social de conocimientos cientficos pertenece al campo de las po-
sibilidades prctico-discursivas. Podramos afirmar, luego, que el modo de vincula-
cin de los conocimientos responde a la forma de reglas y no a estructuras
apriorsticas y universales. En ese sentido, Geertz considera las prcticas cientficas
como formas de vida.
Esa garanta colectiva (communal warrants) de la interpretacin no intervendra
slo en la construccin de significados denotativos comunes, sino tambin en la
construccin de macroestructuras que facilitaran el control social de grandes gru-
pos o reas de la actividad humana.
Las reglas no son, a pesar de eso, fijas: una de las mayores funciones de la crtica
sera la renegociacin de las reglas de interpretacin.
Pensamos que la accin de transferencia de informacin interviene en la misma
direccin: ya sea como una renegociacin de significados, ya sea por la construc-
cin de estructuras de informacin.11
LA TEORA DE LAS TRES LECTURAS
10 Ibidem.
11 M. N. Gomez, Relatrio de Pesquisa: La representacin instrumental procede a fijar, en la dinmica
de la transmisin de significados, estructuras de informacin. stas intervienen como operadores
semnticos, con la funcin de agregar y disociar informaciones de modo significativo para permi-
tir su busca segmentada y su recuperacin selectiva. Denominamos estructuras de informacin
a los procedimientos y sus resultados, orientados al control de la transmisin de significados, te-
niendo como objetivo aumentar la previsibilidad de una interpretacin preferencial, en un contex-
to especfico de comunicacin de la informacin. Las estructuras de informacin seran
configuraciones estables de significados, constituidas por categoras y redes conceptuales, pala-
bras y agregados de palabras o por otros elementos de representacin ( icnicos, por ejemplo).
Como corolario del principio de la indeterminacin del sentido del texto, las
nuevas teoras de la lectura12 afirman que lo que hace que un texto sea cientfico o
no cientfico no es el propio texto, sino la forma de leerlo. Las diferencias de senti-
do se establecen en la relacin entre texto y lector. As, la inestabilidad del signifi-
cado de un texto no es solamente propia de la literatura de ficcin, sino de
cualquier escritura.
Podemos pensar entonces en una lectura esttica, que sera aquella en que el
lector est centrado en lo que vive en cuanto lee, en sus propias vivencias y en una
lectura informacional, que sera aquella en que el lector est centrado en la infor-
macin que obtiene del texto. Sera el tipo de lectura de la argumentacin, una lectu-
ra no accidental, sino que tiene el propsito de actualizar la base de conocimientos
del lector o llenar una laguna.
A esas dos formas de lecturas, proponemos agregar otra, una lectura del analis-
ta de informacin, ni imperfecta ni metalectura, sino otra lectura: la lectura de la
metainformacin.
La lectura proposicional del analista de informacin se dirige a la metainforma-
cin, y las condiciones sobre las cuales es capaz de relacionar la informacin con la
informacin, permitiendo la realizacin del valor semntico de la informacin.
El propsito de esta lectura es la transferencia de la informacin, para que sta rea-
lice su mximo valor semntico o cognitivo en un lector final, el usuario.
En ese sentido, el analista de informacin antes que un intrprete, es un re-nego-
ciador de los sentidos negociados entre el autor y el lector.
Esa lectura metainformacional tiene como objeto la relacin de las informacio-
nes entre s y el modo como estas relaciones llevan a la articulacin entre la informa-
cin y el conocimiento. Produce as un nuevo tipo de sentido, que podemos llamar
metaconocimiento.
La informacin y la metainformacin poseen un valor en la construccin social del
conocimiento y del metaconocimiento, pero ese valor no es el mismo que el valor de
verdad, conjetura o falsedad que se puede atribuir a un conocimiento.
La pregunta por ese valor sera: cules son las condiciones metainformacio-
nales de un testimonio o evidencia informacional? Y de nuevo nos preguntara-
mos si se trata de las condiciones de definicin de una evidencia que podran ser
establecidas a priori, las mismas en todos los casos, o si se trata de una construccin a
posteriori, de modo que esas condiciones metainformacionales de una evidencia infor-
macional podran variar, caso a caso.
Nuestra hiptesis es que la metainformacin tiene el carcter de reglas producidas
por las personas, sus prcticas y sus cuadros de referencia institucionales.
12 Brent Dough. Reading as Rhetorical Invention: Knowledge, Persuasion and the Teaching of Research-Based
Writing. Urbana, National Council of Teachers of English, 1992.
Tenemos tambin algunas nociones de posibles criterios de valor que definiran
calidades de informacin: lo verosmil, lo autntico.
David Bearman,13 justamente, se refiere a la crisis de la evidencia y de la accoun-
tability en la sociedad de la informacin: los registros electrnicos, los transient messa-
ges dejan preguntas no respondidas claramente todava, sobre su acceso futuro,
sobre las condiciones de su durabilidad, sobre las marcas de su identificacin.
Las Ciencias Humanas, por ejemplo, dependen de la posibilidad de estudiar textos,
filmes, imgenes originales, de poder hacer atribuciones correctas y de tener certeza
de la autenticidad de un vestigio cultural. Si no conocemos el contexto en que una in-
formacin fue creada y quines participaron en esa creacin, muchas de las cuestiones
que le sern presentadas a la informacin quedarn sin respuesta (por ms abundante
y variada que ella sea).
Cmo el futuro podr conocer nuestra poca?
Bearman coloca cuatro problemas respecto a la informacin archivstica, que
es una de las fuentes del conocimiento jurdico e histrico, pero tambin del co-
nocimiento econmico y de los negocios: la preservacin de seales o bits; la
preservacin intelectual; la preservacin funcional o la garanta de indepen-
dencia del software y de la posibilidad de migracin de un medio a otro medio; el
establecimiento de nuevos patrones sociales y legales de evidencia.
La inestabilidad del registro electrnico, la comercializacin de un gran nmero
de diferentes medios de almacenaje y de diferentes formatos de registros, todo pare-
ce indicar una rpida obsolescencia o prdida del registro electrnico. Existen me-
dios de lectura y copia que permiten el transporte o la migracin de los datos de un
software a otro, de un hardware a otro: pero cmo saber cul es el grado de prdida
en esa transposicin de un medio a otro ? cul el residuo de significado sin traduc-
cin tecnolgica?
En el plano de la informacin digital cmo podemos establecer cuando tenemos
un documento o un conjunto de datos registrados?
Gracias a la escritura, la unidad de registro pareca ganar una relativa independencia
de sus contextos de produccin. El texto digitalizado, sin embargo, es parte depen-
diente de un sistema de inscripcin, almacenaje y transmisin, y slo dentro de ese sis-
tema mantiene su potencia funcional. Un hipertexto en Internet posee relaciones y
posibilidades de intertextualidad que slo se mantienen mientras est en la red: un
conjunto de copias de textos en papel nunca ser equivalente al hipertexto y sus po-
tencialidades funcionales. Las relaciones entre sites u objetos informacionales son
complejas y sin reproduccin adecuada fuera del ambiente tecnolgico de su funcio-
namiento.
13 D. Bearman. Virtual Archives. Http://www.oclc.org:5046/~weibel/archtf/bearman.txt. 17/05/97.

Entre los impactos de la disolucin de los atributos testimoniales del registro, te-
nemos tambin la prdida de la unidad narrativa, de la unidad de accin, de tiempo y
de lugar de la narrativa clsica. El montaje singular del lector individual trastorna la
dispositio de la vieja retrica.
En el medio digital, la lectura se aproxima a la edicin y a la escritura; se forman
colectivos de lecturas y lectores que establecen un continuum que ira de la lectura de
un sujeto individual en un nico texto, a las redes textualizadas donde muchos suje-
tos simultneamente conectan textos, los anotan, los aumentan con sus propias ins-
cripciones. Cada uno no slo aumenta el repositorio de informaciones: agrega al
conjunto un wandering point of view, un punto de vista desde una posicin distante so-
bre el conjunto, injerta en la red una nueva malla de singularizacin.
EL POSTULADO DEL CONTRATO COMUNICACIONAL

Todo nos lleva a considerar que debemos analizar las prcticas de informacin a
la luz de una sociedad posconvencional, resultante de la metamodelizacin inten-
cional e intensiva de la comunicacin y de la informacin (con la intervencin de los
medios de comunicacin social, la telemtica y las industrias de la cultura y de la in-
formacin, as como de bibliotecas, centros de documentacin y archivos).
Las prcticas y acciones de informacin formaran parte de un continuum que
tiene en uno de los extremos la comunicacin, como forma ideal de construccin
intersubjetiva de las informaciones, en un marco de plena reciprocidad normativa y
argumentativa, y en otro de los extremos la transferencia de informacin, como
situacin de total asimetra entre los sujetos emisores y receptores participantes de
esa accin. Suponemos que nunca nos encontraremos frente a una situacin de pura
comunicacin, pero que tambin es imposible la absoluta pasividad de la recepcin
en una situacin de transferencia totalmente asimtrica. La transferencia de un mini-
mun de informacin sobre el cual se sustentara la socializacin moderna, requiere
un minimun lgico y tico de normas, conocimientos y significados recprocamente
compartidos.
Frente a las presuposiciones radicales de conmensurabilidad o inconmensurabi-
lidad de las teoras y de los discursos sociales, contraponemos la historicidad de una
situacin donde la traduccin y los movimientos circulares de la produccin cultural
del sentido, se enfrentan con los hiatos de la comunicacin que resultan de la ex-
clusin, el secreto, los privilegios, la desinformacin.
Reuniendo en este punto nuestras anteriores afirmaciones, diremos que la defini-
cin de una evidencia informacional solamente sucede conforme a reglas, por medio
de relaciones contractuales, implcitas o explcitas, en contextos institucionales es-
pecficos.
Agregamos ahora que esas reglas tendran que satisfacer las expectativas de un
acto de argumentacin, como articulacin no tica del leer y del escribir, del hablar y
del escuchar, del informar, el informarse y el ser informado.
Es en el espacio virtual de la argumentacin que todas las demandas de eviden-
cias son problematizadas y sujetas a las condiciones de la aceptacin.
En ese cuadro, el contrato comunicacional sera condicin y premisa de la posi-
ble accin colectiva y presupuesto de toda formulacin del contrato social.
Sera al menos, y sujeto a su validacin en esferas de argumentacin, una posible
definicin del conocimiento cientfico en los nuevos contextos de su produccin y
comunicacin.
El analista de informacin encontrara en ese contrato comunicacional los par-
metros de la renegociacin del sentido.
Para Wersig14 la ciencia de la informacin tendra como objeto estudiar acciones
de informacin que tienen como finalidad la provisin de fuentes externas de argu-
mentacin.
La participacin en esferas contractuales y argumentativas exigir que los analis-
tas y otros profesionales de la informacin coloquen pblicamente las reglas de los
juegos de la informacin, y permitan que los otros participantes de ese juego discu-
tan esas reglas y produzcan otras. Los juegos participativos de informacin son al
menos una condicin de la futura Ciudad de la Informacin, ms democrtica y
equitativa.
14 G. Windel, G. Wersit, Information Science needs a Theory of Information Actions.

Social Science Information Studies, n.5, p.11-23, 1985.
Beneficios de la utilizacin de lenguajes

controlados en el anlisis y recuperacin
de informacin * ndice
MARA TEXIA IGLESIAS MATURANA

Profesora Titular de la Universidad Tecnolgica
Metropolitana, Santiago, Chile.
* artculo
siguiente
RESUMEN
Considerando la gran importancia de una gil y adecuada transferencia de
informacin en una sociedad en permanente cambio y marcada por la
globalizacin y por un acelerado desarrollo cientfico y tecnolgico, el pa-
pel de los especialistas en informacin cobra un cariz cada vez ms pre-
ponderante. Dentro de este contexto, el diseo y desarrollo de buenos
lenguajes documentales que ayuden a una mejor comunicacin entre el
autor y el usuario en las distintas reas del conocimiento, parece una tarea
de gran relevancia. Se discuten los beneficios que tiene la utilizacin de
lenguajes controlados en el anlisis y recuperacin de informacin, ver-
sus el uso de un lenguaje libre.
ABSTRACT
Considering the major importance for quick and adequate information
transfer within a society in permanent change and marked by globaliza-
tion, and an accelerated scientific and technological development, the
prospect of information professionals takes on an increasingly predomi- Trabajo recibido
nant role. A relevant task within this context would seemingly be, the de- el 31 de octubre
sign and development of sound documentary languages that help to
improve the communication between author and user. The benefits of de 1997
using controlled languages in information analysis and retrieval, versus
the use of common language, are discussed.
INTRODUCCIN
Ecil pro psito de este trabajo es entregar algunas consideraciones, basadas prin-
palmente en la propia experiencia, tanto laboral como acadmica, y en las
opiniones de diversos autores, sobre la conveniencia de usar lenguajes controla-
dos en la indizacin y en la posterior bsqueda de informacin.
Hace un par de dcadas, cuando algunos de nosotros nos iniciamos en el
mundo de la informacin, el gran impacto era hablar de la explosin de la in-
formacin, hoy en da la explosin de entonces nos parece un pequeo retum-
bar. Lo que en realidad, ahora ha exacerbado la situacin ha sido la Explosin
Las acciones de transferencia de informacin

y la comunicacin
MARA NLIDA GONZLEZ DE GMEZ
Investigadora y Profesora del Programa de Posgrado en
Ciencia de la Informacin, Universidad Federal de Ro de
Janeiro, Escuela de Comunicacin E-mail: nelida @omega.Incc.br
RESUMEN
En este artculo se muestran algunos puntos de vista sobre la representacin,
transferencia y recuperacin de la informacin. A partir de tales elementos, se
afirma que es en las prcticas sociales, donde se construyen las evidencias in-
formacionales, tanto las cientficas como las de la vida cotidiana, por lo que la
indizacin debe realizarse en el contexto de acciones contractuales y formali-
zadas de transferencia de informacin. Finalmente se menciona la teora de
las tres lecturas, a fin de observar los diferentes tipos de interpretacin de sig-
nificado que pueden darse al momento de analizar la informacin.
ABSTRACT
This paper shows some viewpoints on information representation, transfer
and retrieval. From these elements it states that informational evidence, both
scientific and every day, are constructed within the social practices.Thus,
indexation must be undertaken within the context of contractual and
Trabajo recibido formalized information transfer.
el 31 The three lectures theory is mentioned so as to observe the different types of
interpretation of meaning that may arise when analyzing information.
de octubre de 1997
LOS PUNTOS DE PARTIDA
Aldeguben
nas premisas, que servirn de punto de partida para nuestra argumentacin,
ser explicitadas:
1) La Transferencia de Informacin, conforme nuestra concepcin, abarca desde
la produccin del conocimiento y de la informacin hasta el uso de la informa-
cin y su transformacin en nuevos conocimientos.
2) La Recuperacin de la Informacindividida en dos etapas (primera, acceso a las
referencias de los documentos y segunda, acceso a los documentos en s) y en
general, el sistema de informacin bibliogrfica, es un segmento importantsi-
mo de la Transferencia de Informacin, pero no la cubre por entero.
3) Al mismo tiempo, consideramos la Representacin de la informacin como un
rea clave para comprender la naturaleza y formas de intervencin tcnica y so-
cial en los procesos de comunicacin cientfica y cultural.
ble alcanzar una exactitud casi matemtica en la manipulacin y coordinacin de
la informacin.(Kaiser, 1965.)
El principal avance en relacin con la clasificacin enumerativa, se atribuye a
Ranganathan, quien public en 1933 su Clasificacin de Los dos Puntos (Colon
Classification), de hecho, fue el primer esquema en utilizar, en realidad, el princi-
pio analtico-sinttico.
Basados en este principio analtico-sinttico, los esquemas se construyen de
una manera inductiva a partir de ciertos conceptos fundamentales, los cuales
pueden combinarse de diversas formas para conformar un compuesto sintetiza-
do. Los conceptos fundamentales se logran mediante el anlisis y el arreglo en fa-
cetas y categoras. Esto da al indizador una total libertad para construir
notaciones relevantes para el documento que est describiendo; para construir,
de alguna manera, sus propios casilleros.
INDIZACIN Y RECUPERACIN (INPUT & OUTPUT)

En 1965, Vickery describi sucintamente el proceso de indizacin, como una
operacin de tres etapas:
1) Revisin del texto para seleccionar un conjunto de palabras, frases o sentencias

que colectivamente representen su contenido temtico.
2) Tomar una decisin respecto a cules de estas descripciones temticas vale la pena
registrar como relevantes para los propsitos del sistema de recuperacin.
3) Las descripciones temticas relevantes se transfieren a un lenguaje descriptor
normalizado en uso en el sistema.
Por otra parte, Wilfrid Lancaster (para quien la indizacin es un proceso de

clasificacin) describe el proceso de bsqueda, diciendo:
Al conducir una bsqueda en un sistema de recuperacin de informacin

para satisfacer una necesidad de informacin en particular, nosotros:
1) Decidimos qu clases (trmino de un lenguaje descriptor normalizado)
es ms probable que contengan los documentos relevantes para la ne-
cesidad de informacin.
2) Examinamos esas clases.
3) Recuperamos algunos o todos los documentos. (Lancaster, 1972.)
As puestas las cosas, consideramos el lenguaje descriptor nor malizado
como el principal agente para establecer una coincidencia entre los vocabula-
rios de indizacin y de bsqueda, al realizar ambas operaciones utilizando un
mismo lenguaje.
Como dice Marie Thrse Laureilhe, [...]es un elemento esencial de la cadena
que asegura la ligazn entre el documento y el usuario. (Laureilhe, 1977.)
Beneficios de la utilizacin de lenguajes controlados en el anlisis y ... 35
En otras palabras, el vocabulario controlado es el puente entre el lenguaje del
autor, el lenguaje del usuario y el lenguaje del indizador u operador del sistema.
Figura 1
(Lancaster, 1978)
PRE-COORDINACIN VS. POST-COORDINACIN

La indizacin coordinada era considerada novedosa hasta hace algunos
aos, aunque de hecho la gente la ha estado utilizando desde hace mucho tiem-
po. Lo que s surgi en la dcada del 50, fue la indizacin post-coordinada, en
oposicin a la indizacin pre-coordinada.
La indizacin pre-coordinada significa que la coordinacin de conceptos dife-
rentes, con el propsito de expresar una temtica compleja, se realiza al momen-
to de la indizacin, construyendo trminos que representen la conjuncin
temtica que se desea alcanzar, como an lo podemos ver en los tradicionales ca-
tlogos en fichas.
En los sistemas post-coordinados, en cambio, la coordinacin de conceptos
separados se realiza al momento de la recuperacin, como normalmente hace-
mos hoy al preparar nuestras estrategias booleanas y confrontarlas en nuestras
bsquedas en bases de datos computarizadas. Y, aunque sin duda, estos sistemas
post-coordinados solucionaron la gran dificultad que exista para expresar temas
complejos (de hecho, formados por la conjuncin de varias temticas diferentes),
tambin trajeron el gran ruido de las falsas coordinaciones.
POR QU UN VOCABULARIO CONTROLADO?

Los sistemas post-coordinados, con la tecnologa de la informacin disponible
hoy en da, permiten realizar bsquedas en texto libre, obviando el proceso de in-
dizacin.
Esto significa que no es indispensable el uso de un vocabulario controlado o
lenguaje descriptor normalizado como lo llama Vickery, para realizar nuestras
bsquedas en el mencionado texto libre, representado, generalmente, por un re -
sumen. An ms, podemos realizar esas bsquedas en lenguaje libre y en texto
completo.
Sin embargo, que algo no sea indispensable, no significa que est de ms o sea
descartable; muy por el contrario, ese algo puede ser bastante necesario, benefi-
cioso y til. Esto es lo que ocurre, en mi opinin, con los vocabularios controla-
dos, utilizados como puente entre el autor y el usuario. (Ver Figura 2)
El rol principal de un vocabulario controlado en un sistema de recuperacin
de informacin, nos lo muestra este, muy conocido, diagrama de Lancaster. Per-
mite la confrontacin de los perfiles de preguntas y documentos, ambos expresa-
dos en el mismo lenguaje.
No obstante, aqu hay un punto importante que sera bueno recordar: el voca-
bulario controlado no influye, o por lo menos no debe influir, en el anlisis con-
ceptual de los documentos ni en el de las consultas. La etapa del anlisis
conceptual es aparte y previa a la etapa de traduccin al lenguaje del sistema. Pri-
mero decidimos de qu trata un documento o una pregunta, y luego tratamos de
traducir nuestro anlisis conceptual a trminos del lenguaje de indizacin.
Estas dos etapas, la de anlisis y la de traduccin al lenguaje, tienen diferentes
efectos en el performance del sistema de recuperacin de informacin.
Por ejemplo, luego de analizar conceptualmente la pregunta planteada a nuestro
sistema, podemos tener muy claro y decidido que lo que nuestro usuario necesita
son documentos que traten sobre el sndrome de las vacas locas, que expresado en
trminos ms cientficos sera encefalopata espongiforme del bovino.
Figura 2
El sistema de recuperacin de informacin
(Lancaster, 1978)
ste es el resultado de nuestro anlisis conceptual. Al ir a nuestro vocabulario

puede que no encontremos el trmino y nos veamos obligados a expresar nuestra
bsqueda en trminos menos precisos, ms genricos, como encefalopatas del bovi-
no, por ejemplo; o an ms general, como encefalopatas, o an peor, enfermedades del
sistema nervioso (Ver Figura 3)
Figura 3
Especificidad del Vocabulario
Esta falta de especificidad del vocabulario afectar sin duda la precisin en el re-
sultado de la bsqueda, an cuando ciertamente favorecer el recall de la misma.
Pero, observemos ahora otro diagrama. ste nos muestra los diversos pasos
de una operacin de recuperacin de informacin y, al lado de cada uno, los fac-
tores que ms significativamente afectan el resultado. (Ver Figura 4)
Figura 4
Pasos en el proceso de recuperacin y factores que afectan el xito de cada paso
(Lancaster, 1972)
Como vemos, al observar el diagrama, el lenguaje de indizacin afecta el per -
formance en dos de los principales puntos. Afecta la estrategia de bsqueda, al
determinar cun precisamente podemos describir los intereses de informacin de
un usuario en particular, y afecta la indizacin, al establecer cun precisamente
puede el indizador describir el contenido temtico de un documento. El uso o no
uso de un vocabulario controlado es una parte muy importante en la operacin
de recuperacin, pero sin duda que afecta el performance del sistema como un
todo.
EL VOCABULARIO CONTROLADO COMO UN MODELO CONCEPTUAL

En este contexto y considerando la problemtica del anlisis y recuperacin de
informacin con un enfoque sistmico, podemos asociar un lenguaje controla-
do con el modelo conceptual de un sistema. Un modelo conceptual, dice
Codina:
[...]expresa los elementos fundamentales de un sistema, haciendo abs-
traccin de los detalles particulares de las diversas ocurrencias de los sis-
temas reales existentes. El objetivo de un modelo conceptual es
proporcionar una representacin del objeto o fenmeno que permita su
comprensin global, como un todo, sin que tal comprensin quede difi-
cultada por la confusin entre las cuestiones accidentales, que slo se dan
en algunas ocurrencias del modelo. (Codina, 1994.)
Los modelos conceptuales tambin facilitan la comunicacin entre equipos de

personas implicadas en tareas comunes, al eliminar la ambigedad de ciertos as-
pectos del fenmeno considerado, y posibilitar el uso de un lenguaje comn en-
tre los miembros del equipo, evitando los malos entendidos, en especial, dados a
aparecer, paradjicamente, en todos los asuntos relacionados con el desarrollo de
sistemas de informacin.
Siguiendo a Walker, un sistema de informacin es un sistema que mantiene
alguna clase de registros sobre las caractersticas y la evolucin de otro sistema
[coleccin de documentos], el cual suele designarse como sistema del mundo real
o como sistema objeto. (Walker, 1991.)
El sistema de informacin agrega Codina, no registra todas las variables o
parmetros posibles del sistema del mundo real (o sistema objeto) que son vir-
tualmente infinitos, sino que abstrae y selecciona ciertas caractersticas del siste-
ma objeto de acuerdo con los propsitos del sistema de informacin y con los
intereses de sus usuarios. (Codina, 1994.)
Si dentro de un sistema de informacin, as considerado, tomamos, a su vez,
el vocabulario controlado como un modelo conceptual, vemos que ste no re -
gistra todos los vocablos del lenguaje real (o sistema objeto) sino que selecciona
aquellos que considera ms relevantes, ms especficos, menos ambiguos, de
acuerdo con los propsitos especficos de un sistema de informacin en particu-
lar y con los intereses de sus usuarios.
As, entonces, el vocabulario controlado facilita la comunicacin y la transfe-
rencia de informacin, al eliminar la ambigedad de ciertos aspectos del fenme-
no controlado (en este caso, el lenguaje natural y libre en que est escrito un
documento), privilegiando los conceptos sobre las palabras. Ahora bien, aunque
el modelo construido por el sistema de informacin (vocabulario controlado)
debe obedecer a los propsitos particulares del sistema y a los intereses de sus
usuarios, tambin debe ser fiel al sistema objeto (o lenguaje real) para ser eficien-
te. En consecuencia, es posible construir un lenguaje (visto como un modelo
conceptual) que comunique al autor, el indizador y al usuario.
Este lenguaje de indizacin, en primer lugar, aporta un control sobre los sin-
nimos y los homgrafos, pero adems, lo que es muy importante, permite reali-
zar bsquedas genricas. Al establecer una red de referencias cruzadas entre
los trminos, de alguna manera rene las temticas relacionadas, permitiendo rea-
lizar una bsqueda sobre una temtica amplia.
Supongamos que al usuario le interesa el tema de los esteroides. En este
caso, el vocabulario debe ser capaz de mostrar todos los trminos relevantes que
tengan que ver con esteroides, a partir de los TG (trminos genricos), los TE
(trminos especficos) y los TR (trminos relacionados). Esta caracterstica, con -
cretamente de los tesauros, alivia el esfuerzo del usuario, evitndole el tratar de
imaginar todos los posibles trminos relacionados con esteroides bajo los que
tendra que buscar, para realizar una bsqueda exhaustiva. Sin mencionar que ya
le ha evitado todos los posibles sinnimos y cuasi-sinnimos a travs de las refe-
rencias USE.
LA BSQUEDA EN TEXTO LIBRE

No es mi intencin hacer una diatriba en contra de la bsqueda en texto libre
como una forma de apoyar mi defensa del uso de vocabularios controlados. Sin
embargo, permtanme transcribir lo que Reva Bash llama Los siete pecados ca-
pitales de la bsqueda en texto completo, sin duda sufriente de todos los pro -
blemas de la bsqueda en texto libre... y algo ms. Slo me detendr un
momento en el Pecado N 2: VERBOSIDAD.
Pecado N 1: DUPLICIDAD. El texto completo en lnea, rara vez es el mis-
mo texto completo impreso.
Pecado N 2: VERBOSIDAD. Tantas palabras... tan pocos descriptores.
Pecado N 3: DIFICULTAD (Wimpiness). Tanto los usuarios como el sis-
tema deben desarrollar nuevos msculos.
Pecado N4: IRRELEVANCIA. Las opciones de despliegue deben ayudar y
no esconder.
Pecado N5: SUCIEDAD. Oh, esos datos sucios.
Pecado N 6: HIPRBOLE. Bsqueda global o nunca mezcle, nunca se
preocupe?
Pecado N7: OFUSCACIN. Finalmente logr reunirlo todo... pero olvi-
d dnde lo puse.
La verbosidad
Numerosos estudios describen la negociacin entre recall y precisin en las
bsquedas en texto completo. En trminos sencillos, poner ms palabras en la
alberca de bsqueda significa ms aciertos en sus trminos de bsqueda, pero
una menor proporcin de aciertos relevantes. Esto porque, en general, las bases
de datos de texto completo carecen de alguna suerte de indizacin detallada o
clasificacin jerrquica que facilite la bsqueda.
El inmenso volumen de informacin en los archivos de texto completo, com-
binado con la natural caja negra de las bsquedas en lnea, hace que la falta de
puntos de acceso controlado sea un gran pecado de omisin.
Reva Bash entrega un pequeo recuento de los trucos que es necesario usar
para compensar esta verbosidad y falta de vocabulario controlado.
1) Utilice jerga, sinnimos y antnimos. Construya su propia fuente de conceptos
que utiliza frecuentemente.
2) Realice una truncacin que permita la incorporacin de los plurales y otras
variaciones y terminaciones verbales alternativas.
3) Use operadores de proximidad y otros dispositivos que mejoren la precisin y
el anlisis de los registros recuperados en busca de relevancia.
4) Restrinja los trminos de bsqueda al mismo tema o prrafo.
5) Realice su bsqueda, primero, en una base de datos bibliogrficos para aprove-
char las ventajas de su vocabulario controlado, luego trasldese al texto
completo para recuperar artculos especficos. De esta forma, usted estar
usando la base de texto completo como una forma de obtener documentos, en
lugar de una herramienta de bsqueda. (Bash, 1989.)
EL TESAURO COMO VOCABULARIO CONTROLADO

He procurado mostrar los aspectos positivos de utilizar un vocabulario con-
trolado en el anlisis y recuperacin de informacin. Sin embargo, si queremos
que tal lenguaje sea eficiente y realmente mejore la recuperacin de informacin,
es necesario que cuente con algunos atributos como los siguientes:
1) Debe contar con un vocabulario y una sintaxis comprensibles para el que
busca. Digo para el que busca, porque hoy en da muchas veces esa persona es
el usuario final. El indizador, por razones obvias, conoce bien el lenguaje de
indizacin que usa. Si los usuarios del sistema de informacin son pblico ge-
neral, o por lo menos no particularmente especializado, el lenguaje de indiza-
cin debe aproximarse en lo posible al lenguaje natural. En una unidad de
informacin, en extremo, especializada, el vocabulario debe reflejar las expre-
siones que son propias de los especialistas. En el primer caso, es posible que
usemos enfermedad de las vacas locas, y en el segundo caso incluiramos encefalitis es-
pongiforme del bovino.
2) Debe ser capaz de aceptar sus propias modificaciones, en la medida que cambia
el lenguaje de los documentos o de los usuarios.
3) Si el archivo de bsqueda consiste en una base computarizada de datos biblio-
grficos, implica que el formato, la sintaxis y el vocabulario del lenguaje de in-
dizacin deben ser comprensibles para la mquina y para el hombre.
4) Como lista de autoridad debe, adems, tener las siguientes caractersticas:
a. Control de sinnimos para evitar que documentos iguales se indicen de diferente
forma, lo que ocasiona que se dispersen y se dificulte su recuperacin.
b. Control de homgrafos para evitar la confusin entre palabras que se escri-
ben igual y tienen diferente significado.
c. Genricamente estructurado, a fin de que muestre las relaciones jerrquicas
entre los trminos, lo que facilita, al momento de la indizacin, encontrar los
trminos ms generales o ms especficos segn se necesite, y permite la bs-
queda genrica al momento de la recuperacin.
d. Con un adecuado nivel de pre-coordinacin en sus trminos, que evite, o
por lo menos aminore, las falsas coordinaciones tan frecuentes en los sistemas
post-coordinados.
e. Con las necesarias notas de alcance, vale decir, que tenga notas aclaratorias,
dentro del contexto de ese vocabulario en particular, respecto a algunos trmi-
nos que as lo ameriten para su mejor uso y comprensin.
Sin duda, un vocabulario controlado que suele reunir estos atributos y caracte-
rsticas es el tesauro.
El tesauro
Dentro del mbito de la Recuperacin de Informacin, segn Vickery, la pri -
mera persona que us por escrito la palabra tesauro en su aplicacin comn de
hoy, fue Helen Brownsen en 1957 en una Conferencia sobre Clasificacin reali-
zada en Dorking, Inglaterra. Brownsen dijo:
[...]el problema [de la recuperacin de informacin], al menos como algu-
nos investigadores lo ven, es transformar los conceptos y sus relaciones
como aparecen expresadas en el documento a otro lenguaje ms regla-
mentado, con los sinnimos controlados y las estructuras sintcticas sim-
plificadas[...]Algunos investigadores piensan que la mejor respuesta o
solucin[...]puede ser la aplicacin de un tesauro mecanizado basado en re-
des o significados relacionados. (Vickery, 1960.)
En nuestro contexto actual, y coincidente con lo pensado por Helen Brown -
sen, un tesauro es la herramienta utilizada para normalizar la terminologa al indi-
zar documentos con vistas a su posterior recuperacin, y, tambin es la
herramienta que se utiliza para indizar las preguntas que llegan a un sistema.
El hecho de utilizar la misma herramienta en ambos procesos, permite lograr
una coincidencia entre los documentos (representados por sus trminos de indi-
zacin o perfil del documento) y las consultas (representadas por sus trminos
de indizacin o perfil de la pregunta). (Schultz, 1978.)
Un documento, entonces, ser recuperado cuando se produzca una coinci-
dencia total o parcial entre el perfil de la pregunta y el perfil del o los documen-
tos almacenados en el sistema. (Iglesias, 1992.)
La experiencia de construir un tesauro

La construccin de un tesauro, como muchas otras actividades, puede enfo-
carse terica o empricamente. Quienes prefieren el mtodo emprico, examinan
el lenguaje que realmente utilizan los autores (seleccionados al azar) en el campo
temtico que les preocupa, y realizan muchas de sus decisiones por estadsticas,
decisiones referidas a si incluir o no un trmino, o elegir entre sinnimos cul
ser aceptado y cules se ingresarn con referencia de USE.
En contraste, quienes utilizan el enfoque terico en la construccin de un
tesauro suelen comenzar un poco como lo hizo Melvin Dewey, tratando de pen-
sar lgicamente acerca de cmo el universo debe ser dividido y expresado. Ge-
neralmente este pensamiento se basa en un examen jerrquico del conocimiento
ms que en un examen del uso del lenguaje.
Quiz, un tesauro concebido con un enfoque terico ser menos eficiente tan-
to en la indizacin como en la bsqueda de informacin, aunque ms estable en
el tiempo. Pero, no es la estabilidad lo que ms se busca en un tesauro, ya que
por su propia naturaleza se espera que sea una herramienta viva y dinmica.
Con Catalina Naumis de Mxico, Ana Cecilia Osuna de Venezuela y Lucy Es-
pinoza de Colombia, desde hace cerca de un ao se ha estado aunando esfuerzos
en un proyecto interinstitucional, bajo el alero del CUIB y de INFOBILA , para la
construccin de un Tesauro Latinoamericano en Ciencias Bibliotecolgicas y
Documentales.
Este tesauro, cuya versin preliminar se estar poniendo a prueba durante los
prximos meses, es una conjuncin del trabajo de personas diferentes que reali-
zaron su labor en distintos pases y con diversos propsitos.
En el caso de Chile y Colombia, inicialmente, fue el resultado de trabajos de ti-
tulacin, despus, desarrollados y ampliados por las profesoras guas; por ende, el
propsito primario de estos tesauros fue de orden acadmico, por lo que puede
decirse que su enfoque de construccin es una mezcla entre el emprico y el te-
rico. En el caso de Venezuela y Mxico, en cambio, los aportes fueron el resulta-
do de un trabajo experimental, donde la terminologa fue surgiendo a medida que
se indizaron cantidades importantes de documentos.
Durante el desarrollo de este trabajo y al tratar de fundir en un producto el es -
fuerzo de todas, se comprob cun diferente puede ser el uso del idioma espaol
en pases latinoamericanos, an tratndose de una misma rea del conocimiento.
Naturalmente, no se poda dejar de pensar cun dificultosa podra resultar la tarea
de preparar estrategias de bsqueda para recuperar documentos en texto libre, en
una base de datos construida con el aporte de todos los pases latinoamericanos
sobre la base de resmenes. Digamos concretamente INFOBILA.
Sin embargo, y ms all de la utilidad que este tesauro pueda tener para la indi-
zacin y recuperacin de documentos de la especialidad, subyace un objetivo
muy importante, que es lograr una normalizacin en el lenguaje utilizado por los
profesionales de informacin en Amrica Latina.
Una disciplina, adems de sus fundamentos tericos y filosficos, necesita de
una terminologa inequvoca entre los pares, para avanzar en sus pretensiones
cientficas.
Finalmente, aun desde un punto de vista prctico, si el objetivo se logra, sin
duda, ser un gran aporte para el intercambio de experiencias profesionales, aca-
dmicas y de investigacin en la regin.
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Manejo de informacin en el
sistema literario
DOMINGO ALBERTO VITAL DAZ
Investigador del Centro de Estudios Literarios del
Instituto de Investigaciones Filolgicas de la UNAM
E-mail:vital@servidor.unam.mx
RESUMEN
Se analizan los elementos coincidentes y divergentes entre oralidad y
escritura ciberntica, a fin de conocer la situacin que se da en el flujo
de informacin, en cada uno de estos canales. A partir de ello, se des -
prende cmo la elaboracin de fuentes como el Diccionario de Escritores
Mexicanos (Siglo XX) del Instituto de Investigaciones Filolgicas de la
UNAM, representa una buena alternativa para coadyuvar la problemti-
ca que se observa.
ABSTRACT
Coincident and diverging elements between oral speech and
cybernetics writing are analyzed to approach the situation given in
the information flow within each of these channels. From there it
can be inferred that the preparation of sources suchs as the
Diccionario de Escritores Mexicanos, Siglo XX (Dictionary of Mexican Trabajo recibido el
Writers, XXth Century) by the Instituto de Investigaciones
Filolgicas (Philological Research Institute) of UNAM (National 31 de octubre de
Autonomous University of Mexico), are a good alternative for 1997
helping to solve the observed problems.
Elniflucinjo demisinma,formaen cin en la vida literaria se ha vuelto tan intenso que la defi-
tanto sistema, depende ya de la descripcin de las redes por
donde transitan los datos que conforman a la vez un conjunto de corpora y un ca-
non, esto es, una serie de textos y un intento por jerarquizarlos conforme a valo-
res estticos, a xitos en el mercado entre la crtica especializada y al
cumplimiento o incumplimiento de funciones sociales decisivas.
De hecho, como ya lo advirti Walter Mignolo, las nociones de corpus y de

canon literarios se relacionan con trminos de tensin: podramos definir, aqu, la
primera como la produccin y reproduccin horizontal y ms bien indiferenciada
de textos y paratextos, as como el intento de recuperacin y fijacin de los mis-
mos por el valor que tienen ya de suyo, sea esttico o puramente documental o
histrico; definiramos la segunda como la jerarquizacin, la verticalizacin de la
Manejo de informacin en el sistema literario 47
suma de textos y datos producidos, lo cual conlleva una seleccin, es decir, una
discriminacin que implica exclusin de grandes cantidades de informacin.
Una de las actividades fundamentales hoycuando se vive en medio de una

exuberancia informativa, cuando existen millones de fuentes a las cuales se puede
tener acceso instantneo desde mltiples lugares del mundo consiste, justo, en
la verticalizacin discriminadora de todos los datos de un corpus. Ello otorga al re-
sumen, como gnero discursivo, una importancia de la que careci en otras po -
cas. En el sistema literario, abundan los espacios donde se procesa la produccin
para abreviarla, codificarla y trasladarla a una alta cantidad de receptores: el pe -
riodismo cultural (impreso y electrnico), los manuales histricos, los planes de
estudio, los ensayos panormicos y las antologas canonizadoras son algunos de
esos mbitos, cuya creciente importancia se percibe en el prestigio (o poder
simblico) alcanzado por las personas encargadas de ejercerlos o ejecutarlos.
El carcter estratgico del resumen se cifra en dos factores: 1) la relevancia del

sitio desde el cual se remite y 2) el impacto que produce segn el tamao y la sig-
nificacin del pblico al cual llega. De hecho, si se ha vuelto un axioma la expe-
riencia de que el manejo de la informacin es siempre poltico, en el sistema
literario, ese manejo alcanza su presin mxima cuando aparecen resmenes de
los tipos arriba mencionados, pues en ellos se juega el destino de numerosos tex-
tos y escritores: para unos y otros, la inclusin/exclusin en/ de dichos espacios
representa no slo un (re)(des)conocimiento, sino la posibilidad misma de seguir
formando parte de un sistema altamente especializado, jerarquizado y, hasta cier-
to punto, impersonal.
Ahora bien, frente a los espacios de canonizacin sinptica crecen las prcti-
cas que multiplican los corpora y los flujos de informacin sin que se presenten
por fuerza las tpicas fijaciones paralizantes de los cnones impresos: dos vertien-
tes en muchos aspectos opuestas; en otros, afines frenan la tendencia a la ca -
nonizacin absolutista de la letra impresa; me refiero a la oralidad y a la escritura
ciberntica.
La oralidad proviene, tradicionalmente, de sectores marginales, con escaso o

nulo acceso a los poderes de la escritura impresa; la literatura ciberntica, por el
contrario, es un rizoma que usa tecnologa de punta y trata de resolver las limi-
taciones de lo impreso, como la ya sealada fijacin canonizadora. Ambas, ora-
lidad y electrnica, son susceptibles de metaforizarse como un terreno
movedizo, en continua expansin y contraccin, donde las nociones de <autor>
y <texto>fundamentales para la letra impresa se vuelven problemticas. Ello
comporta asimismo un cuestionamiento a dos productos capitales de la moderni-
dad, dado que en sta la determinacin del <texto> y del <autor> forman parte
esencial de la multiplicacin y reproduccin de los saberes, de la universalizacin
de los postulados bsicos y de la responsabilidad del individuo acerca de todo
cuanto enuncia. La oralidad tiende a ser no moderna o amoderna como se prue-
ba en prcticas textuales de grupos indgenas; la ciberntica puede ser posmo-
derna si en verdad supera esas nociones y se sita en el provocativo territorio de
un trabajo colectivo y horizontal donde se organicen y enriquezcan voces proce-
dentes de los ms diversos cortes sociolgicos.
Ahora bien, las prcticas orales y la ciberntica podran superar una de las
consecuencias de la necesidad de resumir toda la informacin generada por el
sistema literario: la conversin de meros datos cosificados de todo aquello que
como conjunto de discursos entraa pulsiones y es campo de batalla entre va-
lores e intereses, espacio de marcada tensin entre diversas imgenes del mundo
o de lo inmediato, sitio donde se han discutido y dirimido los grandes problemas
de la existencia.
Ahora bien, las prcticas cibernticas ya incluyen revistas y antologas, es decir,

dos de las formas habituales de la difusin y la canonizacin de corpora literarios.
Una variante decisiva respecto a los usos impresos, consiste, justamente, en la
posibilidad de que unas y otras se ramifiquen en el tiempo y en el espacio. De he-
cho, las antologas cibernticas se hallan en condiciones de cumplir una funcin
difusora y una canonizadora, sin que una y otra recaigan en las fijaciones que tan-
tas polmicas y frustraciones han causado desde las antologas en papel. De ese
modo, sera posible que el enorme poder alcanzado por los intermediarios en el
sistema equivalente al del transportista, muy superior al del campesino dismi-
nuyera en favor del autntico productor, a menos que siguiera siendo cierta
aquella clebre frase de hace unas dcadas El medio es el mensaje, y las re -
des electrnicas adquirieran tal dinmica que acabaran devorando nuevamente a
los creadores.
Como un vvido ejemplo de las tensiones entre el corpus y el canon en tanto

que dos instancias distintas de organizacin, preservacin y difusin de los datos
generados en el sistema literario, recordemos aqu el enorme xito alcanzado
por El canon occidental (1994), de Harold Bloom, ambiciossimo volumen que in -
tenta resumir en listas, las principales obras del siglo XX. Bloom coloca en el cen-
tro de ese canon la obra de William Shakespeare y olvida, al enmarcar la
produccin latinoamericana, la obra de Juan Rulfo, que es entre nosotros el equi-
valente de Shakespeare. El xito del volumen habla claramente de la urgencia
Manejo de informacin en el sistema literario 49
entre el pblico de muchos lugares de orientarse en medio de una vastsima
produccin mundial, absolutamente inabarcable, incluso, para algn lector de di-
mensiones fusticas; una ausencia como la de Rulfo habla, en cambio, de la pre -
cariedad del proyecto de Bloom, atravesado por limitaciones de tiempo y espacio
y, sobre todo, por presiones polticas, dado que Bloom ha establecido contactos
con Mxico y muestra conocer muy bien a otros autores importantes del conti-
nente, de manera que la omisin de una seal tan visible en el tablero latinoame-
ricano como Rulfo, slo puede atribuirse a causas extraliterarias.
En resumen, uno de los conflictos latentes hoy en el sistema literario consiste

en que no es posible prescindir de la funcin canonizadora, la cual discrimina y
jerarquiza la abundantsima informacin generada, ni parece viable cumplir esa
funcin como se hizo durante siglos, ya que la misma exuberancia de datos y la
presencia de tensiones polticas en el sistema limitan radicalmente las tareas del
individuo encargado de la canonizacin.
Una manera de solucionar estas presiones consiste en elaborar diccionarios

objetivos, donde se registre sistemticamente toda la informacin posible. Con-
forme a ese criterio, el Centro de Estudios Literarios del Instituto de Investiga-
ciones Filolgicas produce desde hace aos el Diccionario de Escritores Mexicanos.
Siglo XX, fuente confiable e indispensable de consulta para todos los especialis-
tas. Asimismo, la conversin del diccionario en un disco compacto duplica sus
posibilidades de uso.
Utopas bibliogrficas en el ciberespacio

