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Boletn Oficial de Castilla y Len

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ANEXO I.C

MATERIAS DEL BLOQUE DE ASIGNATURAS ESPECFICAS

ANLISIS MUSICAL

El Anlisis Musical es una herramienta indispensable para comprender la msica en toda su dimensin y
poder disfrutarla en profundidad; su objetivo ltimo es comprender cmo y por qu fue compuesta una obra musical,
qu pensamiento subyace en su creacin y la razn de su forma concreta, teniendo en cuenta las caractersticas
estilsticas e histricas que la condicionaron.
Los procedimientos del Anlisis Musical forman parte de la educacin musical desde sus inicios. A travs
de la escucha de pequeos fragmentos, el alumnado ha aprendido a reconocer las estructuras bsicas de las
obras musicales. En esta etapa de Bachillerato, en la que el alumnado adquiere un mayor nivel de abstraccin, se
ha de profundizar en las caractersticas de las obras a partir del conocimiento de los elementos y procedimientos
bsicos de la creacin musical, abordando la comprensin del hecho musical y de la obra en s: conocer y reconocer
la organizacin del lenguaje utilizado (elementos, procedimientos y cdigo) y las caractersticas sonoras que nos
permitan encuadrar esa obra en un contexto histrico y esttico (meloda, ritmo, armona, timbres, forma, etc.).
Como ocurre con todas las disciplinas artsticas, el estudio de Anlisis Musical mejora las capacidades del
estudiante que la cursa, potenciando su creatividad, su capacidad de tomar decisiones de manera global,
desarrollando reas de pensamiento diferentes a las puramente racionales y mejorando la expresin y la
comunicacin a todos los niveles. Esta materia contribuye a desarrollar destrezas y capacidades esenciales para la
comprensin y el disfrute de la msica y del arte en general: mejora el odo interno, la atencin, la concentracin,
la memoria, la curiosidad, la capacidad de relacionar y es fuente de un conocimiento en profundidad de la
msica, ya que supone un contacto directo con los procesos compositivos y los procesos creativos de los autores.
El alumnado deber comprender aisladamente cada parmetro musical (meloda, ritmo, armona, forma),
y a partir de esos anlisis parciales, tener en cuenta todos los elementos analizables y relacionarlos, para entender
cmo debe sonar la msica y por qu; cules son los procedimientos que utiliza el autor y qu sensacin nos
provoca como oyentes; qu direccin toma la msica en cada momento; qu tipo de juego establece el
compositor con el oyente y cmo debe recrearlo el intrprete. Partiendo, pues, de la dimensin auditiva del anlisis,
es interesante trabajar con la partitura; es decir, se pretende profundizar en la percepcin sonora de las obras y, si
se desea, observar cmo se refleja en la partitura, sin que sta sea un elemento indispensable.
Esta materia contribuye a la adquisicin de todas las competencias del currculo. Asimismo, desarrolla
valores tales como la superacin de estereotipos, mediante el reparto igualitario de tareas, la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres, la resolucin dialogada de dificultades y conflictos, el desarrollo de una personalidad autnoma
y emprendedora y la consolidacin de un espritu crtico.
La organizacin de la materia presenta un primer curso ms generalista que, partiendo de la adquisicin de
competencias logradas por el alumnado en la materia de msica en la Educacin Secundaria Obligatoria, permite
consolidar y desarrollar unas destrezas bsicas y una formacin mnima para entender las estructuras musicales,
utilizando las herramientas necesarias para comprenderla en profundidad.
As, la materia de Anlisis musical I se estructura en tres bloques, que, partiendo de los elementos comunes,
derivan, sobre todo, en un acercamiento a los aspectos formales de las obras. El bloque 1 aborda los elementos
estructurales que conforman el lenguaje propio de la msica y los distintos niveles de anlisis. Los bloques 2 y 3
analizan los aspectos formales y la evolucin histrica de las formas musicales ms representativas.
En segundo curso, la materia de Anlisis musical II se estructura en doce bloques de contenidos. En el
bloque 1 se profundiza en el anlisis de las formas y los elementos estructurales del lenguaje. Los bloques siguientes
abordan una secuencia cronolgica de los diversos estilos de la tradicin musical occidental y sus caractersticas
definitorias. Se incorporan, adems, referencias de la msica popular, el Jazz y otras msicas urbanas, as como
de la msica de culturas no occidentales, debido a su notable aportacin a la msica occidental.
La metodologa de esta materia debe partir de la audicin, para consolidar hbitos de escucha atenta y
respetuosa, de inters por estilos diversos y gustos musicales diferentes, para elaborar valoraciones propias
originales y razonadas. La escucha atenta es el procedimiento fundamental para acercarnos a la msica, y permitir
al alumnado descubrirla como un vehculo de expresin de ideas y sentimientos, como portadora de un sentido
simblico, como un lenguaje que socializa y que est formado por distintas estructuras que se combinan entre s
para elaborar un mensaje. Una seleccin coherente y progresiva de audiciones es esencial para que el alumnado
vaya adquiriendo una mayor profundidad en el anlisis de los parmetros musicales (meloda, ritmo, armona,
textura, tmbrica, aggica, dinmica, forma) y en la correcta terminologa que los identifica. Este proceso permite
trabajar paralelamente otros aspectos musicales como pueden ser: lenguaje musical, expresin vocal y canto o
expresin instrumental y corporal.
El anlisis formal a travs de la audicin y de la lectura de partituras pretende profundizar en las diferentes
estructuras de las que han hecho uso los compositores a lo largo de la historia y que, en muchos casos, han
generado las denominadas formas-tipo o formas histricas. Se trata de favorecer la comprensin de los

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elementos que constituyen la forma musical, su evolucin y cmo se ha conseguido a lo largo de la historia que la
estructura de las obras favorezca la comunicacin con el pblico. Este proceso de anlisis debe desembocar en la
elaboracin de crticas y comentarios de audiciones y msica en vivo, mediante la investigacin individual o en
grupo, comparando versiones diferentes, seleccionando coherentemente diversas fuentes de informacin, y
utilizando criterios propios y una terminologa precisa.

ANLISIS MUSICAL I

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Iniciacin a los elementos analticos
Iniciacin a los elementos 1. Reconocer los elementos que 1.1. Reconoce y explica el modo en
analticos: intervienen en la estructura de una que est construida una obra,
Elementos que definen la obra musical en diferentes entendiendo la relacin entre la
estructura de una obra musical agrupaciones vocales e estructura y los elementos y
(meloda, ritmo, armona, instrumentales. procedimientos utilizados.
textura). 2. Distinguir en la audicin de una 2.1. Distingue el timbre de los
Clasificacin y discriminacin obra de cualquier estilo las diferentes instrumentos y voces,
auditiva de los diferentes tipos diferentes voces y/o instrumentos. cualquiera que sea su combinacin.
de voces e instrumentos y de 3. Reconocer la textura de una obra 3.1. Reconoce y describe los
distintas agrupaciones vocales e o fragmento escuchado, explicando diversos planos sonoros y utiliza la
instrumentales. sus caractersticas de un modo terminologa adecuada.
Procedimientos compositivos claro y conciso, utilizando o no la 3.2. Explica las caractersticas de
bsicos (repeticin, imitacin, partitura. las diferentes texturas y las
variacin, desarrollo...) y otros 4. Identificar procesos de tensin y distingue en la partitura y en la
aspectos formales (tensin y distensin, as como el punto audicin.
distensin, puntos culminantes, culminante, en una obra 4.1. Percibe los procedimientos de
equilibrio, relaciones entre previamente escuchada, tensin/distensin utilizados por el
secciones...). determinando los procedimientos compositor y los identifica en la
Niveles de anlisis en una obra utilizados. partitura.
musical. 5. Consolidar los buenos hbitos de 5.1. Mantiene unos correctos
escucha y de respeto a los dems hbitos de escucha y de respeto a
durante la interpretacin de msica. los dems durante la interpretacin
de la msica.
Bloque 2. La forma musical
Formas musicales bsicas: forma 1. Reconocer la forma de una obra 1.1. Comprende y describe lo que
tipo y forma histrica. de cualquier estilo y su es forma tipo o forma histrica.
Sistemas de representacin de correspondencia o no con una 1.2. Describe la forma de la obra
la estructura en una obra forma tipo a partir de la audicin de empleando un lenguaje concreto y
musical (partituras, la misma y saber explicarla con la adecuado.
musicogramas...). terminologa precisa, con o sin 1.3. Analiza una obra reflejando
La forma musical y su partitura. esquemticamente las partes,
percepcin sonora. 2. Realizar una crtica o comentario secciones y subsecciones en las
Elaboracin y lectura de de un concierto o de una audicin, que puede dividirse.
crticas de obras musicales complementando lo escuchado y lo 1.4. Reconoce los procedimientos
escuchadas, utilizando distintas trabajado en clase con aportaciones generadores de forma (repeticin,
fuentes de informacin. personales y documentacin contraste, elaboracin de
buscada por el propio alumnado. materiales, coherencia).
2.1. Elabora comentarios escritos u
orales sobre audiciones, con
espritu crtico, utilizando una
terminologa adecuada.
2.2. Consulta las fuentes de
informacin adecuadas para la
elaboracin de los comentarios.
Bloque 3. Las formas histricas
La evolucin de las formas 1. Escuchar obras de caractersticas 1.1. Distingue aspectos
musicales. o estilos diversos y reconocer las caractersticos de la msica y la
diferencia entre ellos, tales como la

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Principios de configuracin diferencias y/o relaciones entre estructura, sus caractersticas
musical (morfologa y sintaxis) ellas. armnicas, rtmicas, tmbricas, etc.
que proporcionan la singularidad 2. Comentar oralmente o por escrito 1.2. Distingue, por sus
de una obra y establecen la la relacin entre msica y texto en caractersticas compositivas,
jerarqua entre los diferentes obras de diferentes pocas y estilos. formales y estticas, la pertenencia
parmetros sonoros. de una obra a una determinada
Principales gneros musicales poca o estilo.
y formas vocales, 1.3. Asimila lo estudiado y
instrumentales y escnicas encuentra informacin adecuada
representativas de las diferentes para desarrollar una explicacin
pocas y estilos. fundamentada, razonada y sentida
La relacin msica y texto como de las obras analizadas.
elemento generador de formas 2.1. Comprende y explica el
musicales. tratamiento que ha realizado el
compositor del texto: si ha sido
descriptivo, si es una mera excusa,
si el poema o texto de partida
determina la forma, si el punto
culminante coincide con palabras
especiales, etc.
2.2. Utiliza argumentos y
razonamientos coherentes.

ANLISIS MUSICAL II

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Comn
Consolidacin de correctos 1. Reconocer la forma (a gran 1.1. Comprende el modo en que
hbitos de escucha y de respeto a escala, media escala y pequea est construida una obra,
los dems durante la audicin de escala) de una obra, a partir de la explicando la relacin entre la
obras musicales. audicin de la misma, y saber estructura y los elementos y
Utilizacin de partituras, explicarla con trminos precisos. procedimientos utilizados
musicogramas y otras 2. Reconocer mediante la audicin y empleando un lenguaje concreto y
representaciones grficas como la partitura el estilo de una obra y adecuado.
soporte para el anlisis. sus caractersticas tmbricas, 1.2. Mantiene unos correctos
Comprensin de las meldicas, armnicas, formales, hbitos de escucha y de respeto a
caractersticas sonoras y formales etc. los dems durante la interpretacin
de diferentes pocas, estilos, 3. Identificar auditivamente los de la msica.
gneros y culturas de la literatura principales procedimientos 2.1. Identifica los diferentes estilos y
musical. generadores de forma que utiliza el determina lo que les es propio
Msica grabada y msica en autor en una obra. desde los distintos puntos de vista
directo: valoracin crtica de las 4. Realizar la crtica de un concierto (formal, armnico, meldico,
diferentes sensaciones y vivencias o de una audicin, complementando rtmico).
percibidas. lo escuchado y lo trabajado en 2.2. Contextualiza la obra en su
Elaboracin de crticas musicales clase con aportaciones personales y momento histrico y/o estilstico.
utilizando la terminologa adecuada. documentacin buscada por s 3.1. Reconoce y describe en la
Diseo de estrategias de trabajo mismo. audicin los procedimientos
de investigacin sobre la obra 5. Escuchar obras de caractersticas utilizados por el compositor que son
musical individualmente o en grupo: o estilos diversos y reconocer las articuladores de la estructura de la
seleccin de fuentes de diferencias y/o relaciones entre obra.
informacin, asignacin de tareas, ellas. 4.1. Elabora comentarios escritos u
toma de decisiones, evaluacin y 6. Comentar oralmente o por escrito orales sobre conciertos en vivo o
elaboracin de conclusiones. la relacin entre msica y texto en audiciones, con espritu crtico,
obras de diferentes pocas y estilos. utilizando una terminologa
adecuada.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
7. Elaborar trabajos de 4.2. Expresa de forma precisa las
investigacin, individuales o en impresiones y sentimientos
grupo, sobre anlisis y producidos por las obras
contextualizacin estilstica de escuchadas.
obras musicales. 4.3. Consulta las fuentes de
informacin adecuadas para la
elaboracin de los comentarios.
5.1. Distingue y describe aspectos
caractersticos de los diversos
estilos musicales y la diferencia
entre ellos.
5.2. Establece paralelismos entre
obras distintas.
6.1. Comprende y explica el
tratamiento del texto que ha
realizado el compositor.
7.1. Transmite certeza y seguridad
en la comunicacin de las ideas, as
como dominio del tema de
investigacin.
7.2. Selecciona correctamente los
temas objeto de investigacin,
estableciendo prioridades y
superando los obstculos que
vayan surgiendo con creatividad.
7.3. Toma las decisiones acordes a
su responsabilidad en un trabajo en
grupo.
7.4. Reflexiona sobre el proceso de
investigacin y elabora
conclusiones sobre el
procedimiento establecido, el
reparto del trabajo, las conclusiones
obtenidas y una posible
continuacin de la investigacin,
haciendo explcitas sus impresiones
personales sobre la experiencia.
Bloque 2. La msica en la Edad Media
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente a la Edad Media caractersticas sonoras y estilsticas
estilsticas, formas y gneros del utilizando una terminologa de la msica medieval.
Canto Gregoriano y otros cantos adecuada. 1.2. Distingue las formas y gneros
litrgicos, la msica profana, la del Canto Gregoriano y otros cantos
polifona, el Ars Antiqua y el Ars litrgicos, la msica profana, la
Nova. polifona, el Ars Antiqua y el Ars
Nova.
1.3. Analiza obras de la msica de
la Edad Media aplicando los
conocimientos adquiridos.
Bloque 3. La msica en el Renacimiento
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y obra perteneciente al Renacimiento caractersticas sonoras y estilsticas
estilsticas, formas, escuelas y utilizando una terminologa de la msica renacentista.
gneros de la msica del perodo adecuada. 1.2. Distingue las formas, gneros y
renacentista. escuelas del Renacimiento.
1.3. Analiza obras de la msica
del Renacimiento, aplicando los
conocimientos adquiridos.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
1.4. Reconoce y describe los
rasgos propios de una obra del
Renacimiento.
Bloque 4. La msica en el Barroco
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al Barroco utilizando caractersticas sonoras y estilsticas
estilsticas, formas y gneros del una terminologa adecuada. de la msica barroca.
perodo barroco. 1.2. Distingue las formas y gneros
del Barroco.
1.3. Analiza obras de la msica del
Barroco, aplicando los
conocimientos adquiridos.
1.4. Reconoce y enumera los
rasgos propios de una obra del
Barroco.
Bloque 5. La msica en el estilo galante y el Clasicismo
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente a estos periodos, caractersticas sonoras y estilsticas
estilsticas, formas y gneros de utilizando una terminologa de la msica del estilo galante y
estos periodos. adecuada. clsica.
1.2. Distingue las formas y gneros
de estos estilos.
1.3. Analiza obras de la msica del
estilo galante y el Clasicismo,
aplicando los conocimientos
adquiridos.
Bloque 6. La msica en el Romanticismo
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al Romanticismo, caractersticas sonoras y estilsticas
estilsticas, formas y gneros del utilizando una terminologa de la msica romntica.
perodo romntico. adecuada. 1.2. Distingue las formas y gneros
del Romanticismo.
1.3. Analiza obras de la msica
del Romanticismo, aplicando los
conocimientos adquiridos.
Bloque 7. La msica en el Post-Romanticismo y los Nacionalismos
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente a estos periodos, caractersticas sonoras y estilsticas
estilsticas, formas y gneros de la utilizando una terminologa de la msica post-romntica.
msica post-romntica y las adecuada. 1.2. Distingue las formas y gneros
escuelas nacionales. del Post-Romanticismo y los
nacionalismos.
1.3. Analiza obras de la msica del
Post-Romanticismo y de las
escuelas nacionales, aplicando los
conocimientos adquiridos.
Bloque 8. La msica en el Impresionismo
Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al Impresionismo, caractersticas sonoras y estilsticas
estilsticas, formas y gneros de la utilizando una terminologa de la msica impresionista.
msica impresionista. adecuada. 1.2. Distingue las formas y gneros
Principales autores y sus tcnicas de la msica impresionista.
compositivas. 1.3. Analiza obras de la msica
Influencia de la msica de otras del Impresionismo, aplicando los
culturas. conocimientos adquiridos.
1.4. Percibe caractersticas sonoras
propias de la msica de otras
culturas.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
1.5. Investiga sobre los principales
autores de este periodo y sus
tcnicas compositivas.

Bloque 9. La msica del siglo XX


Estudio analtico de las 1. Comentar la audicin de una obra 1.1. Reconoce y describe las
caractersticas sonoras y perteneciente al siglo XX, utilizando caractersticas sonoras y
estilsticas, formas y gneros de los una terminologa adecuada. estilsticas, de la msica del siglo
principales movimientos de la XX.
msica del siglo XX. 1.2. Distingue las formas y gneros
Movimientos y compositores ms de la msica a partir del siglo XX.
representativos. 1.3. Percibe caractersticas sonoras
Influencia de la msica de otras propias de la msica de otras
culturas. culturas y/o gneros musicales.
1.4. Analiza obras de la msica del
siglo XX, aplicando los
conocimientos adquiridos.
1.5. Investiga sobre los principales
movimientos y los compositores
ms importantes de este periodo y
de principios del siglo XXI.
Bloque 10. La msica electroacstica
Estudio analtico de la msica 1. Comentar obras de msica 1.1. Reconoce y describe los
electroacstica desde sus orgenes electroacstica. orgenes y la evolucin de la
a nuestros das y sus compositores msica electroacstica.
ms representativos. 1.2. Conoce y explica las nuevas
Nuevos instrumentos y grafas. grafas y los nuevos instrumentos
surgidos para esta nueva msica.
1.3. Analiza obras de msica
electroacstica, aplicando los
conocimientos adquiridos.
1.4. Investiga sobre los principales
compositores de este gnero de
msica.
Bloque 11. El jazz. La msica urbana: pop, rock. El flamenco
Caractersticas musicales y 1. Distinguir las caractersticas del 1.1. Distingue los diferentes estilos
sociolgicas del jazz, la msica jazz, la msica urbana (pop, rock) y a travs de la audicin.
urbana (pop, rock) y el flamenco e el flamenco. 1.2. Analiza las caractersticas
interrelaciones mutuas. 2. Reconocer y valorar las musicales y sociolgicas del jazz, la
Principales representantes de aportaciones e influencias de unos msica urbana (pop, rock) y el
estos gneros. gneros y estilos a otros. flamenco.
1.3. Investiga sobre los principales
compositores, cantantes y/o grupos
de estos gneros de msica.
2.1. Distingue las aportaciones e
influencias de unos gneros a otros
Bloque 12. Las msicas no occidentales
Aspectos sonoros peculiares de 1. Determinar las caractersticas 1.1. Detecta las peculiaridades del
las msicas no occidentales y su esenciales de obras pertenecientes tempo, el ritmo, los sistemas de
influencia en la msica occidental. a culturas no occidentales. afinacin, las escalas y los modos
2. Detectar en obras de autores de la msica no occidental.
occidentales la influencia de la 1.2. Muestra inters por las
msica de otras culturas. caractersticas sonoras peculiares
propias de la msica de otras
culturas.
2.1. Percibe caractersticas sonoras
propias de la msica no occidental
en autores occidentales.

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ANATOMA APLICADA

La materia Anatoma Aplicada pretende aportar los conocimientos cientficos que permitan comprender el
cuerpo humano y su motricidad.
Para ello, esta materia est integrada por conocimientos, destrezas y actitudes de diversas reas de
conocimiento que se ocupan del estudio del cuerpo humano y de su motricidad, tales como la anatoma, la fisiologa,
la biomecnica y las ciencias de la actividad fsica. Abarca las estructuras y funciones del cuerpo humano ms
relacionadas con la accin motriz y su rendimiento, como son el sistema locomotor, el cardiopulmonar o los sistemas
de control y regulacin. Profundiza en cmo estas estructuras determinan el comportamiento motor y los efectos
que la actividad fsica tiene sobre l y sobre la salud. En la misma lnea, se abordan tambin nociones bsicas de
los sistemas de aporte y utilizacin de la energa y se profundiza en las bases de la conducta motora.
Aunque la materia se estructura en bloques, es necesario comprender que el cuerpo humano acta como
una unidad biolgica y debe prevalecer la relacin y coordinacin que existe entre sus diversos componentes,
manteniendo una visin de funcionamiento global. A partir del anlisis de cualquier accin motora, se puede mostrar
la necesaria participacin coordinada de todos los sistemas que constituyen el cuerpo humano y de los procesos
que la determinan: percepcin, toma de decisiones y la propia ejecucin.
Los contenidos de esta materia se organizan en ocho bloques. El 1 se centra en las caractersticas del
movimiento, analizando aspectos relacionados con la accin motora y sus caractersticas, haciendo un recorrido por
los distintos mecanismos implicados en el desarrollo de la misma; el 2, basado en la organizacin bsica del cuerpo
humano, aborda contenidos relacionados con los niveles de organizacin del cuerpo humano y las funciones vitales;
el 3 bajo la denominacin de sistema locomotor, aborda la anatoma funcional y la biomecnica del aparato
locomotor y las adaptaciones que se producen en el mismo; el 4 sobre el sistema cardiopulmonar, incorpora
contenidos anatmicos y fisiolgicos de los aparatos circulatorio y respiratorio relacionados con la actividad fsica,
haciendo referencia a los hbitos y costumbres saludables que afectan al sistema cardiorrespiratorio; en el 5,
centrado en el sistema de aporte y utilizacin de la energa, se tratan los procesos metablicos del cuerpo humano
y su relacin con el rendimiento energtico, abordando los procesos digestivos y la nutricin, valorando los hbitos
nutricionales que inciden favorablemente en la salud e identificando y previniendo enfermedades relacionadas con
el desequilibrio en la dieta; el 6 agrupa los sistemas de coordinacin y regulacin y hace referencia a la importancia
delos sistemas nervioso y endocrino, implicados en el control y regulacin de la actividad del cuerpo humano; en el
7, denominado expresin y comunicacin corporal, se valoran las manifestaciones de la motricidad humana y sus
aspectos socioculturales, haciendo referencia a las posibilidades de comunicacin del cuerpo y del movimiento y,
finalmente, el 8 bloque de elementos comunes, incluye aspectos relativos al uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin en la bsqueda y tratamiento de recursos, fomentando el trabajo colaborativo y utilizando
metodologas cientficas en la resolucin de problemas referidos al funcionamiento del cuerpo humano.
La metodologa se centrar en la utilizacin de un modelo de aprendizaje constructivista, donde el alumnado
relacione los contenidos recibidos con experiencias previas sobre las que construya sus aprendizajes (aprender a
aprender). Se fomentarn estructuras de aprendizaje mayoritariamente cooperativas y de trabajo en equipo,
haciendo las actividades motivantes, fomentando la creatividad, utilizando una metodologa cientfica de trabajo y
estilos de enseanza donde la participacin del alumnado sea la mayor posible.

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Las caractersticas del movimiento
Caractersticas y finalidades del 1. Analizar los mecanismos que 1.1. Reconoce y enumera los
movimiento humano. Proceso de intervienen en una accin motora, elementos de la accin motora y los
produccin de la accin motora. relacionndolos con la finalidad factores que intervienen en los
Las capacidades coordinativas expresiva de las actividades mecanismos de percepcin,
como componentes cualitativos del artsticas. decisin y ejecucin, de
movimiento humano. 2. Identificar las caractersticas de la determinadas acciones motoras.
ejecucin de las acciones motoras 1.2. Identifica y describe la relacin
propias de la actividad artstica, entre la ejecucin de una accin
describiendo su aportacin a la motora y su finalidad.
finalidad de las mismas y su relacin 2.1. Detecta las caractersticas de la
con las capacidades coordinativas. ejecucin de acciones motoras
propias de las actividades artsticas.
2.2. Propone modificaciones de las
caractersticas de una ejecucin
para cambiar su componente
expresivo- comunicativo.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
2.3. Argumenta la contribucin de
las capacidades coordinativas al
desarrollo de las acciones motoras.
Bloque 2. Organizacin bsica del cuerpo humano
rganos y sistemas del cuerpo 1. Interpretar el funcionamiento del 1.1. Diferencia los niveles de
humano. Localizacin y funciones cuerpo humano como resultado de organizacin del cuerpo humano.
bsicas. la integracin anatmica y funcional 1.2. Describe la organizacin
Las funciones vitales del ser de los elementos que conforman general del cuerpo humano
humano. sus distintos niveles de utilizando diagramas y modelos.
organizacin y que lo caracterizan 1.3. Especifica las funciones vitales
como una unidad estructural y del cuerpo humano sealando sus
funcional. caractersticas ms relevantes.
1.4. Localiza los rganos y sistemas
y los relaciona con las diferentes
funciones que realizan.
Bloque 3. El sistema locomotor
Sistemas seo, muscular y 1. Reconocer la estructura y 1.1. Describe la estructura y funcin
articular. Caractersticas, estructura funcionamiento del sistema del sistema esqueltico
y funciones. locomotor humano en movimientos relacionndolo con la movilidad del
Factores biomecnicos del propios de las actividades artsticas, cuerpo humano.
movimiento humano. Anlisis de los razonando las relaciones 1.2. Identifica el tipo de hueso
movimientos del cuerpo humano. funcionales que se establecen entre vinculndolo a la funcin que
Adaptaciones que se producen en las partes que lo componen. desempea.
el sistema locomotor como 2. Analizar la ejecucin de 1.3. Diferencia los tipos de
resultado de la prctica movimientos aplicando los articulaciones relacionndolas con
sistematizada de actividad fsica. principios anatmicos funcionales, la movilidad que permiten.
Hbitos saludables de higiene la fisiologa muscular y las bases de 1.4. Describe la estructura y funcin
postural en la prctica de las la biomecnica y estableciendo del sistema muscular,
actividades fsicas. relaciones razonadas. identificndolo con su funcionalidad
Lesiones relacionadas con la 3. Valorar la correccin postural como parte activa del sistema
prctica de actividades fsicas. identificando los malos hbitos locomotor.
Identificacin y pautas de posturales con el fin de trabajar de 1.5. Diferencia los tipos de
prevencin. forma segura y evitar lesiones. msculos relacionndolos con la
4. Identificar las lesiones ms funcin que desempean.
comunes del aparato locomotor en 1.6. Describe la fisiologa y el
las actividades artsticas, mecanismo de la contraccin
relacionndolas con sus causas muscular.
fundamentales. 2.1. Interpreta los principios de la
mecnica y de la cintica
aplicndolos al funcionamiento del
aparato locomotor y al movimiento.
2.2. Identifica los principales
huesos, articulaciones y msculos
implicados en diferentes
movimientos, utilizando la
terminologa adecuada.
2.3. Relaciona la estructura
muscular con su funcin en la
ejecucin de un movimiento y las
fuerzas que actan en el mismo.
2.4. Relaciona diferentes tipos de
palancas con las articulaciones del
cuerpo y con la participacin
muscular en los movimientos de las
mismas.
2.5. Clasifica los principales
movimientos articulares en funcin
de los planos y ejes del espacio.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
2.6. Argumenta los efectos de la
prctica sistematizada de ejercicio
fsico sobre los elementos
estructurales y funcionales del
sistema locomotor relacionndolos
con diferentes actividades artsticas
y los diferentes estilos de vida.
3.1. Identifica las alteraciones ms
importantes derivadas del mal uso
postural y propone alternativas
saludables.
3.2. Controla su postura y aplica
medidas preventivas en la ejecucin
de movimientos propios de las
actividades artsticas, valorando su
influencia en la salud.
4.1. Identifica las principales
patologas y lesiones relacionadas
con el sistema locomotor en las
actividades artsticas justificando
las causas principales de las
mismas.
4.2. Analiza posturas y gestos
motores de las actividades
artsticas, aplicando los principios
de ergonoma y proponiendo
alternativas para trabajar de forma
segura y evitar lesiones.
Bloque 4. El sistema cardiopulmonar
Sistema respiratorio. 1. Identificar el papel del sistema 1.1. Describe la estructura y funcin
Caractersticas, estructura, cardiopulmonar en el rendimiento de los pulmones, detallando el
funciones y procesos. de las actividades artsticas intercambio de gases que tienen
Sistema cardiovascular. lugar en ellos y la dinmica de
corporales.
Caractersticas, estructura, ventilacin pulmonar asociada al
funciones y procesos. 2. Relacionar el sistema mismo.
El aparato fonador. cardiopulmonar con la salud, 1.2. Describe la estructura y funcin
Caractersticas, estructura y reconociendo hbitos y costumbres del sistema cardiovascular,
funciones. saludables para el sistema explicando la regulacin e
Respuesta del sistema cardiorrespiratorio y el aparato de integracin de cada uno de sus
cardiopulmonar a la prctica fsica y fonacin, en las acciones motoras componentes.
adaptaciones que se producen en el inherentes a las actividades 1.3. Relaciona el latido cardiaco, el
mismo como resultado de la artsticas corporales y en la vida volumen y capacidad pulmonar con
actividad fsica. Hbitos saludables. cotidiana. la actividad fsica asociada a
Principales patologas del sistema actividades artsticas de diversa
cardiopulmonar y del aparato ndole.
fonador. Causas y efectos. 2.1. Identifica los rganos
respiratorios implicados en la
declamacin y el canto.
2.2. Identifica la estructura
anatmica del aparato de fonacin,
describiendo las interacciones entre
las estructuras que lo integran.
2.3. Describe las principales
patologas que afectan al sistema
cardiopulmonar, relacionndolas
con las causas ms habituales y sus
efectos en las actividades artsticas.
2.4. Identifica las principales
patologas que afectan al aparato de

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
fonacin, relacionndolas con las
causas ms habituales.
Bloque 5. El sistema de aporte y utilizacin de la energa
El metabolismo humano y su 1. Argumentar los mecanismos 1.1. Describe los procesos
relacin con el rendimiento energticos intervinientes en una metablicos de produccin de
energtico. accin motora con el fin de energa por las vas aerbica y
Sistema digestivo. Caractersticas, gestionar la energa y mejorar la anaerbica, justificando su
estructura, funciones y procesos. eficiencia de la accin. rendimiento energtico y su relacin
Alimentacin, hidratacin y 2. Reconocer los procesos de con la intensidad y duracin de la
nutricin. La dieta equilibrada y su digestin y absorcin de alimentos y actividad.
relacin con la salud. nutrientes explicando las 1.2. Justifica el papel del ATP como
Trastornos del comportamiento estructuras orgnicas implicadas en transportador de la energa libre,
nutricional y su relacin con los cada uno de ellos. asocindolo con el suministro
factores sociales implicados. 3. Valorar los hbitos nutricionales continuo y adaptado a las
Influencia sobre la salud. que inciden favorablemente en la necesidades del cuerpo humano.
Adaptaciones del organismo al salud y en el rendimiento de las 1.3. Identifica tanto los mecanismos
ejercicio fsico. actividades artsticas corporales. fisiolgicos que conducen a un
4. Identificar los trastornos del estado de fatiga fsica como los
comportamiento nutricional ms mecanismos de recuperacin.
comunes y los efectos que tienen 2.1. Identifica la estructura de los
sobre la salud. aparatos y rganos que intervienen
en los procesos de digestin y
absorcin de los alimentos y
nutrientes, relacionndolos con sus
funciones en cada etapa.
2.2. Distingue los diferentes
procesos que intervienen en la
digestin y la absorcin de los
alimentos y nutrientes,
vinculndolos con las estructuras
orgnicas implicadas en cada uno
de ellos.
3.1. Discrimina los nutrientes
energticos de los no energticos,
relacionndolos con una dieta sana
y equilibrada.
3.2. Relaciona la hidratacin con el
mantenimiento de un estado
saludable, calculando el consumo
de agua diario necesario en
distintas circunstancias o
actividades.
3.3. Elabora dietas equilibradas,
calculando el balance energtico
entre ingesta y actividad y
argumentando su influencia en la
salud y el rendimiento fsico.
3.4. Reconoce hbitos alimentarios
saludables y perjudiciales para la
salud, sacando conclusiones para
mejorar el bienestar personal.
4.1. Identifica los principales
trastornos del comportamiento
nutricional y argumenta los efectos
que tienen para la salud.
4.2. Reconoce los factores sociales,
incluyendo los derivados del propio
trabajo artstico, que conducen a la

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
aparicin de los trastornos del
comportamiento nutricional.
Bloque 6. Los sistemas de coordinacin y regulacin
Sistema nervioso. Caractersticas, 1. Reconocer los sistemas de 1.1. Describe la estructura y funcin
estructura y funciones. coordinacin y regulacin del de los sistemas implicados en el
Sistema endocrino. cuerpo humano, especificando su control y regulacin de la actividad
Caractersticas, estructura, estructura y funcin. del cuerpo humano, estableciendo
funciones y procesos. 2. Identificar el papel del sistema la asociacin entre ellos.
Relacin de los distintos sistemas neuro-endocrino en la actividad 1.2. Reconoce las diferencias entre
de regulacin del organismo con la fsica, reconociendo la relacin los movimientos reflejos y los
actividad fsica. existente entre todos los sistemas voluntarios, asocindolos a las
del organismo humano. estructuras nerviosas implicadas en
ellos.
1.3. Interpreta la fisiologa del
sistema de regulacin, indicando las
interacciones entre las estructuras
que lo integran y la ejecucin de
diferentes actividades artsticas.
2.1. Describe la funcin de las
hormonas y el importante papel que
juegan en la actividad fsica.
2.2. Analiza el proceso de
termorregulacin y de regulacin del
agua y las sales minerales,
relacionndolos con la actividad
fsica.
2.3. Valora los beneficios del
mantenimiento de una funcin
hormonal para el rendimiento fsico
del artista.
Bloque 7. Expresin y comunicacin corporal
Manifestaciones de la motricidad 1. Reconocer las caractersticas 1.1. Reconoce y explica el valor
humana. Aspectos socioculturales. principales de la motricidad humana expresivo, comunicativo y cultural
Papel en el desarrollo social y y su papel en el desarrollo personal de las actividades practicadas como
personal. y de la sociedad. contribucin al desarrollo integral de
Posibilidades de comunicacin del 2. Identificar las diferentes acciones la persona.
cuerpo y del movimiento. que permiten al ser humano ser 1.2. Justifica el valor social de las
capaz de expresarse corporalmente actividades artsticas corporales,
y de relacionarse con su entorno. tanto desde el punto de vista de
3. Diversificar y desarrollar sus practicante como de espectador.
habilidades motrices especficas 2.1. Identifica los elementos bsicos
con fluidez, precisin y control del cuerpo y el movimiento como
aplicndolas a distintos contextos recurso expresivo y de
de prctica artstica. comunicacin.
2.2. Utiliza el cuerpo y el movimiento
como medio de expresin y de
comunicacin, valorando su valor
esttico.
3.1. Conjuga la ejecucin de los
elementos tcnicos de las
actividades de ritmo y expresin al
servicio de la intencionalidad.
3.2. Aplica habilidades especficas
expresivo-comunicativas para
enriquecer las posibilidades de
respuesta creativa.
Bloque 8. Elementos comunes
Las Tecnologas de la Informacin 1. Utilizar las Tecnologas de la 1.1. Recopila informacin, utilizando
y la Comunicacin como Informacin y la Comunicacin para las Tecnologas de la Informacin y

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
complemento de aprendizaje. mejorar su proceso de aprendizaje, la Comunicacin de forma
Aplicacin prctica de los recursos. buscando fuentes de informacin sistematizada y aplicando criterios
Resolucin de problemas sobre adecuadas y participando en de bsqueda que garanticen el
algunas funciones importantes de la entornos colaborativos con acceso a fuentes actualizadas y
actividad fsica a travs de intereses comunes. rigurosas en la materia.
experimentos sencillos. 2. Aplicar destrezas investigativas 1.2. Comunica y comparte la
experimentales sencillas informacin con la herramienta
coherentes con los procedimientos tecnolgica adecuada, para su
de la ciencia, utilizndolas en la discusin o difusin.
resolucin de problemas que traten 2.1. Aplica una metodologa
del funcionamiento del cuerpo cientfica en el planteamiento y
humano, la salud y la motricidad resolucin de problemas sencillos
humana. sobre algunas funciones
3. Demostrar, de manera activa, importantes de la actividad artstica.
motivacin, inters y capacidad 2.2. Muestra curiosidad, creatividad,
para el trabajo en grupo y para la actividad indagadora y espritu
asuncin de tareas y crtico, reconociendo que son
responsabilidades. rasgos importantes para aprender a
aprender.
2.3. Aplica mtodos de
investigacin que permitan
desarrollar proyectos propios.
3.1. Participa en la planificacin de
las tareas, asume el trabajo
encomendado, y comparte las
decisiones tomadas en grupo.
3.2. Valora y refuerza las
aportaciones enriquecedoras de los
compaeros o las compaeras
apoyando el trabajo de los dems.

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CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE

La materia de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente tiene como eje principal el uso que hacemos los
humanos de los recursos que nos ofrece nuestro planeta, un planeta finito que utilizamos como si fuese ilimitado.
Conocer la problemtica ambiental y los avances cientficos contribuye a facilitar la formulacin de
soluciones integradoras entre desarrollo y medio ambiente, permitiendo establecer una gestin sostenible de nuestro
planeta que evitar graves problemas ambientales.
Para conseguir este fin ser necesario utilizar y aplicar conocimientos y competencias adquiridos de otras
ciencias, principalmente Biologa, Geologa, Fsica y Qumica, as como una visin integradora y holstica de las
aportaciones de las mencionadas ciencias a la comprensin del funcionamiento de los sistemas terrestres, su
dinmica, sus interacciones, los factores que los rigen y cuya variacin pueden provocar su alteracin modificndolo
a escala local, regional o global.
De este modo, el desarrollo de la materia implica utilizar de forma sinttica los conocimientos cientficos
alcanzados en cursos anteriores y otros que se obtienen de manera menos formal, ya que muchos de los temas
que se estudian son preocupaciones de la sociedad actual y estn presentes en los medios de comunicacin social.
Adems, el desarrollo de la materia requiere relacionar de forma explcita el estudio de las relaciones entre ciencia,
tcnica, sociedad y medio ambiente, tanto en el anlisis de las situaciones como en las diferentes opciones que
podran plantearse.
Las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente abordan las cuestiones medioambientales planteadas a nivel
mundial, regional y local. Su estudio promueve una reflexin cientfica, aplicando modelos tericos y anlisis
cientficos, a la vez que proporciona una visin que permita encontrar un equilibrio entre el aprovechamiento de los
recursos y la sostenibilidad. De esta forma, se convierte en un instrumento apto, para comprender de modo global
y sistmico la realidad que nos rodea y valorar el entorno y los problemas relacionados con la actividad humana.
Esta materia agrupa los contenidos en siete bloques.
El primero, Medio ambiente y fuentes de informacin ambiental hace referencia al concepto de medio
ambiente, a los riesgos ambientales y a las fuentes de informacin.
El segundo, Las capas fluidas, dinmica, trata de las capas fluidas como un sistema dinmico formado por
la atmsfera e hidrosfera estrechamente ligadas por el ciclo del agua, y tambin de los riesgos climticos.
El tercero, Contaminacin atmosfrica, aborda la contaminacin atmosfrica, sus efectos y las medidas de
control, prevencin y correccin de la misma.
El cuarto Contaminacin de las aguas, se centra en el origen de la contaminacin de las aguas, los
efectos que en ella tienen distintos contaminantes y cules son las medidas para controlar la calidad del agua.
El quinto, La geosfera y riesgos geolgicos, estudia la geosfera, los factores que favorecen o atenan
los riesgos geolgicos y se evalan las fuentes de energa.
El sexto, Circulacin de materia y energa en la biosfera, analiza las relaciones trficas que existen en el
ecosistema, los ciclos de la materia, as como los diferentes recursos de los que disponemos, atendiendo
especialmente a su uso.
Por ltimo, el sptimo La gestin y desarrollo sostenible, trata de las medidas de gestin medioambiental
que se estn llevando a cabo para tener un desarrollo sostenible.
Para favorecer una metodologa clara que promueva el desarrollo autnomo del alumnado, que estimule su
capacidad para el trabajo en equipo y que potencie las tcnicas de investigacin e indagacin y las aplicaciones de
lo aprendido a la vida real tendremos en cuenta las pautas siguientes: la formulacin de hiptesis, el diseo de
estrategias experimentales, la recogida y el tratamiento de datos, el anlisis de informaciones, el debate, la toma de
decisiones, la elaboracin de informes y la comunicacin de resultados. Adems, se favorecer el uso de las tcnicas
de laboratorio, las tecnologas de la informacin y comunicacin y la inclusin de consideraciones que superan el
mbito experimental.

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Medio ambiente y fuentes de informacin ambiental
Concepto de medio ambiente. 1. Realizar modelos de sistemas 1.1. Contrasta la interdependencia
La teora de sistemas. considerando las distintas variables, de los elementos de un sistema
El Planeta Tierra como un analizando la interdependencia de estableciendo sus relaciones.
sistema. sus elementos. 1.2. Elabora modelos de sistemas
Cambios en el medio ambiente a 2. Aplicar la dinmica de sistemas a en los que representa las relaciones
lo largo de la historia de la Tierra. los cambios ambientales ocurridos causales interpretando las
El sistema Tierra y la humanidad. como consecuencia de la aparicin consecuencias de la variacin de
Relacin de la humanidad con el de la vida y las actividades humanas los distintos factores.
medio ambiente a lo largo de la a lo largo de la historia. 2.1. Analiza a partir de modelos
historia. sencillos los cambios ambientales

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
El medio ambiente como recurso 3. Identificar recursos, riesgos e que tuvieron lugar como
para la humanidad. impactos, asocindolos a la consecuencia de la aparicin de la
Concepto de impacto ambiental. actividad humana sobre el medio vida y la accin humana a lo largo
Los riesgos medioambientales. ambiente. de la historia.
Riesgos naturales e inducidos. 4. Identificar los principales 3.1. Identifica y clasifica recursos,
Las nuevas tecnologas en la instrumentos de informacin riesgos e impactos ambientales
investigacin del medio ambiente. ambiental, as como sus asociados.
Fuentes de informacin aplicaciones medioambientales. 4.1. Conoce y enumera los
medioambiental. Satlites principales mtodos de informacin
artificiales. Sistemas de ambiental.
posicionamiento global. Sistemas 4.2. Extrae conclusiones sobre
de teledeteccin. cuestiones ambientales a partir de
Los sistemas telemticos distintas fuentes de informacin.
apoyados en la teledeteccin.
Sistemas de informacin
geogrfica.
Bloque 2. Las capas fluidas, dinmica
La radiacin solar. El balance de 1. Identificar los efectos de la 1.1. Valora la radiacin solar como
energa en la atmsfera. radiacin solar en las capas fluidas recurso energtico.
Recursos energticos y comprender el papel de la 1.2. Relaciona la radiacin solar con
relacionados con la atmsfera. radiacin solar en el balance la dinmica de las capas fluidas y el
Las capas fluidas. El energtico de la atmsfera. clima.
funcionamiento del sistema 2. Comprender el funcionamiento de 1.3. Explica la relacin entre
climtico. las capas fluidas estableciendo su radiacin solar y la geodinmica
La atmsfera: composicin y relacin con el clima. externa.
estructura 3. Reconocer los componentes de la 2.1. Identifica los componentes de la
Funcin protectora y reguladora atmsfera relacionndolos con su atmsfera relacionndolos con su
de la atmsfera procedencia e importancia origen, distribucin y su dinmica.
La formacin de la capa de ozono. biolgica. 2.2. Explica la dinmica de la
El efecto invernadero. Causas y 4. Comprender el origen y la atmsfera y sus consecuencias en
consecuencias del incremento del importancia de la capa de ozono. el clima.
efecto invernadero. 5. Determinar el origen del efecto 3.1. Relaciona los componentes de
El ciclo del agua y el balance invernadero, relacionndolo con la la atmsfera con su procedencia.
hdrico. vida en la Tierra. Identificar el papel 3.2. Relaciona los componentes de
El papel de la hidrosfera como del hombre en el incremento del la atmsfera con su importancia
regulador trmico. efecto invernadero. biolgica.
La dinmica de la hidrosfera. Las 6. Comprender el papel de la 4.1. Determina la importancia de la
corrientes ocenicas y fenmenos. hidrosfera como regulador climtico. capa de ozono, valorando los
El ocano global. 7. Asociar algunos fenmenos efectos de su disminucin.
Clima y tiempo atmosfrico. climticos con las corrientes 4.2. Seala medidas que previenen
Parmetros climticos. ocenicas y la temperatura la disminucin de la capa de ozono.
Principales zonas climticas superficial del agua. 5.1. Valora el efecto invernadero y
mundiales. 8. Explicar la formacin de los su relacin con la vida en la Tierra.
El clima en nuestras latitudes. El diferentes tipos de precipitaciones, 5.2. Comprende y explica qu
clima en Espaa. relacionndolo con los movimientos factores provocan el aumento del
Riesgos climticos. Deteccin y de masas de aire. efecto invernadero y sus
prediccin. 9 Identificar los riesgos climticos, consecuencias.
valorando los factores que 6.1. Razona el funcionamiento de la
contribuyen a favorecerlos y los hidrosfera como regulador climtico.
factores que contribuyen a paliar 6.2. Determina la influencia de la
sus efectos. circulacin ocenica en el clima.
7.1. Explica la relacin entre las
corrientes ocenicas y fenmenos
como El Nio y los huracanes,
entre otros.
7.2. Asocia las corrientes ocenicas
con la circulacin de los vientos y el
clima.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
8.1. Relaciona la circulacin de
masas de aire con los tipos de
precipitaciones.
8.2. Interpreta mapas
meteorolgicos.
9.1. Relaciona los diferentes riesgos
climticos con los factores que los
originan y las consecuencias que
ocasionan.
9.2. Propone medidas para evitar o
disminuir los efectos de los riesgos
climticos.
Bloque 3. Contaminacin atmosfrica
La contaminacin atmosfrica: 1. Argumentar el origen de la 1.1. Identifica los efectos biolgicos
fuentes y tipos de contaminantes. contaminacin atmosfrica y sus de la contaminacin atmosfrica. 1
Sustancias qumicas y formas de repercusiones ambientales, 1.2. Asocia los contaminantes con
energa. biolgicas, sociales y sanitarias. su origen, reconociendo las
La dispersin de los 2. Proponer medidas de control, consecuencias sociales,
contaminantes. La inversin prevencin y correccin de la ambientales y sanitarias que
trmica. contaminacin atmosfrica y del producen.
Los efectos de la contaminacin incremento del efecto del efecto 2.1. Describe medidas que
atmosfrica. invernadero. previenen o atenan la
Efectos locales: nieblas 3 Relacionar la contaminacin contaminacin atmosfrica y el
contaminantes y ozono troposfrico. atmosfrica con la dispersin de efecto invernadero.
Efectos regionales. La lluvia cida. contaminantes, ligada las 3.1. Relaciona el grado de
Efectos globales. El cambio condiciones atmosfricas, contaminacin con ciertas
climtico y la destruccin de la capa geogrficas y topogrficas; as condiciones meteorolgicas y/o
de ozono. como con sus efectos biolgicos. topogrficas.
Medidas de deteccin, prevencin 4. Clasificar los efectos locales, 3.2. Explica los efectos biolgicos
y correccin de la contaminacin regionales y globales de la producidos por la contaminacin
atmosfrica. contaminacin atmosfrica. atmosfrica.
Diferenciar entre el efecto daino 4.1. Describe los efectos locales,
causado por el ozono troposfrico y regionales y globales ocasionados
el causado por la destruccin del por la contaminacin del aire.
ozono estratosfrico. 4.2. Distingue el origen y efectos del
ozono troposfrico y estratosfrico.
Bloque 4. Contaminacin de las aguas
La contaminacin del agua. 1. Clasificar los contaminantes del 1.1. Conoce y describe el origen y
Origen y tipos de contaminacin. agua respecto a su origen y a los los efectos de la contaminacin de
Efectos de los diferentes tipos de efectos que producen. las aguas superficiales y
contaminantes. 2. Conocer los indicadores de subterrneas.
La contaminacin de ros y lagos: calidad del agua: parmetros 1.2. Relaciona los principales
la eutrofizacin. qumicos y biolgicos. contaminantes del agua con su
La contaminacin de las aguas 3. Valorar las repercusiones que origen y sus efectos.
subterrneas. tiene para la humanidad la 2.1. Conoce y describe los
La contaminacin marina. contaminacin del agua: principales indicadores de calidad
La calidad del agua Indicadores eutrofizacin y mareas negras. del agua.
qumicos y biolgicos. Propuesta de medidas que eviten y 3.1. Describe el proceso de
Sistemas de tratamiento y reduzcan la contaminacin. eutrofizacin de las aguas
depuracin de las aguas. 4. Conocer los sistemas de valorando las consecuencias del
Control y proteccin de la calidad potabilizacin y depuracin de las mismo.
del agua. aguas residuales. 3.2. Propone actitudes y acciones,
individuales, estatales e
intergubernamentales que
minimicen las repercusiones
ambientales de la contaminacin del
agua.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
4.1. Esquematiza las fases de
potabilizacin y depuracin del agua
en una EDAR.
Bloque 5. La geosfera y riesgos geolgicos
Procesos geolgicos internos. 1. Relacionar los flujos de energa y 1.1. Identifica las manifestaciones
Procesos geolgicos externos y los riesgos geolgicos. de la energa interna de la Tierra y
formas de modelado del relieve. 2. Identificar los factores que su relacin con los riesgos
Definicin y clasificacin de los favorecen o atenan los riesgos geolgicos.
riesgos geolgicos internos: geolgicos: volcnicos y ssmicos. 2.1. Explica el origen y los factores
volcnicos y ssmicos 3. Determinar mtodos de que determinan los riesgos ssmico
Mtodos de prediccin y prediccin y prevencin de los y volcnico.
prevencin de los daos originados. riesgos geolgicos. 3.1. Conoce los mtodos de
Los riesgos geolgicos externos. 4. Comprender el relieve como la prediccin y prevencin de los
Riesgos relacionados con los interaccin entre la dinmica interna riesgos geolgicos.
sistemas de ladera y fluviales. y externa. 3.2. Relaciona los riesgos
Prediccin y prevencin. 5. Identificar los riesgos geolgicos con los daos que
El paisaje como recurso. relacionados con los sistemas de producen.
Impactos producidos en el paisaje: ladera y fluviales y analizar la 4.1. Interpreta el relieve como
La ordenacin del territorio. calidad y la fragilidad del paisaje, consecuencia de la interaccin de la
Calidad y fragilidad visual del reconociendo los impactos dinmica interna y externa del
paisaje. producidos y la necesidad de una planeta.
Recursos minerales e impactos adecuada ordenacin del territorio. 5.1. Identifica los riesgos asociados
medioambientales asociados. 6. Identificar los recursos minerales a los sistemas de ladera y fluviales,
Los recursos energticos. y las fuentes de energa, as como comprendiendo los factores que
Energas convencionales y los impactos y riesgos derivados de intervienen.
energas alternativas. su utilizacin. 5.2. Valora la ordenacin del
La utilizacin eficiente de la 7. Comprender la necesidad de territorio como mtodo de
energa. utilizar medidas de uso eficiente de prevencin de riesgos.
la energa, determinando sus 5.3. Evala la fragilidad del paisaje
beneficios. y los impactos ms frecuentes que
sufre.
6.1. Relaciona la utilizacin de los
principales recursos minerales, y
energticos con los problemas
ambientales ocasionados y los
riesgos asociados.
7.1. Valora el uso eficiente de la
energa y de los recursos.
7.2. Evala las medidas que
promueven un uso eficiente de la
energa y de los recursos.
Bloque 6. Circulacin de materia y energa en la biosfera
Las relaciones trficas en el 1. Reconocer las relaciones trficas 1.1. Identifica los factores limitantes
ecosistema. de los ecosistemas y los parmetros de la produccin primaria y aquellos
Ciclo de la materia y flujo de trficos, valorando la influencia de que aumentan su rentabilidad.
energa. los factores limitantes de la 1.2. Esquematiza las relaciones
Parmetros trficos. produccin primaria ya aquellos que trficas de un ecosistema.
La produccin primaria. Factores aumentan su rentabilidad. 1.3. Interpreta grficos, pirmides,
limitantes 2. Comprender la circulacin de cadenas y redes trficas.
Pirmides ecolgicas. bioelementos (sobre todo O, C, N, P 1.4. Explica las causas de la
Los ciclos biogeoqumicos. y S) entre la geosfera y los seres diferente productividad en mares y
La dinmica del ecosistema. vivos. contenientes.
Mecanismos de autorregulacin. 3. Conocer la dinmica de los 2.1. Esquematiza los ciclos
La sucesin ecolgica. ecosistemas y valorar la biogeoqumicos, argumentando la
La regresin de los ecosistemas. repercusin de la accin humana importancia de su equilibrio.
La influencia del hombre. sobre los ecosistemas. 3.1. Identifica los cambios que se
La biodiversidad. Causas de la 4. Distinguir la importancia de la producen en las sucesiones
prdida de biodiversidad. biodiversidad y reconocer las ecolgicas, interpretando la
El suelo como interfase. variacin de los parmetros trficos.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Los procesos edficos. actividades que tienen efectos 3.2. Conoce los mecanismos
Tipos de suelos negativos sobre ella. naturales de autorregulacin de los
La degradacin del suelo. 5. Identificar los tipos de suelo, ecosistemas.
Contaminacin. Erosin. relacionndolos con la litologa y el 3.3. Argumenta la repercusin de la
Desertificacin. clima que los han originado. accin humana sobre los
Los recursos forestales 6. Valorar el suelo como recurso ecosistemas.
Los recursos agrcolas y frgil y escaso. 4.1. Relaciona las distintas
ganaderos 7. Conocer tcnicas de valoracin actividades humanas con las
Los ecosistemas litorales. del grado de alteracin de un suelo. repercusiones en la dinmica del
Los recursos costeros 8. Analizar los problemas ecosistema.
Impactos en las zonas litorales. ambientales producidos por la 4.2. Argumenta la importancia de la
Contaminacin y sobreexplotacin deforestacin, la agricultura y la biodiversidad y los riesgos que
pesquera. ganadera. supone su disminucin.
9. Comprender las caractersticas 4.3. Relaciona las acciones
del sistema litoral. humanas con su influencia en la
10. Analizar y valorar la evolucin biodiversidad del ecosistema.
de los recursos pesqueros. 5.1. Clasifica los tipos de suelo
11. Valorar la conservacin de las relacionndolos con la litologa y el
zonas litorales por su elevado valor clima que los origina.
ecolgico. 6.1. Valora el suelo como recurso
frgil y escaso.
7.1. Identifica el grado de alteracin
de un suelo aplicando distintas
tcnicas de valoracin.
8.1. Analiza los problemas
ambientales producidos por la
deforestacin, agricultura y
ganadera.
9.1. Conoce las caractersticas del
sistema litoral.
10.1. Valora el sistema litoral como
fuente de recursos y biodiversidad.
10.2. Relaciona la sobreexplotacin
de los recursos pesqueros con
impactos en las zonas litorales.
11.1. Establece la importancia de la
conservacin de las zonas litorales.
Bloque 7. La gestin y desarrollo sostenible
La gestin medioambiental. 1. Establecer diferencias entre el 1.1. Distingue diferentes modelos
Medidas de desarrollo. desarrollismo incontrolado, el uso de los recursos diseando otros
Sostenibilidad conservacionismo y el desarrollo sostenibles.
Impactos medioambientales. sostenible. 1.2. Argumenta las diferencias que
Indicadores. 2. Conocer algunos instrumentos de existen entre el desarrollismo
Concepto de residuo. Tipos de evaluacin ambiental. incontrolado, el conservacionismo y
residuos segn su origen. La 3. Explicar las relaciones existentes el desarrollo sostenible.
gestin de los residuos. entre el desarrollo de los pases, la 2.1. Analiza la informacin facilitada
Instrumentos de gestin economa, los problemas sociales, por algunos instrumentos de
medioambiental. La ordenacin del los problemas ambientales y la evaluacin ambiental concluyendo
territorio. La evaluacin del impacto calidad de vida. Determinar el impactos y medidas correctoras.
ambiental. Manejo de matrices origen de los residuos, las 3.1. Analiza el desarrollo de los
sencillas. Medidas de eficiencia consecuencias de su produccin pases, relacionndolo con
ecolgica. Acuerdos valorando la gestin de los mismos problemas ambientales y la calidad
internacionales. Poltica y 4. Interpretar matrices sencillas para de vida.
legislacin medioambiental. la ordenacin del territorio. 3.2. Relaciona el consumo de
La proteccin y conservacin de 5. Conocer los principales algunos productos y el deterioro del
los Espacios Naturales. organismos nacionales e medio.
internacionales en materia 3.3. Expone polticas ambientales
medioambiental. adecuadas a la defensa del medio.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
6. Valorar la proteccin de los 3.4. Argumenta el origen de los
espacios naturales. residuos valorando su gestin.
4.1. Comprende y explica la
importancia del uso de nuevas
tecnologas en los estudios
ambientales.
4.2. Analiza la informacin de
matrices sencillas, valorando el uso
del territorio.
5.1. Conoce y explica los principales
organismos nacionales e
internacionales y su influencia en
materia medioambiental.
5.2. Conoce la legislacin espaola
sobre algunos impactos
ambientales y las normas de
prevencin aplicables.
6.1. Argumenta la necesidad de
proteccin de los espacios naturales
y sus consecuencias.

