agosto 23, 2008

EDHM2 Actividades y lecturas del bloque I Educacin y

Revolucin 1910-1920 (Lic. Primaria).
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Sugerencias didcticas
1. Leer el texto de Bazant para elaborar conclusiones sobre los siguientes aspectos: a) la

situacin de la instruccin del indio y de la escuela rural, b) el desarrollo regional de la

educacin pblica (escuelas urbanas y rurales, alfabetizacin y presupuesto educativo), c)

la participacin del clero y la iniciativa privada en la educacin. Adems, pueden

aprovecharse los anexos para identificar los estados con mayores ndices de alfabetizacin,

comparar la distribucin de escuelas urbanas y rurales de la entidad en la que residen los

estudiantes normalistas, reconocer el presupuesto destinado a la educacin, etctera.

2. Con base en el texto de Ramrez y en el decreto que cre las escuelas rudimentarias,

comentar las siguientes cuestiones: cul es el propsito de las escuelas rurales?, por qu

el plan de estudios se limitaba a ensear a hablar, leer y escribir el castellano, y a ejecutar

las operaciones fundamentales?, por qu es tan breve la duracin de la instruccin

rudimentaria?, por qu no se declar obligatoria este tipo de instruccin?, por qu se

crey que las escuelas rudimentarias eran intiles?, cul es el aporte de estas escuelas

segn Ramrez?, qu tipo de opiniones se expresaron para mejorar las escuelas

rudimentarias?

3. Elaborar conclusiones de los temas discutidos.

4. Leer el texto de Arnaut y escribir un resumen acerca de la situacin del magisterio

durante la Revolucin mexicana. Se recomienda atender los siguientes aspectos: a) formas

de participacin de los maestros de distintas regiones y funciones que desempearon en la

lucha armada, b) principales cambios que la revolucin gener en la profesin magisterial,

c) causas de la pugna entre normalistas y universitarios.

5. Para estudiar la educacin en el Congreso Constituyente se sugiere:

 Consultar el Programa del Partido Liberal y el Programa de Reformas Polticas y

Sociales de la Convencin de Jojutla para conocer el tipo de demandas educativas

planteadas en la poca, y compararlas, despus, con los preceptos del artculo

tercero constitucional.

Leer el debate del Congreso Constituyente y a) elaborar una lista de los principales

temas discutidos, b) disear un cuadro en el que se concentren los argumentos a

favor y en contra de la educacin laica, c) escribir una opinin personal acerca de la

importancia del debate.

Leer los artculos 3, 31 y 123 de la Constitucin de 1917 para comentar los

cambios que se incorporaron a la educacin nacional.

Comparar el artculo tercero de la nueva Constitucin con el correspondiente de

1857: qu nuevos principios fueron incorporados en el artculo tercero de 1917?,

de qu manera afectaron a la Iglesia las nuevas disposiciones constitucionales?,

por qu se expidieron los artculos 31 y 123, y de qu manera complementan al

artculo 3?

6. Leer el artculo 14 (transitorio) constitucional y el texto de Meneses para reflexionar y

sealar las consecuencias de la supresin de la Secretara de Instruccin Pblica y Bellas

Artes y de la municipalizacin de las escuelas primarias. Los resultados de esta actividad

sern un antecedente para comprender la fundacin de la Secretara de Educacin Pblica.

7. Escribir un breve ensayo en el que se caracterice la situacin educativa del decenio

1910-1920.

Bibliografa
Bazant, Mlada (1995), Los nmeros favorecen a las minoras, en Historia de la educacin

durante el porfiriato, Mxico, El Colegio de Mxico, pp. 77-102.

Ramrez, Rafael (1986), El periodo constructivo del movimiento educacional de Mxico

surgido de la Revolucin. Las escuelas rudimentarias, en Concepcin Jimnez Alarcn,

Rafael Ramrez y la escuela rural mexicana, Mxico, SEP/El Caballito, pp. 99-105.

Decreto del 30 de mayo de 1911 que establece la creacin de las Escuelas Rudimentarias.

Arnaut, Alberto (1998), Los maestros en la Revolucin (1910-1919), en Historia de una

profesin. Los maestros de educacin primaria en Mxico, 1887-1994, Mxico, SEP/Centro

de Investigacin y Docencia Econmicas (Biblioteca del Normalista), pp. 35-56.

Programa del Partido Liberal Mexicano (1906), en Documentos para la historia del Mxico

independiente. Revolucin mexicana y Constitucin de 1917 (1876-1938), Mxico, Miguel

ngel Porra, pp. 154, 155 y 168.

Programa de Reformas Polticas y Sociales de la Soberana Convencin de Jojutla, Morelos,

artculo 12, 18 de abril de 1916 [fragmento], en Planes de la nacin mexicana, vol. 7,

Mxico, Senado de la Repblica/El Colegio de Mxico, 1987, p. 354.

