Locul i rolul activitilor extracurriculare n educaia copiilor

S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista
cnd ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci, s-i nvm s
se adapteze. (Maria Montessori Descoperirea copilului).
coala este ca o lume fermecat, plin de basm i feerie, este lcaul unde se pun
bazele ,,cldiriifizice i spirituale a ,,puiului de om. Doar ,,zna,modelatoarea de suflete i
mini, tie, cu mult tact i rbdare, s-i treac pragul palatului fermecat pentru a mbrca haina
plin de vraj i mister a basmului, a jocului, a cntecului i a poeziei.
Pedagogul american Bruner (1970) consider c oricrui copil, la orice stadiu de
dezvoltare i se poate preda cu succes, ntr-o form intelectual adecvat, orice tem, dac se
folosesc metode i procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dac materia este
prezentat ntr-o form mai simpl, astfel nct copilul s poat progresa cu mai mult
uurin i mai temeinic spre o deplin stpnire a cunotinelor.
Modelarea, formarea i educaia omului cere timp i druire. Timpul istoric pe care l
trim cere oameni n a cror formaie caracterul i inteligena se completeaz pentru propria
evoluie a individului. n coala contemporan eficiena educaiei depinde de gradul n care se
pregtete copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine i de msura n care reuete s
pun bazele formrii personalitii copiilor. n acest cadru, nvmntul are misiunea de a-i
forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic i socioafectiv, pentru o ct mai uoar
integrare social.

Educaia extracurrricular (realizat dincolo de procesul de nvmnt) i are rolul i

locul bine stabilit n formarea personalitii copiilor notri. Educaia prin activitile
extracurriculare urmrete identificarea i cultivarea corespondenei optime dintre aptitudini,
talente, cultivarea unui stil de via civilizat, precum i stimularea comportamentului creativ in
diferite domenii. ncepnd de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de
cunotine punndu-i n contact direct cu obiectele si fenomenele din natura. Trebuina de se
juca, de a fi mereu n micare, este tocmai ceea ce ne permite s mpcm coala cu viaa.
Dac avem grij ca obiectivele instructiv educative s primeze, dar s fie prezentate n mod
echilibrat i momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi ntotdeauna deosebite.
n cadrul acestor activiti elevii se deprind s foloseasc surse informaionale diverse, s
ntocmeasc colecii, s sistematizeze date, nva s nvee. Prin faptul c n asemenea
activiti se supun de bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti, copii se
autodisciplineaz. Cadrul didactic are, prin acest tip de activiti, posibiliti deosebite s-i
cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltarea, s realizeze mai uor i mai frumos
obiectivul principal al scolii i al nvmntului primar pregtirea copilului pentru via.
Scopul activitilor extracolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor n
activiti ct mai variate i bogate n coninut, cultivarea interesului pentru activiti socio-
culturale, facilitarea integrrii n mediul colar, oferirea de suport pentru reuita colar n
ansamblul ei, fructificarea talentelor personale i corelarea aptitudinilor cu atitudinile
caracteriale.
Orict ar fi de important educaia curricular realizat prin procesul de nvmnt,
ea nu epuizeaz sfera influenelor formative exercitate asupra copilului. Rmne cadrul larg al
timpului liber al copilului, n care viaa capt alte aspecte dect cele din procesul de nvare
colar. n acest cadru, numeroi ali factori acioneaz pozitiv.
Exemple de activiti extracolare

Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case memoriale organizate

selectiv constituie un mijloc de a intui i preui valorile culturale, folclorice i istorice ale
poporului nostru. Ele ofer elevilor prilejul de a observa obiectele i fenomenele n starea lor
natural, procesul de producie n desfurarea sa, operele de art originale, momentele
legate de trecutul istoric local, naional, de viaa i activitatea unor personaliti de seam ale
tiinei i culturii universale i naionale, relaiile dintre oameni i rezultatele concrete ale
muncii lor, stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce elevii
acumuleaz n cadrul leciilor.

Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau sportive, stimuleaz

i orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: muzica, sport, poezie, pictura. Excursiile
si taberele colare contribuie la mbogirea cunotinelor copiilor despre frumuseile rii, la
educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natur, art, cultur. Prin excursii, copiii
pot cunoate realizrile oamenilor, locurile unde s-au nscut, au trit i au creat opere de art.
Spectacolele constituie o form de activitate extracurricular n coal, prin care copilul face
cunotin cu lumea minunat a artei. Dei aceast form de activitate l pune pe copil n
majoritatea cazurilor n rolul de spectator, valoarea ei deosebit rezid n faptul c ea
constituie o surs inepuizabil de impresii puternice, precum i n faptul c apeleaz,
permanent, la afectivitatea copilului sau nu, asupra dezvoltrii elevilor. Astfel de activiti sunt
de o real importan ntr-o lume dominat de mass-media i m refer la televizor , calculator
si internet, care nu fac altceva dect s contribuie la transformarea copiilor notri n nite
persoane incapabile de a se controla comportamental , emoional i mai presus de toate slab
dezvoltai intelectual.

Se tie c, ncepnd de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de

cunotine punndu-i n contact direct cu obiectele i fenomenele din natur. Activitile de
acest gen au o deosebit influen formativ, au la baz toate formele de aciuni turistice:
plimbri, excursii, tabere..

Serbrile i festivitile marcheaz evenimentele importante din viaa colarului. Din

punct de vedere educativ importana acestor activiti const n dezvoltarea artistic a elevului
precum i n atmosfera srbtoreasc instalat cu acest prilej. Aceste mici serbri, organizate
de ctre cadrele didactice, le ofer elevilor rsplata primit dup munc, i de asemenea au
un rol de motivare.
 Gimnaziul Viioara

Consiliul de administraie:
Bune practici n aplicarea
principiului individualizrii n cadrul
orelor de activitate extracurs

Profesor:
Malcoci Anastasia
Noiembrie 2016