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CULTURA CIENTFICA

Podemos afirmar que en la actualidad vivimos en una sociedad en la que la ciencia y la tecnologa estn
presentes en todos los mbitos de la vida: las comunicaciones, el transporte, la alimentacin, el ocio
En los medios de comunicacin aparecen continuamente noticias relacionadas con temas cientficos:
avances en Medicina, desastres ecolgicos, descubrimientos en Astronoma, etc. Hoy se demanda una mayor
informacin sobre las ventajas e inconvenientes de la ciencia y se piensa que la solucin de muchos de los
problemas de la humanidad puede venir de la ciencia.
No obstante, la labor realizada por los cientficos, los mtodos de la ciencia, las ventajas y riesgos del uso
de la tecnologa, no son bien conocidos por muchas personas. El amor por la ciencia no es general y no existe una
cultura cientfica.
La sociedad actual es crtica y exigente. Es necesario formar en cultura cientfica porque no basta disponer
de informacin, hay que saber filtrarla e interpretarla para poder tomar decisiones. Por otra parte tambin es
necesario crear vocaciones cientficas que aseguren un futuro de desarrollo. En este sentido, la asignatura de
Cultura Cientfica puede contribuir a conseguir estos objetivos y lograr unos ciudadanos ms conocedores de su
entorno, ms capacitados para desenvolverse en el mundo actual, y capaces de comprender la rpida evolucin de
la ciencia y la tecnologa.
La materia se estructura en cinco bloques temticos:
El primero, "Procedimientos de trabajo", est dedicado a la presentacin del mtodo cientfico y a la
descripcin del papel que tiene la investigacin cientfica como motor del desarrollo de la sociedad.
En el segundo, "La Tierra y la vida", se explica el origen de nuestro planeta, los mtodos de estudio de su
estructura y la forma en que apareci la vida y cmo evolucion hasta el hombre actual.
El tercero, "Avances en Biomedicina", desarrolla los avances en los tratamientos mdicos y ensea a
diferenciarlos de los procedentes de pseudociencias.
En el cuarto, "La revolucin gentica", se analiza las tcnicas modernas de ingeniera gentica y su
aplicacin en la obtencin de plantas y animales transgnicos.
Por ltimo, en el quinto, "Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin", se explica el desarrollo
moderno de la informtica, y de las redes sociales en Internet, no slo desde el punto de vista de los avances
conseguidos en los ltimos aos, sino tambin considerando los riesgos que pueden suponer: abuso de redes
sociales, delitos informticos, brecha digital, etc.
En cuanto a las orientaciones metodolgicas especficas de la materia, el alumnado tiene que familiarizarse
con el mtodo cientfico: plantearse problemas, realizar experimentos y recoger datos, elaborar hiptesis y presentar
resultados, pero su papel ha de ser activo en la construccin de sus conocimientos.
La estrategia de aprendizaje de esta asignatura se enfoca a los conceptos y principios ms importantes de
las ciencias experimentales, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas
que permitan trabajar de manera autnoma para construir el propio aprendizaje y culminar en resultados reales
generados por ellos mismos.
El aprendizaje debe dirigirse a la consecucin de competencias y, por ello, ser interesante plantear
cuestiones que impliquen resolucin de tareas y, en lo posible, emplear actividades y situaciones prximas al entorno
del alumnado.
Se propondrn debates en los que se intentar detectar las preconcepciones o esquemas alternativos de
los alumnos y alumnas como producto de su experiencia diaria y personal, y se continuar con la elaboracin de
informes individuales de las actividades realizadas, con el uso de tablas de datos, grficas, dibujos y conclusiones,
en los que interesa ms el aspecto cualitativo que el cuantitativo.
Por otra parte, se realizarn actividades de consulta y anlisis de fuentes de informacin, para que el alumno
contraste sus conocimientos con la nueva informacin y pueda construir nuevos aprendizajes de forma crtica.
En esta materia se pueden trabajar los elementos transversales, especialmente los relacionados con el
desarrollo sostenible y medio ambiente, la proteccin ante emergencias y catstrofes y el uso adecuado de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Procedimientos de trabajo
Caractersticas del mtodo 1. Obtener, seleccionar y valorar 1.1. Analiza un texto cientfico o una
cientfico: distincin entre ciencia, informaciones relacionadas con la fuente cientfico-grfica, valorando
mito, filosofa y religin. ciencia y la tecnologa a partir de de forma crtica, tanto su rigor y
Ciencia y tecnologa. distintas fuentes de informacin. fiabilidad, como su contenido.
Descubrimientos cientficos e 2. Valorar la importancia que tiene la 1.2. Busca, analiza, selecciona,
inventos que han marcado poca en investigacin y el desarrollo contrasta, redacta y presenta
la historia. informacin sobre un tema

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Ciencia y sociedad. tecnolgico en la actividad relacionado con la ciencia y la
La ciencia en el siglo XXI. cotidiana. tecnologa, utilizando tanto los
Caractersticas y normalizacin de 3. Comunicar conclusiones e ideas soportes tradicionales como
documentos cientficos. en soportes pblicos diversos, Internet.
Las TIC y las fuentes de utilizando eficazmente las 2.1. Analiza el papel que la
informacin cientfica. tecnologas de la informacin y investigacin cientfica tiene como
La divulgacin de la ciencia. comunicacin para transmitir motor de nuestra sociedad y su
opiniones propias argumentadas. importancia a lo largo de la historia.
3.1. Realiza comentarios analticos
de artculos divulgativos
relacionados con la ciencia y la
tecnologa, valorando crticamente
el impacto en la sociedad de los
textos y/o fuentes cientfico-grficas
analizadas y defiende en pblico
sus conclusiones.
Bloque 2. La Tierra y la vida
La Tierra. Origen y formacin. 1. Justificar la teora de la deriva 1.1. Justifica la teora de la deriva
Formacin de la estructura en continental en funcin de las continental a partir de las pruebas
capas. Teoras primitivas. evidencias experimentales que la geogrficas, paleontolgicas,
Los agentes geolgicos: externos apoyan. geolgicas y paleoclimticas.
e internos. 2. Explicar la tectnica de placas y 2.1. Utiliza la tectnica de placas
El estudio de las ondas ssmicas los fenmenos a que da lugar. para explicar la expansin del fondo
respecto de las capas internas de la 3. Determinar las consecuencias del ocenico y la actividad ssmica y
Tierra. estudio de la propagacin de las volcnica en los bordes de las
Lyell y los principios de la ondas ssmicas P y S, respecto de placas.
Geologa. las capas internas de la Tierra. 3.1. Relaciona la existencia de
Teora de la tectnica de placas. 4. Enunciar las diferentes teoras diferentes capas terrestres con la
Pruebas de la teora de Wegener. cientficas que explican el origen de propagacin de las ondas ssmicas
Las placas litosfricas. la vida en la Tierra. a travs de ellas.
Clasificacin. Lmites de las placas. 5. Establecer las pruebas que 4.1. Conoce y explica las diferentes
Distribucin geogrfica. apoyan la teora de la seleccin teoras acerca del origen de la vida
Movimientos de las placas y sus natural de Darwin y utilizarla para en la Tierra.
consecuencias: actividad ssmica y explicar la evolucin de los seres 5.1. Describe las pruebas
actividad volcnica. vivos en la Tierra. biolgicas, paleontolgicas y
Estructura interna de la Tierra. 6. Reconocer la evolucin desde los moleculares que apoyan la teora de
Modelos. primeros homnidos hasta el la evolucin de las especies.
La aparicin de los seres vivos en hombre actual y establecer las 5.2. Enfrenta las teoras de Darwin y
la Tierra. Teoras del origen de la adaptaciones que nos han hecho Lamarck para explicar la seleccin
vida. Primeras teoras. Teoras evolucionar. natural.
modernas. 7. Conocer los ltimos avances 6.1. Establece las diferentes etapas
La evolucin celular. Teora cientficos en el estudio del origen evolutivas de los homnidos hasta
evolutiva de las clulas. Teora de la vida en la Tierra. llegar al Homo sapiens,
endosimbitica de evolucin de la estableciendo sus caractersticas
clula. fundamentales, tales como
La evolucin de los seres vivos. capacidad craneal y altura.
Teoras fijitas y catastrofistas. 6.2. Valora de forma crtica, las
Hiptesis de Lamarck. Teora de informaciones asociadas al
Darwin-Wallace. Neodarwinismo. universo, la Tierra y al origen de las
Teora endosimbitica de evolucin especies, distinguiendo entre
de las especies. informacin cientfica real, opinin e
Evidencias cientficas de la ideologa.
evolucin. Pruebas. 7.1. Describe las ltimas
La biodiversidad. El proceso de investigaciones cientficas en torno
especiacin. Clasificacin de los al conocimiento del origen y
seres vivos. desarrollo de la vida en la Tierra.
El origen de la especie humana,
de los homnidos al homo sapiens.
Evolucin del cerebro humano .Los

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
cambios condicionantes de la
especificidad humana.
Estudios genticos de la evolucin
humana.
Bloque 3. Avances en Biomedicina
Contexto histrico del tratamiento 1. Analizar la evolucin histrica en 1.1. Conoce la evolucin histrica
de enfermedades. Los avances en la consideracin, diagnstico y de los mtodos de diagnstico y
los tratamientos mdicos. tratamiento de las enfermedades. tratamiento de las enfermedades.
La ciruga. Tcnicas frecuentes. 2. Distinguir entre lo que es 2.1. Establece la existencia de
Trasplantes. Tipos. Ventajas e Medicina y lo que no lo es y describir alternativas a la medicina
inconvenientes. los riesgos de las medicinas tradicional, valorando su
La investigacin mdica. alternativas ms frecuentes. fundamento cientfico y los riesgos
Desarrollo de un medicamento. 3. Valorar las ventajas que plantea que conllevan.
Etapas. Patentes. Medicamentos la realizacin de un trasplante y sus 3.1. Propone los trasplantes como
genricos. Los condicionantes consecuencias. alternativa en el tratamiento de
econmicos de la investigacin 4. Tomar conciencia de la ciertas enfermedades, valorando
mdica. importancia de la investigacin sus ventajas e inconvenientes.
El sistema sanitario. Uso mdico- farmacutica y describir el 4.1. Describe el proceso que sigue
responsable del sistema sanitario. proceso de desarrollo de la industria farmacutica para
Consumo responsable de medicamentos. descubrir, desarrollar, ensayar y
medicamentos. 5. Hacer un uso responsable del comercializar los frmacos.
Sistemas sanitarios en pases sistema sanitario y de los 5.1. Justifica la necesidad de hacer
subdesarrollados. medicamentos. un uso racional de la sanidad y de
Medicinas alternativas. Ejemplos 6. Diferenciar la informacin los medicamentos.
ms representativos. Ciencia o procedente de fuentes cientficas de 6.1. Discrimina la informacin
pseudociencia? aquellas que proceden de recibida sobre tratamientos mdicos
La tica clnica. pseudociencias o que persiguen y medicamentos en funcin de la
objetivos meramente comerciales. fuente consultada.
Bloque 4. La revolucin gentica
Hechos histricos importantes en 1. Reconocer los hechos histricos 1.1. Conoce y explica el desarrollo
el estudio de la gentica. ms relevantes para el estudio de la histrico de los estudios llevados a
El ADN, composicin qumica y gentica. cabo dentro del campo de la
estructura. Transmisin de 2. Obtener, seleccionar y valorar gentica.
informacin gentica del ADN. informaciones sobre el ADN, el 2.1. Sabe ubicar la informacin
Biotecnologa. Tcnicas cdigo gentico, la ingeniera gentica que posee todo ser vivo,
utilizadas. Tecnologa del ADN gentica y sus aplicaciones estableciendo la relacin jerrquica
recombinante. Aplicaciones. mdicas. entre las distintas estructuras,
Tcnicas de ingeniera gentica. 3. Conocer los proyectos que se desde el nucletido hasta los genes
Aplicaciones. Animales desarrollan actualmente como responsables de la herencia.
transgnicos. Plantas transgnicas. consecuencia de descifrar el 3.1. Conoce y explica la forma en
Terapia gnica. genoma humano, tales como que se codifica la informacin
Clonacin. Tipos. Clulas madre. HapMap y Encode. gentica en el ADN, justificando la
Aplicaciones. 4. Evaluar las aplicaciones de la necesidad de obtener el genoma
La reproduccin sexual humana. ingeniera gentica en la obtencin completo de un individuo y descifrar
La reproduccin asistida. Tcnicas. de frmacos, transgnicos y su significado.
El genoma humano. El Proyecto terapias gnicas. 4.1. Analiza las aplicaciones de la
Genoma humano.HapMap y 5. Valorar las repercusiones ingeniera gentica en la obtencin
Encode. sociales de la reproduccin asistida, de frmacos, transgnicos y
Riesgos de la biotecnologa. la seleccin y conservacin de terapias gnicas.
Aspectos ticos. embriones. 5.1. Establece las repercusiones
6. Analizar los posibles usos de la sociales y econmicas de la
clonacin. reproduccin asistida, la seleccin y
7. Establecer el mtodo de conservacin de embriones.
obtencin de los distintos tipos de 6.1. Describe y analiza las
clulas madre, as como su posibilidades que ofrece la
potencialidad para generar tejidos, clonacin en diferentes campos.
rganos e incluso organismos 7.1. Reconoce los diferentes tipos
completos. de clulas madre en funcin de su
procedencia y capacidad

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
8. Identificar algunos problemas generativa, estableciendo en cada
sociales y dilemas morales debidos caso las aplicaciones principales.
a la aplicacin de la gentica: 8.1. Valora, de forma crtica, los
obtencin de transgnicos, avances cientficos relacionados
reproduccin asistida y clonacin. con la gentica, sus usos y
consecuencias mdicas y sociales.
8.2. Explica las ventajas e
inconvenientes de los alimentos
transgnicos, razonando la
conveniencia o no de su uso.
Bloque 5. Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin
De la sociedad de la informacin a 1. Conocer la evolucin que ha 1.1. Reconoce la evolucin histrica
la del conocimiento. experimentado la informtica, del ordenador en trminos de
Procesamiento, almacenamiento desde los primeros prototipos hasta tamao y capacidad de proceso.
e intercambio de informacin. los modelos ms actuales, siendo 1.2. Explica cmo se almacena la
Antecedentes histricos de los consciente del avance logrado en informacin en diferentes formatos
ordenadores. parmetros tales como tamao, fsicos, tales como discos duros,
Elementos ms importantes de un capacidad de proceso, discos pticos y memorias,
ordenador: Microprocesadores. almacenamiento, conectividad, valorando las ventajas e
Memoria RAM. Sistemas de portabilidad, etc. inconvenientes de cada uno de
almacenamiento, tipos, ventajas e 2. Determinar el fundamento de ellos.
inconvenientes. Perifricos ms algunos de los avances ms 1.3. Utiliza con propiedad conceptos
importantes. Arquitectura de un significativos de la tecnologa especficamente asociados al uso
ordenador. actual. de Internet.
Software. Sistemas operativos y 3. Tomar conciencia de los 2.1. Compara las prestaciones de
programas de aplicacin. beneficios y problemas que puede dos dispositivos dados del mismo
Evolucin de los componentes de originar el constante avance tipo, uno basado en la tecnologa
los ordenadores en cuanto a tecnolgico. analgica y otro en la digital.
capacidad de proceso, uso de 4. Valorar, de forma crtica y 2.2. Explica cmo se establece la
aplicaciones grficas, fundamentada, los cambios que posicin sobre la superficie terrestre
almacenamiento, conectividad. internet est provocando en la con la informacin recibida de los
Los microprocesadores en el uso sociedad. sistemas de satlites GPS o
diario: calculadoras, telfonos 5. Efectuar valoraciones crticas, GLONASS.
inteligentes, tabletas, componentes mediante exposiciones y debates, 2.3. Establece y describe la
del automvil, usos mdicos acerca de problemas relacionados infraestructura bsica que requiere
Tecnologa LED. Pantallas planas con los delitos informticos, el el uso de la telefona mvil.
e iluminacin de bajo consumo. acceso a datos personales, los 2.4. Explica el fundamento fsico de
Dependencia tecnolgica. problemas de socializacin o de la tecnologa LED y las ventajas que
Consumismo tecnolgico. excesiva dependencia que puede supone su aplicacin en pantallas
Internet. Orgenes y evolucin. causar su uso. planas e iluminacin.
Servicios ms frecuentes de 6. Demostrar mediante la 2.5. Conoce y describe las
internet. participacin en debates, especificaciones de los ltimos
Las TIC. Sistemas de elaboracin de redacciones y/o dispositivos, valorando las
telecomunicaciones. comentarios de texto, que se es posibilidades que pueden ofrecer al
Seales analgicas y digitales. consciente de la importancia que usuario.
Localizacin GPS. tienen las nuevas tecnologas en la 3.1. Valora de forma crtica la
Redes de telefona mvil. sociedad actual. constante evolucin tecnolgica y el
La aldea global. La brecha digital. consumismo que origina en la
Las redes sociales. Ventajas y sociedad.
peligros. 4.1. Justifica el uso de las redes
La seguridad y la proteccin de sociales, sealando las ventajas
datos en internet. que ofrecen y los riesgos que
suponen.
4.2. Determina los problemas a los
que se enfrenta Internet y las
soluciones que se barajan.
5.1. Describe en qu consisten los
delitos informticos ms habituales.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
5.2. Pone de manifiesto la
necesidad de proteger los datos
mediante encriptacin, contrasea,
etc.
6.1. Seala las implicaciones
sociales del desarrollo tecnolgico.

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DIBUJO ARTSTICO

El dibujo es el recurso fundamental para la representacin grfica del mundo visual y la elaboracin de
imgenes. En sus dos aspectos, analtico y expresivo, constituye un lenguaje universal que permite reflejar la
realidad y comunicar ideas, sentimientos y emociones. Partiendo de las destrezas y conocimientos previos
adquiridos de forma general en la materia de Educacin Plstica y Audiovisual de la ESO, en Bachillerato se
profundiza en las destrezas y conceptos del Dibujo como herramienta del pensamiento que participa en el proceso
creativo, comunicativo, plstico y visual, contribuyendo a adquirir las competencias necesarias para la formacin
permanente del individuo. La materia Dibujo Artstico aporta conocimientos tericos, tcnicos, procedimentales y
estticos, fomentando un pensamiento divergente. Debe adems proporcionar un panorama amplio de sus
aplicaciones, orientando y preparando al alumnado para otras enseanzas posteriores, ya sean artsticas o
tecnolgicas, como base para la formacin de profesionales creativos.
El alumnado debe conocer adems los antecedentes artsticos y las aportaciones que se han hecho al
Dibujo y las Artes Plsticas y el Diseo en general por artistas a travs de la Historia, y sobre todo la presencia y
funcin del Dibujo en las manifestaciones artsticas contemporneas. El conocimiento de la evolucin y la valoracin
del Dibujo Artstico como lenguaje expresivo, comunicativo y proyectual reforzarn las aplicaciones de esta materia
en una sociedad cada vez ms tecnolgica e inmediata y tambin ms dependiente de la imagen.
La materia Dibujo Artstico se organiza en Dibujo Artstico I y Dibujo Artstico II. De forma gradual y
secuencial, los conocimientos y destrezas adquiridos en Dibujo Artstico I deben ser la base sobre la que se asiente
Dibujo Artstico II. Se ensear y se aplicar el principio de partir de lo ms general a lo ms particular, para que el
alumnado vaya adquiriendo las habilidades y conceptos necesarios para construir aprendizajes significativos,
mediante el diseo de proyectos globales.
En Dibujo Artstico I el alumnado trabaja la materia de manera ms objetiva. Se incide en la comprensin
de la configuracin de la forma y la representacin espacial y en la adquisicin de conceptos y destrezas que
aumenten su capacidad perceptiva, prestando al mismo tiempo atencin al dominio de la terminologa especfica.
En primer curso los contenidos se concretan en cinco bloques encaminados a acostumbrar al alumnado a la
observacin y representacin sistemtica, utilizando el dibujo como herramienta de expresin.
Los dos primeros estn dedicados respectivamente al estudio y evolucin histrica de tcnicas y materiales
y a la configuracin de la forma en el espacio a travs del uso de la lnea, el tercero trata sobre la organizacin de
las formas en el plano y sus relaciones y las leyes visuales asociativas. El cuarto se dedica al estudio de la valoracin
tonal mediante el claroscuro y la mancha y finalmente el quinto, al reconocimiento de las cualidades cromticas de
la forma y al estudio procedimental del color.
En los cinco bloques del segundo curso se aborda todo lo trabajado en primero de forma progresiva
buscando el desarrollo de las habilidades tcnicas del alumnado y su potencial creador a travs de la expresin
subjetiva, al tiempo que se le orienta hacia las mltiples alternativas formativas artsticas acordes a sus intereses.
En el primer bloque se aborda el estudio sobre la construccin y transformacin de la forma y se profundiza
en la comprensin y representacin de la misma. El segundo trata del desarrollo de la expresividad individual, la
memoria y la retentiva. En el tercero se trabaja la aplicacin de las leyes perspectivas en la representacin de los
espacios interiores y exteriores. Se aade un cuarto bloque relativo a la representacin del cuerpo humano y
finalmente, en el quinto se introducen los diferentes usos de las nuevas tecnologas, herramientas y aplicaciones
digitales adecuadas al dibujo y a su exposicin, y se plantea la organizacin del propio proceso creativo.
El aprendizaje estar basado principalmente en una atencin individualizada, una metodologa activa y
participativa y en la prctica continua del dibujo. Es aconsejable la combinacin de trabajos individuales con
proyectos de equipo o incluso de grupo en experiencias interdisciplinares para favorecer el aprendizaje y el
desarrollo competencial del alumno. Se ha de promover asimismo la utilizacin de los bocetos, apuntes, esbozos y
croquis como medio de concrecin de las ideas y de bsqueda de soluciones alternativas.
En todo caso, la prctica ir precedida de exposicin de contenidos, acompaada de materiales curriculares
y recursos que permitan una comprensin clara de los conceptos planteados. En este sentido, el conocimiento y
uso de las TIC deber ser incluido como un procedimiento de dibujo ms y como fuente de informacin,
documentacin y exposicin que contribuya a la adquisicin de la competencia digital. Dada la presencia de las
tecnologas en muchas de las obras de artistas actuales, resulta indispensable para comprender e interpretar las
manifestaciones estticas de hoy en da. Asimismo se dar a conocer las posibilidades que dichas tecnologas
ofrecen: acceso a webs de museos y galeras, portfolios de artista, publicaciones relacionadas con el arte, visitas
virtuales a museos, etc.
Los trabajos de carcter formal pueden ser combinados con otros de tipo ms creativo que permitan la
expresin individual y ayuden a captar el inters del alumnado. La puesta en comn de los mismos permitir incidir
en la importancia de la valoracin crtica, ya que el alumno tambin aprende a travs de lo realizado por los dems,
intercambia ideas y compara estrategias utilizadas por otros en la resolucin de tareas.
La planificacin del trabajo, la participacin en proyectos, la valoracin y respeto crtico por las producciones
artsticas propias y ajenas, el esfuerzo personal, la capacidad de experimentacin, bsqueda de informacin, el uso
adecuado de materiales e instrumentos y la entrega de dossier o portfolio personal podrn ser tenidas en cuenta
como parte de la evaluacin formativa y continua del alumnado.

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Finalmente, recordar que esta materia, dadas sus especiales caractersticas, posibilita de modo muy
especial el tratamiento de todos los elementos transversales incluidos en el currculo: la igualdad de trato y no
discriminacin tanto en la produccin como en el estudio de referentes artsticos, el dilogo y la crtica constructivas,
el respeto a los valores democrticos, libertad y pluralismo, el respeto por el medio ambiente en el uso de materiales,
la utilizacin adecuada y responsable de las tecnologas y el fomento del espritu emprendedor y la creatividad.

DIBUJO ARTSTICO I

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. El dibujo como herramienta
La representacin grfico-plstica 1. Valorar la importancia del dibujo 1.1. Valora y conoce la importancia
de la realidad y las ideas. Funciones como herramienta del pensamiento del Dibujo Artstico, sus
del dibujo. y fin en s mismo, a travs de la aplicaciones y manifestaciones a
El dibujo y su importancia en la Historia del Arte, en el proceso travs de la historia y en la
historia del arte. Evolucin histrica. creativo, ya sea con fines artsticos, actualidad con el estudio y
Materiales y procedimientos. tecnolgicos o cientficos. observacin de obras y artistas
Tipos de soportes. Los trazadores o 2. Utilizar con criterio los materiales significativos.
instrumentos de dibujo. Otros y la terminologa especifica. 1.2. Selecciona, relaciona y emplea
materiales. Organizacin y uso del 3. Mostrar una actitud autnoma con criterio la terminologa
material de dibujo. y responsable, respetando las especfica, tanto de forma oral como
Terminologa especfica. producciones propias y ajenas, as escrita en puestas en comn o
como el espacio de trabajo y las pruebas individuales aplicndola a
pautas indicadas para la realizacin producciones propias o ajenas.
de actividades, aportando al aula 2.1. Utiliza con propiedad, los
todos los materiales necesarios. materiales y procedimientos ms
idneos para representar y
expresarse en relacin a los
lenguajes grfico-grficos
adecundolos al objetivo plstico
deseado.
3.1. Mantiene su espacio de trabajo
y su material en perfecto estado
aportando al aula cuando es
necesario para la elaboracin de las
actividades.
3.2. Muestra una actitud autnoma
y responsable, respetando el trabajo
propio y ajeno.
Bloque 2. Lnea y forma
Conocimiento, percepcin y 1. Describir grficamente objetos 1.1. Utiliza la lnea en la
representacin de la forma. De la naturales o artificiales, mostrando la descripcin grfica de objetos
realidad visual a la abstraccin comprensin de su estructura expresando volumen, movimiento,
grfica. Formas bsicas y formas interna. espacio y sensaciones subjetivas.
complejas 2. Emplear la lnea para la 1.2. Representa formas naturales y
Relaciones bsicas de la forma: la configuracin de las formas y del artificiales, de forma analtica o
geometra, la proporcin, la espacio. expresiva, atendiendo a la
dimensin, la escala, la simetra, la comprensin de su estructura
repeticin y el ritmo. interna.
Elementos que definen la forma: la 2.1. Comprende y representa las
lnea, la luz, la textura y el color. formas desde distintos puntos de
La lnea en la configuracin de vista.
formas planas y volumtricas. 2.2. Describe grficamente las
Encajado estructural de las formas: formas atendiendo a sus
medida y proporcin. El escorzo. La proporciones, relacionndolas con
profundidad en el plano. La formas geomtricas simples.
perspectiva cnica y su aplicacin
en el Dibujo Artstico. Espacio

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
interior y espacio exterior: el punto
de vista. Partes vistas y ocultas.
Bloque 3. La composicin y sus fundamentos
Leyes visuales asociativas. 1. Elaborar composiciones 1.1. Selecciona los elementos
Psicologa de la forma. Iconicidad y analticas, descriptivas y expresivas grficos esenciales para la
sus gradaciones. con diferentes grados de iconicidad. representacin de la realidad
Organizacin de las formas 2. Aplicar las leyes bsicas de la observada segn la funcin que se
planas: la composicin. Relacin percepcin visual al representar persiga (analtica o subjetiva) y su
entre distintas formas en el plano: distintos volmenes geomtricos u grado de iconicidad.
simetras, analoga, contrastes y orgnicas dentro de un espacio 2.1. Relaciona y representa las
tensiones, reparto de masas, compositivo, atendiendo a las formas en el plano atendiendo a las
equilibrio. proporciones y a la perspectiva. leyes visuales asociativas, a las
Las direcciones visuales. organizaciones compositivas,
Encuadre y encajado compositivo. equilibrio y direcciones visuales en
composiciones con una finalidad
expresiva, analtica o descriptiva.
Bloque 4. La luz. El claroscuro y la textura
Naturaleza de la luz. 1. Representar el volumen de 1.1. Representa el volumen, el
Caractersticas de la iluminacin y objetos y espacios espacio y la textura aplicando
las sombras en funcin de la misma. tridimensionales mediante la diferentes tcnicas grafico-plsticas
El claroscuro y la mancha como tcnica del claroscuro. mediante valores lumnicos.
elemento configurador de la forma y 2. Valorar la influencia de la luz 2.1. Conoce el valor expresivo y
la expresin del volumen. Sombras como configuradora de formas y su configurador de la luz, tanto en
propias y arrojadas. Degradados. valor expresivo. valores acromticos como
Texturas. Brillos. 3. Explorar las posibilidades cromticos explicando verbalmente
Fases del dibujo entonado o a expresivas de la textura visual y el esos valores en obras propias y
mancha. claroscuro. ajenas.
3.1. Observa y utiliza la textura
visual con distintos procedimientos
grfico- plsticos, con fines
expresivos y configuradores, en
obras propias y ajenas.
Bloque 5. El color
Teora y percepcin del color. 1. Conocer y aplicar los 1.1. Aplica el color siguiendo las
Sntesis aditiva y sntesis fundamentos tericos sobre el color dimensiones de este (valor-
sustractiva. Color luz y color y las relaciones cromticas, tanto luminosidad, saturacin-intensidad,
pigmento. en la expresin grfico-plstica y croma-tono) en la representacin
Dimensiones del color: saturacin- como en el anlisis de diversas de composiciones y formas
intensidad, valor-luminosidad, manifestaciones artsticas. naturales y artificiales.
croma-tono. Crculo cromtico. 1.2. Demuestra el conocimiento con
Relaciones armnicas, contrastes explicaciones orales, escritas y
y complementariedad. grficas de los fundamentos
Colores fros y clidos. tericos del color en composiciones
Aplicacin de la teora del color al y estudios cromticos.
dibujo. 1.3. Aplica de manera expresiva el
Uso simblico y expresivo del color en la obra plstica personal.
color en el arte. 1.4. Analiza el uso del color
observando las producciones
artsticas de referencia en todas sus
manifestaciones.
1.5. Representa los matices
cromticos, a partir de observacin
del natural, mediante la mezcla de
colores primarios.

DIBUJO ARTSTICO II

SEGUNDO CURSO

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. La forma. Estudio y transformacin
Representacin analtica y 1. Desarrollar la destreza dibujstica 1.1. Interpreta y aplica formas u
representacin sinttica de la con distintos niveles de iconicidad. objetos atendiendo a diversos
forma. 2. Interpretar una forma u objeto grados de iconicidad (apuntes,
Modificacin con distintos niveles segn sus intenciones bocetos, croquis,), con diferentes
de iconicidad. comunicativas. tcnicas grficas y segn sus
Niveles conceptuales de funciones comunicativas
expresin. Apuntes, esquemas (ilustrativas, descriptivas,
analticos, bocetos, croquis y ornamentales o subjetivas),
estudios descriptivos. 2.1. Analiza la configuracin de las
formas naturales y artificiales
discriminando lo esencial de sus
caractersticas formales, mediante
la ejecucin grfica y la discusin
verbal y escrita.
Bloque 2. La expresin de la subjetividad
Psicologa de la forma y la 1. Desarrollar la capacidad de 1.1 Representa formas aprendidas
composicin. representacin de las formas mediante la percepcin visual y
Observacin y memoria visual. La mediante la memoria y retentiva tctil atendiendo a sus
retentiva. visual. caractersticas formales esenciales.
Variaciones expresivas de la 2. Elaborar imgenes con distintas 2.1. Expresa sentimientos y valores
forma respecto al punto de vista funciones expresivas utilizando la subjetivos mediante la
perceptivo, la luz y el color. memoria y retentiva visual. representacin de composiciones
Alternativas expresivas a la 3. Investigar sobre la expresividad figurativas y abstractas de formas y
representacin realista individual, con el lenguaje propio de colores (funciones expresivas).
(abstraccin, construccin por la expresin grfico-plstica. 2.2. Experimenta con mtodos
planos, color). creativos de memorizacin y
Anlisis de la expresin subjetiva retentiva para buscar distintas
en distintas manifestaciones representaciones mediante valores
artsticas. lumnicos, cromticos y
compositivos, un mismo objeto o
composicin.
3.1. Analiza de forma verbal y
escrita, individual y colectivamente,
obras propias o ajenas, atendiendo
a sus valores subjetivos.
Bloque 3. Dibujo y perspectiva
Indicadores de profundidad 1. Representar grficamente con 1.1. Comprende y representa las
espacial. diferentes niveles de iconicidad, las formas desde distintos puntos de
Aplicacin de las leyes de la formas, aisladas o en una vista.
perspectiva cnica a la definicin y composicin, el entorno inmediato, 1.2. Observa el entorno como un
representacin del espacio interior y interiores y exteriores, expresando elemento de estudio grfico y
exterior, a la representacin de las caractersticas espaciales, de elabora composiciones cromticas y
objetos y a la construccin de proporcionalidad, valores lumnicos lineales, atendiendo a las
espacios urbanos y naturales. y cromticos. variaciones formales segn el punto
Eleccin del punto de vista. de vista.
Valoracin de la incidencia de la 1.3. Representa los objetos aislados
luz en objetos y espacios o en un entorno conociendo los
representados. aspectos estructurales de la forma,
Estudio del objeto y la figura en el posicin y tamao de sus
espacio. elementos.
Bloque 4. El cuerpo humano como modelo
El cuerpo humano: nociones 1. Analizar las relaciones de 1.1. Comprende la figura humana
bsicas de anatoma. proporcionalidad de la figura como un elemento de estudio
El canon y la proporcin de la humana. grfico y expresivo, mediante la
figura humana. Anlisis grfico de 2. Representar la figura humana, su observacin y reflexin de obras
la cabeza humana, el rostro y el entorno, identificando las relaciones propias y ajenas.
cuerpo.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Evolucin en la representacin de de proporcionalidad entre el 1.2. Analiza la figura humana
la figura humana a lo largo de la conjunto y sus partes. atendiendo a sus relaciones de
Historia. 3. Experimentar con los recursos proporcionalidad mediante la
La representacin de la figura grfico-plsticos para representar observacin del natural o con
humana: esttica y en movimiento. el movimiento y expresividad de la modelos estticos.
El apunte del natural. figura humana. 2.1. Representa la figura humana
atendiendo a la expresin global de
las formas que la componen y la
articulacin y orientacin de la
estructura que la define.
3.1. Es capaz de representar y
captar el movimiento de la figura
humana de forma grfico-plstica
aplicando diferentes tcnicas.
3.2. Elabora imgenes con distintos
procedimientos grafico plsticos y
distintas funciones expresivas con
la figura humana como sujeto.
Bloque 5. El dibujo en el proceso creativo
Las herramientas digitales de 1. Conocer y aplicar las 1.1. Conoce y aplica las
dibujo como procedimiento, en el herramientas digitales de dibujo y herramientas del Dibujo Artstico
tratamiento de imgenes y en la sus aplicaciones en la creacin digital utilizando las TIC en
exposicin de las producciones grfico-plstica. procesos creativos.
propias. 2. Valorar la importancia del dibujo 2.1. Valora la importancia del Dibujo
Organizacin del trabajo en el como herramienta del pensamiento Artstico en los procesos
proceso creativo. Planificacin, y del conocimiento de su proyectivos elaborando proyectos
ejecucin y presentacin. terminologa, materiales y conjuntos con otras disciplinas
procedimientos para desarrollar el artsticas o no del mismo nivel o
proceso creativo con fines artsticos, externos.
tecnolgicos o cientficos, as como 2.2. Demuestra creatividad y
las posibilidades de las TIC. autonoma en los procesos
3. Mostrar una actitud autnoma artsticos proponiendo soluciones
y responsable, respetando las grafico-plsticas que afianzan su
producciones propias y ajenas, as desarrollo personal y autoestima.
como el espacio de trabajo y las 2.3. Est orientado y conoce las
pautas indicadas para la realizacin posibilidades del Dibujo Artstico en
de actividades, aportando al aula la Enseanzas Artsticas,
todos los materiales necesarios. Tecnolgicas y Cientficas con
ejemplos claros y contacto directo
con artistas, diseadores,
cientficos y tcnicos.
2.4. Selecciona, relaciona y emplea
con criterio la terminologa
especfica en puestas en comn, de
sus proyectos individuales o
colectivos fomentando la
participacin activa y crtica
constructiva.
2.5. Utiliza con propiedad los
materiales y procedimientos ms
idneos para representar y
expresarse en relacin a los
lenguajes grfico-plsticos.
3.1. Mantiene su espacio de trabajo
y su material en perfecto estado,
aportndolo al aula cuando es
necesario para la elaboracin de
las actividades.

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DIBUJO TCNICO

Entre las finalidades del Dibujo Tcnico figura de manera especfica dotar al estudiante de las competencias
necesarias para poder comunicarse grficamente con objetividad en un mundo cada vez ms complejo, que
requiere del diseo y fabricacin de productos que resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta funcin
comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos
permite un dilogo fluido gracias al cual somos capaces de transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos
de manera fiable, objetiva e inequvoca.
El Dibujo Tcnico, por tanto, se emplea como medio de comunicacin bidireccional imprescindible e
insustituible en cualquier proceso de investigacin o proyecto que se sirva de los aspectos visuales de las ideas
y de las formas para visualizar lo que se est diseando y, en su caso, definir de una manera clara y exacta lo que
se desea producir. Es decir, el conocimiento del Dibujo Tcnico como lenguaje universal en sus dos niveles de
comunicacin: comprender o interpretar la informacin codificada y expresarse o elaborar informacin comprensible
por los destinatarios.
El alumnado, al adquirir competencias especficas en la interpretacin de documentacin grfica elaborada
de acuerdo a norma en los sistemas de representacin convencionales, puede conocer mejor el mundo;
esto requiere, adems del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su visin
espacial, entendida como la capacidad de abstraccin para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos
tridimensionales representados mediante imgenes planas.
De sta forma, y considerando el Dibujo Tcnico como un medio de comunicacin, debe contemplarse
desde el punto de vista de la lectura y compresin de proyectos o ideas, lo cual contribuye a la adquisicin de
capacidades bsicas para la madurez y progreso del alumnado.
Adems de comprender la compleja informacin grfica que nos rodea, es preciso que el estudiante aborde
la representacin de espacios u objetos de todo tipo y elaboracin de documentos tcnicos normalizados
que plasmen sus ideas y proyectos, ya estn relacionados con el diseo grfico, con la ideacin de espacios
arquitectnicos o con la fabricacin artesanal o industrial de piezas y conjuntos.
Durante el primer curso se trabajan las competencias relacionadas con el Dibujo Tcnico como
lenguaje de comunicacin e instrumento bsico para la comprensin, anlisis y representacin de la realidad. Para
ello, se introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres grandes bloques: Geometra, Sistemas de
representacin y Normalizacin. Se trata de que el estudiante tenga una visin global de los fundamentos del
Dibujo Tcnico que le permita en el siguiente curso profundizar distintos aspectos de esta materia.
A lo largo del segundo curso se introduce un bloque nuevo, denominado Proyecto, para la integracin de
las destrezas adquiridas en la etapa.
Los contenidos de la materia se han agrupado en cuatro bloques interrelacionados: Geometra, Sistemas
de representacin, Normalizacin y el proyecto.
El primer bloque, denominado Geometra, desarrolla durante los dos cursos que componen esta etapa los
contenidos necesarios para resolver problemas de configuracin de formas, al tiempo que analiza su presencia en
la naturaleza y el arte a lo largo de la historia, y sus aplicaciones al mundo cientfico y tcnico.
De manera anloga, el bloque dedicado a los Sistemas de representacin desarrolla los fundamentos,
caractersticas y aplicaciones de las axonometras, perspectivas cnicas, y de los sistemas didrico y de planos
acotados. Este bloque debe abordarse de manera integrada para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y
las ventajas e inconvenientes de cada uno. Adems, es conveniente potenciar la utilizacin del dibujo a mano
alzada como herramienta de comunicacin de ideas y anlisis de problemas de representacin, as como el
realizado en soporte informtico segn aconsejen las necesidades.
El tercer bloque, la Normalizacin, pretende dotar al estudiante de los procedimientos para simplificar,
unificar y objetivar las representaciones grficas. Este bloque est especialmente relacionado con el proceso de
elaboracin de proyectos, objeto del ltimo bloque, por lo que, aunque la secuencia establecida sita este bloque
de manera especfica en el primer curso, su condicin de lenguaje universal hace que su utilizacin sea una
constante a lo largo de la etapa y posibilitar el intercambio de informacin y contenidos incluso a nivel internacional.
El proyecto, tiene como objetivo principal que el estudiante movilice e interrelacione los contenidos
adquiridos a lo largo de toda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los
bocetos, croquis y planos necesarios para la definicin de un proyecto sencillo relacionado con el diseo
grfico, industrial o arquitectnico. Este bloque aparece en el segundo curso como tercer bloque de contenidos.
Para el correcto desarrollo de estos contenidos, es preciso que el alumnado use un dilogo permanente
entre teora y experimentacin. Para ello, tras una exposicin de los principios y fundamentos de cada contenido
concreto, se potenciar el dibujo a mano alzada as como el uso de tiles de dibujo.
Se utilizarn para los ejercicios propuestos y cuando sea posible, objetos del entorno, modelos reales,
que permitan al alumnado establecer conexiones entre el dibujo y la realidad, de modo que encuentre un sentido a
aquello que aprende.
Destacar como punto final, la utilizacin de programas de diseo asistido por ordenador. Su inclusin en el
currculo, no como contenido en s mismo, sino como herramienta, debe de servir para que el alumnado conozca
las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez y limpieza que proporcionan, sirva de estmulo

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en su formacin y permita la adquisicin de una visin ms completa e integrada en la realidad de la materia de


Dibujo Tcnico.