Debate de la sesin ordinaria sobre el artculo tercero constitucional celebrado el 13 de

diciembre de 1916, en Rafael Snchez Vzquez, Derecho y educacin, Mxico, Porra,

1998, pp. 94-103.

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 [fragmentos], artculos 3,

31, 123 y 14 (transitorio), Mxico.

Meneses Morales, Ernesto (1986), La enseanza, la federacin y los municipios en

Tendencias educativas oficiales en Mxico 1911-1934, Mxico, CEE, pp. 184-189

septiembre 23, 2008
EDHM2 Lecturas del bloque II La consolidacin del Estado
Educador (Primaria)
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Sugerencias didcticas
1. Leer el texto de Meneses, El debate nacional sobre el proyecto de Vasconcelos, y

elaborar un breve texto en el que se destaquen los beneficios de crear una secretara de

educacin pblica federal despus de la revolucin.

2. Despus de leer a Meneses y a Matute reflexionar las siguientes preguntas:

Qu acciones se desarrollaron para combatir el analfabetismo?, cul era la

preparacin mnima exigida a los maestros honorarios?, quines integraron los

ejrcitos infantiles?, qu misin se les encomend?

A qu tipo de problemas se enfrentaron los maestros honorarios?, cules fueron

los resultados obtenidos por la campaa de alfabetizacin?

Por qu se entregaron desayunos escolares a los nios pobres, cmo se pensaba

que los beneficiara, qu problemas se enfrentaron?

En qu consisti la labor editorial y de difusin de la lectura en la poca de

Vasconcelos?, cul fue el propsito de dicha empresa?

Al finalizar se sugiere realizar alguna actividad para recapitular los aspectos

fundamentales del tema estudiado (un ensayo, una carta dirigida a Vasconcelos, un

peridico, etctera).

3. De acuerdo con las ideas de Rafael Ramrez: a) sealar los propsitos de la educacin

rural y los problemas ms comunes enfrentados por los maestros, b) indicar en qu

consiste el trabajo de los maestros rurales y cules son las caractersticas que los
distinguen, c) elaborar una opinin acerca del plan de estudios de las normales rurales en

razn de su utilidad para los maestros y de sus coincidencias con el plan de estudios

vigente.

4. Escribir un texto breve acerca de las misiones culturales. Considerar aspectos como su

finalidad, organizacin, funcin de los integrantes, actividades desarrolladas, poblacin a

las que se dirigen, maestros, etctera. Leer el texto al grupo y elaborar una conclusin

general sobre la importancia de las misiones.

5. Para conocer algunas tendencias del debate pedaggico de la poca se sugieren las

siguientes actividades:

Elaborar un cuadro sinptico en el que se sealen los principios pedaggicos e

ideolgicos de la escuela de la accin y de la escuela racionalista.

Enumerar los principios pedaggicos de la escuela de la accin que se consideren

con vigencia para la escuela primaria.

Comentar en equipos la crtica que se le hace a la escuela desde la perspectiva de la

escuela racionalista o realizar un debate en el que una parte del grupo haga la

crtica racionalista y otro se oponga a ella.

Responder la siguiente pregunta: es vigente la crtica racionalista a la escuela, por

qu?

6. Comparar los principios filosficos y legales del artculo tercero de 1917 y el reformado

en 1934:

Qu nuevos preceptos fueron incorporados?, cules permanecen?

Comentar en equipo y elaborar conclusiones acerca del significado de cada una de

las siguientes expresiones: La educacin que imparta el Estado ser socialista, y

adems de excluir toda doctrina religiosa combatir el fanatismo y los prejuicios,

la escuela organizar sus enseanzas y actividades en forma de que permita crear

en la juventud un concepto racional y exacto del universo y la vida social.

7. Leer el artculo de Yankelevich para realizar las siguientes actividades:

Hacer una breve descripcin del ambiente militar, poltico y religioso en el que se

gest la educacin socialista.

Explicar las interpretaciones de la educacin socialista elaboradas por el clero y las

organizaciones magisteriales.

Escribir un texto acerca de las dificultades enfrentadas por los maestros de Jalisco

en la poca de la educacin socialista.

Argumentar a favor o en contra de las siguientes proposiciones: a) El conflicto

generado por la educacin socialista slo afect a las escuelas particulares, b) La

reforma al artculo tercero gener descontento en algunos sectores de la Iglesia, c)

En Jalisco la educacin socialista pudo establecerse con la aceptacin de todos los

sectores de la sociedad.

Resumir la evaluacin que hace el autor acerca del establecimiento de la educacin

socialista en Jalisco.

En una carta imaginaria un maestro rural relata las experiencias que vivi en esta

poca.

La actividad 7 puede realizarse con otro texto que se refiera a la entidad, regin o

localidad donde se ubica la escuela normal.

