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Comunicar, n 48 v.

XXIV, 2016 | Revista Cientfica de Educomunicacin | ISSN: 1134-3478; e-ISSN: 1988-3293


www.revistacomunicar.com | www.comunicarjournal.com

Estereotipos de gnero 2.0: Auto-repre-


sentaciones de adolescentes en Facebook
Gender Stereotypes 2.0: Self-representations of Adolescents on
Facebook

Dra. Ursula Oberst es Profesora Asociada en la Facultad Blanquerna de Psicologa, Educacin y Deporte de la Uni-
versidad Ramon Llull en Barcelona (Espaa) (ursulao@blanquerna.url.edu) (http://orcid.org/0000-0002-4735-782X)
Dr. Andrs Chamarro es Profesor en el Departamento de Psicologa Bsica, Evolutiva y de la Educacin de la
Universidad Autnoma de Barcelona (Espaa) (andres.chamarro@uab.es) (http://orcid.org/0000-0002-8059-5467)
Dra. Vanessa Renau es Profesora en la Facultad Blanquerna de Psicologa, Educacin y C. Deporte de la Universidad
Ramon Llull en Barcelona (Espaa) (vanessarr@blanquerna.url.edu) (http://orcid.org/0000-0002-6242-8710)

RESUMEN
Chicas y chicos adolescentes hacen un uso diferente de las redes sociales online, y las chicas presentan un mayor riesgo de verse
perjudicadas por un uso no adaptativo. El objetivo de este estudio era investigar en qu medida los adolescentes se presentan en
trminos de estereotipos de gnero en sus perfiles de Facebook. Los participantes, 623 usuarios de Facebook de ambos sexos,
contestaron el Bem Sex Role Inventory (BSRI) y el Personal Well-being Index (PWI). En la primera fase, respondieron sobre
cmo ven a un adulto tpico en trminos de estereotipos de gnero. En la segunda fase, la mitad de ellos contest el BSRI en rela-
cin a cmo se ven a s mismos, y la otra mitad cmo se presentan en Facebook. Los resultados muestran que los adolescentes
se consideran ms sexualmente indiferenciados que un adulto tpico de su mismo sexo, tanto en su auto-percepcin como en su
presentacin en Facebook. Se confirma que el bienestar psicolgico de las chicas baja considerablemente con la edad, y que est
asociado a un mayor grado de masculinidad. Se concluye que los adolescentes producen representaciones verdaderas en sus per-
files de Facebook, y que existe una tendencia hacia una auto-concepcin y auto-presentacin ms sexualmente indiferenciada
con una leve preferencia por rasgos masculinos, tanto en chicos como en chicas; adems, la masculinidad est asociada a un
mayor grado de bienestar psicolgico.

ABSTRACT
Adolescent girls and boys use online networking sites differently, and girls have a higher risk of being harmed by non-adaptive
use. The aim of the study was to assess the extent to which adolescents portray themselves according to gender stereotypes on
their Facebook profiles. Participants were 623 Facebook users of both sexes who responded to the Bem Sex Role Inventory
(BSRI) and the Personal Well-being Index (PWI). In the first step, the adolescents responded to the BSRI with respect to how
they view a typical adult in terms of gender stereotypes. In the second step, half of them responded to the BSRI with respect to
how they view themselves and the other half responded with respect to their self-presentation on Facebook. The results show
that adolescents consider themselves to be less sexually differentiated than a typical adult of their own sex, both in their self-per-
ception and their self-portrayal on Facebook. The study confirms that the psychological well-being of girls decreases considerably
with age and that it is associated with a greater degree of masculinity. We conclude that adolescents produce accurate self-repre-
sentations on their Facebook profiles, and both boys and girls tend to offer a less sexually differentiated self-concept and self-por-
trayal than that of the typical adult, with a slight preference for masculine traits; moreover, masculinity is associated with a greater
degree of psychological well-being.

PALABRAS CLAVE | KEYWORDS


Redes sociales online, Facebook, adolescentes, roles de gnero, estereotipos de gnero, masculinidad, feminidad, bienestar psicolgico.
Social networking sites, Facebook, adolescents, gender roles, gender stereotypes, masculinity, femininity, psychological well-being.