GEORGINA ARACELI TORRES VARGAS
HUGO ALBERTO FIGUEROA ALCNTARA
Investigadora del Centro Universitario de Investigaciones

Bibliotecolgicas, UNAM, tel. 623 03 61
E-mail: gatv@servidor.unam.mx
Profesor de carrera, Facultad de Filosofa y Letras

y coordinador del Colegio de Bibliotecologa, UNAM
E-mail: hugof@servidor.unam.mx
RESUMEN
A lo largo de la historia, diversos estudiosos se han preguntado sobre
cmo poder lograr un acceso ilimitado a la informacin y dar pie a la
democratizacin del saber. A la luz del ambiente tecnolgico que hoy
se vive, estas ideas muestran una gran vigencia, por lo que se hace ne-
cesario analizarlas, en relacin con el contexto actual. Por tal razn, en
este escrito se muestran las propuestas hechas por tres idealistas: Paul
Otlet, Ted Nelson y Timothy Leary, precursores de un universo en
donde la informacin sea libre.
ABSTRACT
Throughout history, scholars have asked themselves how unlimited
access to information, can be achieved and knowledge
democratization be attained. In the light of todays technological
environment, these ideas are very current and therefore they need to
be analyzed in regard to the current context. This paper shows the
proposals made by three known idealists: Paul Otlet, Ted Nelson and Trabajo recibido
Timothy Leary, forerunners of a universe where information is free. el 31 de octubre
de 1997
INTRODUCCIN
Ideal aejo por parte de la humanidad es el vinculado con una bibliografa/bi-

blioteca total, universal, en que se renan todos los conocimientos acumula-
dos, todos los documentos creados, disponibles libremente.1
Empero, acumular todo el patrimonio cultural de la humanidad en un solo lu-
gar se revela realmente, como una tarea imposible, como una utopa. Y ms an,
al multiplicarse las versiones de las diversas obras, se va diluyendo cualquier es -
peranza de exhaustividad.2
1 Roger Chartier. El orden de los libros. Barcelona, Espaa: Gedisa, 1992. p. 69.
2 Crystal Graham. Definition and scope of multiple versions. Cataloging and classification quarterly.
Vol. 11, no. 2. (1990).
Utopas bibliogrficas en el ciberespacio 51
Sin embargo, los visionarios no dejan de existir. Uno de los ms importantes

es Paul Otlet. Muy pocos pueden negar que Otlet fue un adelantado a su tiempo.
Quiz resulte todava ms arriesgado asegurar que Otlet mostr en muchos senti-
dos toda una mentalidad hacker. Pero, claro est, careci de la tecnologa perti-
nente: una computadora, un mdem, configuracin de redes.
De igual manera, Ted Nelson y Timothy Leary concibieron por su parte dife-
rentes ideales sobre las formas en que podra tenerse acceso ilimitado a la infor-
macin generada en el mundo. En la actualidad, estos ideales cobran fuerza, a la
sombra de un ambiente tecnolgico que promete su concrecin.
En qu sentido, utopas como la otletiana son vigentes? Qu otros sueos
sobre la construccin de una bibliografa total, de un acceso cabal a la informa-
cin y al conocimiento en el ciberespacio, han jugado un papel crucial?
Las siguientes reflexiones giran en torno de tales interrogantes, centrndose en
tres idealistas: Paul Otlet, Ted Nelson y Timothy Leary, enfatizando la importan-
cia de Otlet como principal precursor de un universo en donde la informacin
sea libre. A su vez, se muestra cmo las ideas de Nelson constituyen las bases de
medios tecnolgicos actuales como el World Wide Web para, de igual forma,
analizar las premisas de Timothy Leary, quien seala la necesidad de una bsque-
da de la conexin directa entre el ser humano y las bases de datos del conoci-
miento.
Con tales propsitos, resulta pertinente mostrar algunos preliminares relacio-
nados con las representaciones del pensamiento humano que se establecen me-
diante el uso de las tecnologas existentes, adems de una visin general de la
tica hacker, que se relaciona con muchas de las ideas visionarias de Otlet, Nel -
son y Leary.
EVOLUCIN DE LAS REPRESENTACIONES DEL PENSAMIENTO HUMANO

El trnsito de la cultura oral a la escrita permiti grandes transformaciones.
Una de las ms importantes fue la posibilidad de fijar significados dentro de una
entidad material.3
Simultneamente, la escritura implic el desarrollo de fenmenos como la or -
ganizacin del pensamiento acumulado, fijados en un soporte material.
El desarrollo de la escritura, segn su grado de abstraccin y el uso de diver-
sos materiales, trajo consigo cambios cualitativos en cuanto a la percepcin y
comprensin de las ideas y en la capacidad para tratarlas; la cultura del libro dio
lugar a un foro para compartir, discutir y generar nuevas ideas.4
De esta manera, bajo la influencia de tecnologas como la escritura y la im-
prenta se generaron nuevos modelos de comunicacin.
3 Umberto Eco. Signo. Barcelona, Espaa: Labor, 1988. p. 29.
4 David R. Olson. Cultura escrita y oralidad. Barcelona, Espaa: Gedisa, 1991. p. 242.
En nuestros das, se est desarrollando de manera acelerada una cultura dife-

rente de la del libro, que provoca transformaciones en los modos en que las ex -
presiones del pensamiento fluyen. Bajo una nueva cultura posmoderna en donde
la simulacin convive con lo real, aparece la llamada revolucin de la informa-
cin, caracterizada por la idea de globalizacin que analizara McLuhan, vista aho-
ra como aquella omnipresencia totalizadora de intercambios y recursos, que a
menudo hacen creer que el mundo es uno slo.5
En la emergencia digital de nuestros das, puede observarse una convergencia
de medios de comunicacin, publicacin, computacin y telecomunicaciones,
crendose una megamedio de efectos todava no del todo comprendidos,6 frente
a la que el texto como uno de los ms predominantes smbolos del avance de la
humanidad es objeto de cambios trascendentes.
El texto impreso, por su propia naturaleza, es secuencial. La creacin de un
texto impreso implica una actividad desplegada sobre un soporte generalmente
plano. Por tal razn, el ejecutante, en la realizacin de su tarea, se enfrenta con
una superficie que se ofrece como una entidad esttica y delimitada. Dada esta
acotacin, el individuo escribe y lee en un plano lineal.
Sin embargo, el ser humano lee en secuencia, pero salta de idea en idea al mo-
mento de leer y escribir, pues establece mltiples estructuras en su mente. Hoy
da este proceso sealado est dando un giro fundamental, pues la tecnologa di-
gital ha inventado ciertos elementos que permiten formar esos vnculos entre
ideas. En este sentido, el hipertexto es el ejemplo ms representativo.
Gracias al uso del hipertexto, a travs de medios como el Web en donde se
encuentran textos electrnicos de orgenes diversos se percibe un medio sin
lmites, omnipresente, en donde todo existe en un solo momento y en el cual
no es posible delimitar las obras y sus versiones, ya que adems, el contenido
aparece, desaparece y se transforma constantemente, convirtindose en obras
abiertas.7
Se piensa que en un futuro cercano, con la existencia de un ambiente de red
totalmente interactivo, cada usuario podr transformar los textos digitales, vol-
verlos a insertar, almacenarlos y distribuirlos a los usuarios que se encuentren en
cualquier parte del planeta. En este nuevo orden emergente, la autora se disper-
sar an ms.
De esta forma, una red telemtica ser ms que la suma de sus partes; constitui-
r una visin global, en cuanto al acceso ilimitado a la informacin por medio de
5 Ral Trejo Delarbre. La nueva alfombra mgica : usos y mitos de Internet, la red de redes. Mxico: Diana:
FUNDESCO, 1996. p. 19.
6 Stewart Brand. El laboratorio de medios: inventando el futuro en el MIT. Madrid, Espaa: Fundesco, 1980.
p. 38.
7 Lorenzo C. Simpson. Technology time and the conversations of modernity. New York: Routledge, 1995.
p. 162.
las redes. Se posibilitar as una visin holstica e integradora de estructuras, siste-

mas y acontecimientos de mbito global.
Escenarios como el descrito conforman el contexto de la cibercultura. El tr -
mino cibercultura se refiere, principalmente al impacto social derivado de las nue -
vas tecnologas vistas desde dos reas: inteligencia artificial (computacin y
ciencias de la informacin) y biotecnologa (porque conecta nuestros sentidos a
la realidad virtual o al ambiente artificial creado por la computadora, como meca-
nismo protsico de rganos o sistemas fisiolgicos humanos).8
La cibercultura puede ser entendida como un proceso de digitalizacin del
mundo, que permite nuevas formas de control sobre el planeta, as como nue-
vas posibilidades de poderosos vnculos entre seres humanos, naturaleza y
mquinas.
TICA HACKER
La cibercultura tiene entre sus protagonistas a esa mezcla de genios de la com-
putacin, de espritu libertario y ldico: los denominados hackers. Los hackers
consideran que el acceso a la informacin debe ser libre, se toman ese derecho
por su cuenta y se dedican a navegar por Internet y acceder a las bases de datos
de todo el mundo.9
Mucho se ha llegado a confundir a los hackers con los crackers. Sin embargo,
estos ltimos se ocupan de piratear programas, penetrar a sistemas privados y en
ocasiones, de destruirlos. Son expertos en la insercin de poderosos virus compu-
tacionales en la red, con la idea de sabotear al mximo los grandes sistemas.
Los hackers por su parte, luchan por la utpica libertad de la informacin. Su
lucha est normada por una tica muy particular.
La idea de tica hacker es formulada por vez primera en el libro de Steven
Levy publicado en 1984 Hackers : heroes of the computer revolution, en donde seala
que:
El acceso a las computadoras debe ser ilimitado y total.
Toda la informacin debe ser libre.
Es necesario promover la descentralizacin.
Los hackers deben ser juzgados por su labor, no por su raza, edad o posicin.
Su labor se concentra en el logro del libre acceso a la informacin.10
8 Arturo Escobar. Welcome to Cyberia. Current anthropology, Vol. 3, no. 3. (June 1994). p.
214.
9 Howard Rheingold. The Virtual community : homesteading on the electronic frontier. New York : Har-
per Perennial, 1994. p. 102.
10 Mondo 2000: a users guide to the new edge : cyberpunk, virtual reality, wetware, designer aphrodi-
siacs, artificial life, techno erotic paganism, and more/edited by Rudy Rucker, R. U. Sirius y Queen
Mu. New York : Harper Perennial, 1992. p.132.
Los hackers forman una lite de la computacin que tiene la plena conviccin
de que toda la informacin debe ser libre y por lo tanto, las redes tambin deben
serlo.
Ellos consideran que el ciberespacio es controlado por grandes multinaciona-
les de las comunicaciones y de la informtica, con base en el ejercicio de polticas
antisociales, pues afirman que estas empresas mantienen sus equipos ms avan -
zados, lejos de la mayora de la gente. Piensan que otro tipo de apropiacin tec-
nolgica es la ejercida por las compaas telefnicas, quienes manejan precios
muy altos por sus servicios.
El ideal hacker se centra sobre todo en el sueo de reunir todo el patrimonio
cultural de la humanidad, en tanto que creen en la posibilidad de tener acceso al
universo de la informacin de forma ilimitada. En este sentido, sus ideas guardan
gran correspondencia con las que anteriormente planteara Paul Otlet.
PAUL OTLET
Paul Otlet naci en Bruselas, Blgica en 1868. Su obra monumental el Tratado
de documentacin (1934) ocupa un lugar crucial y simblico en el desarrollo de la bi-
bliotecologa y la ciencia de la informacin, llamada documentacin en la primera
mitad de este siglo en Europa.
Paul Otlet fue la figura central en el desarrollo de la documentacin. l luch
incansablemente por dcadas alrededor de los aspectos fundamentales tcnicos,
tericos y organizacionales de un problema central para la sociedad: cmo hacer
el conocimiento registrado disponible para todos aquellos que lo necesiten.
Inici, dise y desarroll soluciones ambiciosas que hoy en da resurgen con
gran fuerza, por lo que recientemente se ha dado un renovado inters en la obra
de Otlet. En este tenor, destacan sus grandes contribuciones a la teora moderna
de la clasificacin y su notable anticipacin a las bases de datos, los estudios so-
bre textualidad, el hipertexto y las estaciones de trabajo.
Sus aportaciones constituyen una nueva formacin discursiva que implica la
promulgacin de nuevas ideas, la identificacin de nuevos fenmenos y cambios
en la prctica del lenguaje, especialmente la elaboracin de una nueva terminolo-
ga.11 Aunque l no maneja la terminologa actual, sus ideas anticipan aspectos
modernos tales como estrategias de bsqueda, bases de datos relacionales, soft -
ware manejador de bases de datos, redes de comunicacin acadmica, multime-
dia e hipertexto y sobre la nocin de informacin.12
11 Michael Foucault. La arqueologa del saber. Mxico : Siglo XXI, 1974.

12 W. Boyd Rayward. The origins of information science and the International Institute of Biblio-
graphy/International Federation for Information and Documentation (FID). Journal of the Ameri-
can Society for Information Science. Vol. 48, no. 4. (1997). p. 289-290.
Otlet siempre mantuvo un punto de vista optimista acerca de la posibilidad

del cambio social por medio de la informacin. Al igual que pensadores actuales
como Chartier, estaba seguro de que el libro no slo cumple una funcin en la
representacin de la realidad, sino que tambin acta como una metfora para la
organizacin de grandes prcticas y espacios sociales, tales como la construccin
y uso de bibliotecas.13
Para Otlet, de acuerdo con sus leyes bibliogrficas, el libro es:
1.Un organismo.
2.Una mquina.
Como organismo, seala que el libro conserva la energa mental. El contenido

de unos libros pasa a otros y toda creacin bibliogrfica, por muy importante y
original que sea, implica la distribucin, combinacin y nuevas amalgamas de da-
tos anteriores.
La comprensin de Otlet sobre el libro como un organismo que no es repre-
sentacin de la naturaleza sino una forma de energa mental y bibliogrfica, es
posteriormente ampliada por su comprensin del libro como una mquina. El li-
bro como mquina es conectado a otras mquinas para formar grandes ensam-
bles en el movimiento de energa. Esta idea se asemeja a la que se tiene hoy sobre
el hipertexto.
OTLET Y LA IDEA DE HIPERTEXTO

Para Otlet las leyes de organizacin bibliogrfica sugieren que los libros cons-
tituyen una red tanto consigo mismos como en su relacin con otros.
Concibi que la naturaleza de la mquina libro evolucionara y ligara su conte-
nido a todo un universo de palabras, documentos y conceptos. Otlet seal la con-
veniencia de organizar una red universal que relacione cooperativamente todos los
organismos particulares de documentacin, tanto pblicos como privados.
Con lo anterior, Otlet prefigura una versin de lo que ahora conocemos como
Internet y aunque el centralismo determin su perspectiva internacional, anticip
el actual ambiente de red mundial, por lo que su multidimensional concepcin de
la informacin puede ser de utilidad para desarrollar Palacios de Memoria asisti-
dos por computadora conectados a bibliotecas virtuales internacionales.14
La realizacin de esta visin de Otlet depende no slo de la invencin de nue -
vos tipos de aparatos intelectuales que envuelven tecnologa, bases de datos, y me-
13 Roger Chartier. Op. cit., p. 19-22

14 W. Boyd Rayward. Visions of Xanadu: Paul Otlet (1868-1944) and hypertext. Journal of the Ame-
rican Society for Information Science. Vol. 45, no. 4. (1994). p. 238.
canismos de bsqueda. Resulta necesario tambin una organizacin del trabajo

documental en diversos niveles.
La red, de la manera que sea, debe fomentar la relacin entre los centros pro-
ductores, distribuidores, usuarios, de cualquier especialidad y de cualquier lugar.
Se trata de que en la prctica todo productor que tenga que dar a conocer algn
dato, que presentar o defender alguna proposicin; que todo usuario que tenga
que recoger algn tipo de informacin para que avance su trabajo terico o prc-
tico pueda obtener lo que le interesa con un mnimo de esfuerzo y con el mxi-
mo de seguridad y de abundancia de recursos.
Para el logro de su sueo, Otlet luego de constituir junto con Lafontaine la
Oficina Internacional de Bibliografa y el Instituto Internacional de Bibliografa
(1895), inicia la creacin de un gran catlogo en tarjetas. El catlogo, llamado R-
pertoire Bibliographique Universel (RBU) creci rpidamente; hacia 1930 contena cer-
ca de 16 millones de registros.15
El Repertorio Bibliogrfico Universal fue seguido de otros tipos de bases de datos:
1906 de imgenes: Repertorio iconogrfico internacional.
1907 de texto completo: Repertorio enciclopdico de dossiers, primero, que despus
se convirti en la Enciclopedia documental, que tuvo como propsito juntar mate-
rial (ej. folletos, fascculos, libros, recortes) y copiar pasajes de libros y revistas
relativos a todos los objetos y todos los hechos que constituyen la actividad hu-
mana en su ms amplio sentido.16
El Repertorio Bibliogrfico Universal era un registro de la produccin bibliogrfica
universal, con una tecnologa bibliogrfica (una base de datos flexible y moder-
na), que aun cuando en la actualidad podra considerarse lenta, contaba con las
bases indispensables para conformar un catlogo de la biblioteca universal
ideal.17
Para Otlet y sus colegas la creacin y organizacin de sistemas de acceso a las
bases de datos en el IIB dependieron de una tecnologa de informacin en espe-
cial: la tecnologa de la tarjeta y el catlogo. Fue tambin una tecnologa de cortar
y pegar estndar, con base en las tarjetas de 3x5 pulgadas, que permiti la expan-
sin colaborativa de la base de datos en este formato.18
Junto con esta tecnologa, Otlet tom como base la clasificacin CDU, pues
la consideraba un inmenso esquema del conocimiento. La CDU es, en efecto,
un sistema manejador de bases de datos. En el contexto de los sistemas de al -
macenamiento y recuperacin de informacin hipertextual, un mecanismo de
15 Michael Buckland. Paul Otlet, pioneer of information management. Disponible en:
http://info.berkeley.edu/~buckland/otlet.html
16 Irene Sekeley Farkas-Conn. From Documentation to Information Science : the beginnings and early deve-
lopment of the American Documentation Institution. New York: Greenwood, 1990. p. 13.
17 Pilar Arnau. Trascendencia de la vida y obra de Paul Otlet. Revista General de Informacin y Docu-
mentacin. Vol. 5, no. 2. (1995). p. 159
18 W. Boyd Rayward (1997). The origins of information science. Op. cit., p. 292-293.
recuperacin para el acceso efectivo y el manejo de las bases de datos. Pero de

acuerdo con la tecnologa de informacin existente en la poca (tarjetas y catlo-
gos), el sistema tuvo sus serias limitaciones, aunque para fines de bsqueda y re -
cuperacin en entornos digitales tiene muchas ventajas.19
A partir de sus actividades a favor de la elaboracin de un Repertorio Bibliogrfico
Universal, Otlet persigue la creacin de un libro universal, de la Summa summa -
riun en donde todo el saber est ordenado y expuesto para poder ser utilizado al
mximo en la investigacin analtica y sinttica.
En correspondencia con esta idea utpica, Paul Otlet decidi que para 1924
culminara una gran obra en la que se concentrara todo el saber de la humani-
dad. Deseaba que tal obra, denominada Mundaneum, fuera un monumento erigido
con la unin de todas las fuerzas, dedicado a la inteligencia, en donde se conjun-
taran un Museo Internacional, una Biblioteca Internacional, una Universidad In-
ternacional.20
Aunque no lleg a concretarse tal sueo, es importante sealar que en esta
idea de Otlet subyace la utilizacin de toda la documentacin que contiene el sa-
ber, disperso, repetido, desordenado. Su organizacin, terica y prctica, cons-
tantemente desarrollada, revisada, renovada, debera convertirse en una obra
comn, central, propuesta repetidas veces para conjuntar diversos esfuerzos, con
el fin primordial de tener acceso irrestricto a la informacin.
Entre las figuras ms importantes dentro de la lucha por el logro de un acceso
total a la informacin, se encuentra Ted Nelson, forjador directo de la idea del
hipertexto.
TED NELSON
Ted Nelson es un entusiasta visionario que se ha dedicado a analizar cmo las
tecnologas de la informacin pueden contribuir a que el hombre tenga un libre y
amplio acceso a las publicaciones generadas en el mundo.
Basndose en investigaciones de Engelbar, Nelson pens que mediante esla-
bonamientos complejos entre series de textos electrnicos, podran relacionarse
los documentos pertenecientes a diversas bibliotecas.21 Gracias a esto, los usua -
rios podran tener acceso instantneo a la fuente que requiriera, saltar entre diver-
sas versiones de una misma obra, e identificar y acceder a documentos
relacionados, entre otros aspectos. A los ojos de Nelson, el hipertexto ofreca la
posibilidad de representar y explorar todo.
19 V. Buxton (1990). Computer searching using UDC numbers Journal of documentation. Vol. 46, no.
3. (1990). p. 211.
20 Pilar Arnau. Trascendencia de la vida y obra de Paul Otlet. Op. cit., p. 162.
21 Douglas C. Engelbart. Intellectual Implications of Multi-Access Computer Networks. Disponi-
ble en: http://beluga.dc.isx.com/bootstrap/final/augment-5255.htm
Con esta idea, Nelson concibi el hipertexto. La propuesta de su creacin fue

presentada en la Conferencia Nacional de la Association for Computing Machi-
nery, llevada a cabo en 1965.
El hipertexto es una tecnologa para leer y escribir. Al igual que el texto tradicio-
nal est constituido por unidades significativas, pero mientras stas ocupan un lu -
gar, un orden fijo en las pginas de un texto, en el hipertexto estn vinculadas por
medio de enlaces. A partir del hipertexto se genera una revolucin cognoscitiva, ya
que se ofrece la posibilidad de manipular un contenido en espacios multidimensio-
nales y por ende, las relaciones conceptuales se amplan.22
Diversos autores sealan que originalmente Nelson no pens en el hiper-
texto como una tecnologa, sino como un caudal de literatura interrelaciona-
da. sta fue la filosofa que orient el proyecto Xanadu, creado en 1960 por
Nelson.
Xanadu se concibe como un sistema global de publicacin en hipertexto; es la
utopa ms prolongada en la historia de la industria de la computacin, pues ha
estado en desarrollo por ms de 30 aos (tanto como tard en construirse la mu-
ralla china).23
La idea bsica de Xanadu es tener un repositorio comn para los escritos de la
humanidad. Cualquier texto formara parte de este repositorio universal, el cual
puede ser accesado por cualquiera y cualquiera puede hacer ligas a otros textos.
El proyecto Xanadu de Ted Nelson implica la biblioteca universal, democrtica,
hipertextual que ayudara a la vida humana a pasar a una dimensin enteramente
nueva.
En cierto sentido algunos expertos consideran el proyecto Xanadu una broma
pero, en el plano serio, Xanadu est concebido como una biblioteca universal,
una herramienta de publicacin en hipertexto en la esfera mundial, un sistema
para resolver disputas de autora y un foro de altura para la discusin y el debate
de acadmicos y eruditos.
Entre los antecedentes del proyecto Xanadu, est el escrito por Vannevar
Bush publicado en The Atlantic Monthly en julio de 1945, en donde se describe un
sistema hipottico de almacenamiento y recuperacin de informacin llamado
Memex. Memex permite crear ndices personales a documentos y ligar pasajes de
diferentes documentos mediante marcas especiales. Aunque la idea de Bush fue
puramente especulativa influy sobre Nelson.
22 Roy Rada. Hypertext, multimedia and hypermedia. The New review of hypermedia and multimedia:
applications and research. Vol. 1. (1995). p. 5.
23 Gary Wolf. The curse of Xanadu. Wired. 3.06. (1995). p. 137-152, 194-202. Disponible
tambin en: http://wwww.wired.com/wired/ 3.06/features/xanadu.html
Inicialmente, Nelson insista en que el sistema requera de poco equipo de

cmputo, pero con el paso de los aos fue necesitndose de ms elementos. La
primera manifestacin de Xanadu fue un procesador de palabras bajo el pro-
grama llamado paralled textface, que permita la conexin simultnea entre dos
textos.24
La creacin del software para Xanadu ha tenido una dificultad legendaria. El
problema es encontrar una va rpida para moverse en una base de datos tan vas-
ta como todas las palabras de todos los libros en la gran biblioteca universal. De-
bido a la magnitud del problema, podr comprenderse por qu hasta hoy, la
tecnologa para implantar una red Xanadu todava no existe.
Sin embargo, aun cuando este sueo no ha podido concretarse, ha ejercido
gran influencia en la tica hacker; Xanadu fue el ms radical sueo de la compu-
tacin de la era hacker, pues su concepcin coincide con el nacimiento de tal cul-
tura.
En 1974 se publica el trabajo de Nelson titulado Dream Machines, al que se
considera el manifiesto de la revolucin digital. En l se inclua una breve des -
cripcin de Xanadu, en donde se le relacionaba con el derecho a la informacin.
Nelson consideraba ilgico el cobro por el acceso a los documentos electrnicos
de una biblioteca universal, pues sera necesario que alguna empresa controlara el
flujo de la informacin.
Ted Nelson est convencido de lo necesario que es el ofrecer un libre acceso a
la informacin a travs de sistemas como Xanadu. La nica condicin para poder
utilizar este sistema, sera que cada miembro de la red asumiera ciertas responsa-
bilidades, una de ellas, la de compartir el conocimiento.
Dream Machines fue escrito para la poblacin en general, pero su efecto ms
profundo lo ejerci entre los programadores, quienes sintieron que les corres-
ponda una gran responsabilidad frente a la humanidad, como libertadores de la
informacin. En este sentido, Nelson fue un gur dentro de la cultura hacker.
Sin embargo, por lo general slo se le reconoce como la persona que inspir
el desarrollo de la WWW. En este sentido, aunque si bien pueden observarse en
el World Wide Web algunos elementos considerados por Nelson, muchos otros
no se cumplen, por ejemplo:
Ligas bidireccionales: sobre el WEB uno establece vnculos con cualquier otro
documento o archivo sobre el WEB, slo que a diferencia de la idea de Nelson,
an no se puede ver qu documentos estn ligados hacia nuestro propio archi-
vo.
Ligas horizontales: el WEB es esencialmente un medio vertical, de arriba hacia
abajo, cualquiera puede publicar una pgina para que todo el mundo la vea,
pero no puede directamente hacer comentarios para que los lectores tambin
vean esos comentarios.
24 Ibid.
Relaciones bibliogrficas: de una obra pueden existir diversas versiones, actua-

lizaciones, pero no existe un mecanismo que permita establecer las categoras
especficas de relacin bibliogrfica que guarda una con otra.25
Actualmente, Nelson vive y trabaja en la Universidad Keio de Japn, para dar
forma a una nueva encarnacin del sistema Xanadu: el sistema OSMIC (Open
Standard for Media InterConnection), que intenta ser un formato integral y uni -
versal para el intercambio de datos de diversa naturaleza.26
TIMOTHY LEARY
El psiclogo y educador Timothy Leary fue un terico de la cibercultura que
concibi al ciberespacio como un espacio mgico, en donde la evolucin humana
se da en razn del creciente poder de su cerebro, al interactuar con medios com-
putarizados.27
Para Leary, el cerebro humano es el ms poderoso control de comunicacin
que se conoce en el universo; no es un simple rgano, sino una suma de micro-
chips y molculas, aglutinada en un enorme hardware de neuronas, por lo que
considera que hacia el ao 2000, el hombre estar en posibilidad de operar con
neurocanales e implantes para reformatear y editar archivos de su cerebro.28
Estas ideas forman parte de su visin del futuro en donde, asegura, se produ-
cir una mutacin cada vez ms dramtica en la inteligencia humana, lo que per -
mitir establecer una comunicacin multimedia entre individuos de diversas
latitudes. Gracias a esta interaccin, se acceder a la informacin de manera li-
bre.29
Para Leary, este futuro ya se gesta dentro de lo que define como era de la in -
formacin (1950-2010), y se consolidar en el momento en que se conozca cmo
recibir, procesar y enviar mensajes a travs de nuestro cerebro, que a partir de
ese momento ser un cerebro ciberntico. En tal futuro, los desarrollos tecnol-
gicos se dirigirn hacia una simbiosis entre el cerebro del hombre y las computa-
doras, en donde ser difcil distinguir entre la parte tecnolgica y la orgnica.30
25 Jonny Fink. Ted Nelson and Project Xanadu : A hypertext exploration of hypertext. (1996)
Disponible en: http://www.olywa.net/jonny/nelson/
26 Ted Nelson. Xanadu (R) and OSMIC. (1996)
Disponible en: http://www.sfc.keio.ac.jp/~ted/xanadu.and.osmic.html
27 Timothy Leary. Chaos and ciber culture. Berkeley, California: Ronin Publishing, 1994. p. 14.
28 Ibid.
29 Timothy Leary. The interpersonal, interactive, interdimensional interface. The art of human-com-
puter interface design / edited by Brenda Laurel. Cupertino, Calif.: Apple Computer, 1990.
30 Timothy Leary. Design for Dying / Timothy Leary with R.U Sirius. San Francisco, California: Har-
per Edge, 1997. p. 42.
Una parte clave en esta evolucin ser el conocimiento del DNA, que permita
saber cmo transmitir nuestra inteligencia por medio de chips. Leary afirma que
cuando esto ocurra, podremos tener viajes a travs del espacio-tiempo y el flujo
de la informacin ser ilimitado.31
Leary, al igual que otros autores, refleja, en sus ideas, una concepcin del
hombre como mquina, donde la informacin juega un papel vital. Al igual que
Descartes, Leibniz y Voltaire,32 establece una equiparacin del organismo huma-
no con la mquina, que gua hacia el desarrollo de extensiones artificiales del
hombre, sin ahogar lo natural. En tal sentido, la utopa de Leary representa una
manifestacin ms de las mltiples quimeras que buscan la libertad, en su ms
amplio sentido, de la humanidad, as como de su entorno informacional.
CONCLUSIONES
De acuerdo con lo anteriormente expuesto, pueden desprenderse las siguien-
tes conclusiones:
En un ambiente tecnolgico como el que actualmente se presenta en el mbi-
to de la informacin, las representaciones del pensamiento humano tienden a ser
multidimensionales, pues en medios como el Web, se percibe un medio atempo-
ral, ilimitado y omnipresente donde pareciera que puede contenerse toda la infor-
macin generada hasta nuestros das. Percepciones como sta, corresponden al
contexto de la cibercultura, es decir, al proceso de digitalizacin del mundo que
permite nuevas y ms amplias visiones sobre el mismo.
En este entorno cibercultural, aparecen los hackers, aquel grupo que lucha
por descentralizar y hacer que la informacin sea li bre, bajo una ti ca bien
definida.
Esta sensacin de dirigirnos hacia la bibliografa/biblioteca total, en donde se
logren conjuntar todos los documentos creados para disponer libremente de
ellos, corresponde con las utopas de Paul Otlet, Ted Nelson y Timothy Leary.
As, tanto en la parte discursiva como en la prctica de Paul Otlet, se refleja
una anticipacin a conceptos modernos, como aquellos que se refieren a las es -
trategias de bsqueda, bases de datos relacionales, el software o hipertexto, por
nombrar algunos.
A partir de su concepcin del libro como mquina, Otlet prefigur una ver-
sin de lo que ahora conocemos como Internet, adems de adelantarse a la idea
de hipertexto. Mediante la idea del libro como mquina, Otlet soaba con vincu-
lar los contenidos de todos los documentos y constituir una red universal.
31 Bruce Sterling. The future? Scenarios : special Wired edition. San Francisco, 1994. p. 152-170.
32 Mauricio Beuchot. Posmodernidad, hermenutica y analoga. Mxico: Universidad Intercontinental:
Porra, 1996. p. 58.
En las acciones que emprende Otlet como el Repertorio Bibliogrfico Universal

subyace la utopa de construir un gran catlogo que registrara todo el saber de la
humanidad, mismo que debera estar disponible en algn sitio ex profeso, en al -
guna biblioteca total.
Por su parte, Ted Nelson concibi el hipertexto como la mejor opcin para
lograr relacionar toda la informacin generada en el mundo, sobre cualquier tema
y en cualquier tiempo. Con base en este sueo, crea el proyecto Xanadu que sim-
boliza una de las ms grandes utopas en relacin con la universalizacin de la in-
formacin.
El proyecto Xanadu guarda correspondencia con el Mundaneum de Otlet, en
tanto que ambos implican la biblioteca universal, democrtica e hipertextual que
relacionara todo el conocimiento humano. Xanadu tambin representa el ideal
hacker, pues adems de que coincide con el nacimiento de esta cultura, implica la
libertad total en el flujo de la informacin.
Timothy Leary ha sido uno de los visionarios ms representativos de la ciber-
cultura. Su utopa se basa sobre todo, en la evolucin de la naturaleza humana a
travs de su simbiosis con la tecnologa. Para l, esta simbiosis ser fundamental
en el logro de una comunicacin multimedia entre los individuos, facilitando el
intercambio de ideas e informacin de una manera rpida y amplia. En este senti-
do, la libertad de la informacin, se convierte en uno de los objetivos primordia-
les para Leary.
Como puede verse, las ideas de Otlet, Nelson y Leary muestran concepciones
del entorno que se manifiesta a partir de la digitalizacin y uso de tecnologas de
cmputo y telecomunicaciones. En esencia, las utopas de estos tres visionarios
representan las utopas presentes hoy en el ciberespacio.
Ciberespacio, signos y comunicacin 63
Ciberespacio, signos y comunicacin
ANTULIO SNCHEZ
Director de la revista Topodrilo de la UAM Iztapalapa,
Divisin de Ciencias Sociales y Humanidades
E-mail:asga@xanum.uam.mx
RESUMEN
En este trabajo se analizan las nuevas formas de interaccin y transmisin
del conocimiento, que se dan en el interior de los mundos virtuales inmer-
sos en el ciberespacio. Se detalla sobre la idea de comunicacin interactiva
y la cultura sgnica que se gesta, a partir del uso de la tecnologa de cmpu-
to y telecomunicacin.
ABSTRACT
This paper analyzes the new forms of knowledge interaction and
transmission which are given within the virtual worlds of cyberspace. The
idea of interactive communication and sign culture, stemming from the
use of computer technology and telecommunication, is detailed.
Trabajo recibido el
31 de octubre de
1997
Contuallaquelleganosda indelterecisaberesdespacricio,bir seaquenessanelchaeleceltrmunnico,do losvirtual. El mundo vir-
lugares donde se
simulan experiencias de tipo multimedia, bimediales o incluso unimediales. Los
mundos virtuales no son slo puentes o mediaciones para entender la realidad,
sino que constituyen una de las formas ms perfeccionadas en que se genera la
cultura del prximo siglo. Los mundos virtuales1 segn se menciona a partir de
distintos medios de comunicacin, se tornan en la nueva forma de aprehender
la realidad, de relacionarnos con el otro, de vivir la experiencia existencial de
1 Es cierto que en todos los trabajos que se remontan a la filosofa, la sociolgica, psicologa, teora
literaria e incluso la sociologa, prevalece la lnea de estudio de lo virtual como una cuestin que va
siempre de lo virtual hacia lo real. Sin embargo, el francs Pierre Lvy en su estupendo texto
Quest-ce que le virtuel? (la dcouverte, Pars, 1995), traza el camino inverso: dibujar cmo desde lo
real se ha construido un sinfn de vas o de ambientes totalmente virtuales. Para l, los mejores
vehculos de virtualizacin son precisamente los artefactos de Gutenberg y un sinnmero de me-
canismos civilizadores que la humanidad ha puesto en marcha. Sobre lo que constituyen estos
mundos virtuales, me he extendido en otra parte. Cfr. Antulio Snchez. Territorios virtuales. De Inter-
net hacia un nuevo concepto de la simulacin, Taurus, Mxico, 1997.
fin de siglo, de transmitir el conocimiento. Los mundos virtuales son la confor-
macin de un espacio artificial, simblico, posible gracias al ciberespacio y permi-
ten a los individuos poner en marcha aspectos econmicos, polticos, amistosos,
ldicos, etctera; las proyecciones y figuraciones simblicas, que circulan por el
ciberespacio, son capaces de dar un significado destacado a la existencia de los
individuos.
Pero antes de continuar de lleno con esta lnea de los mundos virtuales elec -
trnicos, debo mencionar que desde que el humano es tal, siempre ha tenido que
recurrir a la mediacin virtual para relacionarse y comprender su entorno. La ma-
gia, los mltiples caminos de la esttica o la misma ciencia y tcnica son tanto
procesos de virtualizacin como medios por los cuales los individuos podemos
lograr este paulatino, pero imparable, proceso de virtualizacin. Por el libro, ima-
ginamos y trazamos escenarios, damos coherencia y proponemos la clarificacin
del entorno; o lo que es lo mismo, por medio de la virtualizacin del vector libro
construimos y reconstruimos el mundo con aspectos que nos son significativos,
de esta manera nutrimos nuestro imaginario individual y colectivo. As pues, los
mundos virtuales naturales y artificiales son resultado lgico del largo proceso de
hominizacin. Las diferencias entre ambos son evidentes: el mundo virtual natu-
ral se caracteriza por ser un conjunto de imgenes no del todo interactivas, que
provienen de la fantasa y la imaginacin, pero que tienen la factibilidad de ser vi-
vidos y explorados, el efecto que genera en quienes se acercan a l se puede dar
en el mismo momento en que se entra en contacto o de manera retardada; los
dos se caracterizan por producir una relacin de corte subjetivo.
Por su parte, un mundo virtual sinttico o artificial es el que corre o se hace posible
en el ciberespacio, est conformado por una base de datos grfica e interactiva,
es un programa explorable en tiempo real o no bajo forma de imgenes de snte-
sis tridimensionales; una parte del mismo es inmersivo y permite generar el senti-
miento de adentramiento en la figura o ambiente simulado, aunque la cuestin
subjetiva es lo caracterstico. Esta segunda modalidad de los mundos virtuales,
no es necesariamente inmersiva e incluso ya era explotada de manera evidente
por el cine, la televisin, el video, etctera.
A partir de este momento, para no entrar en confusin, designar con el
trmino de ciberespacio todo lo que anteriormente refera con el de mundo
virtual artificial. De esta manera, el ciberespacio no slo es la infinita zona
atpica que est detrs del monitor, sino que es el terreno en donde se cons -
truye y genera conocimiento, o donde se cambia de identidad o vive de mane-
ra distinta el acto comunicativo, donde las perspectivas y los enfoques
singulares se desenvuelven.
Lo que se destaca en esta definicin de ciberespacio, e incluso va en contra
de la opinin mayoritaria, es la relacin que establece el usuario con tales me -
dios, la cual se caracteriza por ser subjetiva,2 cuestin que a lo largo de las si -
guientes pginas intentar dejar aclarado. Para lograr esto, me servir de
algunas ideas sostenidas por uno de los grandes inventores e investigadores del
ciberespacio, quien ha sostenido la posibilidad de arribar, gracias precisamente a
estas tecnologas, a una comunicacin transparente, libre de distorsin o confu-
sin interpretativa y ausente de mediaciones sgnicas.
Antes de avanzar, me gustara abrir un parntesis para reflexionar un poco
ms sobre lo que constituye la cuestin ciberespacial. Buena cantidad de textos
abunda, y con buena fortuna, en lo que conforma al ciberespacio, su gnesis y su
uso.
Dentro de las varias tendencias destacan las que lo ubican como manifesta-
cin expresa de lo inmaterial o bien como una especie de espejo de la realidad.3
Si bien la primera de estas ideas me parece que no posee consistencia, en el caso
de la segunda creo necesario abundar al respecto. Reflejada la realidad, sin duda,
est en Internet, y esto es algo que me parece no est sujeto a descrdito porque
de todos es sabido que cuando nos comunicamos con otras personas a travs del
correo electrnico, la mquina se torna en una mediadora, pero somos nosotros
los que decidimos de manera directa o indirecta (por medio de una secretaria o
algn ayudante), poner en marcha el proceso de comunicacin. A pesar de que
en el futuro se cuenten con motores de bsqueda, robots ms perfeccionados
que Marimba, por ejemplo, estos dispositivos inteligentes que se agrupan bajo
el marbete de tecnologa Push seguirn siendo instancias programadas por los
usuarios para llevar a cabo distintas tareas de mediacin. Por esto mismo no le
quitar al ciberespacio su doble faceta: ser real en tanto que son usuarios de car-
ne y hueso quienes lo usan para cuestiones distintas; pero al mismo tiempo vir -
tual en cuanto todo corre dentro de la pantalla, en el interior de un no lugar, una
regin atpica.4
Expresado lo anterior, quisiera avanzar hacia la idea de la comunicacin inte-
ractiva y la cultura sgnica en la que, por cierto, slo un sector minoritario de este
pas se ha adentrado. El mstico Mircea Eliade deca que nicamente los msi-
2 El francs Pierre Lvy ha trabajado sobre esta lnea. Aunque no lo hace de manera explcita, l mar-
ca la cualidad de estos instrumentos como subjetivos. Vase al respecto, su texto Lideographie dyna-
mique, (la dcouverte, Pars, 1991).
3 No comparto esto de la inmaterialidad, porque tal parece que toda cuestin que circula por los di-
ferentes vectores o soportes tecnolgicos fuera una cuestin ausente no slo de medicin y cuanti-
ficacin, sino que borra con pragmtica y dogmtica visin cualquier procedencia subjetiva de un
ente concreto en el acto creativo. Una aclaracin pertinente sobre este equvoco se encuentra en
Toms Maldonado. Real y virtual, Gedisa, Barcelona, 1994.
4 Es evidente que esto es posible gracias a la mediacin clnica, a la representacin que permite el
mecanismo de bits o binario de la red. Se me puede objetar que en el caso de la realidad virtual, por
ejemplo en las libreras virtuales, a veces, lo que se representa no existe en la realidad. En primer lu-
gar, debe destacarse que en muchos casos lo simulado en este nivel est inspirado en obras litera-
rias, polticas, pictricas...pero, incluso, a pesar de que no lo fueran, no puede soslayarse que ellas
derivan de un proceso de subjetivacin, de un especfico acto cognitivo. Adems, no pasemos por
alto que todo lo que hay en un disco duro o en un CD-ROM es cuantificable, es algo que puede ser
reducido a electrones y, por ende, a materia.
cos, los chamanes o los soberanos logran establecer, de una manera pasajera y
slo por su propia prctica, la comunicacin con el cielo.5 Sin embargo, se dice
que gracias a la interactividad, esta cuestin ya est al alcance de un mayor y sig-
nificativo grupo de seres humanos.
Interactividad y signos
Gracias a la interactividad es como se da paso a una buena explotacin del ci-
berespacio6 sea en su modalidad internetiana o en un CD-ROM. Slo con la inte-
ractividad es como la navegacin o la exploracin del ciberespacio adquiere
sentido. De esta manera, las imgenes y las informaciones que circulan en el ci-
berespacio pueden ser seleccionadas, contempladas, ligadas, modificadas o re -
construidas.
La interactividad no es una cuestin nueva, pero en lo referente a los medios
de comunicacin s se presenta como un producto reciente y, sobre todo, de-
mandado ya desde fines de los sesenta por algunos sectores como algo necesario.
Debe recordarse que una fraccin del movimiento estudiantil estadunidense de fi-
nes de los sesenta, el que se ramific en la utopa contracultural con medios elec-
trnicos, denunciaba con fuertes calificativos la tirana y la antidemocracia
ejercida por la comunicacin de masas, exiga una comunicacin bidireccional,
horizontal, en donde el papel pasivo del consumidor de informacin se modifica-
ra. De esta manera, la interactividad era el eslabn que conduca a la democracia.
Hoy no cabe duda de que la prctica interactiva se presenta de manera evidente
en el ciberespacio, es su medio idneo,7 aunque tampoco sirve para llegar al cie -
lo.
Interaccin, nos dice el Diccionario de la Real Academia, es una cuestin que designa
la accin que se ejerce de manera recproca entre dos o ms objetos, agentes,
fuerzas, funciones, etctera.8 Sin embargo, la palabra se asocia cada vez ms con
los soportes electrnicos e incluso ha contaminado a los otros medios que sin re-
paro alguno se autodesignan de interactivos. Vase como errneamente la radio,
la misma televisin acuden al recurso de que todo lo que hacen es interactivo, o
incluso la publicidad ya nos ofrece refrescos interactivos o fast food con grados de
5 Mircea Eliade. Imgenes y smbolos, ensayos sobre el simbolismo mgico-religioso, Taurus, Madrid, 1979.
6 El ciberespacio, tal como lo defino, significa que ya estaba en el telfono, el telgrafo, el cine, pero
despus continu, de manera masiva, extendindose a travs de varias artes visuales, hasta llegar a
una modalidad interactiva soportada por bits.
7 Estoy de acuerdo con que la verdadera comunicacin es aquella que se da cuando se presenta una
transmisin en doble sentido, es decir, se avanza hacia cierta zona y se retorna de ella con algo;
cuando las partes que intervienen entran en el intercambio de bienes, sean stos los que sean. Por
eso, el instrumento ms horizontal y virtual que usamos con mayor frecuencia es el telfono o
nuestra misma corporeidad como tal.
Cfr. Franoise Holtz-Bonneau. Limage et lordinateur, Aubier, Pars, 1986.
8 Diccionario ilustrado de la lengua espaola, Barcelona, 1980.
interactividad, a travs de mquinas tragamonedas. Con la palabra interactivo se
trata de designar o calificar a ciertos componentes, los soportes materiales y lgi-
cos y sus condiciones de explotacin, es decir, las caractersticas de acceso y el
tipo de relacin que se establece con dichos paquetes. En este sentido, lo interac-
tivo vendra a ser una manera de calificar a los materiales, los programas y las
condiciones de acceso al software; es la manera en que se dan los intercambios
informativos entre la computadora y el usuario, y le permiten a este ltimo orien-
tar el desarrollo de las operaciones. No me interesa abundar tanto en los niveles
y grados de interactividad, sino sealar que el ms perfeccionado sera el que po-
sibilita no nada ms recibir informacin, sino el que modifica el bien informati-
vo, el que permite a los individuos que surfean por las costas del ciberespacio
no slo recibir informacin sino remitir, tambin, informacin. A partir de esta
cualidad de los soportes, se piensa por Lanier y compaa que estamos ante el
advenimiento de un lenguaje carente de signos, del verdadero esperanto que har
posible la llegada de la comunicacin objetiva, de la mstica convertida en prcti-
ca cotidiana. Esta radical transparencia en la comunicacin, es el equivalente a al-
canzar el cielo. Es decir, que la virtualidad ser el elemento ms idneo para
lograr el dilogo difano entre los seres humanos, el pivote de un autntico dilo-
go transparente, consensuado y ausente de ruidos. La buena interactividad ser la
que dar paso al advenimiento de una comunicacin sin distorsin o sin filtros
interpretativos, en la cual ya no estar o no tendrn razn de ser los criterios de
interpretacin.9 Llevada a su extremo, pero con cierto matiz caricaturesco, esta
idea dira que el mismo especialista ya no tendr problema alguno para ser com -
prendido; las disputas que puedan darse en el caso de corrientes, escuelas o teo -
ras sern resueltas al ser comprendidas por todos y hasta es pensable una
uniformidad consensuada del pensamiento. Esto, al menos como idea, no deja
de ser seductor para muchos, sobre todo cuando la academia se ramifica en trin-
cheras y estn a la orden del da la multiplicidad de lneas y enfoques para tratar
una problemtica.
Recordemos que son los grandes artfices de estos nuevos medios de comuni-
cacin, quienes han sostenido esta idea de prescindir de los signos para lograr un
mejor entendimiento entre los seres humanos y para conocer la realidad. Desde
algunas personalidades importantes de empresas como Cisco, el mismo Steve
Jobs, uno de los dos pesonajes sensacin que construyeron la Apple, o Jaron La-
nier (confeccionador de uno de los guantes de datos), entre otros, se han encar-
gado de difundir a los cuatro vientos que una nueva generacin de soportes
materiales y lgicos har posible la verdadera comunicacin y concretar este
9 Suficientes experiencias tenemos para decir que la interactividad no es la panacea para resolver
todo. No es superfluo decir que la interactividad en el campo de la televisin ha evidenciado que
ese medio ha carecido de un trasfondo cultural. Usada tal como se viene haciendo, en la mayora de
los casos, de nada sirve, slo viene a incrementar el caudal de superficialidad en que se ha regodea-
do la oferta televisiva.
anunciado ambiente celestial. Pero qu entienden estos atletas de las nuevas tec-
nologas por una real comunicacin? No se puede saber, cuando poco explcitos
son estos personajes para ilustrar su idea, pero al menos, siguiendo a Lanier, que
ha sido ms abierto, s se puede tener una idea.
Para l, el lenguaje empezar cada vez ms a perder buena parte de sus funcio-
nes y su misma importancia cultural, ya no signar una determinada pertenencia
geogrfica y cultural. Para l, los actuales medios convencionales de comunica-
cin electrnica, pero sobre todo el lenguaje, constituyen una limitacin para po-
der hacer accesible y poner al alcance de los seres humanos lo que piensan y
sienten. Todo lenguaje es, segn la idea de Lanier, un dispositivo exclusivo de
comunicacin, es ms: la lengua surge ah donde la limitacin fsica y tecnolgica
impide que se transmita fielmente lo que uno percibe, el lenguaje no logra que lo
pensado o sentido por una persona sea comprendido de igual manera por el re -
ceptor del mensaje. Para l, en el largo y perenne desarrollo de la humanidad, el
lenguaje ha tenido la labor de hacer menos pesada las mismas limitaciones fsi-
cas, las restricciones del ambiente y es resultado de la imposibilidad de no contar
con un medio ms eficaz para comunicarse o representar el mundo. Lanier dice
que tal como est estructurado hoy da el mundo de la comunicacin, la expe-
riencia es incomunicable. Para l, el lenguaje est limitado, uno no puede servir-
se de l para actuar en directo sobre la realidad [...] Es un flujo de pequeos
smbolos discretos, pero el mundo est constituido de movimientos y continui-
dades. El lenguaje no puede sugerir ni reproducir la realidad ni crearla. Ninguna
pintura podr ser del todo descrita por palabras, mucho menos el mundo.10 De
esta manera, Lanier ve el lenguaje como un acompaante imperfecto para dar
cuenta de las cosas; por ms profunda y transparente que sea la palabra, no al-
canza la esencia de las cosas; se queda en la superficie y a lo ms que llega es a
acariciar una limitada parte de lo que se desea describir. Es la dureza y diversidad
de factores ambientales que el mismo hombre construye, los que lo obligan a re-
currir al lenguaje.
Un verdadero instrumento de comunicacin no slo es el que transmite fiel -
mente a los otros nuestros pensamientos e ideas, sino que para lograr nuestro
objetivo comunicacional debe facilitarnos modificar tambin nuestra configura-
cin biolgica. Por eso, el mejor medio comunicativo es el que se da en el cibe-
respacio, el que permite alterar contextos, es el nico capaz de controlar la
totalidad del mundo sensible del receptor del mensaje. Se piensa que cada vez
nos acercamos ms a esto a partir de la realidad virtual, incluso recurdese que
para la misma red Internet se est pensando en crear molculas artificiales o vir -
tuales, para que los olores viajen por la red de redes. Para Lanier, a medida que se
perfeccionen los programas y los sistemas inmersivos se incrementen, el lenguaje
perder sentido e incluso, y esto sin decirlo en forma directa, desaparecer.
10 Entrevista a Jaron Lanier en Whole eart review, USA, Otoo de 1989. Tomado de Pierre Lvy, Op. Cit.
Comparto con Lanier que toda lengua al ponerse en marcha tiene como fin
mantener, modificar o incluso destruir lo que refiere. sa es, precisamente, una
de las varias cuestiones que lo hacen rico e incomparable. Es cierto que quien co-
munica, intenta que quienes reciben el mensaje lo capten de acuerdo a como l lo
siente o desea que lo sientan, pero como maniobra sensorial, sensibiliza e incluso
puede llevar a alterar la conducta. El lenguaje, la entonacin, el contexto, la he -
rencia gentica, la cultura, la indiosincrasia...son algunos ingredientes que hacen
del lenguaje un vehculo no homogneo en la transmisin de mensajes a distintas
personas. La palabra, la lengua, es antes que nada, accin, estimula y modifica,
pero ambos aspectos tambin son histricos y cambian conforme los humores
de las personas y el momento histrico en que se designan o usan.11
Equivocado est Lanier cuando piensa que el ciberespacio generar un cambio
radical de tal situacin, que har del lenguaje algo transparente y marcar la llega-
da de la intersubjetividad que desea darle a la virtualidad. La virtualidad expresa-
da por las bases de datos o cualquier modalidad de bits, no slo tiene por
funcin alterar lo que simula, sino que genera pautas interpretativas. El ciberes-
pacio slo es factible gracias a las computadoras, a una interfase administradora
de signos; la operacin de tales mquinas se debe a la puesta en marcha de proce-
sos o lenguajes formales, es decir, de operaciones simblicas. Cualquier progra-
ma o soporte lgico que activemos o que nos permita desencadenar alguna
operacin, pone en funcin estructuras sgnicas. Toda comunicacin tiene que
recurrir a ella, no hay comunicacin sin signos.
Toda la parafernalia y retrica que se pone en operacin para lograr la comu-
nicacin virtual o mediada por computadoras, se transforma en signos, es as
como llega al usuario. A pesar de que las experiencias sensoriomotoras de los
mundos virtuales se transmiten de manera directa, no es posible comunicar sin
intermediacin sgnica, ni traducir las prcticas reales del mundo verdadero sin
los signos.12 Cualquier transmisin de pensamiento, de ideas, se traduce de ma-
nera obligatoria en signos. Coincido, parcialmente, en que, tal vez, el mejor admi-
nistrador de signos hoy da sea el ciberespacio usado en modalidad de realidad
virtual, porque gracias a su cualidad de facilitar operaciones en tiempo real y de
manipular los signos de manera directa con nuestras manos, permite hacer
modificaciones inmediatas del objeto y representarlo en un santiamn en nuestro
cerebro.
Por eso permite que uno modifique instantneamente el espectro sgnico re-
presentado.
La palabra, la lengua, de acuerdo con contextos y entonaciones es capaz de
hacer que el corazn palpite ms rpido, que la piel se nos vuelva miel, en fin, es
11 Claude Cadoz. Les ralits virtuelles, Flammarion, Pars, 1990.