DIBUJO TCNICO I

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Geometra y Dibujo tcnico
Trazados geomtricos: 1. Resolver problemas de 1.1. Disea, modifica o reproduce
Instrumentos y materiales del configuracin de formas poligonales formas basadas en redes
Dibujo sencillas en el plano con la ayuda de modulares cuadradas con la ayuda
Tcnico. tiles convencionales de dibujo de la escuadra y el cartabn,
Reconocimiento de la geometra sobre tablero, aplicando los utilizando recursos grficos para
en la fundamentos de la geometra destacar claramente el trazado
Naturaleza. mtrica de acuerdo con un esquema principal elaborado de las lneas
Identificacin de estructuras paso a paso y/o figura de anlisis auxiliares utilizadas.
geomtricas en el Arte. elaborada previamente. 1.2. Determina con la ayuda de
Valoracin de la geometra como 2. Dibujar curvas tcnicas y figuras regla y comps los principales
instrumento para el diseo grfico, planas compuestas por lugares geomtricos de aplicacin a
industrial y arquitectnico. circunferencias y lneas rectas, los trazados fundamentales en el
aplicando los conceptos plano comprobando grficamente
Trazados fundamentales en el fundamentales de tangencias, el cumplimiento de las condiciones
plano. Circunferencia y crculo. resaltando la forma final establecidas.
Operaciones con segmentos. determinada e indicando 1.3. Comprende las relaciones
Mediatriz. Paralelismo y grficamente la construccin mtricas de los ngulos de la
perpendicularidad. Operaciones auxiliar utilizada, los puntos de circunferencia y el crculo,
con ngulos. Determinacin de enlace y la relacin entre sus describiendo sus propiedades e
lugares geomtricos. Aplicaciones. elementos. identificando sus posibles
Elaboracin de formas basadas aplicaciones.
en redes modulares. 1.4. Relaciona las lneas y puntos
notables de tringulos, cuadrilteros
Trazado de polgonos regulares. y polgonos con sus propiedades,
Resolucin grfica de tringulos. identificando sus aplicaciones.
Determinacin, propiedades y 1.5. Resuelve tringulos con la
aplicaciones de sus puntos ayuda de regla y comps aplicando
notables. Resolucin grfica de las propiedades de sus lneas y
cuadrilteros y polgonos. Anlisis y puntos notables y los principios
trazado de formas poligonales por geomtricos elementales,
triangulacin, radiacin e itinerario. justificando el procedimiento
utilizado.
Representacin de formas planas: 1.6. Disea, modifica o reproduce
Trazado de formas cuadrilteros y polgonos
proporcionales. Proporcionalidad, analizando las relaciones mtricas
igualdad y semejanza. esenciales y resolviendo su trazado
Construccin y utilizacin de por triangulacin, radiacin,
escalas grficas. itinerario o relaciones de
semejanza.
Transformaciones geomtricas 1.7. Reproduce figuras
elementales. Giro, traslacin, proporcionales determinando la
simetra, homotecia y afinidad. razn idnea para el espacio de
Identificacin de invariantes. dibujo disponible, construyendo la
Aplicaciones. escala grfica correspondiente en
funcin de la apreciacin
Resolucin de problemas bsicos establecida y utilizndola con la
de tangencias y enlaces. precisin requerida.
Aplicaciones. 1.8. Comprende las
Construccin de curvas tcnicas, caractersticas de las
valos, ovoides y espirales. transformaciones geomtricas
elementales (giro, traslacin,

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Aplicaciones de la geometra al simetra, homotecia y afinidad),
diseo arquitectnico e industrial. identificando sus invariantes y
Geometra y nuevas tecnologas. aplicndolas para la resolucin de
problemas geomtricos y para la
Aplicaciones de dibujo vectorial en representacin de formas planas.
2D. 2.1. Identifica las relaciones
existentes entre puntos de
tangencia, centros y radios de
circunferencias, analizando figuras
compuestas por enlaces entre
lneas rectas y arcos de
circunferencia.
2.2. Resuelve problemas bsicos de
tangencias con la ayuda de regla y
comps aplicando con rigor y
exactitud sus propiedades
intrnsecas, utilizando recursos
grficos para destacar claramente el
trazado principal elaborado de las
lneas auxiliares utilizadas.
2.3. Aplica los conocimientos de
tangencias a la construccin de
valos, ovoides y espirales,
relacionando su forma con las
principales aplicaciones en el
diseo arquitectnico e industrial.
2.4. Disea a partir de un boceto
previo o reproduce a la escala
conveniente figuras planas que
contengan enlaces entre lneas
rectas y arcos de circunferencia,
indicando grficamente la
construccin auxiliar utilizada, los
puntos de enlace y la relacin entre
sus elementos.
Bloque 2. Sistemas de representacin
Fundamentos de los sistemas 1. Relacionar los fundamentos y 1.1. Identifica el sistema de
de representacin: caractersticas de los sistemas de representacin empleado a partir
Los sistemas de representacin representacin con sus posibles del anlisis de dibujos tcnicos,
en el aplicaciones al dibujo tcnico, ilustraciones o fotografas de
Arte. seleccionando el sistema adecuado objetos o espacios, determinando
Evolucin histrica de los
al objetivo previsto, identificando las las caractersticas diferenciales y
sistemas de representacin. ventajas e inconvenientes en los elementos principales del
Los sistemas de representacin y funcin de la informacin que se sistema.
el dibujo tcnico. mbitos de desee mostrar y de los recursos 1.2. Establece el mbito de
aplicacin. disponibles. aplicacin de cada uno de los
Ventajas e inconvenientes.
2. Representar formas principales sistemas de
Criterios de seleccin. tridimensionales sencillas a partir representacin, ilustrando sus
Clases de proyeccin. de perspectivas, fotografas, piezas ventajas e inconvenientes mediante
Sistemas de representacin y reales o espacios del entorno el dibujo a mano alzada de un
nuevas tecnologas. prximo, utilizando el sistema mismo cuerpo geomtrico sencillo.
Aplicaciones de dibujo vectorial en
didrico o, en su caso, el sistema de 1.3. Selecciona el sistema de
3D. planos acotados, disponiendo de representacin idneo para la
acuerdo a la norma las definicin de un objeto o espacio,
Sistema didrico: proyecciones suficientes para su analizando la complejidad de su
Procedimientos para la obtencin definicin e identificando sus forma, la finalidad de la
de las proyecciones didricas. elementos de manera inequvoca. representacin, la exactitud
Disposicin normalizada. 3. Dibujar perspectivas de requerida y los recursos
formas tridimensionales a partir de informticos disponibles.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Reversibilidad del sistema. piezas reales o definidas por sus 1.4. Comprende los fundamentos
Nmero de proyecciones proyecciones ortogonales, del sistema didrico, describiendo
suficientes. seleccionando la axonometra los procedimientos de obtencin de
Representacin e identificacin adecuada al propsito de la las proyecciones y su disposicin
de puntos, rectas y planos. representacin, disponiendo la normalizada.
Posiciones en el espacio. posicin de los ejes en funcin de la 2.1. Disea o reproduce formas
Paralelismo, perpendicularidad y importancia relativa de las caras tridimensionales sencillas,
distancia. Pertenencia e que se deseen mostrar y utilizando, dibujando a mano alzada sus vistas
interseccin. en su caso, los coeficientes de principales en el sistema de
Proyecciones didricas de slidos reduccin determinados. proyeccin ortogonal establecido
y espacios sencillos. 4. Dibujar perspectivas cnicas de por la norma de aplicacin,
Secciones planas. Determinacin formas tridimensionales a partir de disponiendo las proyecciones
de su verdadera magnitud. espacios del entorno o definidas por suficientes para su definicin e
sus proyecciones ortogonales, identificando sus elementos de
Sistema de planos acotados. valorando el mtodo seleccionado, manera inequvoca.
Fundamentos y aplicaciones. considerando la orientacin de las 2.2. Visualiza en el espacio
caras principales respecto al plano perspectivo formas
de cuadro y la repercusin de la tridimensionales sencillas definidas
Sistema axonomtrico. posicin del punto de vista sobre el suficientemente por sus vistas
Fundamentos del sistema. resultado final. principales, dibujando a mano
Disposicin de los ejes y utilizacin alzada axonometras
de los coeficientes de reduccin. convencionales (isometras y
Sistema axonomtrico ortogonal, caballeras).
perspectivas isomtricas, 2.3. Comprende el funcionamiento
dimtricas y trimtricas. del sistema didrico, relacionando
Sistema axonomtrico sus elementos, convencionalismos
oblicuo: perspectivas caballeras y y notaciones con las proyecciones
militares. Aplicacin del valo necesarias para representar
isomtrico como representacin inequvocamente la posicin de
simplificada de formas circulares. puntos, rectas y planos, resolviendo
problemas de pertenencia,
interseccin y verdadera magnitud.
Sistema cnico: 2.4. Determina secciones planas de
Elementos del sistema. Plano del objetos tridimensionales sencillos,
cuadro y cono visual. visualizando intuitivamente su
Determinacin del punto de vista posicin mediante perspectivas a
y orientacin de las caras mano alzada, dibujando sus
principales. proyecciones didricas y
Paralelismo. Puntos de fuga. obteniendo su verdadera magnitud.
Puntos mtricos. 2.5. Comprende el funcionamiento
Representacin simplificada de la del sistema de planos acotados
circunferencia. como una variante del sistema
didrico que permite rentabilizar los
conocimientos adquiridos,
Representacin de slidos en ilustrando sus principales
los diferentes sistemas. aplicaciones mediante la resolucin
de problemas sencillos de
pertenencia e interseccin y
obteniendo perfiles de un terreno a
partir de sus curvas de nivel.
3.1. Realiza perspectivas
isomtricas de cuerpos definidos
por sus vistas principales, con la
ayuda de tiles de dibujo sobre
tablero, representando las
circunferencias situadas en caras
paralelas a los planos coordenados
como valos en lugar de elipses,
simplificando su trazado.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
3.2. Realiza perspectivas
caballeras o planimtricas
(militares) de cuerpos o espacios
con circunferencias situadas en
caras paralelas a un solo de los
planos coordenados, disponiendo
su orientacin para simplificar su
trazado.
4.1. Comprende los fundamentos
de la perspectiva cnica,
clasificando su tipologa en funcin
de la orientacin de las caras
principales respecto al plano de
cuadro y la repercusin de la
posicin del punto de vista sobre el
resultado final, determinando el
punto principal, la lnea de
horizonte, los puntos de fuga y sus
puntos de medida.
4.2. Dibuja con la ayuda de tiles de
dibujo perspectivas cnicas
centrales de cuerpos o espacios con
circunferencias situadas en caras
paralelas a uno solo de los planos
coordenados, disponiendo su
orientacin para simplificar su
trazado.
4.3. Representa formas slidas o
espaciales con arcos de
circunferencia en caras
horizontales o verticales, dibujando
perspectivas cnicas oblicuas con
la ayuda de tiles de dibujo,
simplificando la construccin de las
elipses perspectivas mediante el
trazado de polgonos circunscritos,
trazndolas a mano alzada o con la
ayuda de plantillas de curvas.
Bloque 3. Normalizacin
Elementos de normalizacin: 1. Valorar la normalizacin 1.1. Describe los objetivos y mbitos
El proyecto: necesidad y mbito como convencionalismo para la de utilizacin de las normas UNE,
de aplicacin de las normas. comunicacin universal que EN e ISO, relacionando las
Normas fundamentales. permite simplificar los mtodos de especficas del dibujo tcnico con su
Formatos. Doblado de planos. produccin, asegurar la calidad de aplicacin para la eleccin y
Vistas. Lneas normalizadas. los productos, posibilitar su doblado de formatos, para el
Escalas. distribucin y garantizar su empleo de escalas, para establecer
Acotacin y Rotulacin utilizacin por el destinatario final. el valor representativo de las lneas,
Cortes, secciones y roturas. 2. Aplicar las normas nacionales, para disponer las vistas y para la
La croquizacin. El croquis europeas e internacionales acotacin.
acotado. relacionadas con los principios 2.1. Obtiene las dimensiones
generales de representacin, relevantes de cuerpos o espacios
Aplicaciones de la normalizacin: formatos, escalas, acotacin y representados utilizando escalas
Dibujo industrial y Dibujo mtodos de proyeccin ortogrficos normalizadas.
arquitectnico y axonomtricos, considerando el 2.2. Representa piezas y elementos
dibujo tcnico como lenguaje industriales o de construccin,
universal, valorando la necesidad aplicando las normas referidas a
de conocer su sintaxis, utilizndolo los principales mtodos de
de forma objetiva para la proyeccin ortogrficos,
interpretacin de planos tcnicos y seleccionando las vistas

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
para la elaboracin de bocetos, imprescindibles para su definicin,
esquemas, croquis y planos. disponindolas adecuadamente y
diferenciando el trazado de ejes,
lneas vistas y ocultas.
2.3. Acota piezas industriales
sencillas identificando las cotas
necesarias para su correcta
definicin dimensional, disponiendo
de acuerdo a la norma.
2.4. Acota espacios
arquitectnicos sencillos
identificando las cotas necesarias
para su correcta definicin
dimensional, disponiendo de
acuerdo a la norma.
2.5. Representa objetos con huecos
mediante cortes y secciones,
aplicando las normas bsicas
correspondientes.

DIBUJO TCNICO II

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Geometra y Dibujo tcnico
Resolucin de problemas 1. Resolver problemas de 1.1. Identifica la estructura
geomtricos: tangencias mediante la aplicacin geomtrica de objetos industriales o
Proporcionalidad. Teorema del de las propiedades del arco capaz, arquitectnicos a partir del
cateto y de la altura de los ejes y centros radicales y/o anlisis de plantas, alzados,
Seccin urea. El rectngulo de la transformacin de perspectivas o fotografas,
ureo. circunferencias y rectas por sealando sus elementos bsicos y
Aplicaciones. inversin, indicando grficamente la determinando las principales
Semejanza y equivalencia. construccin auxiliar utilizada, los relaciones de proporcionalidad.
Construccin de figuras planas puntos de enlace y la relacin entre 1.2. Determina lugares geomtricos
equivalentes. sus elementos. de aplicacin al Dibujo aplicando los
2. Relacionar las conceptos de potencia o inversin.
Transformaciones geomtricas: transformaciones homolgicas con 1.3. Transforma por inversin
Homologa. Determinacin de sus sus aplicaciones a la geometra figuras planas compuestas por
elementos. Trazado de figuras plana y a los sistemas de puntos, rectas y circunferencias
homlogas. Aplicaciones. representacin, valorando la describiendo sus posibles
Afinidad. Determinacin de rapidez y exactitud en los trazados aplicaciones a la resolucin de
sus elementos. Trazado de figuras que proporciona su utilizacin. problemas geomtricos.
afines. Construccin de la elipse 3. Dibujar curvas cclicas y 1.4. Selecciona estrategias para la
afn a una circunferencia. cnicas, identificando sus resolucin de problemas
Aplicaciones. principales elementos y utilizando geomtricos complejos, analizando
Inversin. Determinacin de sus propiedades fundamentales las posibles soluciones y
figuras inversas. Aplicacin a la para resolver problemas de transformndolos por analoga en
resolucin de tangencias. pertenencia, tangencia o incidencia. otros problemas ms sencillos.
1.5. Resuelve problemas de
Relacin entre los ngulos y la tangencias aplicando las
circunferencia. Arco capaz. propiedades de los ejes y centros
Aplicaciones. radicales, indicando grficamente la
construccin auxiliar utilizada, los
Potencia de un punto respecto a puntos de enlace y la relacin entre
una circunferencia. Determinacin y sus elementos.
propiedades del eje radical y del

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
centro radical. Aplicacin a la 2.1. Comprende las caractersticas
resolucin de tangencias. de las transformaciones
homolgicas identificando sus
Trazado de curvas cnicas y invariantes geomtricos,
tcnicas: Curvas cnicas. Origen, describiendo sus aplicaciones.
determinacin y trazado de la 2.2. Aplica la homologa y la
elipse, la parbola y la hiprbola. afinidad a la resolucin de
Resolucin de problemas de problemas geomtricos y a la
pertenencia, tangencia e representacin de formas planas.
incidencia. Aplicaciones. 2.3. Disea a partir de un boceto
previo o reproduce a la escala
Curvas tcnicas. Origen, conveniente figuras planas
determinacin y trazado de curvas complejas, indicando grficamente
cclicas y evolvente. la construccin auxiliar utilizada.
Aplicaciones. 3.1. Comprende el origen de las
curvas cnicas y las relaciones
mtricas entre elementos,
describiendo sus propiedades e
identificando sus aplicaciones.
3.2. Resuelve problemas de
pertenencia, interseccin y
tangencias entre lneas rectas y
curvas cnicas, aplicando sus
propiedades y justificando el
procedimiento utilizado.
3.3. Traza curvas cnicas
determinando previamente los
elementos que las definen, tales
como ejes, focos, directrices,
tangentes o asntotas, resolviendo
su trazado por puntos o por
homologa respecto a la
circunferencia.
Bloque 2. Sistemas de representacin
Sistema Didrico: 1. Valorar la importancia de la 1.1. Comprende los fundamentos o
Punto, recta y plano. Resolucin elaboracin de dibujos a mano principios geomtricos que
de problemas de pertenencia, alzada para desarrollar la visin condicionan el paralelismo y
incidencia, paralelismo,espacial, analizando la posicin perpendicularidad entre rectas y
perpendicularidad y distancias. relativa entre rectas, planos y planos, utilizando el sistema
Determinacin de la verdadera superficies, identificando sus didrico o, en su caso, el sistema de
magnitud de segmentos y formas relaciones mtricas para determinar planos acotados como herramienta
planas. el sistema de representacin base para resolver problemas de
Abatimiento de planos.adecuado y la estrategia idnea pertenencia, posicin, mnimas
Determinacin de sus elementos. que solucione los problemas de distancias y verdadera magnitud.
Aplicaciones. representacin de cuerpos o 1.2. Representa figuras planas
Giro de un cuerpo geomtrico. espacios tridimensionales. contenidos en planos paralelos,
Aplicaciones. 2. Representar poliedros perpendiculares u oblicuos a los
Cambios de plano. Determinacin regulares, pirmides, prismas, planos de proyeccin, trazando sus
de las nuevas proyecciones. cilindros y conos mediante sus proyecciones didricas.
Aplicaciones. proyecciones ortogrficas, 1.3. Determina la verdadera
Construccin de figuras planas. analizando las posiciones magnitud de segmentos, ngulos y
Afinidad entre proyecciones. singulares respecto a los planos de figuras planas utilizando giros,
Problema inverso al abatimiento. proyeccin, determinando las abatimientos o cambios de plano en
relaciones mtricas entre sus sistema didrico y, en su caso, en el
Cuerpos geomtricos en sistema elementos, las secciones planas sistema de planos acotados.
didrico: principales y la verdadera 2.1. Representa el hexaedro o
Representacin de poliedros magnitud o desarrollo de las cubo en cualquier posicin respecto
regulares. Posiciones singulares. superficies que los conforman. a los planos coordenados, el resto
de los poliedros regulares, prismas

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Determinacin de sus secciones 3. Dibujar axonometras de y pirmides en posiciones
principales. poliedros regulares, pirmides, favorables, con la ayuda de sus
Representacin de prismas y prismas, cilindros y conos, proyecciones didricas,
pirmides. Determinacin de disponiendo su posicin en funcin determinando partes vistas y
secciones planas y elaboracin de de la importancia relativa de las ocultas.
desarrollos. Intersecciones. caras que se deseen mostrar y/o de 2.2. Representa cilindros y conos de
Representacin de cilindros, la conveniencia de los trazados revolucin aplicando giros o
conos y esferas. Secciones planas. necesarios, utilizando la ayuda del cambios de plano para disponer sus
abatimiento de figuras planas proyecciones didricas en posicin
Sistema axonomtrico ortogonal: situadas en los planos favorable para resolver problemas
Posicin del triedro fundamental. coordenados, calculando los de medida.
Relacin entre el tringulo de trazas coeficientes de reduccin y 2.3. Determina la seccin plana de
y los ejes del sistema. determinando las secciones planas cuerpos o espacios
Determinacin de coeficientes de principales. tridimensionales formados por
reduccin. superficies polidricas, cilndricas,
Tipologa de las axonometras cnicas y/o esfricas, dibujando sus
ortogonales. Ventajas e proyecciones didricas y
inconvenientes. obteniendo su verdadera magnitud.
Representacin de figuras planas. 2.4. Halla la interseccin entre
Representacin simplificada de lneas rectas y cuerpos
la circunferencia. geomtricos con la ayuda de sus
Representacin de cuerpos proyecciones didricas o su
geomtricos y espacios perspectiva, indicando el trazado
arquitectnicos. Secciones planas. auxiliar utilizado para la
Intersecciones. determinacin de los puntos de
entrada y salida.
2.5. Desarrolla superficies
polidricas, cilndricas y cnicas,
con la ayuda de sus proyecciones
didricas, utilizando giros,
abatimientos o cambios de plano
para obtener la verdadera magnitud
de las aristas y caras que las
conforman.
3.1. Comprende los fundamentos de
la axonometra ortogonal,
clasificando su tipologa en funcin
de la orientacin del triedro
fundamental, determinando el
tringulo de trazas y calculando los
coeficientes de correccin.
3.2. Dibuja axonometras de
cuerpos o espacios definidos por
sus vistas principales, disponiendo
su posicin en funcin de la
importancia relativa de las caras
que se deseen mostrar y/o de la
conveniencia de los trazados
necesarios.
3.3. Determina la seccin plana de
cuerpos o espacios
tridimensionales formados por
superficies polidricas, dibujando
isometras o perspectivas
caballeras.
Bloque 3. Documentacin grfica de proyectos
Elaboracin de bocetos, croquis y 1. Elaborar bocetos, croquis y 1.1. Elabora y participa activamente
planos. planos necesarios para la definicin en proyectos cooperativos de
de un proyecto sencillo relacionado construccin geomtrica, aplicando

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
El proceso de con el diseo industrial o estrategias propias adecuadas al
diseo/fabricacin: perspectiva arquitectnico, valorando la lenguaje del Dibujo tcnico.
histrica y situacin actual. exactitud, rapidez y limpieza que 1.2. Identifica formas y medidas de
El proyecto: tipos y elementos. proporciona la utilizacin de objetos industriales o
Planificacin de proyectos. aplicaciones informticas, arquitectnicos, a partir de los
Identificacin de las fases de un planificando de manera conjunta su planos tcnicos que los definen.
proyecto. Programacin de tareas. desarrollo, revisando el avance de 1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y
Elaboracin de las primeras ideas. los trabajos y asumiendo las tareas croquis acotados para posibilitar la
Dibujo de bocetos a mano alzada encomendadas con comunicacin tcnica con otras
y esquemas. responsabilidad. personas.
Elaboracin de dibujos acotados. 2. Presentar de forma individual y 1.4. Elabora croquis de conjuntos
Elaboracin de croquis de piezas colectiva los bocetos, croquis y y/o piezas industriales u objetos
y conjuntos. planos necesarios para la definicin arquitectnicos, disponiendo las
Elaboracin de perspectiva cnica de un proyecto sencillo relacionado vistas, cortes y/o secciones
y axonomtrica para reforzar el con el diseo industrial o necesarias, tomando medidas
proyecto. arquitectnico, valorando la directamente de la realidad o de
Tipos de planos. Planos de exactitud, rapidez y limpieza que perspectivas a escala, elaborando
situacin, de conjunto, de montaje, proporciona la utilizacin de bocetos a mano alzada para la
de instalacin, de detalle, de aplicaciones informticas, elaboracin de dibujos acotados y
fabricacin o de construccin. planificando de manera conjunta su planos de montaje, instalacin,
desarrollo, revisando el avance de detalle o fabricacin, de acuerdo a
Presentacin de proyectos. los trabajos y asumiendo las tareas la normativa de aplicacin.
Elaboracin de la documentacin encomendadas con 2.1. Comprende las posibilidades
grfica de un proyecto grfico, responsabilidad. de las aplicaciones informticas
industrial o arquitectnico sencillo. relacionadas con el Dibujo tcnico,
Posibilidades de las Tecnologas valorando la exactitud, rapidez y
de la Informacin y la Comunicacin limpieza que proporciona su
aplicadas al diseo, edicin, archivo utilizacin.
y presentacin de proyectos. 2.2. Representa objetos
Dibujo vectorial 2D. Dibujo y industriales o arquitectnicos con la
edicin de entidades. Creacin de ayuda de programas de dibujo
bloques. Visibilidad de capas. vectorial 2D, creando entidades,
Dibujo vectorial 3D. Insercin y importando bloques de bibliotecas,
edicin de slidos. Galeras y editando objetos y disponiendo la
bibliotecas de modelos. informacin relacionada en capas
Incorporacin de texturas. diferenciadas por su utilidad.
Seleccin del encuadre, la 2.3. Representa objetos
iluminacin y el punto de vista. industriales o arquitectnicos
utilizando programas de creacin de
modelos en 3D, insertando slidos
elementales, manipulndolos hasta
obtener la forma buscada,
importando modelos u objetos de
galeras o bibliotecas, incorporando
texturas, seleccionando el
encuadre, la iluminacin y el punto
de vista idneo al propsito
buscado.
2.4. Presenta los trabajos de Dibujo
tcnico utilizando recursos grficos
e informticos, de forma que estos
sean claros, limpios y respondan al
objetivo para los que han sido
realizados.

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EDUCACIN FSICA

La Educacin Fsica en el Bachillerato supone la culminacin de los aprendizajes adquiridos en las etapas
anteriores y debe proporcionar al estudiante la ayuda necesaria para que adquiera unas condiciones de aprendizaje
adecuadas que le permita adquirir unos slidos recursos motrices, y que a su vez le posibilite la creacin de hbitos
de prctica saludables.
La salud sigue siendo un eje de actuacin primordial, entendida no slo como ausencia de enfermedad, sino
como responsabilidad individual y colectiva; y para ello, se ha de profundizar en los conocimientos tericos y
prcticos referidos a los factores de la condicin fsica y al control de los riesgos asociados a las actividades, el
anlisis crtico de los productos que oferta el mercado relacionados con las actividades fsicas, y el desarrollo de la
autoestima.
Por otra parte, dado el carcter propedutico del Bachillerato y la evolucin que ha experimentado el nmero
de profesiones y de ofertas de estudios superiores relacionados con la actividad fsica y con el uso adecuado del
tiempo libre, esta materia tratar de presentar distintas alternativas que sirvan para que el alumnado pueda adoptar
criterios de valoracin de esas profesiones y posibilidades de estudio, ya sea en el mbito universitario, en el de la
formacin profesional o en las enseanzas deportivas, as como las profesiones en las que la capacidad fsica
se convierte en un aspecto imprescindible para su desarrollo.
Los contenidos se distribuyen en 4 bloques: el primero centrado en juegos y deportes, profundizar en los
aspectos tcnicos, tcticos y reglamentarios de alguna de las actividades fsico-deportivas practicadas en la etapa
anterior y se llevarn a cabo actividades organizadas por los propios alumnos, intentando dar respuesta a sus
propios intereses y necesidades; el segundo, denominado condicin fsica y salud, tratar de ofrecer al alumnado
las herramientas para la autogestin de su propia condicin fsica en funcin de sus objetivos y sus aspiraciones
personales, abordando temas tan importantes como los beneficios, riesgos y contraindicaciones de la actividad fsica
para la salud y la dieta equilibrada y las posibles salidas profesionales relacionadas con la actividad fsica y deportiva;
en el tercero, expresin corporal y artstica, se trabajarn todos los aspectos relacionados con la expresin a travs
del cuerpo y del movimiento, recurriendo principalmente al desarrollo de procesos creativos en las actividades
artsticas, rtmicas y de expresin y finalmente, en el cuarto bloque, actitudes, valores y normas, se tratarn aquellos
elementos de carcter transversal al resto de contenidos, haciendo hincapi en la prevencin de lesiones y
aplicacin de protocolos de primeros auxilios en la prctica de la actividad fsica y en la utilizacin prctica de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el mundo de la actividad fsica, que se antoja imprescindible.
La metodologa considerar los principios del constructivismo favoreciendo que el estudiante relacione los
contenidos recibidos con experiencias previas sobre las que construya sus aprendizajes (aprender a aprender), con
estructuras de aprendizaje mayoritariamente cooperativas, haciendo las actividades motivantes con estilos de
enseanza en los que la participacin del alumno sea lo mayor posible, por lo que prevalecer la enseanza
orientada a la accin y la dimensin vivencial del aprendizaje.

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Juegos y deportes
Elementos tcnicos, tcticos, 1. Resolver situaciones motrices en 1.1. Perfecciona las habilidades
estratgicos y reglamentarios de diferentes contextos de prctica especficas de las actividades
alguno de los deportes practicados aplicando habilidades motrices individuales que respondan a sus
en la etapa anterior, aplicndolos a especficas con fluidez, precisin y intereses.
situaciones de oposicin, control, perfeccionando la 1.2. Adapta la realizacin de las
colaboracin o colaboracin- adaptacin y la ejecucin de los habilidades especficas a los
oposicin y profundizando en ellos. elementos tcnicos desarrollados condicionantes generados por los
Planificacin y organizacin de en la etapa anterior. compaeros y los adversarios en las
actividades fsicas, deportivas y 2. Solucionar de forma creativa situaciones colectivas.
recreativas. situaciones de oposicin, 1.3. Resuelve con eficacia
colaboracin o colaboracin- situaciones motrices en un contexto
oposicin en contextos deportivos o competitivo.
recreativos, adaptando las 1.4. Pone en prctica tcnicas
estrategias a las condiciones especficas de las actividades en
cambiantes que se producen en la entornos no estables, analizando
prctica. los aspectos organizativos
necesarios.
2.1. Desarrolla acciones que le
conducen a situaciones de ventaja

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
con respecto al adversario, en las
actividades de oposicin.
2.2. Colabora con los participantes
en las actividades fsico-deportivas
en las que se produce colaboracin
o colaboracin-oposicin y explica
la aportacin de cada uno
2.3. Desempea las funciones que
le corresponden, en los
procedimientos o sistemas puestos
en prctica para conseguir los
objetivos del equipo.
2.4. Valora la oportunidad y el riesgo
de sus acciones en las actividades
fsico-deportivas desarrolladas.
2.5. Plantea estrategias ante las
situaciones de oposicin o de
colaboracin-oposicin,
adaptndolas a las caractersticas
de los participantes.
Bloque 2. Condicin fsica y salud
Beneficios, riesgos y 1. Valorar la actividad fsica desde la 1.1. Disea, organiza y participa en
contraindicaciones de la actividad perspectiva de la salud, el disfrute, actividades fsicas, como recurso de
fsica para la salud. la autosuperacin y las ocio activo, valorando los aspectos
Elaboracin y puesta en prctica posibilidades de interaccin social y sociales y culturales que llevan
de planes de preparacin de perspectiva profesional, asociadas ysus posibilidades
personalizados para satisfacer adoptando actitudes de inters, profesionales futuras,e identificando
intereses y necesidades de respeto, esfuerzo y cooperacin en los aspectos organizativos y los
condicin fsica saludable. la prctica de la actividad fsica. materiales necesarios.
Utilizacin recreativa de diferentes 2. Planificar, elaborar y poner en 1.2. Adopta una actitud crtica ante
juegos y disciplinas deportivas: prctica un programa personal de las prcticas de actividad fsica que
organizacin y participacin en actividad fsica que incida en la tienen efectos negativos para la
competiciones en el periodo mejora y el mantenimiento de la salud individual o colectiva y ante
escolar. salud, aplicando los diferentes los fenmenos socioculturales
Puesta en prctica de forma sistemas de desarrollo de las relacionados con la corporalidad y
autnoma de calentamientos y capacidades fsicas implicadas, los derivados de las
vuelta a la calma. teniendo en cuenta sus manifestaciones deportivas.
Conocimiento y puesta en prctica caractersticas y nivel inicial y 2.1. Aplica los conceptos
de los principios metodolgicos evaluando las mejoras obtenidas. aprendidos sobre las caractersticas
aplicables al desarrollo de la 3. Mejorar o mantener los factores que deben reunir las actividades
condicin fsica de las actividades de la condicin fsica y las fsicas con un enfoque saludable a
deportivas elegidas. habilidades motrices con un la elaboracin de diseos de
La dieta equilibrada y su relacin enfoque hacia la salud, prcticas en funcin de sus
con la salud y la actividad fsica considerando el propio nivel y caractersticas e intereses
Puesta en prctica de tareas de orientndolos hacia sus personales.
carcter preventivo para una motivaciones y hacia posteriores 2.2. Evala sus capacidades fsicas
correcta postura corporal. estudios u ocupaciones. y coordinativas considerando sus
Conocimiento y puesta en prctica necesidades y motivaciones y como
de diferentes sistemas de requisito previo para la planificacin
evaluacin de la condicin fsica de la mejora de las mismas.
saludable. 2.3. Concreta las mejoras que
Estudio de las posibles salidas pretende alcanzar con su programa
profesionales relacionadas con la de actividad.
actividad fsico-deportiva. 2.4. Elabora su programa personal
de actividad fsica conjugando las
variables de frecuencia, volumen,
intensidad y tipo de actividad.
2.5. Comprueba el nivel de logro de
los objetivos de su programa de

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
actividad fsica, reorientando las
actividades en los aspectos que no
llegan a lo esperado.
2.6. Plantea y pone en prctica
iniciativas para fomentar el estilo de
vida activo y para cubrir sus
expectativas.
3.1 Integra los conocimientos sobre
nutricin y balance energtico en los
programas de actividad fsica para
la mejora de la condicin fsica y
salud.
3.2 Incorpora en su prctica los
fundamentos posturales y
funcionales que promueven la
salud.
3.3 Utiliza de forma autnoma las
tcnicas de activacin y de
recuperacin en la actividad fsica.
3.4 Alcanza sus objetivos de nivel
de condicin fsica dentro de los
mrgenes saludables, asumiendo la
responsabilidad de la puesta en
prctica de su programa de
actividades.
Bloque 3. Expresin corporal y artstica
Tcnicas expresivas y su 1. Crear y representar 1.1. Colabora en el proceso de
aplicacin en la elaboracin y composiciones corporales creacin y desarrollo de las
representacin de composiciones colectivas con originalidad y composiciones o montajes
corporales individuales y colectivas. expresividad, aplicando las tcnicas artsticos expresivos.
Posibilidades expresivas y ms apropiadas a la intencionalidad 1.2. Representa composiciones o
comunicativas del cuerpo, mediante de la composicin. montajes de expresin corporal
actividades fsicas en las que se individuales o colectivos,
utilice la msica como apoyo ajustndose a una intencionalidad
rtmico. de carcter esttica o expresiva.
1.3. Adecua sus acciones motrices
al sentido del proyecto artstico
expresivo.
Bloque 4. Actitudes, valores y normas. Elementos comunes
Anlisis y reflexin del riesgo 1. Controlar los riesgos que puede 1.1 Prev los riesgos asociados a
atendiendo a la correcta utilizacin generar la utilizacin de los las actividades y los derivados de la
de los materiales, de las equipamientos, el entorno y las propia actuacin y de la del grupo.
instalaciones y del entorno en la propias actuaciones en la 1.2 Usa los materiales y
prctica de actividades fsico- realizacin de las actividades fsico- equipamientos atendiendo a las
deportivas y artstico-expresivas. deportivas y artstico-expresivas, especificaciones tcnicas de los
Protocolos de primeros auxilios actuando de forma responsable, en mismos.
que deben seguirse en las lesiones, el desarrollo de las mismas, tanto 1.3 Tiene en cuenta el nivel de
accidentes o situaciones de individualmente como en grupo. cansancio como un elemento de
emergencia ms frecuentes 2. Mostrar un comportamiento riesgo en la realizacin de
producidas durante la prctica de personal y social responsable actividades que requieren atencin
actividades fsico-deportivas. respetndose a s mismo, a los o esfuerzo.
Aplicacin prctica. otros y al entorno en el marco de la 2.1 Respeta las reglas sociales y el
Deportes adaptados y prctica de actividad fsica. entorno en el que se realizan las
alguna de sus modalidades como 3. Utilizar las Tecnologas de la actividades fsico- deportivas.
medio de sensibilizacin. Informacin y la Comunicacin para 2.2 Facilita la integracin de otras
Recursos de las Tecnologas de la mejorar su proceso de aprendizaje, personas en las actividades de
Informacin y la Comunicacin aplicando criterios de fiabilidad y grupo, animando su participacin y
como complemento de aprendizaje eficacia en la utilizacin de fuentes respetando las diferencias.
mediante su aplicacin prctica. de informacin y participacin en

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Aspectos socioculturales del juego entornos colaborativos con 3.1 Aplica criterios de bsqueda de
y del deporte. intereses comunes. informacin que garanticen el
acceso a fuentes actualizadas y
rigurosas en la materia.
3.2 Comunica y comparte la
informacin con la herramienta
tecnolgica adecuada, para su
discusin o difusin.

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FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y GESTIN

En el marco sociocultural de nuestro pas es importante potenciar las destrezas y habilidades de los
ciudadanos necesarias para generar ideas y transformarlas en proyectos, mediante el anlisis profundo de los
diferentes elementos que intervienen en la puesta en marcha de un negocio y su viabilidad futura.
La sociedad espaola, en general, se ha caracterizado por una marcada aversin al riesgo. Adems, el
fracaso tambin se ha venido percibiendo como algo peyorativo y no como el primer paso hacia un xito futuro.
Ambos elementos, unidos a ciertos aspectos negativos vinculados a la imagen del empresario, han supuesto un
freno a la iniciativa emprendedora, que ahora ms que nunca se hace necesario cambiar para lograr generacin de
empleo y desarrollo econmico.
El conocimiento de esta materia posibilita que el alumnado est capacitado para determinar y localizar las
oportunidades de negocio que permitan desarrollar una idea, ponerla en marcha y mantenerla en el tiempo, creando
empleo y potenciando el bienestar social desde el respeto a la tica empresarial. La materia permite comprender la
informacin relevante de la empresa, su contexto y cmo aplicarla a situaciones complejas, teniendo en cuenta
cmo afecta a otros departamentos; capacita para manejar tcnicas que permitan obtener y analizar informacin,
evaluar su relevancia y validez, sintetizarla y adaptarla al contexto; en definitiva capacita para actuar de forma, tanto
autnoma como en equipo, en la planificacin e implantacin de planes de negocio, proyectos y decisiones desde
una perspectiva creativa e innovadora, utilizando herramientas informticas y audiovisuales para la difusin efectiva
del proyecto.
El desarrollo de la materia se organiza en torno a nueve bloques:
El bloque 1 Innovacin empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa destaca la relevancia de
la innovacin empresarial en el desarrollo econmico y en la creacin de empleo para, posteriormente, centrarse en
la figura del emprendedor, en la idea de negocio, y en el anlisis del mercado en el que se va a desarrollar.
El bloque 2 La organizacin interna de la empresa. Forma jurdica y recursos tomando como referencia el
proceso de creacin de empresas, desarrolla la estructura organizativa; la eleccin de la forma jurdica; la
localizacin; los recursos materiales, financieros y humanos finalizando con la responsabilidad social corporativa y
la tica en los negocios.
El bloque 3 Documentacin y trmites para la puesta en marcha de la empresa se ocupa de los diversos
trmites necesarios para comenzar una empresa, as como de la normativa relevante.
El bloque 4 El plan de aprovisionamiento aborda las fuentes, seleccin y gestin con proveedores; as
como, el proceso, tcnicas y etapas en las condiciones de la negociacin. Adems, del proceso administrativo y
fiscal de las operaciones de aprovisionamiento
El bloque 5 Gestin comercial y de marketing en la empresa desarrolla las labores de la direccin comercial
de las empresas, desde el anlisis del entorno hasta las polticas de marketing mix, pasando por aspectos
administrativos y fiscales de las operaciones de comercializacin.
El bloque 6 Gestin de los recursos humanos, se ocupa de la planificacin seleccin y gestin de los
recursos humanos en la empresa, teniendo en cuenta, adems, la legislacin en materia laboral y de la Seguridad
Social.
El bloque 7 Gestin de la contabilidad de la empresa destaca la importancia de la informacin en la gestin
empresarial, y se ocupa de la contabilidad como principal fuente de informacin. Expone el Plan General Contable
y explica la contabilizacin de algunas operaciones bsicas, as como la elaboracin del Balance y de la Cuenta de
Resultados.
El bloque 8 Gestin de las necesidades de inversin y financiacin. Viabilidad de la empresa explica la
importancia de la direccin financiera de las empresas y desarrolla sus decisiones empresariales, inversin y
financiacin, y el equilibrio entre activos y pasivos. Para ello, aborda el plan de inversiones, las fuentes de
financiacin y la previsin de tesorera. Concluye con la viabilidad econmico-financiera del proyecto empresarial.
Y finalmente, el bloque 9 Exposicin pblica del desarrollo de la idea de negocio se centra en la elaboracin
del plan de empresa, y en la exposicin y comunicacin pblica del proyecto.
En este contexto se utilizar una metodologa de enseanza esencialmente activa. En una primera parte se
fomentar en el alumnado el desarrollo del espritu emprendedor, la positiva influencia de la creatividad y la
innovacin en la capacidad para tomar decisiones personales y profesionales; y en una segunda parte, se
estimularn destrezas y habilidades que ayuden a transformar las ideas en proyectos a travs de un Plan de
empresa.
Las estrategias expositivas del profesor se utilizarn en reducidas ocasiones prevaleciendo las de
investigacin por parte del alumno guiada por el profesor. Por tanto, la prctica docente ir dirigida a fomentar la
capacidad para construir sus propios aprendizajes, recurriendo a la bsqueda de forma individual y colaborativa de
distintas fuentes de informacin que necesite para elaborar su proyecto. Ello implicar la consulta de material
legislativo especfico, la informacin extrada de las distintas instituciones y organismos con los que necesariamente
ha de relacionarse, as como, la familiarizacin con los variados documentos, instrumentos y tcnicas que requieran
las diferentes reas departamentales de la empresa. Por ello, la utilizacin de las nuevas tecnologas de la
comunicacin y de la informacin es del todo necesaria para el desarrollo de la clase de forma habitual resaltando
la importancia de las tramitaciones telemticas y de los sistemas de gestin integral de los negocios.

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El principal instrumento pedaggico en la creacin del Plan de empresa ser la simulacin. El alumno debe
creer en el xito de su idea de negocio, ilusionarse en la creacin de estrategias comerciales, publicitarias,
productivas, financieras, de localizacin Todo ello, se ver reforzado con un estudio de viabilidad econmica,
tcnica, financiera y comercial que de resultar positivo le ayude a concienciarse de que su proyecto se puede
materializar en la vida real.
La realizacin del Plan de negocio en cooperacin, formando grupos de trabajo, posibilitar la comunicacin,
la empata, y el respeto a las opiniones y actividades de sus compaeros. As, el alumnado comprender los
procesos y los procedimientos asociados a la creacin de una empresa, al mismo tiempo que asimilar de forma
consciente la importancia de la tica empresarial y la responsabilidad social. La bsqueda de informacin econmica
y legal, la elaboracin de documentos, de tablas en hojas de clculo e informes econmico-financieros, la redaccin
misma del Proyecto y, al final del proceso, la exposicin y defensa oral del Plan, desarrollar la comunicacin
lingstica, matemtica, digital, el aprender a aprender, y como no, y de forma muy especial, el sentido de iniciativa
y espritu emprendedor; todas ellas definidas como un saber hacer, y denominadas como competencias del currculo
de la educacin secundaria en el nuevo ordenamiento educativo.

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Innovacin empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa
Innovacin empresarial, desarrollo 1. Relacionar los factores de la 1.1. Identifica los diferentes
econmico y creacin de empleo. innovacin empresarial con la aspectos de la innovacin
La figura del emprendedor: actividad de creacin de empresas. empresarial y explica su relevancia
cualidades y habilidades sociales y 2. Analizar la informacin en el desarrollo econmico y
de direccin. El papel del econmica del sector de actividad creacin de empleo.
emprendedor en la sociedad. empresarial en el que se situar la 1.2. Reconoce diversas
La investigacin de la idea de empresa. experiencias de innovacin
negocio y sus factores 3. Seleccionar una idea de negocio, empresarial y analiza los elementos
determinantes. Seleccin de ideas: valorando y argumentando de forma de riesgo que llevan aparejadas.
la importancia de la formacin, la tcnica la eleccin. 1.3. Valora la importancia de la
innovacin, y la creatividad. tecnologa y de internet como
Anlisis del mercado, del sector factores clave de innovacin y
econmico y del entorno. Anlisis relaciona la innovacin con la
DAFO. Anlisis de las fuerzas internacionalizacin de la empresa.
competitivas de Porter. 2.1. Analiza el sector empresarial
Uso de las nuevas tecnologas de donde se desarrolla la idea de
informacin y comunicacin para la negocio.
comercializacin en el mercado 2.2. Realiza un anlisis del mercado
interno y en el exterior. y de la competencia para la idea de
Diseo de la organizacin. negocio seleccionada.
Puesta en comn de ideas de 3.1. Explica las diferentes
negocio. perspectivas de la figura del
emprendedor desde el punto de
vista empresarial.
3.2. Evala las repercusiones que
supone elegir una idea de negocio.
3.3. Analiza las ventajas e
inconvenientes de diferentes
propuestas de ideas de negocio
realizables.
3.4. Expone sus puntos de vista,
mantiene una actitud proactiva y
desarrolla iniciativa emprendedora.
3.5. Trabaja en equipo
manteniendo una comunicacin
fluida con sus compaeros para
el desarrollo del proyecto de
empresa.
Bloque 2. La organizacin interna de la empresa. Forma jurdica y recursos

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Estndares de aprendizaje
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evaluables
La creacin de la empresa: 1. Analizar la organizacin interna 1.1. Reconoce los diferentes
Objetivos, fines y estructura de la empresa, la forma jurdica, la objetivos y fines de la empresa y los
organizativa de la empresa. La localizacin, y los recursos relaciona con su organizacin.
direccin de la empresa y la toma de necesarios, as como valorar las 1.2. Reflexiona sobre el papel de la
decisiones. alternativas disponibles y los responsabilidad social corporativa y
La eleccin de la forma jurdica objetivos marcados con el proyecto valora la existencia de una tica de
que se adapta a nuestro proyecto. los negocios
Factores de localizacin y proceso 1.3. Proporciona argumentos que
de seleccin. justifican la eleccin de la forma
Recursos materiales, financieros y jurdica y de la localizacin de la
humanos. empresa.
La responsabilidad social 1.4. Comprende la informacin que
corporativa y la tica en los proporciona el organigrama de una
negocios. empresa y la importancia de la
descripcin de tareas y funciones
para cada puesto de trabajo.
1.5. Realiza una previsin de los
recursos necesarios.
Bloque 3. Documentacin y trmites para la puesta en marcha de la empresa
Trmites de constitucin, 1. Analizar los trmites legales y las 1.1. Identifica los diferentes trmites
documentacin, y requisitos ante actuaciones necesarias para crear legales necesarios para la puesta
los diferentes organismos e la empresa. en marcha de un negocio y
instituciones en el proceso de 2. Gestionar la documentacin reconoce los organismos ante los
puesta en marcha de la empresa. necesaria para la puesta en marcha cuales han de presentarse los
Uso de medios electrnicos. de una empresa. trmites.
Normativa legal bsica a observar 2.1. Comprende y sabe realizar los
en materia mercantil, trmites fiscales, laborales y de
medioambiental, laboral y fiscal. Seguridad Social y otros para la
puesta en marcha.
2.2. Valorar la relevancia del
cumplimiento de los plazos de
tiempo legales para efectuar los
trmites y crear el negocio.
Bloque 4. El plan de aprovisionamiento
El Plan de aprovisionamiento. 1. Establecer los objetivos y las 1.1. Disea una planificacin de las
Fuentes, seleccin y gestin de necesidades de aprovisionamiento. necesidades de aprovisionamiento
proveedores. 2. Realizar procesos de seleccin de la empresa.
Las condiciones de de proveedores analizando las 2.1. Identifica los distintos tipos de
aprovisionamiento: Tcnicas y condiciones tcnicas. documentos utilizados para el
etapas. Proceso y etapas en la 3. Planificar la gestin de las intercambio de informacin con
negociacin de condiciones: Pagos, relaciones con los proveedores, proveedores.
Plazos, entregas, calidad y aplicando tcnicas de negociacin y 2.2. Utiliza diferentes fuentes para la
garantas. comunicacin. bsqueda de proveedores online y
El Proceso administrativo de las offline.
compras Documentos bsicos de 2.3. Relaciona y compara las
las operaciones de distintas ofertas de proveedores,
aprovisionamiento y de pago. El IVA utilizando diferentes criterios de
en las compras. seleccin y explicando las ventajas
e inconvenientes de cada una.
3.1. Conoce tcnicas de
negociacin y comunicacin.
3.2. Reconoce las diferentes
etapas en un proceso de
negociacin de condiciones de
aprovisionamiento.
Bloque 5. Gestin comercial y de marketing en la empresa
La Direccin Comercial en la 1. Desarrollar la comercializacin de 1.1. Analiza el proceso de
empresa. Anlisis del entorno, la los productos o servicios de la comercializacin de los productos o
competencia y del cliente. servicios de la empresa.

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Captacin de clientes. Deteccin y empresa y el marketing de los 1.2. Explica las caractersticas de
estudio de la competencia. Tcnicas mismos. los potenciales clientes de la
de fidelizacin y atencin al cliente. 2. Fijar los precios de empresa, as como identifica el
Estado previsional de ventas a comercializacin de los productos o comportamiento de los
corto, medio y largo Plazo. servicios y compararlos con los de competidores de la misma.
Polticas de Marketing mix: la competencia. 1.3. Aplica procesos de
Polticas de Producto. Estrategias 3. Analizar las polticas de comunicacin y habilidades
de precios y criterios de fijacin de marketing aplicadas a la gestin sociales en situaciones de atencin
precios. Promocin y publicidad .La comercial al cliente y operaciones
Distribucin El uso de nuevas comerciales.
tecnologas en el Plan de Marketing. 1.4. Realiza una previsin de ventas
Las condiciones de a corto y medio plazo, manejando la
comercializacin: cobro, entregas, hoja de clculo.
garantas y servicios postventa. El 2.1. Reflexiona sobre las diferentes
impago. estrategias de precios a seguir
El proceso administrativo de las teniendo en cuenta las
ventas: Documentos bsicos de las caractersticas del producto o
operaciones de comercializacin y servicio y argumenta sobre la
de cobro. EL IVA en las ventas. decisin del establecimiento del
precio de venta.
3.1. Elabora un plan de medios,
donde describe las acciones de
promocin y publicidad para atraer
a los clientes potenciales, haciendo
especial hincapi en las aplicadas
en internet y dispositivos mviles.
3.2. Valora y explica los diferentes
canales de distribucin y venta que
puede utilizar la empresa.
Bloque 6. Gestin de los recursos humanos
Los recursos humanos en la 1. Planificar la gestin de los 1.1. Evala las necesidades de la
empresa. La Planificacin y gestin: recursos humanos. empresa y analiza y describe los
previsin de necesidades, ejecucin 2. Gestionar la documentacin que puestos de trabajo.
de planes e integracin del genera el proceso de seleccin de 1.2. Identifica las fuentes de
personal. Reclutamiento, seleccin, personal y contratacin, aplicando reclutamiento as como las
promocin y formacin de personal. las normas vigentes. diferentes fases del proceso de
La contratacin de personal. El seleccin de personal.
contrato de trabajo y sus tipos. 2.1. Analiza y aplica para la
Legislacin laboral y de la empresa las formalidades y
Seguridad Social. Los documentos diferentes modalidades
administrativos y de retribucin de documentales de contratacin.
salarios. 2.2. Identifica las subvenciones e
incentivos a la contratacin.
2.3. Reconoce las obligaciones
administrativas del empresario ante
la Seguridad Social.
2.4. Analiza los documentos que
provienen del proceso de
retribucin del personal y las
obligaciones de pagos.
Bloque 7. Gestin de la contabilidad de la empresa
La informacin contable. 1. Contabilizar los hechos contables 1.1. Maneja los elementos
Las bases de la tcnica contable: derivados de las operaciones de la patrimoniales de la empresa, valora
el hecho contable y los instrumentos empresa, cumpliendo con los la metodologa contable y explica el
de contabilidad. El Patrimonio. criterios establecidos en el Plan papel de los libros contables.
El Plan General Contable. General de Contabilidad (PGC). 1.2. Analiza y representa los
La operativa contable y los libros principales hechos contables de la
de cuentas. empresa.

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evaluables
Los gastos e ingresos del 1.3. Comprende el concepto de
ejercicio. amortizacin y maneja su registro
Anlisis y tratamiento contable de contable.
las amortizaciones. 1.4. Analiza y asigna los gastos e
Elaboracin de los documentos ingresos al ejercicio econmico al
contables de sntesis: El Balance y que correspondan con
La Cuenta de Resultados. independencia de sus fechas de
Las obligaciones contables y pago o cobro.
fiscales. 1.5. Comprende el desarrollo del
Aplicaciones informticas ciclo contable, analiza el proceso
contables. contable de cierre de ejercicio y
determina el resultado econmico
obtenido por la empresa.
1.6. Analiza las obligaciones
contables y fiscales y la
documentacin correspondiente a
la declaracin-liquidacin de los
impuestos.
1.7. Maneja a nivel bsico una
aplicacin informtica de
Contabilidad, donde realiza todas
las operaciones necesarias y
presenta el proceso contable
correspondiente a un ciclo
econmico.
Bloque 8. Gestin de las necesidades de inversin y financiacin. Viabilidad de la empresa
La direccin Financiera de la 1. Determinar la inversin 1.1. Elabora un plan de inversiones
empresa. Estructura econmica y necesaria y las necesidades de la empresa, que incluya el activo
financiera. Equilibrio entre activos y financieras para la empresa, no corriente y el corriente.
pasivos. Viabilidad econmica y identificando las alternativas de 1.2. Analiza y selecciona las fuentes
financiera. financiacin posibles. de financiacin de la empresa.
Las decisiones de Inversin Plan 2. Analiza y comprueba la viabilidad 1.3. Reconoce las necesidades de
de inversiones y mtodos de de la empresa, de acuerdo a financiacin de la empresa.
seleccin de inversiones. diferentes tipos de anlisis. 2.1. Determina y explica la viabilidad
Las Decisiones de financiacin: 3. Valora y comprueba el acceso a de la empresa, tanto a nivel
Fuentes, necesidades y costes de las fuentes de financiacin para la econmico y financiero, como
financiacin. Sistemas de bsqueda puesta en marcha del negocio. comercial y medioambiental.
de fuentes de financiacin. 2.2. Aplica mtodos de seleccin de
Instituciones e intermediarios inversiones y analiza las inversiones
financieros. Servicios y Productos necesarias para la puesta en
bancarios. marcha.
La Previsin de tesorera. 2.3. Elabora estados de previsin de
Corriente de pagos y cobros. tesorera y explica diferentes
Problemas de liquidez y sus alternativas para la resolucin de
consecuencias. problemas puntuales de tesorera.
Viabilidad del Proyecto 3.1. Valora las fuentes de
empresarial. financiacin, as como el coste de
la financiacin y las ayudas
financieras y subvenciones.
3.2. Comprende el papel que
desempean los intermediarios
financieros en la actividad cotidiana
de las empresas y en la sociedad
actual.
3.3 Valora la importancia, en el
mundo empresarial, de responder
en plazo los compromisos de pago
adquiridos.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 9. Exposicin pblica del desarrollo de la idea de negocio
Elaboracin, redaccin y 1. Exponer y comunicar 1.1. Utiliza habilidades
comunicacin del proyecto de pblicamente el proyecto de comunicativas y tcnicas para
empresa. empresa. atraer la atencin en la exposicin
Las Tecnologas de la Informacin 2. Utilizar herramientas informticas pblica del proyecto de empresa.
y Comunicacin en el proceso de que apoyan la comunicacin y 2.1. Maneja herramientas
exposicin del proyecto presentacin del proyecto. informticas y audiovisuales
empresarial. atractivas que ayudan a una
Presentacin del proyecto. difusin efectiva del proyecto.