Recibido: 2015-12-18 | Revisado: 2016-01-03 | Aceptado: 2016-02-22 | Preprint: 2016-05-15 | Publicado: 2016-07-01
DOI http://dx.doi.org/10.3916/C48-2016-08 | Pginas: 81-90
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1. Introduccin dos y solo un 4% dice que tiene un efecto negativo en


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1.1. Correlacin psicolgica del uso de Internet y su relacin con los amigos. En cambio, el 10% comen-
sus aplicaciones ta que su uso les hace sentir menos deprimidos y el
El desarrollo de Internet y sus aplicaciones ha su- 52% afirma que les ha ayudado a mantener o mejorar
puesto un incremento exponencial de los canales de sus relaciones (Rideout, 2012). No obstante, desde
comunicacin bidireccionales. Mientras que la comu- que el uso de las redes sociales a travs de Facebook,
nicacin oral prcticamente no ha cambiado, la comu- Instagram, Twitter o mensajera de texto se ha conver-
nicacin escrita ha sufrido una revolucin, especial- tido en la actividad principal de los jvenes, estudios
mente gracias a los servicios de redes sociales (SNS) han demostrado que el abuso y el uso inadaptado de
(Carbonell & Oberst, 2015). Estos medios de comuni- estas tecnologas tiene efectos negativos en el bienestar
cacin estn cada vez ms presentes en nuestra vida y el funcionamiento psicolgico de nios y jvenes
cotidiana y aunque su uso se ha expandido entre todas (Kross & al., 2013; Sampasa-Kanyinga & Lewis, 2015)
las edades, son especialmente populares entre los ado- y en su rendimiento acadmico (Kalpidou, Costin, &
lescentes y los jvenes adultos. Estas SNS ofrecen un Morris, 2011). El uso de las redes sociales online se ha
formato de informacin y un canal de comunicacin identificado como un problema potencial de salud
nuevos. mental (Kuss & Griffiths, 2011). Estudios recientes
A travs del registro y de la creacin de un perfil sugieren que el efecto negativo depende de cmo los
los usuarios pueden exhibir aspectos de su identidad y adolescentes usan la tecnologa, de algunas prcticas
conectarse con otros usuarios, interactuando de diver- especficas y de la reaccin de otros, por ejemplo: de
sas maneras (por ejemplo: mediante comentarios, links, si sus amigos valoran positiva o negativamente los per-
fotos, vdeos y chats internos). A pesar de los rumores files publicados (Valkenburg, Peter, & Schouten,
sobre un posible declive y desaparicin (Cannarella & 2006). Tener muchos amigos en Facebook se asocia
Spechler, 2014), Facebook, con 1,59 mil millones de a un mayor bienestar subjetivo y a una presentacin
usuarios en el 2015 (Statista, 2015), sigue siendo la positiva y honesta de la imagen de uno mismo (Kim
plataforma ms popular y ms utilizada en el mundo y & Lee, 2011). En cambio, los jvenes con mayores
en Espaa (17 millones de usuarios). La edad de ini- niveles de falsificacin de datos en sus perfiles tienen
ciacin en Facebook est bajando, y en general los menos habilidades sociales, una autoestima ms baja,
SNS han reemplazado el correo electrnico y la men- una ansiedad social ms alta y niveles ms altos de
sajera instantnea como foco principal de la actividad agresividad (Harman, Hansen, Cochran, & Lindsey,
online de los adolescentes (Garca, Lpez-de-Ayala, & 2005).
Catalina, 2013). Es de esperar que la introduccin Una importante cuestin de inters en SNS es lo
generalizada de un medio de comunicacin tendr un que las personas revelan en estas pginas y cmo se
impacto en los hbitos y la estructura psicolgica de los presentan a s mismas (impression management). El
usuarios, especialmente de los ms jvenes. Este modo grado en el que los usuarios de las redes sociales reve-
de comunicacin tiende a comenzar en la adolescen- lan informacin en la interaccin depende de varios
cia, la fase de desarrollo en la que los jvenes constru- factores, especialmente en la relacin entre los interlo-
yen sus identidades a travs del contacto con sus cutores (Nyugen, Bin, & Campbell, 2012). La expre-
pares. sin presentacin de gnero (gendered presenta-
El primer estudio acerca del uso de Internet y de tion) se refiere a los distintos patrones de hombres y
las redes sociales on-line mostr un efecto negativo de mujeres en su autopresentacin online. Tomando esto
la comunicacin mediante ordenadores en la salud como punto de partida, el objetivo del presente estu-
psicolgica de los adolescentes y jvenes adultos, un dio fue evaluar la percepcin de los adolescentes de
fenmeno llamado la Paradoja Internet (Kraut & al., los tradicionales roles de gnero al igual que su auto-
1998). Investigaciones posteriores aportaron matices a percepcin y autopresentacin en Facebook en rela-
estas conclusiones (Kraut & al., 2002), puesto que los cin a la masculinidad y feminidad. Tomando el perfil
resultados mostraron que estas nuevas formas de co- de Facebook como una presentacin estratgica del
municacin tambin podan tener efectos positivos en ideal de uno mismo, quisimos averiguar si los adoles-
la adaptacin psicolgica porque permitan a los jve- centes continan presentndose a s mismos segn los
nes a expandir sus redes sociales y satisfacer su nece- tradicionales roles de gnero, y si un uso ms intenso
sidad de afiliacin y auto-revelacin (Spies-Shapiro, & de Facebook o una tipicidad de gnero ms alta en la
Margolin, 2014). Solo un 5% de los adolescentes dice autopresentacin en Facebook est asociado a un bie-
que el uso de las redes sociales les hace sentir deprimi- nestar psicolgico ms bajo.