12 Cfr. Antulio Snchez. Comunicacin y virtualidad, Topodrilo, Mxico, nm. 44, enero-febrero,
1997.
una vena de emociones. Pero, sobre todo, es un instrumento para imaginar,
pensar y reflexionar. El ciberespacio se parece al lenguaje, emerge del mismo ce-
rebro y, por consiguiente, resulta de la confeccin y del tratamiento elaborado de
los signos. Por ello, en vez de preludiar una interaccin y comunicacin sin sm -
bolos, la virtualidad es una clase distinta de intermediacin con el entorno, tal
vez el ms horizontal en el mundo de la comunicacin que conocemos.
Creo pues, para concluir, que veremos cada vez ms cmo la nueva subjetivi-
dad descansar en signos virtuales, en signos que proceden de la fruicin elec-
trohumana o incluso totalmente electrnica. Esto, incluso, nos acorralar hasta
en los acontecimientos cotidianos; hasta en las mismas calles o banquetas se mul-
tiplicar an ms el ciberespacio, demandndonos y saturndonos la visibilidad y
nuestra presteza para digerirlos. Una hemorragia icnica en ascenso que no ser
el advenimiento de la catstrofe, pero tampoco ser la varita mgica para escalar
al cielo y solucionar los problemas que enfrenta la humanidad. Estamos todava a
tiempo para discutir lo que constituye el ciberespacio, para ponerlo al servicio de
la vida, para que coadyuve en la nueva etapa del proceso civilizador en el que ya
estamos inmersos, para entenderlo mejor y que no se torne en un lastre y factor
de marginacin para grandes colectivos de nuestro pas y los del tercer mundo
que carecen de estas cuestiones.
Integracin y comunicacin en proyectos de investigacin en el rea... 71
Integracin y comunicacin en proyectos

de investigacin en el rea de las ciencias
sociales y la cultura
GRUPO DE TRABAJO DE LA RED
(Jos Amozurrutia)
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
RESUMEN
Este trabajo presenta los elementos tcnicos y conceptuales que se toman
en cuenta, para la conformacin de una red de investigadores del rea de
las ciencias sociales y la cultura.
Como primer propuesta, se consideran aquellas investigaciones que re-
quieren el uso de herramientas de cmputo para su desarrollo y presenta-
cin, por lo que los puntos centrales de la red son el uso del cmputo
como herramienta vital, el manejo de la informacin y el uso de otros re -
cursos que propicien el desarrollo autnomo de las investigaciones.
ABSTRACT
Thepaper presents the technical and conceptual elements which are taken
into account when forming a researchers network in the area of social
sciences and culture. A first proposal considers research that require the
use of computer tools for their development and presentation. Thus, the
central point of the network is the use of the computer as a vital tool,
Trabajo recibido information handling and the use of resources which foster the autono-
el 31 de octubre mous development of research.
de 1997
INTRODUCCIN
Eltudera,sacon
rrollo de proyectos de investigacin en las ciencias sociales y en la cul-
base en las herramientas de cmputo es una prioridad incuestiona-
ble hoy en da. Los mltiples vnculos, entre los proyectos de investigacin,
comprendidos desde su gestacin hasta los frutos de sus primeras estaciones, de-
beran de existir al margen de las polticas sociales y culturales, y deben estar en
empata con los recursos tecnolgicos cada vez ms poderosos y al alcance de un
creciente nmero de personas. La fuerza de dichos vnculos abrevia la vitalidad
de los contactos directos.
Sin embargo, la realidad de muchos investigadores de las ciencias sociales y de
la cultura en nuestro Mxico, no en pocas ocasiones heterognea, compleja y pa-
radjica, nos enfrenta a un gran reto para pensar en la construccin de una red
de investigadores que no slo compartan ttulos de proyectos, direcciones elec -
trnicas y correos de sus sentires, sino una red de contactos que intercambie in-
formacin relativa al estado de avance de los proyectos, a sus semillas, frutos y
de especial manera, una red con espacios de intercomunicacin, creacin y re-
creacin de la informacin, dentro de un contexto de amplio acceso, gran com -
partibilidad y uso de recursos al alcance del mayor nmero de investigadores y
creadores.
La construccin de una red con tales caractersticas es un proyecto comparti-
do por varios colegas y amigos deseosos de participar en la transformacin de las
formas de relacin y uso de los recursos que ofrece la tecnologa de las comu-
nicaciones y el cmputo de hoy.
En estas lneas se sintetizan algunos de los elementos tcnicos y conceptuales
que ya se estn conformando y construyendo para crear el componente en el
Web de la red de investigadores y creadores en el vasto universo de las ciencias
sociales y de la cultura en general, sntesis y conjuncin de experiencias e ideas de
algunos de sus gestores e integrantes.1 En este marco, el trabajo analiza el uso de
elementos creativos para la intercomunicacin entre los participantes de la red:
investigadores y creadores, as como de la informacin compartible y la comuni-
dad creciente en el ciberespacio.
ASPECTOS GENERALES DE LA RED

El concepto fundamental que conforma el componente en el Web de la red,
se circunscribe a la interaccin de dos esferas: una orientada al establecimiento
de una estructura de contenidos, basada en formatos comunes y una madeja de
hipertextos; y la esfera de creacin, alimentada por las propuestas grficas libres,
con ligas abiertas para establecer los vnculos entre los contenidos, las personas y
el entorno digital.
Los ejes centrales de nuestra propuesta son los siguientes:
1. El uso del cmputo como herramienta vital y autnoma para la construccin de
informacin compartible y para la intercomunicacin entre los integrantes de la
red y la comunidad en general.
2. El manejo de la informacin con un mnimo de elementos para su organizacin y
un mximo de elementos para su distribucin y difusin.
3. El uso de recursos idneos que propicien la no dependencia y el desarrollo aut-
nomo de las investigaciones.
1 Dos son las principales experiencias que han propiciado el tejido de esta red: El proyecto FOCYP
(Formacin de Pblicos y Ofertas Culturales): investigacin con equipos de trabajo en diez ciuda-
des del pas y coordinado por el Dr. Jorge Gonzlez; y el equipo de trabajo coordinado por el Dr.
Jess Galindo, dedicado a capacitar equipos de investigadores en varias universidades del pas y a
dirigir mltiples proyectos de investigacin.
Nuestra participacin en el equipo de trabajo que construye la red est centrada en el diseo de
software, en la capacitacin y en la conformacin de procedimientos automatizados para la crea-
cin de pginas en el WEB en el mbito de las artes y la cultura en general.
El uso del cmputo como herramienta imprescindible en el proceso de inves-

tigacin es una realidad que no debe hacerse a un lado. Consideramos que desde
la concepcin de los proyectos, pasando por sus fases y resultados, debe tomarse
en cuenta la disponibilidad econmica de equipos y software, as como de una
mentalidad que toma en cuenta estructuras de datos, organizacin de archivos y
estructuras hipertextuales para conformar y desarrollar un proyecto de investiga-
cin.
En la medida en que se adopten estndares de uso general para la transferen-
cia e intercambio de informacin (archivos ASCII, formatos GIF, JPEG y HTM)
as como el uso de paquetes integrados para el manejo de procesadores de texto,
diseo de grficos, hoja electrnica y bases de datos, se podrn establecer linea-
mientos de compartibilidad e intercambio de informacin.
Estamos cada vez ms convencidos de que el camino para usar al cmputo
durante una investigacin es a travs de paquetes integrados en donde el usuario
debe conocer su operacin (evitando mayores dependencias con los desarrolla-
dores o programadores) y puede automatizar algunas operaciones en su trata-
miento (incrementando su cultura informtica).
Es ms importante poder trabajar, mostrar o difundir una aplicacin en hoja
electrnica (con recursos cada vez ms poderosos) en cualquier equipo PC, que
conocer e instalar temporalmente paquetes especficos que slo estn disponibles
en una o dos computadoras.
Desde luego que cuando las necesidades de una investigacin impongan el
uso de bases de datos o softwares de fuerte capacidad o muy especializados, debe
considerarse el uso de equipo y software idneo para dichas necesidades.
Respecto a la informacin compartible, son los formatos comunes de registro
de informacin los que permitirn establecer criterios comunes entre los usuarios
para actualizar, consultar, importar y exportar informacin.
La estructura operativa de la red considera solamente dos niveles de participa-
cin, el de coordinacin que tiene la misin de coordinar las actividades de su
nodo o equipo de trabajo y el nivel de los investigadores y creadores que son los
que alimentan a la red con su trabajo.
El reto fundamental est en saber construir y participar en una red que tiende
a una estructura horizontal en cuanto al suministro y acceso de informacin, con
el propsito de transformar los conceptos de pertenencia y compartibilidad en
los mbitos del ciberespacio.
ESFERA DE LA INVESTIGACIN
Los elementos bsicos que definen esta propuesta operativa son los siguientes:
1. Grupo de trabajo.
2. Proyecto de Investigacin.
3. La Informacin.
4. Herramientas de trabajo.
5. Medio de comunicacin.
6. Nodo de la red.
Cada concepto implica una serie de definiciones, lineamientos bsicos y pro -
cedimientos estndar que en su conjunto daran la forma operativa de la red.
Grupo de trabajo
El grupo de trabajo est conformado por un conjunto de coordinadores, in -
vestigadores y creadores que tienen una sede comn o distribuida. Realizan uno
o ms proyectos y comparten recursos de cmputo.
El nmero de coordinadores depende de la organizacin del grupo y tienen la
misin de cumplir funciones de organizacin y coordinacin de proyectos y re -
cursos. Junto con los investigadores y creadores, generan, intercambian y rein-
ventan la informacin, sus contenidos y resultados.
Un ejemplo de sede comn es el grupo formado por un diplomado, maestra
o doctorado en una universidad. Aunque en oficinas, campus y hogares diferen-
tes, los coordinadores e investigadores comparten un proyecto global comn,
adems de participar en uno o ms proyectos.
Ejemplos de grupos distribuidos son el proyecto FOCYP (subred dentro de la
red) en donde coordinadores e investigadores tienen sus sedes en ciudades dife-
rentes, todos con el mismo propsito de investigacin; otro es el caso del grupo
PASANDO EL SIGLO EN EL CINE (subred de FOCYP) en donde coordinadores
y creadores tienen residencias en ciudades diferentes y crean una serie de televi-
sin con un tema comn. Otro grupo es el de la Generacin Macluhan, confor-
mado por investigadores de la comunicacin.
El proyecto de investigacin
Los proyectos de la red pueden ser de muy diversos tipos, temas y propsitos,
desde las investigaciones de un fenmeno social o cultural hasta proyectos ldi-
cos para conformar ciberespacios de creacin.
En el marco de esta propuesta y como primer paso, los proyectos que se con-
sideran son los relativos a las investigaciones sociales y a la cultura, con la pers -
pectiva planteada en los diplomados y talleres ya realizados por miembros de la
red en el mbito universitario. Son proyectos que consideran una o ms metodo-
logas de investigacin para tratar los temas y en casi todos los casos requieren
del uso de herramientas de cmputo para su desarrollo y presentacin.
El seguimiento y control de los proyectos en cada grupo se lleva a cabo con
base en los lineamientos de los coordinadores y responsables de los proyectos.
Como ms adelante se presentar, la informacin relativa a ellos podr ser mos-
trada en un apartado de la pgina en el Web, y por otro lado, en la parte de for -
matos comunes, se presentar el estado actual del proyecto, tomando en cuenta

los lineamientos que se describen a continuacin.
La definicin de las fases de desarrollo permitir normar un criterio general
para tener una visin de conjunto de uno o ms proyectos, y facilitar la ubicacin
y estado actual de un proyecto y el tipo de informacin disponible y compartible
con los miembros de la red. Desde un punto de vista macroscpico, considera-
mos el proyecto en cinco fases, que se llevan a cabo entre uno y tres aos.
? Fase de preparacin.
? Fase de asentamiento.
? Fase del trabajo de campo.
? Fase de terminacin.
? Fase de difusin.
La fase de preparacin corresponde al periodo de conformacin del proyec-

to con base en los lineamientos establecidos por las coordinaciones respectivas.
En el caso de un grupo universitario, corresponde al curso propedutico. En
otros casos, es el periodo para realizar el anteproyecto.
La fase de asentamiento principia con la fecha formal de inicio del proyecto
y concluye cuando se han establecido claramente los objetivos, alcance y plan de
trabajo de campo.
La fase del trabajo de campo generalmente es la ms prolongada y respon-
de a un plan de accin propio de cada proyecto.
La fase de terminacin se puede considerar que inicia cuando el investiga-
dor ha terminado de recopilar la informacin de campo y slo le queda asentarla,
reflexionar y formular las conclusiones.
La fase de difusin es posterior a la edicin del proyecto, ya sea en papel o en
pginas del Web para su difusin. Su duracin depende del peso y proyeccin de la
investigacin para mantener la atencin de terceros en la red u otros medios.
La informacin
Del ilimitado universo de datos vinculados a una investigacin, solamente cir-
cunscribimos aquella que ser compartida en la red. Partimos de que toda la in -
formacin digitalizable (texto, imagen y voz) que se proporcione a los espacios
de consulta en la red, ser compartible con todos los miembros de la red.
Para que la informacin sea eficientemente compartible debe tomar en cuenta
formatos comunes para el registro de los datos, su almacenamiento y consulta
en pantalla y en papel. En cuanto a los formatos de registro de informacin b-
sica, solamente enumeraremos los ms importantes:
? Formato de registro de proyectos, con la informacin bsica del investiga-
dor y del proyecto. Definido por una tabla de hoja electrnica y consolidado
ms adelante en una base de datos que alimentar a la pgina correspondien-
te en el Web.
? Formato para el registro de la informacin del anteproyecto: contiene el
planteamiento terico, fundamentacin, objetivos y alcance del proyecto. En
una primera versin de este formato, se consideran los puntos planteados
por el Mtro. Maries. Este formato y el anterior se emplearn en la fase de
preparacin de los proyectos.
? Formato para las referencias bibliogrficas, empleado a lo largo de todo
el proyecto.
? Formato para las fases del proyecto: que permitir conocer el estado ac -
tual del proyecto, y los resultados parciales a nivel macroscpico obtenidos a
la fecha. Considera algunos aspectos tomados en cuenta en los formatos
propios de cada grupo de trabajo para el seguimiento y control de cada
proyecto.
? Formatos de consulta, que corresponden a la manera de presentar los re-
sultados finales de los proyectos en la pgina del Web; se establecer en su
momento la estructura de los contenidos y los criterios de bsqueda (por
temas).
Herramientas de trabajo
Consideramos al software y a los recursos de comunicacin como las dos he -
rramientas bsicas de trabajo en la red.
Respecto al software proponemos las siguientes posibilidades en cuanto a len-
guajes y estndares en tipos de archivos:
? Cualquier procesador de palabras que exporte los textos a archivos con
formato ASCII; cualquier base de datos que exporte a formato DBF o tenga
la posibilidad de exportar informacin de los campos a archivos ASCII con
formatos en columnas o separados por comas; cualquier hoja electrnica que
permita la importacin a EXCEL o exporte informacin a formatos ASCII;
cualquier generador de grficos que permita generar archivos con formatos
gif o jpeg.
? Pensamos que el uso de un paquete como el OFFICE de Microsoft, que inte-
gra todas las aplicaciones anteriores (salvo los archivos para imgenes), es la
opcin ms econmica y de mayor alcance, principalmente en lo concernien-
te al uso de la hoja electrnica, que es una herramienta con mucho potencial
para las investigaciones.
? No descartamos el uso de bases de datos ms poderosas (SYBASE, ORACLE,
INFORMIX, etctera), para manipular grandes cantidades de informacin, que
exigen de mayor atencin para su uso y administracin, aspectos que visuali-
zamos a mediano plazo.
? Para la integracin de la informacin en el Web, proveniente de los soft-
wares anteriores, el estndar por ahora ser el HTML (V3.0).
La transferencia de la informacin de los procesadores de palabras, bases de

datos y hoja electrnica, al lenguaje empleado en las pginas del Web, puede ha-
cerse con base en archivos puente en formato ASCII o, por medio de programas
de conversin directa de un formato particular al HTML.
La segunda herramienta de trabajo en la red la proporcionan los tres servicios
bsicos que ofrece INTERNET:
? El correo electrnico y las posibilidades que ofrece para enviar informacin
auxiliar a travs del attach.
? Los foros de discusin.
? El servicio de envo de archivos (ftp).
? El servicio del World Wide Web.
Sugerimos que la manera de emplear y organizar el flujo de informacin por
medio del correo electrnico sea abierta y dependa de la manera como cada
miembro de la red desee establecer el contacto y comunicacin con otros miem -
bros ya conocidos o, por conocer.
La realizacin continua de foros de discusin es un componente vital para la
intercomunicacin inteligente de los miembros de la red, ya que se propiciar
la mencin directa a contenidos de informacin de las investigaciones de la red
misma.
El uso del ftp permite enviar archivos medianos o grandes, situacin que se
presentar cuando inicie el flujo de imgenes o conjuntos de pginas en el Web, y
que en su momento, requerir de instructivos especficos. Los envos de archivos
(por attach o por ftp) podrn ser empacados va zip.
Para participar en el mbito de las comunicaciones en la red, el grupo de tra -
bajo debe gestionar el acceso y espacio en disco requerido en un servidor, as
como los servicios bsicos de Internet (correo electrnico y envo de archivos de
datos). Pueden existir tres casos:
? Que el grupo de trabajo no tenga acceso a un Servidor de Internet.
? Que el grupo de trabajo s tenga acceso a un Servidor de Internet.
? Que el grupo de trabajo tenga un Servidor de Internet.
En el primer caso, que no es deseable y s factible, el grupo en cuestin podr
copiar de un servidor de otro grupo de la red en operacin, las pginas que con -
sidere pertinente e instalarlas localmente en un equipo de su grupo de trabajo,
tambin deber copiar en el servidor del grupo que le ofrezca apoyo, la informa-
cin que desee compartir en el Web y actualizarla con la periodicidad que juzgue
conveniente.
En el segundo caso, que ser el ms frecuente a corto y mediano plazos, los
coordinadores del grupo de trabajo enviarn las actualizaciones de sus pginas
al servidor disponible. Este servicio lo ofrecer, generalmente, la instancia co -
rrespondiente en su universidad, o en algunos casos un servicio contratado en
su ciudad.
A mediano y largo plazos, consideramos que la mayora de los grupos de tra-
bajo tendrn su propio servidor (operando como subnodos de algn nodo de In-
ternet en Mxico) y podrn administrar y actualizar la informacin de sus pginas
en la misma sede del grupo.
En cada caso, ser necesario elaborar pequeas guas para que los coordinado-
res informticos de los grupos de trabajo, estructuren y actualicen las pginas co-
rrespondientes con criterios y lineamientos semejantes.
El medio de comunicacin
Los servicios de Internet (correo electrnico, foros y ftp) y especialmente las
pginas en el Web son propiamente el medio para presentar e intercambiar in-
formacin entre los miembros de la red, y con otras redes y al pblico en general.
A travs del Web la red podr organizar la informacin de manera integral, es-
tableciendo un espacio para su trabajo interno y otro para su interrelacin con
otras redes y en general, con la comunidad de usuarios del Web.
Proponemos que la pgina de la red contenga dos grandes componentes:
el primero es el que mira hacia adentro, hacia la red misma y que operar como
una INTRANET que sintetiza y presenta de manera ordenada, la informacin
de inters a los coordinadores, investigadores y creadores de la red durante el
desarrollo de su trabajo. Es el componente para el apoyo en el intercambio y
desarrollo interno de las investigaciones en la red.
El segundo componente de la pgina en el Web es el que mira hacia afuera,
para operar como una pgina en INTERNET que sintetiza y presenta de manera
ordenada, la informacin que va a difundirse y es de inters para los coordinado-
res, investigadores y creadores de otras redes y latitudes.
El componente de INTRANET, a su vez, considera dos partes: la que toma en
cuenta la informacin compartible de cada grupo de trabajo con base en los for -
matos comunes para el registro y consulta el estado de los proyectos, y la parte
que permite la presentacin y difusin abierta y libre de cada grupo de trabajo. El
acceso a la informacin en ambas partes se da, en primera instancia por el grupo
de trabajo, y en cada pgina de grupo, el acceso puede ser por el tipo de informa-
cin: bsica, del anteproyecto, bibliogrfica y del estado actual de los proyectos.
El componente de INTERNET tambin presenta dos partes: la que describe
los objetivos y propsitos de la red, sus estndares y procedimientos de comuni-
cacin y organizacin, as como la manera para que nuevos grupos se integren a
la red. Por otro lado, considera la parte que permite la consulta a la informacin
bsica y resultados de los proyectos con base en una clasificacin por temas o
metodologas empleadas en los proyectos.
El Nodo
A manera de sntesis, un nodo de la red:
? Est conformado por un grupo de trabajo y vinculado a un conjunto de pro-
yectos que tienen formatos de registro y contenidos de informacin compar-
tible.
? Para conectarse de manera digital con otros nodos, los coordinadores, inves-
tigadores y creadores de un grupo de trabajo emplean el correo electrnico y
el acceso a las pginas en el Web como medios para intercambiar y consultar
informacin entre s.
? La compartibilidad de la informacin entre los nodos se logra mediante el
uso de estndares en los lenguajes empleados, formatos comunes para el
registro de informacin bsica, y bases de datos comunes dentro de una
INTRANET de la red.
? Como parte de una integracin general de la red, cada nodo considera linea-
mientos comunes de organizacin de la informacin para difundir e inter-
cambiar los resultados de sus investigaciones y de las propuestas de creacin,
o criterios propios para mostrarla e intercambiarla de otras maneras en la red
o con otras redes.
? La forma de establecer contacto entre los miembros de la red es mediante
los foros o consultando las bases de datos con informacin estandarizada del
registro de proyectos. Podra hacerse por dos vas: consultando las pginas
de los grupos de trabajo en el componente de las pginas con formatos co -
munes en Intranet, o por el componente de consulta por temas o metodolo-
gas. En ambos casos se puede conocer la direccin electrnica del
investigador e iniciar el contacto. Por medio de la consulta a la base de datos
de la descripcin de los anteproyectos del grupo, tendr ms elementos para
analizar y estudiar los aspectos de inters y formular concretamente pregun-
tas desde el primer contacto.
? La formulacin de nuevos grupos de trabajo o proyectos de investigacin
puede tomar, como punto de partida, la sntesis de los resultados obtenidos
al momento en la red, por otros grupos de trabajo o proyectos terminados.
Asumimos el carcter ambicioso de la red que queremos construir, y el gran
reto que implica modificar, actualizar o inmiscuir a investigadores y creadores en
los lenguajes y recursos informticos de hoy en da. Sin embargo, el equipo huma-
no de trabajo, que ya tiene varios aos propugnando por un cambio de conciencia
en el proceso de investigacin en las ciencias sociales, est convencido de que s es
posible entrar al ciberespacio de manera constructiva y creativa, ya que tiene como
banderas lo ldico y las nuevas maneras de interaccionar con la realidad.
Control de autoridades en catlogos en lnea

ANA M. MARTNEZ*
NORMA E. MANGIATERRA**
CRISTINA RISTUCCIA**
MARIANA PICHININI*
MNICA G. PEN*
*Ctedra de Clasificacin I y II.
**Ctedra de Catalogacin I.
Departamento de Bibliotecologa. Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin. Universidad Nacional de La Plata.
Calle 48 e/6 y 7-5 piso, 1900 La Plata, Argentina.
E-mail (AMM): ammarti@netverk.com.ar
E-mail (NEM): biblos2@satlink.com.ar
RESUMEN
Se revisa la literatura especializada sobre el control de autoridades en
los catlogos en lnea, incluyendo sus definiciones, funciones, gestin y
tendencias actuales, as como la situacin en bibliotecas de Amrica
Latina. Si bien no se trata de una prctica nueva, ha sido revalorada a
partir del alto ndice de fracasos (cero registros recuperados) detectado
durante las bsquedas en lnea realizadas por los usuarios en los cat-
logos de biblioteca. Las principales ventajas del control de autoridades
son: a) mejora la precisin y la recall orientando al usuario durante la
bsqueda mediante un sistema de referencias cruzadas, b) en la recu-
peracin ofrece un 100% de garanta documental, c) mejora y agiliza
los procesos tcnicos, incluyendo la verificacin, validacin y cambios
globales en el catlogo y d) ahorra espacio de almacenamiento. Las
desventajas son el alto costo y el esfuerzo intensivo que demanda la
implementacin y mantenimiento de las listas de autoridades. En el
futuro inmediato se apunta a desarrollar la tecnologa, incrementar la
productividad, promover la cooperacin nacional e internacional y rea-
lizar ms investigaciones. En Amrica Latina se necesita discutir el
control de autoridades en profundidad, especialmente en relacin con Trabajo recibido el
los sistemas de gestin bibliotecaria desarrollados en la regin, el muy 22 de septiembre
difundido software CDS/ISIS, diversos formatos no MARC para datos
bibliogrficos, en especial aquellos distribuidos por organismos inter- de 1997
nacionales (por ejemplo CEPAL, LILACS, AGRIS, INIS, etctera), el re -
levamiento de las listas de autoridades ya existentes, la compilacin de
listas nacionales, la cooperacin nacional y regional, la capacitacin
profesional y el compromiso que deben asumir al respecto las bibliote-
cas nacionales.
ABSTRACT
The literature on authority control of on-line catalogs is reviewed,
including its definitions, functions, management, and current trends,
as well as the present situation in Latin America. Although authority
control is not a new practice, it has been revalued due to the high
Control de autoridades en catlogos en lnea 81
failure index (zero records retrieved) detected during the online searches
of library catalogs carried out by users. The main advantages of authority
control are: a) improvement of precision and recall, guiding the user
during the search with a cross reference system, b) guarantee of 100%
document retrieval, c) better and faster technical processes, including
verification, validation and global changes in the catalogs, d) savings in
storage space. The disadvantages include the high cost and intense effort
required for implementing and maintaning authority files. The immediate
future aims at technological improvements, productivity increase, national
and international cooperation, as well as more research development. In
depth authority control discussions are necessary in Latin America,
particularly related to: library management systems developed in the
region, the widely used software CDS/ISIS, several non-MARC formats for
bibliographic data specially those provided by international organizations
(e.g. CEPAL, LILACS, AGRIS, INIS, etc.), the identification of already
existing authority lists, the compilation of national lists, national and
regional cooperation, professional continuing education, and the
commitment of national libraries.
INTRODUCCIN
Elverconbaltrolusadedaauparatoriredapredessenestarel pro ceso de mantener la coherencia de la forma

un punto de acceso sea nombre, ttulo unifor-
me o materia en un catlogo de biblioteca y mostrar adems las relaciones entre
dichos puntos de acceso (Clack, 1985; Taylor, 1989 y 1992; Tillet, 1989). Este
proceso se concreta en una serie de operaciones que permiten elaborar un asien-
to o registro de autoridad; el conjunto de estos registros se denomina lista de au-
toridades (ISO 5127/3a, 1981; UNE 50113/3a, 1991) y puede ser de nombres
(personas, entes corporativos, conferencias, familias, lugares geogrficos), de ttu-
los uniformes (monogrficos y de series) o de materias (epgrafes o descriptores).
Un nombre, un ttulo uniforme o una materia, establecido oficialmente como
punto de acceso autorizado, constituye una autoridad.
El control de autoridades no es una prctica nueva, ya que a fines del siglo pa-
sado, Charles A. Cutter prescribi la eleccin de un nico encabezamiento como
punto de acceso, con remisiones desde las formas variantes y relacionadas, que
deban constituir un sistema de conexiones o referencias cruzadas. A partir de
all, la lista de autoridades se convirti en un instrumento de apoyo para los pro -
cesos tcnicos, pero con el tiempo muchas bibliotecas la sustituyeron por la con-
sulta en el catlogo pblico y el marcado de la lista de epgrafes o del tesauro
(Taylor, 1992). Sin embargo, desde la aparicin de los catlogos en lnea, se ha
instalado un amplio debate sobre el control de autoridades, sus ventajas, desven-
tajas y desarrollos futuros. Por tal motivo, en el presente trabajo, intentamos re-
visar la bibliografa sobre el tema y presentar un estado del arte que abarque
aspectos tales como definiciones, funciones, gestin (operaciones, normalizacin,
tecnologa y cooperacin), as como proponer una discusin sobre el control de
autoridades en bibliotecas de Amrica Latina.
FUNCIONES DEL CONTROL DE AUTORIDADES

El control de autoridades permite mejorar dos funciones del catlogo de bi -
blioteca, que fueron definidas por el propio Cutter (Judenes Casaubn, 1996;
Taylor, 1992; Tillet, 1989; Younger, 1995a,b):
? Funcin de identificacin, es decir, la posibilidad de encontrar un documen-
to particular, entre todos los que forman la coleccin, a partir del uso de
formas coherentes de los puntos de acceso de autor, ttulo o materia.
? Funcin de reunin, es decir, la posibilidad de encontrar todos los documen-
tos de un mismo autor, ttulo uniforme o materia que forman la coleccin.
Estas funciones se pueden asimilar a los conceptos de precisin capacidad de
limitar una bsqueda y recall capacidad de ampliar una bsqueda (Younger,
1995a,b). En la indizacin, los vocabularios controlados mejoran la precisin
mediante el control de homnimos y polisemas y la construccin de trminos
compuestos, mientras que mejoran la recall mediante el control de sinnimos y las
relaciones asociativas (Aitchison y Gilchrist, 1987; Dubois, 1987; Lancaster,
1995; Svenonius, 1986). Estas propiedades son, por supuesto, aplicables a la lista
de autoridades de materia, ya que sta constituye en realidad el vocabulario con-
trolado de una biblioteca en particular. Sin embargo, los conceptos de precisin
y recall tambin son aplicables a la lista de autoridades de nombres y ttulos, para
cuyo control se siguen las reglas de AACR2R y las interpretaciones de esas reglas
(Gorman y Winkler, 1988; Library of Congress, 1990). As, la adicin de fechas
de nacimiento y muerte o las aclaraciones de iniciales entre parntesis contribu-
yen a mejorar la precisin, mientras que las referencias que conectan los nombres
autorizados y sus formas variantes o los diferentes ttulos de una misma obra y
su ttulo uniforme contribuyen a mejorar la recall (Taylor, 1992).
De modo que los ejemplos 1.1 a 1.10 de la Tabla 1 aumentan la precisin y los
ejemplos 2.1 a 2.3 y 3.2 a 3.3 aumentan la recall, mientras que 2.4, 3.1, 3.4, 4.1 y
4.2 aumentan la precisin si se elige una sola opcin y aumentan la recall si se se -
leccionan varias o todas las opciones.
Ahora bien, diversos estudios sobre el desempeo de los usuarios durante la
bsqueda en catlogos en lnea, realizados principalmente en Estados Unidos,
han demostrado altos ndices de fracaso que alcanzan 30-40% de bsquedas con
cero registros recuperados para autor o ttulo y 40-50% para materia (Borgman,
1996; Ros Garca, 1991; Shiao-Feng, 1994).
Tabla 1
Ejemplos de registros de autoridad, registros de referencia es-
pecfica y registros de referencia general
Ejemplo 1 2.4 Contabilidad