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HISTORIA DE LA FILOSOFA

La Historia de la Filosofa es una materia que pone al alumnado en contacto con la historia de las ideas del
pensamiento occidental, a la vez que facilita los recursos necesarios para la comprensin de su desarrollo y las
relaciones que se dan entre ellas. El conocimiento de la Historia de la Filosofa contribuye a la educacin de personas
autnomas, con capacidad de pensamiento crtico y propio, puesto que, como nos ense Kant, la filosofa se
fundamenta en la autonoma de la propia razn y el juicio crtico de las ideas, tanto ajenas como propias; contribuye
al desarrollo personal y la formacin de la propia identidad, al plantear al alumnado cuestiones de significado
profundo sobre su propia existencia y el marco social en el que se desarrolla, permitindole una mayor capacidad
de participacin en los procesos sociales, culturales y econmicos en los que est inmerso y en los cambios de la
sociedad actual; pero, adems, contribuye activamente al desarrollo de la capacidad de aprendizaje, que permitir
al alumnado adquirir las competencias y habilidades necesarias para el desarrollo de actividades complejas y de la
capacidad de aprender a lo largo de toda la vida; atiende, pues, a los cuatro principios de la educacin: universalidad,
humanidad, civilidad y autonoma, favoreciendo una educacin integral.
Por todo ello, Historia de la Filosofa se plantea como una materia que persigue conseguir el logro de la
mayor parte de los objetivos y competencias del Bachillerato: tanto los relacionados con el desarrollo personal y
social (autonoma, capacidad crtica y de dilogo, conciencia del pensamiento y su relacin con las distintas
expresiones culturales), el ejercicio de la ciudadana democrtica y desarrollo de una conciencia cvica o el fomento
de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, como para alcanzar los conocimientos, las capacidades del
pensamiento abstracto y las habilidades de la investigacin y el trabajo intelectual adems de los referidos a los
hbitos de estudio, recursos orales y de uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y el
afianzamiento de actitudes de asertividad, iniciativa y trabajo en equipo.
Con la materia Historia de la Filosofa se alcanza una gran diversidad de habilidades cognitivas (a travs del
desarrollo del pensamiento abstracto), se permite el logro de las competencias transversales y los objetivos de etapa
(como el pensamiento crtico, la gestin de la diversidad, la creatividad o la capacidad de comunicar) y la trasmisin
de actitudes (como la confianza, el entusiasmo o la constancia), al valorar el esfuerzo de la Filosofa por resolver los
grandes problemas del ser humano y su sociedad en todas las pocas.
La materia se organiza en cinco bloques. El primero de ellos se centra en los contenidos transversales que
vertebran todo el curso, con especial atencin a los textos filosficos, los anlisis y comentarios, as como las
habilidades filosficas de argumentacin y expresin de ideas. Los bloques restantes presentan un desarrollo
histrico de los autores principales en las cuatro edades histricas de la Filosofa: Grecia Antigua, Edad Media, Edad
Moderna y Edad Contempornea. No obstante, la Historia de la Filosofa no puede entenderse como una seleccin
aislada de sistemas filosficos, debido a que cada autor est siempre en dilogo tanto con su propia poca como
con las propuestas anteriores. De ah que la materia se desarrolle tambin en un segundo nivel de profundizacin,
a travs de la presentacin de los principales autores y corrientes del contexto del pensamiento de cada autor. La
presentacin del contexto facilita el conocimiento de la diversidad de ideas de cada poca en relacin con la filosofa
del autor estudiado y, por tanto, destaca aquellas cuestiones y polmicas que puedan aclarar su pensamiento, junto
a los principales problemas filosficos que se dan en la misma poca.
La metodologa para el desarrollo de Historia de la Filosofa se centra fundamentalmente en el desarrollo de
las destrezas expositivas y argumentativas para la comprensin de los distintos sistemas filosficos y el
procedimiento del anlisis y comentario de textos de los distintos autores. Esta actividad exige el conocimiento y
empleo del vocabulario tcnico filosfico, la comprensin de las ideas del sistema de cada autor, corriente filosfica
y de la evolucin histrica del pensamiento filosfico. Por tanto, la metodologa ha de atender al conocimiento del
contexto y las relaciones de la Filosofa con otras disciplinas, facilitando la comprensin del devenir histrico de las
ideas, las relaciones entre sistemas de pensamiento de autores, pocas y corrientes filosficas, as como las
interrelaciones de la Filosofa con otras disciplinas (la Historia, las distintas ciencias, los avances tcnicos, los
movimientos culturales, las creencias religiosas).

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Contenidos transversales
El comentario de texto. El dilogo 1. Realizar el anlisis de fragmentos 1.1. Comprende el sentido global de
filosfico y la argumentacin. de los textos ms relevantes de la los textos ms relevantes de los
Las herramientas de aprendizaje e Historia de la Filosofa y ser capaz autores estudiados, reconociendo el
investigacin de la Filosofa. de transferir los conocimientos a orden lgico de la argumentacin y
Las aplicaciones de las otros autores o problemas. siendo capaz de transferir los
competencias TIC a la Historia de la 2. Argumentar con claridad y conocimientos a otros autores o
Filosofa. capacidad crtica, oralmente y por problemas reconociendo los
escrito, sus propias opiniones sobre planteamientos que se defienden.
los problemas fundamentales de la

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Filosofa, dialogando de manera 1.2. Analiza las ideas del texto,
razonada con otras posiciones identificando la conclusin y los
diferentes. conceptos e ideas relevantes,
3. Aplicar adecuadamente las reconociendo la estructura del texto
herramientas y procedimientos del y el orden lgico de sus ideas.
trabajo intelectual al aprendizaje de 1.3. Argumenta la explicacin de las
la Filosofa realizando trabajos de ideas presentes en el texto,
organizacin e investigacin de los relacionndolas con la filosofa del
contenidos. autor y los contenidos estudiados.
4. Utilizar las Tecnologas de la 2.1. Argumenta sus propias
Informacin y la Comunicacin en la opiniones con claridad y coherencia,
realizacin y exposicin de los tanto oralmente como por escrito.
trabajos de investigacin filosfica. 2.2. Utiliza el dilogo racional en la
defensa de sus opiniones,
valorando positivamente la
diversidad de ideas y a la vez,
apoyndose en los aspectos
comunes.
3.1. Sintetiza correctamente la
filosofa de cada autor, mediante
resmenes de sus contenidos
fundamentales, clasificndolos en
los ncleos temticos que
atraviesan la historia de la filosofa:
realidad, conocimiento, ser
humano, tica y poltica.
3.2. Elabora listas de vocabulario de
conceptos, comprendiendo su
significado y aplicndolos con rigor,
organizndolos en esquemas o
mapas conceptuales, tablas
cronolgicas y otros procedimientos
tiles para la comprensin de la
filosofa del autor.
3.3. Selecciona informacin de
diversas fuentes, bibliogrficas y de
Internet, reconociendo las fuentes
fiables.
3.4. Realiza redacciones o
disertaciones, trabajos de
investigacin y proyectos, que
impliquen un esfuerzo creativo y
una valoracin personal de los
problemas filosficos planteados en
la Historia de la Filosofa.
4.1. Utiliza las herramientas
informticas y de la web 2.0, como
wikis, blogs, redes sociales,
procesador de textos, presentacin
de diapositivas o recursos
multimedia, para el desarrollo y la
presentacin de los trabajos.
4.2. Realiza bsquedas avanzadas
en Internet sobre los contenidos de
la investigacin, decidiendo los
conceptos adecuados.
4.3. Colabora en trabajos colectivos
de investigacin sobre los
contenidos estudiados utilizando las
TIC.

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Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 2. La Filosofa en la Grecia antigua
El origen de la Filosofa griega: los 1. Conocer el origen de la Filosofa 1.1. Utiliza conceptos de Platn,
presocrticos. en Grecia y comprender el primer como Idea, mundo sensible, mundo
El giro antropolgico de la gran sistema filosfico, el idealismo inteligible, Bien, razn, doxa,
filosofa: los Sofistas y Scrates. de Platn, analizando la relacin episteme, universal, absoluto,
Platn. El autor y su contexto entre realidad y conocimiento, la dualismo, reminiscencia,
filosfico. Sistema filosfico concepcin dualista del ser humano transmigracin, mimesis, methexis,
platnico: teora de las ideas y la dimensin antropolgica y virtud y justicia, entre otros,
(ontologa, epistemologa, poltica de la virtud, relacionndolo aplicndolos con rigor
antropologa). tica y poltica: la con la filosofa presocrtica y el giro 1.2. Entiende y explica con claridad,
Repblica. antropolgico de Scrates y los tanto en el lenguaje oral como en el
Aristteles. El autor y su contexto Sofistas, valorando su influencia en escrito, las teoras fundamentales
filosfico. La filosofa terica: el desarrollo de las ideas y los de la filosofa de Platn, analizando
metafsica, fsica y teora del cambios socioculturales de la la relacin entre realidad y
conocimiento. La filosofa prctica: Grecia Antigua y apreciando conocimiento, la concepcin
tica y poltica. crticamente su discurso. dualista del ser humano y la
Las escuelas ticas del helenismo: 2. Entender el sistema teleolgico dimensin antropolgica y poltica
epicuresmo, estoicismo y de Aristteles, relacionndolo con el de la virtud.
escepticismo. pensamiento de Platn, la fsica de 1.3. Distingue las respuestas de la
La ciencia en la poca helenstica: Demcrito y valorando su influencia corriente presocrtica en relacin al
ingeniera, matemtica, astronoma, en el desarrollo de las ideas y con origen del Cosmos, los conceptos
medicina y geografa. los cambios socioculturales de la fundamentales de la dialctica de
Grecia Antigua. Scrates y el convencionalismo
3. Conocer las distintas escuelas democrtico y el relativismo moral
ticas surgidas en el helenismo de los Sofistas, identificando los
como el Epicuresmo, el Estoicismo problemas de la Filosofa Antigua y
y el Escepticismo, valorando su relacionndolas con las soluciones
papel en el contexto socio-histrico aportadas por Platn.
y cultural de la poca y reconocer la 1.4. Respeta el esfuerzo de la
repercusin de los grandes filosofa de Platn por contribuir al
cientficos helensticos, apreciando desarrollo de las ideas y a los
la gran importancia para Occidente cambios sociales de la Grecia
de la Biblioteca de Alejandra. Antigua, valorando positivamente el
dilogo como mtodo filosfico, el
nacimiento de las utopas sociales,
el sentido del gobernante-filsofo o
su defensa de la inclusin de las
mujeres en la educacin.
2.1. Utiliza con rigor conceptos del
marco del pensamiento de
Aristteles, como sustancia, ciencia,
metafsica, materia, forma,
potencia, acto, causa, efecto,
teleologa, lugar natural, induccin,
deduccin, abstraccin, alma,
monismo, felicidad y virtud entre
otros, utilizndolos con rigor.
2.2. Comprende y explica con
claridad, tanto en el lenguaje oral
como en el escrito, las teoras
fundamentales de la filosofa de
Aristteles, examinando su
concepcin de la metafsica y la
fsica, el conocimiento, la tica
eudemonstica y la poltica,
comparndolas con las teoras de
Platn.
2.3. Describe las respuestas de la
fsica de Demcrito, identificando
los problemas de la Filosofa

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Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Antigua y relacionndolas con las
soluciones aportadas por
Aristteles.
2.4. Estima y razona el esfuerzo de
la filosofa de Aristteles por
contribuir al desarrollo del
pensamiento occidental valorando
positivamente el planteamiento
cientfico de las cuestiones.
3.1 Describe las respuestas de las
doctrinas ticas helensticas e
identifica algunos de los grandes
logros de la ciencia alejandrina.
Bloque 3. La Filosofa medieval
Cristianismo y filosofa. Agustn de 1. Explicar el origen del
1.1. Explica el encuentro de la
Hipona. Fe y razn: conocimiento, pensamiento cristiano y su
Filosofa y la religin cristiana en
verdad e iluminacin. El libre encuentro con la Filosofa, a travssus orgenes, a travs de las tesis
albedro, la libertad humana y el de las ideas fundamentales de centrales del pensamiento de
problema del mal. La filosofa de la Agustn de Hipona, apreciando su Agustn de Hipona.
historia de San Agustn: La Ciudad defensa de la libertad, la verdad y el
2.1. Define conceptos de Toms de
de Dios. conocimiento interior o la Historia.Aquino, como razn, fe, verdad,
La filosofa rabe y juda en la 2 Conocer la sntesis de Toms de Dios, esencia, existencia, creacin,
Edad Media. Aquino, relacionndolo con el inmortalidad, Ley Natural, Ley
La Escolstica medieval. Toms agustinismo, la Filosofa rabe y positiva y precepto, entre otros,
de Aquino. El autor y su contexto juda y el nominalismo, valorando suaplicndolos con rigor.
filosfico. La relacin razn-fe y la influencia en el desarrollo de las 2.2. Entiende y explica con claridad,
posibilidad de la teologa como ideas y los cambios socioculturales tanto en el lenguaje oral como en el
ciencia. La demostracin de la de la Edad Media. escrito, las teoras fundamentales
existencia de Dios. La ontologa 3. Conocer alguna de las teoras de la filosofa de Toms de Aquino,
tomista: el Ser y los seres. tica y centrales del pensamiento de distinguiendo la relacin entre fe y
poltica: la Ley Moral y su relacin Guillermo de Ockham, cuya razn, las vas de demostracin de
con el bien comn. reflexin crtica supuso la
la existencia de Dios y la Ley Moral,
La crisis de la Escolstica en el s. separacin razn-fe, la
comparndolas con las teoras de la
XIV: el nominalismo de Guillermo de independencia de la Filosofa y el Filosofa Antigua.
Ockham. La teora del conocimiento nuevo impulso para la ciencia. 2.3. Discrimina las respuestas del
y la crtica de los conceptos agustinismo, la Filosofa rabe y
metafsicos de la Escolstica juda y el nominalismo, identificando
tradicional. La teologa y las los problemas de la Filosofa
consecuencias de la omnipotencia Medieval y relacionndolas con las
divina: la separacin entre razn y soluciones aportadas por Toms de
fe. El nominalismo de Ockham: el Aquino.
problema de los universales. La 2.4. Valora el esfuerzo de la filosofa
teora poltica: la relacin Iglesia- de Toms de Aquino por contribuir
Estado. al desarrollo de las ideas y a los
cambios sociales de la Edad Media,
juzgando positivamente la
universalidad de la Ley Moral.
3.1. Conoce las tesis centrales del
nominalismo de Guillermo de
Ockham y su importancia para la
entrada en la Modernidad.
Bloque 4. La Filosofa en la Modernidad y la Ilustracin.
La Filosofa en el Renacimiento: el 1. Comprender la importancia del 1.1.Comprende la importancia
cambio del paradigma aristotlico. giro del pensamiento occidental que intelectual del giro de pensamiento
La revisin de la tradicin anticipa la Modernidad, dado en el cientfico dado en el Renacimiento y
epistemolgica y la Nueva Ciencia: Renacimiento, valorando el nuevo describe las respuestas de la
Francis Bacon y la revolucin humanismo que ensalza la dignitas Filosofa Humanista sobre la
cientfica. El antropocentrismo y la hominis, la investigacin de los naturaleza humana
dignitas hominis: Pico della prejuicios del conocimiento por F.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Mirandola y Prez de Oliva. El Bacon, las implicaciones de la 1.2. Explica las ideas tico-polticas
realismo poltico de Maquiavelo. La Revolucin Cientfica y conocer las fundamentales de N. Maquiavelo, y
filosofa castellana en el siglo XVI: el tesis fundamentales del realismo compara con los sistemas tico-
problema americano y la moral poltico de N. Maquiavelo. polticos anteriores.
econmica. 2. Entender el racionalismo de 2.1. Identifica conceptos de
Descartes. El autor y su contexto Descartes, distinguiendo y Descartes como, razn, certeza,
filosfico y antropolgico. El mtodo relacionndolo con la Filosofa mtodo, duda, hiptesis, cogito,
cartesiano: las reglas del mtodo y Humanista y el monismo pantesta idea, substancia y subjetivismo
la superacin del escepticismo. La de Spinoza y valorando su entre otros, aplicndolos con rigor.
aplicacin del mtodo a la influencia en el desarrollo de las 2.2. Comprende y explica con
metafsica: la deduccin de las tres ideas y los cambios socioculturales claridad, tanto en el lenguaje oral
sustancias y su relacin. El de la Edad Moderna. como en el escrito, las teoras
dualismo antropolgico cartesiano: 3. Conocer el empirismo de Hume, fundamentales de la filosofa de
la relacin pensamiento-extensin. relacionndolo con el liberalismo Descartes, analizando el mtodo y
La superacin de las poltico de Locke y valorando su la relacin entre conocimiento y
contradicciones del cartesianismo: influencia en el desarrollo de las realidad a partir del cogito y el
el monismo pantesta de Spinoza. ideas y los cambios socioculturales dualismo en el ser humano,
Hume. El autor y su contexto de la Edad Moderna. comparndolas con las teoras de la
filosfico: Locke. La teora del 4. Conocer los principales ideales Filosofa Antigua y Medieval.
conocimiento de Hume y el principio de los Ilustrados franceses, 2.3. Identifica los problemas de la
de causalidad. La crtica de la profundizando en el pensamiento de Filosofa Moderna relacionndolos
metafsica tradicional: Dios, yo y J. J. Rousseau, valorando la con las soluciones aportadas por
mundo exterior. Los principios de la importancia de su pensamiento para Descartes.
moral humeana. El liberalismo el surgimiento de la democracia 2.4. Estima y razona el esfuerzo de
poltico de John Locke y la crtica de mediante un orden social acorde la filosofa de Descartes por
Hume al contractualismo. con la naturaleza humana. contribuir al desarrollo de las ideas
La Ilustracin francesa. Rousseau. 5. Comprender el idealismo crtico y a los cambios socioculturales de
La teora contractual de Rousseau y de Kant, relacionndolo con el la Edad Moderna, valorando
el concepto de voluntad general. racionalismo de Descartes, el positivamente la universalidad de la
El Idealismo trascendental. Kant. empirismo de Hume y la filosofa razn cartesiana.
El autor y su contexto filosfico. La ilustrada de Rousseau, y valorando 3.1. Utiliza conceptos de Hume,
Crtica de la Razn Pura: la teora su influencia en el desarrollo de las como escepticismo, crtica,
del conocimiento y la posibilidad de ideas y los cambios socioculturales experiencia, percepcin,
la metafsica como ciencia. La de la Edad Moderna. inmanencia, asociacin,
Crtica de la razn prctica: la tica impresiones, ideas, hbito,
formal kantiana. La filosofa de la contradiccin, causa, creencia,
historia de Kant y el camino hacia la sentimiento, mrito, utilidad,
paz perpetua. felicidad, contrato social, libertad y
deber, entre otros, usndolos con
rigor.
3.2. Entiende y explica con claridad,
tanto en el lenguaje oral como en el
escrito, las teoras fundamentales
de la filosofa de Hume,
distinguiendo los principios y
elementos del conocimiento,
respecto a la verdad, la crtica a la
causalidad y a la sustancia y el
emotivismo moral, comparndolas
con las teoras de la Filosofa
Antigua, Medieval y el racionalismo
moderno.
3.3. Conoce y explica las ideas
centrales del liberalismo poltico de
Locke, identificando los problemas
de la Filosofa Moderna y
relacionndolas con las soluciones
aportadas por Hume.
3.4. Valora el esfuerzo de la filosofa
de Hume por contribuir al desarrollo

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
de las ideas y a los cambios
socioculturales de la Edad Moderna,
juzgando positivamente la
bsqueda de la felicidad colectiva.
4.1 Comprende los ideales que
impulsaron los ilustrados franceses
y explica el sentido y trascendencia
del pensamiento de Rousseau, su
crtica social, la crtica a la
civilizacin, el estado de naturaleza,
la defensa del contrato social y la
voluntad general.
5.1. Aplica conceptos de Kant, como
sensibilidad, entendimiento, razn,
crtica, trascendental, ciencia,
innato, juicio, a priori, a posteriori,
facultad, intuicin, categora, ilusin
trascendental, idea, ley, fenmeno,
nomeno, voluntad, deber,
imperativo, categrico, autonoma,
postulado, libertad, dignidad,
persona, paz y pacto, entre otros,
utilizndolos con rigor.
5.2. Entiende y explica con claridad,
tanto en el lenguaje oral como en el
escrito, las teoras fundamentales
de la filosofa de Kant, analizando
las facultades y lmites del
conocimiento, la Ley Moral y la paz
perpetua, comparndolas con las
teoras de la Filosofa Antigua,
Medieval y Moderna.
5.3. Describe la teora poltica de
Rousseau, identificando los
problemas de la Filosofa Moderna y
relacionndolas con las soluciones
aportadas por Kant.
5.4. Respeta y razona el esfuerzo
de la filosofa de Kant por contribuir
al desarrollo de las ideas y a los
cambios socioculturales de la Edad
Moderna, valorando positivamente
la dignidad y la bsqueda de la paz
entre las naciones y criticando el
androcentrismo de la razn.
Bloque 5. La Filosofa contempornea
Marx. El autor y su contexto 1. Entender el materialismo histrico 1.1. Identifica conceptos de Marx,
filosfico. Los antecedentes de Marx, relacionndolo con el como dialctica, materialismo
filosficos de Marx: Hegel y idealismo de Hegel y con histrico, praxis, alienacin,
Feuerbach. Humanismo y praxis en Feuerbach, valorando su influencia infraestructura, superestructura,
Karl Marx: la produccin social de la en el desarrollo de las ideas y los fuerzas productivas, medios de
vida y el concepto de alienacin. El cambios socioculturales de la Edad produccin, lucha de clases,
materialismo histrico: modos de Contempornea. trabajo, plusvala y humanismo,
produccin, estructura y 2. Comprender el vitalismo de entre otros, utilizndolos con rigor.
superestructura. Nietzsche, relacionndolo con el 1.2. Conoce y explica con claridad,
Nietzsche. El autor y su contexto vitalismo de Schopenhauer y tanto en el lenguaje oral como en el
filosfico. Un antecedente filosfico valorando su influencia en el escrito, las teoras fundamentales
de Nietzsche: Schopenhauer. El desarrollo de las ideas y los de la filosofa de Marx, examinando
nuevo mtodo filosfico de el materialismo histrico la crtica al

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Nietzsche. La crtica a la cultura cambios socioculturales de la Edad idealismo, a la alienacin a la
occidental: lenguaje, metafsica y Contempornea. ideologa y su visin humanista del
religin. La moral en Nietzsche: la 3. Entender el raciovitalismo de individuo.
transmutacin de los valores y el Ortega y Gasset, relacionndolo 1.3. Identifica los problemas de la
anuncio del superhombre. con figuras tanto de la Filosofa Filosofa Contempornea
La filosofa espaola: Ortega y Espaola, vase Unamuno, como relacionndolas con las soluciones
Gasset. El autor y su contexto del pensamiento europeo, aportadas por Marx.
filosfico. El pensamiento filosfico valorando las influencias que recibe 1.4. Valora el esfuerzo de la filosofa
de Miguel de Unamuno. Primera y la repercusin de su pensamiento de Marx por contribuir al desarrollo
etapa del pensamiento orteguiano: en el desarrollo de las ideas y la de las ideas y a los cambios
el perspectivismo. Segunda etapa regeneracin social, cultural y sociales de la Edad
del pensamiento orteguiano: el poltica de Espaa. Contempornea, juzgando
raciovitalismo. Tercera etapa del 4. Conoce las tesis fundamentales positivamente la defensa de la
pensamiento orteguiano: la razn de la crtica de la Escuela de igualdad social.
histrica. Frankfurt, analizando la 2.1. Define conceptos de Nietzsche,
Fenomenologa y filosofa racionalidad dialgica de como crtica, tragedia, intuicin,
existencialista: Heidegger, Sartre y Habermas, relacionndolo con la metfora, convencin, perspectiva,
Camus. filosofa crtica de la Escuela de genealoga, transvaloracin,
Neopositivismo y filosofa Frankfurt y valorando su influencia nihilismo, superhombre, voluntad de
analtica: Russell, Wittgenstein y en el desarrollo de las ideas y los poder y eterno retorno, entre otros,
Popper. El enfoque filosfico de la cambios socioculturales de la Edad aplicndolos con rigor.
historia de la ciencia: Kuhn, Lakatos Contempornea. 2.2. Entiende y explica con claridad,
y Feyerabend. 5. Conocer las tesis ms definitorias tanto en el lenguaje oral como en el
La racionalidad dialgica de del pensamiento posmoderno, escrito, las teoras fundamentales
Habermas. El autor y su contexto identificando las tesis de la filosofa de Nietzsche,
filosfico. Habermas y la crtica de la fundamentales de Vattimo, Lyotard considerando la crtica a la
Escuela de Frankfurt. La teora y Baudrillard, y valorando metafsica, la moral, la ciencia, la
crtica de la Escuela de Frankfurt y crticamente su repercusin en el verdad como metfora y la
sus principales representantes. pensamiento filosfico a partir de afirmacin del superhombre como
Conocimiento e Inters: la crtica del finales del s. XX. resultado de la inversin de valores
conocimiento. Teora de la Accin y la voluntad de poder,
Comunicativa: la tica dialgica de comparndolas con las teoras de la
Habermas y sus aplicaciones socio- Filosofa Antigua, Medieval,
polticas. Moderna y Contempornea.
El pensamiento posmoderno. 2.3. Distingue las respuestas de
Principales caractersticas del Schopenhauer en su afirmacin de
pensamiento posmoderno. Algunos la voluntad, identificando los
casos relevantes: Lyotard, Vattimo, problemas de la Filosofa
Baudrillard. Contempornea y relacionndolas
con las soluciones aportadas por
Nietzsche.
2.4. Estima el esfuerzo de la
filosofa de Nietzsche por contribuir
al desarrollo de las ideas y a los
cambios sociales de la Edad
Contempornea, valorando
positivamente la defensa de la
verdad y la libertad.
3.1. Utiliza conceptos aplicndolos
con rigor como objetivismo, ciencia,
europeizacin, Filosofa, mundo,
circunstancia, perspectiva, razn
vital, Raciovitalismo, vida,
categora, libertad, idea, creencia,
historia, razn histrica, generacin,
hombre-masa y hombre selecto,
entre otros.
3.2. Comprende y explica con
claridad, tanto en el lenguaje oral
como en el escrito, las teoras

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
fundamentales de la filosofa y del
anlisis social de Ortega y Gasset,
relacionndolas con posturas
filosficas como el realismo, el
racionalismo, el vitalismo o el
existencialismo, entre otras.
3.3. Respeta el esfuerzo de la
filosofa de Ortega y Gasset por
contribuir al desarrollo de las ideas
y a los cambios sociales y culturales
de la Edad Contempornea
espaola, valorando positivamente
su compromiso con la defensa de la
cultura y la democracia.
4.1. Identifica conceptos de
Habermas, como conocimiento,
inters, consenso, verdad,
enunciado, comunicacin,
desigualdad o mundo de la vida y
conceptos de la filosofa
postmoderna, como
deconstruccin, diferencia, cultura,
texto, arte y comunicacin, entre
otros, aplicndolos con rigor.
4.2. Entiende y explica con claridad,
tanto en el lenguaje oral como en el
escrito, las teoras de la filosofa de
Habermas, distinguiendo los
intereses del conocimiento y la
accin comunicativa y las teoras
fundamentales de la
postmodernidad, analizando la
deconstruccin de la modernidad,
desde la multiplicidad de la
sociedad de la comunicacin y las
teoras fundamentales de la
postmodernidad, considerando la
deconstruccin de la Modernidad,
desde la multiplicidad de la
sociedad de la comunicacin.
4.3. Identifica y reflexiona sobre las
respuestas de la filosofa crtica de
la Escuela de Frankfurt,
identificando los problemas de la
Filosofa Contempornea.
4.4. Estima el esfuerzo de la
filosofa de Habermas y del
pensamiento postmoderno por
contribuir al desarrollo de las ideas
y a los cambios sociales de la Edad
Contempornea, valorando
positivamente su esfuerzo en la
defensa del dilogo racional y el
respeto a la diferencia.
5.1. Conoce las tesis caractersticas
del pensamiento posmoderno como
la crtica a la razn ilustrada, a la
idea de progreso, el pensamiento
totalizador, la trivializacin de la
existencia, el crepsculo del deber o

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
la prdida del sujeto frente a la
cultura de masas, entre otras.
5.2. Explica y argumenta sobre las
principales tesis de filsofos
postmodernos como Vattimo,
Lyotard y Baudrillard reflexionando
sobre su vigencia actual.

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HISTORIA DE LA MSICA Y DE LA DANZA

La Historia de la Msica y de la Danza tiene como objetivo proporcionar al alumnado una visin global del
lugar que ambas manifestaciones, msica y danza, ocupan entre las artes y como manifestacin artstica conjunta
en la historia de la humanidad. Para ello los estudiantes deben adquirir y consolidar criterios que les permitan emitir
juicios estticos desde la comprensin, el anlisis y la valoracin de ambas expresiones.
Este carcter integrador de la materia hace posible aproximarse a la evolucin de dichas creaciones
entendindolas como un todo. Su conocimiento permite abrir horizontes nuevos y ampliar la perspectiva desde la
que observar la msica y la danza, no tanto a travs de un estudio pormenorizado de autores o del catlogo de sus
obras, como de la comprensin y valoracin de las grandes aportaciones individuales o colectivas, de sus
caractersticas y su devenir en el tiempo, en el convencimiento de que todas las manifestaciones artsticas son
producto de una determinada mentalidad o concepcin del mundo.
La seleccin de contenidos proporciona al alumnado conocimientos que abordan aspectos tan importantes
como la evolucin de la msica y de la danza con criterios cronolgicos, abarcando la historia de ambas
manifestaciones desde sus orgenes hasta nuestros das, las pocas, el repertorio ms representativo, sus
conexiones con lo popular y los autores que, con sus aportaciones innovadoras y las nuevas sonoridades y danzas
impulsaron la evolucin y el cambio hacia nuevas concepciones estticas.
El enfoque de esta materia es eminentemente prctico sin desligarse por completo de unas bases tericas.
El bloque I es de carcter general e introductorio, a travs del cual se establecen las bases y mtodos para el
anlisis documental y auditivo as como un acercamiento activo a la crtica musical. Los ocho bloques siguientes
analizan, desde un punto de vista diacrnico, la evolucin de la msica en la historia, fundamentalmente la msica
de nuestra cultura occidental, incidiendo en la influencia que ha recibido del contexto sociocultural, poltico y
religioso, as como de otras culturas.
La materia de Historia de la Msica y de la Danza debe basarse en el papel del alumno como elemento
activo. El punto de partida metodolgico es la obra musical en su contexto histrico. Se trata de crear hbitos de
escucha atenta y respetuosa, fomentando en el alumnado el inters por diferentes tipos de estilos, obras musicales
y danzas, contextualizando todo ello en su marco histrico, y relacionndolos con otras manifestaciones artsticas,
a fin de elaborar juicios propios, crticos, razonados y coherentes.
Los procedimientos bsicos para asimilar los contenidos deben desarrollarse a travs de actividades que
contemplen la audicin atenta de la obra musical, preferentemente con partitura pues, de esta manera, el alumnado
descubre los elementos que la configuran y las caractersticas definitorias de su estilo, y realizar as un anlisis y
compresin ms profundos. Este ser el punto de partida para seleccionar coherentemente diversas fuentes de
informacin que permitan al alumnado elaborar valoraciones personales sobre obras relevantes del repertorio de la
msica y la danza en diferentes pocas de la historia, comparando diferentes versiones, encuadrndolas en su
contexto histrico, artstico y cultural, utilizando la terminologa precisa, y ser capaces de transmitir las conclusiones
de sus investigaciones en pblico con una terminologa clara y precisa.

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Percepcin, anlisis y documentacin
Escucha y visionado de obras de 1. Expresar juicios personales 1.1. Realiza desde una perspectiva
msica y danza representativas de mediante un anlisis esttico o un personal una valoracin esttica y
cada perodo, apreciando sus comentario crtico a partir de la crtica de una obra concreta, o de
caractersticas estticas y audicin o visionado de una obra una interpretacin de la misma.
estilsticas. determinada, considerando 1.2. Domina el vocabulario y la
Elaboracin de argumentaciones y aspectos tcnicos, expresivos e terminologa cientfica aplicados a la
juicios personales, utilizando el interpretativos, utilizando los msica y a la danza.
lxico y la terminologa especfica, conocimientos adquiridos y la 1.3. Consulta y contrasta las fuentes
tanto de forma oral como escrita, terminologa apropiada. de informacin adecuadas para la
sobre obras y textos relacionados 2. Situar cronolgicamente una elaboracin de los comentarios.
con la msica o la danza, con las obra, tras su escucha o visionado, o 2.1. Identifica y sita
corrientes estticas o con los comparar obras de similares cronolgicamente los diferentes
autores. caractersticas, representativas de periodos de la historia de la msica
Elaboracin de valoraciones los principales estilos o escuelas, y de la danza.
estticas propias sobre autores y sealando semejanzas y 2.2. Conoce y explica las principales
obras, interrelacionando la msica y diferencias entre ellas. caractersticas de los estilos, los
la danza con su contexto y 3. Identificar las circunstancias gneros o las escuelas,
utilizando la informacin procedente culturales o sociolgicas que distinguiendo las diferencias
de diversas fuentes, incluidas las puedan incidir en el desarrollo existentes entre varias obras.
tecnolgicas. evolutivo de las distintas pocas,

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
La obra artstica en su contexto estilos o autores ms 2.3. Contextualiza la obra en su
histrico. Funcin social de la representativos de la historia de la momento histrico y/o estilstico.
msica y la danza y los artistas en msica y de la danza. 3.1 Comprende y explica la
las diferentes pocas. 4. Analizar textos relativos a la complejidad del fenmeno artstico
La evolucin de la partitura como msica o a la danza. extrayendo conclusiones propias en
elemento para el anlisis e 5. Explicar, a partir de un ejemplo base a los conocimientos adquiridos
identificacin estilstica de los propuesto, a travs de un anlisis o en la materia.
distintos perodos de la historia de la comentario, la utilizacin de la 3.2. Entiende y explica la funcin de
msica. msica y de la danza como soporte las obras, la influencia en la
de un texto literario o como medio sociedad y en otras disciplinas
de intensificacin dramtica en artsticas en el momento de su
peras, ballet, cine o teatro. creacin.
6. Elaborar trabajos de 3.3. Comprende y describe el
investigacin, individuales o en proceso creativo de msicos y
grupo, sobre algn aspecto coregrafos.
determinado y relativo a la msica, 4.1. Describe los planteamientos
la danza, la literatura o la esttica plasmados por el autor del texto y
del arte de cualquier poca, actual o los relaciona con las corrientes
pasada. estticas y estilsticas de una poca
concreta.
4.2. Elabora anlisis de texto de
manera ordenada y metdica,
sintetizando las ideas, distinguiendo
la informacin principal de la
secundaria usando un vocabulario
tcnico acorde.
5.1. Comprende y explica el papel
de la msica y de la danza y la
manera en que se relaciona con
otras artes para configurar junto a
ellas una obra artstica total.
5.2. Explica la utilizacin que se ha
hecho de la msica en una situacin
concreta.
5.3. Selecciona piezas musicales
para sonorizar o ambientar
situaciones artsticas concretas.
6.1. Transmite certeza y seguridad
en la comunicacin de las ideas, as
como dominio del tema de
investigacin.
6.2 Selecciona correctamente los
temas objeto de investigacin,
estableciendo prioridades y
superando los obstculos que
vayan surgiendo con creatividad.
6.3. Asume con responsabilidad su
papel en el trabajo en grupo,
tomando las decisiones pertinentes.
6.4. Expone sus reflexiones sobre el
proceso de investigacin y elabora
conclusiones sobre el
procedimiento establecido, el
reparto del trabajo, las conclusiones
obtenidas y una posible
continuacin de la investigacin,
haciendo explcitas sus impresiones
personales sobre la experiencia.
6.5. Expone de manera precisa y
ordenada, los resultados de su

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
trabajo de investigacin, citando las
fuentes consultadas.
6.6. Utiliza las nuevas tecnologas
de la informacin y de la
comunicacin, as como los
distintos medios y soportes
tcnicos.
Bloque 2. La msica y la danza de la Antigedad a la Edad Media
La msica y la danza de la 1. Identificar, a travs de la audicin 1.1. Capta y describe el carcter, el
Antigedad a la Edad Media y su o del visionado, obras de la edad gnero, las caractersticas estticas
contexto histrico: antigua y medieval y describir sus y los rasgos estilsticos ms
Los orgenes de la msica y la rasgos ms caractersticos, importantes de las obras
danza. justificando su pertenencia a este propuestas.
Manifestaciones en las periodo histrico. 1.2. Conoce y describe las obras y
civilizaciones. 2. Interrelacionar la historia de la los autores ms representativos de
La msica mondica medieval: msica y de la danza en la edad este periodo.
el canto gregoriano. antigua y medieval, as como sus 2.1. Analiza la complejidad de
La lrica trovadoresca en obras ms significativas, con otros circunstancias que, por su
Espaa. aspectos de la cultura, el contexto importancia, determinen el
Los comienzos de la polifona, histrico y la sociedad del mismo desarrollo de una poca, un estilo o
Ars Antiqua y Ars Nova. periodo. un autor determinado,
estableciendo juicios crticos.
Bloque 3. La msica y la danza en el Renacimiento
El Renacimiento y su contexto 1. Identificar, a travs de la 1.1. Capta y describe el carcter, el
histrico: audicin o del visionado, obras del gnero, las caractersticas estticas
Caractersticas de la msica Renacimiento y describir sus y los rasgos estilsticos ms
renacentista. rasgos ms caractersticos, importantes de las obras
Importancia de la msica vocal justificando su pertenencia a este propuestas.
religiosa: formas y periodo histrico. 1.2. Conoce y describe las obras y
representantes. 2. Interrelacionar la historia de la los autores ms representativos de
Formas vocales profanas. msica y de la danza del este periodo.
La msica instrumental. Los Renacimiento, as como sus obras 2.1. Analiza la complejidad de
instrumentos y las danzas ms significativas, con otros circunstancias que, por su
cortesanas. Nacimiento del Ballet. aspectos de la cultura, el contexto importancia, determinen el
histrico y la sociedad del mismo desarrollo de una poca, un estilo o
periodo. un autor determinado,
estableciendo juicios crticos.
Bloque 4. La msica y la danza en el Barroco
El Barroco y su contexto histrico: 1. Identificar, a travs de la audicin 1.1. Capta y describe el carcter, el
Caractersticas de la msica o del visionado, obras del Barroco y gnero, las caractersticas estticas
barroca. Evolucin del lenguaje describir sus rasgos ms y los rasgos estilsticos ms
expresivo. caractersticos, justificando su importantes de las obras
Formas de la msica vocal pertenencia a este periodo histrico. propuestas.
profana y religiosa. Principales 2. Interrelacionar la historia de la 1.2. Conoce y describe las obras y
representantes. msica y de la danza del Barroco, los autores ms representativos de
Instrumentos y formas as como sus obras ms este periodo.
instrumentales. significativas, con otros aspectos de 2.1. Analiza la complejidad de
El nacimiento de la pera. la cultura, el contexto histrico y la circunstancias que, por su
Danzas cortesanas. Ballet de sociedad del mismo periodo. importancia, determinen el
Cour: Lully. La Comedia-ballet. La desarrollo de una poca, un estilo o
msica escnica: ballet y pera. un autor determinado,
estableciendo juicios crticos.
Bloque 5. La msica y la danza en el Clasicismo
El Clasicismo y su contexto 1. Identificar, a travs de la audicin 1.1. Capta y describe el carcter, el
histrico: o del visionado, obras del gnero, las caractersticas estticas
Estilo Galante y la Escuela de Clasicismo y describir sus rasgos y los rasgos estilsticos ms
Mannheim. ms caractersticos, justificando su importantes de las obras
Msica vocal: la reforma de pertenencia a este periodo histrico. propuestas.
Gluck, Opera bufa y Opera seria.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Desarrollo de la msica 2. Interrelacionar la historia de la 1.2. Conoce y describe las obras y
sinfnica: Haydn, Mozart y msica y de la danza del los autores ms representativos de
Beethoven. Clasicismo, as como sus obras ms este periodo.
Msica de cmara. significativas, con otros aspectos de 2.1. Analiza la complejidad de
Ballet de accin. Nuevos la cultura, el contexto histrico y la circunstancias que, por su
aspectos del espectculo. sociedad del mismo periodo. importancia, determinen el
desarrollo de una poca, un estilo o
un autor determinado,
estableciendo juicios crticos.
Bloque 6. La msica y la danza en el Romanticismo, en el Nacionalismo y en el Post-Romanticismo
El Romanticismo, el Nacionalismo 1. Identificar, a travs de la audicin 1.1. Capta y describe el carcter, el
y el Post-Romanticismo y su o del visionado, obras del gnero, las caractersticas estticas
contexto histrico: Romanticismo, el Nacionalismo y el y los rasgos estilsticos ms
Caractersticas de la msica del Post-Romanticismo y describir sus importantes de las obras
siglo XIX. La influencia de la rasgos ms caractersticos, propuestas.
literatura en la msica. justificando su pertenencia a este 1.2. Conoce y describe las obras y
Formas sinfnicas. Sinfona, periodo histrico. los autores ms representativos de
concierto y msica programtica. 2. Interrelacionar la historia de la este periodo.
El lied. msica y de la danza en 2.1. Analiza la complejidad de
Pequeas formas Romanticismo, el Nacionalismo y circunstancias que, por su
instrumentales. El piano el Post-Romanticismo, as como importancia, determinen el
romntico. sus obras ms significativas, con desarrollo de una poca, un estilo o
La pera romntica: G. Rossini, otros aspectos de la cultura, el un autor determinado,
G. Verdi y R. Wagner. contexto histrico y la sociedad del estableciendo juicios crticos.
El ballet romntico. Transicin al mismo periodo.
ballet acadmico. Ballet
acadmico.
Msica y danzas de saln.
Antecedentes de la msica del
siglo XX: Nacionalismos. La
msica escnica espaola.
Bloque 7. Primeras tendencias modernas
Primeras tendencias modernas y 1. Identificar, a travs de la 1.1. Capta y describe el carcter, el
su contexto histrico: audicin o del visionado, obras del gnero, las caractersticas estticas
Cambios en el lenguaje musical. Impresionismo, Expresionismo y y los rasgos estilsticos ms
Evolucin de los instrumentos. otros movimientos de la primera importantes de las obras
El Impresionismo. mitad del siglo XX y describir sus propuestas.
Schoenberg: del atonalismo al rasgos ms caractersticos, 1.2. Conoce y describe las obras y
dodecafonismo. justificando su pertenencia a este los autores ms representativos de
Neoclasicismo. Stravinski y los periodo histrico. este periodo.
ballets rusos de Diaghilev. 2. Interrelacionar la historia de la 2.1. Analiza la complejidad de
La msica utilitaria. msica y de la danza de la primera circunstancias que, por su
El nacionalismo en Espaa. mitad del siglo XX, as como sus importancia, determinen el
Generacin del 98: Manuel de movimientos artsticos y obras ms desarrollo de una poca, un estilo o
Falla. Generacin del 27. significativas, con otros aspectos un autor determinado,
Teatro musical europeo y de la cultura, el contexto histrico y estableciendo juicios crticos.
americano a comienzos del siglo la sociedad del mismo periodo.
XX. Origen y desarrollo de la
msica de Jazz.
Bloque 8. Msica y danza en la segunda mitad del Siglo XX
Msica y danza en la segunda 1. Identificar, a travs de la audicin 1.1. Capta y describe el carcter, el
mitad del siglo XX y comienzos del o del visionado, obras gnero, las caractersticas estticas
siglo XXI y su contexto histrico: pertenecientes a los movimientos y los rasgos estilsticos ms
El Serialismo Integral en Europa estilsticos de la segunda mitad del importantes de las obras
y Amrica. siglo XX y describir sus rasgos ms propuestas.
Indeterminacin y aleatoriedad. caractersticos, justificando su 1.2. Conoce y describe las obras y
Nuevas grafas musicales. pertenencia a este periodo los autores ms representativos de
Msica electroacstica y msica histrico. este periodo.
concreta.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Postserialismo: msica 2. Interrelacionar la historia de la 2.1. Analiza la complejidad de
estocstica, minimalismo, msica msica y de la danza de la segunda circunstancias que, por su
actual. mitad del siglo XX, as como sus importancia, determinen el
La msica de vanguardia movimientos artsticos y obras ms desarrollo de una poca, un estilo o
espaola: la Generacin deI 51. significativas, con otros aspectos un autor determinado,
Los nuevos instrumentos y la de la cultura, el contexto histrico y estableciendo juicios crticos.
tecnologa aplicada a la msica. la sociedad del mismo periodo.
La danza contempornea.
Msica y cuerpo humano. Maurice
Bjart. La danza contempornea
en Francia desde Roland Petit. La
danza en Espaa.
La msica popular urbana: pop,
rock y ltimas tendencias.
El cante y baile flamenco.
La importancia de la msica
cinematogrfica, publicitaria y de
ambientacin. La danza en el
cine.
Aplicacin de las tecnologas
escenogrficas en msica y
danza.
Bloque 9. La msica tradicional en el mundo
La msica tradicional en el 1. Identificar, a travs de la audicin 1.1. Conoce y describe las
mundo. o del visionado, obras de la msica principales caractersticas de la
La msica extica, tnica, tradicional, describiendo sus rasgos msica y la danza tradicional,
folklrica, popular. ms caractersticos y distinguiendo distinguiendo diferentes estilos de
Estilos de canto, melodas, diferentes estilos, estticas y usos. canto, melodas, escalas, texturas y
escalas, texturas, ritmos. ritmos.
Organologa.
Valores estticos de la tradicin
no occidental.

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IMAGEN Y SONIDO

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin han revolucionado la forma y la cantidad de los


mensajes, muchos de ellos audiovisuales, que reciben los alumnos. La materia de Imagen y Sonido les facilita la
comprensin de la informacin en la sociedad actual, formndoles como ciudadanos crticos capaces de discernir
la intencionalidad de los mensajes recibidos, respecto de su contenido y en relacin con su esttica. Adems, la
formacin tcnica, esttica y conceptual que aporta esta materia les permite generar sus propios mensajes, visuales,
sonoros, audiovisuales y multimedia, disendolos desde ese sentido crtico.
La materia integra y desarrolla las estrategias aprendidas en otras, potenciando su uso creativo y eficiente
para el desarrollo de mensajes con unas cualidades estticas y comunicativas que, a travs de las tcnicas
apropiadas, se conviertan en productos audiovisuales y multimedia.
Imagen y Sonido fomenta la sensibilidad artstica y la alfabetizacin esttica. Permite, a travs de la
redaccin de guiones perfeccionar las tcnicas narrativas y estilsticas de los estudiantes. Aade estrategias para
la comprensin de conceptos fsicos y clculos matemticos al relacionarlos con las tecnologas propias de la
captacin de imgenes y sonidos. Proporciona destrezas en el uso de programas informticos. Fomenta la creacin
de proyectos de carcter autnomo, desarrollados de modo individual o en equipo. Y a travs del trabajo en equipo
se suscitan actitudes de respeto, tolerancia, cooperacin, flexibilidad y se favorece la adquisicin de habilidades
sociales.
El desarrollo de proyectos creativos requiere planificar, investigar, gestionar y tomar decisiones.
Promoviendo este tipo de proyectos se incentiva en el alumnado la iniciativa, la innovacin, la autonoma y la
independencia, factores que contribuyen al aprendizaje eficaz y a su desarrollo personal.
Por otra parte, las caractersticas de la comunidad autnoma de Castilla y Len, con una gran extensin
territorial y una poblacin dispersa, determinan las estrategias comunicativas de sus empresas. Los mensajes
visuales, sonoros, audiovisuales y multimedia estn cada vez ms presentes en todos los sectores, y siempre en
las empresas ms innovadoras. El dominio de la lectura y creacin de estos mensajes ser un valor aadido y
competitivo en la bsqueda de empleo del alumnado y una tctica relevante para comunicar sus iniciativas
emprendedoras.
Los contenidos de esta materia se organizan en nueve bloques que van proveyendo al alumnado de las
herramientas, analticas, estticas, tcnicas y narrativas, que le permitirn adquirir las capacidades necesarias para
concluir sus propios proyectos de forma correcta, desde el punto de vista tcnico, esttico y comunicativo. La
secuenciacin de los diferentes bloques permite un aprendizaje progresivo y coherente de sus contenidos.
El primero, Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales, introduce al alumnado en los
diferentes gneros y formatos audiovisuales, as como en los recursos disponibles para transmitir de forma idnea
el mensaje pretendido en cada caso.
El segundo, Anlisis de situaciones audiovisuales, sirve para comprender la articulacin de los relatos
audiovisuales y las tcnicas de montaje disponibles para conseguirla.
El tercero, Elaboracin de guiones audiovisuales, permite al alumnado desarrollar sus propias ideas en el
formato especfico de las producciones audiovisuales.
Los contenidos del cuarto, Captacin de imgenes fotogrficas y de vdeo, instruyen en el manejo de las
cmaras, as como en los fundamentos tcnicos necesarios para conseguir, en situaciones diversas, los mejores
resultados tcnicos y creativos.
En el quinto, Tratamiento digital de imgenes, se aprende el manejo de programas informticos diseados
para mejorar y modificar imgenes fijas.
En el sexto Edicin de piezas audiovisuales, se aprende el manejo de programas informticos diseados
para la edicin y postproduccin de contenidos audiovisuales.
El sptimo Cualidades tcnicas del equipamiento de sonido idneo en radio y medios audiovisuales, se
dedica a la captacin del sonido proponiendo la forma y los medios idneos para conseguir la calidad adecuada
segn las narraciones y los medios de destino.
Mediante el octavo Diseo de bandas sonoras, se introduce al alumnado en el lenguaje sonoro y en su
relacin con la imagen. Adems, se aprende el manejo de programas informticos especficos que permitan la
edicin de bandas sonoras.
Por ltimo, en el noveno, Equipamiento tcnico en proyectos multimedia se aprender a valorar las
prestaciones y la conectividad de los equipos necesarios para las producciones multimedia.
Se propone una metodologa en la que el docente especialista en la materia de Imagen y Sonido facilite las
herramientas necesarias para la creacin de proyectos audiovisuales. La seleccin de informacin y productos
audiovisuales y multimedia, utilizados en el proceso de aprendizaje, estar dirigida a que el alumnado adquiera las
capacidades creativas y tcnicas necesarias, para el desarrollo de propuestas prcticas, que lo estimulen y motiven
hacia el diseo de proyectos comunicativos personales.
La seleccin de los materiales y el diseo de las prcticas permitirn tratar y fomentar el desarrollo de todos
los temas trasversales curriculares. Especficamente, se recomienda el trabajo sobre los estereotipos de hombres y
mujeres en los contenidos audiovisuales.