8. Leer el texto de Rafael Ramrez Los nuevos rumbos de la didctica:

Comentar en grupo cules son los principales temas abordados por el autor.

Explicar cules son los propsitos de la escuela primaria. Comentar cules

continan vigentes y determinar por qu.

Responder la siguiente pregunta: qu importancia tiene la escuela para el

aprendizaje informal?
 Sintetizar la crtica que Ramrez hace a la doctrina de la receptividad y citar

ejemplos de la prctica escolar actual que ilustren dicha doctrina.

Contestar las preguntas: cmo define el autor la enseanza?, en qu consiste la

actividad del maestro en la enseanza?

Explicar por qu Ramrez sostiene la siguiente idea: [no] podemos afirmar que el

maestro ha enseado una cosa, sino cuando el alumno la ha aprendido real y

efectivamente.

9. Consultar los textos de Luz Elena Galvn y Efrn Galvn para hacer una descripcin de

las condiciones de vida y de trabajo de maestras y maestros. Tomar en cuenta el origen

social, la preparacin y vocacin para ejercer el magisterio, las prcticas educativas, los

problemas enfrentados en el ejercicio de la profesin, etctera.

10. Redactar un ensayo en el que se aborde alguno de los siguientes temas: a)

trascendencia de la creacin de la Secretara de Educacin Pblica, b) la educacin rural

mexicana, c) el pensamiento pedaggico de Rafael Ramrez, y d) los maestros rurales y la

educacin socialista. Tambin puede elaborarse un ensayo general del periodo que

comprenda estos temas.

Bibliografa
Meneses Morales, Ernesto (1986), El debate nacional sobre el proyecto de Vasconcelos,

en Tendencias educativas oficiales en Mxico 1911-1934, Mxico, CEE, pp. 294-301.

Meneses Morales, Ernesto (1986), La cruzada educativa de Jos Vasconcelos, en

Tendencias educativas oficiales en Mxico 1911-1934, Mxico, CEE, pp. 311-320.

Matute, lvaro (1982), La lectura: el elemento fundamental, en Fernando Solana

(coord.), Historia de la educacin pblica en Mxico, Mxico, FCE, pp. 177-181.

Ramrez, Rafael (1985), Propsitos fundamentales que la educacin rural mexicana debe

perseguir, Cmo es y qu hace un maestro rural, El maestro rural, en Engracia Loyo,

La Casa del Pueblo y el maestro rural mexicano, Mxico, SEP/El Caballito, pp. 31-36, 133-

134 y 151-157.

Santiago Sierra, Augusto (1973), Las misiones culturales, Mxico, SEP, pp. 137-149.

-El papel de la Escuela de la Accin en la Repblica, en Guadalupe Monroy Huitrn

(1985), Poltica educativa de la Revolucin 1910-1940, Mxico, SEP, pp. 81-83.

.Mena, Jos de la Luz (1986), Slo la Escuela Racionalista educa! Declaracin de

principios: fundamentos cientficos y consecuencias sociales de esta escuela, en Carlos

Martnez Assad, Los lunes rojos: la educacin racionalista en Mxico, Mxico, SEP/El

Caballito, pp. 122-124 y 132-141.

-Artculo 3. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, 1934, en Fernando

Solana (coord.), Historia de la educacin pblica en Mxico, Mxico, FCE, pp. 274-275.

Yankelevich, Pablo (1997), La batalla por el dominio de las conciencias: la experiencia de

la educacin socialista en Jalisco, 1934-1940, en Susana Quintanilla y M.K. Vaughan

(coord.), Escuela y sociedad en el periodo cardenista. Mxico, FCE, pp. 111-140.

Ramrez, Rafael (1982), Los nuevos rumbos de la didctica, en Concepcin Jimnez

Alarcn, Rafael Ramrez y la escuela rural mexicana, Mxico, SEP/El Caballito, pp. 77-98.

Galvn Escobedo, Efrn (1987), El compromiso del maestro rural, en Los maestros y la

cultura nacional 1920-1952, t. 3, Mxico, SEP, pp. 41-50.

septiembre 4, 2008
trabajos para puntos extra
Filed under: General earreguin @ 11:55 am

Para todos aquellos que deseen puntos extra en su calificacin del primer parcial, estos son

los trabajos que pueden hacer:

1. Consultar las biografas de Enrique C. Rbsamen, Rafael Ramrez y Jos Vasconcelos;

elaborarlas en hojas tamao carta junto con su fotografa o retrato. (5 puntos sobre una

calificacin de 100).

2. Investigar acerca de los paradigmas de la educacin (conductismo, cognitivismo,

histrico social, constructivismo, conectivismo).

los primeros tres son para el primer parcial, los dems para el segundo. (10 puntos sobre

una calificacin de 100)