Diferenciacin de homnimos y TR Contadores pblicos
polisemas para nombres y
Ejemplo 3
materias:
Registro de referencia especfica
1.1 Gutirrez, M.F. (Manuel Francis-
de nombres, ttulos uniformes y ma-
co), 1910-1991
teria
1.2 Gutirrez, M.F. (Manuel Francis- 3.1 Escard, Florencio
co), 1940- Para las obras de este autor bajo
su seudnimo vase adems
1.3 Gutirrez, M.F. (Mara Florencia),
Pioln de Macram
1965-
3.2 Organizacin de las Naciones
1.4 Crdoba (Argentina : ciudad)
Unidas para la Educacin, la
1.5 Crdoba (Espaa : ciudad) Ciencia y la Cultura
Vase UNESCO
1.6 Crdoba (Mxico : ciudad)
3.3 El libro del pueblo de Dios
1.7 Congreso Latinoamericano de
Vase Biblia. N.T.
Bioqumica Clnica (12 : 1995 :
Buenos Aires) 3.4 Danzas folklricas
TG Danzas
1.8 Congreso Latinoamericano de
Bioqumica Clnica (13 : 1997 :
Caracas) Ejemplo 4
Registro de referencia general
1.9 Langosta (Crustceo)
4.1 Novelistas peruanos
1.10 Langosta (Insecto) Vase adems el nombre de
cada novelista individual, por
ejemplo Vargas Llosa, Mario
Ejemplo 2
Registro de autoridad de nombres, 4.2 Historiografa
ttulos uniformes y materia Se incluyen aqu las obras sobre
2.1 Almafuerte la disciplina Historiografa; para
x Palacios, Pedro Bonifacio las obras sobre la historiografa
particular de una disciplina, insti-
2.2 OEA tucin, pas, etc. vase adems
x Organizacin de Estados Ame- la subdivisin Historiografa bajo
ricanos esos encabezamientos, por
2.3 Tragedia de Hamlet, Prncipe de ejemplo Arte-Historiografa, Igle-
Dinamarca sia Catlica-Historiografa, Ale-
UP Hamlet mania-Historiografa, etctera.
Los principales errores detectados en la bsqueda por autor incluyen el nom -
bre y apellido en orden directo y no invertido, errores de mecanografa y ortogra-
fa, truncamiento incorrecto, espaciamiento incorrecto, primera palabra
incorrecta, demasiadas palabras solicitadas, persona como ttulo o materia, inten-
to de bsqueda booleana, etctera (Bangalore, 1995; Peters, 1989; Sinnott, 1993).
En cuanto a la bsqueda por materia, las principales dificultades se deben a erro-
res de ortografa y mecanografa, bsquedas muy largas, pocos epgrafes o des -
criptores y una falta de coincidencia entre la terminologa del usuario y la del
sistema (Peters, 1989; Ros Garca, 1991; Shiao-Feng, 1994). Las investigaciones
de Sinnott (1993) y Bangalore (1995) coinciden en que el control de autorida-
des reduce los ndices de fracaso en la bsqueda por autor, con 26% y 13% res-
pectivamente, que contrastan con el 54% informado por Hunter (1991) y el
31% de Peters (1989), en sistemas sin control de autoridades. Por su parte,
Wilkes y Nelson (1995) llevaron a cabo una investigacin en la que demostraron
que la bsqueda por materia en un catlogo en lnea sin control de autoridades
ofreca 59.4% de xitos y 40.6% de fracasos; cuando estas ltimas bsquedas
fracasadas se repitieron en un catlogo con el mismo lenguaje de indizacin, pero
con control de autoridades, se logr reducir el ndice de fracaso a slo 10% de la
muestra original.
Algunos autores consideran que para solucionar este alto ndice de fracasos no
es necesario el control de autoridades, sino la utilizacin de las poderosas tcni-
cas de bsqueda con que cuenta la computadora (operaciones booleanas, trunca-
miento, adyacencia), as como la recuperacin palabra por palabra (Shiao-Feng,
1994; Tillotson, 1995; Younger, 1995a,b). Watson y Taylor (1987) descubrieron
que 82.8% de los nombres personales y 34% de los corporativos en la lista de au-
toridades Library of Congress Name Authority File (LCNAF) eran innecesarios si se
contaba con recuperacin palabra por palabra y truncamiento a la derecha.
Sin embargo, los usuarios han demostrado un severo rechazo hacia la utiliza-
cin de las tcnicas de bsqueda. Peters (1989), de la University of Missouri, en-
contr que los usuarios aplicaban los operadores booleanos en menos del 1% de
las bsquedas, mientras que Millsap y Ferl (1993), de la University of California
at Santa Cruz, detectaron un 10% y Olsen et al. (1989), de la Brigham Young
University, el 24%. Pat Ensor (1992), de la Indiana State University, llev a cabo
una encuesta en la que el 40% de los encuestados ni siquiera pudo contestar si
comprenda el uso de los operadores booleanos. De acuerdo con Borgman
(1996), investigaciones realizadas en el rea de la psicologa cognitiva demuestran
que las personas no aplican la lgica en su vida cotidiana, sino que siguen un jui-
cio intuitivo en el que AND y OR se asumen en su sentido lingstico, es decir,
un AND inclusivo que ampla y un OR exclusivo que limita o reduce, exactamente
al revs que los operadores booleanos. Adems, Peters (1989) y Kern-Simirenko
(1983) coinciden en sealar el escaso uso del truncamiento para comenzar una
bsqueda, en tanto que Fidel (1991) y Hancock-Beaulieu (1990) han demostrado
las dificultades que produce el desconocimiento de estas tcnicas para reconver-
tir una bsqueda poco satisfactoria.
En cambio, la recuperacin palabra por palabra aplicada a nombres, ttulos,

epgrafes o descriptores, notas de contenido, resmenes, etctera, ha sido una al -
ternativa ms exitosa, ya que permite recuperar fcilmente un punto de acceso
verbal por cualquiera de las palabras que lo forman, sin importar el orden en que
se encuentran (Ensor, 1992; Olsen, 1989). Tambin incrementa los ndices de
precisin y recall, pero de diferente manera, ya que su nivel de especificidad mejo-
ra la precisin, mientras que la posibilidad de recuperar una palabra en todos los
campos de la base de datos del catlogo mejora la recall (Aitchison y Gilchrist,
1987; Dubois, 1987; Lancaster, 1995; McJunking, 1995; Svenonius, 1986). Sin
embargo, tiene tambin sus desventajas: por un lado aumenta los ndices de so -
brerrecuperacin (ms de 50 registros recuperados), como ha sido comprobado
por Tillotson (1995), quien al analizar la recuperacin palabra por palabra en dos
catlogos en lnea obtuvo un promedio de 1063 y 431 registros por bsqueda,
respectivamente. Por otro lado, si el usuario solicita VASCONCELOS desde el
men de bsqueda, obtendr los registros referidos a las obras escritas, entre
otros, por el brasileo Jos Mauro de Vasconcelos o por el mexicano Jos Vasconcelos
Caldern, as como los estudios y biografas sobre ambos; si solicita COLERA re-
cuperar registros referidos a esa enfermedad y a la novela El amor en los tiempos
del clera; si solicita BANCOS, se encontrar con informacin sobre entidades fi-
nancieras, muebles, cmulos de arena, archivos de datos, etctera.
Desde luego, la solucin no consiste en elegir entre recuperacin palabra por

palabra o control de autoridades, sino en combinar ambos recursos en el mismo
catlogo con el fin de ampliar las oportunidades de acceder a la informacin y de
complementar las desventajas de una con las ventajas del otro y viceversa (Du -
bois, 1987; Svenonius, 1986; Tillet, 1996; Younger, 1995a,b).
En adicin a lo anterior, es importante remarcar que la lista de autoridades de

una biblioteca contiene los puntos de acceso que han sido utilizados en esa bi-
blioteca durante la catalogacin e indizacin, y nada ms que esos puntos de ac -
ceso, de modo que cuando el usuario inicia la bsqueda en la lista de autoridades
puede tener la certeza de que recuperar al menos un documento que responda a
la autoridad elegida, es decir, obtendr un 100% de garanta documental (ninguna
bsqueda con cero registros recuperados).
GESTIN DEL PROCESO DE CONTROL DE AUTORIDADES
Operaciones
El proceso del control de autoridades consiste en llevar a cabo una serie de
operaciones que incluyen tanto el trabajo intelectual de establecer las autoridades
y sus referencias, como las tareas de implementar, mantener y administrar la lista
de autoridades (Clack, 1985; Judenes Casaubn, 1996; Taylor, 1992; Tillet,
1989). Bsicamente son las siguientes:
1. Verificacin de una autoridad: una vez identificado un posible punto de acceso
como autor, ttulo uniforme o materia, se debe consultar la lista de autorida-
des y controlar si ese punto de acceso ha sido aceptado como autoridad; si es
as, se debe asignar esa autoridad coherentemente.
2. Creacin de una autoridad: si por el contrario, el punto de acceso no coincide
con una autoridad, sta debe crearse y registrarse en la lista de autoridades.
3. Establecimiento de referencias cruzadas: una vez determinada la autoridad,
deben establecerse las relaciones equivalentes (vase/x, Use/UP) entre una au-
toridad y sus formas variantes, as como las relaciones jerrquicas (TG/TE) y
asociativas (vase adems/xx, TR/TR).
4. Registro de autoridades y sus referencias cruzadas: la lista de autoridades en l-
nea es una base de datos que debe definirse de acuerdo con un formato nor -
malizado y un software de gestin apropiado.
5. Mantenimiento de la lista de autoridades: requiere una permanente revisin,
verificacin y validacin del sistema para incorporar altas, modificaciones y
bajas, actualizando no slo las autoridades, sino tambin las referencias cruza-
das y sus respectivas reciprocidades.
De acuerdo con las directrices de la International Federation of Library Asso-
ciations (IFLA, 1984, 1993a,b y 1995), en una lista de autoridades se pueden in -
cluir tres tipos de registros: los registros de autoridad, los registros de referencia
especfica y los registros de referencia general. Un registro de autoridad consta
bsicamente de: a) un encabezamiento de autoridad que constituye el punto de
acceso autorizado y b) un trazado que incluye las referencias a las formas varian-
tes no utilizadas (sealadas con los smbolos x, UP, , <) o a otros encabeza-
mientos de autoridad relacionados (Vase adems, TR, , >><<), como los
ejemplos 2.1 a 2.4 de la Tabla 1. Un registro de referencia especfica puede ser de
dos tipos: a) el encabezamiento de referencia especfica es una forma variante
que no se usa y remite a un encabezamiento de autoridad mediante los smbolos
Vase, Use , , >, como los ejemplos 3.2 y 3.3 de la Tabla 1; b) el encabezamien-
to de referencia especfica es un encabezamiento de autoridad que remite a otro
encabezamiento de autoridad, mediante los smbolos Vase adems, TR, ,
>><<; en este caso, si se desea indicar una relacin jerrquica, se pueden susti-
tuir los smbolos anteriores por los correspondientes TT, TG, , >> o TE, , << y
tambin es posible redactar estas referencias en forma de nota; los ejemplos 3.1
y 3.4 de la Tabla 1 corresponden a la referencia especfica. Por ltimo, un registro
de referencia general incluye: a) un encabezamiento de referencia general, que suele
ser un encabezamiento colectivo y b) los encabezamientos de autoridad a los que
se remite mediante una nota explicativa o referencia sbana, como se muestra en
los ejemplos 4.1 y 4.2 de la Tabla 1.
La planificacin de un sistema de autoridades debe tener en cuenta distintos
aspectos; en este sentido, resultan de gran utilidad las experiencias de diversas
bibliotecas que han sido publicadas en la literatura especializada (Bechtel, 1992;
Gibbs y Bisom, 1989; Goldman y Havens, 1990; Goldman y Smith, 1989; Hal-
verson et al., 1992; Irwin, 1993; Kirby, 1989; McCurley, 1993; Moreno y Quijano
Sols, 1991; Park, 1992; Ridgeway, 1989; Santizo y Rezabek, 1992; Sullivan, 1992;
Vela de la Sancha,1996).
Cuando una biblioteca decide implementar su propia lista de autoridades en l-
nea, debe considerar el problema de la reconversin, que resulta imprescindible
si se pretende lograr la vinculacin entre la lista de autoridades y el catlogo en l-
nea; se pueden presentar dos situaciones: que la biblioteca posea una lista de au-
toridades en ficha que pueda ser reconvertida al sistema en lnea, o bien que la
biblioteca no posea una lista de autoridades, pero quiera incluir en la nueva los
puntos de acceso ya utilizados en su catlogo (Irwin, 1993; Maccaferri, 1992;
McCurley, 1993; Wendler, 1995).
Tambin es necesario decidir si las operaciones de implementacin y recon-
versin de la lista de autoridades se realizarn en la biblioteca o se contratar una
empresa catalogadora, en cuyo caso deben evaluarse los servicios y precios ofre-
cidos por cada proveedor (Johnston, 1989; Maccaferri, 1992; Wendler, 1995). En
una encuesta realizada por Santizo y Rezabek (1992), 53% de las bibliotecas haba
preferido contratar el trabajo con terceros, 12% lo hizo en la biblioteca y 32%
combin ambas opciones. Una vez implementada la lista y completada la recon-
versin, el personal de la biblioteca puede hacerse cargo de su mantenimiento.
De acuerdo con Maccaferri (1992), la gestin de la lista de autoridades en lnea
no demanda mucho personal; por ejemplo en la Kent State University, de unas
12 personas que se requeran para mantener la lista de autoridades en fichas, se
pas a una sola persona responsable de la versin en lnea. En la University of
California at Los Angeles (UCLA), las operaciones de control de autoridades para
el catlogo Orion (ms de un milln de registros bibliogrficos) han quedado a
cargo de un bibliotecario y cuatro ayudantes. En la Sterling C. Evans Library de
la Texas A&M University, la seccin de autoridades ha sido creada con las cinco
personas que mantenan el catlogo en fichas, quienes recibieron entrenamiento
en servicio para las operaciones pertinentes (Halverson et al., 1992).
Las operaciones de control de autoridades son costosas y laboriosas; para
OCLC (1995) constituyen el 30% del costo total de los procesos tcnicos, pero
segn Tillett (1989) alcanzan casi la mitad. Byrd y Sorury (1993), de la Indiana
University, han calculado el costo de las operaciones de control de autoridades
en US$2.42 por registro, de modo que una biblioteca con cien mil puntos de ac -
ceso establecidos tendra que desembolsar aproximadamente un cuarto de milln
de dlares para conformar su lista de autoridades.
En consecuencia, se discute si todos los puntos de acceso necesitan control de
autoridades o slo algunos. Idealmente, deberan establecerse autoridades para
todos los puntos de acceso, pero en la prctica no siempre es posible. Diversos
estudios intentan identificar criterios para esta seleccin de prioridades (Bogan,
1996; Calhoun, 1996; Fuller, 1989; Itoga et al., 1996; McGrath, 1993; Younger,
1996). A manera de ejemplo, Bogan (1996) considera que para los nombres per-
sonales las prioridades seran: a) nombres usados como materia, b) apellidos
compuestos, c) apellidos con prefijos, d) nombres de mujeres (solteras/casadas),
e) nombres de personas cuyo elemento de entrada no sea un apellido (monarcas,
santos, papas, etc.), f) apellidos muy comunes (en ingls se han establecido cua-
tro: Jones, Johnson, Smith y Miller), g) nombres latinizados, h) nombres ante-
riores al siglo veinte, i) nombres con aclaracin de iniciales o similares.
Una manera de proporcionar autoridades para todos los puntos de acceso y al
mismo tiempo limitar el trabajo de autoridades es la informada por McGrath
(1993) para las bibliotecas de la State University of New York at Buffalo, que se
basa en la utilizacin del llamado registro de nivel mnimo o provisional. Este re -
gistro es creado por el sistema sin intervencin humana, ya que cada punto de ac-
ceso utilizado en el catlogo en lnea es verificado contra la lista de autoridades; si
no se encuentra all, el sistema automticamente crea un registro mnimo o provi-
sional que por lo general se limita al punto de acceso verificado, pero que en algu-
nos casos puede incluir tambin algunas referencias (Anderson, 1991); luego, el
bibliotecario de autoridades completa los registros que requieren referencias cruza-
das, mientras que el resto se mantiene solamente con el nivel mnimo.
Los costos tambin se reducen cuando se accede a una lista de autoridades re-
conocida, por ejemplo las de Library of Congress. Aunque las listas son caras,
hay distintas organizaciones como OCLC, RLIN, WLN, que hacen posible su con-
sulta y la copia, no de todos los registros, sino slo de aquellos que se necesitan
(Dickson y Zadner, 1989). Maccaferri (1992) comenta la experiencia de UCLA, y
seala que slo 15% de los registros de autoridades fue original, mientras que
85% se copi de otras listas.
De todas formas, las bibliotecas no siempre cuentan con personal suficiente y
capacitado, ni presupuesto para llevar a cabo este control de autoridades y, en
adicin, muchas veces realizan un trabajo redundante e incompatible (Tillet,
1989). El resultado, entre otras cosas, es una productividad insuficiente de regis-
tros de autoridades: slo el 50% de los nombres personales y el 30% de los en-
tes corporativos, registrados como puntos de acceso en el catlogo colectivo de
OCLC, se encontraban en las respectivas listas de autoridades de Library of Con-
gress (OCLC, 1995).
NORMALIZACIN
Al igual que el catlogo en lnea, la lista de autoridades requiere un formato es-
tndar que permita definir la base de datos para su gestin y al mismo tiempo in-
tercambiar estos datos con otras bibliotecas (Judenes Casaubn, 1996; Taylor,
1992). En 1976, Library of Congress inici el desarrollo de su formato de autori-
dades, con una primera edicin al ao siguiente. Luego de profundas revisiones
y modificaciones, se public una nueva edicin en 1993, con el ttulo USMARC
format for authority data, que se actualiza peridicamente. Por su parte, IFLA ha de-
sarrollado tambin su formato de autoridades UNIMARC /authorities: Universal for-
mat for authorities, con una primera edicin en 1977 y la segunda y ltima en 1991.
Adems, existen formatos de autoridades nacionales como UKMARC, IBER-
MARC, etctera (IFLA, 1991; Judenes Casaubn, 1995; Library of Congress,
1995a). Tanto UNIMARC como USMARC han establecido claramente la vincu-
lacin entre sus formatos de autoridades y los respectivos formatos bibliogrfi-
cos, de modo que, por ejemplo, el campo correspondiente a nombre de persona
en el formato de autoridades es compatible con el campo del formato bibliogrfi-
co para autor personal.
UNIMARC y USMARC se basan en AACR2R y tanto IFLA como Library of
Congress han complementado sus formatos con varios instrumentos prescripti-
vos: IFLA public en 1984 sus Guidelines for authority records and entries (GARE) y en
1993 las Guidelines for subject authority records and entries (GSARE) ambas traducidas
en Espaa, mientras que Library of Congress cuenta con varios manuales que
apoyan el control de autoridades (Gorman y Winkler, 1988; IFLA, 1984, 1993a,b
y 1995; Library of Congress, 1990, 1992, 1994, 1996a).
TECNOLOGA
Taylor (1992) distingue dos posibilidades para la lista de autoridades en lnea: la
lista implcita o separada del catlogo que presenta apenas algunas ventajas respec-
to a la lista en fichas y la lista explcita o vinculada con el catlogo, que desde luego
constituye el aporte realmente valioso del control de autoridades en lnea. En algu-
nos sistemas, la lista comparte una misma base de datos con el catlogo, mientras
que en otros se encuentra en bases de datos separadas, pero interconectadas.
La eleccin del software debe tener en cuenta el almacenamiento de los regis-
tros de autoridades, de acuerdo con los formatos aceptados internacionalmente, el
mantenimiento de la lista de autoridades con sus adiciones, modificaciones y eli -
minaciones, la vinculacin entre las autoridades y sus referencias cruzadas para
obtener reciprocidades automticas, la vinculacin entre las autoridades y los re-
gistros del catlogo para facilitar tanto la tarea de almacenamiento como la de
recuperacin, verificacin, validacin y posibles cambios globales en el catlo-
go, la vinculacin con otras listas de autoridades externas para poder importar y
exportar registros de autoridades, diversas facilidades para la edicin, exhibicin,
exploracin, impresin y copia de la lista de autoridades, as como la generacin
de estadsticas e informes destinados a la evaluacin y gestin del sistema (Ali -
prand, 1993; Anderson, 1991; Bechtel, 1992; Clack, 1990; Fiegen et al., 1990; Fox
y Kanafani, 1989; Gibbs y Bisom, 1989; Goldman y Havens, 1990; Goldman y
Smith, 1989; Johnston, 1989; Kirby, 1989; Moreno Jimnez, 1992; Ridgeway,
1989; Sullivan, 1992; Vela de la Sancha, 1996; Wendler, 1995).
Como ya se mencion, el software debe crear automticamente los registros
de autoridades provisionales o de nivel mnimo (Anderson, 1991; McGrath,
1993). Por otro lado, debe facilitar los permanentes cambios que se requieren
para el mantenimiento tanto de la lista como del catlogo (Fox y Kanafany, 1989;
Grady, 1996; Van Pulis, 1996). De acuerdo con Calhoun y Oskins (1992), de las
1388 operaciones de control de autoridades que realiza Library of Congress en
promedio por da, 60% corresponde a nuevos registros, 38% a modificaciones y
2% a bajas; esta relacin se mantiene igual para los nombres y ttulos, pero se in -
vierte para materias: 38% de altas, 60% de modificaciones y 2% de bajas. Enton-
ces, el sistema debe llevar a cabo la mayor cantidad de cambios globales; por
ejemplo, en la reconversin del sistema Hollis de la Harvard University, el soft -
ware empleado permiti realizar 1.6 millones de correcciones en los puntos de
acceso de 5.3 millones de registros del catlogo, a partir de poco ms de
684,000 registros de autoridades, en menos de ao y medio, a razn de 60,000
registros transferidos quincenalmente, va FTP, a la empresa catalogadora; las
operaciones llegaron a realizarse a un ritmo de 25,000 correcciones por hora, sin
intervencin humana (Wendler, 1995).
Otro aspecto que debe considerarse es la interfaz usuario-sistema y la interfaz
bibliotecario-sistema, ya que la lista de autoridades ha pasado a ser una herra-
mienta til tanto en la recuperacin como en el almacenamiento de informacin.
La interfaz debe ofrecerle al usuario la posibilidad de: a) explorar la lista de auto-
ridades, sin tener que adivinar desde el men de bsqueda qu trminos se han
utilizado para la descripcin del documento, b) seleccionar una autoridad me-
diante un sistema orientador de referencias cruzadas y c) evitar errores de orto-
grafa, mecanografa, orden de palabras, etctera. Por ejemplo, si el usuario
solicita el nombre MIGUEL ANGEL ASTURIAS, el sistema debe contestarle
vase ASTURIAS, MIGUEL ANGEL; el usuario se dirige a esta autoridad o, mejor
an, es remitido automticamente por el sistema; selecciona la autoridad con
slo presionar una tecla y se muestran en pantalla los registros documentales del
catlogo que responden a la autoridad elegida (el usuario no necesita darse cuenta
de que el sistema ha vinculado la lista de autoridades con el catlogo).
De manera similar, el bibliotecario de procesos tcnicos que necesite agregar
nuevos registros en el catlogo, en vez de mecanografiar los puntos de acceso,
puede explorar la lista de autoridades orientndose con el sistema de referencias
cruzadas, seleccionar la autoridad pertinente con slo presionar una tecla y que
esta autoridad se registre automticamente en el campo correspondiente del cat-
logo en lnea, evitando as errores de ortografa y mecanografa y agilizando la ta-
rea de catalogacin e indizacin.
Debe destacarse tambin que el control de autoridades reduce la cantidad de
trminos controlados que debe manejar el ndice invertido del catlogo en lnea,
ya que las formas variantes de un punto de acceso se almacenan una sola vez en
la lista de autoridades, mientras que en el catlogo se almacena una nica forma
autorizada.
COOPERACIN
Al igual que otros aspectos de los procesos tcnicos, tanto los costos como las
tareas del control de autoridades se reducen si se comparten con sistemas interbi-
bliotecarios. Entre las experiencias cooperativas se pueden mencionar el Pro-
gram for Cooperative Cataloging (PCC), establecido por Library of Congress en
1995, integrado por ms de 200 bibliotecas, que han acordado crear registros
nicos, bajo formas mutuamente aceptadas y facilitar el uso de esos registros. El
PCC incluye dos subprogramas referentes al control de autoridades: a) Name
Authority Cooperative Operations (NACO), que revisa y actualiza la lista de auto-
ridades LCNAF con ms de 3.7 millones de registros de nombres de personas,
entes corporativos, conferencias y lugares geogrficos, as como ttulos unifor-
mes reunidos desde 1977, con unas 228.000 adiciones anuales y b) Subject
Authority Cooperative Operations (SACO), que revisa y actualiza la lista de auto-
ridades Library of Congress Subject Headings (LCSH), con ms de 227.000 enca-
bezamientos de materia o referencias y unas 9000 adiciones por ao. El PCC
incluye tambin un convenio particular entre British Library, National Library of
Canada y Library of Congress, a partir del cual se est conformando un pool de
autoridades en ingls, que se ha dado en llamar Anglo-American Authority File (Li -
brary of Congress 1995b; Riemer y Morgenroth, 1993; Tabb, 1996; Tillett,
1995a,b y 1996).
Otras fuentes de control compartido de autoridades son las organizaciones
como RLIN, WLN u OCLC. Esta ltima organizacin, que tambin participa del
PCC, adquiere los registros de autoridades de Library of Congress, los somete a
la revisin de sus bibliotecas cooperantes autorizadas por NACO que agregan re-
ferencias cruzadas; el registro de autoridades, as enriquecido sigue dos vas: por
un lado vuelve a Library of Congress para su ingreso en las listas nacionales y por
otro lado se registra en la lista de autoridades de OCLC, y queda disponible para
ser copiado por cualquiera de las bibliotecas adheridas, las que a su vez pueden
agregar nuevas referencias para su sistema local.
Otra experiencia interbibliotecaria importante es el proyecto AUTHOR, patro-
cinado por la Comisin Europea de Bibliotecas Nacionales (CENL), en el que
participan la Bibliothque National de Francia, la Bibliothque Royale Albert I de
Blgica, el Instituto de Biblioteca Nacional e do Livro de Portugal, la Biblioteca
Nacional de Espaa y la British Library de Gran Bretaa. AUTHOR forma parte
del proyecto Computerised Bibliographic Records Actions (COBRA) y se basa en
los principios de cooperacin internacional de IFLA (que se mencionan a conti-
nuacin), se limita a nombres de personas y entes corporativos, pretende unificar
los formatos nacionales en Unimarc/authorities y disear una red con acceso
Z39.50 a la lista de autoridades (CENL, 1997; Judenes Casaubn, 1995).
Por su parte, IFLA ha propuesto que la cooperacin internacional para el con-
trol de autoridades se fundamente en dos principios: a) que cada pas elabore su
lista nacional de autoridades y b) que los dems pases acepten las formas autori-
zadas por esas listas nacionales (Delsey, 1989; Tillet, 1989, 1995 y 1996; Willer,
1996). Aunque en teora estos principios resultan lgicos, en la prctica presen-
tan conflictos, ya que la autoridad establecida por un pas puede no ser satisfac-
toria en otro, sea por el idioma, por la escritura, porque es ms conocida una
forma variante, etctera. Desde Library of Congress se est impulsando una ini-
ciativa que pretende cambiar el concepto de control de autoridades por el de
control de acceso, en el que no habra una nica forma autorizada, sino que dis-
tintas variantes tendran el mismo valor; luego, si cada biblioteca local o cada sis-
tema nacional lo desea, podra elegir una forma por default (Barnhart, 1996;
Tillet, 1990, 1995 y 1996); sin embargo, consideramos que se requieren ms ex -
periencias para asegurar que esta modalidad no afecte la normalizacin. IFLA
tambin ha propuesto la creacin de un nmero estndar internacional (ISADN)
que identifique cada autoridad, para facilitar el intercambio entre distintas listas.
Tambin es necesario establecer qu le compete al mbito internacional, al na-
cional y al local, ya que las necesidades de un mbito pueden diferir de los otros y
obstaculizar la cooperacin. De acuerdo con IFLA (Delsey, 1989), la agencia bi -
bliogrfica nacional es la responsable de compilar la lista nacional de autoridades,
coordinando las bibliotecas locales en un sistema nacional y estableciendo meca-
nismos que aseguren la calidad y distribucin de estas listas. A su vez, la agencia
bibliogrfica nacional puede acudir al mbito internacional para intercambiar su
lista nacional con las de otros pases. La agencia bibliogrfica nacional, entonces,
pone estas listas de autoridades extranjeras a disposicin de las bibliotecas locales
de su pas. Diversas naciones cuentan con sus listas de autoridades nacionales,
entre ellas Alemania (Muennich, 1996), Australia (Trianor, 1995), Israel (Lazin-
ger, 1991), Croacia (Willer, 1993), los pases integrantes de AUTHOR, que inclu-
yen a Portugal y Espaa, cuyas listas resultan muy importantes para Amrica
Latina (CENL, 1997), Chile (RENIB, 1997), etctera.
Al mbito local le corresponde identificar las autoridades locales y transferirlas
a la agencia bibliogrfica del pas para su inclusin en la lista nacional, copiar las
autoridades que necesite a partir de las listas que la agencia bibliogrfica nacional
ponga a su disposicin y disear el sistema local de autoridades en funcin de sus
usuarios finales. En este mbito son importantes las redes estatales o provincia-
les como ILLNET Online (Henigman, 1991).
En definitiva, hay tres factores importantes que no deben descuidarse si se
quiere llegar a establecer un control bibliogrfico universal (Delsey, 1989): a) la
estandarizacin de prcticas para el establecimiento de encabezamientos y la es -
tructuracin de autoridades; b) la promocin de responsabilidades nacionales en
la creacin y diseminacin de registros de autoridad y c) la planificacin de una
infraestructura que soporte el intercambio efectivo de datos de autoridad en la
esfera internacional.
EL CONTROL DE AUTORIDADES EN BIBLIOTECAS DE AMRICA LATINA

El desarrollo de la informtica entre las bibliotecas latinoamericanas ha dado
lugar a situaciones dispares. En un intento por generalizar, podemos plantear
que por un lado se encuentran aquellas bibliotecas que han incorporado progra-
mas de gestin bibliotecaria de origen estadunidense o europeo, los formatos
tipo MARC y el acceso a los servicios de organizaciones como OCLC, RLIN,
WLN, etctera. Por otro lado, se encuentran las bibliotecas que utilizan sistemas
de gestin bibliotecaria diseados localmente, muchos de ellos basados en el
software CDS/ISIS para microcomputadoras (Microisis), que realizan procesos
tcnicos originales y no por copia y utilizan formatos no MARC, como los sumi-
nistrados por organismos internacionales (CEPAL, AGRIS, INIS, LILACS,
etctera) o bien formatos locales como FOCAD en Argentina o FC en Uruguay.
Las bibliotecas del primer grupo son menos numerosas y se encuentran por
supuesto en una situacin de mayor ventaja para implementar el control de auto-
ridades, en la medida que acceden a los recursos y desarrollos mencionados pre-
viamente en este texto. En cambio, para las bibliotecas del segundo grupo se
presentan otros desafos. Los formatos de descripcin bibliogrfica no MARC di-
fundidos en la regin no cuentan con sus respectivos formatos de autoridades,
situacin que genera enormes dudas respecto a si es conveniente esperar que
aparezcan tales formatos o si es preferible anticiparse y definir las listas de autori-
dades con USMARC o UNIMARC. El tema es an ms preocupante si se tiene en
cuenta que el formato que se elija para la lista de autoridades debe ser compatible
con aquellos utilizados nacional e internacionalmente y al mismo tiempo con los
catlogos locales a los que debe vincularse y que ya han sido definidos con otros
formatos.
Los programas de gestin bibliotecaria diseados en la regin no han incluido
hasta ahora el control de autoridades ni de nombres ni de materia y debern evo-
lucionar en este sentido, como ha comenzado a hacer SIABUC de la Universidad
de Colima en Mxico. Los desarrollos futuros deben tener en cuenta no slo la
implementacin de las listas de autoridades, sino tambin la reconversin de lis -
tas ya existentes (muchas de ellas implcitas) y la vinculacin de estas autoridades
nuevas con los puntos de acceso ya registrados en los catlogos y bibliografas en
lnea, que con seguridad requerirn correcciones a gran escala para coincidir con
dichas autoridades.
En algunos pases de la regin, la biblioteca nacional ha organizado y coordina
el sistema interbibliotecario nacional y proporciona a los participantes su lista de
autoridades, como es el caso de Chile (RENIB, 1997), pero en otros pases la bi-
blioteca nacional se ha desentendido de la responsabilidad que le compete en
cuanto a la cooperacin, la normalizacin de formatos y procedimientos y la
compilacin de catlogos, bibliografas y listas de autoridades nacionales, eviden-
ciando una vez ms la carencia de polticas de informacin de los gobiernos res-
pectivos. Numerosas bibliotecas especializadas han podido suplir esta falta de
un formato nacional, participando en sistemas cooperativos coordinados por or-
ganismos internacionales, con lo cual como ya se mencion se han incorpora-
do, dentro de un mismo pas, distintos formatos y metodologas de trabajo,
situacin que podra extenderse al control de autoridades.
En la regin se han implementado sistemas para el control de autoridades
como los informados por el Colegio de Mxico y la Biblioteca de la Universidad
Intercontinental (Moreno y Quijano Sols, 1991; Vela de la Sancha, 1996), as
como la Red Bibliodata de Brasil; tambin se han compilado listas de autores
personales e institucionales como la de CEPAL en Chile o las de la Universidad
Nacional de San Juan y UNIRED en Argentina (Lohe, 1996) y de materia como
la Lista de encabezamientos de materia para bibliotecas compilada en Colombia o el Epi-
grafiario de la Biblioteca Central de Ciencia y Tcnica de Cuba, pero sera muy til
conocer con exactitud cules son las listas de autoridades existentes, las experien-
cias surgidas de esta compilacin, el estado de compatibilidad que guardan unas
con otras y las posibilidades de intercambio de registros de autoridades.
Por su parte, las escuelas latinoamericanas de bibliotecologa deben incluir
este tema en sus planes de estudio, formando a los futuros bibliotecarios en el
uso de los formatos, manuales y directrices que normalizan el control de autori-
dades en lnea; no obstante, es posible que en los aos inmediatos estas escuelas
deban centrar mayores esfuerzos en la educacin continua o de posgrado, que
permita la actualizacin y perfeccionamiento de los bibliotecarios en ejercicio.
CONCLUSIONES
La pregunta que nos planteamos en este momento es si vale la pena el control
de autoridades, es decir, si los beneficios que aporta justifican los costos eleva-
dos. Las principales ventajas podran resumirse en que a) mejora la precisin y la
recall orientando al usuario durante la bsqueda a travs del sistema de referencias
cruzadas, b) en la recuperacin le proporciona al usuario un 100% de garanta
documental (ninguna bsqueda con cero registros recuperados), c) mejora y agili-
za los procesos tcnicos y las operaciones de verificacin, validacin y cambios
globales y d) ahorra espacio de almacenamiento en el catlogo en lnea. Las des-
ventajas estaran en el alto costo y el esfuerzo intensivo que demanda. En gene-
ral, la comunidad bibliotecaria parece estar de acuerdo en que el control de
autoridades es necesario, pero se necesitan cambios para hacerlo ms eficiente
(ONeill, 1996; Tillet, 1995 y 1996; Younger, 1995a,b).
El periodo 1996-2000 se presenta como crtico para el desarrollo del control
de autoridades, segn lo sugieren los planes estratgicos de OCLC (1995) y Li-
brary of Congress (1996b), que apuntan principalmente a lograr mejoras tecnol-
gicas, aumento de la productividad y promocin de la cooperacin. Se necesita
adems investigar a fondo la interaccin entre los procesos tcnicos y la recupe-
racin para determinar dnde resulta ms efectivo el control de autoridades,
cmo se complementa ste con la recuperacin palabra por palabra, las tcnicas
de bsqueda, la retroalimentacin relevante, as como evaluar los programas de
gestin y los costos (Taylor, 1989; Tillett, 1995 y 1996; Younger, 1995a,b).
Respecto a la regin latinoamericana, consideramos que sera conveniente
aprovechar que el control de autoridades en lnea es un tema que se encuentra en
su etapa inicial para a) dar a conocer las experiencias de implementacin, gestin
y evaluacin de listas de autoridades, b) realizar una tarea cooperativa de norma-
lizacin nacional y regional, c) promover la investigacin y el desarrollo tecnol-
gico y d) incluir este tema en los programas de enseanza tanto de pregrado
como de posgrado en las escuelas de bibliotecologa.
No queremos dejar de insistir, a manera de cierre, en el compromiso que de -
ben asumir las bibliotecas nacionales de Amrica Latina, respecto a los beneficios
que ofrece la cooperacin interbibliotecaria en sta como en otras tareas de pro-
cesos tcnicos. Si sus contrapartes en los pases desarrollados, como Library of
Congress y las bibliotecas nacionales europeas, se han visto en la necesidad de
cooperar, con mayor razn resulta imprescindible esta decisin entre las bibliote-
cas nacionales de pases en vas de desarrollo y por ende de escasos recursos,
ya que como afirma Tabb (1995), los procesos tcnicos compartidos permiten al-
canzar una mayor produccin de registros, tanto de autoridad como bibliogrfi-
cos, una calidad garantizada por el uso de normas y procedimientos comunes y
peridicamente revisados, una eficacia basada en la sustancial reduccin de la
carga de trabajo, de los tiempos y de los costos, un mbito ideal para que los bi -
bliotecarios de procesos tcnicos, liberados de las tareas rutinarias, dediquen sus
esfuerzos a discutir la solucin de problemas, se capaciten y capaciten a otros co-
legas, influyan decisivamente en el medio profesional mediante la normalizacin
y recomendacin de buenas prcticas bibliotecarias y exploren nuevas formas de
acceso a la informacin.
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Aproximacin a la organizacin bibliotecaria

espaola en el siglo XVIII
AMPARO GARCA CUADRADO
Departamento de Informacin y Documentacin.
Universidad de Murcia, Campus de Espinardo s/n 30071
Murcia. Espaa. Tel. 34.68.307100 ext. 2404
Email:ampagar@fcu.um.es
RESUMEN
El ideal ilustrado de felicidad pblica, progreso y utilidad es asumido
por las lites ilustradas espaolas especialmente a lo largo de la segun-
da mitad del siglo XVIII. Este empeo por sacar al pas de su atraso se-
cular va a quedar patente en la adopcin de una serie de medidas y
normas legales en el campo educativo, cientfico y cultural. Pero la re -
forma de la enseanza y la creacin de Academias y Sociedades, exiga
tambin, como base estructural, la apertura de bibliotecas pblicas. A
travs de ellas se pretenda poner al alcance de todos aquellos instru-
mentos esenciales para el estudio y la lectura.
El anlisis de las normas legales emanadas de la Corona, desde la fun -
dacin de la Real Biblioteca con la llegada de la dinasta borbnica,
hasta la reorganizacin y formacin de nuevas bibliotecas a partir de
los fondos librarios dejados por los jesuitas espaoles tras su expulsin
en 1767, son un claro exponente de una organizacin bibliotecaria que
pretenda hacer frente a una necesidad social percibida por la minora
dirigente.
ABSTRACT
The illustrated ideal of public happiness, progress and usefulness is
assumed by the Spanish illustrated lite, especially throughout the se -
cond half of the 18th century. This determination to take the country
out of its secular backward state is going to be obvious in the adoption
of a series of measures and normal regulations in the educational, Trabajo recibido el
scientific and cultural fields. But the education reform and the creation 3 de noviembre de
of Academies and Societies demanded also, as a structural base, the
opening of public libraries. Through them it was intended to put at 1997
everybodys hand all those essential instruments for studying and rea -
ding. The analysis of the legal norms issued from the Crown, from the
foundation of the Royal Library with the arrival of the Bourbon
dynasty, to the re-organisation and formation of new libraries starting
with the book stock left by Spanish Jesuits after their expulsion in
1767, are a clear exponent of a library organisation which tried to face
a social need perceived by the governing minority.
Aproximacin a la organizacin bibliotecaria espaola en el siglo XVIII 103
INTRODUCCIN
Dbios
esde comienzos del siglo , Espaa va a experimentar una serie de cam-
XVIII
progresivos que culminan en las grandes reformas ilustradas de los mi -
nistros de Carlos III. La entronizacin de la dinasta borbnica supuso el
comienzo de una andadura, caracterizada por una mayor intervencin del Estado
en la vida pblica.
Este intervencionismo estatal, por lo que al mbito cultural se refiere, comien-
za ya en los primeros aos de la centuria y es su manifestacin ms significativa,
la creacin de una serie de instituciones culturales de claro cuo francs.
Entre estas nuevas instituciones, las Reales Academias sern elementos de
modernidad frente al estancamiento de las universidades, a las que todava no ha-
ban llegado los aires renovadores de la ciencia europea del XVII. Bajo la protec-
cin de Felipe V se crea en 1714 la Academia de la Lengua, la cual dirigir sus
esfuerzos a la elaboracin de un Diccionario de Autoridades desde 1739. A sta se
suma la Academia de Medicina en 1731 y posteriormente la de Historia en 1738,
fundndose seis aos ms tarde la de Nobles y Bellas Artes.
Este movimiento academicista tendr su reflejo fuera de la capital del reino en
donde se constituyen sociedades similares en poblaciones como Barcelona, Sevi-
lla, Valencia y Zaragoza entre otras.1
Tambin, desde los primeros momentos, se lleva a efecto la creacin de una
de las instituciones culturales ms marcadamente dieciochesca, la Biblioteca Real,
futura Biblioteca Nacional y cabeza del sistema bibliotecario espaol.
El ideario ilustrado de felicidad pblica, utilidad y progreso marca, especial-
mente desde mediados de siglo, el camino a seguir por la minora ilustrada, apo-
yada por la Corona en su quehacer reformista y renovador. Para esta minora la
sociedad humana no es feliz porque haya uno u otro hombre grande, sino por la
copia de hombres grandes, de hombres instruidos en las diferentes materias teni-
das por necesarias para beneficio de la humanidad.2 Se pretende, por tanto, lo -
grar la felicidad de todos, la felicidad pblica para lo que resulta
imprescindible acometer una serie de reformas desde arriba, en beneficio de la
mayora.
Para Jovellanos, una de las figuras paradigmticas de la vida cultural del siglo
ilustrado, la primera y principal fuente de felicidad pblica es sin duda la instruc-
cin nacional porque no se puede esconder que sin educacin fsica no se po -
drn formar ciudadanos giles, robustos y esforzados; sin instruccin poltica y
moral no podrn mejorar las leyes con que estos ciudadanos deben vivir seguros,
ni el carcter y las costumbres que los han de hacer felices y virtuosos; y que sin
ciencias prcticas y tiles no se podrn dirigir ni perfeccionar la agricultura, la in -
1 En 1729 y 1751 se fundan las Reales Academias de Buenas Letras de Barcelona y Sevilla; la
Academia de Artes de San Carlos de Valencia en 1768 y la de San Luis de Zaragoza en 1792.
2 G. Maran. Vida e Historia. 9 ed. Madrid: Espasa-Calpe, 1968, p.70.
dustria y el comercio y las dems profesiones activas que los han de multiplicar,
enriquecer y defender.3
Aunque el Estado no estaba en condiciones, por carecer de los medios ade-
cuados, de proporcionar una enseanza para todos como un autntico servicio
pblico, s trat de reformar el sistema educativo del momento. Se quiso exten-
der y modernizar la educacin elemental por todo el reino,4 se trat de renovar
los estudios de latinidad y humanidades y nace la enseanza profesional espe-
cializada con la creacin de Escuelas de Nutica y Dibujo en diversas ciudades,
al tiempo que las Sociedades Econmicas ejercern su accin educativa no
slo en la enseanza primaria sino tambin en el campo prctico y utilitario
de la instruccin profesional.5 Tambin la universidad y su reforma sern ob -
jeto de atencin de regalistas ilustrados como Moino o Campomanes en
busca de su centralizacin y uniformidad si bien no lograron sacarla de su
franca decadencia.6
Pero la reforma de la enseanza deba completarse con otras actividades cul -
turales desarrolladas por Academias y Sociedades y, como no, con la creacin de
gabinetes de Historia Natural, museos y jardines botnicos. En este abigarrado
conjunto de reformas, la imprenta tambin deba jugar un papel fundamental en
el desarrollo cultural perseguido tal y como lo manifiesta Carlos III en el prem -
bulo de algunas leyes dictadas bajo su mandato, buscando el fomento de ese arte
y del comercio de libros, factores que tanto contribuyen la cultura general, y
la propagacin de las Ciencias y conocimientos tiles[...]7
Por ltimo, la mejora del nivel cultural exiga como base estructural la apertura
de bibliotecas pblicas. En palabras de Garca Morales, los ilustrados [...] quisie-
ron que los libros se encontrasen al alcance de la selecta e inmensa minora que
encabezaba y rega un pas en gran parte analfabeto. Para ello, comenzaron a de -
sear, mejor que a abrir, restringidas valga la paradoja bibliotecas pblicas.8
De la importancia concedida a estos establecimientos por los hombres del siglo
XVIII es buena muestra el hecho de que muchos de los polticos e intelectuales
del momento poseyeron importantes colecciones bibliogrficas. Adems, los li -
3 G. M. de Jovellanos. Bases para la formacin de un Plan de Instruccin pblica. En Obras.
B.A.E., t. XLVI, p.276, cit. por Varela, J. La Educacin Ilustrada o como fabricar sujetos dci-
les y tiles. Revista de Educacin, n extraordinario, 1988, p.257.
4 Ver J. Ruiz Berrio. La Educacin del Pueblo Espaol en el proyecto de los Ilustrados. Rev. de
Educacin, n extraordinario, 1988, pp.165-191.
5 F. Aguilar Pial. Entre la Escuela y la Universidad: la enseanza secundaria en el siglo XVIII.
Rev. de Educacin, 1988, pp.227-243.
6 A. lvarez de Morales. La Universidad en la Espaa de la Ilustracin. Rev. de Educacin, 1988,
pp.469-477.
7 Novsima recopilacin de las leyes de Espaa. Dividida en XII libros. Mandada formar por el Seor D. Car-
los IV. Madrid: B.O.E., 1980, 6 vols. Repr. facsmil de la ed. de Madrid, 1805-1807, Libro VIII,
Ttulo XVI, Ley XXVI.
8 J. Garca Morales. Un informe de Campomanes sobre las bibliotecas espaolas. Rev. de Archi-
vos, Bibliotecas y Museos, 75, enero-diciembre, 1968-1972, p.92.
bros y las bibliotecas constituyeron fundamentales instrumentos de trabajo en la

elaboracin de sus utpicos programas ilustrados.
El Padre Martn Sarmiento, el gran amigo de Feijoo, se muestra convencido
de los beneficios que reportara el establecimiento de bibliotecas pblicas en las
distintas poblaciones, ya que habran de constituir el medio ms apropiado para
conseguir la felicidad de la Repblica Literaria. A ellas, podran acudir a leer y
estudiar los que no tienen libros, o los que no tienen todos los que necesitan para
escribir alguna obra.9 Ese prematuro plan de bibliotecas, como lo denomina
H. Escolar, trazado por el benedictino, nos parece un exponente altamente signi-
ficativo del pensamiento reformista en donde la biblioteca debe desempear un
claro papel instrumental, una potente herramienta educativa para formar indivi-
duos virtuosos y cultos propiciando la felicidad pblica perseguida.
Esta sentida necesidad de renovacin cultural queda plasmada a lo largo de la
centuria en una serie de iniciativas en las que podemos observar las bases y pri -
meros pasos de una organizacin bibliotecaria.
FUNDACIN DE LA REAL BIBLIOTECA