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En todo caso, el desarrollo de los contenidos de esta materia se debe hacer desde un enfoque
eminentemente prctico, y por ello, el fomento de la autonoma y la iniciativa es una estrategia fundamental que
ayudar a culminar con xito los proyectos emprendidos.
Los proyectos audiovisuales son, en su mayora, trabajos en equipo pero cada tarea se puede realizar de
forma individual. El aprendizaje ser ms global si se procura la rotacin de los miembros del equipo hacia reas
diferentes en cada proyecto. Asimismo, es importante transmitir al alumnado estrategias colaborativas que inculquen
la importancia de asumir la responsabilidad de cumplir las tareas individuales para conseguir el objetivo del grupo.

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales
Los gneros y productos 1. Analizar crticamente los recursos 1.1. Identifica la tipologa de gnero,
audiovisuales. Tipologa. expresivos utilizados en las la intencionalidad comunicativa y los
Caractersticas y cdigos producciones audiovisuales, cdigos expresivos empleados en la
expresivos. relacionando las caractersticas realizacin de distintos productos
Caractersticas expresivas de la funcionales y tipolgicas con la audiovisuales, a partir de su
imagen fija y mvil. Cualidades consecucin de los objetivos visionado y anlisis crtico.
plsticas, funcionales, semnticas y comunicativos. 1.2. Reconoce las caractersticas
tcnicas. expresivas de la imagen fija y mvil
Tcnicas de composicin y sus cualidades plsticas,
aplicadas a la realizacin de funcionales, semnticas y tcnicas,
productos audiovisuales. El en composiciones fotogrficas y
encuadre y los movimientos de productos audiovisuales multimedia
cmara. y new media.
Propuestas expresivas y 1.3. Valora las consecuencias
comunicativas. Mostrar y sugerir. comunicativas de la utilizacin
Movimientos internos y externos del formal y expresiva del encuadre, el
encuadre. El campo y fuera de ngulo de cmara y sus
campo. movimientos en la resolucin de
diversas situaciones audiovisuales.
1.4. Relaciona el valor expresivo y
comunicativo de los conceptos
espaciales de la imagen, tales como
el campo, el fuera de campo y los
movimientos interno y externo de
los planos, con la interpretacin del
relato audiovisual.
Bloque 2. Anlisis de situaciones audiovisuales
La narracin audiovisual. 1. Analizar situaciones 1.1. Analiza los elementos tericos
Procedimientos de articulacin del audiovisuales extradas de del montaje audiovisual para el
espacio/tiempo en el relato. El plano productos cinematogrficos de anlisis de la continuidad del
y la secuencia. diversos gneros, aplicando las mensaje narrativo de productos
El montaje audiovisual. Teoras tcnicas de lenguaje audiovisual y flmicos.
sobre el montaje. Tipos de montaje. valorando los elementos que 1.2. Diferencia las aportaciones ms
La continuidad en los relatos garantizan el mantenimiento de la significativas producidas en la
audiovisuales. continuidad narrativa y formal en evolucin histrica de las teoras del
Metodologa de anlisis de una produccin audiovisual. montaje audiovisual.
productos audiovisuales. 1.3. Valora las consecuencias de la
El montaje como recurso aplicacin de las tcnicas de
expresivo. montaje flmico en el mantenimiento
de la continuidad narrativa,
perceptiva, formal, de movimiento,
de accin y de direccin.
1.4. Relaciona la funcionalidad
narrativa y expresiva de los efectos
y los signos de puntuacin, as
como su correccin tcnica, con la
transmisin comprensiva del

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
mensaje en una produccin
audiovisual.
1.5. Justifica las alternativas
posibles en el montaje de un
producto audiovisual, a partir de la
valoracin del tratamiento del
tiempo, del espacio y de la idea o
contenido.
Bloque 3. Elaboracin de guiones audiovisuales
Tema y estructura narrativa del 1. Elaborar guiones audiovisuales 1.1. Valora la importancia de la
guin. aplicando una estructura narrativa funcin expresiva de la imagen, el
Proceso creativo del guin en coherente con las posibilidades sonido y la msica en el proceso de
relacin con la expresividad de expresivas de la imagen, el sonido y creacin de guiones audiovisuales.
imagen, sonido y msica. la msica. 1.2. Caracteriza la estructura
Fases de escritura del guin narrativa y la idea temtica de un
literario: idea, documentacin, story guin audiovisual de ficcin, a partir
line, sinopsis argumental y del anlisis de un proyecto
tratamiento. aportado.
El guin tcnico y el storyboard. La 1.3. Construye el guin literario de
documentacin tcnica. una determinada secuencia
Fases de la produccin siguiendo las fases estandarizadas
audiovisual. Funciones del personal en las producciones audiovisuales:
tcnico y artstico en cada fase de determinacin de la idea,
produccin. documentacin, story line,
Los guiones audiodescriptivos. argumento y tratamiento.
1.4. Realiza la transformacin de
una secuencia dramtica a la
estructura propia de un guin
tcnico y un storyboard.
1.5. Relaciona los procesos y fases
de una produccin audiovisual
multimedia con las funciones del
personal tcnico y artstico que
interviene en la misma.
1.6. Identifica las diferencias y
semejanzas en la construccin de
guiones audiovisuales y guiones de
audiodescripcin.
Bloque 4. Captacin de imgenes fotogrficas y de vdeo
La percepcin visual humana y los 1. Grabar piezas audiovisuales 1.1. Compara el proceso de
sistemas de reproduccin visual. El aplicando tcnicas de captacin de captacin de imgenes del ojo
ojo humano y la cmara fotogrfica. imgenes fotogrficas y de vdeo, y humano y de la percepcin visual
Partes y usos de los diferentes reforzando su expresividad con la aplicacin transferida a los
parmetros de la cmara fotogrfica mediante los recursos y medios sistemas de captacin y
y de la cmara de vdeo. Valor de tcnicos del lenguaje audiovisual. reproduccin visual.
exposicin. Profundidad de campo. 1.2. Justifica el efecto de la
La eleccin de los parmetros iluminacin de las secuencias a
tcnicos con fines expresivos y captar por los sistemas tcnicos
narrativos. audiovisuales.
Elementos de iluminacin y sus 1.3. Construye la composicin
valores expresivos. Tipos de esttica y narrativa de las imgenes
fuentes. Iluminacin de sujetos. fotogrficas y de vdeo a capturar,
Instrumentos de medida. necesarias para la elaboracin de
Procesos de captacin y piezas o secuencias audiovisuales
grabacin de imgenes fijas, sencillas.
imgenes en movimiento y sonido. 1.4. Dispone los flashes fotogrficos
Sistemas y soportes de grabacin o la iluminacin ligera necesaria
y reproduccin audiovisual. para adecuar las condiciones
lumnicas de la escena a los

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
dispositivos de captura fotogrfica o
de vdeo.
1.5. Registra con la cmara de
vdeo y fotogrfica las tomas, planos
y secuencias introduciendo los
ajustes necesarios de temperatura
de color, exposicin, resolucin,
sonido y los metadatos con la
informacin necesaria para su
identificacin.
1.6. Elige las alternativas
apropiadas de registro en cinta
magntica, discos pticos, tarjetas
de memoria y discos duros que
resulten idneas para diversos tipos
de filmacin o grabacin
audiovisual.
Bloque 5. Tratamiento digital de imgenes
La imagen digital: formatos, 1. Realizar el tratamiento digital de 1.1. Corrige anomalas de los
unidades, tamao, resolucin y imgenes valorando caractersticas originales de imagen fija, y realiza
modos de color. de color, formatos y contraste y los ajustes necesarios de contraste,
Programas de edicin digital de empleando tcnicas de generacin, equilibrio de gris, brillo y saturacin,
imgenes fijas. Herramientas y procesamiento y retoque de imagen adaptando el resultado a las
recursos expresivos. fija. caractersticas del medio o soporte
Tcnicas y herramientas digitales final de las imgenes.
para la elaboracin de fotomontajes 1.2. Adapta y ajusta las imgenes a
y proyectos visuales con imgenes las caractersticas tcnicas del
fijas. medio o soporte final, garantizando,
en su caso, el registro espacio-
temporal y la continuidad de las
secuencias de imgenes fijas
necesarias para la elaboracin del
material visual.
1.3. Elabora la imagen final del
proyecto mediante la aplicacin de
transformaciones geomtricas y
efectos de perspectiva necesarios,
empleando tcnicas y herramientas
especficas de edicin.
Bloque 6. Edicin de piezas audiovisuales
Edicin y posproduccin 1. Editar piezas audiovisuales 1.1. Relaciona las especificaciones
audiovisual. Configuraciones del aplicando tcnicas y herramientas tcnicas y las cualidades operativas
equipamiento. informticas de tratamiento del equipamiento de postproduccin
Programas de edicin de vdeo. audiovisual, ajustando las con las diversas metodologas de
Formatos de almacenaje. propuestas finales a los tipos de montaje y edicin en proyectos de
Configuracin de proyectos. productos y destinatarios. cine, vdeo y televisin.
La edicin de vdeo. Importacin 1.2. Configura el proyecto de
de medios. Transiciones. edicin de grficos e imgenes fijas
Correccin de color. Normalizacin o de edicin no lineal, considerando
y sincronizacin del audio. el formato adecuado al material
Elaboracin de subttulos. original y a la difusin final que se
Exportacin de piezas editadas a pretende en el proyecto.
soportes y archivos de difusin. 1.3. Edita las piezas de vdeo, las
Formatos y codecs de imagen fija, fotografas, los grficos, los rtulos
de audio y de vdeo. y los elementos sonoros en la lnea
Factores determinantes de la de tiempo del programa de edicin,
idoneidad de la edicin lineal o de la realizando transiciones entre los
edicin no lineal en proyectos de planos, elaborando subttulos,
armonizando el tono y

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
postproduccin audiovisuales y sincronizando la duracin de la
cinematogrficos. imagen con el audio.
1.4. Exporta la pieza visual de
edicin a un archivo con el formato
necesario para su posterior
reproduccin.
1.5. Justifica la idoneidad de la
edicin lineal o de la edicin no
lineal en diversos proyectos de
montaje y postproduccin.
Bloque 7. Cualidades tcnicas del equipamiento de sonido idneo en radio y medios audiovisuales
El sistema auditivo humano y la 1. Reconocer las cualidades 1.1. Analiza el proceso de captacin
electroacstica. tcnicas del equipamiento de sonido del odo humano y la percepcin de
Historia del registro sonoro. idneo en programas de radio, las frecuencias audibles.
Captacin sonora. Tcnicas grabaciones musicales, y proyectos 1.2. Identifica los hitos ms
estereofnicas. Registro, grabacin audiovisuales, justificando sus importantes producidos en la
y digitalizacin. Formatos y calidad. caractersticas funcionales y evolucin histrica del registro
Microfona. Tipos. Caractersticas operativas. sonoro.
y usos. Accesorios. 1.3. Reconoce los sistemas de
Lneas de transmisin de la seal captacin y registro sonoro
de audio: tipologa y caractersticas. empleados en la produccin de
Cableado y conectores. audiovisuales y radio.
Configuraciones de equipamiento 1.4. Identifica las prestaciones
de audio en grabaciones de sonido. tcnicas de los diversos micrfonos
y accesorios necesarios en
proyectos audiovisuales y de
espectculos.
1.5. Describe las prestaciones de
lneas de audio con diferentes tipos
de cables y conectores, en funcin
de los requisitos de micrfonos,
equipos reproductores, equipos
informticos, y equipos de
grabacin y registro de audio que se
van a emplear en proyectos
audiovisuales.
1.6. Analiza las especificaciones
tcnicas y las cualidades operativas
de diversas configuraciones de
equipamiento de audio en
grabaciones en estudio de msica,
doblaje y efectos sonoros.
Bloque 8. Diseo de bandas sonoras
Elementos de una banda sonora. 1. Integrar el sonido e imagen en un 1.1. Especifica el valor funcional,
Cualidades funcionales y producto multimedia, audiovisual o expresivo y comunicativo de los
expresivas. programa de radio, aplicando los recursos sonoros empleados en la
Transformacin del cine mudo al recursos expresivos del lenguaje construccin de la banda sonora de
sonoro. Tecnologa y expresividad. sonoro y relacionando sus una produccin audiovisual o
El lenguaje sonoro en el relato posibilidades de articulacin y radiofnica.
audiovisual. Elementos expresivos combinacin segn los tipos de 1.2. Reconoce las aportaciones
del sonido y su interrelacin con la destinatarios. tecnolgicas y expresivas que el
imagen. sonido aport en el proceso de
Anlisis de parrillas radiofnicas. transformacin del cine mudo al
El montaje sonoro. Programas cine sonoro.
sencillos de edicin de sonido. 1.3. Identifica los recursos
La audiodescripcin y los especficos de lenguaje sonoro
subttulos. empleados en su construccin de la
banda sonora de una produccin
audiovisual.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
1.4. Diferencia las caractersticas
estructurales, expresivas y
funcionales de los gneros
radiofnicos, a partir del anlisis de
las parrillas de programacin de
distintas emisoras de radio.
1.5. Elabora mediante aplicaciones
digitales la banda sonora de un
producto audiovisual sencillo o
multimedia y de un programa de
radio, dando respuesta a sus
requisitos comunicativos.
1.6. Analiza y valora los productos
de audiodescripcin y subtitulacin
de obras audiovisuales y multimedia
para la atencin a la discapacidad
visual y auditiva.
Bloque 9. Equipamiento tcnico en proyectos multimedia
Prestaciones tcnicas del 1. Reconocer las prestaciones del 1.1. Identifica las prestaciones del
equipamiento informtico de equipamiento tcnico en proyectos equipamiento informtico en
producciones multimedia. multimedia, identificando sus proyectos multimedia.
Prestaciones de las aplicaciones especificaciones y justificando sus 1.2. Reconoce las prestaciones
informticas para multimedia. aptitudes en relacin con los tcnicas y operativas de las
Prestaciones de los sistemas de requerimientos del medio y las aplicaciones de tratamiento de
almacenamiento. necesidades de los proyectos. imgenes, animacin 2D, edicin de
Prestaciones de escneres, vdeo y autora.
impresoras y tabletas grficas. 1.3. Justifica la utilizacin de
Formatos de archivo de imagen, determinados formatos de imagen,
audio y vdeo idneos para audio y vdeo para su uso con
proyectos multimedia. cmaras fotogrficas, escneres,
Caractersticas de los medios de micrfonos, lneas de audio y
destino que condicionan las reproductores de vdeo, adecuados
opciones tcnicas del proyecto: a diversos proyectos multimedia.
tamaos de pantalla, 1.4. Valora las necesidades de
condicionantes de audio y vdeo y usuarios con diferentes grados de
requisitos de uso y accesibilidad. accesibilidad y las exigencias
tcnicas de los diversos medios de
explotacin y adapta a ellas las
opciones de salida de las
aplicaciones multimedia.

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LENGUAJE Y PRCTICA MUSICAL

La materia Lenguaje y Prctica Musical se concibe como una continuacin de la formacin musical recibida
por el alumnado en la etapa educativa anterior, que le permite ampliar, desarrollar, consolidar y aplicar, con
autonoma y en contextos diversos, los conocimientos y capacidades que contribuyen a la adquisicin de una
cultura musical slida.
Considerando que la msica tiene como finalidad primordial la comunicacin, es necesario que el alumnado
cuente con las herramientas necesarias que le ayuden a comprender el hecho musical. En este sentido, se debe
favorecer que el alumnado se implique activamente en el proceso artstico-musical.
La expresin y el lenguaje musical son los dos mbitos del conocimiento musical en torno a los que se
organiza esta materia.
La comprensin de los elementos morfolgicos y sintcticos del lenguaje musical contribuye a perfeccionar
la capacidad de expresarse a travs de la interpretacin y la creacin del hecho musical concreto, completndose
as el proceso de adquisicin de un lenguaje; su aprendizaje como instrumento de comunicacin debe
basarse tambin en la audicin comprensiva, la memoria musical, la prctica vocal y rtmica y la lectoescritura
musical como recurso til para fijar los conceptos lingsticos.
La expresin musical remite a la creacin e interpretacin de piezas vocales e instrumentales. La
interpretacin acerca al alumnado a un repertorio musical amplio y variado adaptado a su nivel, posibilita la
adquisicin de capacidades y destrezas tcnicas e interpretativas y favorece la sensibilidad auditiva y la memoria
musical. La interpretacin instrumental y vocal, en una educacin musical en la que la prctica es el centro de la
accin pedaggica, es tambin un procedimiento esencial para aprender los contenidos del lenguaje musical y
para aplicar y reforzar los conocimientos adquiridos: la experiencia, previa a la abstraccin conceptual. La creacin
musical explora los elementos propios del lenguaje musical, experimenta con los sonidos y los combina a travs de
la improvisacin, de arreglos y la composicin.
Todo ello se potencia con las tecnologas de la informacin, la comunicacin y la creacin artstica que,
aplicadas a la msica, constituyen un recurso importante para indagar, obtener informacin y comunicarse, y un
medio para crear y descubrir msicas de todos los estilos y culturas.
Esta materia contribuye a la adquisicin de las competencias y al desarrollo de valores como el esfuerzo,
la constancia, la disciplina, la toma de decisiones, la autonoma, el compromiso, la asuncin de responsabilidades
y el espritu emprendedor, innovador y crtico. Tal y como demuestran numerosos estudios publicados, la prctica
musical mejora la memoria, la concentracin, la psicomotricidad, el control de las emociones, la autoestima, las
habilidades para enfrentarse a un pblico o la capacidad para trabajar en grupo. La msica favorece la adquisicin
de las competencias, procura una enseanza integral y ayuda en la maduracin del alumnado joven.
En definitiva, la actividad musical en sus diversas facetas favorece las capacidades sociales y expresivas
del alumnado.
La materia est estructurada en bloques diferenciados que deben ser presentados en las actividades de
enseanza y aprendizaje relacionados entre s, pues se complementan, interactan, se refuerzan y desarrollan
mutuamente. As, el bloque 1 se dedica a la prctica de las destrezas musicales bsicas; el bloque 2 pretende dotar
al alumnado de la terminologa precisa para describir el fenmeno sonoro en diversas manifestaciones; el bloque 3
es esencial, ya que repasa, basndose en las cualidades fsicas del sonido, la teora musical, que junto con los
fundamentos armnicos introducen el bloque 4, mucho ms prctico, y enfocado hacia la composicin y la expresin
en general. Finalmente, el bloque 5 incide en el papel de las tecnologas aplicadas al sonido.
La finalidad de esta materia debe orientarse a despertar el inters del alumnado por participar de forma
activa, informada y ldica como oyente, intrprete o compositor tanto en su vida acadmica como en su vida privada;
su enseanza debe partir de los conocimientos previos, gustos y costumbres musicales del alumnado, y
abordarse desde la prctica musical activa y participativa vinculada a la reflexin sobre lo realizado. Estos principios,
orientados al desarrollo de las capacidades perceptivas y expresivas y a la comprensin del hecho musical,
servirn de base para consolidar aprendizajes que trasciendan el contexto en que se produjeron.
La metodologa de esta materia se fundamenta, al igual que toda educacin musical, en la percepcin y la
expresin en sus tres vertientes: vocal, instrumental y corporal. Una correcta educacin auditiva ser, por tanto, el
fundamento de todo el aprendizaje musical. El proceso de interiorizacin de la msica debe basarse en la audicin
intensiva para, a partir de la imitacin primero y la asimilacin despus, de los elementos que la conforman, crear
una respuesta fsica y real en la que la creacin y la imaginacin desempearn un papel esencial. La partitura,
como plasmacin del cdigo de la msica, es una herramienta indispensable para identificar los signos y trminos
ms usuales en la escritura, y utilizar una terminologa musical precisa en la descripcin y anlisis de las obras
musicales.
El papel del profesor ha de ser, en todo momento, de gua u orientador, ya que los contenidos que se
plantean en Lenguaje y Prctica musical son, sobre todo, procedimentales. Es por tanto, indispensable, que la
metodologa que rija la prctica docente sea eminentemente activa, creativa y participativa.
La prctica musical en grupo crea lazos afectivos, favorece la integracin, ofrece al alumnado la oportunidad
de autovalorarse mientras disfruta comunicndose y expresndose a travs del sonido, permite la afirmacin de las

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opiniones propias y la aceptacin de las ajenas como parte integrante de un conjunto que es capaz de comunicar y
expresarse. Conviene practicar tcnicas de relajacin y concentracin antes y durante las interpretaciones pblicas.
La expresin vocal y el canto, sea individual o coral, es un medio privilegiado para ejemplificar las diversas
estructuras del lenguaje derivadas de los parmetros de la altura o tono (meloda, intervalos, escalas,
alteraciones), de la duracin y el pulso (ritmo, compases, alteraciones rtmicas), relacin msica-texto, y otros
aspectos. Es necesario incidir en el conocimiento de las tcnicas correctas de emisin de la voz, tanto hablada como
cantada, para evitar daos fsicos en la misma. Del mismo modo, la expresin instrumental, a travs de los
instrumentos de placas, de pequea percusin y otros fciles de aportar, son herramientas indispensables para
reproducir fragmentos musicales originales o adaptados, crear obras libremente o a partir de ciertas estructuras
dadas, y practicar diversas formas de acompaamiento e improvisacin, arreglos y adaptaciones de obras
musicales. La danza y la expresin corporal, cualidad espontnea del movimiento, no slo se relaciona con una
respuesta a la escucha musical, sino tambin con la creacin consciente de coreografas y la reproduccin de
danzas.

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Destrezas musicales
El aparato fonador: rganos y 1. Entonar con una correcta emisin 1.1. Conoce los rganos y funciones
funciones. Ejercicios bsicos de de la voz, individual o del aparato fonador.
tcnica vocal y cuidado de la voz. conjuntamente, una meloda o 1.2. Realiza ejercicios de
Prctica de la entonacin mondica cancin con o sin acompaamiento. respiracin, relajacin, resonancia,
y polifnica de forma individual o 2. Identificar y reproducir articulacin, fraseo, valorndolos
colectiva. intervalos, modelos meldicos como elementos imprescindibles
Prctica de la lectoescritura sencillos, escalas o acordes para la adquisicin de la tcnica
musical e interpretacin de arpegiados a partir de diferentes vocal.
partituras adecuadas al nivel de los alturas. 1.3. Aplica la tcnica vocal para
alumnos, identificando con 3. Identificar y ejecutar instrumental cantar entonada y afinadamente,
propiedad los signos y trminos que o vocalmente, estructuras y aplicando las indicaciones
la componen. desarrollos rtmicos o meldicos expresivas y dinmicas presentes
Reconocimiento auditivo e simultneos de una obra breve o en la partitura.
interpretacin vocal o instrumental, fragmento, con o sin cambio de 2.1. Reproduce e identifica
con o sin acompaamiento, de comps, en un tempo establecido. intervalos, escalas o acordes a
elementos meldicos tales como partir de diferentes alturas,
intervalos, escalas, acordes utilizando una correcta emisin de la
arpegiados o fragmentos voz.
significativos. 3.1. Interpreta instrumental o
Reconocimiento auditivo e vocalmente con toda precisin
interpretacin vocal o instrumental, dentro de un tempo establecido,
con o sin acompaamiento, de estructuras rtmicas adecuadas a
frmulas rtmicas bsicas este nivel de una obra o fragmento,
originadas por el pulso binario o sintiendo internamente el pulso y
ternario y sus variantes y cambios aplicando, si procede, las
de comps. equivalencias en los cambios de
Reconocimiento auditivo y comps.
aplicacin en la interpretacin vocal 3.2. Ejecuta con independencia
o instrumental, de las indicaciones estructuras rtmicas simultneas,
relativas a la expresin, a la utilizando y desarrollando la
dinmica, a la aggica, a la disociacin auditiva y motriz.
articulacin de los sonidos y sus 3.3. Practica la lectura y la escritura
ataques y a la ornamentacin musical, reconociendo su
musical. importancia para profundizar en el
aprendizaje del lenguaje musical.
Bloque 2. La audicin comprensiva
Interpretacin, lectura, comentario 1. Reconocer auditivamente el pulso 1.1. Percibe el pulso como
y anlisis de obras musicales con el de una obra o fragmento, as como referencia bsica para la ejecucin
soporte de la partitura, utilizando la el acento peridico, e interiorizarlo rtmica, as como la identificacin
terminologa musical con propiedad. para mantenerlo durante breves del acento peridico base del
Reconocimiento auditivo e periodos de silencio. comps, y logra una correcta
identificacin del pulso, de los interiorizacin del pulso que le

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
acentos, de los compases y 2. Reconocer auditivamente y permite posteriormente una
frmulas rtmicas bsicas as como describir con posterioridad los adecuada ejecucin individual o
su interpretacin. rasgos caractersticos de las obras colectiva.
Reconocimiento auditivo y escuchadas o interpretadas. 2.1. Percibe aspectos rtmicos,
trascripcin de intervalos, meldicos, tonales, modales,
fragmentos meldicos, esquemas cadenciales, formales, tmbricos,
rtmicos y de las melodas etc., de las obras escuchadas o
resultantes de la combinacin de interpretadas.
dichos elementos. 2.2. Utiliza la lectura y escritura
Reconocimiento auditivo e musical como apoyo a la audicin.
identificacin de acordes mayores y 2.3. Escucha obras musicales
menores, funciones tonales, modos, siguiendo la partitura.
texturas musicales, tipos de voz y 2.4. Escucha y reconoce los
timbres instrumentales en las obras elementos bsicos de los lenguajes
escuchadas o interpretadas. propios de la msica culta, jazz,
Reconocimiento auditivo e rock, flamenco, as como los ms
identificacin de las caractersticas importantes del lenguaje musical
esenciales de las obras musicales, contemporneo.
tanto las que tienen como 2.5. Describe los rasgos
fundamento el lenguaje de la caractersticos de las obras
msica culta como las que tienen escuchadas, utilizando la
como fundamento los lenguajes terminologa adecuada.
musicales contemporneos, el jazz,
el rock y el flamenco.
Bloque 3. La teora musical
Cualidades del sonido y su 1. Conocer y aplicar en la lectura y 1.1. Identifica e interpreta los
representacin grfica: en la interpretacin de partituras, trminos y signos relacionados con
Grafas de la altura: notas, los trminos y signos relacionados el ritmo y con la expresin musical.
claves, pentagrama, lneas con el ritmo y con la expresin 1.2. Identifica e interpreta los signos
adicionales, alteraciones. musical. grficos propios del lenguaje
Grafas de las figuras, silencios, 2. Reconocer en una partitura los musical contemporneo.
compases, frmulas rtmicas elementos bsicos del lenguaje 2.1. Identifica los elementos bsicos
bsicas, grupos de valoracin musical. del lenguaje musical, utilizando
especial contenidos en un pulso, diferentes soportes.
signos que modifican la duracin. 2.2. Reconoce elementos bsicos
Grafas y trminos relativos a la armnicos y formales.
expresin musical, la dinmica, el 2.3. Aplica correctamente la
tempo, la aggica, la articulacin terminologa propia de la teora
musical, el ataque de los sonidos musical.
y la ornamentacin musical.
Iniciacin a las grafas
contemporneas.
Principios bsicos de la armona:
acordes, tonalidad, modalidad,
funciones tonales, cadencias,
modulacin, tipos de escalas y
principios bsicos de los sistemas
de cifrado armnico.
Las texturas musicales.
La estructura formal de la msica:
formas musicales ms
representativas.
Bloque 4. La creacin y la interpretacin
Composicin e interpretacin de 1. Realizar ejercicios psicomotores 1.1. Practica variantes de frmulas
piezas musicales, individualmente o e improvisar estructuras rtmicas rtmicas conocidas e improvisa
en grupo, a partir de los elementos sobre un fragmento escuchado de libremente las mismas,
constitutivos del lenguaje musical manera tanto individual como acordndolas con el pulso y el
(meloda, ritmo, armona). conjunta. comps del fragmento escuchado.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Interpretacin vocal individual, con 2. Improvisar, individual o 2.1. Asimila los conceptos tonales y
o sin acompaamiento instrumental, colectivamente, breves melodas modales bsicos para desarrollar la
respetando las indicaciones de la tonales o modales, pequeas creatividad y la capacidad de
partitura. formas musicales partiendo de seleccionar y usar libremente los
Elaboracin de arreglos para premisas relativas a diferentes elementos del lenguaje musical de
canciones seleccionando y aspectos del lenguaje musical. acuerdo con una idea y una
combinando los elementos 3. Interpretar de memoria, estructura formal.
constitutivos del lenguaje musical. individual o conjuntamente, 3.1. Conoce el repertorio trabajado
Interpretacin colectiva y fragmentos de obras del repertorio y tiene capacidad de memorizacin,
memorizacin de piezas vocales a seleccionados entre los propuestos sensibilidad musical y capacidad
una y dos voces. por el alumnado, valorando las expresiva.
Interpretacin e improvisacin aportaciones del grupo y 3.2. Mantiene una actitud positiva
individual o en grupo, de piezas desarrollando el espritu crtico. ante la msica y los compaeros.
musicales con los instrumentos 4. Improvisar o componer e 3.3. Utiliza los instrumentos del aula
disponibles en el aula manteniendo interpretar una breve obra musical o con una tcnica correcta.
el tempo y respetando las acompaamiento para una meloda 3.4. Aplica la tcnica vocal para
indicaciones de la partitura. dada, que necesite la participacin cantar entonada y afinadamente en
Interiorizacin del pulso, de varios ejecutantes e incorporar las actividades de interpretacin.
realizacin de ritmos a travs de la movimiento coreogrfico, utilizando 3.5. Mantiene una actitud positiva
prctica de actividades de danza y los conocimientos musicales para integrarse como un miembro
movimiento, evolucionando en el adquiridos. ms en el grupo.
espacio y creando figuras 5. Comportarse como espectador e 4.1. Crea una pequea obra musical
armoniosas acordes con el carcter intrprete y controlar el miedo utilizando los conocimientos
de la msica. escnico en las actuaciones. musicales adquiridos.
La msica como medio de 4.2. Construye a travs del
comunicacin y de expresin movimiento una creacin
artstica y personal. Tcnicas de coreogrfica adecuando su
relajacin, concentracin e concepcin al carcter expresivo de
interpretacin en pblico la obra.
5.1. Se comporta de manera
correcta como espectador y como
intrprete.
5.2. Practica las tcnicas necesarias
para controlar el miedo escnico.
Bloque 5. Las tecnologas aplicadas al sonido
Funciones y usos de la msica en 1. Realizar trabajos y ejercicios 1.1. Utiliza correctamente editores
producciones escnicas o aplicando las herramientas que de partituras, secuenciadores, MIDI
audiovisuales. ofrecen las nuevas tecnologas. y software para aplicaciones
Prctica autnoma y creativa de audiovisuales.
diversos tipos de software musical: 1.2. Utiliza de forma autnoma los
editores de partituras, recursos tecnolgicos como
secuenciadores, MIDI, programas herramientas para la audicin, la
informticos de contenido musical. interpretacin, la creacin, la
Prctica de la grabacin, de edicin, la grabacin, la
procesamiento de sonidos, en investigacin y el aprendizaje del
interpretaciones o creaciones hecho musical.
propias.
Realizacin de forma creativa y
autnoma de sonorizaciones de
producciones audiovisuales a
travs de la seleccin crtica y
coherente de fuentes musicales
diversas.

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PSICOLOGA

Psicologa es una disciplina cientfica cuyo estudio y conocimiento proporciona al alumnado de segundo
curso de Bachillerato instrumentos para la comprensin de su personalidad y su dimensin individual, la conducta y
los procesos mentales que desarrolla con respecto a s mismo y en su relacin con los dems. La materia habilita
al alumnado para la reflexin sobre la personalidad y los factores implicados en la misma, as como sobre el proceso
de maduracin en que se halla inmerso y las bases de su bienestar personal.
Psicologa se presenta como una materia para interpretar, explicar y comprender al ser humano y su
conducta en general desde una dimensin cientfica y humanstica, posibilitando que el alumnado desarrolle
habilidades para afrontar de modo eficaz los diferentes retos que se le presenten en el mbito personal, social,
acadmico y profesional. La ciencia psicolgica requiere abordar el anlisis y conocimiento de los condicionantes
biolgicos y fisiolgicos de la conducta, junto a los factores culturales y sociales que influyen en el comportamiento
y la vida humanos. Esta dualidad intrnseca de la disciplina es uno de los aspectos que muestra su carcter
multidisciplinar, un campo de conocimiento que integra saberes de diversas disciplinas. Esta faceta multidisciplinar
de la materia trasciende el estudio cientfico, terico y conceptual, para enlazar con la dimensin prctica,
profesional, de la materia y su aplicacin al anlisis, estudio, explicacin y resolucin de multitud de aspectos y
problemas humanos.
Los contenidos de Psicologa se presentan en seis bloques cuyo nexo de unin es la complejidad de la vida
psquica y las dimensiones de su estudio. El bloque primero desarrolla las caractersticas de la Psicologa y la
complejidad de aspectos que presenta esta ciencia emprica y sus aplicaciones: la formacin y evolucin de la
Psicologa como ciencia, sus relaciones con otras disciplinas, las ramas de la misma, las principales teoras
psicolgicas, la variedad de enfoques, tcnicas, mtodos, as como la pluralidad de problemas estudiados en la
materia. El segundo bloque se centra en los aspectos biolgicos y anatmicos de la conducta humana y los
trastornos ms importantes. El bloque tercero desarrolla los procesos cognitivos bsicos del psiquismo y el cuarto
los procesos cognitivos superiores. El bloque quinto se centra en el estudio del plano afectivo-emocional de la
personalidad y las principales problemticas asociadas, mientras que el bloque sexto se centra en la dimensin
social de la Psicologa y sus aplicaciones.
La naturaleza interdisciplinar de la Psicologa, la variedad de teoras, mtodos y tcnicas de estudio y
diagnstico, las distintas ramas junto a su relacin con otras ciencias y su dimensin prctica requieren que la
metodologa y los recursos empleados para el desarrollo de la materia sean diversos y permitan una adecuada
comprensin de la ciencia psicolgica y los distintos enfoques histrico-cientficos de la misma. Pueden sealarse
como recursos especficos la utilizacin de test y pruebas diagnsticas, estrategias como el estudio de casos
prcticos o simulaciones, role play, adems de trabajos de investigacin, lecturas comprensivas y comentarios de
texto, as como el visionado de documentos audiovisuales.

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. La psicologa como ciencia
La Psicologa como ciencia: 1. Entender y apreciar la 1.1. Explica y construye un marco
dimensin terica y prctica de la especificidad e importancia del de referencia global de la
Psicologa. conocimiento psicolgico, como Psicologa, desde sus orgenes en
Teoras psicolgicas, tcnicas y ciencia que trata de la conducta y Grecia (en las filosofas de Platn
mtodos de estudio en Psicologa. los procesos mentales del individuo, y Aristteles), hasta su
Ramas de la Psicologa. valorando que se trata de un saber reconocimiento como saber
Relacin de la Psicologa con y una actitud que estimula la crtica, independiente de la mano de
otras disciplinas (Filosofa, la autonoma, la investigacin y la Wundt, Watson, James y Freud,
Medicina, Biologa, Qumica,). innovacin. definiendo las diferentes
Evolucin histrica de la 2. Identificar la dimensin terica y acepciones del trmino psicologa a
Psicologa. prctica de la Psicologa, sus lo largo de su evolucin, desde el
objetivos, caractersticas, ramas y etimolgico, como ciencia del
tcnicas de investigacin, alma, a los aportados por las
relacionndolas, como ciencia diferentes corrientes actuales:
multidisciplinar, con otras ciencias Conductismo, Cognitivismo,
cuyo fin es la comprensin de los Psicoanlisis, Humanismo o
fenmenos humanos, como la Gestalt.
Filosofa, Biologa, Antropologa, 1.2. Reconoce y valora las
Economa, etc. cuestiones y problemas que
3. Reconocer y expresar las investiga la Psicologa desde sus
aportaciones ms importantes de la inicios, distinguiendo su perspectiva
Psicologa, desde sus inicios hasta

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
la actualidad, identificando los de las proporcionadas por otros
principales problemas planteados y saberes.
las soluciones aportadas por las 2.1. Explica y estima la importancia
diferentes corrientes psicolgicas de los objetivos que caracterizan a
contemporneas y realizando un la Psicologa: describir, explicar,
anlisis crtico de textos predecir y modificar.
significativos y breves de contenido 2.2. Distingue y relaciona las
psicolgico, identificando las facetas terica y prctica de la
problemticas planteadas y Psicologa, identificando las
relacionndolas con lo estudiado en diferentes ramas en que se
la unidad. desarrollan (clnica y de la salud, del
arte, de las actividades fsico-
deportivas, de la educacin,
forense, de la intervencin social,
ambiental, etc.) investigando y
valorando su aplicacin en los
mbitos de atencin en la
comunidad, como en la familia e
infancia, tercera edad,
discapacidades, mujer, juventud,
minoras sociales e inmigrantes,
cooperacin para el desarrollo, etc.
2.3. Describe y aprecia la utilidad de
las diferentes tcnicas y
metodologas de investigacin
psicolgica, explicando las
caractersticas de cada una de ellas,
como son los mtodos
comprensivos (introspeccin,
fenomenologa, hermenutica, test,
entrevista personal, dinmica de
grupos y objetivos (observacin,
descripcin, experimentacin,
explicacin, estudios de casos,
etc.).
3.1. Explica y reconoce la
importancia de las aportaciones que
la Psicolgica ha realizado en la
comprensin de los fenmenos
humanos, identificando los
problemas especficos de los que se
ocupa y las conclusiones aportadas.
3.2. Utiliza su capacidad de
aprender a aprender, realizando sus
propios mapas conceptuales acerca
de las siguientes teoras:
Psicoanlisis, Conductismo, Teora
Cognitiva, Gestalt, Humanismo y
Psicobiologa, utilizando medios
informticos.
3.3. Analiza y valora crticamente
textos sobre los problemas, las
funciones y las aplicaciones de la
Psicologa de autores como W.
Wundt, S. Freud, A. Maslow, W.
James y B.F. Skinner, entre otros.
3.4. Utiliza su iniciativa para
exponer sus conclusiones de forma
argumentada, mediante

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
presentaciones grficas, en medios
audiovisuales.
Bloque 2. Fundamentos biolgicos de la conducta
El cerebro humano. 1. Explicar, desde un enfoque 1.1. Identifica, contrasta y valora a
La filognesis y el proceso de antropolgico, la evolucin del nivel anatmico, valindose de
hominizacin. cerebro humano distinguiendo sus medios documentales, diferentes
Determinantes fisiolgicos de la caractersticas especficas de las de tipos de encfalos animales
conducta y del conocimiento. otros animales, con el fin de comparndolos con el del hombre.
Estructura y funciones del sistema apreciar la importancia del 1.2. Investiga, a travs de internet,
nervioso central. desarrollo neurolgico y las la filognesis humana y la evolucin
El sistema endocrino. consecuencias que de ellas se del cerebro, explicando y
Psicologa comparada: la derivan. apreciando la relacin directa que
conducta de los animales, funcin 2. Analizar y apreciar la importancia mantiene con el desarrollo de la
adaptativa de la conducta humana. de la organizacin del sistema conducta humana.
Tcnicas de estudio de las nervioso central, 2.1. Realiza una presentacin, con
patologas cerebrales y fundamentalmente del encfalo medios informticos, en
tratamientos de enfermedades en la humano, distinguiendo las colaboracin grupal, sobre la
actualidad. diferentes localizaciones y morfologa neuronal y la sinapsis,
Tipologa de las enfermedades funciones que determinan la describiendo el proceso de
cerebrales. conducta de los individuos. transmisin sinptica y los factores
3. Entender y valorar las diferentes que la determinan, el impulso
tcnicas actuales de investigacin nervioso y los neurotransmisores.
del cerebro y su impacto en el 2.2. Investiga y explica la
avance cientfico acerca de la organizacin de las reas
explicacin de la conducta y en la cerebrales y las funciones que
superacin de algunos trastornos y ejecutan, localizando en un dibujo
enfermedades mentales. dichas reas.
4. Comprender y reconocer algunas 3.1. Describe y compara las
de las bases genticas que diferentes tcnicas cientficas de
determinan la conducta humana, investigacin del cerebro:
apreciando la relacin de causa y angiogramas, EEG, TAC, TEP, IRM,
efecto que puede existir entre intervenciones directas y estudio de
ambas y destacando el origen de casos.
algunas enfermedades producidas 3.2. Analiza y aprecia el impulso que
por alteraciones genticas. estas tcnicas de investigacin
5. Investigar y resumir la influencia cerebral han dado al conocimiento
del sistema endocrino sobre el del comportamiento humano y a la
cerebro y los comportamientos solucin de algunas patologas
derivados de ello, con el fin de existentes.
valorar la importancia de la relacin 4.1. Explica la influencia de los
entre ambos. componentes genticos que
intervienen en la conducta e
investiga y valora si stos tienen
efectos distintivos entre de la
conducta femenina y masculina.
4.2. Relaciona y aprecia la
importancia de las alteraciones
genticas con las enfermedades
que producen modificaciones y
anomalas en la conducta, utilizando
el vocabulario tcnico preciso:
mutacin, trisoma, monosoma,
delecin, etc.
4.3. Localiza y selecciona
informacin en internet acerca de
distintos tipos de enfermedades
causadas por alteraciones
genticas, tales como el sndrome
de Down, el sndrome de Turner,

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
sndrome del maullido de gato o el
sndrome de Klinefelter, entre otras.
5.1. Realiza, en colaboracin
grupal, un mapa conceptual del
sistema endocrino, apreciando su
influencia en la conducta humana y
sus trastornos, p. ej.: hipfisis/
depresin, tiroides/ansiedad,
paratiroides/astenia,
suprarrenales/delirios,
pncreas/depresin,
sexuales/climaterio, etc.
5.2. Investiga las diferencias
endocrinolgicas entre hombres y
mujeres y sus efectos en la
conducta, valorando el
conocimiento de estas diferencias
como un instrumento que permite
un mejor entendimiento y
comprensin entre las personas de
diferente gnero.
Bloque 3. Los procesos cognitivos bsicos: percepcin, atencin y memoria
El ser humano como procesador 1. Comprender la percepcin 1.1. Distingue y relaciona los
de informacin. humana como un proceso diferentes elementos que
Atencin y percepcin. constructivo eminentemente intervienen en el fenmeno de la
Teoras de la percepcin. subjetivo y limitado, en el cual tiene percepcin (estmulo, sentido,
Factores que influyen en la su origen el conocimiento sobre la sensacin y umbrales de
percepcin. realidad, valorando al ser humano percepcin), reconocindolos
Trastornos perceptivos. como un procesador de dentro de las fases del proceso
Estructura y funcionamiento de la informacin. perceptivo (excitacin,
memoria humana. 2. Explicar y apreciar la relevancia transduccin, transmisin y
Tipos de memoria y niveles de que tienen las influencias recepcin).
procesamiento de la informacin. individuales y sociales en el 1.2. Compara y valora las
Distorsiones y alteraciones de la fenmeno de la percepcin, aportaciones de las principales
memoria. valorando crticamente tanto sus teoras existentes acerca de la
La memoria y el aprendizaje. aspectos positivos como negativos. percepcin: Asociacionismo,
3. Conocer y analizar la estructura, Gestalt, Cognitivismo y
tipos y funcionamiento de la Neuropsicologa.
memoria humana, investigando las 1.3. Elabora una presentacin con
aportaciones de algunas teoras medios audiovisuales y en
actuales con el fin de entender el colaboracin grupal, desarrollando
origen, los factores que influyen en su iniciativa personal, de las leyes
el desarrollo de esta capacidad en el gestlticas de la percepcin,
ser humano y utilizar sus valorando su aportacin conceptual,
aportaciones en su propio identificando ejemplos concretos de
aprendizaje. cmo actan, p. ej. a travs de
obras pictricas o fotografas.
1.4. Busca y selecciona
informacin, utilizando pginas
web, acerca de algunos tipos de
ilusiones pticas diferencindolas
de los trastornos perceptivos como
las alucinaciones y la agnosia.
1.5. Comenta y aprecia algunos
fenmenos perceptivos, como: la
constancia perceptiva, la
percepcin subliminal y
extrasensorial, el miembro fantasma
y la percepcin por estimulacin

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
elctrica del cerebro (p. ej. el ojo de
Dobelle) entre otros, exponiendo
sus conclusiones a travs de
soportes de presentacin
informticos.
2.1. Discierne y elabora
conclusiones, en colaboracin
grupal, sobre la influencia de los
factores individuales (motivacin,
actitudes, intereses) y sociales
(cultura, hbitat) en el fenmeno de
la percepcin, utilizando, por
ejemplo, los experimentos sobre
prejuicios realizados por Allport y
Kramer.
3.1. Relaciona los conceptos de
atencin y concentracin, como
puntos de partida de la memoria,
distinguiendo los tipos de atencin
que existen y los tipos de alteracin
que pueden sufrir.
3.2. Utiliza su iniciativa personal
para disear y elaborar, con medios
informticos, un cuadro
comparativo sobre diferentes tipos
de memoria (sensorial, MCP y
MLP), analizando la
correspondencia entre ellas y
valorando la utilidad que tienen en el
aprendizaje humano.
3.3. Busca y selecciona
informacin, en pginas web y libros
especializados, acerca de las
principales causas del olvido, tales
como las fisiolgicas, las producidas
por lesiones, por represin, por falta
de procesamiento, por contexto
inadecuado, etc. y elabora
conclusiones.
3.4. Analiza y valora la importancia
de algunos de los efectos
producidos en la memoria por
desuso, interferencia, falta de
motivacin, etc., exponiendo sus
consecuencias de forma
argumentada.
3.5. Ejemplifica a travs de medios
audiovisuales, algunas distorsiones
o alteraciones de la memoria como
la amnesia, la hipermnesia, la
paramnesia y los falsos recuerdos,
desarrollando su capacidad
emprendedora.
Bloque 4. Procesos cognitivos superiores: aprendizaje, inteligencia y pensamiento
Teoras del aprendizaje. 1. Explicar las principales teoras 1.1. Utiliza su iniciativa personal
Estructuras y estrategias de sobre el aprendizaje, identificando para confeccionar un cuadro
aprendizaje. los factores que cada una de ellas comparativo de las diferentes
La inteligencia: teoras de la considera determinantes en este teoras del aprendizaje:
inteligencia. proceso, con el objeto de iniciarse Condicionamiento Clsico (Pavlov y

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
El desarrollo de la inteligencia. en la comprensin de este Watson), aprendizaje por Ensayo-
Evaluacin de la inteligencia: el fenmeno, sus aplicaciones en el Error (Thorndike),
cociente intelectual, su medicin y campo social y utilizar sus Condicionamiento Instrumental
significado. conocimientos para mejorar su (Skinner), Teora Cognitiva (Piaget),
La inteligencia emocional y las propio aprendizaje. Gestalt (Khler) y aprendizaje
inteligencias mltiples. 2. Comprender los procesos Social o Vicario (Bandura), entre
Inteligencia artificial. cognitivos superiores del ser otros, utilizando medios
El pensamiento y sus habilidades. humano, como la inteligencia y el informticos.
El razonamiento, la solucin de pensamiento, mediante el 1.2. Analiza y aprecia los resultados
problemas y la toma de decisiones. conocimiento de algunas teoras de la aplicacin de las tcnicas de
La creatividad. explicativas de su naturaleza y condicionamiento en la publicidad,
El razonamiento crtico y medios desarrollo, distinguiendo los mediante la localizacin de stas
de comunicacin. factores que influyen en l e ltimas en ejemplos de casos
El lenguaje: adquisicin del investigando la eficacia de las concretos, utilizados en los medios
lenguaje y procesos cognitivos. tcnicas de medicin utilizadas y el de comunicacin audiovisual.
concepto de CI, con el fin de 1.3. Describe y valora la importancia
entender esta capacidad humana. de los factores que influyen en el
3. Reconocer y valorar la aprendizaje, como p. ej. Los
importancia de la inteligencia conocimientos previos adquiridos,
emocional en el desarrollo psquico las capacidades, la personalidad,
del individuo. los estilos cognitivos, la motivacin,
4. Reflexionar y juzgar crticamente las actitudes y los valores.
sobre las posibilidades de la 2.1. Elabora mapas conceptuales
inteligencia artificial, sus alcances y de algunas de las actuales teoras
sus lmites, con el fin de evitar la sobre la inteligencia, valorando las
equivocada humanizacin de las aportaciones que en su estudio ha
mquinas pensantes y la tenido cada una de ellas, como p. ej.
deshumanizacin de las personas. la teora factorial de Spearman, la
multifactorial de Thurstone y las de
Cattell, Vernon, Sternberg, Gardner,
etc.
2.2. Utiliza su iniciativa personal
para elaborar un esquema
explicativo sobre las fases del
desarrollo de la inteligencia segn J.
Piaget, valorando la importancia de
las influencias genticas y del medio
en este proceso.
2.3. Investiga, en pginas de
internet, qu es el CI y la escala de
Stanford-Binet, que clasifica estos
valores desde la deficiencia
profunda hasta los superdotados,
apreciando la objetividad real de sus
resultados y examinando
crticamente algunas tcnicas de
medicin de la inteligencia.
2.4. Analiza qu es el pensamiento,
apreciando la validez tanto del
razonamiento como de la
creatividad en la resolucin de
problemas y la toma de decisiones.
3.1 Valora la importancia de las
teoras de Gardner y Goleman,
realizando un esquema de las
competencias de la inteligencia
emocional y su importancia en el
xito personal y profesional.
4.1. Evala, en trabajo grupal, las
vertientes positivas y negativas de

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
las aplicaciones de la inteligencia
artificial, as como los peligros que
puede representar por su capacidad
para el control del ser humano,
invadiendo su intimidad y libertad.
Bloque 5. La construccin del ser humano. Motivacin, personalidad y afectividad
Naturaleza de la motivacin. 1. Explicar y valorar la importancia 1.1. Utiliza y selecciona informacin
Teoras de la motivacin. de la motivacin, su clasificacin y acerca de las teoras de la
La motivacin: motivos y deseos, su relacin con otros procesos motivacin: Homeosttica, de las
la motivacin de logro y los cognitivos, desarrollando los Necesidades, del Incentivo,
procesos de atribucin. diferentes supuestos tericos que la Cognitivas, Psicoanalticas y
Conflictos y mecanismos de explican y analizando las Humanistas, utilizando mapas
defensa, la frustracin. deficiencias y conflictos que en su conceptuales y elaborando
Teoras de la personalidad. desarrollo conducen a la frustracin. conclusiones.
Factores del desarrollo de la 2. Comprender qu es la 1.2. Recurre a su iniciativa para
personalidad. personalidad, analizando las realizar una presentacin, con
Las emociones: determinantes influencias genticas, medios informticos, acerca de las
biolgicos y ambientales. medioambientales y culturales causas de la frustracin, partiendo
Los trastornos psicopatolgicos, sobre las que se edifica, las de la clasificacin de los conflictos
tipologa y tratamientos. diversas teoras que la estudian y de Lewin y valorando las respuestas
Afectos y trastornos emocionales. los factores motivacionales, alternativas a sta, como la
La funcin de la conciencia y de afectivos y cognitivos necesarios agresin, el logro indirecto, la
los procesos inconscientes. para su adecuada evolucin, en evasin, la depresin o su
La sexualidad y la afectividad cada una de sus fases de aceptacin (tolerancia a la
como dimensiones del ser humano. desarrollo. frustracin).
3. Entender y reflexionar sobre la 1.3. Argumenta, en colaboracin
complejidad que implica definir qu grupal, sobre la importancia de la
es un trastorno mental, describiendo motivacin en el mbito laboral y
algunos de los factores genticos, educativo, analizando la relacin
ambientales y evolutivos entre motivacin y consecucin de
implicados, con el fin de logros.
comprender las perspectivas 2.1. Describe, estableciendo
psicopatolgicas y sus mtodos de semejanzas y diferencias, las
estudio. diferentes teoras de la
4. Reconocer y valorar los distintos personalidad, como las
tipos de afectos, as como el origen provenientes del Psicoanlisis, el
de algunos trastornos emocionales, Humanismo, las Tipologas, el
con el objeto de despertar su inters Cognitivismo y el Conductismo,
por el desarrollo personal de esta valorando las aportaciones que
capacidad. cada una de ellas ha realizado en el
5. Conocer la importancia que en la conocimiento de la naturaleza
maduracin del individuo tienen las humana.
relaciones afectivas y sexuales, 2.2. Recurre a su iniciativa personal
analizando crticamente sus para realizar una presentacin, a
aspectos fundamentales. travs de medios audiovisuales,
sobre las fases del desarrollo de la
personalidad, p. ej. segn la teora
psicoanalista, elaborando
conclusiones sobre los cambios que
se producen en cada una de ellas.
2.3. Analiza, valorando
crticamente, las limitaciones de
algunos mtodos y estrategias para
la evaluacin de la personalidad,
como son las pruebas proyectivas
(test de Rorschach, TAT, test de la
frustracin de Rosenzweig, etc.), las
pruebas no-proyectivas (16FP,