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1.2. Diferencias de gnero en el uso de las TIC y las mujeres se las ha considerado ms expresivas. Los

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servicios de redes sociales autorretratos online de las mujeres tambin pueden
El gnero es un factor importante a la hora de con- llevar a la auto-objetificacin (self-objectification) (de-
siderar las posibles consecuencias negativas del uso Vries & Peter, 2013). La mayora de autores concluye
problemtico de las TIC. Mltiples estudios sobre la que Facebook ayuda a la construccin de la identidad
comunicacin a travs de ordenadores revelan impor- mientras que tambin mantiene los estereotipos tradi-
tantes diferencias de sexo relacionadas con el uso de cionales de gnero (Linne, 2014). Tambin parece
Internet y las nuevas tecnologas en general. En las dos que las mujeres experimentan ms consecuencias
mayores aplicaciones de Internet asociadas al uso ex- negativas de un uso inapropiado de Facebook que los
cesivo, la pornografa y los videojuegos online, la ma- hombres. Las mujeres indican con mayor frecuencia
yora de usuarios adictos son hombres. En otras aplica- que pierden horas de sueo debido al uso de Face-
ciones y tecnologas el ratio de
gnero est ms equilibrado,
aunque hay diferencias de g-
nero en cmo las personas usan
estas tecnologas. Por ejemplo, El objetivo del presente estudio fue evaluar la percepcin de
los hombres usan los telfonos los adolescentes de los tradicionales roles de gnero al igual
mviles principalmente para el
trabajo, cuestiones logsticas y que su autopercepcin y autopresentacin en Facebook en
ocio, mientras que las mujeres
los usan fundamentalmente pa- relacin a la masculinidad y feminidad. Tomando el perfil
ra establecer y mantener relacio- de Facebook como una presentacin estratgica del ideal de
nes sociales (Beranuy, Oberst,
Carbonell, & Chamarro, 2009). uno mismo, quisimos averiguar si los adolescentes continan
Los estudios de redes so-
ciales y gnero muestran que presentndose a s mismos segn los tradicionales roles de
los patrones de comportamien-
to de hombres y mujeres tam-
gnero, y si un uso ms intenso de Facebook o una tipicidad
bin se reproducen en los de gnero ms alta en la autopresentacin en Facebook est
medios de comunicacin. Los
diferentes motivos en hombres asociado a un bienestar psicolgico ms bajo.
y mujeres para el uso de redes
sociales son paralelos a los
motivos para el uso de Internet
(Bond, 2009). Mujeres jvenes usan estas pginas book, que esta actividad les causa estrs, que las im-
sobre todo para comunicarse y para la autopresenta- genes de Facebook les provocan una imagen negativa
cin (Barker, 2009), mientras que los hombres las usan de su propio cuerpo y que se consideran adictas
principalmente por cuestiones pragmticas o de ocio (Thompson & Lougheed, 2012).
(Haferkamp, Eimler, Papadakis, & Kruck, 2012). Ade-
ms las mujeres son ms propensas que los hombres a 1.3. Estereotipos de gnero
expresar emociones en estas aplicaciones; a sincerar- La construccin de la identidad de gnero es un
se; a publicar imgenes de ellas mismas, de amigos y proceso continuo que comienza en la primera infan-
otras personas importantes; a cambiar sus fotos de per- cia. La influencia de miembros de la familia, compae-
fil ms a menudo (Strano, 2008). En cambio, los hom- ros y los medios de comunicacin convergen hasta
bres son ms propensos a presentarse a s mismos impactar en la autoconcepcin de los jvenes (Lieper
como fuertes, poderosos, independientes y con un es- & Friedman, 2007). El proceso culmina en la adoles-
tatus alto. Segn algunos autores (Magnuson & cencia, cuando la identificacin del rol de gnero es
Dundes, 2008) tanto los hombres como las mujeres ms pronunciado (Galambos, Almeida, & Petersen,
adoptan autopresentaciones que se ajustan a los cdi- 1990). A diferencia de la categora biolgica sexo, el
gos tradicionales de masculinidad y feminidad. De trmino gnero se entiende y explica a travs de la
acuerdo con estas normas, los hombres han sido con- teora del rol social (Eagly, 1987) como una construc-
siderados ms instrumentales y menos emocionales y a cin social que emerge de un proceso de aprendizaje