La primera iniciativa borbnica en el campo bibliotecario va a tener lugar an-
tes de concluida la Guerra de Sucesin. En efecto, el rey Felipe V en 1711 aprue-
ba el proyecto de creacin de una Librera Pblica en Madrid, elaborado por su
confesor el jesuita P. Robinet en colaboracin, al parecer, con Melchor de Maca-
naz. Unos meses ms tarde, el 1 de marzo de 1712, es abierta al pblico, si bien
su creacin oficial se produce en 1716 a travs de un Real Decreto de 2 de enero
expedido en Madrid por Felipe V.10
En el citado decreto de constitucin, el monarca resuelve el establecimiento
de dicha Librera Pblica donde, junto a un buen nmero de libros impresos y
manuscritos, se habran de depositar varios instrumentos Matemticos, porcin
de monedas, medallas y otras curiosidades siguiendo la costumbre de la poca.
Para su sostenimiento se la dota con ocho mil reales de renta el ao, asig -
nndoles en las del tabaco y naipes del Reyno. Se prev, asimismo, la dotacin
del personal que ha de servir en ella. El director general ser el confesor del rey y
bajo sus rdenes habr un bibliotecario mayor, cuatro bibliotecarios, un adminis-
trador y dos escribientes, completando la plantilla un portero y un ayudante. Se
9 Reflexiones literarias para una Biblioteca Real y para otras bibliotecas pblicas hechas... en el
mes de diciembre del ao 1743. Seminario Erudito, XXI, pp.99-273, cit. por Escolar, H. Historia
de las Bibliotecas. Salamanca; Madrid: F.G.S.R., 1990, p.387.
10 L. Garca Ejarque. Biblioteca Nacional de Espaa. Boletn de la ANABAD, 42, 3-4, 1992, p.206.
Sobre la creacin e historia de la B.N. es abundante la bibliografa tal y como se desprende de
la recopilacin llevada a cabo por Crespo Tobarra, C. Ensayo de una bibliografa sobre la Bi -
blioteca Nacional. Boletn de la ANABAD, 42, 1, 1992, p.234. Decreto de constitucin, Libro
VIII, Ttulo XIX , Ley I de la Novsima recopilacin.
especifican los sueldos de cada uno de ellos, con cargo a la dotacin asignada, la
cual permitir tambin la adquisicin de nuevos fondos.
Por ltimo, se aprueban las constituciones o estatutos del establecimiento, re-
dactados por el padre Guillermo Daubenton, confesor del rey, a lo largo de sus
veinte puntos, se fijan las obligaciones del personal, la utilizacin de los fondos y
el horario de apertura11 (ver anexo I).
Las directrices para la adquisicin de fondos bibliogrficos quedar configura-
da no slo mediante la compra a cargo del presupuesto de la propia biblioteca
como ya se ha sealado, sino tambin por medio de incautaciones, donaciones y
la asignacin o concesin de lo que ms tarde se denominara depsito legal.
Efectivamente, la confiscacin de algunas bibliotecas particulares de nobles
que abandonaron el pas, tras el triunfo borbnico sobre el archiduque Carlos,
parece un hecho confirmado por Melchor de Macanaz, quien en su testamento
nos dice como l se encarg de recoger las bibliotecas de los emigrados que
posteriormente pasaron a formar parte de la nueva institucin.12 ste fue el des-
tino de la biblioteca del Marqus de Mondjar, formada por ms de 5000 vol-
menes, algunos de ellos manuscritos, confiscados por mandato real en 1708,13
as como la del duque de Uceda y la del arzobispo de Valencia, ambas incautadas
en 1711 y 1712, respectivamente.14
Por su parte, la asignacin del depsito legal supuso para la Librera Real una
fuente permanente de nuevos ingresos a partir de la promulgacin de la Real C-
dula de 26 de julio de 1716. En ella se ordenaba la entrega de un ejemplar encua-
dernado de todo libro que se imprimiese, del mismo modo que se vena
haciendo desde 1619 con destino a la Biblioteca del Monasterio de El Escorial.
El objetivo de esta medida es puesto de manifiesto por el propio texto legal: [...]
para que cada da se vaya perfeccionando esta obra tan de mi agrado y bien p -
blico. Adems, la norma tiene un carcter retroactivo, ya que se deban deposi-
tar en la Biblioteca todos los libros y dems impresiones que se hubieren dado
la estampa desde el ao de 1711 en que tuvo principio esta Biblioteca.15
De los beneficios que el establecimiento de esta institucin real debi reportar

a la nacin nos da cuenta el propio Padre Sarmiento en sus ya citadas Reflexio-
nes literarias al sealar que a su establecimiento, que al principio pas por cu -
11 Fundacin y Estatutos de la Libreria Publica de el Rey N. Seor D. Phelipe V Rey de Es paa. En Ma -
drid: en la Oficina de Francisco de el Hierro, 1716, p.8-14.
12 H. Escolar, Op.cit., p.375.
13 Esta biblioteca es citada por Campomanes en su Noticia abreviada de las bibliotecas y mone-
tarios de Espaa: [...]la librera del Marqus fue numerosa y exquisita, conservndose en el
da incorporada a la Biblioteca Real, cap.IV, transcrito por Garca Morales, J. Un in forme de
Campomanes sobre las bibliotecas espaolas. Rev. de Archivos, Bibliotecas y Museos, 75, enero-di-
ciembre, 1968-1972, p.118.
14 L. Garca Ejarque. Op.cit., p.211.
15 Novsima Recopilacin, Libro VIII, Ttulo XVI, Ley XXXVI.
riosidad, le sigui la curiosidad de ir a ver los libros materialmente colocados; a

sta la de abrirlos y revolverlos; a sta el apetito de leer algo; a ste la aficin de
leer mucho, y a todos el deseo de comprar otros semejantes para leerlos con ms
comodidad en su casa, o la solicitud de comprar otros libros que all vi citados y
an no se hallaban en la Real Biblioteca. Finalmente, comenzaron a descubrirse
compradores de libros curiosos, y no faltaron libreros extranjeros que viniesen a
establecerse en Madrid.16
En parecidos trminos se expresa aos ms tarde (1788) el conde de Campo-
manes: Las bibliotecas pblicas se han creado generalmente en Espaa durante
este siglo, lo que debe atribuirse al ejemplo de la Biblioteca del Rey y al provecho
que de su manifestacin diaria resulta a las gentes literatas, por lo comn pobres
y faltas de medios para adquirir libros, especialmente en los primeros aos, que
es cuando pueden leerlos con mayor fruto.17
LA ORGANIZACIN BIBLIOTECARIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XVIII

Si los primeros lustros del XVIII vienen caracterizados en el campo biblioteca-
rio por la creacin y consolidacin de la futura Biblioteca Nacional, a partir del
reinado de Carlos III, los ilustrados espaoles pondrn de manifiesto un inters
creciente por dotar al pas de nuevas bibliotecas al tiempo que tratarn de poten-
ciar las ya existentes. La labor legislativa que orienta las directrices bibliotecarias
se va a centrar fundamentalmente en un impulso renovado hacia la Biblioteca
Real de Madrid y en la organizacin de los ricos fondos bibliogrficos dejados
por los jesuitas tras la expulsin de la Compaa en 1767.
Carlos III y la Real Biblioteca

La primera disposicin tomada por el monarca tras su llegada en 1759 ser la
aprobacin por una Real Cdula de 11 de diciembre de 176118 de unas nuevas
constituciones elaboradas por el Bibliotecario Mayor Juan de Santander (ver ane-
xo II). En ellas, a lo largo de sus 16 artculos, se trata de reglamentar con una ma-
yor minuciosidad la fundacin Real[...] una de las ms preciosas alhajas de la
Corona, de que resulta tanto beneficio y honor al Estado.
Se reitera, en primer lugar, su carcter de Propiedad Real, por lo que todas sus
dependencias y negocios corrern a cargo del Secretario del Despacho Univer-
sal que tuviere su cargo las Casas Reales. Tambin ratifica el rey, aunque am -
plindolo, el privilegio de recibir un ejemplar de todas las obras, libros, papeles
y escritos de qualquiera clase, y por pequeos que sean, que se impriman reim-
16 Fray Martn Sarmiento. Reflexiones literarias... Seminario Erudito, XXI, dic. 1743, cit. de Esco-
lar, H., op.cit., p.387.
17 Noticia abreviada de las bibliotecas..., cap.V. Op.cit., p.122.
18 Novsima recopilacin..., Libro VIII, Ttulo XIX , Ley II.
priman en los Reynos y dominios de S.M. Para evitar el incumplimiento de la
norma legal debern siempre todos los impresores reservar en su poder un
exemplar de qualquier obra, libro, mapa papel que impriman, y enviarle la
Real Biblioteca; sin cuyo recibo no pasarn entregar la obra libro su autor,
al dueo de la impresin, ni se podr poner en gazeta, venderse ni hacerse uso al-
guno de ella.
El artculo tercero, ampla an ms la entrega de impresos a todas las orde-

nanzas, reglamentos, pragmticas, cdulas, decretos y dems papeles que de or-
den de S.M. se imprimieren por las Secretaras del Despacho universal, Consejos
y Tribunales de estos Reynos[...]
Adems, para facilitar el ingreso por compra de nuevos fondos se ratifica el

privilegio de tanteo otorgado a la biblioteca en 175019 sobre la venta de bibliote-
cas particulares. Con ello se pretenda que la Biblioteca Real se erigiese en primer
comprador, y por tanto en situacin de privilegio sobre la adquisicin de tales
fondos. Los dueos no podan efectuar su venta hasta 15 das ms tarde, plazo
aprovechado por el Bibliotecario Mayor para decidir sobre la conveniencia o no
de su compra.
Para llevar a cabo estas y otras adquisiciones se dota a esta institucin con
50.000 reales al ao, completando el presupuesto 39.356 reales para los gastos
precisos anuales que debe hacer la Real Biblioteca, as para su conservacin
como para el servicio del Pblico.
Estos nuevos estatutos no se olvidan de determinar las medidas de custodia, el

personal y las competencias que se les asignan, as como la confeccin de ndices,
catlogos e inventarios que son necesarios mantener.20
19 Real Resolucin a consulta del Consejo de 17 de junio de 1750 por la que los tasadores de li-
breras hayan de avisar inmediatamennte que ejecuten las tasas de las que vendiesen o tasasen a
este fin a V. para que, en el trmino preciso de ocho das, reconocidas las tasas que se le han de
remitir, y registrados los libros, faltando estos en la Real Biblioteca, use del derecho de tanteo
en dicho trmino, de modo que, pasando sin haberlo ejecutado, puedan los dueos usar del
que les corresponde para la venta, en uso de su libertad, quedando por este medio salvo el de-
recho de tanteo a la Real Biblioteca, en el caso de faltarle algunos libros, y evitando el perjuicio
que de la dilacin se seguira con necesidad a los dueos de ellos, quienes en manera alguna po-
drn disponer de dichos libros para venderlos sin que procedan las referidas circunstancias,
cit. de Garca Ejarque, L. Op.cit., p.212-213.
20 En este punto ver la obra de H. Escolar ya citada.
El 19 de diciembre de ese mismo ao, una Real Orden reitera el cumplimiento

de la entrega de impresos a la biblioteca pero amplindose la normativa a las es-
tampas, que se publicasen sueltas o en colecciones.21
Las bibliotecas de los jesuitas
La impronta dejada por la Compaa de Jess en el campo bibliotecario espa-

ol puede resumirse en tres puntos esenciales:
1 Fueron diversos los jesuitas que con su esfuerzo y empeo hicieron factible la
constitucin y posterior desarrollo de la Biblioteca Real. En este punto debe-
mos recordar cmo fue precisamente un jesuita, el padre Pedro Robinet,
quien realiz la propuesta de creacin de la misma al rey Felipe V y, poste-
riormente, ejercieron como directores diversos miembros de la Compaa.22
2 Desde su fundacin, esta orden religiosa otorgar a la biblioteca un significati-
vo papel en sus programas de formacin y enseanza. La actividad docente
desempeada por la Compaa en los Colegios de Primeras Letras, Latinidad y
Humanidades y en buena parte de las universidades espaolas hicieron de ella
un eje fundamental en este campo desde mediados del siglo XVI. Inseparables
de esta actividad educadora eran las bibliotecas, ya que las propias normas
fundacionales y la regulacin de los estudios por la Ratio Studiorum as lo re -
queran: Haya librera, si se puede general, de los colegios y tengan llave de
ella los que el rector juzgase deben tenerla. Sin esto los particulares deben te-
ner los libros que les fueren necesarios [...] Con esto no los deben glosar y ten-
ga quenta dellos el que tiene cargo de los libros.23
La documentacin aportada y analizada por Bartolom Martnez sobre las

libreras jesuticas nos muestra claramente cmo cada uno de los Colegios de
la Compaa situados en las distintas provincias (Castilla, Toledo, Andaluca y
Aragn), contaron con bibliotecas de abundantes y variados fondos. La forma
de adquisicin de los mismos, determinada por la propia Ratio Studiorum, se
efectuaba por medio de las rentas fundacionales e incluso partidas extraordi-
narias en algunos casos, las frecuentes donaciones de bibliotecas particulares y
por ltimo los libros impresos en las imprentas de los jesuitas especialmente a
21 Libro VIII, Ttulo XVI, Ley XXXVIII de la Novsima recopilacin.

22 Seala C. Egua Ruiz cmo los jesuitas estuvieron en la direccin de esta institucin al menos
40 aos: P. Robinet (1712), E. Le Compaseur (1715), G. Daubenton (1716), G. Bermdez
(1723), J.A. Lefevre (1724), F. Rvago (1751). Los jesutas, proveedores de bibliotecas. Re -
cuento de muchos espolios. Razn y Fe, 1944, p.234.
23 Constituciones Sti. Ignatii, parte IV, cap.6, art.7. Monumenta Ignatiana, serie 3, t.III, cit. por Bar-
tolom Martnez, B. Las libreras e imprentas de los jesutas (1540-1767): una aportacin nota-
ble a la cultura espaola. Hispania Sacra, 40, 1988, p.316.
partir del siglo XVIII.24
La naturaleza de los fondos, segn vemos por los libros de cuentas conserva-
dos de los distintos colegios, se adaptan a las necesidades didcticas, de estu-
dio y predicacin, tareas a las que estuvo abocada la Orden desde su
fundacin. Por otro lado, los catlogos de sus libreras mencionan, junto a li -
bros de espiritualidad y sermones, los tratados cientficos y las producciones
literarias.25
Sobre la riqueza de los libros que surtan algunas de estas bibliotecas, resulta
significativo el siguiente texto referido al Colegio de Granada, uno de los ms
prestigiosos por la presencia de la casa provincial y noviciado: [...] con lo que
ha juntado buen nmero de libros de todas las facultades pues pasan de cinco
mil cuerpos los que por el ndice se hallan oy en la librera y todos exquisitos y
curiosamente enquadernados y si tan bueno es el nmero de libros impresos
que ay no es de menor estima lo manuscrito que en ella se ha puesto este ao
de 1640 y entre ellos libros del arzobispo de Toledo y de Luis de Molina con
la disputa de auxiliis.26 Tambin la variedad y calidad de la Biblioteca del Co-
legio Imperial de Madrid debi ser considerable ya que segn P. Burruel hay
la mayor y mejor librera de la Corte fuera de la Real y un archivo nada desfru-
tado de mil curiosidades.27
3 Estos fondos jesuticos constituirn la base de la reorganizacin bibliotecaria

espaola llevada a cabo por los ilustrados, como veremos a continuacin.
24 B. Bartolom Martnez. op.cit., p.317-332. La Ratio Studiorum seala que para que no falten a
los nuestros el nmero de libros necesarios conviene fundar rentas anuales del propio colegio o
de otra parte para ampliar la biblioteca y bajo ningn concepto se puede aplicar a otro desti-
no. Tambin las donaciones efectuadas por los fundadores de los colegios o por particulares
afectos a la Compaa, fueron un medio de adquisicin de fondos importante, como vemos en
este documento de donacin fechado el 17 de abril de 1599: Notorio sea a todos que yo Don
Antonio Zapata por la gracia de Dios, Obispo de Pamplona, dejo de mi libre voluntad y por la
que tengo y he tenido a la sagrada religin de la Compaa de Jess, hago desde agora para
siempre gracia y donacin pura, perfecta irrevocable que el derecho llama inter vivos a la dicha
Compaa de Jess y al colegio della villa de Madrid corte de su Magestad de mi librera que
tengo toda en los estantes en que est que son ciento y quarenta caxones... y de los globos,
spheras, mapas e instrumentos de cosmographia que ansimesmo tengo... y pongo por condi-
cin onerosa o por obligacin recproca, y inbiolable que los dichos libros y lo dems conteni-
do en esta donacin no se pueda quitar de dicho colegio. En cuanto a los fondos salidos de
las imprentas jesuticas fueron esencialmente manuales de humanidades clsicas, sobre todo la-
tinas, requeridos por el programa de estudios y libros de piedad.
25 Idem. p.322-323.
26 A.H.N . Secc.Jes., lib,773, cit. de Bartolom Martnez, B. Las libreras e imprentas..., p.319-320.
27 A. Echnove Tuero. La preparacin intelectual del P. Marcos Andrs Burriel. Madrid, 1971, p.40, cit.
de Bartolom Martnez, B. Op.cit.,p.352. La biblioteca del Colegio Imperial es estudiada por J.
Simn Daz en Historia del Colegio Imperial de Madrid. 2 vols. Madrid, 1959.
Reorganizacin de los fondos de la Compaa
El gran artfice de esta reforma y reestructuracin el conde de Campomanes,

buen conocedor de las riquezas bibliogrficas de los jesuitas, se va a plantear, in-
cluso antes de la pragmtica de expulsin de 2 de abril de 1767, la necesidad de
conseguir pruebas con destino a la pesquisa reservada que deba justificar la
expulsin de la Compaa de los reinos de Espaa y de las Indias. En las libreras
y archivos de los jesuitas pens el fiscal Campomanes encontrar las pruebas in -
culpatorias que buscaba y as, en el Consejo Extraordinario de 29 de enero de
1767, propuso la incautacin de las bibliotecas y papeles en los siguientes trmi-
nos: Proceder sucesivamente (el ejecutor), junto con los PP. Superiores y Pro -
curador, a la judicial ocupacin de Archivos, papeles de toda especie, Biblioteca
comn, libros y escritorios de aposentos, poniendo con distincin los que perte-
nezcan a cada jesuita, juntndolos en uno o ms lugares; entregando in continenti
las llaves al juez de comisin.28
Al parecer, la incautacin persegua tambin, dada la riqueza de tales depsi-
tos, conseguir los fondos necesarios que hiciesen factible, desde un punto de vis-
ta econmico, el extraamiento perseguido. La ocupacin y venta de las
temporalidades, que se traducan en un sustancioso patrimonio, era pues un re-
quisito inseparable de las medidas de extincin de los jesuitas.
As las cosas, veinte das despus de la expulsin, se dicta una Provisin enca-
minada a normalizar la actuacin de delegados y ejecutores de la medida pro-
puesta para los fondos incautados. En efecto, el 23 de abril de 1767, una Real
Cdula recoge la Instruccin de lo que se deber observar, para inventariar los
Libros, y Papeles existentes en las Casas que hn sido de los Regulares de la
Compaa, en todos los Dominios de Su Magestad.29
A lo largo de veinticuatro captulos se detalla el mtodo que ha de seguirse en
tan delicada tarea para no caer en confusin, encomendndose a personas
versadas en negocios y literatura, y no entregando esta diligencia al cuidado
de los Escribanos, agenos por lo comun de literatura, y del Idioma Latino, y de -
mas lenguas en que se hallan los mejores Libros.30
Aunque la instruccin va dirigida a libros y papeles, nos interesa ahora sealar
el mecanismo propuesto para el inventario de los materiales bibliogrficos.
En primer lugar, se hace un clara distincin entre los fondos impresos y ma -
nuscritos que han de figurar en ndices separados.
28 C. Egua Ruiz. Los jesuitas, proveedores de bibliotecas. Recuento de muchos espolios. Razn
y Fe, 1944, p.234.
29 Coleccin General de las providencias hasta aqu tomadas por el Gobierno sobre el estraamiento y ocupacin de
temporalidades de los Regulares de la Compaa..., Parte Primera. Madrid: Imprenta Real de la Gaze-
ta, 1767, p.46-51.
30 Idem., p.46-47.
En cuanto a los impresos, el apellido del autor y su nombre ser el punto de
acceso utilizado en la ordenacin alfabtica del ndice. Seguidamente, se transcri-
bir el ttulo completo, lugar y ao de la edicin, con objeto de conocer si se trata
de la primera edicin o de ediciones posteriores. Estos datos van a permitir la
identificacin inmediata de todos los fondos, cuestin fundamental para el fiscal
Campomanes quien no puede ocultar en su instruccin el conocimiento e inters
que como biblifilo despierta en l tan rico patrimonio.
En cuanto a los manuscritos, ser necesario consignar las primeras y ltimas l-
neas del texto, as como el nmero de sus folios. Le interesa al fiscal tener un co -
nocimiento exacto de aquellos cdices en pergamino avitelado en letra gtica,
monacal antigua por lo que tales datos debern figurar en el ndice de manuscri-
tos. Adems, las obras encuadernadas conjuntamente debern ser revisadas con
atencin, anotando el principio y fin de cada una de ellas.
Para una mayor facilidad de localizacin se anotar en cada obra el nmero
asignado en el ndice ya sea de impresos o de manuscritos.
Este inventario de fondos bibliogrficos afectar tanto a los procedentes de
las libreras como a los de los aposentos de los padres. Todos ellos debern ser
depositados en la biblioteca del correspondiente Colegio o en otra sala con am -
plitud suficiente, quedando bajo llave, en espera de enviarlos al destino que se
les asigne.
Por ltimo, los ejemplares depositados en las porteras e imprentas de la Com-
paa debern tambin ser inventariados (ver anexo III).
La aplicacin de estas instrucciones en la catalogacin de los fondos dio ori -
gen a una importante tarea de ordenacin bibliogrfica que puso claramente de
manifiesto la sospechada riqueza del patrimonio de los jesuitas espaoles de la
poca.31
El paso siguiente en la tarea reorganizadora planteada por Campomanes deba
ser la distribucin de aquellos ricos fondos en libreras o bibliotecas. Fue preciso,
por tanto, determinar el destino que deba tener el patrimonio incautado. Aunque
ya, en esta Real Cdula en su artculo XXIV se mencionan a las universidades
como posibles centros receptores, hasta 1772 no se dar el marco normativo que
regule esta interesante cuestin.
En efecto, el 2 de mayo de ese ao se expide una Real Provisin32 donde se
contiene la instruccin por la que se regula la entrega de los fondos jesuticos a
diversas instituciones. En lneas generales la distribucin es la siguiente:
31 B. Bartolom Martnez. Op.cit., p.375.

32 Real Provisin de los Seores del Consejo... en que se incluye la Instruccin formada sobre el
destino de todas las Libreras existentes en las Casas, Colegios, y Residencias que los Regula-
res... En: Coleccin General de las providencias tomadas sobre el estraamiento y ocupacin de Temporalidades
de Regulares de la extinguida orden de la Compaa que exstian en los Dominios de S.M. Parte Quarta.
Madrid: Imprenta Real de la Gazeta, 1774, p.39-46.
1 Bibliotecas Pblicas Episcopales: a ellas irn los libros de los jesuitas que toda-
va no se hubiesen asignado, con excepcin hecha de los procedentes de los
Colegios de Loyola y Villagarca que debern ser aplicados a los Seminarios de
Misiones.
2 Bibliotecas Universitarias: Las universidades recientemente aprobadas acoge-

rn las libreras de las Casas y Colegios que tenan los expulsos en los Pue-
blos donde exsten, debiendo servir para la educacin de sus estudiantes, y
funciones literarias. Como excepcin, la Universidad de Palma, pese a no ser
de las aprobadas, podr recibir los fondos bibliogrficos procedentes de los
dos colegios jesuticos de la isla.
3 Biblioteca del Seminario de Toledo: el antiguo colegio toledano convertido en

Seminario Clerical y de Correccin pasa a detentar la Librera jesutica para
uso de sus Directores, Alumnos, Individuos.
4 Archivo de los Reales Estudios de San Isidro: en l se depositarn ordenada-

mente los papeles manuscritos y de pura disciplina interior y exterior de los
Regulares expulsos, y los dems que miren su gobierno poltico, as como
los ttulos de pertenencias y derechos temporales33 (ver anexo IV).
Esta reordenacin de los fondos deba realizarse conforme a unas reglas de -

terminadas y as, las entregas de materiales seran efectuadas por las Juntas Muni-
cipales y Provinciales. stas pediran el correspondiente recibo de entrega y
previo a ello efectuaran el reconocimiento de los libros que contuviesen m-
xmas, y doctrinas perjudiciales el Dogma, Religion, buenas costumbres, y rega-
las de S.M. Todos los fondos con estas caractersticas seran depositados por
separado en las bibliotecas de destino.34
Una vez efectuada la distribucin, las instituciones ms beneficiadas fueron,

sin duda, las universidades, tanto mayores como menores ubicadas en aquellas
localidades donde estuvieron los distintos Colegios de la Compaa. Junto a ellas,
seminarios, bibliotecas episcopales y algunos conventos se vieron favorecidos en
el reparto.
Por otro lado, algunos de los colegios jesuticos que continuaron su actividad
docente fuera ya de la rbita de la Compaa dispusieron de sus respectivos fon-
dos bibliotecarios.
33 El cumplimiento del punto V de la Instruccin hizo posible la creacin de ese riqusimo archi-
vo nada desfrutado de mil curiosidades del que habla el P.Burriel, ver cita 27.
34 Coleccin general de las providencias... Madrid: Imprenta Real de la Gazeta, 1774, p.45.
PANORAMA DE LAS BIBLIOTECAS Y SU REFLEJO EN LA LEGISLACIN
Biblioteca de los Reales Estudios de San Isidro

Muchos de los colegios de latinidad y retrica de los jesuitas fueron seculariza-
dos a partir de la expulsin,35 y tras reestructurarse sus enseanzas, conservaron
y siguieron utilizando sus libreras.36 Es ste el caso del Colegio Imperial de Ma-
drid, fundado por Felipe IV en 1625, que cambia su nombre por el de Reales Es-
tudios de San Isidro y que reabre sus puertas en 1770.37
La biblioteca constitua, sin duda, uno de los ejes de los nuevos estudios, se -
gn podemos deducir del texto recogido en el Real Decreto de 19 de enero de
1770:38
Mando, que para el mayor adelantamiento de los Reales Estudios fun-
dados en el Colegio Imperial, que fu de los Regulares de la Compa-
a, y he mandado restablecer, se erija una biblioteca pblica, la que
haba en dicho Colegio, as para el uso de los maestros y profesores, y
de sus discpulos, como para el comn de los dems estudiosos que
quieran concurrir ella; y para su ordenacin, cuidado y asistencia,
quiero, que se nombre un Bibliotecario, que est en la Biblioteca las
horas que se le destinen por la maana y por la tarde, con la obligacin
de ensear la Historia Literaria, y un segundo Bibliotecario para ayudar
al primero.
Por otro lado, el decreto de reestablecimiento de los Reales Estudios seala
que el cargo de bibliotecario no ser por concurso sino que el Consejo propon-
dr al rey algunos sugetos acreditados por su erudicin, virtud, entereza, zelo y
deseo del aprovechamiento de la juventud, para que l elija y nombre al que juz-
gue ms til, y ms conforme a sus reales intenciones.39
Aos ms tarde, el monarca insiste en la necesidad de que dicha biblioteca
tenga el carcter de pblica. Son dos las razones que la hacen idnea para ello:
35 Por Provisin del Consejo de 5 de octubre de 1767 se procedi subrogar la enseanza de

Primeras letras, Latinidad y Retrica que se hallaba al cargo de estos (los jesuitas), en maestros
y preceptores seculares oposicin. Novsima recopilacin..., t.IV, p.15, nota 3.
36 Para Aguilar Pial, pese al inters mostrado por Campomanes en este punto, no debi ser fcil
poner nuevamente en marcha estos centros docentes:En unos casos, los edificios se des tina-
ron a hospicio, o casa de misericordia; en otros a cuartel, hospital o centro universitario; los
ms terminaron vencidos por la ruina y el abandono. Solo unos pocos renovaron la funcin
docente a cargo de profesores seculares". Op.cit., p.233.
37 Idem. En l se dieron cita los mejores profesores (convocatorias pblicas de carcter nacional)
del pas, quedando incluso en algunas disciplinas por encima de algunos centros universitarios
al contar con ctedras de Derecho natural y de gentes, de fsica experimental (fue el primero en
introducir esta disciplina), matemticas, griego, rabe y hebreo, retrica y potica adems de
otra de absoluta novedad, vinculada al bibliotecario del centro: la ctedra de historia literaria...
38 Libro VIII, Ttulo XIX, Ley III de la Novsima recopilacin.
39 Libro VIII, Ttulo II, Ley III.
1 La importante riqueza de sus fondos.40

2 Su adecuada y estratgica ubicacin que vena a facilitar la utilizacin frecuente
del establecimiento.
El texto del R.D. de 8 de octubre de 1785 lo expresa en los siguientes trminos:
Estando como estoy informado de que en los Reales Estudios resta-
blecidos en el Colegio Imperial, que fu de los Regulares de la Compa-
a, con los caudales que ha producido la venta de los libros
duplicados y sobrantes se ha formado y construido una Biblioteca muy
capaz, en que estan colocados mas de treinta y quatro mil volmenes;
la qual, por el parage en que est situada, se halla en buena proporcin
para ser freqentada por las personas estudiosas y aplicadas, pudiendo
ser por lo mismo de mucha utilidad: fin de que esta Biblioteca se
abra y destine para el servicio del Pblico, lo que quiero se haga inme-
diatamente, encargo, que entre los dos Bibliotecarios primero y segun-
do se me proponga el mtodo, horas y demas particulares
concernientes al buen uso y gobierno de la Biblioteca.41
En el incremento de la Biblioteca de los Reales Estudios de San Isidro debi
jugar un papel importante la entrega obligatoria de ejemplares de los nuevos li -
bros impresos. Este privilegio, concedido por los reyes a la Biblioteca del Esco-
rial y posteriormente a la Biblioteca Real, se har extensivo a partir de 1786 a los
Reales Estudios por R.O. de 1 de enero.42 Se equipara as la nueva biblioteca p-
blica con las antedichas fundaciones reales:
Atendiendo favorablemente al mejor surtimiento de la Biblioteca de
los Estudios Reales de Madrid, en consideracion a la pblica utilidad
que resulta de este establecimiento; he resuelto, que todos los que im -
priman alguna obra en el Reyno, de qualquier gnero que sea, hayan de
dar un exemplar de ella la dicha Biblioteca; y solo con esta condicion
se les conceda licencia para la impresion del mismo modo que se prac-
tica en favor de la antigua Biblioteca Real de esta Corte, y de la del
Real Monasterio de S. Lorenzo del Escorial.
Bibliotecas Universitarias
Tambin las universidades van a recibir parte del legado bibliogrfico jesutico.
La necesaria reforma de la Enseanza Superior asumida por Carlos III quedar
tan slo en tmidos tanteos que, sin embargo, inspirarn en gran medida los pla -
nes de reforma de la centuria siguiente. La decadencia de los Colegios Mayores
40 Segn Egua Ruiz, la biblioteca del Colegio Imperial abarcaba todas las disciplinas siendo una
de las primeras de Espaa al haber recibido desde el primer momento la proteccin real. Tam-
bin los jesuitas la mimaron y acrecentaron por diversos procedimientos. As, cuando en la
centuria siguiente Jos Bartolom Gallardo realiz la revisin de la misma con objeto de llevar
fondos tiles a la recin creada Biblioteca de las Cortes, fueron trasladados un buen nmero de
volmenes, entre ellos manuscritos, muchos de ellos iluminados, junto a impresos raros y de
gran valor. Op.cit.,p.242-243.
41 Libro VIII, Ttulo XIX, Ley IV de la Novsima recopilacin.
42 Libro VIII, Ttulo XVI, Ley XXXIX.
quedar amortiguada con la reforma carolina de 1777, pero la problemtica de la
propia universidad, con sus ctedras mal dotadas, la escasa preparacin de su
profesorado y el estancamiento de sus planes de estudios impidi a los ilustrados
sacar a la universidad espaola de su tradicional postracin.
Pese a ello, la falta de recursos econmicos pudo ser paliada, en parte, con el
expolio de los bienes de la Compaa y as muchos colegios y casas de los jesuitas
pasaron a acoger en sus muros enseanzas universitarias al tiempo que las biblio-
tecas de estos centros van a nutrirse de nuevos ingresos, en ocasiones cuantiosos,
activando su funcionalidad como centros del saber.
La situacin precaria de muchas Bibliotecas de Facultades Mayores y Menores
podemos constatarla en las instrucciones y reglas dictadas a los Directores de las
Universidades en febrero de 1769; dice as el texto legal en su artculo 22:
Tambin puede faltar Biblioteca, no ser tan completa como requiere
el esplendor y la enseanza de un Estudio general: y este fin propon-
dr tambin el Director lo conveniente, con atencin los fondos, y
otros medios que se puedan proporcionar.43
Ante este panorama no duda el fiscal Campomanes en sus instrucciones desig-
nar a las universidades como receptoras de fondos jesuticos ya que Donde
quiera que hubiere Universidades, podr ser til agregar a ellas los Libros que se
hallaren en las Casas de la Compaa, situadas en los mismos Pueblos; y para po-
derlo decretar el Consejo con conocimiento, consultar el Executor, de acuerdo
los Diputados, que nombre el Claustro, que ser un graduado de cada Facultad.44
El estudio realizado por Egua Ruiz pone de manifiesto cmo el cumplimien-
to de la Instruccin de 22 de abril de 1767 vino a incrementar los fondos univer-
sitarios. El conde de Campomanes, en su informe de 1788 sobre las bibliotecas
espaolas, nos refiere el rico contenido de algunas bibliotecas universitarias
como Salamanca, Alcal, Valladolid y Santiago y aade que todas ellas fueron re-
ceptoras de fondos de los jesuitas.45
La trascendencia de esta medida para algunas de las anquilosadas bibliotecas
universitarias queda patente en el testimonio escrito en 1881 por el Director de la
Biblioteca de la Universidad de Valladolid:
Aunque desde la fundacin de esta Universidad es conjeturable que
debi existir biblioteca, no mereci sta nombre de tal hasta el enri-
quecimiento fundamental obtenido en ella por la aplicacin que se le
hizo de los libros procedentes de la suprimida Compaa de Jess en
cumplimiento de la Real Orden de Carlos III.46
43 Libro VIII, Ttulo V, Ley II.

44 Instruccin de lo que se deber observar, para inventariar los libros, y papeles existentes...
art.XXIV. En: Coleccin General de las providencias hasta aqu tomadas... Parte Primera. Madrid: Im -
prenta Real de la Gazeta, 1767.
45 Noticia abreviada de las bibliotecas..., Op.cit., p.123.
46 C. Egua Ruiz. Op.cit., p.240.
Tambin los ilustrados analizarn la formacin de bibliotecas en centros uni -

versitarios de nueva creacin. Es el caso de los Colegios de Ciruga de Cdiz
(1748), el de Barcelona (1760) y el de San Carlos de Madrid (1780). A ellos les se-
guirn aos ms tarde los fundados por Carlos IV en Burgos y Santiago (1804)
que vendran a completar el panorama formativo en esta materia.
Todos ellos deban contar con fondos bibliogrficos especializados, segn re-
coge la Real Cdula de 6 de mayo de 1804, donde se estudia el establecimiento
de bibliotecas pblicas en estos centros de enseanza:
En cada uno de los Colegios de Ciruga ha de haber una oficina desti-
nada para Biblioteca; en la qual se procurar tener todas las mejores
obras de la Facultad y sus ramos auxliares para la instruccion pblica,
hacindose sucesivamente una coleccin de las que se consideren ms
convenientes este fin: y el empleo de Bibliotecario recaer en uno de
los catedrticos supernumerarios; el qual, otro profesor del Colegio,
le substituir en los casos de enfermedad ausencia, para que no se
falte al cumplimiento de las obligaciones de este destino.47
El carcter de estas bibliotecas era pblico, permitiendo por ello la entrada a
toda persona decente, sea no de la profesion y sus fondos estaban excluidos
de prstamo. Las ordenanzas establecen tambin el horario de la misma que vara
segn los meses de ao. El bibliotecario deber mantener dos ndices alfabticos,
autores y materias con indicacin de la signatura topogrfica (ver anexo V).
El apoyo a las ciencias tiles se manifiesta en la creacin de una Ctedra de
Clnica o Medicina Prctica en el Hospital General de la Corte. Como no poda
ser menos, se la dota de biblioteca y se le otorga el privilegio de ingresar en su
fondo un ejemplar de todo lo que se imprima:
Habindome servido establecer en beneficio de la humanidad, y para
mayor y mas acertado alivio de las dolencias de mis amados vasallos,
una ctedra de Clnica Medicina prctica en el Hospital general de
esta Corte, en la que los profesores puedan acabar de adquirir en esta
Ciencia la posible perfeccion; he resuelto al mismo tiempo, que para el
mayor complemento de la coleccion de obras, que formarn la Biblio-
teca de esta ctedra se exja de los autores de quanto se imprima en
mis Reales dominios un exemplar de sus escritos con destino ellas.48
Bibliotecas pblicas episcopales

No escapaba a los ilustrados espaoles la riqueza de las bibliotecas episcopa-
les, que desde la Edad Media haban constituido importantsimos conjuntos de
materiales bibliogrficos. Es por esto que ante la necesidad de incrementar las bi-
bliotecas pblicas en el reino, las autoridades van a fijar sus ojos en dichas insti-
tuciones, normalizando el desenvolvimiento de las mismas. As, en 1770, con
motivo de regular el Patrimonio de las Mitras, se otorga un reglamento en el que
47 Libro VIII, Ttulo XIX, Ley V de la Novsima recopilacin.

48 Libro VIII, Ttulo XVI, Ley XL.
se recogen junto a otros bienes patrimoniales los libros conservados en los pala-
cios episcopales.
En adelante, segn la Real Cdula de 17 de febrero, habr de reservarse per-
petuamente favor de las Mitras todas las libreras de los Prelados, que se encon-
trasen al tiempo de su muerte, para el uso de sus sucesores y familia, y para el
aprovechamiento pblico de sus diocesanos, principalmente de aquellos que se
dedican al estudio de la predicacion, y demas exercicios del pasto espiritual de las
almas.49
Son dos los objetivos que persigue la aplicacin de esta norma. En primer lu-
gar, las surtidas bibliotecas de los obispos no podrn ser enajenadas por los fami-
liares del prelado una vez muerto. Este hecho era al parecer frecuente y originaba
prdidas irreparables en las bibliotecas episcopales. En segundo lugar, aquellos
fondos pasarn a ser pblicos y su acceso ya no queda restringido a un grupo pri-
vilegiado, abrindose ahora a todos los que quisieran acudir a ella.
Por ello se determina que, a la muerte del prelado se forme un ndice de los li-
bros existentes, con indicacin de autor, materia y lugar de impresin.
Se crea el cargo de bibliotecario que ser nombrado por el rey a propuesta de
los prelados, a travs de una terna y se especifica su remuneracin (de 400 a 800
ducados) que correr a cargo del fondo de la Mitra.50 Se establece, por ltimo, el
nmero de horas de apertura del establecimiento, respetando los das festivos.
A partir de ese momento, este tipo de bibliotecas, como establecimientos p-
blicos, quedan bajo la tutela y control del monarca (ver anexo VI).
El legado jesutico vino tambin a enriquecer los anaqueles de aquellas biblio-

tecas eclesisticas, ahora pblicas y, as, la Instruccin de 1772, antes menciona-
da, recoge la aplicacin de los libros de los jesuitas, an no asignados, a las
episcopales. Las Juntas Provinciales y Municipales de los respectivos territorios
dispusieron la entrega de Libreras los Reverendos Arzobispos y Obispos, si-
guiendo la orden recibida.
Un ejemplo significativo recogido por Egua Ruiz es el caso de la Biblioteca

Episcopal de Mallorca. En ella se depositaron los libros duplicados procedentes
de los Colegios de San Ignacio de Pollensa y de San Martn de Palma y constitu-
49 Libro II, Ttulo XIII, Ley V.

50 Por Real Provisin de 12 de febrero de 1772 se determina que el empleo de bibliotecario habr
de ser incompatible con cualquier Dignidad, Canonja o Beneficio residencial, en horas in-
compatibles, o que distraiga al Bibliotecario de cumplir con su cargo, no debiendo recaer en
sujeto que sea Subcolector de espolios y vacantes, Provisor y Visitador, Secretario de Cmara,
Notario de la Curia Eclesistica, ni que tenga otra cualquiera Judicatura y Oficio, para escusar
el perjuicio de que sirven mal uno y otro encargo. Nos encontramos, pues, ante una exigencia
de dedicacin especfica. Cit. por Viao Frago, A. El Colegio-Seminario de San Fulgencio: Ilus-
tracin, Liberalismo e Inquisicin. Separata de Areas, 6, 1986, p.23.
yeron la base de la Biblioteca Episcopal. Parece que los volmenes triplicados

fueron vendidos en pblica almoneda.51
Bibliotecas de los Seminarios

Los seminarios sern objeto, como otros centros de enseanza, de la accin
reformadora de los polticos del siglo XVIII. Siguiendo los acuerdos del Concilio
de Trento, los monarcas espaoles acometern las reformas y ereccin de nuevos
seminarios para la educacin del clero, en cumplimiento de la Real Cdula de 14
de agosto de 1768. Por ella, se manda erigir Seminarios Conciliares, donde no los
hubiere, destinados a la educacin del clero, al tiempo que se ordena ubicarlos en
los edificios que haban quedado vacantes por el extraamiento de los Regulares.
Nuevamente las temporalidades de la Compaa de Jess van a ser utilizadas
directamente en la constitucin de nuevos o reformados centros de enseanza,
en este caso, eclesiales. Efectivamente, en los edificios expoliados ser ubicada
una serie de seminarios y, del mismo modo, una parte importante del patrimonio
bibliogrfico de los jesuitas ser destinada a sus bibliotecas.
De manera especfica, la Instruccin de 2 de mayo de 1772, como ya veamos
seala que: Habiendose destinado la Fbrica del Colegio de Toledo para el esta-
blecimiento de un Seminario, segun la mente del Concilio de Trento, que ha de ser
igualmente Clerical, y de Correccion, se reserva la Librera de aquel Colegio para
uso de sus Directores, Alumnos, Individuos.52
El estudio de Egua Ruiz, tantas veces mencionado, recoge noticias de ms
de veinte seminarios que de manera ms o menos generosa disfrutaron en su
momento de los libros de los expulsos. De la riqueza de algunas de estas colec-
ciones nos queda constancia gracias a los catlogos conservados.53 Otras veces,
la presencia de leyendas o cartelas manuscritas nos aclaran la procedencia de
los mismos.
51 C. Egua Ruiz. Op.cit., p.249-250.