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
NEO-PI-R, MMPI) y las tcnicas
fisiolgicas (tomografas, p. ej.), etc.
2.4. Diserta sobre la compleja
relacin entre la funcin de la
conciencia y los procesos
inconscientes, analizando algunos
fenmenos inconscientes como los
sueos o la hipnosis.
2.5. Investiga, en trabajo grupal,
sobre los estados alterados de
conciencia provocados por las
drogas, valorando crticamente su
influencia en las alteraciones de la
personalidad y presentando sus
conclusiones de forma
argumentada.
2.6. Indaga sobre la relacin entre
identidad y autoestima, valorando
crticamente la importancia del
concepto de uno mismo y las
repercusiones que ello tiene en
nuestro desarrollo personal y vital.
3.1. Describe diferentes
perspectivas y modelos de estudio
de la psicopatologa, reflexionando
sobre los mtodos utilizados por
cada una de ellas.
3.2. Utiliza su iniciativa personal
para realizar un cuadro
esquemtico, en colaboracin
grupal y utilizando medios
informticos, acerca de las
caractersticas relativas a algunos
de los diferentes tipos de trastornos,
p. ej. los asociados a las
necesidades biolgicas y las
adicciones (sexuales, alimentarios,
drogodependencias), a las
emociones (ansiedad y depresin),
a elementos corporales
(psicosomticos, somatomorfos y
disociativos), a la personalidad
(esquizoide, paranoide, limtrofe,
dependiente, narcisista, antisocial),
al desarrollo evolutivo (autismo,
retraso mental, dficit de atencin e
hiperactividad, del aprendizaje,
asociados a la vejez), etc.
4.1 Explica los distintos tipos de
afectos (sentimiento, emocin y
pasin) especificando sus
determinantes hereditarios y
aprendidos y analizando la relacin
entre emocin y cognicin.
4.2 Describe las emociones
primarias (miedo, asco, alegra,
tristeza, ira, sorpresa) y secundarias
(ansiedad, hostilidad, humor,
felicidad, amor), distinguindolas de

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
las emociones autoconscientes
(culpa, vergenza, orgullo).
4.3 Realiza un cuadro comparativo
sobre las diversas teoras sobre la
emocin p. ej. como experiencia,
como comportamiento o como
suceso fisiolgico, valorando la
importancia de la psicoafectividad
en el equilibrio del individuo.
4.4 Investiga, a travs de internet,
algunos trastornos emocionales
(indiferencia emocional,
dependencia afectiva, trastorno
maniaco-depresivo y descontrol
emotivo, entre otros), y problemas
emocionales (miedo, fobias,
ansiedad, estrs, depresin, etc.)
ejemplificndolos a travs de algn
soporte audiovisual y elaborando
sus conclusiones.
5.1 Identifica y aprecia la
importancia que, en el desarrollo y
maduracin del individuo, tienen la
afectividad y la sexualidad, como
dimensiones esenciales del ser
humano, describiendo los aspectos
fundamentales de la psicologa de la
sexualidad: fisiologa de la
respuesta sexual, conducta sexual,
etc.
5.2 Diserta sobre la importancia del
lenguaje verbal y no verbal como
medios de comunicacin emocional
en nuestra vida cotidiana,
exponiendo de forma clara y
argumentada sus conclusiones.
Bloque 6. Psicologa social y de las organizaciones
Dimensin social y cultural del ser 1. Comprender y apreciar la 1.1. Analiza y valora las diferencias
humano: enculturacin. dimensin social del ser humano y culturales y su impacto en el
Socializacin. Actitudes, normas y entender el proceso de socializacin comportamiento de los individuos al
valores en la vida social. como la interiorizacin de las ejercer su influencia en los
Relaciones interpersonales. normas y valores sociales esquemas cognitivos, la
Psicologa de los grupos y de las apreciando su influencia en la personalidad y la vida afectiva del
masas. personalidad y conducta de las ser humano.
Psicologa en el mbito laboral. personas. 1.2. Realiza una presentacin,
Liderazgo y tcnicas grupales. 2. Conocer y valorar los procesos colaborando en grupo y utilizando
Impacto de las nuevas psicolgicos de las masas, su medios informticos, sobre el
tecnologas, las redes sociales, en naturaleza, caractersticas y pautas proceso de socializacin humana y
la persona. de comportamiento, con el fin de la influencia de los grupos, los roles
evitar las situaciones de y los status sociales en el desarrollo
vulnerabilidad en las que el de la persona.
individuo pueda perder el control 1.3. Investiga acerca del origen
sobre sus propios actos. social de las actitudes personales,
3. Entender y describir la valorando su utilidad para la
importancia que actualmente tiene prediccin de la conducta humana y
la Psicologa en el campo laboral y su influencia en conductas de
el desarrollo organizacional, violencia escolar, laboral, domstica
reflexionando sobre la importancia y de gnero, entre otras.
del liderazgo como condicin

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
necesaria para la gestin de las 2.1. Busca y selecciona informacin
empresas, reflexionando sobre los en Internet acerca de las
errores psicolgicos que se caractersticas de la conducta del
producen en su gestin y buscando individuo inmerso en la masa, tales
los recursos adecuados para como: impulsividad, intolerancia,
afrontar los problemas. inconsciencia, falta de
perseverancia, volubilidad y falta de
capacidad crtica, entre otras.
2.2. Utiliza y selecciona informacin
acerca del estudio psicolgico de
las masas, realizado por Gustav Le
Bon y elabora conclusiones acerca
del poder de la persuasin, el
contagio de sentimientos y
emociones que se produce en las
masas y sus efectos en la prdida
temporal de la personalidad
individual y consciente del individuo.
2.3. Indaga en la psicologa de
Erikson y destaca algunas de las
causas psicolgicas explicativas
que seala acerca de los actos
terroristas, el pensamiento radical e
irracional que se pone de manifiesto
en algunos seguidores de equipos
deportivos, artistas, grupos
polticos, religiosos, etc.
2.4. Elabora, en colaboracin
grupal, conclusiones y plantea
pautas de conducta preventivas con
el fin de evitar que las personas se
conviertan en parte de la masa,
perdiendo el control de su conducta,
pensamientos y sentimientos.
3.1. Comenta y aprecia la
importancia de la aplicacin de la
Psicologa en el mundo laboral, en
temas tales como: los aspectos
psicolgicos que influyen en la
productividad y desarrollo
empresarial, la importancia de los
mtodos y tcnicas psicolgicas
para la seleccin de personal segn
los perfiles laborales y la resolucin
de conflictos, entre otros.
3.2. Busca y selecciona informacin
sobre Recursos Humanos:
seleccin de personal y desarrollo
de programas profesionales
favorecedores de la integracin del
trabajador en la empresa y su
evolucin personal y profesional.
3.3. Describe la importancia de los
factores psicolgicos que influyen
en el desarrollo laboral, como la
adaptacin, la innovacin, el trabajo
colaborativo, la gestin de
conocimientos, la creatividad y la
autoestima, identificando factores
fundamentales, como la proposicin

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
de retos, la motivacin, el fomento
de la participacin, la autonoma y la
generacin de ambientes creativos,
mediante ejemplos de casos
concretos y reflexionando
crticamente sobre su aplicacin en
diversos mbitos de trabajo.
3.4. Investiga, en pginas de
Internet, los principales riesgos de la
salud laboral, como son el estrs, la
ansiedad, el mobbing y el sndrome
de Burnout.

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SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

La materia de Segunda Lengua Extranjera tiene como objetivo principal formar a ciudadanos europeos
plurilinges, siguiendo las directrices del Consejo de Europa y del Parlamento Europeo, que sealan la necesidad
de la introduccin en la escuela del estudio de dos lenguas extranjeras desde edad temprana. En este sentido, la
Segunda Lengua Extranjera desborda su funcin de simple instrumento de comunicacin para convertirse en un
instrumento de cohesin europea. Una Europa multilinge necesita de ciudadanos plurilinges, capaces de
comunicarse, con mayor o menor competencia, en varias lenguas extranjeras, preferentemente comunitarias. No se
trata tanto de alcanzar el grado de dominio que se exige a una Primera Lengua Extranjera llamada a ser instrumento
acadmico y profesional esencial, sino de poseer un nivel instrumental de otra lengua, apto para desenvolverse en
las circunstancias ms habituales de la vida, que posibilite el acercamiento y comunicacin con otros ciudadanos
europeos, despertando en el alumnado la curiosidad por conocer el resto de las sociedades y culturas que componen
la Unin Europea.
Al igual que la Primera Lengua Extranjera, la Segunda Lengua Extranjera adopta el enfoque orientado a la
accin inherente al Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas Extranjeras, articulndose en cuatro
bloques, correspondientes a las cuatro competencias definidas por el MCER, en los que se describe lo que los
estudiantes debern ser capaces de hacer en la Lengua Extranjera, en los contextos comunicativos reales en los
que se vern llamados a interactuar en idioma extranjero. As, el bloque 1, Comprensin de textos orales, se
corresponde con la competencia de comprensin oral; el bloque 2, Produccin de textos orales: expresin e
interaccin, con las competencias de expresin oral en continuo y de expresin oral en interaccin; el bloque 3,
Comprensin de textos escritos, con la competencia de comprensin escrita; y finalmente el bloque 4, Produccin
de textos escritos: expresin e interaccin, con la competencia de expresin escrita. Cada bloque comprende,
adems de los estndares de aprendizaje evaluables, que desarrollan en detalle los descriptores del MCER,
describiendo las competencias que los alumnos deben alcanzar al finalizar el curso y la etapa, los criterios de
evaluacin que han de medir el grado de obtencin de dichos estndares y los contenidos necesarios para ello.
La metodologa de la Segunda Lengua Extranjera, al igual que la de la Primera Lengua Extranjera, debe
estar orientada de forma muy singular a la accin, al saber hacer, no slo al saber. Los alumnos han de apropiarse
de la Lengua Extranjera y actuar con ella, desde el primer momento, convirtindola en el vehculo de expresin y
comunicacin en el aula. En consecuencia, se dar preferencia a las competencias orales y se procurar dar a
entender al alumnado que el error forma parte inherente del aprendizaje, que cualquier produccin es vlida si logra
hacer llegar el mensaje al interlocutor. Ello no debe obviar la necesidad de reflexionar sobre los mecanismos
lingsticos necesarios para construir e interpretar textos cada vez ms complejos, pero el anlisis y estudio de
dichos mecanismos debe siempre derivarse de las actividades de comprensin y explotacin de documentos de
todo tipo, preferentemente de documentos autnticos.
Mediante el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin se estimular y orientar al alumnado
en la bsqueda, estudio y disfrute de tales documentos de forma autnoma, procurando que en ellos se exponga al
alumnado a la mayor variedad posible de registros de habla. As mismo, se procurar que tales documentos sirvan
de aproximacin a la cultura de las comunidades donde se habla la lengua meta.
Finalmente, la evaluacin debe ajustarse tambin a las directrices del MCER, debindose evaluar las cinco
competencias por separado, poniendo el acento en el grado alcanzado en la consecucin de cada uno de los
estndares de aprendizaje, y no tanto en el conocimiento de la gramtica de la lengua meta.
La naturaleza opcional de esta materia en toda la Educacin Secundaria Obligatoria es la causa de que a
menudo los grupos de Segunda Lengua Extranjera en Bachillerato presenten una gran diversidad de niveles de
competencia lingstica, a los que metodologa y evaluacin debern adaptarse. Afortunadamente, en la produccin
de cualquier texto, tanto oral como escrito, intervienen todo tipo de mecanismos lingsticos, desde los ms sencillos,
cuyo conocimiento debera suponerse al alumnado que ha cursado la Segunda Lengua Extranjera en la ESO, a los
ms complicados. As, en cualquier hecho de lengua podremos encontrar algo nuevo junto a algo ya sabido,
brindando al docente la posibilidad, tanto de introducir nuevos elementos como de repasar los antiguos.
Paralelamente, a travs del aula virtual del centro o del blog de clase, se podrn proponer al alumnado materiales
adecuados para su puesta al da.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA I

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Comprensin de textos orales
Estrategias de comprensin: Identificar el sentido general, la 1. Capta los puntos principales y
Movilizacin de informacin informacin esencial, los puntos detalles relevantes de mensajes,
previa sobre tipo de tarea y tema. principales, hilo conductor o trama, grabados o de viva voz, que
y los detalles ms relevantes en contengan instrucciones,

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Identificacin del tipo textual, textos orales breves o de longitud indicaciones u otra informacin
adaptando la comprensin al media, transmitidos de viva voz o claramente estructurada (p. e. sobre
mismo. por medios tcnicos, hablados o cmo utilizar una mquina o
Distincin de tipos de cantados, acompaados o no de dispositivo de uso cotidiano),
comprensin (sentido general e soporte visual, claramente siempre que pueda volver a
informacin esencial). estructurados y articulados a una escuchar lo dicho o pedir
Formulacin de hiptesis sobre velocidad lenta o media, en un confirmacin.
contenido y contexto. registro formal, informal o neutro, 2. Entiende lo que se dice en
Inferencia y formulacin de destinados al pblico en general o transacciones y gestiones
hiptesis sobre significados a de uso no especficamente cotidianas y estructuradas (p. e. en
partir de la comprensin de didctico, que traten de aspectos bancos, tiendas, hoteles,
elementos significativos, concretos de temas generales, restaurantes, transportes, centros
lingsticos y paralingsticos. sobre asuntos cotidianos en educativos), y los puntos principales
Reformulacin de hiptesis a situaciones corrientes o menos e informacin relevante cuando se
partir de la comprensin de habituales, o sobre los propios le habla directamente en
nuevos elementos. intereses en los mbitos personal, situaciones menos habituales (p. e.
Aspectos socioculturales y pblico, educativo y ocupacional, si surge algn problema mientras
sociolingsticos: convenciones siempre que las condiciones viaja), siempre que pueda volver a
sociales y normas de cortesa; acsticas no distorsionen el escuchar lo dicho.
costumbres, valores y creencias. mensaje y se pueda volver a 3. Comprende, en una conversacin
Funciones comunicativas: escuchar lo dicho. informal en la que participa,
Gestin de relaciones sociales opiniones justificadas y claramente
en el mbito personal y pblico. Conocer y saber aplicar las articuladas sobre diversos asuntos
Descripcin y apreciacin de estrategias adecuadas para la cotidianos o de inters personal, as
cualidades fsicas y abstractas de comprensin del sentido general, la como la expresin de sentimientos
personas, objetos y lugares. informacin esencial, los puntos e sobre aspectos concretos de temas
Narracin de acontecimientos ideas principales o los detalles habituales o de actualidad.
pasados puntuales y habituales, relevantes del texto. 4. Comprende, en una conversacin
descripcin de estados y formal o entrevista en la que
situaciones presentes, y Conocer y utilizar para la participa, informacin relevante de
expresin de sucesos futuros a comprensin del texto los aspectos carcter habitual y predecible sobre
corto plazo. socioculturales y sociolingsticos asuntos prcticos en el mbito
Intercambio de informacin, relativos a la vida cotidiana (hbitos educativo, siempre que pueda pedir
indicaciones, opiniones, creencias y actividades de estudio, trabajo y que se le repita, o que se reformule,
y puntos de vista, consejos, ocio), condiciones de vida y aclare o elabore, algo de lo que se
advertencias y avisos. entorno, relaciones interpersonales le ha dicho.
Expresin de la curiosidad, el (entre hombres y mujeres, en el 5. Distingue, con apoyo visual o
conocimiento, la certeza, la mbito educativo, ocupacional e escrito, el sentido general y las
confirmacin y la duda. institucional), comportamiento ideas ms importantes en
Expresin de la voluntad, la (posturas, expresiones faciales, uso presentaciones bien estructuradas y
intencin, la decisin, la promesa, de la voz, contacto visual, de exposicin lenta y clara sobre
la orden, la autorizacin y la proxmica), y convenciones temas conocidos o de su inters en
prohibicin. sociales (actitudes, valores). los mbitos personal y educativo.
Expresin del inters, la 6. Identifica los aspectos ms
aprobacin, el aprecio, el elogio, Distinguir la funcin o funciones importantes de programas
la admiracin y la satisfaccin. comunicativas ms relevantes del informativos, documentales y
Formulacin de sugerencias, texto y un repertorio de sus entrevistas en televisin, as como
deseos, condiciones, y exponentes ms comunes, as lo esencial de anuncios publicitarios
necesidades. como patrones discursivos de uso y programas de entretenimiento,
Establecimiento y gestin de la frecuente relativos a la organizacin cuando el discurso est bien
comunicacin y organizacin del y ampliacin de la informacin (p. e. estructurado y articulado con
discurso. nueva frente a conocida, o claridad en una variedad estndar
Estructuras sintctico- ejemplificacin). de la lengua, y con apoyo de la
discursivas.1 imagen.
Lxico oral comn, en los mbitos Aplicar a la comprensin del texto
personal, pblico, relativo a la los conocimientos sobre los
descripcin de personas y objetos, constituyentes y la organizacin de
tiempo y espacio, estados, eventos patrones sintcticos y discursivos
y acontecimientos, actividades, de uso frecuente en la
relaciones personales y cultura. comunicacin oral, as como sus

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Patrones sonoros, acentuales, significados asociados (p. e. una
rtmicos y de entonacin. estructura interrogativa para
expresar inters).

Reconocer lxico oral de uso comn


relativo a asuntos cotidianos y a
temas generales o relacionados con
los propios intereses, estudios y
ocupaciones, y un repertorio
limitado de expresiones de uso muy
frecuente, cuando el contexto o el
apoyo visual facilitan la
comprensin.

Discriminar patrones sonoros,


acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.

Reconocer las particularidades


sonoras, lxicas y sintcticas
propias de las comunidades en las
que se usa la lengua meta y adaptar
sus estrategias de comprensin a
ellas.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Estrategias de produccin: Producir textos de extensin breve 1. Hace presentaciones ensayadas
Planificacin: o media, tanto cara a cara como por previamente, breves y con apoyo
Concebir el mensaje con telfono u otros medios tcnicos, en visual (p. e. transparencias, posters
claridad, distinguiendo su idea o un registro formal, neutro o informal, u otro material grfico), sobre
ideas principales y su estructura en los que se intercambian aspectos concretos de temas
bsica. informacin y opiniones, se acadmicos de su inters,
Adecuar el texto al destinatario, justifican brevemente los motivos de organizando la informacin bsica
contexto y canal, aplicando el acciones y planes, y se formulan en un esquema coherente y
registro y la estructura de discurso hiptesis, aunque se produzcan amplindola con algunos ejemplos,
adecuados a cada caso. pausas para planificar lo que se va y respondiendo a preguntas
Ejecucin: a decir y en ocasiones haya que sencillas de los oyentes sobre el
Expresar el mensaje con formular el mensaje en trminos tema tratado.
claridad y coherencia, ms sencillos y repetir o reelaborar 2. Se desenvuelve con la suficiente
estructurndolo adecuadamente. lo dicho para ayudar a la eficacia en situaciones cotidianas y
Apoyarse en y sacar el mximo comprensin del interlocutor. menos habituales que pueden surgir
partido de los conocimientos durante un viaje o estancia en otros
previos. Conocer y saber aplicar las pases por motivos personales o
Compensar las carencias estrategias ms adecuadas para educativos (transporte, alojamiento,
lingsticas mediante producir textos orales monolgicos comidas, compras, estudios,
procedimientos lingsticos, o dialgicos breves o de longitud relaciones con las autoridades,
paralingsticos o paratextuales: media, y de estructura simple y salud, ocio).
Lingsticos: clara, recurriendo, entre otros, a 3. Participa en conversaciones
Modificar palabras de procedimientos como la informales, cara a cara o por
significado parecido. reformulacin, en trminos ms telfono u otros medios tcnicos,
Definir o parafrasear un sencillos, de lo que se quiere sobre asuntos cotidianos, en las que
trmino o expresin. expresar cuando no se dispone de intercambia informacin y expresa
Recurrir a palabras estructuras o lxico ms complejos y justifica opiniones brevemente;
transparentes en situaciones comunicativas ms narra y describe hechos ocurridos
Paralingsticos y especficas. en el pasado o planes de futuro;
paratextuales: hace sugerencias; pide y da

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Pedir ayuda. Incorporar a la produccin del texto indicaciones o instrucciones;
Sealar objetos, usar oral monolgico o dialgico los expresa y justifica sentimientos de
decticos o realizar acciones conocimientos socioculturales y manera sencilla, y describe con
que aclaran el significado. sociolingsticos adquiridos cierto detalle aspectos concretos de
Usar lenguaje corporal relativos a relaciones temas de actualidad o de inters
culturalmente pertinente interpersonales y convenciones personal o educativo.
(gestos, expresiones faciales, sociales en los mbitos personal, 4. Toma parte en conversaciones
posturas, contacto visual o pblico, educativo y ocupacional, formales o entrevistas de carcter
corporal, proxmica). ajustando el mensaje al destinatario acadmico u ocupacional, sobre
Usar sonidos y al propsito comunicativo, y temas muy habituales en estos
extralingsticos y cualidades mostrando la propiedad y cortesa contextos, intercambiando
prosdicas convencionales. debidas. informacin relevante sobre hechos
Aspectos socioculturales y concretos, pidiendo y dando
sociolingsticos: convenciones Llevar a cabo las funciones instrucciones o soluciones a
sociales, normas de cortesa y requeridas por el propsito problemas prcticos, planteando
registros; costumbres, valores y comunicativo, utilizando un con sencillez y claridad sus puntos
creencias y actitudes. repertorio de exponentes comunes de vista, y justificando brevemente
Funciones comunicativas: de dichas funciones y los patrones sus acciones, opiniones y planes.
Gestin de relaciones sociales discursivos habituales para iniciar y
en el mbito personal y pblico. concluir el texto adecuadamente,
Descripcin y apreciacin de organizar la informacin de manera
cualidades fsicas y abstractas de clara o ampliarla con ejemplos.
personas, objetos y lugares.
Narracin de acontecimientos Mostrar un buen control sobre
pasados puntuales y habituales, estructuras sintcticas y discursivas
descripcin de estados y de uso ms comn en la
situaciones presentes, y comunicacin oral, seleccionando
expresin de sucesos futuros a entre ellas las ms apropiadas en
corto plazo. funcin del propsito comunicativo,
Intercambio de informacin, del contenido del mensaje y del
indicaciones y opiniones bsicas. interlocutor.
Expresin de la curiosidad, el
conocimiento, la certeza, la Conocer y utilizar el lxico oral de
confirmacin y la duda. uso ms comn relativo a asuntos
Expresin de la voluntad, la cotidianos y a aspectos concretos
intencin, la decisin, la promesa, de temas generales o relacionados
la orden, la autorizacin y la con los propios intereses, estudios y
prohibicin. ocupaciones, y un repertorio
Expresin del inters, la limitado de expresiones de uso
aprobacin, el aprecio, el elogio, frecuente en la comunicacin oral.
la admiracin, la satisfaccin. Pronunciar y entonar los
Formulacin de deseos, enunciados de manera clara y
necesidades e hiptesis. comprensible, aunque a veces
Establecimiento y gestin de la resulte evidente el acento
comunicacin y organizacin del extranjero, o se cometa algn error
discurso. de pronunciacin que no interfiera
Estructuras sintctico- en la comunicacin.
discursivas.1
Lxico oral comn en los mbitos Expresarse con la suficiente fluidez
personal y pblico. para que pueda seguirse sin mucha
Patrones sonoros, acentuales, dificultad el hilo del discurso
rtmicos y de entonacin. empleando estrategias prosdicas y
Aspectos socioculturales y gestuales de captacin y
sociolingsticos de las mantenimiento de la atencin del
comunidades donde se habla la pblico, y superando el miedo a
lengua meta. hablar en pblico aunque puedan
producirse pausas para planificar lo
que se va a decir y en ocasiones
haya que interrumpir y reiniciar el
mensaje para reformularlo en

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
trminos ms sencillos y ms claros
para el interlocutor.

Interactuar de manera sencilla pero


efectiva en intercambios claramente
estructurados, utilizando las
frmulas o indicaciones ms
comunes para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque pueda
darse cierto desajuste en la
colaboracin con el interlocutor.

Participar con eficacia, aun


cometiendo errores, en actividades
de interaccin oral dramatizadas
tales como simulaciones globales,
juegos de rol, etc., de larga
duracin, disponiendo de la
posibilidad de preparar y gestionar
su participacin en las mismas.
Bloque 3. Comprensin de textos escritos
Estrategias de comprensin: Identificar la informacin esencial, 1. Identifica la informacin ms
Movilizacin de informacin los puntos ms relevantes y detalles importante en instrucciones sobre el
previa sobre tipo de tarea y tema. importantes en textos, en formato uso de aparatos o de programas
Identificacin del tipo textual, impreso o en soporte digital, informticos de uso habitual, y
adaptando la comprensin al acompaados o no de elementos sobre la realizacin de actividades
mismo. grficos, bien estructurados y de y normas de seguridad o de
Distincin de tipos de corta o media extensin, escritos en convivencia en el entorno pblico y
comprensin (sentido general, un registro formal, informal o neutro, educativo.
informacin esencial). que traten de asuntos cotidianos, de 2. Entiende el sentido general y los
Formulacin de hiptesis sobre temas de inters o relevantes para puntos principales de anuncios y
contenido y contexto. los propios estudios u ocupaciones comunicaciones de carcter
Inferencia y formulacin de y que contengan estructuras pblico, institucional o corporativo
hiptesis sobre significados a frecuentes y un lxico general de claramente estructurados,
partir de la comprensin de uso comn. relacionados con asuntos de su
elementos significativos, inters personal o acadmico (p. e.
lingsticos y paralingsticos. Conocer y saber aplicar las sobre cursos, prcticas, o becas).
Reformulacin de hiptesis a estrategias ms adecuadas para la 3. Comprende correspondencia
partir de la comprensin de comprensin del sentido general, la personal, en cualquier soporte
nuevos elementos. informacin esencial, los puntos e incluyendo foros online o blogs, en
Aspectos socioculturales y ideas principales o los detalles la que se describen y narran hechos
sociolingsticos: convenciones relevantes del texto. y experiencias, impresiones y
sociales, normas de cortesa y sentimientos, y se intercambian
registros; costumbres, valores y Conocer, y utilizar para la informacin y opiniones sobre
creencias. comprensin del texto, los aspectos aspectos concretos de temas
Funciones comunicativas: sociolingsticos relativos a la vida generales, conocidos o de su
Gestin de relaciones sociales cotidiana (hbitos y actividades de inters.
en el mbito personal y pblico. estudio, trabajo y ocio), condiciones 4. Entiende lo suficiente de
Descripcin y apreciacin de de vida, y relaciones correspondencia de carcter formal,
cualidades fsicas y abstractas de interpersonales (en el mbito institucional o comercial sobre
personas, objetos, lugares y educativo, ocupacional e asuntos que pueden surgir mientras
actividades. institucional), y convenciones organiza o realiza un viaje al
Narracin de acontecimientos sociales (actitudes, valores), as extranjero (p. e. confirmacin o
pasados puntuales y habituales, como los aspectos culturales cambio de reserva de billetes de
descripcin de estados y bsicos que permitan comprender avin o alojamiento).
situaciones presentes, y informacin e ideas generales 5. Identifica la informacin ms
expresin de sucesos futuros a presentes en el texto. importante en textos periodsticos
corto plazo. en cualquier soporte, breves y bien
estructurados y que traten de temas

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Intercambio de informacin, Distinguir la funcin o funciones generales o conocidos, y capta las
indicaciones y opiniones, bsicas. comunicativas ms relevantes del ideas principales de artculos
Expresin de la curiosidad, el texto y un repertorio de sus divulgativos sencillos sobre temas
conocimiento, la certeza, la exponentes ms comunes, as de actualidad.
confirmacin y la duda. como patrones discursivos de uso 6. Entiende informacin especfica
Expresin de la voluntad, la frecuente relativos a la organizacin relevante en pginas Web y otros
intencin, la decisin, la promesa, y ampliacin de la informacin (p. e. materiales de referencia o consulta
la orden, la autorizacin y la nueva frente a conocida, o claramente estructurados (p. e.
prohibicin. ejemplificacin). enciclopedias) sobre temas
Expresin del inters, la relativos a materias acadmicas o
aprobacin, el aprecio, el elogio, Aplicar a la comprensin del texto asuntos relacionados con su
la admiracin y la satisfaccin. los conocimientos sobre los especialidad o con sus intereses su
Formulacin de sugerencias, constituyentes y la organizacin de inters.
deseos, condiciones y estructuras sintcticas y discursivas
necesidades. de uso frecuente en la
Establecimiento y gestin de la comunicacin escrita, as como sus
comunicacin y organizacin del significados asociados (p. e. una
discurso. estructura interrogativa para
Estructuras sintctico- expresar inters).
discursivas.1
Lxico escrito comn en los Reconocer lxico escrito de uso
mbitos personal y pblico. . comn relativo a asuntos cotidianos
Patrones grficos y convenciones y a temas generales o relacionados
ortogrficas. con los propios intereses, estudios y
Uso adecuado de las tecnologas ocupaciones, y un repertorio
de la informacin y la comunicacin. limitado de frmulas y expresiones
de uso frecuente en la
comunicacin mediante textos
escritos.

Reconocer las principales


convenciones de formato,
tipogrficas, ortogrficas y de
puntuacin, as como abreviaturas y
smbolos de uso comn y ms
especfico (p. e. ), y sus
significados asociados, as como
reconocer e interpretar
correctamente las caractersticas
ortogrficas y tipogrficas propias
de la escritura asociada a las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin: SMS, Internet,
mensajera instantnea,...

Saber reconocer la pertinencia o


impertinencia de los resultados de
una bsqueda en Internet.
Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
Estructuras de produccin: Escribir, en papel o en soporte 1. Completa un cuestionario con
Planificacin: digital, textos de estructura clara, informacin personal, acadmica u
Movilizar y coordinar las propias breves o de extensin media, sobre ocupacional (p. e. para participar en
competencias generales y asuntos cotidianos o temas de un campo arqueolgico de verano).
comunicativas con el fin de inters personal o educativo, en un 2. Escribe notas, anuncios,
realizar eficazmente la tarea registro formal, neutro o informal, mensajes y comentarios breves, en
(repasar qu se sabe sobre el utilizando los recursos de cualquier soporte (p. e. en Twitter o
tema, qu se puede o se quiere cohesin, las convenciones Facebook), en los que solicita y
decir, etc.) ortogrficas y los signos de transmite informacin y opiniones
puntuacin ms comunes, y sencillas, respetando las

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Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Localizar y usar adecuadamente mostrando un control razonable de convenciones y normas de cortesa
recursos lingsticos o temticos estructuras y un lxico de uso y de la netiqueta.
en todo tipo de soportes. frecuente de carcter general. 3. Escribe, en un formato
Ejecucin convencional, informes muy breves
Expresar el mensaje con Conocer, seleccionar y aplicar las y sencillos en los que da
claridad y coherencia ajustndose estrategias ms adecuadas para informacin esencial sobre un tema
a los modelos y frmulas de cada elaborar textos escritos sencillos de acadmico, haciendo breves
tipo de texto. longitud breve o media, p. e. descripciones y narrando
Reajustar la tarea o el mensaje, incorporando esquemas y acontecimientos siguiendo una
tras valorar las dificultades y los expresiones de textos modelo con estructura esquemtica.
recursos disponibles. funciones comunicativas similares 4. Escribe correspondencia
Apoyarse en y sacar el mximo al texto que se quiere producir. personal, en cualquier formato, en la
partido de los conocimientos que describe experiencias y
previos Incorporar a la produccin del texto sentimientos; narra, de forma lineal,
Compensar las carencias escrito los conocimientos actividades y experiencias pasadas
lingsticas mediante socioculturales y sociolingsticos (p. e. un viaje); e intercambia
procedimientos lingsticos: adquiridos relativos a relaciones informacin y opiniones sobre
Modificar palabras de interpersonales y convenciones temas concretos en sus reas de
significado parecido. sociales en los mbitos personal, inters personal o educativo.
Definir o parafrasear un pblico, educativo y ocupacional, 5. Escribe correspondencia formal
trmino o expresin. ajustando el mensaje, con la bsica, dirigida a instituciones
Recurrir a palabras propiedad debida, al destinatario y pblicas o privadas o entidades
transparentes. al propsito comunicativo. comerciales, en la que pide o da
Aspectos socioculturales y informacin, o solicita un servicio,
sociolingsticos: convenciones Llevar a cabo las funciones observando las convenciones
sociales, normas de cortesa y requeridas por el propsito formales y normas de cortesa ms
registros; costumbres, valores y comunicativo, utilizando un comunes en este tipo de textos.
creencias. repertorio de exponentes habituales
Funciones comunicativas: de dichas funciones y los patrones
Gestin de relaciones sociales discursivos de uso ms comn para
en el mbito personal y pblico. iniciar y concluir el texto, organizar
Descripcin y apreciacin de la informacin de manera que
cualidades fsicas y abstractas de resulte fcilmente comprensible, o
personas, objetos, lugares, ampliarla con ejemplos.
actividades, procedimientos y
procesos. Mostrar un buen control sobre un
Narracin de acontecimientos repertorio de estructuras sintcticas
pasados puntuales y habituales, y discursivas comunes suficiente
descripcin de estados y para comunicarse de forma sencilla
situaciones presentes, y pero con la debida eficacia,
expresin de sucesos futuros a seleccionando entre ellas las ms
corto plazo. apropiadas en funcin del mensaje,
Intercambio de informacin, el propsito comunicativo y el
indicaciones y opiniones bsicas. destinatario del texto.
Expresin de la curiosidad, el
conocimiento, la certeza, la Conocer y utilizar lxico escrito de
confirmacin y la duda. uso comn relativo a asuntos
Expresin de la voluntad, la cotidianos y aspectos concretos de
intencin, la decisin, la promesa, temas generales o relacionados
la orden, la autorizacin y la con los propios intereses, estudios y
prohibicin. ocupaciones, y un repertorio
Expresin del inters, la limitado de frmulas y expresiones
aprobacin, el aprecio, el elogio, de uso muy frecuente en la
la admiracin, la satisfaccin. comunicacin por escrito.
Formulacin de deseos,
condiciones, necesidades e Utilizar las convenciones
hiptesis. ortogrficas, de puntuacin y de
Establecimiento y gestin de la formato de uso muy frecuente, en
comunicacin y organizacin del textos escritos en diferentes
discurso. soportes, con la correccin

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Estructuras sintctico- suficiente para no dar lugar a serios
discursivas.1 malentendidos, aunque an puedan
Lxico escrito comn en los cometerse errores que no
mbitos personal y pblico. interrumpan la comunicacin.
Patrones grficos y convenciones
ortogrficas. Saber manejar procesadores de
Uso adecuado de las tecnologas textos para resolver, p. e., dudas
de la informacin y la comunicacin. sobre puntuacin en los textos
producidos en formato electrnico,
utilizar con eficacia las
convenciones de escritura que rigen
en la comunicacin por Internet y
realizar con eficacia consultas en
los buscadores de la Red, aplicando
estrategias que le permitan
discriminar resultados hasta
obtener la informacin requerida.

1
Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Alemn Francs Ingls Portugus


Expresin de la existencia y la Expresin de la existencia y la Expresin de la existencia y la Expresin de la existencia y la
identidad: Prsens, identidad: prsentatifs, mise en identidad: Determiners: the, a/an, identidad: Formas de tratamento,
Demostrativpronomen und relief, adjectifs et pronoms zero; demonstrative pronouns, artigos, demonstrativos, pessoais,
Adjektive, Relativpronomen. dmonstratifs, pronoms relatifs demonstrative adjectives, personal relativos, haver,
Expresin de la cantidad: die simples. pronouns, expressions of quantity: Expresin de la cantidad: Artigos,
Artikel, Zahladjektive, Maangaben Expresin de la cantidad: articles, some/any numerais, expresses p.e. maioria,
Expresin de la posesin: adjectifs numraux, expressions et Expresin de la cantidad: articles: ambos, to; indefinidos.
Possessivartikel und locutions de quantit. the, quantitative adjectives and Expresin de la posesin:
Possessivpronomen Expresin de la posesin: adjectifs quantitative idiomatic expressions. possessivos,
Descripcin de la apariencia, el et pronoms possessifs. Expresin de la posesin: Descripcin de la apariencia, el
estado fsico y anmico, el carcter Descripcin de la apariencia, el possessive adjectives and estado fsico y anmico, el carcter
y la cualidad: Adjektive, estado fsico y anmico, el carcter pronouns; the use of the genitive. y la cualidad: Adjetivos
Eigenschaften beschreiben, y la cualidad: adjectifs qualificatifs; Descripcin de la apariencia, el qualificativos e grau(comparativos,
Komparation, Adverbien und comparatifs; adverbes et estado fsico y anmico, el carcter superlativos), expresses
Ausdrcke. expressions. y la cualidad: qualitative adjectives; Descripcin de la localizacin en el
Descripcin de la localizacin en el Descripcin de la localizacin en el adjectives expressing comparison. espacio: preposies e adverbios
espacio: Wechselprpositionen espacio: prpositions et adverbes Descripcin de la localizacin en el de lugar, expresses p.e. direita,
und Lokaladverbien. de lieu. espacio: prepositions and adverbs em frente, virar,..
Descripcin y narracin de hechos Descripcin y narracin de hechos of place. Descripcin y narracin de hechos
y acciones actuales o y acciones actuales o Descripcin y narracin de hechos y acciones actuales o
intemporales: Prsens, , reflexive intemporales: prsent; quand, y acciones actuales o intemporales: Pres. indicativo/
Verben, wenn- Stze mit Prsens maintenant + prsent, les verbes intemporales: simple present, conjuntivo, costumar a + inf,
Expresin del aspecto en presente: pronominaux. present progressive. verbos regidos, h quem + conj.
gerade dabei sein +zu Expresin del aspecto en presente: Expresin del aspecto en presente: Expresin del aspecto en presente:
Descripcin y narracin de hechos tre en train de. simple present, present estar a + inf. / andar a + inf,
y acciones pasados: Perfekt, Descripcin y narracin de hechos progressive. expresses impessoais, passiva
Prteritum und Plusquamperfekt. y acciones pasados: imparfait, Descripcin y narracin de hechos com se, comear a + inf,
Expresin del aspecto en pasado: pass compos; quand, avant ...+ y acciones pasados: simple past + Descripcin y narracin de hechos
Perfekt mit soeben / gerade imparfait. expression of time; present perfect; y acciones pasados:
Descripcin y narracin de hechos Expresin del aspecto en pasado: past perfect. Pret.Imp./P.P.S./P.M-Q-P
y acciones futuros: Futur (werden+ pass rcent. Expresin del aspecto en pasado: comp/P:P.C. indicativo e pret.imp.
Infinitiv) Descripcin y narracin de hechos simple past or past continuous + e P.P.S. deconjuntivo, verbos
Expresin de la frecuencia, la y acciones futuros: futur simple; expression of time. regidos, advrbios j, ainda no,
simultaneidad y la duracin en el quand, aprs + futur. Descripcin y narracin de hechos ontem, anteontem, etc.
tiempo: nie(mals), immer, oft, seit, Expresin del aspecto en futuro: y acciones futuros: simple future, Expresin del aspecto en pasado:
whrend, gleichzeitig, jedesmal futur proche. present continuous; be going to + acabar de + inf, comear a + inf.
wenn Expresin de la frecuencia, la expression of time. Descripcin y narracin de hechos
Expresin de la obligacin: simultaneidad y la duracin en el Expresin del aspecto en futuro: y acciones futuros: futuro imp.
Modalverben mssen /sollen und tiempo: jamais, toujours, souvent, will + bare infinitive; be going to + indicativo e conjuntivo, advrbios e
Imperativformen; a fait, pendant, en mme temps, expression of time. expresses.
Expresin de la prohibicin: chaque fois ... Expresin de la frecuencia, la Expresin del aspecto en futuro: ir
negative Befehlsformen und Expresin de la obligacin: devoir, simultaneidad y la duracin en el + inf, presente com valor de futuro
Modalverb drfen mit Negation, es il faut + infinitif, limpratif affirmatif, tiempo: time relationships: verbs, + expresses.
ist verboten + Infinitiv mit zu. il est ncessaire, indispensable ... adverbs of time, prepositions. Expresin de la obligacin: dever,
Expresin del deseo y la de + infinitif. Expresin de la obligacin: must, ter de/que, imperativo afirm, ser
necesidad: wollen, mchten, gern Expresin de la prohibicin: should, (will) have to + infinitive. necessrio/ possvel/impossvel/
haben, Konditionalstze mit wenn, limpratif ngatif, il ne faut pas + Expresin de la prohibicin: do not obrigatrio; poder.
Interrogativstze,bentigen, infinitif , il est interdit, dfendu ... de have to + infinitive, cannot + Expresin de la prohibicin:
brauchen, nicht brauchen. + infinitif. infinitive, negative imperative. imperativo neg., ser

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Hflichkeitsformen, nicht brauchen Expresin del deseo y la Expresin del deseo y la permitido/proibido/possvel/
+ zu necesidad: vouloir, aimer au necesidad: want to; would impossvel + inf, poder,
Solicitud de informacin: conditionnel simple + infinitif, avoir rather/better + infinitive. Expresin del deseo y la
Fragewrter wer, wen, wem, besoin de, phrases interrogatives, Solicitud de informacin: wh- necesidad: haver de+inf., poder,
wessen, was, wo, wohin, woher, formules de politesse. questions: when, why, who, what, ser preciso/necessrio+inf.,
wie, wann, warum, wie viel Solicitud de informacin: mots how, where precisar de, desejar.
Expresin del temor: Angst haben, interrogatifs: qui, qui, que, quoi, Expresin del temor Solicitud de informacin: interrog.,
frchten + Infinitiv mit zu comment, quand, o, par o, do, Expresin de la hiptesis y la interrog. de confirmao, partcula
Expresin de la aceptacin y el pourquoi, combien. condicin: conditional sentences. que, ser que, pret. Imp.
agrado: Hflichkeitsformen danke, Expresin del temor: craindre, avoir Expresin de la causa: clauses of cortesia, pedir para + inf. pessoal.
danke schn, vielen dank, bitte, peur de + infinitif. reason. Descripcin del movimiento:
bitte sehr Expresin de la aceptacin y el Expresin de la finalidad: purpose verbos, expresses, preposies
Expresin del rechazo y el agrado: formules de politesse: clauses; to/ in order to + infinitive. de movimento,
desagrado: Hflichkeitsformen, merci + bien, beaucoup; que + cest Expresin de la concesin: clauses Descripcin del tiempo. Expresin
negative Stze. Nie,niemand, ... of concession. de la frecuencia, la simultaneidad y
nichts, wedernoch Expresin del rechazo y el Expresin de la consecuencia: la duracin en el tiempo: Pres.Ind,
Expresin de la hiptesis y la desagrado: formules de politesse, clauses of result. Pret. Imperf., costumar + inf, andar
condicin: Konditionalnebenstze phrases ngatives: ne ... + rien, Expresin de la oposicin: a+inf, h/desde
(wenn, sofern, falls) jamais, personne; expressions although, but, in spite of, Expresin de la modalidad:
Expresin de la causa: denn-weil, ngatives: pas, rien + du tout. however locues adverbiais. diminutivos
da; wegen.; aus diesem Grund Expresin de la hiptesis y la Expresin de la opinin y la duda: I Expresin del temor, aceptacin y
Expresin de la finalidad: umzu, condicin: les subordonnes think/ beleive + clause agrado, de rechazo y desagrado:
damit, zum conditionnelles. Estilo indirecto en presente: Gostar de/detestar/preferir,
Expresin de la concesin: aber; Expresin de la causa: parce que, reported Speech linguagem eco;
trotzdem, sodass, obwohl; comme. Deixis anafrica: Personal Expresin de la hiptesis y la
dennoch, trotz.. Expresin de la finalidad: pour, afin pronouns and demonstrative condicin: oraes condicionais.
Expresin de la consecuencia: de + infinitif. adjectives Conj.
deshalb, darum, deswegen, Expresin de la concesin: mais, Expresin de instrucciones,
sodass, je mehr..desto besser quand mme, pourtant, mme si + rdenes, ruegos: imperativo,
Expresin de la sorpresa infinitif. Pret.Imp. cortesia (era, poda),
(agradable y desagradable): Expresin de la consecuencia: condicional, expresses
Wie+Adj./Adv; Was fr ein / eine alors, tellement ... que ... Expresin de la coordinacin:
/einen. Modalpartikel Expresin de la sorpresa conjunes.
Expresin de la oposicin: im (agradable y desagradable): que, Expresin de la correlacin:
Gegenteil, dennoch comme, adjectifs exclamatifs. oraes correlativas. Conjuntivo.
Expresin de la opinin y la duda: Expresin de la oposicin: au Conjunes.
ich glaube /denke / bin der contraire, par contre. Expresin de la causa: oraes
Meinung, dass; Modalverben im Expresin de la opinin y la duda: indicativo
Konjunktiv II (knnte, msste) ich croire, penser + indicatif. Expresin de la finalidad: oraes
verzweifele Estilo indirecto en presente: il dit finais. Ind/Conj.
Estilo indirecto en presente: que ... Expresin de la concesin: oraes
Konjunktiv I Deixis anafrica: pronoms concessivas. Conjuntivo. quem
personnels dobjet direct et quer que + pres.conj. Pres/ Futur
indirect. conj. repetio de verbo, p.e.faas
o que fizeres,
Expresin de la consecuencia:
oraes consequncia.
Conjuntivo..
Expresin de la temporalidad:
oraes temporais. Conjuntivo.
Expresin de la oposicin:
conjunes+ind.
Expresin de la opinin y la duda:
achar/pensar que, talvez, se
calhar. Conj.
Estilo indirecto: Discurso indireto.
Deixis anafrica: Pron. Pessoais
compl.
Voz passiva.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA II

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Comprensin de textos orales
Estrategias de comprensin: Identificar el sentido general, la 1. Capta los puntos principales y
Movilizacin de informacin informacin esencial, los puntos detalles relevantes de mensajes
previa sobre tipo de tarea y tema. principales, el hilo conductor o grabados o de viva voz, claramente
Identificacin del tipo textual, trama, y los detalles ms relevantes articulados, que contengan
adaptando la comprensin al en textos orales breves o de instrucciones, indicaciones u otra
mismo. longitud media, claramente informacin, incluso de tipo tcnico
Distincin de tipos de estructurados, y transmitidos de (p. e. en contestadores automticos,
comprensin (sentido general, viva voz o por medios tcnicos,

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Boletn Oficial de Castilla y Len
Nm. 86 Viernes, 8 de mayo de 2015 Pg. 32906

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
informacin esencial y detalles hablados o cantados, acompaados o sobre cmo utilizar una mquina o
relevantes). o no de soporte visual y articulados dispositivo de uso menos habitual).
Formulacin de hiptesis sobre a una velocidad media, en un 2. Entiende lo que se le dice en
contenido y contexto. registro formal, informal o neutro, transacciones y gestiones
Inferencia y formulacin de destinados al pblico en general o cotidianas y estructuradas (p. e. en
hiptesis sobre significados a de uso no especficamente bancos, tiendas, hoteles,
partir de la comprensin de didctico, y que traten de aspectos restaurantes, transportes, centros
elementos significativos, concretos o abstractos de temas educativos), o menos habituales (p.
lingsticos y paralingsticos. generales, sobre asuntos cotidianos e. en una farmacia, un hospital, en
Reformulacin de hiptesis a en situaciones corrientes o menos una comisara o un organismo
partir de la comprensin de habituales, o sobre los propios pblico), si puede pedir
nuevos elementos. intereses en los mbitos personal, confirmacin de algunos detalles.
Aspectos socioculturales y pblico, educativo y 3. Comprende, en una
sociolingsticos: convenciones ocupacional/laboral, siempre que conversacin informal en la que
sociales, normas de cortesa y las condiciones acsticas no participa, explicaciones o
registros del lenguaje; costumbres, distorsionen el mensaje y se pueda justificaciones de puntos de vista y
valores, creencias y actitudes; volver a escuchar lo dicho. opiniones, sobre diversos asuntos
lenguaje no verbal. de inters personal, cotidianos o
Funciones comunicativas: Conocer y saber aplicar las menos habituales, articulados de
Gestin de relaciones sociales estrategias adecuadas para la manera clara, as como la
en el mbito personal, pblico, comprensin del sentido general, la formulacin de hiptesis, la
acadmico y profesional. informacin esencial, los puntos e expresin de sentimientos y la
Descripcin y apreciacin de ideas principales o los detalles descripcin de aspectos abstractos
cualidades fsicas y abstractas de relevantes del texto, as como los de temas como, p. e., la msica, el
personas, objetos, lugares, posibles matices irnicos o cine, la literatura o los temas de
actividades, procedimientos y humorsticos, los dobles sentidos, actualidad.
procesos. etc. 4. Comprende, en una conversacin
Narracin de acontecimientos formal o entrevista en la que
pasados puntuales y habituales, Conocer y utilizar para la participa, informacin relevante y
descripcin de estados y comprensin del texto los aspectos detalles sobre asuntos prcticos
situaciones presentes, y socioculturales y sociolingsticos relativos a actividades acadmicas
expresin de predicciones y de relativos a la vida cotidiana (hbitos u ocupacionales de carcter
sucesos futuros a corto, medio y y actividades de estudio, trabajo y habitual y predecible, siempre que
largo plazo. ocio), condiciones de vida (hbitat, pueda pedir que se le repita, o que
Intercambio de informacin, estructura socio-econmica), se reformule, aclare o elabore, algo
indicaciones, opiniones, creencias relaciones interpersonales de lo que se le ha dicho.
y puntos de vista, consejos, (generacionales, entre hombres y 5. Distingue, con apoyo visual o
advertencias y avisos. mujeres, en el mbito educativo, escrito, las ideas principales e
Expresin de la curiosidad, el ocupacional e institucional), informacin relevante en
conocimiento, la certeza, la comportamiento (posturas, presentaciones o charlas bien
confirmacin, la duda, la expresiones faciales, uso de la voz, estructuradas y de exposicin clara
conjetura, el escepticismo y la contacto visual, proxmica), y sobre temas conocidos o de su
incredulidad. convenciones sociales (actitudes, inters relacionados con el mbito
Expresin de la voluntad, la valores), identificando dentro del educativo u ocupacional.
intencin, la decisin, la promesa, texto, en su caso, los elementos 6. Identifica aspectos significativos
la orden, la autorizacin y la lxicos ms frecuentes de noticias de televisin claramente
prohibicin, la exencin y la pertenecientes a las variedades articuladas, cuando hay apoyo
objecin. ms comunes del argot juvenil de visual que complemente el
Expresin del inters, la las comunidades donde se habla la discurso, as como lo esencial de
aprobacin, el aprecio, el elogio, lengua meta, as como las anuncios publicitarios, series y
la admiracin, la satisfaccin, la particularidades sonoras, lxicas y pelculas bien estructurados y
esperanza, la confianza, la sintcticas propias de las articulados con claridad, en una
sorpresa, y sus contrarios. comunidades en las que se usa la variedad estndar de la lengua, y
Formulacin de sugerencias, lengua meta y adaptar sus cuando las imgenes faciliten la
deseos, condiciones, estrategias de comprensin a ellas. comprensin.
necesidades e hiptesis.
Establecimiento y gestin de la Distinguir la funcin o funciones
comunicacin y organizacin del comunicativas ms relevantes del
discurso. texto y un repertorio de sus
exponentes ms comunes, as

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Boletn Oficial de Castilla y Len
Nm. 86 Viernes, 8 de mayo de 2015 Pg. 32907

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Estructuras sintctico- como patrones discursivos de uso
discursivas.1 frecuente relativos a la organizacin
Lxico oral comn y ms y ampliacin o restructuracin de la
especializado, dentro de las propias informacin (p. e. nueva frente a
reas de inters en los mbitos conocida; ejemplificacin;
personal, pblico, acadmico y resumen).
ocupacional, relativo a la
descripcin de personas y objetos, Reconocer y aplicar a la
tiempo y espacio, estados, eventos comprensin del texto, los
y acontecimientos, actividades, conocimientos sobre los
procedimientos y procesos; constituyentes y la organizacin de
relaciones personales, sociales, patrones sintcticos y discursivos
acadmicas y profesionales; de uso frecuente en la
educacin y estudio; trabajo y comunicacin oral, as como sus
emprendimiento; bienes y servicios; significados asociados (p. e. una
lengua y comunicacin estructura interrogativa para
intercultural; ciencia y tecnologa; expresar sorpresa).
historia y cultura.
Patrones sonoros, acentuales, Reconocer lxico oral de uso comn
rtmicos y de entonacin. relativo a asuntos cotidianos y a
Lxico oral del argot juvenil actual. temas generales o relacionados con
Uso de las tecnologas de la los propios intereses, estudios y
informacin y la comunicacin. ocupaciones, y un repertorio
limitado de expresiones y
modismos de uso frecuente cuando
el contexto o el apoyo visual facilitan
la comprensin.