52 Coleccin General de las providencias tomadas sobre el estraamiento y ocupacin de Temporalidades de Regu-
lares de la extinguida orden de la Compaa que exstian en los Dominios de S.M. Parte Quarta. Madrid:
Imprenta Real de la Gazeta, 1774, p.43.
53 En Zaragoza se aprovech el vaciado colegio jesutico para Seminario sacerdotal, y as subsiste
al presente con el nombre de San Carlos. Su ereccin data de 1788. Calclense las visicitudes
que corrieron desde 1767 los libros de aquel colegio. De ellos pudieron pasar algunos a la Uni-
versidad. Pero sin duda la mayor parte pararon en aquel establecimiento eclesistico, as como
una riqueza grande de manuscritos que con otros muchos de varia extraccin all se conservan.
La importancia de los libros heredados, aun supuesta la prdida o malversacin de muchas
obras, puede deducirse fcilmente por el copioso y rico catlogo que conocemos. Boletn de
Archivos (3poca), t.19, p.417; t.20, p.117 y ss., cit. por Egua Ruiz,C., Op.cit., p.245-246.
Bibliotecas de las Sociedades Econmicas
La presencia constante de la tutela real en las actividades culturales resulta in-

cuestionable al ser analizadas, por una institucin, las caractersticas del panora-
ma ilustrado espaol. Aunque de iniciativa privada, las Sociedades Econmicas
de Amigos del Pas encontraron en los poderes pblicos un apoyo incondicio-
nal. La primera de ellas, la Sociedad Vascongada, fundada en Ver gara en 1763
por el conde de Peaflorida, ser el punto de partida para la implantacin de
otras muchas que, en sus respectivas regiones, tratarn de favorecer el desenvol-
vimiento cultural, econmico y cientfico de sus reas de influencia.
Este eficaz instrumento en la mejora de la agricultura, industria y oficios,
artefactos, objetivos perseguidos por las sociedades, recibir pronto el aliento
del Estado Ilustrado. Los estatutos otorgados en 1775 a la Sociedad Econmica
de Madrid son buena prueba de ello.
A lo largo de sus dieciocho ttulos, vemos cmo el legislador normaliza su
funcionamiento, no olvidando incluir un aspecto importante de la nueva asocia-
cin: su biblioteca o librera como se la denomina en el captulo a ella dedicado:
1 Se irn recogiendo los escritos econmicos, y polticos para el uso de

la Sociedad, los oficios, y agricultura, con especialidad los publicados,
traducidos por autores Espaoles.
2 Los socios que publicaren escritos de este gnero, harn muy bien en
dar un exemplar para la Librera de la Sociedad.
3 Quando no hubiere ocupacion con que llenar las sesiones, ser til la
lectura de algunas de estas obras, y el conferir sobre su mtodo, y sis -
tema, tomando la palabra los que tubieren mayor instruccion en aquel
gnero de escritos, y continundola con utilidad los que pudieren aa-
dir, sin que empiecen hablar unos, hasta que hayan concluido los
otros.54
Las Sociedades Econmicas llegaron a formar Bibliotecas bastante surtidas, ri-

cas en materiales renovados y alejadas de los fondos tradicionales que hasta el
momento haban configurado las bibliotecas espaolas.55
54 Real Cdula de S.M. y Seores del Consejo, en que se aprueban los estatutos de la Sociedad econmica de ami-
gos del Pais, con lo dems que se expresa, fin de promover la agricultura, industria y oficios. Madrid: Im -
prenta de Pedro Marn, 1775, p.11-12.
55 Una parte importante del fondo estaba constituida por libros franceses por lo que las socieda-
des sirvieron de puente entre la cultura espaola y la nueva filosofa francesa, apurando al m-
ximo la tolerancia gubernamental y burlando la celosa vigilancia de la Inquisicin. Fuentes,
Juan F. Luces y sombras de la Ilustracin espaola. Rev. de Educacin, n extraordinario, 1988,
p.17.
Este tipo de fondos, a diferencia de los analizados anteriormente, parece que

fueron de carcter privado, para uso de los socios y, tal vez, por esta razn no
son mencionadas por el conde de Campomanes en el informe referido.56
En resumidas cuentas, el anlisis de las medidas, normativas y directrices ema-
nadas del Estado nos hablan claramente de un planteamiento bibliotecario, que
pretende analizar una necesidad social percibida por la minora dirigente. Se tra -
taba, en definitiva, de poner al alcance de todos, los instrumentos esenciales que
posibilitasen la consecucin del ideal ilustrado.
Desgraciadamente, como en otros tantos aspectos, la utopa ilustrada, no con-
sigui hacerse realidad; los proyectos bibliotecarios, la reorganizacin de los ricos
fondos bibliogrficos y el funcionamiento de nuevos y reformados estableci-
mientos librarios, fueron tmidos e insuficientes para lograr modificar el panora-
ma bibliotecario de la centuria. Sus Bibliotecas Pblicas carecieron de los
medios econmicos indispensables que garantizasen la presencia en tales institu-
ciones de un personal especializado, convenientemente remunerado y en nmero
suficiente. Junto a ello, la renovacin y actualizacin de sus fondos, siempre esca-
sa, no pudo ser paliada con el expolio jesutico. Si con esta accin las bibliotecas
pblicas incrementaron de hecho los volmenes de sus anaqueles, estos contu-
vieron en su mayor parte volmenes tradicionales y humansticos y en una me -
nor proporcin textos cientficos modernos y renovados.
Sin embargo, todas estas medidas ilustradas aportaron un aspecto enorme-
mente positivo al panorama bibliotecario espaol. Por primera vez se esboza un
intento estructural de organizacin bibliotecaria, al tiempo que se plantea de ma-
nera sistemtica la tan necesaria conservacin, incremento y uso de un patrimo-
nio bibliogrfico y documental de extraordinaria riqueza.
Anexos
ANEXO I
D.Felipe V, en Madrid por dec. de 2 de Enero de 1716.
Establecimiento de la Real Biblioteca Librera pblica de Madrid.
Habiendo resuelto establecer una Biblioteca, y colocarla dentro de mi Real pa-
lacio de Madrid, se ha juntado en ella el mayor nmero de libros que hasta ahora se
ha podido, con algunos manuscritos, varios instrumentos Matemticos, porcion
56 Si estn recogidas, por el contrario, las bibliotecas de las Reales Academias, tan necesarias para
el ejercicio de las tareas a ellas encomendadas. Entre todas ellas, destaca la de la Academia de la
Historia, siendo numerosa y extensiva no slo a la parte histrica, sino tambin a la cronolo-
ga, Geografa y Antigedades, Noticia abreviada de las bibliotecas..., Op.cit., cap. IV y V.
de monedas y otras curiosidades; para cuya subsistencia y manutencion la he do-
tado con ocho mil pesos de renta el ao, asignndoles en las del tabaco y
naypes del Reyno, con la independencia y precision, para la puntual paga de ellos,
que se ha juzgado conveniente: y hacindose preciso asignar el nmero de Ofi -
ciales que ha de haber en la referida Librera, sueldos que estos han de gozar, y
constituciones y establecimientos que se han de observar en ella; he resuelto,
haya un Director general de la referida Librera, que ha de ser mi Confesor, y el
que lo fuere en adelante; y debaxo de las rdenes de ste y su dispocision ha de
haber los ministros y oficiales siguientes: un Bibliotecario mayor con mil pesos es-
cudos de salario el ao; quatro Bibliotecarios con quinientos pesos escudos de
salario cada uno; un Administrador con otros quinientos pesos de salario el ao;
dos escribientes con el salario cada uno de doscientos cincuenta pesos; un portero
con doscientos pesos; y un ayuda con ciento. Y siendo la renta que, como queda
dicho, se asigna esta Librera de ocho mil pesos al ao, importando los sueldos
aqu expresados quatro mil y trescientos; declaro, que los tres mil y setecientos res-
tantes se han de emplear todos los aos en la compra de libros que no hubiere, y
en los demas gastos ordinarios y precisos de ella. Y habindose formado por mi
Confesor las constituciones para esta Librera, he venido y vengo en aprobar-
las, y mandar, como mando, se observen y cumplan, as por el Bibliotecario ma-
yor actual, como por los otros Bibliotecarios y demas oficiales de esta Librera
que actualmente hay en ella, y por los que hubiere en adelante, sin variar ni alte-
rar las referidas constituciones con motivo alguno sin expresa rden mia: decla-
rando tambien, como declaro, que todas las dependencias de la referida Librera
ahora y en adelante han de correr y se han de despachar, con independencia de
qualquier Tribunal y Ministro, por mano de mi Secretario del Despacho universal
que corriere con el negociado de Casas Reales.
CONSTITUCIONES DE LA REAL Libreria de el Rey Nuestro Seor Phelipe
Quinto.
I. El Confessor de el Rey ser siempre el Director de la Real Libreria, para dar
cuenta su Magestad de lo que se executa en ella; y representarle lo que fuere ne-
cessario, para su estabilidad, y permanencia.
II. El Bibliothecario Mayor, dentro de la Libreria, ser el Superior de los de -
ms Bibliothecarios, y dems Ministros; y como tal mandar todos en orden
lo conveniente ella, y todos le obedecern, como tal Superior.
III. El Bibliothecario Mayor dar noticia el Director de los desordenes, que
sucedieren en la Libreria, no pudiere emmendar, para que los ponga en la noti-
cia de su Magestad, y d providencia para el remedio.
IV. El Bibliothecario Mayor podr dr licencia los Bibliothecarios, y dems
Ministros, para faltar la Libreria por el tiempo de un mes, si tuvieren justa cau-
sa; y si fuere necessario mas tiempo, ser esto proprio de el Director.
V. El Bibliothecario Mayor sealar cada uno de los Bibliothecarios cada
ao, la parte de la Libreria, de que han de cuidar, y dems sealar cada uno la
parte de lo recondito de la Libreria, como los manuscriptos, Instrumentos

Mathemticos, monedas, y medallas, y dems curiosidades.
VI. El Bibliothecario Mayor sealar cada uno de los Bibliothecarios, y de -
ms Oficiales, los quartos para su habitacion.
VII. Los quatro Bibliothecarios, los dos Escrivientes, y Porteros, han de assistir
todos los dias la Libreria, por la maana, y tarde, excepto los dias de Fiesta, y los
dias de la Semana Santa, y los dos dias de Feria en la Octava de la Natividad de el
Seor, por la santidad de los Misterios, que celebra entonces la Iglesia; y entrarn
todos por la maana, desde primero de Mayo, hasta fin de Septiembre, las
ocho, hasta las once; y por la tarde, desde las quatro, hasta las siete. Y deste pri-
mero de Octubre, hasta fin de Abril, entrarn por la maana las nueve, hasta las
doze; y por la tarde, desde las tres, hasta las seis; y en los meses menores, hasta
las Ave Marias.
VIII. El Bibliothecario Mayor assistir todos los dias la Libreria (si no tubie-
re algun legitimo embarazo) el tiempo que fuere necessario, para que la Libreria
est en el debido, y conveniente estado, conforme la confiana, que haze de l
su Magestad; y si tubiere necesidad de ausentarse por algun tiempo, ha de ser con
licencia de el Director; y si estubiere enfermo, ausente, cometer sus vezes el
Bibliothecario, que le pareciere.
IX. Los quatro Bibliothecarios tendrn gran cuidado, de que los Libros es-
tn limpios, haziendo, que los sacudan los Porteros, Escrivientes, y en su
debido lugar, conforme la parte, que cada uno le tocare, y el Indice, que de
ella tubiere.
X. Quando algun Bibliothecario estubiere enfermo, ausente, legitimamente
ocupado, los dos mas inmediatos cuidarn de la porcion de la Libreria, que el
tal le tocare.
XI. Ninguno de los Oficiales de la Real Libreria, podr sacr, ni extraer de ella
Libro alguno, sin licencia, por escrito, de su Magestad; ni esto sea licito el Di -
rector sin ella. Y si su Magestad se sirviere de darla, se tome recibo de la persona,
para quien se diere la licencia, annotando el dia, mes y ao, y se guarde el recibo,
para cobrar el Libro, Libros, que se extrageren, passado el tiempo de la licencia,
y se annote en el Libro, que ha de haver para esto.
XII. Los quatro Bibliothecarios han de sacr los que vinieren la Libreria
los Libros, que pidieren, de su lugar, y voverlos l; sin permitir esto los que
entraren de fuera leer en la Libreria.
XIII. El Bibliothecario Mayor cuidar de los libros, que se necesitaren com-
prar para la Libreria, y dar el orden para vender, trocar los libros duplicados,
que barriere en ella; sealando uno de los quatro Bibliothecarios para esto: el cual
no pueda executar venta, cambio, trueque, sin el consentimiento de el Biblio-
thecario Mayor.
XIV. Quando se compraren nuevos Libros, el Bibliothecario Mayor har, que
se escrivan en los Indices, y Cathalogos de ellos; y har, que en dichos Libros los
Escrivientes pongan la nota, el numero, que les conviniere, y se colocarn en el
lugar correspondiente.
XV. El Administrador de la Libreria debe cobrar los efectos sealados por su
Magestad, para la manutencion de ella, y sus Ministros, y satisfacerles sus sueldos
con puntualidad, conforme el orden de su Magestad; y cada ao debe dr cuen-
ta de la administraci el Bibliotheceario Mayor, con la assistencia de dos Biblio-
thecarios, que sealare el Mayor. Y ajustada la cuenta, el Bibliothecario Mayor la
ponga en manos de el Director, para que la reconozca, y reconocida se guarde en
la Libreria, para que conste de el caudal de ella.
XVI. El Administrador ha de tener obligacin de comprar todo lo necessario
para la Libreria; y dar tambien lo que fuere preciso para los gastos mayores, y
menores de ella: para todo lo qual ha de tener libramiento, y orden el de el Bi -
bliothecario Mayor, por escrito; y sin el, no se le passe en cuenta ningun gasto,
excepto la paga de los sueldos de los Ministros, y Oficiales de la Libreria, que es-
tos se le abonarn con solos sus recibos.
XVII. Los Escrivientes, en orden su ministerio, executarn las ordenes, que
les diere el Bibliothecario Mayor.
XVIII. El Portero, y su Ayudante, tendrn obligacion abrir por la maana la
Libreria, las horas sealadas; tenerla limpia, y asseada; y de la misma suerte por
la tarde: y antes de cerrar las puertas de la Libreria, la reconocern toda, para que
nadie quede escondido en ella: y de parte de noche, despues de haverla cerrado,
llevarn las llaves el Bibliothecario Mayor, uno de los quatro Bibliotheca-
rios, que han de tener este cuidado cada uno tres meses en el ao. Y cerrada la
Libreria de parte de noche, sin licencia de su Magestad no se pueda abrir, ni en-
trar con luz en ella. Y por parte de maana vayan los Porteros recibir las llaves
de el Bibliothecario, para abrirla las horas sealadas; y el Bibliothecario Mayor
podr solamente dar licencia, para que en algun caso se abra, por la maana, an-
tes de dicho tiempo.
XIX. Como su Magestad es el dueo de la Libreria, solo l puede dr, quitar
las Plazas de ella; mas quando llegare vacar alguna de ellas, el Bibliothecario
Mayor avisar de la vacante el Director: el qual, despues de haver conferido
con el Bibliothecario Mayor los sugetos convenientes para ella, los propondr
su Magestad para su eleccion. Y si vacare la plaza de Bibliothecario Mayor, el
mas antiguo dar esta noticia el Director, para que su Magestad la provea; y en
el interin, el Bibliothecario mas antiguo har los oficios de Bibliothecario Mayor.
XX. Todos los aos se emplearn en comprar Libros dos mil y quinientos pe-
sos y quedarn mil y doscientos para los gastos ordinarios de la Libreria. Y si
despues de algunos aos, no hubiere Libros en que emplear toda la cantidad de
los dichos dos mil y quinientos pesos, la que sobrare se reponga en una arca de
tres llaves, que la una ha de tener el Bibliothecario Mayor; la otra el Bibliotheca-
rio mas antiguo; y la otra el Administrador: y despues de tres aos se ha de dr
cuenta de el caudal, que hubiere, el Director, para que lo ponga en noticia de su

Magestad, para su disposicion.
Guillermo Daubenton
ANEXO II
D.Carlos III en Buen Retiro por cd. de 11 de Diciembre de 1761.
Observancia de las nuevas constituciones de la Real Biblioteca
establecida en Madrid por la ley precedente.
Habiendo visto y exminado con toda atencion las nuevas constituciones for-
madas por el Bibliotecario mayor de mi Real Biblioteca, fundada en mi Real Pala-
cio por el Rey mi Seor y padre en su decreto de 2 de Enero de 1716; vengo en
aprobarlas en todos sus captulos, para que desde ahora en adelante se observen
y guarden inviolablemente ::: previniendo, que los caudales de su dotacion y suel-
dos de sus individuos quiero se paguen por tercios por mi Tesorera general; y he
mandado expedir mi Mayordomo mayor el decreto correspondiente la decla-
racion de criados de mi Real Casa todos los individuos de la Biblioteca.
1. La Biblioteca, como fundacin Real, y una de las mas preciosas alhajas de la
Corona, de que resulta tanto beneficio y honor al Estado, estar siempre baxo la
proteccion de S. M.; y todas sus dependencias y negocios corrern siempre priva-
tivamente, con entera independencia de otro qualquier Ministro, por el Secretario
del Despacho universal que tuviere su cargo las Casas Reales.
2. De todas las obras, libros, papeles y escritos de qualesquiera clase, y por pe-
queos que sean, que se impriman reimpriman en los Reynos y dominios de
S.M., se deber entregar un exemplar la Real Biblioteca, en conformidad del
Real decreto de 26 de Julio de 1716...: y fin de que cesen las dudas, que algunos
han suscitado voluntariamente para excusarse de la entrega del exemplar de cada
libro obra; se declara ser comprehendida en dicha obligacion no solo las obras
de primera impresion, sino todas las reimpresiones que se hicieren de ellas, aun -
que sean identicas, y por los mismos autores sugetos que hubieren hecho, cos-
teado o corrido con las primeras; todos los quales, y qualesquiera otros que sean
dueos de la impresion reimpresion, la costeen, corran con ella, han de te -
ner la expresada obligacion. Y para su debido efecto y cumplimiento, y cortar los
embarazos que hasta ahora lo han impedido, debern siempre todos los impreso-
res reservar en su poder un exemplar de qualquiera obra, libro, mapa papel que
impriman, y enviarle la Real Biblioteca; sin cuyo recibo no pasarn entregar la
obra libro su autor, al dueo de la impresion, ni se podr poner en gazeta,
venderse ni hacerse uso alguno de ella.
3. Siendo muy conveniente que en la Real Biblioteca se conserven todas las
ordenanzas, reglamentos, pragmticas, cdulas, decretos y dems papeles que de
rden de S.M. se imprimieren por las Secretaras del Despacho universal, Conse-
jos y Tribunales de estos Reynos; y habindose comunicado esta resolucion que
ha tomado S.M., para que los impresores respectivos no puedan excusarse con
pretexto alguno de su cumplimiento, tendrn estos la misma igual obligacion de
reservar y remitir la Real Biblioteca un exemplar de cada ordenanza, reglamen-
to, pragmtica, cdula, decreto providencia respectiva que hubieren impreso; y
debern acompaar el correspondiente recibo de la Biblioteca, quando presenta-
ren las Secretaras, Consejos etc. las cuentas de las impresiones que hubieren
hecho de su rden.
4. En conseqencia del privilegio que goza la Real Biblioteca, para que todos
los tasadores de libreras, que quedan de venta por muerte de sus dueos, por
otros motivos, la den puntual noticia de la tasacion que hubiesen hecho, para que
pueda tratar de su compra..., tendrn los expresados tasadores precisa obligacion
de pasar aviso al Bibliotecario mayor de todas las que se tasasen, con copia fir -
mada de su mano, que comprehenda los libros impresos y manuscritos de cada
una; previniendo los dueos, sugetos que las tuvieren su cargo, no pasen
efectuar su venta en el trmino de quince dias siguientes, para que dentro de l
pueda resolver el Bibliotecario mayor, si conviene no comprarlas para la Real
Biblioteca; lo que podr executar ajustndose con los dueos, sugetos que de -
ban venderlas, bien por el tanto que ofrecieren otros compradores, de que se le
deber dar aviso formal, como tambien del dia en que se abriese su venta por
menor, quando no resuelvan hacerla del modo expresado.
5. Para los gastos precisos anuales que debe hacer la Real Biblioteca, as para
su conservacion como para el servicio del Pblico, tendr en cada un ao treinta
y nueve mil trescientos cincuenta y seis reales de vellon, que es lo que importan
todos, computados cada clase; y se incluirn en las cuentas del Tesoro como
hasta ahora.
6. Asimismo tendr otros cincuenta mil reales de vellon para compras ordina-
rias de libros impresos y manuscritos, medallas impresiones, en esta forma:
veinte mil para libros para libros impresos y manuscritos, diez mil para medallas
y antigedades, y veinte mil para impresiones; y se incluirn en la misma cuenta
del Tesorero, bien se llevar otra anual separada para darla S.M., como se dis-
pone en el cap.15.nm.6 de estas constituciones.
7. La Real Biblioteca tendr para su custodia y quietud el Cuerpo de guardia
que hoy tiene, bien el que S.M. destinare en adelante, siempre las rdenes del
Bibliotecario mayor en lo perteneciente la Biblioteca: y conforme ellas podr
registrar los que entraren salieren de ella, no dexando sacar libro alguno; y si
hubiere quien lo intentare, le detendr, y dar cuenta al Bibliotecario mayor, al-
guno de los quatro Bibliotecarios. Tampoco permitir, que se entre en ella con go-
rro, cofia, pelo atado, embozo otro trage indecente sospechoso, ni muger
alguna en dias y horas de estudio; pues para ver la Biblioteca, podr ir en los fe -
riados con permiso del Bibliotecario mayor. De noche tendr abierta la puerta de
la calle, y luz en el zaguan en invierno y verano; asistiendo all, y rondando, la

hora que sealare el Bibliotecario mayor, la circunferencia y territorio de la Bi-
blioteca, para precaver riesgos de incendio, y otros que puedan sobrevenir: y en
todo lo demas que se ofrezca conducente estos fines, estar el expresado Cuer-
po de guardia las rdenes que le diere el Bibliotecario mayor por s por medio
de los Bibliotecarios. 57
ANEXO III
REAL CEDULA, COMPREHENSIVA DE LA INSTRUCCION de lo que se
deber observar, para inventariar los Libros y Papeles exstentes en las Casas
que han sido de los Regulares de la Compaa en todos los Dominios de S.M.
Don Carlos, por la gracia de Dios, Rey de Castilla... A vos los Jueces Comisio-
nados, que por especial delegacion del Conde de Aranda, Presidente de nuestro
Consejo, entendeis en estos Dominios de Espaa, y en los de las Indias, Islas Fi-
lipinas, y demas adjacentes, en las diligencias respectivas el estraamiento, y
ocupacion de temporalidades de los Regulares de la Compaa, en cumplimiento
del Real decreto, expedido por nuestra Real Persona, en veinte y siete de Febrero
prximo pasado, consulta de nuestro Consejo Real de veinte y nueve de Enero
antecedente, en el Extraordinario que se celebra con motivo de las occurrencias
pasadas, salud y gracia. SABED, que en veinte y dos de este mes por nuestro Fis-
cal, D. Pedro Rodriguez Campomnes, se present pedimento, exponiendo que
en su antecedente de cinco del mismo, sobre que recay nuestra Carta de siete de
l, que se os h comunicado, se reserv proponer al nuestro Consejo el mtodo
individual de formalizar el Indice, y reconocimiento de Libros, y Papeles de las
Casas de la Compaa, por requerir reglas especiales, para que se executase con
uniformidad en todas ellas, y con el debido mtodo, distincion, y claridad; por -
que no hacindose as se caera en confusion, y mucho mas si se entregase esta
diligencia al cuidado de los Escribanos, agenos por lo comun de literatura, y del
idioma Latino, y demas lenguas en que se hallan los mejores Libros; y que por
otro lado reduciendose un Inventario en papel sellado, autorizado de Escriba-
no, sera una obra cansada, y prolija, que consumira muchos salarios y costas, y
absorveria en algunas partes el valor de los Libros: llegndose esto, que el m -
todo de ordenar los papeles no es dado otras personas, que las versadas en
57 En los dems captulos hasta el 16, que contienen estas constituciones, se trata de los indivi-
duos de la Real Biblioteca, sus calidades, y sueldos: del Bibliotecario mayor; de los Biblioteca-
rios; del Tesorero; Administrador; de los oficiales escribientes; de los porteros; de los ndices,
catlogos inventarios; de los libros de cuenta y razon; del archivo; de las arcas y caudales; de
las puertas y llaves; de la asistencia y dias feriados; del cuidado y custodia de la Real Biblioteca;
de las Juntas y de los sellos.
negocios, y literatura, y como no son frequentes, habia conceptuado el nuestro
Fiscal por indispensable reducir todo esto reglas, y clases, con las advertencias,
y precauciones convenientes, cuyo efecto habia dispuesto la Instruccion rubri-
cada, que present en veinte y quatro Artculos, y pidi que, con su insercion, se
comunicase todos los Delegados, y Executores, para que arreglndose ella en
esta parte, se adelantase un ramo tan esencial de los Inventarios, y diligencias
pendientes en las Casas, que fueron de los Regulares de la Compaa del nombre
de Jesus, precediendo nuestra aprobacion, baxo de las adiciones, y declaraciones
que tubisemos por conveniente; y con dicho pedimento, en efecto, present
nuestro Fiscal la Instruccion, que consta de los referidos veinte y quatro Captu-
los, la qual dice as:
INSTRUCCION DE LO QUE SE DEBERA OBSERVAR, PARA INVENTARIAR

LOS LIBROS, Y PAPELES EXISTENTES EN LAS CASAS, QUE HAN SIDO
DE LOS REGULARES DE LA COMPAIA, EN TODOS LOS DOMINIOS
DE SU MAGESTAD.
I Primeramente los Libros se dividen en impresos y manuscritos, y de cada clase
se har Indice separado, expresado el tamao de marca mayor, folio, quarto, oc-
tavo.
II Se colocarn por rden alfabtico los apellidos de los Autores, poniendo se -
guidamente entre parntesis el nombre propio, y todo el ttulo portada, para que
se venga en conocimiento del contenido de la obra.
III En los impresos se pondr tambin el lugar, y ao de la edicion, porque esto
contribuye saber si es la primera, si es reimpresion: lo qual conduce mucho
en especial respecto los Libros de Moral, en que h habido algunas variaciones
sucesivas.
IV En los manuscritos se pondrn los dos primeros renglones con que em -
pieza la obra, y los dos ltimos con que finaliza, y el nmero de folios de que
consta; consiguindose por este medio saber si el manuscrito est ntegro, di-
minuto.
V Si hubiere algunos Cdices membranceos, en letra gtica, monacal antigua,
se colocar entre los manuscritos, expresando en efecto si se hallan escritos en
vitela.
VI Suele acontecer que en un mismo volmen se hallan diferenttes obras encua-
dernadas unidamente, y ser del caso ojearlas al tiempo de hacer el Indice, para
advertirlo; y en este caso se pondr en cada una el principio, y fin, en la forma
que y queda prevenido en el artculo iv.
VII Aunque sean Libros de Sermones, Cursos de Artes, materias de Theolo-
ga, Oraciones retricas, Relaciones histricas, y otras semejantes, Quadernos,
Relaciones de Fiestas, Conclusionnes, y otros semejantes, se colocarn en el res-
pectivo Indice de impresos, manuscritos, ponindoles el nmero, para que con
l correspondan al Indice, y se hallen con facilidad.
VIII Los Libros, y Papeles que se hallen en los Aposentos, se reconocern uno
por uno, y se harn Inventarios particulares, para trasladarlos luego al Indice ge-
neral.
IX Conforme se vaya evacuando cada aposento, se irn trasladando los Libros
y impresos, y manuscritos, la Librera, si es capaz; y en su defecto otra pieza
suficiente, para que se hallen baxo de una llave, y se les d el destino que corres-
ponda.
X Los dems Papeles manuscritos se reducen instrumentos pblicos, libros de
cuenta y razon, vales, y cartas de correspondencia.
XI De cada clase de estas se hn de hacer legajos separados, sin omitir papel
alguno por intil y despreciable que parezca; pues todos se deben recoger, y or -
denar con el mayor cuidado.
XII Las cartas se pueden reducir tres clases, que son: correspondencia de in-
tereses pecuniarios, correspondencia literaria, y correspondencia privada, en que
se traten asuntos acaso de gobierno; y baxo de estas tres clases se deben hacer le-
gajos con su carpeta y cinta, expresando en la rotulata el Padre, y aposento que
pertenecen.
XIII Se colocarn las cartas de cada legajo por antigedad de fechas, y es de esa
manera fcil su inteligencia, porque la srie cronolgica de los tiempos conduce
ella con facilidad, y rden.
XIV Aunque sean poesas, papeles satricos, y de otro qualquiera especie, no
se despreciarn, ntes se procurar colocarlos con cubierta separada.
XV La misma se pondr las Escrituras de fundacion, ttulos de pertenencia,
Congregaciones, fundaciones pas, para que de todo haya noticia.
XVI La formacion de Indices de Libros impresos, donde hubiere Libreros hbi-
les, se podr encomendar estos, y que al mismo tiempo hagan su tasacion, cui-
dando algun literato inteligente, imparcial, rever la ortografa, y extitud de los
Indices.
XVII En quanto los manuscritos deben aun ser de mayor satisfaccion los
que se encarguen de su reconocimiento, y formacion de Indice, por la importan-
cia de que no se extravien; y no ser preciso poner en Inventario judicial estos
Indices, contentndose el Juez Executor con colocar firmado el Indice en Autos,
y poner diligencia de estar conforme con el nmmero de volmenes exstentes
en la Biblioteca comun, y aposentos de la respectiva Casa.
XVIII Suele acontecer, que en granjas, residencias anexas los Colegios, hay
Papeles y Libros manuales, que servian al uso de los Regulares, que por tiempo
residian en ellas; y, como pertenecientes la Compaa, deben aadirse al Indice
de Libros de la respectiva Casa, baxo de las reglas que vn indicadas respecto
los aposentos, por militar iguales circunstancias.
XIX A las Porterias se vendian Obras impresas de estos Regulares, por cuenta
de sus Comunidades, de las quales se debe hacer Inventario, con expresion de los
exemplares en papel, encuadernados, que se encontraren, y el precio que se
vendia cada tomo, juego, para darles salida, como caudal, y efectos de la misma
Casa.
XX Por la misma razon, si alguna de estas Obras se vendian por Impresores,
Libreros, otras personas eclesisticas, seculares, se ajustar la cuenta con
ellas, as del producto, como de los enseres, abonandolos la comision.
XXI Es regular tambien se encuentren Imprentas de las Comunidades, en con-
fianza nombre de Seglares, y de ellas se har Inventario formal, con distincin
de Prensas, Fundiciones de Letra; Caxas, Papel, y dems peltrechos; para poner-
las en debido cbro, y proporcionar su venta Seculares, en quienes deben exis-
tir conforme las rdenes circulares del Consejo, por ser este manejo impropio
de Casas Religiosas, y perjudicial su exstencia en los privilegiados.
XXII Ultimamente, si hubiese Obras que de cuenta de estas Comunidades,
individuos de ellas, se estubiesen imprimiendo al tiempo de la novedad ocurrida
con dichos Regulares, se sobreseer en la impresion, inventariar su exstencia, y
recoger el original por el Juez Executor, exminando la licencia, y ajuste baxo de
que se imprima, sobre que se tomar declaracion al Impresor, y siendo la obra
corriente, y usual, se continuar; pero siendo nueva, aadida, se consultar al
Consejo.
XXIII Los dems casos no prevenidos se gobernarn conforme al espritu de
esta Instruccion, y lo que est dispuesto por derecho, consultndose en los ca-
sos dudosos y graves.
XXIV Donde quiera que hubiere Universidades, podr ser til agregar ellas los
Libros que se hallaren en las Casas de la Compaa, situadas en los mismos Pue-
blos; y para poderlo decretar el Consejo con conocimiento, consultar el Execu-
tor, de acuerdo con los Diputados, que nombre el Claustro, que ser un graduado
de cada Facultad. Madrid y Abril veinte y dos de mil setecientos sesenta y siete.
ANEXO IV
REAL PROVISION DE LOS SEORES del Consejo en el Extraordinario
consulta con S.M., en que se incluye la Instruccion formada sobre el destino
de todas las Libreras exstentes en las Casas, Colegios, y Residencias que los
Regulares de la extinguida Compaa dexaron en estos Dominios, con las
reglas oportunas para proceder su entrega, y otras prevenciones que se
han estimado convenientes.
Don Carlos por la gracia de Dios, Rey de Castilla, de Leon... A vos los Presi-
dentes, Individuos de las Juntas Provinciales y Municipales, creadas en estos
Reynos para los asuntos respectivos la ocupacion de Temporalidades de los Re-
gulares expulsos de la Compaa llamada de Jesus, y dems personas quienes lo
contenido en esta nuestra Carta toque, tocar pueda en qualquier manera, salud
y gracia. SABED, que Consulta de la Cmara de diez y siete de Diciembre de
mil setecientos y sesenta, vino nuestra Real Persona en aprobar el Reglamento

executado por Don Manuel Ventura de Figueroa, de nuestro Consejo y Cmara, Co-
lector General interino, que entonces era de Espolios y Vacantes, para el estable-
cimiento de un fondo correspondiente anticipar el gasto de Bulas de las
cinquenta y seis Mitras de estos Reynos, y otras cosas dirigidas al mayor alivio de
los Prelados su ingreso en la Diocesis. Entre ellas se mandaron reservar perpe-
tuamente favor de las Mitras todas las Libreras, que se encontrasen la muerte
de los Prelados para el uso de sus sucesores y familia, y para el aprovechamiento
pblico de sus Diocesanos, principalmente de aquellos que se dedican al estudio
y la predicacion, y dems exercicios del pasto espiritual de las Almas; prescribien-
do las mas oportunas reglas para el adelantamiento de estas Bibliotecas pblicas,
que se han de colocar en los Palacios Episcopales con los respectivos Biblioteca-
rios baxo la proteccion de la Cmara; aplicando nuestra Real Persona estas Li-
breras pblicas los libros, que no se hallasen destinados de los expulsos de la
Compaa. Habiendose dado aviso de esta Real resolucion en quatro de Enero de
mil setecientos setenta y uno al Conde de Aranda, Presidente de nuestro Conse-
jo, fin de que haciendolo presente al Extraordinario dispusiese el cumplimiento
en la parte que le tocaba en quanto los referidos libros de los expulsos de la
Compaa, que no se hallasen destinados: Pasado nuestros Fiscales D. Pedro Ro -
driguez Campomnes, y D. Josef Moino, con lo que expusieron consult nuestro
Consejo en el Extraordinario en veinte y siete de Agosto del mismo ao lo que
estim conveniente en punto que declarase nuestra Real Persona, que en la
concesion hecha por punto general no se comprehendian los papeles manuscri-
tos, y de pura disciplina interior, y exterior de los Regulares expulsos, y otros que
se expresaban; contemplando util, que adems de las Libreras que estubiesen
aplicadas anteriormente, tambien se exceptuasen las de los Collegios de Loyola y
Villagarcia, las de los Pueblos en que se hallan las Universidades aprobadas, y las
de Palma y Toledo executandose la entrega de las que restasen con arreglo la Ins-
truccion que se formase, y en que se comprehendiesen varios puntos propuestos
por nuestros Fiscales, dandose las ordenes convenientes, y escribiendose los
Reverendos Prelados las Cartas acordadas que indicaron. Y habiendose nuestra
Real Persona conformado en todo con el parecer de nuestro Consejo, por reso-
lucion dicha Consulta, publicada en veinte y nueve de Octubre del mismo ao,
se mand cumplir, y que para ello poniendose Certificacion en el Expediente
donde corresponda pasase nuestros Fiscales. En su conseqencia expusieron
en respuesta de quince de Enero prxmo lo que se les ofreci para la execucion
de lo resuelto; y visto por el nuestro Consejo en el Extraordinario de cinco de
Febrero siguiente, se mand formar la Instruccion mencionada, que en efecto se
hizo, y su tenor dice asi:
INSTRUCCION QUE SE FORMA del orden del Consejo en el Extraordinario,

y deber observarse por las respectivas Juntas Provinciales, y Municipales
en la entrega de las Libreras, que quedaron en las varias Casas, Colegios,
y Residencias que los Regulares de la Compaa estraados tubieron en
estos Reynos, aplicadas por S.M. Consulta de la Cmara para Bibliotecas
pblicas de los Palacios Episcopales, con las limitaciones y excepciones,
que se ha dignado hacer consulta del propio Consejo en el
Extraordinario, y dems acordado por ste en el asunto.
I. Quedan exceptuadas desde luego de esta gracia todas las Libreras, juegos
de libros, que por providencias de S.M., del Consejo se hallen aplicadas antes
de ahora; debiendose llevar efecto, si ya no lo estubiese, lo resuelto sobre este
particular.
II. Estando aplicados los Colegios de Loyola, y Villagarca para Seminarios de
Misioneros, que pasen la propagacion de la F en la Amrica Meridional, la Septen-
trional y Filipinas; y siendo indispensable proveerles de libros en suficiente nme-
ro y calidad, no solo se exceptan para este fin las Libreras de dichos dos
Colegios, sin que las Juntas Provinciales de Valladolid, y Guipuzcoa deben aten -
der dichos Seminarios, aplicandoles los libros correspondientes de los que exs-
tan en los dems Colegios y Casas de la comprehension de ellas.
III. Tambien se reservan beneficio de las Universidades del Reyno, aproba-
das por las ultimas providencias, las Libreras de las Casas y Colegios que tenan
los expulsos en los Pueblos donde exsten, debiendo servir para la educacion de
sus Estudiantes, y funciones literarias; sucediendo lo mismo respecto las Libre-
ras de los dos Colegios de Palma, las quales quedan beneficio de aquella Uni-
versidad; pues aunque no es de las aprobadas, milita el poderoso motivo de ser la
unica que hay en la Isla de Mallorca, que por sus circunstancias requiere este
auxlio.
IV. Habiendose destinado la Fbrica del Colegio de Toledo para el estableci-
miento de un Seminario, segun la mente del Concilio de Trento, que ha de ser
igualmente Clerical, y de Correccion, se reserva la Librera de aquel Colegio para
uso de sus Directores, Alumnos, Individuos.
V. Hechas estas limitaciones se declara, que las dems Libreras de las Casas y
Colegios de Espaa estn comprehendidas en la gracia de S.M. para Bibliotecas
pblicas de los Palacios Episcopales; con advertencia de que los papeles manus-
critos, y de pura disciplina interior y exterior de los Regulares expulsos, y los de -
ms que miren su gobierno poltico, y materias que puedan conducir para los
fines del Gobierno, igualmente los que correspondan la clase de ttulos de
pertenencias y derechos temporales, que competan los expulsos, debern re-
servarse y remitirse con la debida distincion y separacion de clases al Archivo de
San Isidro el Real de esta Corte, consiguiente lo prevenido en la Circular de 2 de
Mayo de 1769, para que el Director de los Estudios Reales, de acuerdo con los
Bibliotecarios, y la Contadura, en lo respectivo derechos temporales, los hagan

colocar con distincion de Colegios, cuyo fin se les comunicar la orden corres-
pondiente.
VI. En esta inteligencia, y con arreglo lo que v contenido en esta Instruc-
cion, las Juntas Provinciales de los respectivos territorios dispondrn, que las
Municipales de su mando pongan en execucion, con la brevedad mas posible, la
entrega de Libreras los Reverendos Arzobispos y Obispos, para que tenga
efecto lo resuelto por S.M., cuyo fin tratarn con los mismos Prelados, perso-
nas que deputen; executando lo mismo respecto las que tienen distinta aplica-
cion con las Universidades, y dems personas quienes corresponda, reservando
las de Valladolid y Guipuzcoa los libros que se separen para los Seminarios de Mi -
sioneros de Indias, para que su tiempo se entreguen quienes corresponda.
VII. Unas y otras han de hacer las entregas de Libreras, recogiendo formal re-
cibo, antecediendo el hacer reconocimiento de aquellos libros que contengan
mximas, y doctrinas perjudiciales el Dogma, Religion, buenas costumbres, y
regalas de S.M. los quales han de quedar separados en las mismas Bibliotecas
Episcopales, y en las de las Universidades y Seminarios, quienes se aplican,
disposicion de S.M. y del Consejo para lo que pueda conducir los objetos del
Gobierno.
IX. Los libros de la Escuela llamada Jesutica, en quanto la enseanza, se han
de reservar asimismo en las propias Libreras donde se remitan, conforme las
Reales Cdulas expedidas por el Consejo. Madrid 27 de Abril de 1772. D. Pedro
Rodriguez Campomnes. D. Josef Moino.
Y para que tenga efecto lo resuelto, fue acordado librar esta nuestra Carta para
Vos; por la qual os mandamos, que arreglandoos en todo lo contenido en la
Instruccion inserta, procedais executar quanto contiene, sin contravenir, ni per-
mitir se conntravenga en manera alguna lo que previene, antes s lo lleveis
puntual efecto, por ser asi nuestra voluntad, y que el traslado impreso de esta
nuestra Carta, firmado de D.Josef Payo Sanz, nuestro Escribano de Cmara hono-
rario del Consejo, con destino y exercicio en el Extraordinario, se le d la misma
f y crdito que al original. Dada en Madrid 2 de Mayo de 1772. El Conde de
Aranda. El Marqus de S. Juan de Tas. D. Bernardo Caballero. D. Juan de Lern Braca-
monte. D. Pedro de Avila. Yo D. Josef Payo Sanz, Escribano de Cmara honorario del
Consejo, la hice escribir por su mandado en el Extraordinario. Registrada. D. Ni-
cols Verdugo. Teniente de Chanciller Mayor. D. Nicols Verdugo.
ANEXO V
D. Carlos IV en Aranjuez por cd. de 6 de Mayo de 1804 con insercion de las or-
denanzas para los Colegios de Ciruga cap.12.
Establecimiento de Bibliotecas pblicas en los Colegios de Ciruga, y rden que se ha de obser-
var en ellas.
En cada uno de los Colegios de Ciruga ha de haber una oficina destinada para
Biblioteca; en la qual se procurar tener todas las mejores obras de la Facultad y
sus ramos auxliares para la instruccion pblica, hacindose sucesivamente una co-
leccin de las que se consideren ms convenientes este fin: y el empleo de Biblio-
tecario recaer en uno de los catedrticos supernumerarios; el qual, otro profesor
del Colegio, le substituir en los casos de enfermedad ausencia, para que no se
falte al cumplimiento de las obligaciones de este destino.
2. Debiendo ser pblica esta Biblioteca, se permitir la entrada en ella toda
persona decente, sea no de la profesion; y se la subministrarn los libros que
pidiese: y para que los que asistan puedan leer con comodidad, y hacer los apun-
tes que tengan por convenientes, habr los asientos necesarios, y mesas con reca-
do de escribir. El Bibliotecario cuidar, que despues que hubieren concluido, le
vuelvan entregar los libros, que colocar inmediatamente en el estante que co-
rrespondan, pues ninguno podr sacarse de la Biblioteca.
3. Asistir ella el Bibliotecario, y estar abierta todos los dias del curso, me -
nos los jueves y fiestas, de diez doce de la maana, y de tres cinco de la tarde
en los meses de Octubre, Marzo y Abril; de diez doce de la maana, y de dos
quatro de la tarde en Noviembre, Diciembre, Enero y Febrero; y en Mayo y Ju -
nio de nueve once por la maana, y de quatro seis por la tarde; y si por ocu-
pacion impedimento legtimo no pudiese alguna de estas horas permanecer
en la Biblioteca, dexar en ella uno de los discpulos de su mayor confianza y
desempeo.
4. Seguir correspondencias literarias, y har de Secretario de Literatura del
Colegio en todas las que ste entablare de dicha clase: formar y tendr dos ndi-
ces alfabticos de los libros que hubiere en la Biblioteca, uno por apellido de los
autores, y el otro por las materias de que traten, con expresion del nmero del
estante donde esten colocados. Estos ndices servirn al mismo tiempo de inven-
tario de todas las obras que hubiere en la Biblioteca; y por l har entrega de ellos
el que saliere de este destino, y se har cargo el que le suceda.
5. Ha de cuidar el Bibliotecario del buen rden y decoro de la Biblioteca, y de
que los concurrentes ella guarden la debida circunspeccion y silencio, para que
no se interrumpan en la lectura; y podr negar la entrada, hacer salir de la sala
los que no observaren estas reglas tan conformes toda sociedad.
6. Tambien ser del cargo del Bibliotecario la adquisicion de todas las obras
tiles Facultativas y de ramos auxliares, que se publiquen dentro y fuera del
Reyno, precediendo la aprobacion del Colegio, y de la Junta superior Gubernati-
va, y la venta de los que se hayan impreso de cuenta del Colegio y su beneficio,
cuidando de su enquadernacion. Del producto de estas presentar cuenta formal
al fin de cada ao, para que el Colegio incluya su importe por partida de cargo en
la general que debe rendir y otra en que especifique el costo de los libros que hu-
biese comprado y puesto en la Biblioteca, y los gastos que para el mejor aseo y
servidumbre de sta, y por razon de correspondencia se hubieren originado,
acompaando los recados justificativos, para que aprobada por el mismo Cole-
gio, se inserte por partida de data en la expresada cuenta general.
ANEXO VI
D. Carlos III en el Pardo por resol. cons. de 17 de Diciembre de 1770, y cdula
de la Cmara de 17 de Febrero de 1771.
Establecimiento de un fondo para costear la expedicion de bulas de los
Arzobispos y Obispos: reserva de alhajas para el uso de los Prelados,
y de libros para bibliotecas pblicas.
He venido en mandar expedir la presente cdula para la puntual observancia y

cumplimiento del siguiente reglamento, que debe observar la Colectura general y
dems quienes toque.
REGLAMENTO
28. Resrvanse asimismo desde ahora en adelante perpetuamente favor de
las Mitras todas las libreras de los Prelados, que se encontrasen al tiempo de su
muerte, para el uso de sus sucesores y familia, y para el aprovechamiento pblico
de sus diocesanos, principalmente de aquellos que se dedican al estudio de la pre-
dicacion, y demas exercicios del pasto espiritual de las almas.
29. A la muerte del Prelado formar el Subcolector un ndice de los libros que
dexase, con expresion de sus autores, materia de la obra, y lugar de su impresion.
30. El Colector general, con vista de este ndice inventario, ha de destinar
del respectivo espolio y vacante aquella parte que permitan las necesidades de la
diocesis, para que emplee en algunos libros importantes y tiles este estableci-
miento: en inteligencia de que tengo mandado aplicar estas libreras pblicas los
libros, que no se hallan destinados, de los expulsos de la Compaa.
31. Por la notoria utilidad que resulta a las Mitras y sus diocesanos, se decla-
ra tambin por necesario en cada dicesis un empleo de Bibliotecario, con la
obligacin de responder de los libros que se les entreguen, y asistir en la librera
biblioteca tres horas por la maana y dos por la tarde, todos los dias que no sean
festivos.
32. Los Prelados por medio de mi Consejo de la Cmara me propondr tres
Eclesisticos diocesanos de buena literatura y exemplo, para que yo nombre al
que sea de mi Real agrado.
33. El Bibliotecario, ntes de entrar servir este empleo, ha de hacer formal
obligacin favor de la Mitra de respoder de todos los libros que se les entre-
guen; y de asistir en la biblioteca tres horas por la maana y dos por la tarde,
como queda expresado.
34. Por razon de su trabajo se le han de asignar de los frutos de la Mitra de
quatrocientos ochocientos ducados, segun el prudente arbitrio del Prelado con
presencia de todas las circunstancias; los quales les satisfar en Sede plena, y en
Sede vacante lo har el Colector general de los frutos de ella, como se executa
con los demas oficiales de la Mitra, no siendo el Bibliotecario mnos til y nece-
sario que estos.
35. Se me harn presentes estas asignaciones de los Bibliotecarios, para tener-
las en consideracion al tiempo que se cargan las pensiones de las Mitras.
36. Se ha de encargar los Bibliotecarios, se dediquen eficazmente por su par-
te, para que se verifiquen los adelantamientos que deben esperarse de esta provi-
dencia, que dispensa mis vasallos mi amor y piedad; con la seguridad de que mi
Consejo de la Cmara atender particularmente los que se distingan, y me har
presentes sus mritos.
37. Los Prelados sealarn en sus palacios episcopales aquellas piezas que
consideren mas propsito para colocacion de la biblioteca, y concurrencia de
sus diocesanos; estableciendo las conferencias y estudios que consideren mas ti-
les y convenientes, sin perjuicio de las Universidades donde las hubiese.
38. Tendrn presentes los mismos Prelados los que se sealen en su aplica-
cion y aprovechamiento, para favorecerles y colocarlos; dando tambien cuenta de
sus mritos mi Consejo de la Cmara, para que se les atienda en las provisiones
Reales.
39. Estas Bibliotecas han de estar baxo la proteccion de mi Consejo de la C-
mara, con quien deben entenderse los Prelados; siendo comprehendidos en este
reglamento, no solo los Arzobispados y Obispados que vacaren en lo futuro,
sino tambien los que han vacado desde el dia 27 de Noviembre de 1768, en que
se public en mi Consejo de la Cmara la resolucion mia su consulta.
Reseas
FERNNDEZ, Stella Maris. Tcnicas del trabajo intelectual. 2 ed. (Corregida y
aumentada.) Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Fi-
losofa y Letras, Oficina de Publicaciones del Ciclo Bsico Comn, 1996.
XIX 284 p.
Resea elaborada por:

ESTELA MORALES CAMPOS
Ndeuessatrorrosilloglode las, catecracnotelorizagas,do exiporgelaunacelericredadcienytelosescam

XX bios que impone el
pecializacin en todos
los campos del conocimiento; reclama reunir esfuerzos e instituir normas y prin-
cipios para evitar en el hombre desgastes intelectuales intiles y, a la postre, desa-
lentadores.
En Tcnicas del trabajo intelectual, Stella Maris Fernndez profesora de la Facul-
tad de Filosofa y Letras y directora del Instituto de Investigaciones Bibliotecol-
gicas, ambas dependencias de la Universidad de Buenos Aires, a partir de su
experiencia docente en diversos niveles de enseanza, brinda, no un manual de
metodologa de la investigacin, sino la exposicin de conocimientos propeduti-
cos e indicaciones prcticas para sortear dificultades en el acceso a las fuentes
documentales, as como de recursos tcnicos adecuados para que el estudioso obre
con una mentalidad crtica y sistematizada que lo inserte en el trabajo intelectual,
cuyo mximo trmino lo constituye la investigacin.
A lo largo de este volumen, la autora de La imprenta hispanoamericana y de La bi-
blioteca escolar nos introduce en conceptos elementales como el de aprendizaje y nos
hace recordar la importancia de las notas como un instrumento (del estudiante,
del profesional, del investigador y del escritor) para desarrollar conocimientos y
para registrar y organizar informacin e ideas. Asimismo, nos muestra un anlisis
pormenorizado de los distintos aspectos de la lectura: en qu consiste, su tipolo-
ga y su valor en el quehacer intelectual, a fin de realizar una correcta seleccin de
fuentes de informacin para obtener de ellas el mximo provecho y para estar
permanentemente actualizados.
Stella Maris nos ofrece adems una til y minuciosa descripcin de los dife-
rentes trabajos escritos, tomando en cuenta su naturaleza: los de extraccin (el
esquema, la sinopsis, el paralelo, el resumen, la sntesis y los diagramas), que re -
presentan formas de verificar la comprensin de un texto, y los de elaboracin
(la monografa, la tesis y la tesina), es decir, aquellos trabajos de carcter acadmi-
co que se realizan utilizando una clara aplicacin de nociones y de soportes me -
todolgicos (como el uso adecuado de las citas bibliogrficas), con el propsito
de demostrar los conocimientos de contenido y de sistematizacin que alguien
posee sobre un tema determinado. Al margen de estas formas de comunicacin a
que los estudiantes y profesionales se enfrentan constantemente, la autora traza
tambin la descripcin de trabajos escritos que responden a otros objetivos y que
poseen caractersticas propias, como el currculum vitae, el acta, la memoria y el
relato.
El libro se complementa con los captulos correspondientes a La comuni-
cacin oral (donde se explican las diferentes formas de esa modalidad, como
la leccin, el comentario de textos, la conferencia y la dinmica de grupos), la
Documentacin (tcnica consistente en el acopio y anlisis de resultados pro -
pios de la actividad intelectual en cualquier campo de la ciencia), la Normaliza-
cin (que se refiere a la presentacin de los documentos, el tratamiento de los
mismos, la transliteracin, la terminologa, etctera), los Programas y sistemas
internacionales de informacin (diversas instancias de cooperacin internacional
para atender los problemas y necesidades de usuarios de todos los pases: orga-
nismos de las Naciones Unidas, organizaciones internacionales no gubernamen-
tales, sistemas internacionales de informacin y redes regionales de informacin
en Amrica Latina), los Organismos nacionales (las reas de informacin en
redes y sistemas que aportan el flujo continuo de informacin en el control bi -
bliogrfico de la literatura generada en Argentina) y La investigacin (en donde
se define esta actividad, resaltando su importancia como impulsora del desarrollo
y bienestar de las naciones).
Esta segunda edicin, adems, actualiza algunos aspectos de la correspondien-
te a la de 1992: lleva a cabo una reestructuracin de sus diversos captulos y aa-
de otros como Imgenes (la denominacin empleada para abarcar grficos,
mapas, figuras, etctera), Impresin por procedimientos electrnicos (que in-
cluye los usos de la computadora como una herramienta de uso cotidiano),
Cmo se redacta (algunos esbozos) y, finalmente, un sucinto apartado sobre
La propiedad intelectual (breve informacin sobre cmo salvaguardar los dere-
chos de una obra en vas de publicacin).
Tcnicas del trabajo intelectual es una obra recomendable para todos aquellos es-
tudiantes, profesionistas, investigadores que buscan una gua metodolgica que
oriente en la eficaz creacin de hbitos de estudio, en el hbil manejo de fuentes
de consulta y en la motivacin para elaborar juicios personales que refuercen la
originalidad de la labor intelectual.
Reseas 139
MOLINA CAMPOS, Enrique. Teora de la biblioteconoma. Edicin pstuma a
cargo de Rafael Olivares, Granada, Espaa : Universidad de Granada,
1995. 282 p. ISBN 84-338-2116-4.

FELIPE MENESES TELLO
Estaporobra traza una amplia y profunda interpretacin teortica en torno de im-

tantes problemas y categoras capitales de la bibliotecologa, tales como:
Precisiones terminolgicas; Biblioteconoma tradicional y biblioteconoma cient-
fica; Biblioteconoma cientfica: orgenes, desarrollo y situacin en el mbito de la
ciencia contempornea; Definiciones de la Biblioteconoma y esquema definito-
rio de la biblioteconoma cientfica; La biblioteca como sistema; La catalogacin;
La clasificacin; La indizacin; La recuperacin de informacin; y La automatiza-
cin. Cada rubro integra un captulo.
Segn el autor, se trata con toda probabilidad de la primera obra en espaol
que intenta establecer una Ciencia de la Biblioteca; en otro trmino, una bibliote-
cologa cientfica. Las diversas observaciones y deducciones que muestra Molina
Campos ponen en entredicho a importantes autores espaoles y norteamerica-
nos, pero tambin reconoce plenamente los aciertos de algunos estudiosos de
esas u otras latitudes, como los italianos y alemanes, entre otros. A continuacin
se apuntan ciertas reflexiones, quizs las ms relevantes (aunque no las nicas),
que constituyen el cuerpo de la obra.
Molina Campos parte de unas precisiones terminolgicas, las que tienen
como propsito evitar el uso de vocablos impropios (teora, principio, teortica,
axioma, sistema, prctica, epistemologa, ciencia, tcnica y tecnologa) por parte
de quienes se dedican al estudio e investigacin cientficos de la bibliotecologa,
esto es, el especialista en la infraestructura cientfico-terica de la disciplina y
cuya formacin acadmica ha sido particularmente bibliotecaria.
Ms adelante, el autor hace un breve anlisis de dos tipos de biblioteconomas:
1) la tradicional y 2) la cientfica. La primera, vetusta y consuetudinaria, se dis-
tingue por las viejas prcticas bibliotecarias; es decir, por las funciones custodial,
inventarial; carente de bases tericas y teorticas; nula de principios, de leyes y
de hiptesis para proceder a realizar investigacin. Esta clase de biblioteconoma
perdura hasta el siglo XIX. A la segunda, a la nueva biblioteconoma, la define
como la ciencia del orden, de un conjunto de rdenes aplicados a documentos y
a noticias; en este nuevo estadio disciplinar, el bibliotecario ya no es ni un arte-
sano habilidoso ni un erudito pedagogo, es un tcnico, un especialista de los
procedimientos de mediacin catalogrfica y bibliogrfica. Reconoce a Martn
Schrettigen, bibliotecario alemn, como el creador de la Ciencia de la Biblioteca
durante los albores del siglo XIX. Abundante es el captulo dedicado al estudio de
la cientificidad de la biblioteconoma, en donde se citan con especial atencin los
nombres de figuras importantes: Calimaco de Cirene, R. Fournival, J.K. Koch,
D. Rossetti, G. Naud, G.W. Leibniz, P. Otlet, A. Serrai, E. Currs, J. Lpez Ye-
pes, J.H. Shera, F.W. Lancaster y varios ms.
Interesante es, asimismo, la parte sobre el significado del trmino Biblioteco-
noma Cientfica. El autor acude a mltiples fuentes semasiolgicas y enciclop-
dicas para analizar cuidadosamente los diferentes conceptos que se han vertido al
respecto. Determina algunos de ellos como vagos e inexactos; otros como poco
rigurosos e insuficientemente ilustrativos. No obstante, nos orientan hacia una
certeza de la cientificidad de nuestra disciplina. La reflexin de Molina Campos
es, en este sentido, bastante analtica y crtica; y entre las conclusiones que apunta
al respecto, cabe mencionar textualmente las siguientes: 1) Por su significado
tradicional y por las implicaciones del sufijo noma, el trmino biblioteconoma
no responde al concepto cientfico de nuestra disciplina. 2) Con criterio estricta-
mente etimolgico, el nombre que debera llevar la biblioteconoma cientfica es
el de bibliotecologa. La definicin que formula y fundamenta de esta rea del
conocimiento, nada novedosa escribe el autor, es la siguiente: Ciencia y tcni-
ca de la organizacin que media entre el depsito de informaciones registradas y
el uso individual o social que se hace de ellas.
Se puede afirmar, por otra parte, que la biblioteca es un sistema en cuanto que
presenta tres atributos esenciales: 1) objetivos que debe cumplir, 2) relaciones
que median entre los elementos que la constituyen y 3) el ambiente creado por
todos los objetos que influyen en ella. De esta manera, el autor pone nfasis en el
concepto de biblioteca como sistema a travs de la articulacin de: coleccinu-
so, catlogos-usuarios, objetivos-satisfaccin de demandas, eficiencia-costo, y
otras relaciones. Acorde con Molina Campos, un sistema bibliotecario, indepen-
dientemente de su naturaleza, tiene como misin no slo satisfacer las necesida-
des de informacin sino tambin promoverlas y estimularlas; desde esta arista,
el autor concepta al usuario como la figura clave del sistema, porque es a la vez
raz y meta del mismo, es quien determina...la fisonoma de una biblioteca.
En relacin con los mtodos, tcnicas e instrumentos de la ordenacin docu-
mental, en lo que se refiere a los procesos de catalogacin, clasificacin e indiza-
cin, el autor hace abundantes y claras explicaciones en torno a las fronteras y
caractersticas de cada actividad; as como sus vinculaciones operativas e impac-
tos en el encuentro usuario-documento, fenmeno en el que se finca principal-
mente esta trada cientfica del ordenamiento bibliogrfico.
Analiza con rigor el tipo y las condiciones estructurales y funcionales de los
catlogos; y critica severamente los niveles lgicos de la catalogacin de los que
tanto se ha envanecido el pensamiento biblioteconmico moderno. Por lo
que respecta a la clasificacin, el problema comienza desde los matices semn-
Reseas 141
ticos del vocablo en castellano al presentar una disemia en el intento de dife-
renciar el significado entre la creacin de un sistema de clasificacin y la
aplicacin de ese esquema a un conglomerado de objetos-documentos. La prime-
ra es cientfica, mientras que la segunda es una tcnica. En otras palabras, la pri-
mera es obra de creacin conceptual individual; la segunda, es tarea aplicativa
aprendida y ejecutada colectivamente. Molina Campos se ocupa del esclareci-
miento de la tarea creativa, esto es, de la clasificacin propiamente dicha.
En el marco de la fenomenologa del orden bibliotecario, el autor considera a
la indizacin como otra de las operaciones cientficas en el mbito bibliotecon-
mico, indicando una estrecha relacin y simultaneidad con la catalogacin y clasi-
ficacin. Acerca de este proceso se distinguen los descriptores y los
encabezamientos de materia de las palabras clave como smbolos lingsticos,
portadores de signos identificatorios que llevan al usuario a la localizacin y
transmisin del documento requerido. Los dos primeros se caracterizan porque
son trminos seleccionados a partir de una normalizacin que permite evitar
equvocos; las palabras clave son vocablos escogidos libremente del ttulo o del
contenido de los documentos con el mayor peso informativo. En suma, la indi-
zacin es el proceso portador de mensajes lingsticos que la biblioteca crea
como sistema de orden documental que es. Desde esta perspectiva, Molina Cam-
pos plantea varios postulados que invitan a la reflexin y a la duda metdica so-
bre dicho fenmeno.
Otro de los puntos que analiza nuestro autor es el concerniente a la recupera-
cin de la informacin. Este proceso, afirma, se forma por dos conjuntos: el
conjunto de los documentos, representado y mediado por la organizacin catalo-
grfica, y el conjunto de las demandas de los usuarios, entre los que establece las
categoras de documentos pertinentes y no pertinentes, explicndolas textual
y matemticamente.
El ltimo captulo de la obra, la automatizacin, presenta algunos aspectos so-
bre la utilizacin de los ordenadores en el terreno bibliotecario y documentario.
En este contexto el autor identifica tres perfiles: 1) automatizacin total o par -
cial de los procedimientos corrientes, sin modificaciones sustanciales del sistema;
2) creacin de un sistema centrado en las posibilidades que el ordenador ofrece
como instrumento de mediacin y de interaccin entre documentos y usuarios;
3) realizacin de conexiones y de canjes bibliogrficos. No obstante, uno de los
mayores retos que distingue el autor en torno de la biblioteconoma electrni-
ca, pendiente an, es la elaboracin de programas que resuelvan los problemas
del depsito y de la recuperacin de informacin semntica. Finalmente, a pesar
de los cambios producidos por las tecnologas computacionales, el personal bi-
bliotecario ha aprendido que no todo lo que se puede hacer, se debe hacer.
En resumen, Molina Campos se empe mediante su obra en consolidar una
biblioteconoma cientfica para los hispanoparlantes. La abundante y profunda
prosa que constituye cada uno de los captulos exige una slida formacin
bibliotecaria y, asimismo, una extremada concentracin. En ocasiones, es
menester, para una cabal comprensin, releer algunos prrafos. La bibliografa
que cita a lo largo del libro est dividida al final en dos partes: la general y la
especfica. Acorde con el nivel del contenido de la obra, se recomienda
principalmente para cursos de posgrado.
World Information Report 1997/98. General editor: Yves Courrier. Paris:

UNESCO Publishing, 1997. 390 p.

HOMERO QUEZADA PACHECO
Ecam
n cincuenta aos de existencia, la siempre ha estado activa en el
UNESCO
po de la informacin. Sus responsabilidades a este respecto estn clara-
mente asentadas en su Constitucin, la cual le asigna el papel de alentar el inter-
cambio internacional de informacin como parte de una tarea que promueva la
paz a travs de la distribucin del conocimiento y la libre circulacin de las ideas.
Es precisamente en ese contexto en el que se inscribe la publicacin del World In-
formation Report, obra diseada con el claro propsito de ofrecer al lector no espe-
cialista, y en particular al responsable en la toma de decisiones, as como al
pblico en general, la amplia realidad del universo de la informacin tal como se
presenta hoy en da dentro del marco de los desarrollos tecnolgicos, sociales y
polticos del mundo. El World Information Report brinda una panormica global en
aspectos concernientes a archivos, bibliotecas y servicios de informacin, adems
de algunos otros temas de inters que se vislumbran en los albores del siglo XXI,
a partir de la contribucin de los mejores especialistas de todo el planeta.
El World Information Report 1997/98 est dividido en tres partes. La primera,
que a su vez consta de dos apartados, rinde una descripcin de los servicios de
informacin en todo el mundo. La seccin A se concentra en bibliotecas y servi-
cios de informacin, y adopta un enfoque geopoltico que divide al mundo en
ocho regiones dispuestas de Este a Oeste y de Norte a Sur: Asia Oriental y Ocea-
na; Asia del Sur; los Estados rabes; frica (sur del Sahara); Europa Oriental y
la Comunidad de Estados Independientes; Europa Occidental; Canad y los Es-
tados Unidos; y Amrica Latina y el Caribe.
Reseas 143
Aunque cada autor escogi un tratamiento particular, en general se abarcan las
siguientes reas (captulos 1-8): bibliotecas nacionales y sistemas de informacin,
bibliotecas acadmicas, bibliotecas pblicas, bibliotecas escolares, bibliotecas es -
pecializadas, asociaciones profesionales, y programas de educacin y capacitacin
para personal de informacin. Otros temas, como mercadeo e informacin o pu-
blicidad e investigacin, se incluyen slo en algunos captulos. En este horizonte,
los autores examinan cuestiones como la introduccin de la informacin y las
tecnologas de telecomunicaciones, el control bibliogrfico, la produccin de ba -
ses de datos, y la colaboracin internacional dentro de una determinada regin,
as como entre diversas latitudes. La perspectiva se ubica en la realidad actual e
incorpora, siempre que fue posible, la provisin de datos estadsticos.
Cabe destacar aqu que la redaccin del captulo correspondiente a Amrica
Latina y el Caribe de esa seccin (cap. 8) corri a cargo de Estela Morales Cam-
pos, quien nos proporciona un acercamiento bien documentado acerca de los
servicios de informacin en dicha zona geogrfica; su recorrido inicia trazando
una aproximacin al concepto, funciones y servicios de las bibliotecas pblicas y
escolares, enfatizando que su perfeccionamiento se encuentra estrechamente li-
gado al progreso econmico y educativo de los pases de la regin. Pasa despus
a las bibliotecas nacionales que trabajan en forma colegiada, junto con Espaa y
Portugal, agrupadas en la Asociacin de Bibliotecas Nacionales de Iberoamrica,
ABINIA, bibliotecas universitarias las mejor dotadas en cuanto a presupuesto,
personal profesional e infraestructura tecnolgica y bibliotecas especializadas
las cuales, por sus caractersticas, se incorporan ms rpidamente a los cambios
y al sector comercial de la informacin. El captulo se complementa con una vi-
sin general logros y adversidades en torno a los recursos humanos de los ser-
vicios bibliotecarios, as como al avance de la investigacin, la incorporacin de
sistemas tecnolgicos la cooperacin entre los pases de la regin en un mundo
globalizado y el papel de las asociaciones profesionales, cuya prosperidad de-
sempea un papel de gran relevancia en la defensa, promocin y uso de la infor-
macin tanto local como regionalmente, hablando.
La seccin B de la primera parte sigue una orientacin similar a la anterior,
slo que ahora se describen los sistemas y servicios de archivo. Se utiliza tambin
una organizacin geopoltica (captulos 9-13), pero la divisin mundial es ms
amplia: Asia; los Estados rabes; frica (sur del Sahara); Europa y Norteamri-
ca; y Amrica Latina y el Caribe.
La segunda parte (Infrastructures for information work) trata sobre los
componentes tcnicos bsicos del trabajo de informacin, los cuales se presentan
a travs de un formato de informes de vanguardia. Dado que los proveedores de
informacin emplean un amplio margen de herramientas tecnolgicas, se esta-
blece el planteamiento, en tres captulos (15-17), de sendos estudios acerca de
las tecnologas ms importantes: computadoras, multimedia y telecomunicacio-
nes. Internet mereci un captulo ms amplio (18), lo mismo que los requeri-
mientos y especificidades de los edificios bibliotecarios (cap. 19).
Finalmente, la tercera parte (Issues and trends) no expone un punto de vista
descriptivo, sino que analiza un buen nmero de temas importantes de inters
contemporneo. Varios de estos temas se relacionan con el auge tecnolgico,
pero otros tienen un enfoque poltico, social o legal. Problemas cruciales ante el
advenimiento del nuevo milenio, como el futuro del libro, los derechos de autor,
la preservacin y herencia de archivos, y la cooperacin y asistencia internacional,
se cubren en captulos como The information society, Information high-
ways, Economic intelligence o Copyright in the electronic age.
Los lmites del mundo de la informacin no estn claramente definidos ni son
estables en una poca de rpida expansin de las tecnologas. El World Information
Report es justamente un intento por reflejar esta realidad en movimiento mientras el
siglo XX llega a su fin; asimismo, constituye un instrumento tanto de diagnstico
como de resolucin que proporcionar a los responsables en la toma de decisio-
nes, pero tambin a los funcionarios gubernamentales, a los profesionales de la
informacin y al pblico en general, un mejor entendimiento del mundo de la in-
formacin tal como es hoy en da y una perspectiva ms precisa de lo que ser
maana.
GORBEA PORTAL, Salvador. El modelo matemtico de Bradford: su aplicacin a las

revistas latinoamericanas de las ciencias bibliotecolgicas y de la informacin. Mxico:
UNAM, CUIB, 1996. 152p.

RUBN URBIZAGSTEGUI
LaBimen tablemente, son pocos los libros publicados en lengua espaola, sobre
bliometra y sus implicaciones tericas y prcticas. Con excepcin de algu-
nas publicaciones hechas en Espaa, en Amrica Latina muy a pesar de su cre -
ciente demanda existe un espacio vaco de publicaciones sobre este tpico. Para
llenar ese vaco, Salvador Gorbea Portal, del CUIB de la UNAM, nos ofrece ahora
un libro dedicado exclusivamente al modelo matemtico de Bradford, pero ms
conocido como la Ley de Bradford. Con la edicin de este libro, el CUIB mues-
tra, una vez ms, pulcritud en la edicin y difusin de materiales bibliogrficos
de apoyo al desarrollo de la Bibliotecologa Latinoamericana, y seriedad como
centro de investigacin lder en Amrica Latina. El bellsimo diseo de la portada
Reseas 145
es de Ignacio Rodrguez y Mario Ocampo, pero la responsabilidad editorial es de
Carlos Ceballos.
La Ley de Bradford ha cautivado el inters de especialistas por su sofisticado
procesamiento y su elusividad. No es gratuito que ms o menos desde 1960 co -
menzaran a aparecer una serie de artculos aplicando, replicando y rebatiendo
este modelo. Sin embargo, el tratamiento dado al asunto por Gorbea Portal, no
es matematizante, como acostumbra hacerlo la academia americana. En este caso
no se necesita ser especialista para entender y practicar este modelo. Es inteligi-
ble para cualquier persona con moderado conocimiento estadstico y es un buen
texto de cabecera para estudiantes de graduacin y posgraduacin, as como un
excelente material de apoyo para los profesores comprometidos con la ensean-
za de la bibliometra.
El libro est dividido en cuatro partes. Una introduccin en la que el autor
describe los antecedentes y objetivos del estudio, sealando que a pesar de haber
algunos estudios sobre las publicaciones peridicas en el campo de la Biblioteco-
loga y Ciencias de la Informacin, hasta este momento, en toda la literatura con-
sultada y disponible, no se identific ni un solo estudio que analice las publicaciones
peridicas latinoamericanas en las ciencias bibliotecolgicas y de la informacin
que utilice el modelo de Bradford y que presente, en espaol, en forma detallada,
el origen y desarrollo de este modelo (p.7). Sin embargo, en 1979 la aplicacin
de este modelo a ese campo ya haba sido experimentado por el autor de esta re-
sea, pero usando la coleccin de revistas de bibliotecologa latinoamericana de
la Biblioteca del IBICT en Ro de Janeiro. Tambin en 1983, Antonio Felipe Co-
rrea da Costa public en Brasilia, un folleto en la forma de manual, detallando la
aplicacin del modelo de Bradford. He aqu, pues, los antecedentes de este mag -
nfico libro.
Indudablemente, el mayor aporte de esta publicacin, y su utilidad para futu-
ros trabajos prcticos en este campo, est dado por el segundo captulo: El mo-
delo matemtico de Bradford. Aqu, el autor reproduce muy didcticamente el
trabajo original de Samuel Clemente Bradford en la Biblioteca del Museo de
Ciencias de Londres. Replica y explica el modelo y su postulado terico, as
como la forma de obtener el llamado multiplicador de Bradford y su utilidad.
Dedica tambin espacio a la representacin grfica y la aplicacin prctica del
modelo.
El tercer captulo est enteramente dedicado al anlisis de la repercusin del
modelo en la literatura especializada. Comenzando con B.C. Vickery en 1948,
quien fue tambin el primero en acuar a este modelo el nombre de ley de la
distribucin de Bradford y de observar la ambigedad entre lo observado por
Bradford y lo definido matemticamente en su modelo. Revisa as a los revisores
de la Ley de Bradford, y Kendall, Cole, Leimkulher, Groos, Goffman & Warren,
Lewani, Freeman, Pontigo, etc. aparecen adecuadamente detallados.
Uno de los objetivos del libro es identificar el ncleo de revistas latinoameri-
canas ms productivas en Ciencias Bibliotecolgicas y de la Informacin (p. 8),
el cuarto captulo est dedicado a la aplicacin del modelo a las revistas latino-
americanas de bibliotecologa y ciencia de la informacin. Para alcanzar este ob-
jetivo el autor analiz la informacin contenida en INFOBILA (Informacin
Bibliotecolgica Latinoamericana) en 1944. En esa poca, INFOBILA contaba
con 5,400 documentos indizados, de los cuales fueron retirados una muestra de
2,397 referencias de artculos, pertenecientes a 197 publicaciones peridicas lati-
noamericanas productoras de artculos relacionados con bibliotecologa, ciencia
de la informacin y archivologa, y cubren un periodo de 69 aos. De esa forma
identific un grupo de 28 revistas claves encontradas en las zonas 1 y 2, algunas
de las cuales, como es natural, debido al extenso periodo cubierto, ya cesaron en
su publicacin o cambiaron de nombre. Tal es el caso, por ejemplo, de la Revista
de Biblioteconoma de Brasilia, Ciencia Bibliotecaria, Biblioteca Universitaria,
REDICAB, Actualidad de la Informacin Cientfica y Tcnica, Boletn de la Bi -
blioteca de la Escuela Universitaria C.A., Revista da Escola de Biblioteconomia
da UFMG, etc. Tambin hace un anlisis del ajuste del modelo, y la dispersin
por fecha de publicacin, lugar e idioma, tipo y cantidad de autores, reas temti-
cas, y cobertura geogrfica. As es como se pone en evidencia que Mxico publi-
ca ms artculos que Brasil, sin embargo, este resultado parece un poco dudoso
debido a los problemas de cobertura de INFOBILA que naturalmente incorpora
ms y mejor la produccin mexicana que la de otros pases.
El libro, incluye, tambin, una muestra selectiva de lo ms significativo que
se ha escrito sobre el tema en el mbito internacional, con el objetivo de que el
lector interesado en el modelo de Bradford pueda profundizar ms en la crtica y
aplicacin de l (p.8). Sin embargo, en la literatura proporcionada, poco es ofre-
cido sobre la crtica a este modelo. Finalmente se nos ofrece una bibliografa
selectiva sobre el modelo matemtico de Bradford, y naturalmente, como la bi -
bliografa es selectiva, la seleccin refleja ms el gusto personal del autor. Na-
turalmente, esto no modifica en absoluto el valor acadmico del libro.
Recomiendo, pues, altamente la adquisicin y lectura de este pionero e interesan-
te texto sobre un campo que an tiene mucho que ofrecer y mucho que explo-
rarse en Amrica Latina.
Reseas 147
MCNEIL, Beth y Denise J. Johnson. Patron behavior in libraries: a handbook of po-
sitive approaches to negative situations. Chicago: ALA, 1996.

MANUEL VILA URIZA
Enquela analitelirazatulosra bitebliotecolgica de la actualidad existe una gran produccin

mas relacionados con la tecnologa, por lo cual vale la pena
llamar la atencin sobre esta obra que nos ubica frente a la razn de ser de los
servicios bibliotecarios: los usuarios.
La obra trata el tema de las situaciones conflictivas provocadas por los usua -
rios de las bibliotecas, mediante una compilacin de escritos realizados por espe-
cialistas que examinan los asuntos que mejor conocen desde las diferentes
perspectivas de los diversos tipos de bibliotecas: pblicas, infantiles, universita-
rias y especializadas.
Est dividida en tres partes: los tipos de usuarios que plantean mayores pro -
blemas; los problemas que suelen presentarse; y las soluciones propuestas para
resolverlos. Pretende ser una gua prctica que sirva de auxiliar en la capacitacin
del personal, la solucin de problemas con los usuarios, la elaboracin de proce-
dimientos para la solucin de las situaciones conflictivas y el anlisis de los pro -
blemas provocados por la conducta de los usuarios.
En la primera parte se tratan los tipos de usuarios con los que suelen presen-
tarse mayores problemas: los indigentes que acuden a las bibliotecas y que ubican
al bibliotecario frente a la situacin de respetar su derecho de acudir a la bibliote-
ca como un lugar pblico al cual acuden muchas veces buscando un lugar don-
de refugiarse y tratar de que su presencia no afecte a los dems usuarios que s
van a buscar material informativo. Otra situacin similar que se estudia es el caso
de los enfermos mentales que acuden a la biblioteca y que tambin puede provo-
car que los dems usuarios se alejen de ella. Los jvenes son vistos por algunas
personas como conflictivos debido a algunas actitudes provocadoras, como la
falta de acatamiento de las normas. Por otro lado, los ancianos tambin pueden
plantear, no tanto situaciones problemticas, sino necesidades especiales que re -
quieren de una atencin especial para ser satisfechas plenamente. Asimismo, se
analiza el caso de situaciones conflictivas desde la perspectiva de las bibliotecas
universitarias, que no estn exentas de ellas.
En la segunda parte se tratan los problemas que suelen plantearse con ms
frecuencia, por ejemplo: los actos ilegales desde la mutilacin de libros hasta los
crmenes que llegan a ocurrir en las bibliotecas, y relacionados con ellos, los de-
rechos y responsabilidades del usuario desde el punto de vista legal. El hostiga-
miento sexual se presenta tambin como una situacin problemtica que merece
una consideracin especial por parte del personal para su manejo adecuado.
En la tercera y ltima parte de la obra se plantean soluciones a los problemas
expuestos: el mejoramiento de las habilidades de comunicacin con los usuarios,
el desarrollo e implementacin de una poltica relativa a la conducta de los usua-
rios y una pequea bibliografa comentada acerca de los problemas que surgen
con los usuarios.
Se trata de una obra valiosa por su enfoque eminentemente prctico y que, en
muchos casos, aun cuando la experiencia de la cual surge es la norteamericana,
puede ser til para aplicarse en la elaboracin de una poltica de la biblioteca rela-
tiva a los usuarios en situaciones de este tipo.
Scholarly publishing: the electronic frontier / edited by Robin P. Peek, Gregory B.

Newby ; James E. Rush, prolog. Cambridge, Massachusetts : The MIT
Press, 1996. xxii, 363 p. ; 24 cm. ISBN 0-262-16157-5

ANGLICA MARA ROSAS GUTIRREZ
Dinivercasosy sussonefec
los trabajos que se han escrito en torno a la publicacin electr-
tos actuales y futuros para varios segmentos de la sociedad.
Sin duda la transformacin que la industria de la publicacin est sufriendo a raz
de la transicin de la publicacin tradicionalmente impresa a la electrnica pre-
senta para el mbito acadmico diferentes cuestiones importantes e interesantes,
porque gran parte de lo que se escribe y comunica sobre nuestro mundo emerge
de las instituciones de investigacin y educacin superior.
Gregory B. Newby y Robin P. Peek, profesores asistentes de la Escuela de Bi-
bliotecologa y Ciencia de la Informacin, en la Universidad de Illinois y de la
Escuela de Posgrado de Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin del Simmon
College respectivamente, como editores de la obra Scholarly publishing: the electronic
frontier se preguntan cul ser la naturaleza de la publicacin acadmica, y cmo
los involucrados en el mundo acadmico ayudarn a darle forma? Acertadamente
Newby y Peek afirman que tanto universidades, bibliotecas y editoriales acadmi-
cas enfrentan cuestiones criticas respecto a la naturaleza del discurso social y la
estructura organizacional, ya que stos se han alterado de manera significativa
Reseas 149
por el hecho de cmo la publicacin se mueve del paradigma impreso a uno elec-
trnico, y que la misma naturaleza de la comunicacin acadmica est cambiando
de manera radical.
Por su parte, James E. Rush, director ejecutivo de PALINET (organizacin no
lucrativa de servicios bibliotecarios), en su prologo plantea diversas interrogantes
que giran en torno a la viabilidad y el papel de la publicacin electrnica como
una actividad en las instituciones acadmicas. Asimismo, menciona que somos
los biblioteclogos y otros profesionales de la informacin quienes podramos
comenzar a canalizar y dirigir el rumbo de los cambios que actualmente se pre -
sentan en la publicacin acadmica, si se desea que las bibliotecas continen
con el papel de depositarias del conocimiento producido por la humanidad.
Muchos trabajos han tratado el tema de la publicacin electrnica en una for -
ma simplista, confundiendo las limitaciones de la actual tecnologa con las inhe -
rentes caractersticas del medio electrnico. Situacin contraria encontramos en
Scholarly publishing, ya que los diecinueve trabajos incluidos son escritos por diver-
sos profesionales, autoridades en la materia que examinan con profundidad el fu-
turo de la publicacin electrnica y su impacto en la comunidad acadmica.
Editada por The MIT Press conjuntamente con la American Society for Informa-
tion Science, la obra es reflejo del entusiasmo editorial de estas dos instituciones
de reconocido prestigio internacional, puesto que ambas instituciones se han
comprometido en la publicacin de libros que abarcan temas de vanguardia
como es el caso de la publicacin electrnica.
Este libro se divide en dos partes: El impacto de la publicacin electrnica en
la vida acadmica, donde se discuten los cambios que estn ocurriendo y ocurri-
rn en torno al papel de la publicacin en el ambiente acadmico y Los nuevos
cambios que nos introduce en algunas de la principales cuestiones que an no
existen, que quiz se estn dando o existirn de muy diferente forma a la de la
publicacin tradicional.
En la primera seccin, Rob Kling presenta un marco terico y filosfico sobre
el papel de la tecnologa en la publicacin electrnica; en cambio, Robert Silver-
man discute las implicaciones de la publicacin electrnica para los autores gen-
eradores del conocimiento, y advierte cun necesario es que el trabajo
acadmico y los procedimientos de evaluacin estn de acuerdo con los cambios
que la comunicacin acadmica est sufriendo. Tambin, en la primera parte de
este libro, Odlyzko anticipa que los sistemas de revisin por pares crecern, en
tanto que en el ltimo captulo Steven Harnard, por un lado, seala que las redes
electrnicas permiten pasar de un modelo comercial, en donde el autor vende sus
palabras, a un modelo de colaboracin, y por otro, que la publicacin electrnica
puede aprovechar las ventajas del subsidio de las universidades, bibliotecas y so -
ciedades doctas, entre otras.
En la segunda parte se presenta una serie de aspectos en la que participan no
solamente los autores, sino tambin editores y bibliotecarios. La parte crtica en
el ambiente acadmico es el control de calidad. Cliford Lynch afirma que la inte-
gridad de la informacin es tan importante para el medio electrnico como lo es
para el medio impreso, en tanto que Lisa Freeman puntualiza que el papel de la
prensa o editorial universitaria debe continuar en el mundo de la publicacin
electrnica.
Ann Okerson escribe sobre el presente y futuro de la comunicacin acadmi-
ca, en donde las bibliotecas son el elemento importante que posibilita parte de
esa comunicacin. Marlene Manoff, desde la perspectiva del bibliotecario acad-
mico, hace una seria crtica a la posicin de los bibliotecarios en relacin con la
falta de inters sobre las formas en las cuales la nueva tecnologa puede aplicarse.
Por su parte, Fytton Rowland justifica que el papel de los editores continuar en
la era electrnica. En el captulo que da fin a esta seccin, David H. Rotman
identifica los principales propsitos de la comunicacin acadmica, y examina
como sta se facilita con la tecnologa.
En su conjunto, la obra proporciona un buen marco de referencia para acer -
carse a los problemas que hoy da se presentan en torno a la publicacin electr-
nica, y aunque estos captulos se enfocan a la publicacin acadmica, muchos de
los temas son pertinentes para otro tipo de publicaciones. Si bien, no todo lo del
libro se dirige a la publicacin en Internet, esta obra es una buena recomenda-
cin para contar con una visin sobre aspectos relacionados con la publicacin
en lnea. Las cuestiones analizadas en Scholarly publishing an estn en su etapa de
germinacin, por lo que este libro resulta ser de gran utilidad para todos aquellos
estudiosos o profesionales interesados en el proceso de la comunicacin cientfi-
ca, y para todos aquellos que deseen profundizar en la discusin de la publica-
cin electrnica en el entorno acadmico.
BROPHY, Peter; Kate Coulling. Quality management for information and library
managers. London, ASLIB, 1996

GUADALUPE CARRIN RODRGUEZ
Laestobradividediaudatoenresdosingleparses,tes.vinEnculalados con la Universidad Central Lancashire,

primera se presenta una introduccin a los
conceptos de calidad y en la segunda se analiza el tema de calidad relacionndolo
con bibliotecas y servicios de informacin.
En el primer captulo de la primera parte los autores hacen referencia a la difi-
cultad de proporcionar una definicin adecuada de calidad, aunque consideran
Reseas 151
que las ms tiles son aqullas que ponen nfasis en el vnculo que existe entre el
cliente, sus necesidades o propsitos y el producto o servicio que se recibe.
En trminos generales, la calidad se identifica como algo bueno; un producto
de calidad es aquel que cumple adecuadamente con su funcin, as como un
servicio de calidad no slo satisface las expectativas del cliente, sino que las su-
pera.
El concepto de calidad aparece en los pases de occidente en los setentas, al
constatar cmo el Japn pudo recuperar en poco ms de dos dcadas su situa-
cin econmica, lo que se explica por la habilidad y capacidad de su industria
para responder a lo que los clientes deseaban.
Los aspectos clave que han de considerarse cuando se habla de calidad son:
? la calidad se logra cuando se satisfacen las necesidades del cliente