Discriminar patrones sonoros,


acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
Estrategias de produccin: Producir textos breves o de longitud 1. Hace presentaciones breves,
Planificacin: media, tanto en conversacin cara a bien estructuradas, ensayadas
Concebir el mensaje con cara como por telfono u otros previamente y con apoyo visual (p.
claridad y exactitud, distinguiendo medios tcnicos, en un registro e. PowerPoint), sobre aspectos
su idea o ideas principales y su formal, neutro o informal, en los que concretos de temas acadmicos u
estructura bsica. se intercambian informacin, ideas ocupacionales de su inters,
Adecuar el texto al destinatario, y opiniones, se justifican de manera organizando la informacin bsica
contexto y canal, aplicando el simple pero suficiente los motivos de manera coherente, explicando
registro y la estructura de de acciones y planes, y se formulan las ideas principales brevemente y
discurso adecuados a cada caso. hiptesis, aunque a veces haya con claridad, y respondiendo a
Ejecucin: titubeos para buscar expresiones, preguntas sencillas de los oyentes
Expresar el mensaje con pausas para reformular y organizar articuladas de manera clara y a
claridad y coherencia, el discurso y sea necesario repetir lo velocidad media.
estructurndolo adecuadamente y dicho para ayudar al interlocutor a 2. Se desenvuelve adecuadamente
ajustndose, en su caso, a los comprender algunos detalles. en situaciones cotidianas y menos
modelos y frmulas de cada tipo habituales que pueden surgir
de texto. Conocer y saber aplicar las durante un viaje o estancia en otros
Reajustar la tarea o el mensaje estrategias ms adecuadas para pases por motivos personales,
tras valorar las dificultades y los producir textos orales monolgicos educativos u ocupacionales
recursos disponibles. o dialgicos breves o de longitud (transporte, alojamiento, comidas,
Apoyarse en y sacar el mximo media y de estructura simple y clara, compras, estudios, trabajo,
partido de los conocimientos explotando los recursos de los que relaciones con las autoridades,
previos. se dispone y limitando la expresin salud, ocio), y sabe solicitar

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Boletn Oficial de Castilla y Len
Nm. 86 Viernes, 8 de mayo de 2015 Pg. 32908

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Compensar las carencias a los mismos; recurriendo, entre atencin, informacin, ayuda o
lingsticas mediante otros, a procedimientos como la explicaciones, y hacer una
procedimientos lingsticos, definicin simple de elementos para reclamacin o una gestin formal de
paralingsticos o paratextuales: los que no se tienen las palabras manera sencilla pero correcta y
Lingsticos: precisas, o comenzando de nuevo adecuada al contexto.
Modificar palabras de con una nueva estrategia cuando 3. Participa adecuadamente en
significado parecido. falla la comunicacin. conversaciones informales cara a
Definir o parafrasear un cara o por telfono u otros medios
trmino o expresin. Incorporar a la produccin del texto tcnicos, sobre asuntos cotidianos o
Recurrir a palabras oral monolgico o dialgico los menos habituales, en las que
transparentes conocimientos socioculturales y intercambia informacin y expresa y
Apoyarse en estructuras o en sociolingsticos adquiridos justifica brevemente opiniones y
lxico de la lengua materna, relativos a relaciones puntos de vista; narra y describe de
de la primera lengua interpersonales y convenciones forma coherente hechos ocurridos
extranjera o de la o las sociales en los mbitos personal, en el pasado o planes de futuro
lenguas clsicas estudiadas. pblico, educativo y reales o inventados; formula
Paralingsticos y ocupacional/laboral, seleccionando hiptesis; hace sugerencias; pide y
paratextuales: y aportando informacin necesaria da indicaciones o instrucciones con
Pedir ayuda. y pertinente, ajustando de manera cierto detalle; expresa y justifica
Sealar objetos, usar adecuada la expresin al sentimientos, y describe aspectos
decticos o realizar acciones destinatario, al propsito concretos y abstractos de temas
que aclaran el significado. comunicativo, al tema tratado y al como, por ejemplo, la msica, el
Usar lenguaje corporal canal de comunicacin, y cine, la literatura o los temas de
culturalmente pertinente expresando opiniones y puntos de actualidad.
(gestos, expresiones vista con la cortesa necesaria. 4. Toma parte en conversaciones
faciales, posturas, contacto formales, entrevistas y reuniones de
visual o corporal, proxmica). Llevar a cabo las funciones carcter acadmico u ocupacional,
Usar sonidos requeridas por el propsito sobre temas habituales en estos
extralingsticos y comunicativo, utilizando un contextos, intercambiando
cualidades prosdicas repertorio de exponentes comunes informacin pertinente sobre
convencionales. de dichas funciones y los patrones hechos concretos, pidiendo y dando
Aspectos socioculturales y discursivos habituales para iniciar y instrucciones o soluciones a
sociolingsticos: convenciones concluir el texto adecuadamente, problemas prcticos, planteando
sociales, normas de cortesa y organizar la informacin de manera sus puntos de vista de manera
registros; costumbres, valores, clara, ampliarla con ejemplos o sencilla y con claridad, y razonando
creencias y actitudes; lenguaje no resumirla. y explicando brevemente y de
verbal. manera coherente sus acciones,
Funciones comunicativas: Mostrar un buen control, aunque opiniones y planes.
Gestin de relaciones sociales con alguna influencia de la primera
en el mbito personal, pblico, lengua u otras, sobre un amplio
acadmico y profesional. repertorio de estructuras sintcticas
Descripcin y apreciacin de comunes, y seleccionar los
cualidades fsicas y abstractas de elementos adecuados de
personas, objetos, lugares, coherencia y de cohesin textual
actividades, procedimientos y para organizar el discurso de
procesos. manera sencilla pero eficaz.
Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales, Conocer y utilizar lxico oral de uso
descripcin de estados y comn relativo a asuntos cotidianos
situaciones presentes, y y a temas generales o relacionados
expresin de predicciones y de con los propios intereses, estudios y
sucesos futuros a corto, medio y ocupaciones, y un repertorio
largo plazo. limitado de expresiones y modismos
Intercambio de informacin, de uso frecuente, incluidos los
indicaciones, opiniones de cierta elementos lxicos caractersticos
complejidad, creencias y puntos del argot juvenil de las comunidades
de vista, consejos, advertencias y donde se habla la lengua meta.
avisos.
Expresin de la curiosidad, el Pronunciar y entonar los
conocimiento, la certeza, la enunciados de manera clara y

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
confirmacin, la duda, la comprensible, si bien los
conjetura, el escepticismo y la interlocutores pueden necesitar
incredulidad. repeticiones si se trata de palabras
Expresin de la voluntad, la y estructuras poco frecuentes, en
intencin, la decisin, la promesa, cuya articulacin pueden cometerse
la orden, la autorizacin y la errores que no interrumpan la
prohibicin, la exencin y la comunicacin.
objecin.
Expresin del inters, la Mantener el ritmo del discurso con
aprobacin, el aprecio, el elogio, la fluidez suficiente para hacer
la admiracin, la satisfaccin, la comprensible el mensaje cuando las
esperanza, la confianza, la intervenciones son breves o de
sorpresa (agradable y longitud media, aunque puedan
desagradable), y sus contrarios. producirse pausas, vacilaciones
Formulacin de sugerencias, ocasionales o reformulaciones de
deseos, condiciones, lo que se quiere expresar en
necesidades e hiptesis. situaciones menos habituales o en
Establecimiento y gestin de la intervenciones ms largas,
comunicacin y organizacin del empleando estrategias prosdicas y
discurso. gestuales de captacin y
Estructuras sintctico- mantenimiento de la atencin del
discursivas.1 pblico, y superando el miedo a
Lxico oral comn en los mbitos hablar en pblico.
personal y pblico, acadmico y
profesional relativo a la descripcin Interactuar de manera sencilla pero
de personas y objetos, tiempo y efectiva en intercambios claramente
espacio, estados, acontecimientos, estructurados, utilizando frmulas o
actividades, procedimientos y indicaciones habituales para tomar
procesos; relaciones personales, o ceder el turno de palabra, aunque
sociales, bienes y servicios; lengua se pueda necesitar la ayuda del
y comunicacin intercultural; ciencia interlocutor.
y tecnologa; historia y cultura.
Patrones sonoros, acentuales, Participar con eficacia y correccin
rtmicos y de entonacin. en actividades de interaccin oral
Aspectos socioculturales y dramatizadas tales como
sociolingsticos de las simulaciones globales, juegos de
comunidades donde se habla la rol, etc., de larga duracin, aun sin
lengua meta. proceso previo de preparacin.
Bloque 3. Comprensin de textos escritos
Estrategias de comprensin: Identificar la informacin esencial, 1. Identifica informacin relevante
Movilizacin de informacin los puntos los puntos ms en instrucciones detalladas sobre el
previa sobre tipo de tarea y tema. relevantes y detalles importantes en uso de aparatos, dispositivos o
Identificacin del tipo textual, textos, tanto en formato impreso programas informticos, y sobre la
adaptando la comprensin al como en soporte digital, literarios o realizacin de actividades y normas
mismo. no, acompaados o no de de seguridad o de convivencia (p. e.
Distincin de tipos de elementos grficos, breves o de en un evento cultural, o en una
comprensin (sentido general, longitud media y bien estructurados, residencia de estudiantes).
informacin esencial y detalles escritos en un registro formal, 2. Entiende el sentido general, los
relevantes). informal o neutro, que traten de puntos principales e informacin
Formulacin de hiptesis sobre asuntos cotidianos o menos relevante de anuncios y
contenido y contexto. habituales, de temas de inters o comunicaciones de carcter
Inferencia y formulacin de relevantes para los propios pblico, institucional o corporativo
hiptesis sobre significados a estudios, ocupacin o trabajo y que claramente estructurados,
partir de la comprensin de contengan estructuras y un lxico relacionados con asuntos de su
elementos significativos, de uso comn, tanto de carcter inters personal, acadmico u
lingsticos y paralingsticos. general como ms especfico. ocupacional (p. e. sobre cursos,
Reformulacin de hiptesis a becas, ofertas de trabajo).
partir de la comprensin de Conocer y saber aplicar las 3. Comprende correspondencia
nuevos elementos. estrategias ms adecuadas para la personal, en cualquier soporte

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Aspectos socioculturales y comprensin del sentido general, la incluyendo foros online o blogs, en
sociolingsticos: convenciones informacin esencial, los puntos e la que se describen con cierto
sociales, normas de cortesa y ideas principales o los detalles detalle hechos y experiencias,
registros; costumbres, valores y relevantes del texto. impresiones y sentimientos; se
creencias. narran hechos y experiencias,
Funciones comunicativas: Conocer, y utilizar para la reales o imaginarios, y se
Gestin de relaciones sociales comprensin del texto, los aspectos intercambian informacin, ideas y
en el mbito personal, pblico, sociolingsticos relativos a la vida opiniones sobre aspectos tanto
acadmico y profesional. cotidiana (hbitos y actividades de abstractos como concretos de
Descripcin y apreciacin de estudio, trabajo y ocio), condiciones temas generales, conocidos o de su
cualidades fsicas y abstractas de de vida y entorno socio-econmico, inters.
personas, objetos, lugares, relaciones interpersonales 4. Entiende lo suficiente de cartas,
actividades, procedimientos y (generacionales, o en el mbito faxes o correos electrnicos de
procesos. educativo, ocupacional e carcter formal, oficial o
Narracin de acontecimientos institucional), y convenciones institucional como para poder
pasados puntuales y habituales, sociales (actitudes, valores), as reaccionar en consecuencia (p. e. si
descripcin de estados y como los aspectos culturales se le solicitan documentos para una
situaciones presentes, y generales que permitan estancia de estudios en el
expresin de predicciones y de comprender informacin e ideas extranjero).
sucesos futuros a corto, medio y presentes en el texto, identificando, 5. Localiza con facilidad informacin
largo plazo. en su caso, dentro del texto los especfica de carcter concreto en
Intercambio de informacin, elementos lxicos ms frecuentes textos periodsticos en cualquier
indicaciones, opiniones de cierta pertenecientes a las variedades soporte, bien estructurados y de
complejidad, creencias y puntos ms comunes del argot, juvenil o no, extensin media, tales como
de vista, consejos, advertencias y de las comunidades donde se habla noticias glosadas; reconoce ideas
avisos. la lengua meta. significativas de artculos
Expresin de la curiosidad, el divulgativos sencillos, e identifica
conocimiento, la certeza, la Distinguir la funcin o funciones las conclusiones principales en
confirmacin, la duda, la comunicativas ms relevantes del textos de carcter claramente
conjetura, el escepticismo y la texto y un repertorio de sus argumentativo, siempre que pueda
incredulidad. exponentes ms comunes, as releer las secciones difciles.
Expresin de la voluntad, la como patrones discursivos de uso 6. Entiende informacin especfica
intencin, la decisin, la promesa, frecuente relativos a la organizacin importante en pginas Web y otros
la orden, la autorizacin y la y ampliacin o restructuracin de la materiales de referencia o consulta
prohibicin, la exencin y la informacin (p. e. nueva frente a claramente estructurados (p. e.
objecin. conocida; ejemplificacin; enciclopedias, diccionarios,
Expresin del inters, la resumen). monografas, presentaciones) sobre
aprobacin, el aprecio, el elogio, temas relativos a materias
la admiracin, la satisfaccin, la Reconocer, y aplicar a la acadmicas o asuntos
esperanza, la confianza, la comprensin del texto, los ocupacionales relacionados con su
sorpresa, y sus contrarios. constituyentes y la organizacin de especialidad o con sus intereses.
Formulacin de sugerencias, estructuras sintcticas de uso
deseos, condiciones, frecuente en la comunicacin
necesidades e hiptesis. escrita, as como sus significados
Establecimiento y gestin de la asociados (p. e. una estructura
comunicacin y organizacin del interrogativa para expresar
discurso. sorpresa).
Estructuras sintctico-
discursivas.1 Reconocer lxico escrito de uso
Lxico escrito dentro de las comn relativo a asuntos cotidianos
propias reas de inters en los y a temas generales o relacionados
mbitos personal, pblico, relativo a con los propios intereses, estudios y
la descripcin de personas y ocupaciones, y un repertorio
objetos, tiempo y espacio, estados, limitado de expresiones y modismos
eventos y acontecimientos, de uso frecuente cuando el contexto
actividades, procedimientos y o el apoyo visual facilitan la
procesos; relaciones personales y comprensin.
sociales; bienes y servicios; lengua
y comunicacin intercultural. Reconocer las principales
convenciones de formato,

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Lxico escrito del argot juvenil tipogrficas, ortogrficas y de
actual. puntuacin, as como abreviaturas y
Patrones grficos y convenciones smbolos de uso comn y ms
ortogrficas. especfico (p. e. &, ), y sus
Patrones grficos y convenciones significados asociados, as como
de la escritura asociada a las reconocer e interpretar
tecnologas de la informacin y correctamente las caractersticas
comunicacin ortogrficas y tipogrficas propias
Uso adecuado de las tecnologas de la escritura asociada a las
de la informacin y comunicacin. tecnologas de la informacin y
comunicacin: SMS, Internet,
mensajera instantnea,...

Saber reconocer la pertinencia o


impertinencia de los resultados de
una bsqueda en Internet.
Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
Estrategias de produccin: Escribir, en papel o en soporte 1. Completa un cuestionario
Planificacin electrnico, textos breves o de detallado con informacin personal,
Movilizar y coordinar las propias longitud media, coherentes y de acadmica o laboral (p. e. para
competencias generales y estructura clara, sobre temas de solicitar una beca).
comunicativas con el fin de inters personal, o asuntos 2. Escribe notas, anuncios,
realizar eficazmente la tarea cotidianos o menos habituales, en mensajes y comentarios breves, en
(repasar qu se sabe sobre el un registro formal, neutro o informal, cualquier soporte, en los que solicita
tema, qu se puede o se quiere utilizando adecuadamente los y transmite informacin y opiniones
decir, etc.) recursos de cohesin, las sencillas y en los que resalta los
Localizar y usar convenciones ortogrficas y los aspectos que le resultan
adecuadamente recursos signos de puntuacin ms importantes (p. e. en una pgina
lingsticos o temticos en todo comunes, y mostrando un control Web), respetando las convenciones
tipo de soportes. razonable de expresiones, y normas de cortesa y de la
Ejecucin estructuras y un lxico de uso netiqueta.
Expresar el mensaje con frecuente, tanto de carcter general 3. Escribe, en un formato
claridad y coherencia ajustndose como ms especfico dentro de la convencional, informes breves y
a los modelos y frmulas de cada propia rea de especializacin o de sencillos en los que da informacin
tipo de texto. inters. esencial sobre un tema acadmico,
Reajustar la tarea o el mensaje, ocupacional, o menos habitual (p.
tras valorar las dificultades y los Conocer, seleccionar y aplicar las e. un accidente), describiendo
recursos disponibles. estrategias ms adecuadas para brevemente situaciones, personas,
Apoyarse en y sacar el mximo elaborar textos escritos breves o de objetos y lugares; narrando
partido de los conocimientos media longitud, p. e. refraseando acontecimientos en una clara
previos estructuras a partir de otros textos secuencia lineal, y explicando de
Compensar las carencias de caractersticas y propsitos manera sencilla los motivos de
lingsticas mediante comunicativos similares, o ciertas acciones.
procedimientos lingsticos: redactando borradores previos. 4. Escribe correspondencia
Modificar palabras de personal y participa en foros, blogs
significado parecido. Incorporar a la produccin del texto y chats en los que describe
Definir o parafrasear un trmino escrito los conocimientos experiencias, impresiones y
o expresin. socioculturales y sociolingsticos sentimientos; narra, de forma
Recurrir a palabras adquiridos relativos a relaciones lineal y coherente, hechos
transparentes interpersonales y convenciones relacionados con su mbito de
Apoyarse en estructuras o en sociales en los mbitos personal, inters, actividades y experiencias
lxico de la lengua materna, de la pblico, educativo y pasadas (p. e. sobre un viaje, un
primera lengua extranjera o de la ocupacional/laboral, seleccionando acontecimiento importante, un libro,
o las lenguas clsicas estudiadas. y aportando informacin necesaria una pelcula), o hechos
Aspectos socioculturales y y pertinente, ajustando de manera imaginarios; e intercambia
sociolingsticos: convenciones adecuada la expresin al informacin e ideas sobre temas
sociales, normas de cortesa y destinatario, al propsito concretos, sealando los aspectos
registros; costumbres, valores y comunicativo, al tema tratado y al que le parecen importantes y
creencias. soporte textual, y expresando

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Funciones comunicativas: opiniones y puntos de vista con la justificando brevemente sus
Gestin de relaciones sociales cortesa necesaria. opiniones sobre los mismos.
en el mbito personal, pblico, 5. Escribe correspondencia formal
acadmico y profesional. Llevar a cabo las funciones bsica, dirigida a instituciones
Descripcin y apreciacin de requeridas por el propsito pblicas o privadas o entidades
cualidades fsicas y abstractas de comunicativo, utilizando un comerciales, fundamentalmente
personas, objetos, lugares, repertorio de exponentes comunes destinada a pedir o dar informacin,
actividades, procedimientos y de dichas funciones y los patrones solicitar un servicio o realizar una
procesos. discursivos habituales para iniciar y reclamacin u otra gestin sencilla,
Narracin de acontecimientos concluir el texto escrito observando las convenciones
pasados puntuales y habituales, adecuadamente, organizar la formales y normas de cortesa
descripcin de estados y informacin de manera clara, usuales en este tipo de textos.
situaciones presentes, y ampliarla con ejemplos o resumirla.
expresin de predicciones y de Mostrar un buen control, aunque
sucesos futuros a corto, medio y con alguna influencia de la primera
largo plazo. lengua u otras, sobre un amplio
Intercambio de informacin, repertorio de estructuras sintcticas
indicaciones, opiniones de cierta comunes, y seleccionar los
complejidad, creencias y puntos elementos adecuados de
de vista, consejos, advertencias y coherencia y de cohesin textual
avisos. para organizar el discurso de
Expresin de la curiosidad, el manera sencilla pero eficaz.
conocimiento, la certeza, la
confirmacin, la duda, la Conocer y utilizar lxico escrito de
conjetura, el escepticismo y la uso comn relativo a asuntos
incredulidad. cotidianos y a temas generales o
Expresin de la voluntad, la relacionados con los propios
intencin, la decisin, la promesa, intereses, estudios y ocupaciones,
la orden, la autorizacin y la y un repertorio limitado de
prohibicin, la exencin y la expresiones y modismos de uso
objecin. frecuente, incluidos los elementos
Expresin del inters, la lxicos ms comunes del argot
aprobacin, el aprecio, el elogio, juvenil propio de las comunidades
la admiracin, la satisfaccin, la donde se habla la lengua meta.
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios. Utilizar las convenciones
Formulacin de sugerencias, ortogrficas, de puntuacin y de
deseos, condiciones, formato ms frecuentes con
necesidades e hiptesis. razonable correccin de modo que
Establecimiento y gestin de la se comprenda el mensaje, aunque
comunicacin y organizacin del puede darse alguna influencia de la
discurso. primera u otras lenguas; saber
Estructuras sintctico- manejar los recursos bsicos de
discursivas.1 procesamiento de textos para
Lxico escrito comn dentro de corregir los errores ortogrficos de
las propias reas de inters en los los textos que se producen en
mbitos personal, pblico, formato electrnico, realizar con
acadmico, profesional y literario. eficacia consultas en los
Lxico escrito del argot juvenil buscadores de Internet aplicando
actual. estrategias que le permitan
Patrones grficos y convenciones discriminar resultados hasta
ortogrficas. obtener la informacin requerida y
Patrones grficos y convenciones adaptarse a las convenciones
de la escritura asociada a las comunes de escritura de textos en
tecnologas de la informacin y Internet (p. e. abreviaciones u otros
comunicacin. en chats).
Uso adecuado de las tecnologas
de la informacin y comunicacin.

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1
Contenidos sintctico-discursivos por idiomas:

Alemn Francs Ingls Portugus


Expresin de la existencia y la Expresin de la existencia y la Expresin de la existencia y la Expresin de la existencia y la
identidad: es soll gegeben haben; identidad: mise en relief: pronoms identidad: Determiners: the, a/an, identidad: Formas de tratamento,
la entidad (nicht zhlbare dmonstratifs plus pronoms relatifs zero; demonstrative pronouns, artigos, demonstrativos, pessoais,
/Sammelbezeichnungen/ simples; pronoms relatifs demonstrative adjectives, personal relativos, haver,
zusammengesetzte Nomen), composs; pronoms dmonstratifs pronouns, expressions of quantity: Expresin de la cantidad: Artigos,
Pronomen (Relativpronomen, + de; adjectifs et pronoms indfinis. some/any; relative pronouns and numerais, expresses p.e. maioria,
Determinativpronomina) Expresin de la cantidad: articles, clauses. ambos, to; indefinidos.
Funktionsverben adjectifs numraux, expressions et Expresin de la cantidad: articles: Expresin de la posesin:
Expresin de la cantidad: die locutions de quantit, ngation the, quantitative adjectives and possessivos,
Artikel, Maangaben, Quantitt, restrictive. quantitative idiomatic expressions. Descripcin de la apariencia, el
Grad (uerst schwierig...) Descripcin de la apariencia, el Descripcin de la apariencia, el estado fsico y anmico, el carcter
Descripcin de la apariencia, el estado fsico y anmico, el carcter estado fsico y anmico, el carcter y la cualidad: Adjetivos
estado fsico y anmico, el carcter y la cualidad: superlatifs, si, y la cualidad: qualifying adjectives: qualificativos e grau(comparativos,
y la cualidad: Adjektive, tellement + adjectifs qualificatifs. comparison and superlatives; superlativos),
Eigenschaften Descripcin de la localizacin en el qualitative adverbs and Descripcin de la localizacin en el
beschreiben,Adjektivdeklination espacio: prpositions + pronoms expressions. espacio: preposies e adverbios
von Komparativ- und relatifs, propositions relatives. Descripcin de la localizacin en el de lugar, expresses.
Superlativformen. Adverbien und Descripcin y narracin de hechos espacio: place pronouns and Descripcin y narracin de hechos
Ausdrcke. Abtnungspartikel: y acciones actuales o clauses. y acciones actuales o
doch, ja, aber, denn, gerade, nur, intemporales: prsent, expressions Descripcin y narracin de hechos intemporales: Indicativo/conjuntivo,
mal, temporelles, se faire + infinitif. y acciones actuales o costumar a + inf, verbos regidos,
Descripcin de la localizacin en el Expresin del aspecto en presente: intemporales: simple present, h quem + conj.
espacio: Wechselprpositionen, tre sur le point de, continuer de/ . present perfect; and present Expresin del aspecto en presente:
Lokaladverbien, Relativstze mit Descripcin y narracin de hechos progressive. estar a + inf /andar a + inf,
Lokalprpositionen, hin- und her- y acciones pasados: imparfait, Expresin del aspecto en presente: expresses impessoais, comear a
Descripcin y narracin de hechos pass compos, plus-que-parfait; simple present, present + inf,
y acciones actuales o lorsque, autrefois ... + imparfait. progressive, be about + to. Descripcin y narracin de hechos
intemporales: wenn- Stze mit Expresin del aspecto en pasado: Descripcin y narracin de hechos y acciones pasados: indicativo e
Prsens, historisches Prsens, pass rcent, pass simple, venir y acciones pasadas: simple past, conjuntivo, verbos regidos,
lassen+ Infinitiv, de limparfait, tre en train de past perfect, past progressive and advrbios j, ainda no, ontem,
Expresin del aspecto en presente: limparfait. past perfect progressive. anteontem, etc.
gerade dabei sein +zu, etwas Descripcin y narracin de hechos Expresin del aspecto en pasado: Expresin del aspecto en pasado:
weitermachen y acciones futuros: futur simple; simple past and past progressive; acabar de + inf, comear a + inf.
Descripcin y narracin de hechos lorsque, dornavant ... + futur. simple past and past perfect; past Descripcin y narracin de hechos
y acciones pasados: Gebrauch Expresin del aspecto en futuro: perfect and past perfect y acciones futuros: indicativo e
von Perfekt, Prteritum und futur proche, se mettre , futur progressive. Simple past + conjuntivo, advrbios e expresses
Plusquamperfekt. antrieur. adverbial clause. Used to + de tempo, para o ano, amanh, etc.
Expresin del aspecto en pasado: Expresin de la frecuencia, la infinitive Expresin del aspecto en futuro: ir
Perfekt mit soeben / gerade simultaneidad y la duracin en el Descripcin y narracin de hechos + inf, presente com valor de futuro
Descripcin y narracin de hechos tiempo: quelquefois, parfois, y acciones futuras: simple future, + expresses de tempo.
y acciones futuros: Futur (werden+ rarement, depuis, depuis que, a present continious. Expresin de la obligacin: dever,
Infinitiv) fait ... que ..., en mme temps que Expresin del aspecto en futuro: ter de/que, imperativo afirm, ser
Expresin del aspecto en futuro: ... chaque fois que ... will + inftinitive, be going to + necessrio/ possvel/impossvel/
Futur I, Futur II, wohl Expresin de la obligacin: il faut infinitive + expression of time, be obrigatrio; poder.
Expresin del tiempo: (Zeitpunkte que + subjonctif, il est ... que + about to + infinitive; will + have + Expresin de la prohibicin:
(z. b. damals; innerhalb eines subjonctif. past participle. imperativo neg., ser
Monats; jederzeit), Zeiteinheiten, Expresin de la prohibicin: il est ... Expresin de la frecuencia, la permitido/proibido/possvel/
und Ausdruck von Zeit (z. b. am de + infinitif. simultaneidad y la duracin en el impossvel + inf, poder,
Anfang/Ende des Monats); Dauer Expresin del deseo y la tiempo: time relationships: verbs, Expresin del deseo y la
(z. b. die ganze Woche hindurch; necesidad: vouloir, aimer (prsent adverbs and idioms of duration and necesidad: haver de+inf., ser
ber die Weihnachtsfeiertage); ou conditionnel simple) que + time; prepositions. preciso/necessrio+inf., precisar
Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht); subjonctif, avoir besoin que + Expresin de la obligacin: must, de, desejar.
lange/kurz davor); Nachzeitigkeit subjonctif, phrases interrogatives, should, need + infinitive; will have Solicitud de informacin: interrog.
(z. b. spter(hin); lange/kurz formules de politesse. to + infinitive, ought to + infinitive. de confirmao, pedir que +
danach); Aufeinanderfolge Solicitud de informacin: mots Expresin de la prohibicin: do not conjuntivo.
(Erstens, ferner, schlussendlich); interrogatifs + est-ce have to + infinitive; need not, must Descripcin del movimiento:
Gleichzeitigkeit (gerade als); que;interrogation indirecte: je not, cannot + infinitive; negative verbos, expresses, preposies
Hufigkeit (z. b. selten; voudrais savoir, je me demande ... imperative. de movimento,
wochenweise). - Expresin del temor: craindre que, Expresin del deseo y la Descripcin del tiempo. Expresin
Expresin de la frecuencia, la avoir peur que + subjonctif. necesidad: wish + clause; need, de la frecuencia, la simultaneidad y
simultaneidad y la duracin en el Expresin de la aceptacin y el want to; would rather/better + la duracin en el tiempo: indicativo
tiempo: nie(mals), immer, oft, seit, agrado: formules de politesse: avec infintive. e conjuntivo., perfrases,
whrend, gleichzeitig, jedesmal plaisir ...; comme + cest ...; Solicitud de informacin: wh- Expresin de la modalidad:
wenn adjectifs exclamatifs questions: when, why, who, what, aumentativos, expresses
Expresin de la obligacin: Expresin del rechazo y el how, where. Use of modal verbs: idiomticas, focalizao: O que...,
Modalverben mssen /sollen und desagrado: formules de politesse, can/ could + infinitive, may/might que, relativos, entoao,
Imperativformen, Modalpartikel, expressions ngatives: plus jamais, infinitive. modificao da ordem de
Verben: befehlen, bitten, absolument pas, ni ... ni ... Expresin de la condicin y el elementos da frase, passiva.
verlangen, empfehlen. Expresin de la condicin y el modo: conditional sentences. Expresin del temor, aceptacin y
Expresin de la prohibicin: modo: le grondif, sans + infinitif. Expresin de la causa: clauses of agrado, de rechazo y desagrado:
negative Befehlsformen und Expresin de la causa: puisque, reason. detestar/preferir, linguagem eco;
Modalverb drfen mit Negation, es cause de, en raison de, grce , Expresin de la finalidad: purpose Expresin de la hiptesis y la
ist verboten + Infinitiv mit zu. car. clauses; to/ in order to + infinitive; condicin: oraes condicionais.
Expresin del deseo y la Expresin de la finalidad: pour que, so that + subject + clause. Conj.
necesidad: wollen, mchten, gern afin que + subjonctif. Expresin de la concesin: clauses Expresin de instrucciones,
haben, Konditionalstze mit wenn, Expresin de la concesin: malgr, of concession. rdenes, ruegos: imperativo,
Interrogativstze,bentigen, bien que + subjonctif, avoir beau + Expresin de la consecuencia: Pret.Imp. cortesia (era, poda),
brauchen, nicht brauchen. infinitif. clauses of result.. condicional, expresses

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Hflichkeitsformen, nicht brauchen Expresin de la consecuencia: si Expresin de la oposicin: Expresin de la coordinacin:


+ zu, Hflichkeitsformen bien que, donc, aussi, ainsi. although, but, in spite of, conjunes.
Solicitud de informacin: Expresin de la oposicin: alors however Expresin de la correlacin:
Fragewrter wer, wen, wem, que, tandis que + indicatif, au lieu Expresin de la opinin, el consejo oraes correlativas. Conj.
wessen, was, wo, wohin, woher, de + infinitif. y la duda: I think/ belive + clause; Expresin de la causa: oraes
wie, wann, warum, wie viel Expresin de la opinin, el consejo use of modal verbs: should + causais. Conjunes (p.e.se) +
Konjunktiv I, ich mchte gern y la duda: ne pas croire, penser + infinitive; if I were you. conj/ind.
wissen......Verben mit subjonctif; devoir au conditionnel; Estilo indirecto en pasado: reported Expresin de la finalidad: oraes
Prpositionen mon avis .... speech in the past finais. Conj.
Expresin del temor: Angst haben, Estilo indirecto en pasado: il a dit Deixis anafrica: personal Expresin de la concesin: oraes
frchten + Infinitiv mit zu, aus + que ..., il disait que ... pronouns and demonstrative concessivas. Conjuntivo.
Dativ Deixis anafrica: pronoms adjectives, prop-it- Expresin de la consecuencia:
Expresin de la aceptacin y el adverbiaux en et y, accord du Marcadores lgicos del discurso: oraes consequncia. Conjuntivo.
agrado: Hflichkeitsformen danke, participe pass. for this reason, in this sense, then, Expresin de la temporalidad:
danke schn, vielen dank, bitte, Marcadores lgicos del discurso: afterwards oraes temporais. Conjuntivo.
bitte sehr dabord, ensuite, enfin ... La voz pasiva. Expresin de la oposicin:
Expresin del rechazo y el La voz pasiva. conjunes. Conuntivo..
desagrado: Hflichkeitsformen, Expresin de la opinin y la duda:
negative Stze. Nie,niemand, achar/pensar que, talvez, se
nichts, wedernoch calhar. Conj.
Expresin de la hiptesis y la Estilo indirecto: Discurso indireto.
condicin: Konditionalnebenstze Deixis anafrica: Pron. Pessoais
(wenn, sofern, falls) compl.
Konditionalstze ohne Konjunktion Ortografa y puntuacin
(Angekommen in.......)
Expresin de la causa: denn-weil,
da; wegen.; aus diesem Grund,
dank
Expresin de la finalidad: umzu,
damit, zum
Expresin de la concesin: aber;
trotzdem, sodass, obwohl;
dennoch, trotz..
Expresin de la consecuencia:
deshalb, darum, deswegen,
sodass, je mehr..desto besser
Expresin de la sorpresa
(agradable y desagradable):
Wie+Adj./Adv; Was fr ein / eine
/einen. Modalpartikel
Expresin de la oposicin: im
Gegenteil, dennoch
Expresin de la opinin y la duda:
ich glaube /denke / bin der
Meinung, dass; Modalverben im
Konjunktiv II (knnte, msste) ich
verzweifele
El discurso indirecto: Indikativ,
Konjunktiv I oder II oder wrde
+Infinitiv
Passivstze: Vorgangs-und
Zustandspassiv

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TCNICAS DE EXPRESIN GRFICO-PLSTICA

La materia Tcnicas de Expresin Grfico-plstica pretende que el alumnado adquiera el conocimiento y la


aplicacin de los recursos, tcnicas, mtodos y aplicaciones instrumentales que han utilizado, y siguen utilizando,
los artistas a lo largo de la historia. Un conocimiento exhaustivo de las tcnicas grfico plsticas tradicionales en los
campos del dibujo, la pintura y el grabado, as como en otras tcnicas mixtas y alternativas ms recientes, aporta al
alumnado la capacidad de expresar y desarrollar sus propias ideas y plasmarlas de la forma ms adecuada posible,
creando obras grficas tcnicamente adecuadas. El alumnado comunica; lo hace desde el conocimiento y a travs
de la creacin de sus propias imgenes experimenta con diferentes materiales buscando soluciones adecuadas a
sus objetivos.
La materia tambin permite el desarrollo de competencias, en especial la conciencia y expresin cultural,
puesto que el alumnado va a profundizar y entender cmo se han desarrollado a lo largo de la historia los
procesos y tcnicas que han permitido a los artistas manifestar las vivencias de cada una de las pocas en las obras
de arte, ayudndole a identificar los procedimientos y modos de expresin artsticos pasados y actuales y a
disfrutar, al mismo tiempo, con la percepcin de las producciones artsticas. As mismo, la materia va a procurar
el desarrollo de sus capacidades creativas, permitindole iniciarse en el campo de las artes grficas, desarrollando
un espritu crtico dentro del mundo de la plstica. A travs de los conocimientos adquiridos podr apreciar con
una profundidad mucho mayor el valor del patrimonio artstico y, por lo tanto, fomentar actitudes de respeto
hacia el mismo.
Los contenidos estn pensados para estimular la creatividad del alumnado, tanto desde el saber adquirido
como desde la experimentacin, de modo que pueda escoger en el proceso de creacin de una obra artstica
aquellas tcnicas grfico-plsticas que considere ms adecuadas, segn los valores que quiera transmitir, al tiempo
que toma conciencia durante el proceso creativo de la importancia de la correcta aplicacin de las mismas para el
resultado final, preparndole as para proseguir su formacin dentro del campo de la creacin artstica en general.
Estos contenidos se distribuyen en cinco bloques. El primero de ellos dedicado al estudio de los materiales,
puede ser tratado de manera simultnea con los otros cuatro, de modo que se pueda concretar adecundolo a las
distintas tcnicas.
Los bloques segundo, tercero y cuarto plantean la teora y la prctica de las principales tcnicas grafico-
plsticas. En el quinto se tratan las tcnicas mixtas y alternativas ligadas sobre todo a los nuevos medios y lenguajes
de expresin que forman parte de las manifestaciones artsticas actuales y que estn vinculados de forma directa a
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, introduciendo a travs de ellos el proyecto grfico-plstico visual
y las TIC.
En el desarrollo del currculo es esencial fomentar el aprendizaje prctico, en contacto directo con
materiales, la aplicacin de tcnicas variadas y la experimentacin con diversos lenguajes artsticos. Aunque los
contenidos son amplios, es aconsejable que se inicie al alumnado en la mayor parte de ellos. La metodologa ha de
ser activa y participativa. Los procesos de creacin pueden ser estimulados a travs de proyectos artsticos propios,
de grupo o interdisciplinares, que potencien la bsqueda de la expresin personal a travs de la experimentacin.
Es necesario que el ambiente en el aula favorezca la actividad artstica y motive al alumnado con actividades
que fomenten una actitud positiva ante la materia.
La metodologa incluir adems la utilizacin de aquellos materiales explicativos que permitan al alumnado
la comprensin de los procesos tcnicos correspondientes. La referencia histrica de las distintas tcnicas en la
historia del arte y la muestra de las nuevas manifestaciones artsticas como referentes culturales propios formar
tambin parte importante de esa metodologa. En este sentido, ha de buscarse igualmente la integracin de las
nuevas tecnologas como fuente alternativa tanto de recursos virtuales como procedimentales.
Hay que considerar, por otra parte, que el alumno no slo aprende de las fuentes reconocidas sino que
tambin lo hace a travs de las experiencias y estrategias utilizadas por sus compaeros. Por tanto, es aconsejable
la realizacin de puestas en comn y el debate abierto, que permitan analizar el trabajo desarrollado y los resultados
obtenidos.
La presentacin de un dossier personal o portfolio en esta materia es aconsejable, ya que refuerza la
evaluacin continua y permite apreciar y comparar los resultados del aprendizaje.
Se deben incorporar todos los elementos transversales del currculo, tales como el fomento del espritu
emprendedor a travs del desarrollo de la creatividad personal, el esfuerzo, el trabajo en equipo y planificacin del
mismo, el principio de igualdad de trato y no discriminacin, as como una valoracin en las producciones y
explicaciones de referentes artsticos que evite estereotipos, manifestando respeto al pluralismo y a la libertad de
creacin y considerando el cuidado del medio ambiente en el uso de materiales y procedimientos.

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Materiales

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Materiales y soportes: 1. Seleccionar informacin a travs 1.1. Conoce los materiales, el tipo
composicin, propiedades fsicas y de diferentes fuentes de de soporte, pigmentos, aglutinantes
qumicas, compatibilidad, informacin, incluidas las y diluyentes utilizados en las
perdurabilidad. tiles. Evolucin tecnologas de la informacin y la tcnicas grafico-plsticas.
histrica. comunicacin, de la evolucin de 1.2. Narra la evolucin histrica de
Las tcnicas en el proceso los materiales y su aplicacin a lo los materiales y su adaptacin a lo
artstico a travs de las pocas largo de la historia, con el fin de largo de la historia.
histricas, culturas y estilos. distinguir y relacionar los 1.3. Relaciona los materiales, el tipo
Terminologa especfica. diferentes materiales e de soporte, pigmentos, aglutinantes
instrumentos utilizados en las y diluyentes ms adecuados a cada
tcnicas grafico-plsticas. tcnica grafico-plstica.
2. Comparar las propiedades fsicas 1.4. Conoce y utiliza con propiedad,
y qumicas de los diferentes tanto de forma oral como escrita, la
materiales y su interactuacin. terminologa propia de las tcnicas.
2.1. Conoce las propiedades fsicas
y qumicas de los diferentes
materiales y su interactuacin.
2.2. Razona la eleccin de los
materiales con los que se va a
trabajar en la aplicacin de cada
tcnica teniendo en cuenta las
propiedades fsicas y qumicas.
Bloque 2. Tcnicas de dibujo
Evolucin de las tcnicas y estilos 1. Identificar y aplicar, de manera 1.1. Describe las tcnicas de dibujo.
del dibujo a lo largo de la historia. apropiada, las diferentes tcnicas 1.2. Identifica y maneja los
Materiales, soportes y tiles. secas y hmedas aplicadas al diferentes materiales utilizados en
Terminologa. dibujo apreciando la importancia las tcnicas del dibujo, tanto secas
Tcnicas secas: grafitos, que ha tenido y tiene el dibujo para como hmedas.
carbones, sanguinas, lpices la produccin de obras artsticas a lo 1.3. Planifica el proceso de
compuestos, grasos y de color. largo de la historia. realizacin de un dibujo definiendo
Tcnicas hmedas y mixtas. La los materiales, procedimientos y sus
tinta y sus instrumentos. fases.
Procedimientos de mancha y de 1.4. Produce obras propias
lnea. utilizando tanto tcnicas de dibujo
Aplicacin de las tcnicas propias secas como hmedas.
del dibujo en la realizacin de 1.5. Reconoce y valora las
trabajos planificando el proceso de diferentes tcnicas de dibujo en
creacin. obras de arte.
Reconocimiento de tcnicas,
materiales y soportes en diferentes
obras, histricas y actuales.
Bloque 3. Tcnicas de pintura
Evolucin de las tcnicas 1. Conocer las diferentes tcnicas 1.1. Describe las tcnicas de
pictricas a lo largo de la historia. de pintura, as como los materiales pintura.
Materiales, tiles y soportes. utilizados en cada una de ellas a lo 1.2. Conoce, elige y aplica
Terminologa especfica. largo de la historia. correctamente los materiales e
Tcnicas al agua. Acuarela. 2. Elegir y aplicar correctamente los instrumentos utilizados en cada
Tmpera. Temple. Acrlico. materiales e instrumentos propios tcnica pictrica.
Tcnicas slidas, oleosas y de las tcnicas pictricas en la 1.3. Distingue y describe la tcnica
mixtas. leos. Encaustos. Pasteles. produccin de trabajos personales y los materiales, tanto de forma oral
Aplicacin de las diversas con tcnicas al agua, slidas, como escrita, utilizados en obras
tcnicas de pintura en la realizacin oleosas y mixtas. pictricas de diferentes pocas
de trabajos. artsticas, as como de las
Reconocimiento de tcnicas, producciones propias.
materiales y soportes en diferentes 2.1. Realiza composiciones
obras, histricas y actuales. escogiendo y utilizando las tcnicas
al agua, slidas y oleosas que
resulten ms apropiadas para el

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
proyecto en funcin a intenciones
expresivas y comunicativas
Bloque 4. Tcnicas de grabado y estampacin
El grabado como difusor de la obra 1. Conocer los diferentes trminos 1.1. Describe las tcnicas de
artstica y como arte en s mismo. relacionados con las tcnicas del grabado y estampacin.
Tcnicas de grabado y grabado. 1.2. Define con propiedad, tanto de
estampacin: evolucin a lo largo de 2. Identificar las fases en la forma oral como escrita, los
la historia. produccin de grabados y trminos propios de las tcnicas de
Materiales, tiles y herramientas, estampaciones. grabado.
maquinaria y soportes. Utilizacin 3. Elaborar producciones propias 2.1. Describe las fases de
de la terminologa especfica. utilizando tcnicas no txicas de produccin y de grabados y
Monotipia plana: procedimientos grabado y estampacin variadas. estampados.
directos, aditivos, sustractivos y 4. Investigar y exponer acerca de la 3.1. Experimenta con diferentes
mixtos. evolucin de las tcnicas de tcnicas de grabado y estampacin
Estampacin en relieve: grabado y estampacin utilizadas no txicas utilizando los materiales
xilografa. en la historia. de manera apropiada.
Linleo. Cartn estucado. 4.1. Reconoce y describe las
Estampacin en hueco: tcnicas de grabado y estampacin
calcografa. Tcnicas directas o en la observacin de obras.
secas e indirectas o cidas. 4.2. Explica la evolucin de las
Estampacin plana: mtodo tcnicas de grabado y estampacin
planogrfico. Litografa. Mtodo a lo largo de las diferentes pocas.
permeogrfico. Serigrafa.
Tcnicas aditivas: collagraph.
Sistemas contemporneos de
estampacin.
Aplicacin de las diversas
tcnicas de grabado en la
realizacin de trabajos.
Reconocimiento de tcnicas,
materiales y soportes en diferentes
obras, histricas y actuales.
Bloque 5. Tcnicas mixtas y alternativas
Tcnicas grficoplsticas mixtas 1. Experimentar con tcnicas mixtas 1.1. Describe la tcnica del collage
y alternativas. El collage. y alternativas diferentes formas de y la aplica en la elaboracin de
Incorporacin de nuevos expresin artstica expresando trabajos propuestos por el profesor.
materiales, herramientas, formatos ideas y emociones. 1.2. Utiliza materiales reciclados
y soportes a la expresin artstica. 2. Reconocer otras tcnicas para producir obras nuevas con un
Valoracin del uso de materiales grafico-plsticas distintas a las sentido diferente para el que fueron
reciclados o reutilizados en la tradicionales. confeccionados.
produccin artstica. 1.3. Representa a travs de las TIC
Tcnicas contemporneas: instalaciones de carcter artstico.
instalaciones, performance, video 1.4. Investiga y aprende, utilizando
arte, pintura de accin, land art, arte las TIC, diferentes tcnicas
efmero. Anlisis de la obra de alternativas.
artistas representativos. 2.1. Utiliza con propiedad, los
Utilizacin de las TIC como materiales y procedimientos ms
procedimiento y como fuente de idneos para representar y
informacin en las tcnicas grfico- expresarse en relacin a los
plsticas. lenguajes grfico-plsticos.
Aplicaciones de las tcnicas de
expresin en diversos lenguajes
grfico-plsticos.
Realizacin de trabajos prcticos
utilizando las tcnicas mixtas y
alternativas.

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TECNOLOGA INDUSTRIAL

Sera muy difcil entender el mundo actual sin considerar la influencia de la tecnologa en el modo de vida
de las personas. La tecnologa, entendida como el conjunto de actividades y conocimientos cientficos y tcnicos
empleados por el ser humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de
resolver problemas y satisfacer necesidades, ha sido y es fundamental en el desarrollo de la historia de la
humanidad, con repercusiones en nuestra forma de vivir tanto a nivel individual como social.
Una de las caractersticas esenciales de la tecnologa es su carcter integrador. La actividad tecnolgica
requiere la conexin de distintos aspectos que provienen del conocimiento cientfico, de su aplicacin tcnica, del
carcter econmico, esttico, todo ello con un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y
metdico de intervenir en el entorno. La tecnologa proporciona un espacio de aplicaciones concretas para otras
disciplinas, especialmente las de carcter cientfico-tcnico, adems de proporcionar a las personas una forma
distinta de plantearse y buscar soluciones a problemas de la vida real.
La formacin del alumnado de Bachillerato requiere que se preste en este momento una atencin especfica
a este tipo de enseanzas. Su estudio permitir el aprendizaje de conocimientos cientficos y tecnolgicos
relevantes, actualizados y coherentes, que facilitan la elaboracin de estrategias para abordar problemas en el
mbito tecnolgico, mediante el anlisis, diseo y experimentacin de objetos y sistemas tcnicos, comprendiendo
su funcionamiento, caractersticas y principales aplicaciones. Por este motivo, estas enseanzas permitirn que
todos los alumnos de Bachillerato, independientemente de que opten o no por unos estudios tcnicos, enriquezcan
su formacin y desarrollen un espritu crtico hacia las nuevas tecnologas.
Los avances tecnolgicos adquieren una especial importancia en el sector industrial. Este sector se
encuentra en un continuo proceso de creacin, desarrollo, innovacin y mejora que, por su dimensin social y
econmica, y por las implicaciones que tiene en las actividades cotidianas, debe adquirir un papel cada vez ms
importante, compatible con el desarrollo sostenible, la conservacin y el respeto al medio ambiente.
La Tecnologa Industrial capacita al alumnado para participar de forma activa y crtica en la vida colectiva,
transmitiendo la necesidad de mejorar el entorno, respetando el medio ambiente y permitindole tomar conciencia
de las repercusiones que tiene para la sociedad el uso de la tecnologa. Adems, proporciona al alumnado
conocimientos y habilidades bsicas para emprender el estudio de tcnicas especficas y desarrollos tecnolgicos
en campos especializados de la actividad industrial.
La materia se imparte en dos niveles, desarrollando diferentes bloques de contenidos que, adems de
relacionarse entre ellos, se vinculan directamente con otras materias, como Fsica, Matemticas, Qumica,
Tecnologas de la Informacin
En Tecnologa Industrial I, el primer bloque Productos tecnolgicos: diseo, produccin y comercializacin,
se centra en el conocimiento de las distintas etapas necesarias para la creacin de un producto tecnolgico,
prestando especial inters en los mtodos de control de los procesos de fabricacin y comercializacin y en su
influencia en la sociedad y en el entorno.
En el segundo Introduccin a la ciencia de los materiales, se analiza cmo el desarrollo tecnolgico de
nuestra sociedad depende en gran medida del estudio y la aparicin de nuevos materiales. Por ello, en l se aborda
el estudio de la obtencin, transformacin y aplicaciones caractersticas de los materiales de uso tcnico, la relacin
de sus propiedades con su composicin y estructura interna, la respuesta que presentan ante distintos esfuerzos y
la problemtica ambiental de su produccin, empleo y desecho.
En el tercero, Mquinas y sistemas, se trabajan contenidos relacionados con los elementos y circuitos que
conforman los sistemas elctricos, electrnicos, neumticos e hidrulicos. Es necesario tener un conocimiento
amplio de las mquinas y los sistemas tcnicos, cada vez ms eficientes y automatizados, ya que estn
transformando muchos aspectos de nuestra sociedad al favorecer procesos de produccin mejores y con menor
esfuerzo.
En el cuarto, Procedimientos de fabricacin, se muestran las mquinas y herramientas apropiadas para
cada procedimiento, as como el proceso para obtener diferentes elementos y objetos. Tambin se analiza
crticamente el impacto que tienen estos procesos desde distintos puntos de vista y se valora la importancia de la
seguridad en el trabajo, la calidad y el desarrollo sostenible.
Por ltimo, en el quinto, Recursos energticos, se analiza la importancia de la energa en la sociedad
actual. Adems de abordar el estudio de las distintas formas de produccin, transporte y transformacin de energa,
se fomenta el uso racional de la energa mediante el anlisis de consumos y la propuesta de medidas de ahorro
energtico.
En Tecnologa Industrial II, se complementan y amplan contenidos adquiridos del bloque Materiales
relacionados con su estructura interna, la modificacin de sus propiedades y los criterios de seleccin para
aplicaciones concretas. Se realiza una mayor profundizacin en los materiales metlicos y, en particular, en la
modificacin de sus propiedades mediante aleaciones y tratamientos trmicos.
En el segundo bloque, Principios de Mquinas, se amplan los conocimientos sobre los elementos bsicos
que constituyen las mquinas, tratando con ms detalle las mquinas trmicas y los motores elctricos. Adems, se
presta especial atencin a la realizacin e interpretacin de esquemas de funcionamiento.