? la calidad es parte esencial de toda organizacin
? la calidad no depende de altos precios o de abundantes recursos.
El captulo segundo est dedicado a los gurs de la calidad. En primer trmino

se menciona a W. Edwards Deming, quien introdujo el esquema de Control Es-
tadstico de Proceso para asegurar la calidad y desarroll el ciclo: planear, hacer,
revisar, actuar, asignando a la administracin la mayor responsabilidad en el logro
de la calidad.
Joseph Juran tambin centr su atencin en la responsabilidad de la adminis-
tracin en el logro de la calidad, particularmente en los aspectos estratgicos y fi-
nancieros. Asimismo se refiri a clientes tanto externos como internos de una
organizacin, lo cual se aplica cabalmente al entorno de los servicios biblioteca-
rios y de informacin.
Philip J. Crosby, si bien hace hincapi en la responsabilidad que tiene la admi-
nistracin en el logro de la calidad, considera que los trabajadores tambin
desempean un papel muy importante.
Finalmente se menciona a Armand V. Feigenbaum, quien consider que la ad -
ministracin de calidad tendr xito en la medida en que la responsabilidad se ex -
tienda a cada individuo de la organizacin y a cada aspecto de las operaciones.
El captulo tercero hace referencia a la norma ISO 9000, que trata de asegura-
miento de calidad. Ha habido un enfoque equivocado de esta norma al creer que
slo considera aspectos de control, inspeccin y prueba. Su valor principal
consiste en que proporciona un modelo para administrar cualquier tipo de orga-
nizacin, bien sea una fbrica o una biblioteca.
El cliente, tema del captulo cuarto, es considerado como el elemento central
al hablar de calidad. Se hace referencia a la importancia de que ste tenga una
percepcin positiva y favorable de los servicios que se le ofrecen. Las preguntas
clave que debe formularse el oferente de servicios son: qu y cmo se entrega
el servicio.
El captulo quinto hace referencia a lo que los autores consideran los tres
principales premios de calidad: el Premio Deming, que da un enfoque global a la
administracin de calidad y a los aspectos estadsticos para manejarla, aunque no
es explcito en relacin con el papel que juega el cliente. El Premio Baldridge,
que se concentra propiamente en los aspectos de administracin de la calidad y
enfa tiza en benchmarking. Finalmente, el Premio Europeo de Calidad, cuyo
enfoque es el de calidad de la ciudadana corporativa que abarca la evaluacin
del entorno en el cual opera la organizacin, incluyendo aspectos sociales.
En el captulo sexto se menciona un trabajo ingls La Carta del Ciudadano
que aparece en 1991, tendiente a elevar el estndar de los servicios pblicos, a fin
de que respondan a las necesidades de los clientes. Las organizaciones que cum -
plan con los lineamientos expuestos en esta carta son tambin acreedoras a un
premio.
En el captulo sptimo, el ms amplio del libro, se aborda el tema de admi-
nistracin total de la calidad, para lo cual la norma britnica 7850 ofrece la si -
guiente definicin: Filosofa de administracin y prcticas de la compaa que
tienen como propsito aprovechar los recursos humanos y materiales de una orga-
nizacin de la forma ms efectiva, a fin de que pueda lograr sus objetivos. Una
clara definicin de la misin de la organizacin es importante en el proceso de ad-
ministracin total de calidad . Se hace nfasis en el proceso de adiestramiento del
personal, igualmente se estudian aspectos relacionados con la medicin de la cali-
dad, tcnicas de solucin de problemas, benchmarking, recursos y costos en los
que se incurre y que minimizan los que se destinan a la elaboracin y entrega de
servicios de calidad.
El enfoque de la segunda parte del libro est directamente relacionado con la
aplicacin de calidad a bibliotecas y servicios de informacin.
El captulo octavo menciona diferentes autores que han desarrollado investi-
gacin sobre calidad aplicada a estos sectores y las aplicaciones que han tenido.
En Inglaterra este proceso de calidad total en bibliotecas y la revisin de la litera-
tura sobre el particular se inicia en 1992. Se han desarrollado modelos para apli-
car este proceso en bibliotecas, uno de los cuales fue impulsado por la Oficina de
Administracin de Servicios de la Asociacin Norteamericana de Bibliotecas de
Investigacin. Cabe resaltar que a lo largo de esta dcada se ha incrementado la
actividad en la aplicacin de la administracin de calidad en bibliotecas y servi-
Reseas 153
cios de informacin, as como de proyectos de investigacin que permitan com-
prender la filosofa y los trminos de la administracin de calidad.
El captulo noveno se detiene a explicar la importancia de definir una mi -
sin para la biblioteca, aspecto que ya fue discutido en captulos anteriores al
referirse a la calidad en cualquier tipo de organizacin. En la misin se deben
considerar los propsitos y valores, los que sirven de punto de partida a las
bibliotecas y centros de informacin para embarcarse en programas de adminis-
tracin de calidad.
Las estadsticas, los estndares y los lineamientos son los temas del captulo
dcimo. Se trata de herramientas de apoyo a los servicios de informacin, desa-
rrolladas por diversos organismos, entre los que destacan los de la Asociacin
de Bibliotecas y el Instituto de Cientficos de la Informacin en el Reino Uni -
do, la Asociacin Americana de Bibliotecas y la Asociacin de Bibliotecas Uni-
versitarias en los Estados Unidos. La Asociacin Internacional de Asociaciones
de Bibliotecas public en 1986 las Normas IFLA para bibliotecas universitarias.
La efectividad de las bibliotecas y de los servicios de informacin se trata en el
captulo dcimo primero. Se hace referencia a un sinnmero de documentos so-
bre este tema, resaltando que efectividad se refiere, en trminos generales, al
efecto que la organizacin tiene en el entorno.
El captulo anterior est directamente relacionado con el dcimo segundo en
el que se desarrolla el tema de la medicin sistemtica del rendimiento de las bi -
bliotecas y los servicios de informacin. Se resean algunas metodologas para
medir el rendimiento, destacando la de Van House Weil y McClure, Measuring
academic library performance: a practical approach. utilizada para medir el rendimiento
de bibliotecas acadmicas. Tambin se hace referencia a la obra Output measures for
public libraries, til gua para medir el rendimiento de bibliotecas pblicas, elabora-
da por un equipo de profesionales contratado por la Asociacin Americana de
Bibliotecas, ALA. Asimismo se menciona la obra Keys to success que fue el re -
sultado de un estudio financiado por la Biblioteca Britnica, aunque no tuvo el
mismo reconocimiento que el ttulo mencionado con anterioridad. Tambin se
revisa el tema de medicin en las bibliotecas acadmicas britnicas. Los estudios
de medicin del rendimiento son cada vez ms sofisticados, aunque al igual que
otras herramientas no son la panacea, ya que no ofrecen orientacin en cuanto a
lo que se debe hacer para mejorar el servicio; en general se mide lo cuantificable
y se dejan fuera aspectos subjetivos relacionados directamente con el servicio.
No es factible que los mismos indicadores se empleen para todas las bibliotecas
de un mismo tipo; pueden servir como medidas de comparacin, pero ello no
necesariamente refleja la calidad del servicio.
En el captulo dcimo tercero se hace referencia al mandato en el Reino Uni-
do de aplicar indicadores en bibliotecas pblicas, de acuerdo con lo estipulado en
la Carta del Ciudadano, a la cual se hace referencia en el captulo sexto. Tambin
se menciona la conveniencia de contratar algunos servicios externos para las bi -
bliotecas, con el objeto de disminuir costos, asegurando siempre la calidad de los
servicios.
El captulo dcimo cuarto se refiere al punto de cmo implantar la administra-
cin de la calidad: de la teora a la accin. Para ello se requiere compromiso, arti-
cular una clara visin en la que se indique a dnde debe dirigirse la organizacin
y dar a todos los empleados la oportunidad de asumir responsabilidades en el de-
sarrollo de programas en los que se manifiesten la mejora continua y el cambio
permanente.
El libro est escrito en un lenguaje sencillo; se presenta un breve prrafo de
conclusiones al trmino de cada captulo y concluye con tres apndices: el prime-
ro cubre criterios para la ciencia de la informacin; el segundo ofrece un modelo
de misin para una biblioteca pblica y el tercero es una cdula para el servicio
de bibliotecas pblicas. Para finalizar se ofrece una amplia bibliografa sobre el
tema, documentos a los que se hace mencin en los diversos captulos.
Investigaciones
Investigaciones en proceso en
Amrica Latina
Coordinacin
MARTHA AORVE GUILLN
ARGENTINA tecas argentinas. Finalmente, se plantea la

necesidad de abordar esta clase de estudios
CONTACTOS desde una nueva perspectiva bibliotecaria,
Stella Maris Fernndez tomando en cuenta el contexto social y el
Direccin: Universidad de Buenos Aires, empleo de estudios como la bibliometra,
Facultad de Filosofa y Letras, Centro de entre otros.
Investigaciones Bibliotecolgicas, Pun Pal. Clave: Historia del libro y de las bi-
480, 4o. piso, Of. 456, (1406)Buenos Aires, bliotecas. Bibliografas. Periodo hispnico.
Argentina. Tel.: 54-1-432-02-18/0334 Fax: Argentina.
54-1-432-01-21 Inicio: 1994
E-mail: Postmaster@CEINBI.fil.uba.ar Fin: 1998
Instit: Universidad de Buenos Aires, Facul-
tad de Filosofa y Letras, Centro de Inves-
tigaciones Bibliotecolgicas.
Buenos Aires Financia.: Universidad de Buenos Aires,
Facultad de Filosofa y Letras
Proyecto: Introduccin a una biblio- Pas:Argentina. Ciudad: Buenos Aires.
grafa crtica sobre bibliotecas parti- Resp. ind.: Alejandro E. Parada
culares argentinas durante el perio- Estud. res. ind.: Licenciatura
do hispnico: punto de partida para Comunic. resp. ind.:Neuqun 960, Depto.
una relectura bibliotecaria de la his- 4 1405 Buenos Aires, Capital Federal, Rep.
toria de las bibliotecas argentinas. Argentina, Tel.: 431-66-43,
Objetivos: Los objetivos de la presente in - E-mail: Postmaster@Histbi.filo.uba.ar
vestigacin son: recopilar la bibliografa Contactado por: Stella Maris Fernndez
dita existente sobre las bibliotecas parti-
culares argentinas durante la dominacin
espaola y, a partir de ello, realizar un estu- Proyecto: Manuel Selva y los estu-
dios bibliogrficos y bibliotecolgi-
dio del estado actual de la historia de las
cos en la Argentina. (Tributo a un
bibliotecas en Argentina. maestro olvidado)
Resumen: El trabajo se divide en dos sec - Objetivos: Rescatar del olvido a Manuel
ciones: a) bibliografa anotada y crtica so - Selva (1890-1955), gestor del primer curso
bre los documentos que estudian las bi- profesional de bibliotecarios en la Repbli-
bliotecas particulares argentinas durante el ca Argentina.
periodo hispnico; b) anlisis terico de la Resumen: El trabajo se divide en dos tpi-
situacin actual de la historia de las biblio- cos. En primera instancia se aborda la vida,
trayectoria, y bibliografa de Manuel Selva. Inicio: 1996
En un segundo momento, se estudia la Fin: 1997
participacin y organizacin por parte de Instit.: Universidad de Buenos Aires, Fa-
Selva del Curso de biblioteconoma (1937) cultad de Filosofa y Letras, Centro de In -
en la Escuela de Servicio Social del Museo vestigaciones Bibliotecolgicas
Social Argentino. Financia.:Universidad de Buenos Aires, Fa-
Posteriormente se estudian los aportes de cultad de Filosofa y Letras
Manuel Selva en la bibliotecologa nacional Pas:Argentina Ciudad: Buenos Aires.
(bibliotecologa comparada, estadstica bi- Resp. ind.: Alejandro E. Parada
bliotecaria, planeamiento bibliotecario, di- Estud. res. ind.: Licenciatura
fusin de la CDU, etc.) Comunic. resp. ind.: Neuqun 960, Depto.
La conclusin principal a la cual se arriba 4, 1405 Buenos Aires, Capital Federal,
es el papel incuestionable de Selva como Rep. Argentina. Tel.: 431-66-43 E-mail:
pionero y principal antecedente de la bi- Postmaster@Histbi.filo.UBA.AR
bliotecologa moderna argentina. Contactado por: Stella Maris Fernndez
Pal. Clave: Enseanza de la bibliotecolo-
ga. Historia de la bibliotecologa. Argenti-
na. Siglo XX.
Inicio: 1996 BRASIL
Fin: 1997
Instit.: Universidad de Buenos Aires, Fa- Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion
cultad de Filosofa y Letras, Centro de In - Direccin:Universidade do So Paulo, Es-
vestigaciones Bibliotecolgicas. cola de Comunicaoes e Artes, Av. Prof.
Financia.:Universidad de Buenos Aires, Fa- Lucio Martins Rodrguez, 443, Cidade Uni-
cultad de Filosofa y Letras versitaria CEP 05508, So Paulo, SP-Brasil
Pas:Argentina. Ciudad: Buenos Aires. Tel.: 55-11 818-40-76 Fax: 55-11-818-43-
Resp. ind.: Alejandro E. Parada 25 E-mail: dinahmap@usp.br
Estud. res. ind.: Licenciatura Contactado por: Sebastio de Souza
Comunic. resp. ind.:Neuqun 960, Dpto. Direccin:Universidad de Brasilia, Facultad
4, 1405 Buenos Aires, Capital Federal, de Estudios Sociales Aplicados, Caixa Pos-
Rep. Argentina. Tel.: 431-66-43 tal 04561, CEP 70919-970, BrasiliaDF-Bra-
E-mail: Postmaster@Histbi.filo.UBA.AR sil, Fax: 98-55-61-273-84-54, 348-24-22
Contactado por: Stella Maris Fernndez
Braslia
Proyecto: Susana Santos Gmez:
una bibligrafa ejemplar.
Objetivos:Estudiar y resear la obra biblio- Proyecto: Cincia da informao em
grfica de Susana Santos Gmez. busca de sua identidade
Resumen: El trabajo aborda la trayectoria y Objetivos:Analisar os problemas tericos e
bibliografa de Susana Santos Gmez, de- prticos da cincia da informao, visando
tenindose en sus aportes ms importan- sua imagem cientfica e social
tes. Se analiza particularmente su obra Resumen: Aborda os trs principais pro-
principal: Bibliografa de viajeros a la Ar- blemas da cincia da informao: o episte-
gentina. Finalmente, se estudia a Susana molgicos, o teolgicos e o de identidade
Santos Gmez como modelo de trabajo cientfica e social, resultante dos outros
para todo bibligrafo. dois.
Pal. Clave: Bibligrafos argentinos. Biblio- Pal. Clave: Cincia da informao-identida-
grafas. Argentina. Siglo XX de. Filosofia da biblioteconomia.
Inicio: 1997
Investigaciones en proceso en Amrica Latina 157
Fin: 2001 lecciones y del tipo de formacin de los
Instit.: Universidad de Braslia profesionales de la informacin que traba-
Obten. grado: Doctorado jan con obras raras.
Pas:Brasil. Ciudad: Braslia. Pal. Clave: Criterios de raridad. Obras ra-
Resp. ind.: Sebastio de Souza ras. Profesional de la informacin en obras
Estud. res. ind.: Maestra raras.
Comunic. resp. ind.:Fone:(061)225-40-74 Inicio: 1996
San 402-BL.K-Apto. 205 Braslia-DF-Brasil Fin: 1998
CEP 70.834-110 Instit.: Universidad de Braslia
Contactado por: Sebastio de Souza Financia.: Conselho Nacional de Desen-
volvimento Cientfico e Tecnolgi-
Proyecto: Empresrio da infor- co(CNPq)
mao, carreira alternativa para o Obten. grado: Maestra
bibliotecrio Pas:Brasil. Ciudad: Braslia.
Objetivos:Identificar a existncia, motivos Resp. ind.: Miguel ngel Mrdero
e requisitos dessa carreira no Brasil. Arellano
Resumen: Confirmar a existncia dessa ati- Estud. res. ind.: Licenciatura
vidade no Brasil, identificar os motivos de Comunic. resp. Ind.: SQN-205-L-306 CEP
opo, de oportunidades de mercado e as 70843-120 Braslia-DF-Brasil Tel.: (061)
habilidades necessrias para desempenhar 273-96-85
essa funo. Contactado por: Sebastio de Souza
Pal. Clave: Empresrio da informao- Proyecto: A insero dos alunos no curso
biblioteconomia. de arquivologia
Inicio: 1992
Fin: 1997 Objetivos: Analisar a justificativa
Instit.: Universidade de Braslia, Depto. de apresentada pelos alunos que in-
Cincia da Informao e Documentao gressam no curso de graduao em
Obten. grado: Doctorado Arquivologia.
Pas:Brasil. Ciudad: Braslia. Resumen: Considerando que, durante os
Resp. ind.: Sofia Galvo Baptista quatro semestres que estive lecionando a
Estud. res. ind.: Maestra (Doctoranda por disciplina introduo a arquivologia foram
la Universidad de Braslia) verificados interesses diversos apresentados
Comunic. resp. ind.:Universidade de Bras- pelos alunos recm ingressados no curso,
lia. FAD. CID. Campus Universitrio Asa sero avaliados por um perodo de dois a
Norte, Braslia-DF-Brasil trs anos, se ocorreram mudanas.
Contactado por: Sebastio de Souza Pal. Clave: Arquivologia. Ensino. Profis-
Proyecto: El estado de las colecciones de sional de Arquivologia.
obras raras en las bibliotecas de las univer- Inicio: 1995
sidades federales brasileas Fin: 1998
Objetivos:Hacer un diagnstico del estado Instit.: Universidade de Braslia
actual de esas colecciones y detectar los Pas:Brasil. Ciudad: Braslia.
factores que determinan su existencia Resp. ind.: Katia Isabelli de B. Melo de
Resumen: En un primer momento, se Souza
puede afirmar que el estado de las colec- Estud. res. ind.: Maestra
ciones de obras raras en las bibliotecas de Comunic. resp. ind.: Fax (061) 273-8454
las universidades federales brasileas de- E-mail: isabelli@guarany.cpd.unb.br
pende de los criterios de raridad, de las Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion
polticas de desarrollo y formacin de co-
Proyecto: Interao entre biblioteca anuncios de emprego publicados em jor-

pblica e comunidade baseado em nais dirios brasileiros. A experincia mos-
estudos de sugmentao de mercado trou no serem viveis essas fontes. Mas
Objetivos:Interao entre biblioteca pbli- mostrou tambm que os proprios foman-
ca e comunidade baseado em estudos de dos do curso de biblioteconomia da Uni-
segmentao de mercado. versidade de Braslia poderiam ser a fonte
Resumen: O fracasso da biblioteca pblica desejada. O que se pretende agora obter
se deve ao fato de querer atender a todos. a descrio detalhada, ao longo do tempo
Isso impossvel nos pases em desenvol- da vida profissional dos que se formaram
vimento. A segmentao de mercado de- na Universidade de Braslia (coleta de da-
monstra uma ligao efetiva com a comu- dos feita todos os anos com as novas tur-
nidade, a biblioteca passa ento a trabalhar mas que se formam e com as turmas j
com grupos pr determinados e aumenta a formadas: tipo de emprego, posioes ocu-
sua eficacia. padas, mudanas de emprego, tarefas e res-
Pal. Clave: Biblioteca pblica. Comunida- ponsabilidades, uso de tecnologias, novos
de. Segmentao de mercado. cursos ou iniciativas de aprimoramento
Inicio: 1996 profissional, salrios. Essas informaes
Fin: 1998 so ento comparadas ao currculo e se
Instit.: Universidade de Braslia, Departa- tornam tanto mais interessantes quanto
mento de Cincia da Informao e mais o tempo passa e mais dados se acu -
Documentao mulan, permitindo novos cruzamentos.
Financia.: Conselho Nacional de Desen- Pal. Clave: Formao profissional-bibliote-
volvimento Cientfico e Tecnolgico crio. Braslia. Brasil-formao
(CNPq) profissional.
Obten. grado: Pos-doctorado Inicio: 1995
Pas:Brasil. Ciudad: Braslia. Instit.: Universidade de Braslia, Facultade
Resp. colect.: Emir Jos Suaiden de Estudos Sociais Aplicados, Departa-
Estud. res. colec.: Doctorado mento de Cincia da Informao e docu-
Comunic. res. colec.: SHIS QL 8 Conj. 6 mentao, Programa de Ps-Graduao
Casa 9- Braslia-DF, 71620-265 em Cincia da Informao
Colaboradores:Kira Tarapanoff Pas:Brasil. Ciudad: Braslia.
Contactado por: Sebastio de Souza Resp. colect.:Suzana Pinheiro Machado
Mueller.
Proyecto: O mercado de trabalho do Comunic. res. colec.: Universidade de Bra -
bibliotecrio e o currculo de for- slia, Facultade de Estudos Sociais Aplica-
mao profissional dos, Departamento de Cincia da Infor-
Objetivos:Oferecer subsidios para um mao e Documentao-CID, Programa de
constante monitoramento e aprimoramen- Ps-Graduao em Cincia da Informao,
to do ensino profissional de bibliotecono- Campus Universitrio, Asa Norte, 71910-
mia mediante o reconhecimento das 900 Braslia, Caixa Postal 04561 70919-970
tendncias do mercado local de Braslia, ao Braslia-DF Tel.: 455 61 3482422 Fax: 455
longo do tempo: a pesquisa coleta dados 61 2738454.
rotineiramente a cada ano. Colaboradores: Sofa Galvo Baptista
Resumen: Em fases preliminar iniciada em Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion
1991, esta pesquisa tentou obter dados do
mercado mediante a coleta e anlise de
Proyecto: Produo cientfica no ras sero consideradas segundo critrios
Brasil: panorama da produo cien- quantitativos e qualitativos aplicados aos
tfica brasileira veiculada em revis- artigos que publicam e a caractersticas de
tas nacionais. sua edio. Os peridicos sero agrupados
Objetivos: O levantamento visa obter uma segundo reas do saber e cada grupo ser
viso dos peridicos cientficos brasileiros estudado separadamente. A pesquisa di -
que permita compreender o papel que de - vidida em etapas que correspondem aque -
sempenham na divulgao da pesquisa na - las reas. Os dados sero levantados com
cional. Questoes tais como os artigos pu- base no exame dos fascculos dos ttulos
blicados em revistas nacionais so lidos e selecionados. A seleo feita com base
citados por outros autores nacionais? Em em criterios tais como fonte de financia-
que medida, quando se compara com cimento, tiragem, alcance nacional, anos de
taes a peridicos estrangeiros? E em que existencia e outros. A metodologia incluir
medida, quando a comparao feita com exame dos fascculos para extrao dos da-
fontes no peridicas, nacionais e estran- dos mas poder tambm incluir entrevista
geiras? H alguma relao entre maior im - com alguns editores e autores para com-
pacto de determinados titulos de peridi- pletas os dados obtidos.
cos e suas caractersticas fsicas, tais como Pal. Clave: Comunicao cientfica. Peri-
regularidade na edio, existncia de corpo dicos cientficos. Brasil. Artigo cientfico.
editorial, nmero de artigos publicados por Brasil.
ano, ligaoes institucionais e outras? Quais Inicio: 1996
so os principais peridicos em cada rea Fin: 1998
do saber? H difereas no desempenho de Instit.: Universidade de Braslia, Facultade
peridicos brasileiros como divulgadores de Estudos Sociais Aplicados, Departa-
da cincia nacional entre as diferentes reas mento de Cincia da Informao e Docu-
do saber? Esses objetivos, nesta etapa, se mentao, Programa de Pos-Graduao
referem s duas reas que se pretende in- Em Cincia da Informao.
vestigar inicialmente: economia e edu- Financia.:Conselho Nacional de Desenvol-
cao. Um outro objetivo do estudo ora vimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
proposto o desenvolver e testar uma me- Pas:Brasil. Ciudad: Braslia.
todologa apropiada para examinar a litera- Resp. colect.: Suzana Pinheiro Machado
tura cientfica nacional. Tal metodologa Mueller
deveria ter como caractersticas principais Comunic. res. colec.: Universidade de Bra -
a aplicabilidade a todas as reas do conhe - slia, Facultade de Estudos Sociais Aplica-
cimento e simplicidade de aplicao. dos, Departamento de Cincia da Infor-
Resumen: O tema da pesquisa a literatura mao e Documentao (CID) Programa
cientfica peridica brasileira. A pesquisa de Ps-Graduao em Cincia da Infor-
tem como objetivo obter conhecimento mao, Campus Universitario, Asa Norte,
sobre os peridicos cientficos brasileiros 70919-970
no seu papel de canal de divulgao da Braslia, Caixa Postal 04561 70919-970
pesquisa nacional. Pretende responder a Braslia-DF Tel.:455 61 3482422 Fax:455
pergunta que papel exerce, na comunicao 61 2738454
cientfica de cada rea do conhecimento no Colaboradores: Lydia Alvarenga
Brasil, a artigo publicado nas revistas cient- Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion
ficas nacionais? Tentar obter resposta a
essa questo mediante uma srie de per-
guntas mais especficas relacionadas com
determinadas caractersticas dos artigos e
das revistas. As revistas cientficas brasilei-
Curitiba-Paran formao em indstrias e o perfil profis-
sional envolvido para o seu gerenciamento
Resumen: Investigao descritivo-explora-
Proyecto: Divulgao do livro em re-
tria dos conceitos, caractersticas e con-
senhas de peridicos de circulao
nacional. dioes de viabilidade da biblioteca virtual
Objetivos:Analisa o processo de ligiti- em empresas, assim como a postura e ativi-
mao exercido pelas resenhas de peridi- dades de seu gerente (conceitos e atributos
cos de circulao nacional como prtica de do information broker), utilizando uma me-
divulgao do campo editorial para extrair todologia de estudo de caso na empresa
algumas conclusoes sobre as caractersti- cosmtica do Estado de So Paulo.
cas, a validade e as consequencias dessa Pal. Clave: Biblioteca virtual. Information
forma de divulgao no Brasil. broker. Acervo versus acceso. Custos de
Resumen: Analiza o processo de legiti- servios de informao.
mao exerciso pelas resenhas de peridi- Inicio: 1995
cos de circulao nacional como prtica de Fin: 1997
divulgao do campo editorial para extrair Instit.: Universidade de So Paulo, Escola
algumas conclusoes sobre as caractersti- de Comunicaoes e Artes
cas, a validade e as consequencias dessa Financia.:Conselho Nacional de Desenvolvi-
forma de divulgao no Brasil. mento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
Pal. Clave: Divulgao do libro. resenhas e Bolsa de estudos
circulao do livro. Obten. grado: Doctorado
Inicio: 1995 Pas:Brasil. Ciudad: So Paulo.
Fin: 1996 Resp. ind.: Patricia Zeni Marchiori
Instit.: Universidade Federal do Paran Estud. res. ind.: Maestra
Pas:Brasil. Ciudad: Curitiba-Paran. Comunic. resp. ind.:Universidade Federal
Resp. colect.:Leilah Santiago Bufrem do Paran, Departamento de Bibliotecono-
Estud. res. colec.: ma, Rua General Carneiro 460 7o. andar
Comunic. res. colec.: Universidad Federal CEP 80060-120 Tel.: 362-3038 r. 2241 e
do Paran, Depto. de Biblioteconoma, 2279 E-mail: marchior@coruja.huma-
Rua Fenaral Carneiro 460, 7o. Andar, Curi- nas.ufpr.br
tiba-Paran, Brasil CEP 80060. 150. Rua Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion
Carlos de Carvalho, 198 ap. 1402 CEP
80410-180 Curitiba-Paran, Brasil. Proyecto: A linguagem verbal e suas
Colaboradores:Ricardo Triska, Dina relaes com linguagens document-
Yassue Kagueyama rias: a palabra e o texto.
Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion Objetivos:Atualizar e aprofundar a anlise
de a representao documentria nas suas
relaes lexicais e textuais com a lingua-
So Paulo gem natural.
Resumen: Num primeiro trabalho explora-
trio a pesquisa descartou a Anlise do
Proyecto: Do acervo ao acesso: a Discurso e se concentrou na Lingstica
perspectiva da biblioteca virtual e a
atuao do information broker no
Textual, tendo em vista maior adequao
contexto da Industria de Cosmticos ao objetivo geral. Como campos comple-
do Estado de So Paulo. mentares foram eleitas a Semntica e a
Objetivos:Investigar as condioes concei- Lexicologia que vm sendo revistas luz
tuais e estruturais da aplicao do mode- de abordagens Pragmticas, para que se
lo de biblioteca virtual em unidades de in- chegue atualizao e aprofundamento do
conhecimento no plano terico e metodo- quadro referencial a questo da tipologia
lgico da representao documentria. da imagem.
Pal. Clave: Representao documentria. Pal. Clave: Imagem fotogrfica-anlise do -
Linguagens. Linguagem documentria. cumentria. Arquivos fotogrficos. Ima-
Inicio: 1996 gem fotogrfica-resumo e indexao.
Fin: 1998 Inicio: 1996
Instit.: Universidade do So Paulo, Escola Fin: 1998
de Comunicaes e Artes Instit.: Universidad de So Paulo (USP),
Pas:Brasil. Ciudad: So Paulo. Escola deComunuicaes e Artes(ECA),
Resp. colect.:Anna Maria Marques Cintra Departamento de Biblioteconomia e
Estud. res. colec.: Doctorado Documentao
Comunic. res. Colec.: Financia.:Conselho Nacional de Desenvol-
E-mail: acintra@sti.com.br. vimento Cientfico e Tecnologico (CNPq)
Colaboradores:Claudio Omar I Nunes, Pas:Brasil Ciudad: So Paulo.
Leia K. Bussab, Ilza Padua Pelegrini Resp. ind.: Johana W. Smit
Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion Estud. res. ind.: Doctorado
Comunic. resp. ind.:Universidad de So
Proyecto: Princpios de anlise do- Paulo, Escola de Comunicaoes e Artes,
cumentria para documentos Departamento de Biblioteconomia e Do-
fotogrficos cumentao, Av. Prof. Lcio Martins Ro-
Objetivos:Propor princpios para anlise drguez 443, Cidade Universitria -05587
documentria de fotografias, visando au- -900 So Paulo, Brasil.
mentar sua pertinncia e eficincia. E-mail: cbdjoke@usp.br
Resumen: Os procedimentos de resumo e Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion
indexo desenvolvidos para a informao
textual no podem ser mecanicamente
transpostos para o documento fotogrfico: Proyecto: Servios de Informao
ressalta-se a necessidade de justapor, para Educativos Oficina de Informao
efeitos de anlise documentria, o conte- e Estao Memoria
do informacional da imagem sua forma, Objetivos:Desenvolvimento e Sistemati-
ou seja, a expresso fotogrfica. A partir zao de duas novas modalidades de Ser-
dos nveis de anlise propostos por Panof- vios de Informao Oficina de Infor-
sky para as artes visuais (pr-iconogrfico, mao e Estao memoria tendo em
iconogrfico e iconolgico), discute-se a vista a construo de referencias tericas e
proposta terica de representao da ima- metodolgicas para servios de informao
gem de Shatford, que preconiza 3 nveis em educao.
(de genrico, de especfico e sobre), detal- Resumen: Projeto de pesquisa cooperativa,
hando nestes nveis a acepo das catego- tendo em vista o desenvolvimento de re-
rias quem, onde, quando e o que. A pro- ferncias tericas e operacional para ser-
posta de Shatford dever ser analisada vio de informao em educao, a partir
luz de uma tipologia da imagem, visando da criao e acompanhamento de 2 novos
tornar o procedimento de representao da servios de informao em ambiente de
imagem mais consistente e eficaz. Supoe- educao formal e no-formal.
se necessrio, para a representao da ima - Pal. Clave: Informao e Educao. Biblio-
gem, o detalhamento de duas grades de lei- teca e Educao. Biblioteca. Memria e
tura distintas (contedo informacional e Educao. Oficina de Informao. Estao
expresso fotogrfica), alm das regras de Memria.
combinaes entre as mesmas, tendo por Inicio: 1990
Fin: 1998 Pal. Clave: Mercadeo. Servicios de infor-
Instit.: Universidade de So Paulo macin. Informacin.
Financia.:Conselho Nacional de Desenvol- Inicio: 1997
vimento Cientfico e Tecnologico (CNPq), Fin: 1997
Conselho Nacional de Pesquisa. Instit.: Escuela Interamericana de Bibliote-
Pas:Brasil. Ciudad: So Paulo. cologa, Universidad de Antioqua.
Resp. colect.:Edmir Perroti Financia.:Instituto Colombiano para el Desa-
Estud. res. colec.: Doctorado rrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francis-
Comunic. res. colec.: Av. Prof. Lcio Mar- co Jos de Caldas COLCIENCIAS
tins Rodriguez 443, Universidade de So Pas:Colombia. Ciudad: Medelln.
Paulo, Escola de Comunicaes e Artes, Resp. colect.:Efrn Barrera Restrepo
Departamento de Biblioteconoma e Do- Estud. res. colec.: Doctorado
cumentacin, 05508-900 So Paulo, Brasil, Comunic. res. colec.: Universidad Complu-
Fax.: (011)818-43-25 tense de Madrid. Oficina de Postgrados,
Contactado por: Dinah Aguiar Poblacion Facultad de Ciencias Econmicas, Univer-
sidad de Antioqua. Tel.: (94) 2195832
Colaboradores: Martn Arango, Luz Elena
Buritica, Yardley Saldarriaga, Gabriela Ye-
COLOMBIA pez y Jazmn Bianet Torres Mesa.
Contactado por: Mara Clemencia
CONTACTOS: Ma. Clemencia Molina E. Molina E.
Direccin:Universidad de Antioqua. Es-
cuela Interamericana de Bibliotecologa.
AA. 1226 Medelln-Colombia. Tel.: (574)
210 59 45. Fax: (574) 210 59 46
CUBA
Medelln Contactado por: Emilio Setin Quesada
Direccin:Biblioteca Nacional Jos Mar-
Proyecto: Mercadeo de servicios de t Av. Independencia y 20 de mayo, Plaza
informacin en Informacin en Co- de la Revolucin, Cd. de la Habana, Cuba,
lombia: Situacin actual, cambios y Tel.: 98 (537) 817656 Fax: 33 59 38 y 81 62
tendencias. 24
Objetivos: Describir la situacin actual del Email: bnjm@binanet.lib.inf.cu
mercadeo de los servicios de informacin
en Colombia y disear estrategias nuevas
para atender las demandas de informacin La Habana
del usuario, dentro de los cnones de la
mercadotecnia actual. Proyecto: Bibliografa bibliotecol-
Resumen: Esta investigacin pretende dar gica cubana (Siglo XX hasta 1994)
respuesta a preguntas tales: Cmo estn Objetivos:Concluir la compilacin de la bi-
respondiendo las unidades de informacin bliografa bibliotecolgica cubana (hasta
de Colombia, al vertiginoso desarrollo de 1994) y enriquecer la catacterizacin exis-
la tecnologa, que est causando cambios tente sobre su comportamiento.
en los hbitos de los usuarios? Es impor- Resumen: Incluye monografas y artcu-
tante esta respuesta para hacer verdaderas los publicados en Cuba sobre el tema, as
empresas de las unidades de informacin, como el anlisis de las tendencias de es -
basadas en la satisfaccin del usuario. tas publicaciones en distintos periodos.
El proyecto prev su continuacin en el Cuba e identificar las peculiaridades que le
futuro. son propias.
Pal. Clave: Cuba.Publicaciones Resumen: Incluye caracterizaciones sobre:
bibliotecolgicas. el fenmeno informativo en el siglo XX; el
Fin: 1997 origen y desarrollo de las bibliotecas en
Instit.: Centro de Investigaciones Bibliote- Cuba; la literatura bibliotecolgica nacio-
colgicas, Biblioteca Nacional Jos Mart nal; la legislacin bibliotecaria; la forma-
Financia.:Estatal cin del biblioteclogo y del bibliotecario;
Pas:Cuba. Ciudad: La Habana. su movimiento asociativo; las concepcio-
Resp. ind.: Lilia Fe Prez nes bibliotecolgicas que han influido en el
Estud. res. ind.: Licenciatura pas; la bibliotecologa como ciencia; las in-
Comunic. resp. ind.:Fax: 537 81 62 24 vestigaciones bibliotecolgicas cubanas.
Contactado por: Emilio Setin Quesada Pal. Clave: Cuba.Bibliotecas.
Bibliotecologa.
Fin: 1997
Instit.: Centro de Investigaciones Bibliote-
Proyecto: Estudio microbiolgico de colgicas, Biblioteca Nacional Jos Mart
los depsitos de la Biblioteca Nacio- Financia.:Estatal
nal Jos Mart Pas:Cuba. Ciudad: La Habana.
Resp. ind.: Emilio Setin Quezada
Objetivos:Caracterizar la representacin Estud. res. ind.: Doctorado
fngica que incide en la preservacin de Comunic. resp. ind.:Fax. 537 816224
colecciones en una zona caribea insular y Contactado por: Emilio Setin Quesada
establecer sus formas de tratamiento
Resumen: Incluye el estudio de agentes Proyecto: Mapoteca digitalizada de
fngicas que se reproducen en condiciones la Biblioteca Nacional Jos Mart
de temperatura y humedad relativamente Objetivos:Seleccin de estructura y cam-
altas de los depsitos de las bibliotecas as pos de bases de datos propias de la des-
como las diversas formas de controlar esos cripcin de mapas y creacin de programas
microorganismos que faciliten su digitalizacin con la tecno-
Pal. Clave: Cuba. Conservacin de docu- loga existente en la institucin
mentos. Agentes biolgicos-Agentes Resumen: Incluye la argumentacin de
fngicos. programas de cmputo que permiten lo-
Fin: 1997 grar digitalizacin de imgenes con una
Instit.: Centro de Investigaciones Bibliote- tecnologa modesta
colgicas, Biblioteca Nacional Jos Mart Pal. Clave: Cuba-Mapotecas-
Financia.:Estatal Digitalizacin.
Pas:Cuba. Ciudad: La Habana. Fin: 1997
Resp. ind.: Juana Daz Magans Instit.: Centro de Investigaciones Bibliote-
Estud. res. ind.: Licenciatura colgicas, Biblioteca Nacional Jos Mart
Comunic. resp. ind.:Tel.: 537 81 6224 Financia.:Estatal
Contactado por: Emilio Setin Quesada Pas:Cuba. Ciudad: La Habana.
Resp. ind.: Antonio Prez Cano
Proyecto: Identidad bibliotecolgica Estud. res. ind.: Ingeniera
cubana Comunic. resp. ind.:Fax: 537 81 6224
Objetivos:Caracterizar el origen y evolu- Contactado por: Emilio Setin Quesada
cin de la actividad bibliotecaria (fenme-
no) y la Bibliotecologa (disciplina) en
MXICO Financia.:Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, Centro Universitario de Inves-
tigaciones Bibliotecolgicas
CONTACTOS Griselda Gmez Prez, Uni- Obten. grado: Doctorado
versidad Autnoma de San Luis Potos, Pas:Mxico. Ciudad: Distrito Federal.
Madero y Aldama s/n (zona centro) 78000 Resp. ind.: Jane M. Russell de Galina
San Luis Potos, S.L.P. Tel./Fax: (48) 14- Estud. res. ind.: Maestra
04-62. Martha A. Aorve Guilln, Univer- Comunic. resp. ind.:Tel. 623-03-30 Fax:
sidad Nacional Autnoma de Mxico,Cen- 623-03-65,
tro Universitario de Investigaciones Biblio- E-mail: jrussell@servidor.unam.mx
tecolgicas, Torre II de Humanidades, Contactado por: Martha Aorve Guilln
Piso 12, Ciudad Universitaria, 04510 Mxi-
co, D.F. Tel.: (5)623-03-28, 623-03-38 Fax:
550-74-61 Proyecto: Conocimiento y uso de las
E-mail: anorve@servidor.unam.mx nuevas tecnologas de la informa-
cin y la comunicacin.
Objetivos: Mostrar cmo las tecnologas
de la informacin y las telecomunicaciones
Distrito Federal son elemento esencial en la formulacin de
conceptos que propicien el desarrollo de
Proyecto: Colaboracin y desempeo nuevos servicios bibliotecarios que respon-
en la investigacin cientfica: Un es - dan al comportamiento informativo y a las
tudio de los cientficos de la Universi- finalidades de las actividades de docencia e
dad Nacional Autnoma de Mxico. investigacin en las Instituciones de Edu-
Objetivos:Determinar la importancia de cacin Superior.
los vnculos establecidos con colegas en el Resumen: Se proponen algunos puntos de
extranjero para el desarrollo de la investi- partida para el estudio de cuestionario
gacin cientfica en Mxico y examinar los como: Las caractersticas de la oferta tecno-
motivos por colaborar con cientficos na- lgica aplicable a la organizacin y manejo
cionales y extranjeros. documental; los fundamentos tericos de la
Resumen: A travs de coautoras se deter- formacin de profesionales de la informa-
minarn los patrones de comunicacin y cin, frente al uso de nuevas tecnologas, en
colaboracin de los cientficos ms pro- Amrica Latina; las directrices requeridas en
ductivos de la UNAM y se relacionarn esla formacin de usuarios.
tos parmetros con otras variables, como Pal. Clave: Tecnologa de la informacin.
son estancias en otras instituciones y citas Educacin bibliotecolgica-Amrica Lati-
recibidas. Asimismo a travs de entrevistas na. Educacin de usuarios.
se establecern los motivos y mecanismos Inicio: 1996
de la colaboracin con colegas dentro y Fin: 1996
fuera del pas. Instit.: Universidad Nacional Autnoma de
Pal. Clave: Colaboracin. Productividad. Mxico, Centro Universitario de Investi-
Citas. Investigacin cientfica. Sabticos. gaciones Bibliotecolgicas
Mxico. Universidades. Financia.: UNESCO
Inicio: 1991 Pas: Mxico. Ciudad: Distrito Federal.
Fin: 1997 Resp. colect.:Ramiro Lafuente Lpez
Instit.: Universidad Nacional Autnoma de Estud. res. colec.: Maestra
Mxico, Centro Universitario de Investi-
gaciones Bibliotecolgicas
Comunic. res. colec.: 6-23-03-55 Fax: 550- Objetivos:Realizar una caracterizacin de
74-61 la prctica docente en la Licenciatura en
E-mail:lafuente@servidor.unam.mx Biblioteconoma.
Colaboradores: Juan Jos Calva, Patricia Resumen: Diagnstico de docencia para
Hernndez, Emilio Setin, Araceli Torres determinar cules son los factores del
Contactado por: Martha Aorve Guilln comportamiento docente que influyen en
el rendimiento acadmico desde perspecti-
vas terico-prcticas que faciliten su enten-
San Luis Potos dimiento y conduzcan a sugerir alternativas
de solucin a la problemtica planteada.
Proyecto: Bibliotecologa: Un enfo- Pal. Clave: Bibliotecologa-educacin-prc-
que epistemolgico. tica docente.
Objetivos:Determinar el fundamento epis- Inicio: 1996
temolgico actual de la Bibliotecologa. Fin: 1997
Analizar los problemas epistemolgicos Instit.: Universidad Pedaggica Nacional
de la Bibliotecologa como disciplina. Sus- Pas:Mxico. Ciudad: San Luis Potos.
tentar el objeto de estudio de la Bibliote- Resp. ind.: Beatriz Rodrguez Sierra
cologa. Estud. res. ind.: Maestra
Resumen: Reflexiones argumentadas y sus- Comunic. resp. ind.:Universidad Autno-
tentadas sobre el fundamento epistemol- ma de San Luis Potos, Licenciatura en Bi-
gico que rige hoy a la Bibliotecologa. blioteconoma, Av. Industrias No. 101,
Identificacin de los aspectos que debilitan C.P. 78494 San Luis Potos, S.L.P. (Mxi-
la concepcin de la Bibliotecologa como co), Tel. 18-25-21.
disciplina. Proponer el objeto de estudio Contactado por: Griselda Gmez Prez
de la Bibliotecologa, basado en plantea-
mientos crticos. Proyecto: Evaluacin del Servicio
Pal. Clave: Bibliotecologa-Epistemologa. Social de la Licenciatura en Biblio-
Bibliotecologa-Crtica. teconoma de la U.A.S.L.P.
Inicio: 1994 Objetivos:Analizar y determinar las carac-
Fin: 1997 tersticas del servicio social en relacin a
Instit.: Universidad Autnoma de San Luis los otros elementos del currculum de la li-
Potos, Licenciatura en Biblioteconoma. cenciatura en Biblioteconoma de la Univer-
Pas: Mxico. Ciudad: San Luis Potos. sidad Autnoma de San Luis Potos.
Resp. ind.: Rosa Mara Martnez Rider Resumen: Identificar los principales lugares
Estud. res. ind.: Maestra e instituciones tanto pblicas como privadas
Comunic. resp. ind.:Universidad Autno- donde los alumnos de la licenciatura reali-
ma de San Luis Potos, Licenciatura en Bi- zan su servicio social y determinar cules
blioteconoma, Av. Industrias No. 101, materias del plan de estudios se ponen en
C.P. 78494 San Luis Potos, S.L.P. (Mxi- prctica y la correspondencia que existe en-
co), Tel. 18-25-21. tre el plan de estudios y las actividades que
Contactado por: Griselda Gmez Prez se realizan en el servicio social.
Pal. Clave: Evaluacin-currculum-servicio
Proyecto: Diagnstico de docencia:
social. Biblioteconoma-servicio social-San
La naturaleza y alcance de la prcti- Luis Potos.
ca docente en la Licenciatura en Bi - Inicio: 1995
blioteconoma de la U.A.S.L.P. Fin: 1996
Instit.: Universidad Autnoma de San Luis
Potos, Licenciatura en Biblioteconoma.
Pas:Mxico. Ciudad: San Luis Potos. Pal. Clave: Bibliotecologa-educacin-prc-
Resp. ind.: Norma Lilia Ariceaga Hernn- tica docente. Bibliotecologa-educacin.
dez enseanza-aprendizaje. Bibliotecologa-e-
Estud. res. ind.: Licenciatura ducacin-evaluacin.
Comunic. resp. ind.:Universidad Autno- Inicio: 1996
ma de San Luis Potos, Madero y Aldama Fin: 1997
s/n Centro, 78000 San Luis Potos, S.L.P. Instit.: Universidad Autnoma de San Luis
Tel. (48) 14-04-62 Potos, Licenciatura en Biblioteconoma
Contactado por: Griselda Gmez Prez Pas:Mxico. Ciudad: San Luis Potos.
Resp. ind.: Rosa Mara Martnez Rider
Proyecto: Investigacin de la prcti- Estud. res. ind.: Maestra
ca docente en las materias de mapo- Comunic. resp. ind.:Universidad Autno-
teconoma y archivonoma. ma de San Luis Potos, Licenciatura en Bi -
Objetivos:Analizar el proceso enseanza blioteconoma, Av. Industrias No. 101,
aprendizaje, en el quehacer educativo bi- Fracc. Talleres, Tel. 18-25-21 C.P. 78494
bliotecolgico. San Luis Potos, S.L.P. (Mxico)
Resumen: Analizar los factores que influ- Contactado por: Griselda Gmez Prez
yen en el tipo de docencia y tipo de apren-
dizaje en las materias de mapoteconoma y
archivonoma.

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MLS. TEXIA IGLESIAS MATURANA

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DRA. ZAIDA SEQUEIRA ORTIZ

DR. EMILIO SETIN QUESADA

MTRO. ERNESTO DE LA TORRE VILLAR

MLS. RUBN URBIZAGASTEGUI ALVARADO

CARACTERSTICAS diskettes de 3 1/2 5 1/4). En nin-

Multimedios Libros y Comunicaciones S. A. de C.V.

Universidad Autnoma de Chiapas Dra. Elsa Barber

Universidad Autnoma de Baja California Asociacin de Bibliotecarios Graduados

Investigacin Bibliotecolgica: archivonoma, bibliotecolo-

Elsa M. Ramrez Leyva

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

La versin electrnica fue elaborada en CorelVentura V.7 y adaptada para

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EVOLUCIN DE LAS REPRESENTACIONES DEL PENSAMIENTO HUMANO

En nuestros das, se est desarrollando de manera acelerada una cultura dife-

las redes. Se posibilitar as una visin holstica e integradora de estructuras, siste-

11 Michael Foucault. La arqueologa del saber. Mxico : Siglo XXI, 1974.

Otlet siempre mantuvo un punto de vista optimista acerca de la posibilidad