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El tercero, Sistemas automticos, realiza una introduccin al control y la automatizacin de mquinas y


sistemas, dando especial importancia al montaje y experimentacin con circuitos reales o mediante simuladores.
En el cuarto Circuitos y sistemas lgicos se establecen las principales caractersticas de los circuitos
digitales. Tras abordar el estudio de circuitos combinacionales y su representacin mediante funciones lgicas, se
analizan los circuitos secuenciales como base del control programado, objetivo del ltimo bloque, Control y
Programacin de Sistemas Automticos. En este bloque se incluyen los aspectos bsicos de las tcnicas de control
programado en las que se utilizan elementos como microprocesadores y autmatas programables.
La metodologa propia de la Tecnologa Industrial se apoya en los siguientes principios bsicos: la
adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la comprensin y el desarrollo de la actividad
tecnolgica; el anlisis de objetos tecnolgicos, as como su manipulacin y transformacin; la actitud innovadora
en la bsqueda de soluciones a problemas existentes, con iniciativa y autonoma; el desarrollo de procesos de
resolucin de problemas; y el fomento de la curiosidad y el espritu crtico, as como valores de respeto al medio
ambiente.
Por este motivo, el desarrollo de esta materia se centrar en la bsqueda de soluciones a problemas
prcticos en forma de proyectos de investigacin. Adems, las actividades planteadas permitirn el desarrollo de
actitudes y hbitos de anlisis y reflexin: anlisis de objetos desde diferentes puntos de vista, bsqueda y seleccin
de informacin en medios diversos, valoracin reflexiva de diferentes alternativas, autoevaluacin, valoraciones...
Tambin se proporcionarn tcnicas tiles para enfrentarse a situaciones diversas, estrategias de resolucin de
problemas, destrezas y habilidades para manipular objetos y fomentarn la iniciativa, los espritus emprendedor y
crtico y la creatividad. Mediante el trabajo en equipo los alumnos aprendern a abordar dificultades y gestionar
conflictos y desarrollaran habilidades para el dilogo, la negociacin, el respeto, la tolerancia y la participacin activa
en la toma de decisiones.

TECNOLOGA INDUSTRIAL I

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Productos tecnolgicos: diseo, produccin y comercializacin
Proceso de diseo y desarrollo de 1. Identificar las etapas necesarias 1.1. Disea una propuesta de un
productos. para la creacin de un producto nuevo producto tomando como
Distribucin y comercializacin de tecnolgico desde su origen hasta base una idea dada, explicando el
productos. su comercializacin describiendo objetivo de cada una de las etapas
Sistemas de gestin de calidad. cada una de ellas, investigando su significativas necesarias para lanzar
Modelos de excelencia. influencia en la sociedad y el producto al mercado.
Planificacin y desarrollo de un proponiendo mejoras tanto desde el 2.1. Elabora el esquema de un
proyecto de diseo y punto de vista de su utilidad como posible modelo de excelencia
comercializacin de un producto. de su posible impacto social. razonando la importancia de cada
2. Explicar las diferencias y uno de los agentes implicados.
similitudes entre un modelo de 2.2. Desarrolla el esquema de un
excelencia y un sistema de gestin sistema de gestin de la calidad
de la calidad identificando los razonando la importancia de cada
principales actores que intervienen, uno de los agentes implicados.
valorando crticamente la
repercusin que su implantacin
puede tener sobre los productos
desarrollados y exponindolo de
forma oral con el soporte de una
presentacin.
Bloque 2. Introduccin a la ciencia de los materiales
Clasificacin de materiales de uso 1. Analizar las propiedades de los 1.1. Establece la relacin que existe
tcnico: madera y derivados, materiales utilizados en la entre la estructura interna de los
metales, plsticos, ptreos, construccin de objetos materiales y sus propiedades.
cermicos y fibras textiles. tecnolgicos reconociendo su 1.2. Explica cmo se pueden
Estructura interna, obtencin, estructura interna y relacionndola modificar las propiedades de los
transformacin, propiedades, con las propiedades que presentan materiales teniendo en cuenta su
presentaciones comerciales y y las modificaciones que se puedan estructura interna.
aplicaciones caractersticas. producir. 2.1. Describe apoyndose en la
Modificacin de las propiedades 2. Relacionar productos informacin que pueda proporcionar
de los materiales. tecnolgicos actuales/novedosos internet un material imprescindible

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Nuevos materiales. con los materiales que posibilitan su para la obtencin de productos
Impacto ambiental producido por produccin asociando las tecnolgicos relacionados con las
la obtencin, transformacin y caractersticas de stos con los tecnologas de la informacin y la
desecho de los materiales. Gestin productos fabricados, utilizando comunicacin.
de residuos. ejemplos concretos y analizando el
Criterios para la eleccin impacto social producido en los
adecuada de materiales. Uso pases productores.
racional de recursos.
Bloque 3. Mquinas y sistemas
Anlisis tcnico y funcional de 1. Analizar los bloques constitutivos 1.1. Describe la funcin de los
mquinas y sistemas mecnicos, de sistemas y/o mquinas bloques que constituyen una
elctricos, electrnicos, neumticos interpretando su interrelacin y mquina dada, explicando de forma
e hidrulicos. describiendo los principales clara y con el vocabulario adecuado
Clculo e interpretacin de elementos que los componen su contribucin al conjunto.
parmetros bsicos en circuitos utilizando el vocabulario 2.1. Disea utilizando un programa
elctricos, electrnicos, neumticos relacionado con el tema. de CAD, el esquema de un circuito
e hidrulicos. 2. Verificar el funcionamiento de neumtico, elctrico-electrnico o
Equipos de medida. circuitos elctrico-electrnicos, hidrulico que d respuesta a una
Simulacin y montaje de circuitos. neumticos e hidrulicos necesidad determinada.
Representacin e interpretacin caractersticos, interpretando sus 2.2. Calcula los parmetros bsicos
de esquemas de circuitos. esquemas, utilizando los aparatos y de funcionamiento de un circuito
Simbologa. Programas de diseo equipos de medida adecuados, elctrico-electrnico, neumtico o
asistido. interpretando y valorando los hidrulico a partir de un esquema
resultados obtenidos apoyndose dado.
en el montaje o simulacin fsica de 2.3. Verifica la evolucin de las
los mismos. seales en circuitos elctrico-
3. Realizar esquemas de circuitos electrnicos, neumticos o
que dan solucin a problemas hidrulicos dibujando sus formas y
tcnicos mediante circuitos valores en los puntos
elctrico-electrnicos, neumticos o caractersticos.
hidrulicos con ayuda de programas 2.4. Interpreta y valora los
de diseo asistido y calcular los resultados obtenidos de circuitos
parmetros caractersticos de los elctrico-electrnicos, neumticos o
mismos. hidrulicos.
3.1. Dibuja diagramas de bloques
de mquinas herramientas
explicando la contribucin de cada
bloque al conjunto de la mquina.
Bloque 4. Procedimientos de fabricacin
Tcnicas de fabricacin con y sin 1. Describir las tcnicas utilizadas 1.1. Explica las principales tcnicas
prdida de material. Unin de en los procesos de fabricacin tipo utilizadas en el proceso de
elementos. as como el impacto fabricacin de un producto dado.
Mquinas y herramientas medioambiental que pueden 1.2. Identifica las mquinas y
apropiadas para cada producir identificando las mquinas herramientas utilizadas.
procedimiento de fabricacin. y herramientas utilizadas e 1.3. Conoce el impacto
Normas de seguridad y identificando las condiciones de medioambiental que pueden
mantenimiento de mquinas y seguridad propias de cada una de producir las tcnicas utilizadas.
herramientas. Prevencin de ellas apoyndose en la informacin 1.4. Describe las principales
riesgos. proporcionada en las web de los condiciones de seguridad que se
Procedimientos de fabricacin fabricantes. deben aplicar en un determinado
automticos. Nuevas tecnologas entorno de produccin tanto desde
aplicadas a los procesos de el punto de vista del espacio como
fabricacin. de la seguridad personal.
Control del proceso de fabricacin.
Calidad.
Impacto ambiental de los
procedimientos de fabricacin.
Reduccin del impacto ambiental.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 5. Recursos energticos
Formas de manifestacin de la 1. Analizar la importancia que los 1.1. Describe las diferentes formas
energa. Transformaciones. recursos energticos tienen en la de producir energa relacionndolas
Fuentes de energa renovables y sociedad actual describiendo las con el coste de produccin, el
no renovables. formas de produccin de cada una impacto ambiental que produce y la
Produccin, transformacin, de ellas as como sus debilidades y sostenibilidad.
transporte y distribucin de energa. fortalezas en el desarrollo de una 1.2. Dibuja diagramas de bloques
Cogeneracin. sociedad sostenible. de diferentes tipos de centrales de
Impacto ambiental. Sostenibilidad. 2. Realizar propuestas de reduccin produccin de energa explicando
Consumo energtico. de consumo energtico para cada una de sus bloques
Necesidades energticas de viviendas o locales con la ayuda de constitutivos y relacionndolos
edificios. programas informticos y la entre s.
Certificacin energtica de informacin de consumo de los 1.3. Explica las ventajas que supone
edificios. mismos. desde el punto de vista del consumo
Ahorro energtico. Optimizacin que un edificio est certificado
de instalaciones de transformacin energticamente.
de energa. 2.1. Calcula costos de consumo
energtico de edificios de viviendas
o industriales partiendo de las
necesidades y/o de los consumos
de los recursos utilizados.
2.2. Elabora planes de reduccin de
costos de consumo energtico para
locales o viviendas, identificando
aquellos puntos donde el consumo
pueda ser reducido.

TECNOLOGA INDUSTRIAL II

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Materiales
Propiedades y estructura interna 1. Identificar las caractersticas de 1.1. Explica cmo se pueden
de los materiales. Ensayos. los materiales para una aplicacin modificar las propiedades de los
Modificacin de las propiedades concreta teniendo en cuenta sus materiales teniendo en cuenta su
mediante tratamientos y aleaciones. propiedades intrnsecas y los estructura interna.
Diagramas de equilibrio. factores tcnicos relacionados con 1.2. Interpreta resultados de
Criterios de seleccin de su estructura interna as como la ensayos tpicos sobre materiales
materiales. posibilidad de utilizar materiales no eligiendo el ms adecuado para una
convencionales para su desarrollo determinada funcin.
obteniendo informacin por medio 1.3. Determina la estructura y
de las tecnologas de la informacin caractersticas de una aleacin a
y la comunicacin. partir de la interpretacin de los
diagramas de equilibrio de fases
correspondientes.
1.4. Propone medidas para la
mejora de las propiedades de un
material en funcin de los posibles
tratamientos trmicos y
superficiales.
Bloque 2. Principios de mquinas
Principios generales de mquinas. 1. Definir y exponer las condiciones 1.1. Define las caractersticas y
Trabajo, energa, potencia. Balance nominales de una maquina o funcin de los elementos de una
energtico. Rendimiento. instalacin a partir de sus mquina interpretando planos de
caractersticas de uso, mquinas dadas.

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Motores trmicos. Principios de presentndolas con el soporte de 1.2. Calcula rendimientos de
funcionamiento y aplicaciones. medios informticos. mquinas teniendo en cuenta las
Magnetismo y electricidad. 2. Describir las partes de motores energas implicadas en su
Motores elctricos. trmicos y elctricos y analizar sus funcionamiento.
Representacin e interpretacin principios de funcionamiento. 2.1 Explica la diferencia entre las
de planos y esquemas de 3. Representar grficamente distintas mquinas trmicas en
mquinas. Programas de diseo mediante programas de diseo la funcin de su constitucin y el ciclo
asistido. composicin de una mquina, termodinmico terico asociado.
circuito o sistema tecnolgico 2.2 Describe diferentes tipos de
concreto. motores elctricos de corriente
continua y alterna, teniendo en
cuenta sus principios de
funcionamiento.
2.3 Realiza clculos para
determinar los parmetros
caractersticos de mquinas
trmicas y motores elctricos en
funcin de unas condiciones dadas.
3.1. Dibuja croquis de mquinas
utilizando programas de diseo
CAD y explicando la funcin de
cada uno de ellos en el conjunto.
Bloque 3. Sistemas automticos
Sistemas automticos: elementos 1. Describir y exponer la 1.1. Define las caractersticas y
y estructura. composicin de un sistema funcin de los elementos de un
Componentes de un sistema de automtico identificando los sistema automtico interpretando
control. Captadores, transductores elementos de mando, control y planos/esquemas de los mismos.
y actuadores. potencia y explicando la relacin 1.2. Diferencia entre sistemas de
Circuitos caractersticos de entre las partes que los componen. control de lazo abierto y cerrado
aplicacin. Interpretacin de 2. Implementar fsicamente circuitos proponiendo ejemplos razonados
esquemas. elctricos o neumticos a partir de de los mismos.
Montaje y experimentacin de planos o esquemas de aplicaciones 1.3. Disea mediante bloques
circuitos y sistemas automticos caractersticas. genricos sistemas de control para
sencillos. 3. Verificar el funcionamiento de aplicaciones concretas
sistemas automticos mediante describiendo la funcin de cada
simuladores reales o virtuales, bloque en el conjunto y justificando
interpretando esquemas e la tecnologa empleada.
identificando las seales de 2.1. Monta fsicamente circuitos
entrada/salida en cada bloque del simples interpretando esquemas y
mismo. realizando grficos de las seales
en los puntos significativos.
2.2. Disea y comprueba circuitos
elctricos o neumticos que
respondan a unas especificaciones
dadas, utilizando software o
sistemas de simulacin adecuados.
3.1. Visualiza seales en sistemas
automticos mediante equipos
reales o simulados verificando la
forma de las mismas
Bloque 4. Circuitos y sistemas lgicos
Circuitos combinacionales. 1. Analizar el funcionamiento de 1.1. Visualiza seales en circuitos
Algebra de Boole. Puertas lgicas. sistemas lgicos combinacionales y digitales mediante equipos reales o
Circuitos secuenciales sncronos y secuenciales digitales describiendo simulados verificando la forma de
asncronos. Biestables y las caractersticas y aplicaciones de las mismas.
contadores. los bloques constitutivos. 1.2. Realiza tablas de verdad de
2. Disear mediante puertas sistemas combinacionales
lgicas, sencillos automatismos de identificando las condiciones de

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
control aplicando procedimientos de entrada y su relacin con las salidas
simplificacin de circuitos lgicos. solicitadas.
3. Disear circuitos secuenciales 1.3. Explica el funcionamiento de los
sencillos analizando las biestables indicando los diferentes
caractersticas de los elementos tipos y sus tablas de verdad
que los conforman y su respuesta asociadas.
en el tiempo. 1.4. Dibuja el cronograma de un
contador explicando los cambios
que se producen en las seales.
2.1. Disea circuitos lgicos
combinacionales con puertas
lgicas a partir de especificaciones
concretas, aplicando tcnicas de
simplificacin de funciones y
proponiendo el posible esquema del
circuito.
2.2. Disea circuitos lgicos
combinacionales con bloques
integrados, partiendo de
especificaciones concretas y
proponiendo el posible esquema del
circuito.
3.1. Disea circuitos lgicos
secuenciales sencillos con
biestables a partir de
especificaciones concretas y
elaborando el esquema del circuito.
Bloque 5. Control y programacin de sistemas automticos
Introduccin al control 1. Analizar y realizar cronogramas 1.1. Obtiene seales de circuitos
programado. de circuitos secuenciales secuenciales tpicos utilizando
El ordenador como dispositivo de identificando la relacin de los software de simulacin.
control. El microprocesador. elementos entre s y visualizndolos 1.2. Dibuja cronogramas de
Autmatas programables. grficamente mediante el equipo circuitos secuenciales partiendo de
Robtica. ms adecuado o programas de los esquemas de los mismos y de
Aplicacin al control programado simulacin. las caractersticas de los elementos
de un mecanismo. Simulacin. 2. Relacionar los tipos de que lo componen.
microprocesadores utilizados en 1.3. Utiliza programas de simulacin
ordenadores de uso domstico para comprobar el funcionamiento
buscando la informacin en internet de circuitos secuenciales que
y describiendo las principales resuelvan problemas de
prestaciones de los mismos. automatizacin.
2.1. Identifica los principales
elementos que componen un
microprocesador tipo y compralo
con algn microprocesador
comercial.
2.2. Utiliza el ordenador como
elemento de control programado
para su aplicacin en sistemas
automticos sencillos.

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TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN

En la actualidad vivimos una revolucin permanente fcilmente observable: manejamos habitualmente


informacin y tecnologa que hace unos pocos aos no hubiramos ni imaginado. La forma en la que vivimos y
trabajamos ha cambiado profundamente y han surgido un conjunto de nuevas capacidades y habilidades necesarias
para desarrollarse e integrarse en la vida adulta, en una sociedad conectada y en constante cambio. El alumnado
debe estar preparado para adaptarse a esta sociedad en transformacin.
La formacin en competencias es una exigencia curricular que en el caso de la competencia digital ha tenido
hasta ahora una especificacin poco desarrollada y diversa en sus descriptores al no existir un marco de referencia
comn.
Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una correcta integracin del uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en las aulas y actualizar la formacin de los docentes en estas
reas en continuo cambio. Este ltimo factor es prioritario para el desarrollo de una cultura digital en el aula y para
la sintona del sistema educativo con la nueva sociedad red. En este sentido, la Unin europea lleva varios aos
trabajando en el DIGCOMP: Marco para el desarrollo y comprensin de la competencia digital en Europa.
La materia Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse
en un marco adaptativo; ms all de la bsica alfabetizacin digital, centrada en el manejo de herramientas que
quedarn obsoletas en un corto plazo de tiempo, es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes
para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con
versatilidad a las demandas que surjan en el campo de estas tecnologas.
Es imprescindible educar en el uso de herramientas que faciliten la interaccin de los jvenes con su entorno,
as como en los lmites ticos y legales que implica su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de integrar
y vincular estos aprendizajes con otros del resto de materias, dando coherencia y potenciando el dominio de los
mismos. No se trata de formarlo solo como consumidor crtico y seguro de la informacin, sino tambin como creador
de contenidos que publica o comparte en un entorno colaborativo.
En Bachillerato, la materia debe proponer la consolidacin de una serie de aspectos tecnolgicos
indispensables tanto para la incorporacin a la vida profesional como para proseguir estudios superiores.
El hecho de que se impartan durante los dos cursos de la etapa supone una mejora en la secuenciacin de
contenidos, ms adecuada a la densidad y dificultad creciente de stos.
El carcter transversal de estas tecnologas queda patente en el inters generalizado de las restantes
materias en la competencia digital. Esta referencia comn es comprensible si entendemos esta competencia como
el uso creativo, crtico y seguro de las tecnologas de informacin y comunicacin para alcanzar los objetivos
relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusin y participacin en la
sociedad.
Por otra parte, al ofertar estas asignaturas como materias especficas en todas las modalidades de
Bachillerato, se plantea la necesidad de una adaptacin a las diferentes expectativas y a la posterior formacin que
derivan de ellas. En las modalidades de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales estas tecnologas son medios,
herramientas, que facilitan sus objetivos; en Ciencias, adems, la asignatura supone una introduccin a una posible
formacin posterior en estas tecnologas.
Esto hace preciso graduar el desarrollo de los contenidos propuestos en funcin de la modalidad, con este
fin se propone:
En Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin I los bloques 1 y 2 son comunes a las tres modalidades.
No as el bloque 3, que en el uso de las aplicaciones y en el contexto de cada modalidad, se adaptarn los
contenidos de ofimtica con un enfoque aplicado: si en Artes se priorizan aspectos como el diseo, formatos,
maquetacin, integracin de elementos multimedia,...; en Humanidades y Ciencias Sociales se profundizar en la
creacin de documentos con estilo periodstico, combinacin de correspondencia, el tratamiento estadstico de los
datos, la consulta de datos,...; y en la modalidad de Ciencias en la edicin de textos tcnicos, resolucin de
problemas cientfico-tcnicos,. Por otra parte, el apartado de herramientas para dibujo tcnico es propio de
Ciencias, y el de diseo grfico asistido especfico para Artes. Los apartados de imagen y multimedia son ms
indicados para la modalidad de Artes, con la consiguiente profundizacin, y, en menor medida, para la de
Humanidades y Ciencias Sociales; sin que esto excluya una aproximacin desde la modalidad de Ciencias. El ltimo
bloque, programacin, se propone para Ciencias; aunque puede tratarse como una introduccin a este campo en
las dems modalidades.
En Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin II el bloque de programacin es especfico para la
modalidad de Ciencias, dando continuidad al bloque de programacin que se cursa en el primer curso. El bloque de
publicacin y difusin de contenidos es comn a todas las modalidades; y, excepto en los apartados ms tcnicos
como lenguaje de marcas, caractersticas e instalacin de servidores web, las modalidades de Artes y
Humanidades y Ciencias Sociales darn un mayor desarrollo a este bloque en los restantes apartados que la
modalidad de Ciencias. Por ltimo, el bloque 3, seguridad, es relevante en todas las modalidades; aunque en
apartados como la seguridad perimetral y las redes inalmbricas se incida en menor medida en Artes y Humanidades
y Ciencias Sociales.

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La metodologa aplicada debe fomentar en el alumnado una actitud de curiosidad hacia estas tecnologas.
Ms all del dominio de los medios actuales se debe favorecer la iniciativa, la autonoma, en el aprendizaje. La
bsqueda de informacin, la documentacin desde las fuentes ms variadas, sobre los temas tratados. Esto les
facilitar, en el futuro, adaptarse en un sector en constante evolucin.
Dada la naturaleza de la materia, parte de los contenidos de este currculo podrn utilizarse como recursos
en el proceso de enseanza-aprendizaje. En este sentido, las posibilidades de la web 2.0: acceder a la informacin,
publicar, intercambiar, compartir, colaborar, interactuar, no pueden ser simples opciones, deben ser bases en la
metodologa aplicada. En esta lnea se propone el uso de plataformas educativas, wikis, foros, y herramientas
ms especficas, como los entornos de aprendizaje personales (PLE) y los portfolios digitales, que faciliten al
alumnado decidir y reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.
Como factor motivador es importante mostrar la utilidad de los aprendizajes, aplicndolos en casos prcticos
en el mbito de las otras materias que integran el currculo y en situaciones de la vida real. Incluso algunos
contenidos se pueden trabajar como parte de las estrategias de enseanza-aprendizaje, por ejemplo utilizando las
herramientas para trabajo colaborativo, compartiendo y cooperando, en la realizacin de las prcticas.

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN I

PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. La sociedad de la informacin y el ordenador
Las tecnologas de la informacin 1. Analizar y valorar las influencias 1.1. Describe las diferencias entre lo
y la comunicacin. de las tecnologas de la informacin que se considera sociedad de la
Campos de aplicacin. y la comunicacin en la informacin y sociedad del
Impacto de las tecnologas de la transformacin de la sociedad conocimiento.
informacin y la comunicacin en la actual, tanto en los mbitos de la 1.2. Explica qu nuevos sectores
sociedad. adquisicin del conocimiento como econmicos han aparecido como
en los de la produccin. consecuencia de la generalizacin
de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
Bloque 2. Arquitectura de ordenadores
La informacin: representacin y 1. Configurar ordenadores y 1.1. Describe las caractersticas de
medida. equipos informticos identificando los subsistemas que componen un
Componentes fsicos de un los subsistemas que los ordenador identificando sus
ordenador. Procesador y memoria. componen, describiendo sus principales parmetros de
Dispositivos de entrada/salida y de caractersticas y relacionando cada funcionamiento.
almacenamiento. Interconexin y elemento con las prestaciones del 1.2. Realiza esquemas de
funcionamiento. conjunto. interconexin de los bloques
El sistema operativo. Estructura y 2. Instalar y utilizar software de funcionales de un ordenador
funciones. Tipos de sistemas. propsito general y de aplicacin describiendo la contribucin de
Instalacin y configuracin bsica. evaluando sus caractersticas y cada uno de ellos al funcionamiento
Gestin de dispositivos, archivos, entornos de aplicacin. integral del sistema.
aplicaciones y usuarios. Utilidades 1.3. Describe dispositivos de
de mantenimiento y seguridad. almacenamiento masivo utilizados
rdenes y archivos de en sistemas de ordenadores
procesamiento por lotes. reconociendo su importancia en la
Mquinas virtuales. custodia de la informacin.
1.4. Describe los tipos de memoria
utilizados en ordenadores
analizando los parmetros que las
definen y su aportacin al
rendimiento del conjunto.
2.1. Elabora un diagrama de la
estructura de un sistema operativo
relacionando cada una de las partes
las funciones que realiza.
2.2. Instala sistemas operativos y
programas de aplicacin para la
resolucin de problemas en

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
ordenadores personales siguiendo
instrucciones del fabricante.
Bloque 3. Software para sistemas informticos
Aplicaciones ofimticas de 1. Utilizar aplicaciones informticas 1.1. Disea bases de datos sencillas
escritorio. Procesador de texto. Hoja de escritorio o web, como y /o extrae informacin, realizando
de clculo. Base de Datos. instrumentos de resolucin de consultas, formularios e informes.
Presentaciones. problemas especficos. 1.2. Elabora informes de texto que
Aplicaciones ofimticas en lnea. integren texto e imgenes aplicando
Diseo grfico. Grficos las posibilidades de las aplicaciones
vectoriales y de mapa de bits. y teniendo en cuenta el destinatario.
Dibujo tcnico con herramientas 1.3. Elabora presentaciones que
CAD. Diseo asistido por integren texto, imgenes y
ordenador. elementos multimedia, adecuando
Procesamiento de imagen. el mensaje al pblico objetivo al que
Formatos. Captura, edicin y est destinado.
composicin. 1.4. Resuelve problemas que
Informacin multimedia. requieran la utilizacin de hojas de
Formatos. Captura, edicin y clculo generando resultados
montaje de audio y video. textuales, numricos y grficos.
1.5. Disea elementos grficos en
2D y 3D para comunicar ideas.
1.6. Realiza pequeas pelculas
integrando sonido, vdeo e
imgenes, utilizando programas de
edicin de archivos multimedia.
Bloque 4. Redes de ordenadores
Las redes informticas. El modelo 1. Analizar las principales 1.1. Dibuja esquemas de
de capas OSI. topologas utilizadas en el diseo de configuracin de pequeas redes
Tipos de redes. redes de ordenadores locales seleccionando las
Redes de rea local (LAN). relacionndolas con el rea de tecnologas en funcin del espacio
Estructura de una red local. aplicacin y con las tecnologas fsico disponible.
Concentradores y routers. empleadas. 1.2. Realiza un anlisis comparativo
Conexin cableada e inalmbrica. 2. Analizar la funcin de los equipos entre diferentes tipos de cableados
El protocolo TCP/IP. Direcciones IP. de conexin que permiten realizar utilizados en redes de datos.
Configuracin de un equipo en red. configuraciones de redes y su 1.3. Realiza un anlisis comparativo
Red igualitaria y red cliente- interconexin con redes de rea entre tecnologa cableada e
servidor. extensa. inalmbrica indicando posibles
Recursos compartidos en red: 3. Describir los niveles del modelo ventajas e inconvenientes.
permisos, usuarios y grupos. OSI, relacionndolos con sus 2.1. Explica la funcionalidad de los
funciones en una red informtica. diferentes elementos que permiten
configurar redes de datos indicando
sus ventajas e inconvenientes
principales.
3.1. Elabora un esquema de cmo
se realiza la comunicacin entre los
niveles OSI de dos equipos
remotos.
Bloque 5. Programacin
Lenguajes de programacin. 1. Aplicar algoritmos a la resolucin 1.1. Desarrolla algoritmos que
Clasificacin. de los problemas ms frecuentes permitan resolver problemas
Concepto y desarrollo de un que se presentan al trabajar con aritmticos sencillos elaborando sus
programa. Algoritmo. Diagrama de estructuras de datos. diagramas de flujo
flujo y pseudocdigo. 2. Analizar y resolver problemas de correspondientes.
Tipos de datos simples. tratamiento de informacin 2.1. Escribe programas que
Constantes y variables. Asignacin. dividindolos en sub-problemas y incluyan bucles de programacin
Operadores. Expresiones. definiendo algoritmos que los para solucionar problemas que
Sentencias de entrada/salida. resuelven. implique la divisin del conjunto en
Programacin estructurada. 3. Analizar la estructura de parte ms pequeas.
Control de flujo del programa. programas informticos,

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Estructuras de seleccin y de identificando y relacionando los 3.1. Obtiene el resultado de seguir
repeticin. Anidacin de elementos propios del lenguaje de un pequeo programa escrito en un
estructuras. programacin utilizado. cdigo determinado, partiendo de
Programacin modular. 4. Conocer y comprender la sintaxis determinadas condiciones.
Descomposicin modular. y la semntica de las 4.1. Define qu se entiende por
Procedimientos y funciones. construcciones bsicas de un sintaxis de un lenguaje de
Parmetros. mbito de las lenguaje de programacin. programacin proponiendo
variables. 5. Realizar pequeos programas de ejemplos concretos de un lenguaje
aplicacin en un lenguaje de determinado.
programacin determinado 5.1. Realiza programas de
aplicndolos a la solucin de aplicacin sencillos en un lenguaje
problemas reales. determinado que solucionen
problemas de la vida real.

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN II

SEGUNDO CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Programacin
Tipos de datos estructurados. 1. Describir las estructuras de 1.1. Explica las estructuras de
Arrays: algoritmos de bsqueda y almacenamiento analizando las almacenamiento para diferentes
de ordenacin caractersticas de cada una de ellas. aplicaciones teniendo en cuenta sus
Datos en soporte externo. 2. Conocer y comprender la sintaxis caractersticas.
Archivos: creacin, mantenimiento y y la semntica de las 2.1. Elabora diagramas de flujo de
consulta. construcciones de un lenguaje de mediana complejidad usando
Edicin, ejecucin y depuracin de programacin. elementos grficos e inter
programas en un entorno de 3. Realizar programas de aplicacin relacionndolos entre s para dar
desarrollo integrado (IDE). en un lenguaje de programacin respuesta a problemas concretos.
Introduccin a la programacin determinado aplicndolos a la 3.1. Elabora programas de mediana
orientada a objetos. solucin de problemas reales. complejidad definiendo el
Programacin en distintos 4. Utilizar entornos de programacin flujograma correspondiente y
lenguajes y para distintas para disear programas que escribiendo el cdigo
plataformas. resuelvan problemas concretos. correspondiente.
5. Depurar programas informticos, 3.2. Descompone problemas de
optimizndolos para su aplicacin. cierta complejidad en problemas
ms pequeos susceptibles de ser
programados como partes
separadas.
4.1. Elabora programas de mediana
complejidad utilizando entornos de
programacin.
5.1. Obtiene el resultado de seguir
un programa escrito en un cdigo
determinado, partiendo de
determinadas condiciones.
5.2. Optimiza el cdigo de un
programa dado aplicando
procedimientos de depuracin.
Bloque 2. Publicacin y difusin de contenidos
Internet. La World Wide Web. 1. Utilizar y describir las 1.1. Explica las caractersticas
Evolucin histrica de la web. La caractersticas de las herramientas relevantes de las web 2.0 y de los
web social: web 2.0. Internet de las relacionadas con la web social principios en los que esta se basa.
cosas. Tendencias de la web. identificando las funciones y 2.1. Disea pginas web y blogs con
Herramientas de creacin, posibilidades que ofrecen las herramientas especficas
publicacin y difusin de contenidos plataformas de trabajo colaborativo. analizando las caractersticas
propias de la web social. Foros, fundamentales relacionadas con la

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
blogs, wikis, RSS y podcast. Sitios 2. Elaborar y publicar contenidos en accesibilidad y la usabilidad de las
web y redes sociales para difundir y la web integrando informacin mismas y teniendo en cuenta la
compartir contenidos multimedia. textual, grfica y multimedia funcin a la que est destinada.
Herramientas de trabajo teniendo en cuenta a quin va 3.1. Elabora trabajos utilizando las
colaborativo en la nube. dirigido y el objetivo que se pretende posibilidades de colaboracin que
Aplicaciones ofimticas Escritorio conseguir. permiten las tecnologas basadas
compartido. Almacenamiento en la 3. Analizar y utilizar las en la web 2.0.
nube. Colaboracin asncrona y posibilidades que nos ofrecen las
sncrona. tecnologas basadas en la web 2.0 y
Estructura de una pgina web. sucesivos desarrollos aplicndolas
Lenguajes de marcado y hojas de al desarrollo de trabajos
estilo para la elaboracin de colaborativos.
pginas web (HMTL, XML y CSS).
Editores de pginas web.
Integracin de informacin
multimedia
Publicacin de pginas web.
Servidores web. Caractersticas
bsicas e instalacin.
Creacin y mantenimiento de un
sitio web con un gestor de
contenidos (CMS).
Bloque 3. Seguridad
Objetivos de la seguridad 1. Analizar la importancia que el 1.1. Elabora un esquema de
informtica: integridad, aseguramiento de la informacin bloques con los elementos de
disponibilidad, confidencialidad y posee en la sociedad del proteccin fsica frente a ataques
autenticidad. conocimiento valorando las externos para una pequea red
Seguridad fsica y lgica. repercusiones de tipo econmico, considerando tanto los elementos
Seguridad activa y pasiva. social o personal. hardware de proteccin como las
Ubicacin y proteccin fsica de 2. Adoptar las conductas de herramientas software que permiten
los equipos. Proteccin elctrica: seguridad activa y pasiva que proteger la informacin.
SAI. Control de acceso en el posibiliten la proteccin de los datos 1.2. Clasifica el cdigo malicioso por
entorno fsico. y del propio individuo en sus su capacidad de propagacin y
Seguridad lgica: interacciones en internet y en la describe las caractersticas de cada
Almacenamiento de los datos. gestin de recursos y aplicaciones uno de ellos indicando sobre qu
Cifrado. Copias de seguridad. locales elementos actan.
Seguridad activa. Ataques al 2.1. Selecciona elementos de
sistema. Malware. Herramientas proteccin software para internet
antimalware. Actualizacin del relacionndolos con los posibles
sistema operativo y de las ataques.
aplicaciones. Control de acceso.
Polticas de contrasea. Certificado
digital. Firma digital. Cortafuegos y
proxy. Seguridad en redes
inalmbricas.
Los peligros del uso de Internet.
Uso seguro de los servicios que
permiten la interaccin a travs de
Internet.
Legislacin y proteccin de datos:
Ley Orgnica de Proteccin de
Datos de Carcter Personal (LOPD)
y Ley de Servicios de la Sociedad
de la Informacin y de Comercio
Electrnico (LSSICE).

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VOLUMEN

Dentro del contexto de las artes visuales, la materia Volumen se ocupa del estudio especfico del espacio
tridimensional en el mbito de la expresin artstica, planteando un segundo nivel de profundizacin en el
aprendizaje de los lenguajes plsticos que permite un conocimiento directo de las cualidades fsicas, espaciales,
estructurales y volumtricas de los objetos, lo que a su vez, capacita para comprender que la forma, tamao, color
y acabado final de gran parte de los objetos producidos por el hombre vienen determinados, en gran medida, por
los materiales con los que est construido, la funcin, el uso y el entorno cultural o por los significados y valores que
le queramos otorgar.
De este modo la materia Volumen contribuye al desarrollo de dos aspectos de la formacin artstica
estrechamente relacionados entre s: la percepcin sensorial e intelectual de la forma, y la creacin de objetos
tridimensionales llevada a cabo a travs del anlisis. Pero no solo se orienta hacia la percepcin y la creacin sino
que pone en valor la importancia de la planificacin del propio proceso creativo, es decir, del proyecto como parte
de esa intencin creadora.
El estudio de esta materia desarrolla las capacidades y los mecanismos de percepcin espacial, tctil
y cinestsica, la memoria y el pensamiento espaciales, y la capacidad creadora y el pensamiento divergente
mediante los cuales el ser humano es capaz de aportar soluciones diferentes, nuevas y originales.
El estudio de las manifestaciones, artsticas o no, del lenguaje tridimensional fomenta una actitud esttica
hacia el medio en el que se desenvuelve la persona, permitindole establecer un dilogo enriquecedor con el
entorno fsico y con el resto de la sociedad y constituyndose en un medio eficaz para el desarrollo de la
sensibilidad esttica y de actitudes de aprecio y respeto hacia el patrimonio artstico. Al tratarse de una materia de
carcter eminentemente prctico, proporciona al estudiante un dominio esencial y una adecuada agilidad y destreza
en el manejo de los medios de expresin del lenguaje tridimensional, y el conocimiento de las tcnicas tiles y
materiales ms comunes.
Los bloques y los elementos de los bloques en los que se ha dividido la materia no tienen un carcter
secuencial, sino que al tratarse de una materia eminentemente prctica deben abordarse de manera simultnea.
Los contenidos se estructuran en cuatro bloques. El primero de ellos, Tcnicas y materiales de
configuracin, proporciona los conocimientos bsicos sobre materiales, tcnicas y procedimientos bsicos en la
creacin y reproduccin de obras tridimensionales. El segundo bloque: Elementos de configuracin formal y
espacial, introduce al alumnado en los conceptos elementales relacionados con el lenguaje volumtrico, los
recursos de composicin espacial y el comportamiento de las formas tridimensionales en el espacio. Se analiza
adems la evolucin en diferentes periodos histricos de la escultura. El siguiente bloque: Anlisis de la
representacin tridimensional est encaminado hacia la valoracin expresiva, creativa y funcional de la
representacin tridimensional de la forma. Finalmente, el cuarto bloque: El volumen en el proceso de diseo, trata
del proceso de anlisis y sntesis que conlleva el proyecto de construccin de un objeto tridimensional, valorando y
analizando la organizacin de una metodologa de trabajo que desembocar finalmente en la produccin del propio
objeto. Trata adems de la presentacin y resolucin grfico-plstica del proyecto, pudiendo aplicarse tcnicas
informticas y multimedia.
El carcter de la materia implica un desarrollo de contenidos de forma predominantemente prctica, con
utilizacin de materiales y tcnicas variadas que permitirn la experimentacin, el aprendizaje autnomo y el trabajo
por proyectos. En la utilizacin de una metodologa activa y participativa se buscar adems conseguir del alumnado
una actitud positiva y de inters por la investigacin a lo largo de todo el proceso de trabajo, independientemente de
los resultados.
Los proyectos podrn ser individuales, de equipo o en colaboracin con otras disciplinas ya que es, sin duda,
una de las materias ms adecuadas para experimentar con otros lenguajes artsticos e interrelacionar con ellos.
Esto favorecer la reflexin, el anlisis, el intercambio de ideas, la bsqueda de recursos por parte del alumno, y un
sistema de trabajo basado en la planificacin con objetivos concretos.
Las explicaciones tericas en las que se aborden contenidos y la utilizacin de referentes icnicos que
ayuden a la comprensin de conceptos y tareas propuestas ser imprescindible, as como lograr que el alumno
conozca los principales hitos en la historia del volumen y reciba informacin sobre las manifestaciones artsticas
actuales en el campo de las obras tridimensionales.
En la parte experimental de la materia y en la parte expositiva de los proyectos juegan un papel muy
importante las tecnologas de la informacin y comunicacin, ya que ayudan tanto en la elaboracin de propuestas
artsticas como en la presentacin y resolucin grfica de las mismas.
Finalmente, cabe considerar la importancia de la valoracin crtica de los trabajos, la puesta en comn de
los resultados y la presentacin de los mismos por escrito y oralmente.

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PRIMER CURSO

Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
Bloque 1. Tcnicas y materiales de configuracin
Organizacin del taller. Materiales: 1. Identificar y utilizar correctamente 1.1. Identifica, almacena, conserva
prevencin de riesgos en la los materiales y herramientas y prepara en condiciones ptimas
manipulacin de los mismos. La bsicos para la elaboracin de de utilizacin, los materiales propios
seguridad en el uso de herramientas composiciones tridimensionales de su actividad.
y maquinaria. estableciendo una relacin lgica 1.2. Conoce, mantiene y utiliza las
El proceso creativo en el trabajo entre ellos y eligiendo los ms herramientas y la maquinaria
volumtrico. Estudios previos, adecuados a las caractersticas especficos del taller de Volumen en
clculo de volmenes. formales, funcionales y estticas de condiciones de seguridad e higiene.
Tcnicas bsicas: la pieza a realizar. 1.3. Estima consumos y calcula
Tcnicas constructivas. 2. Conocer las principales tcnicas volmenes para optimizar el
Tcnicas aditivas. Modelado. de realizacin volumtrica, material necesario para la
Tcnicas sustractivas. Talla. seleccionar las ms adecuadas y realizacin de cada pieza.
Tcnicas y medios de expresin aplicarlas con destreza y eficacia a 1.4. Planifica y organiza las
no convencionales. Nuevos la resolucin de problemas de diferentes fases de realizacin de
materiales. configuracin espacial. una obra volumtrica en funcin de
Acabados: textura, tratamientos 3. Conocer y desarrollar con la tcnica seleccionada.
cromticos, ptinas. destreza las tcnicas bsicas de 2.1. Desarrolla las tcnicas bsicas
Tcnicas de reproduccin. reproduccin escultrica. de configuracin tridimensional con
Sistema de moldes. El vaciado. solvencia y en condiciones de
Presin sobre materiales rgidos. higiene y seguridad.
2.2. Valora y utiliza de forma
creativa, y acorde con las
intenciones plsticas, las
posibilidades tcnicas y expresivas
de los diversos materiales,
acabados y tratamientos
cromticos.
2.3. Explica, utilizando con
propiedad la terminologa
especfica, las caractersticas de los
diferentes mtodos y tcnicas del
volumen y su relacin con los
materiales utilizados.
3.1. Desarrolla las tcnicas bsicas
de reproduccin escultrica con
solvencia y en condiciones de
higiene y seguridad.
Bloque 2. Elementos de configuracin formal y espacial
Elementos del lenguaje 1. Identificar los distintos elementos 1.1. Identifica los principales
volumtrico (plano, volumen, que forman la estructura del elementos del lenguaje visual
texturas, concavidad, convexidad, lenguaje tridimensional manejando presentes en producciones
vaco, espacio-masa, superficie, el lenguaje de la forma volumtrica tridimensionales ya sean estas
color). y utilizndolo de manera creativa en escultricas u objetos del entorno
Forma aparente y forma la ideacin y realizacin de obra cotidiano.
estructural. original y composiciones de ndole 2.1. Analiza los elementos formales
La composicin en el espacio. funcional, decorativa u ornamental. y estructurales de objetos
Equilibrio. Elementos dinmicos: 2. Analizar y elaborar, a travs de escultricos sencillos y los
movimiento, tensin, deformacin, transformaciones creativas, reproduce fielmente seleccionando
proporcin, orientacin. Ritmos alternativas tridimensionales a la tcnica y el material ms
compositivo y decorativo. objetos de referencia. adecuados.
El espacio y la luz en la definicin 3. Realizar composiciones creativas 3.1. Realiza composiciones
y percepcin del volumen. que evidencien la comprensin y tridimensionales, seleccionando y
Gnesis del volumen a partir de aplicacin de los fundamentos utilizando equilibradamente los
una estructura bidimensional. compositivos del lenguaje principales elementos del lenguaje
La evolucin de la escultura a lo tridimensional. tridimensional.
largo de la historia. La figura

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Estndares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
humana. El canon. El estilo en el 4. Componer los elementos 3.2. Modifica los aspectos
lenguaje escultrico. formales estableciendo relaciones comunicativos de una pieza
coherentes y unificadas entre idea, tridimensional, reelaborndola con
forma y materia. diferentes tcnicas, materiales,
5. Comprender la relacin existente formatos y acabados.
entre forma y proporcin en las 3.3. Experimenta con la iluminacin
obras escultricas y relacionarla con y la ubicacin espacial de diferentes
los cnones de proporcin de las piezas volumtricas y valora de
diferentes culturas y periodos manera argumentada la influencia
artsticos analizando y comparando que ejercen sobre la percepcin de
las diferencias en cuanto a lenguaje la misma.
compositivo existentes entre las 3.4. Idea y elabora alternativas
realizaciones volumtricas en compositivas a la configuracin
relieve y las exentas. tridimensional de un objeto o de
una pieza de carcter escultrico,
para dotarla de diferentes
significados.
3.5. Aplica las leyes de composicin
creando esquemas de movimientos
y ritmos, empleando las tcnicas y
materiales con precisin.
4.1. Descompone un objeto o pieza
de carcter escultrico en unidades
elementales y las reorganiza
elaborando nuevas composiciones
plsticamente expresivas,
equilibradas y originales
5.1. Analiza y lee imgenes de
diferentes obras de arte
escultricas, identificando los
principales elementos compositivos
y diferenciando los aspectos
decorativos de los estructurales.
Bloque 3. Anlisis de la representacin tridimensional
Materia, forma y expresin. 1. Explorar con iniciativa las 1.1. Describe, utilizando con
Anlisis de los elementos formales posibilidades plsticas y expresivas propiedad la terminologa propia de
funcionales y de organizacin en del lenguaje tridimensional y la materia, los aspectos ms
obras de arte y objetos utilizarlas de manera creativa en la notables de la configuracin
tridimensionales. Relacin entre ideacin y realizacin de obra tridimensional de objetos de uso
estructura, forma y funcin. original y composiciones de ndole cotidiano y la relacin que se
El lenguaje tridimensional como funcional, decorativa y ornamental. establece entre su forma y su
medio de comunicacin y expresin. 2. Analizar desde el punto de vista funcin.
Iconicidad. Abstraccin. formal objetos presentes en la vida 2.1. Analiza los elementos formales,
cotidiana, identificando y funcionales y estructurales de
apreciando los aspectos ms piezas tridimensionales sencillas y
notables de su configuracin y la las reproduce fielmente utilizando la
relacin que se establece entre su tcnica ms adecuada.
forma y su estructura. 2.2. Identifica el grado de
3. Comprender y aplicar los iconicidad de diferentes
procesos de abstraccin inherentes representaciones volumtricas y lo
a toda representacin, valorando las relaciona con sus funciones
relaciones que se establecen entre comunicativas.
la realidad y las configuraciones 3.1. Genera elementos
tridimensionales elaboradas a partir volumtricos, prescindiendo de los
de ella. aspectos accidentales y plasmando
4. Crear configuraciones sus caractersticas estructurales
tridimensionales dotadas de bsicas.
significado en las que se establezca 3.2. Idea y elabora diferentes
alternativas a la representacin de

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Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
una relacin coherente entre la un objeto o de una pieza escultrica
imagen y su contenido. sencilla, que evidencien la
5. Desarrollar una actitud reflexiva comprensin de los distintos grados
crtica y creativa en relacin con las de iconicidad de las
cuestiones formales y conceptuales representaciones tridimensionales.
de la cultura visual de la sociedad 4.1. Utiliza los medios expresivos,
de la que forma parte. las tcnicas y los materiales en
funcin del significado y los
aspectos comunicativos de cada
obra.
5.1. Emite juicios de valor
argumentados respecto a la
produccin tridimensional propia y
ajena en base a sus conocimientos
sobre la materia, entorno, su gusto
personal y sensibilidad.
Bloque 4. El volumen en el proceso de diseo
El Proyecto Escultrico: 1. Valorar la metodologa general 1.1. Desarrolla proyectos
Fases (requerimientos y de proyectacin, identificando y escultricos sencillos en funcin
condicionantes, investigacin, relacionando los elementos que de condicionantes y requerimientos
niveles progresivos de resolucin, intervienen en la configuracin especficos previamente
bocetos preliminares, bocetos formal de los objetos y en su determinados utilizando la
tridimensionales, maquetas, funcionalidad para resolver metodologa general de
memoria tcnica, presentacin problemas de configuracin proyectacin.
grfica, exposicin). espacial de objetos tridimensionales 1.2. Determina las caractersticas
Las tecnologas de la informacin de forma creativa, lgica, racional y, tcnicas segn el tipo de producto y
y comunicacin aplicadas al adecuando los materiales a su sus intenciones expresivas
proyecto y a su presentacin. funcin esttica y prctica. funcionales y comunicativas.
2. Colaborar en la realizacin de 1.3. Recopila y analiza informacin
proyectos plsticos en grupo, relacionada con los distintos
valorando el trabajo en equipo como aspectos del proyecto a desarrollar,
una fuente de riqueza en la creacin para realizar propuestas creativas y
artstica. realizables ante un problema de
configuracin tridimensional
aportando soluciones diversas y
creativas ante un problema de
diseo tridimensional, potenciando
el desarrollo del pensamiento
divergente.
1.4. Planifica el proceso de
realizacin desde la primera fase de
ideacin hasta la elaboracin de la
obra final.
1.5. Dibuja o interpreta la
informacin grfica, teniendo en
cuenta las caractersticas y
parmetros tcnicos y estticos del
producto para su posterior
desarrollo.
1.6. Desarrolla bocetos, maquetas o
modelos de prueba para visualizar
la pieza tridimensional y valorar la
viabilidad de su ejecucin.
1.7. Realiza la pieza definitiva y
presenta el proyecto bsico
incorporando la informacin grfica
y tcnica.
1.8. Expone y presenta con
correccin los proyectos y

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Contenidos Criterios de evaluacin
evaluables
argumentndolos y defendindolos
en base a sus aspectos formales,
funcionales, estticos y
comunicativos.
2.1. Planifica el trabajo, se coordina,
participa activamente y respeta y
valora las realizaciones del resto de
los integrantes del grupo en un
trabajo de equipo.

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