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continuo relacionado con comportamientos, percep- como uniformemente positivas. En unos estudios lleva-
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ciones y expectativas que definen lo que supone ser dos a cabo con participantes adultos, la masculinidad
un hombre o una mujer. Los estereotipos de gnero se predeca menos depresin, pero ms problemas antiso-
componen de una serie de caractersticas asociadas ciales y uso de sustancias (Lengua & Stormshak, 2000).
con mujeres u hombres (Lpez-Zafra, Garca-Reta- Los estereotipos tradicionales de gnero son gene-
mero, Diekman, & Eagly, 2008). En este sentido, los rados y mantenidos por la estructura social, y un indi-
roles de gnero no son simplemente categoras des- viduo se ajustar o no a ellos, dependiendo de la res-
criptivas o explicativas (Lpez-Sez, Morales, & Lis- puesta que l o ella reciban. Back y otros (2010) enfa-
bona, 2008); ms bien son prescriptivas y se refieren a tizan el hecho de que las redes sociales integran diver-
lo que un individuo percibe que los otros esperan de sas fuentes de informacin personal que actan como
l o ella respecto a su comportamiento. Por esto hom- un espejo de las diferentes facetas de una persona,
bres y mujeres estn sujetos a diferentes expectativas tales como los pensamientos privados, las imgenes
normativas, y estos factores pueden llevar a diferencias faciales y la conducta social (tanto las propias como las
de gnero en el comportamiento. de los dems). En este sentido la persona recibe y ge-
Los estudios demuestran que se espera de los nera diferentes muestras dependiendo de las reaccio-
hombres que sean ms agenciales (orientados a tareas, nes de grupo de pares. Bailey, Steeves, Burkell y Regan
asertivos, controladores, independientes y no emocio- (2013) argumentan que las redes sociales representan
nales) y de las mujeres que sean ms comunicativas y un entorno de elevada vigilancia pblica, lo que supo-
orientadas hacia las relaciones interpersonales (Gua- ne que tanto chicas como chicos se presenten a s mis-
dagno, Muscanell, Okdie, Burk, & Ward, 2011). No mos ms acorde con las normas de gnero que como
obstante, los rasgos tpicamente femeninos y masculi- lo haran en un contexto cara a cara.
nos es decir la masculinidad y la feminidad han El contexto social moldea la identidad, incluyendo
cambiado en las ltimas dcadas, y los roles tradicio- la identidad de gnero. Y puesto que los estereotipos
nalmente masculinos y femeninos estn perdiendo im- son un elemento fundamental de la identidad de gne-
portancia (Holt & Ellis, 1998; Lpez-Zafra & al., ro, resulta que las redes sociales en Internet tambin
2008; Martnez-Snchez, Navarro-Olivas, & Yubero- influyen en ellos. Desde la perspectiva de gnero la ne-
Jimnez, 2009). A pesar de que las mujeres ahora cesidad de presentarse a s mismo de una manera con-
tienden a asignarse rasgos considerados tpicamente creta puede ser distinta para chicas y chicos. Es posible
masculinos, adoptando una autopercepcin andrgi- que los estereotipos de gnero jueguen un papel ms
na, los hombres no hacen lo mismo con rasgos feme- importante en la autopresentacin virtual de las chicas
ninos (Lpez-Sez & al., 2008). Parece que las carac- que en su autopresentacin en contextos cara a cara,
tersticas tpicamente femeninas son menos deseables y esto puede incrementar su malestar psicolgico. Un
socialmente, mientras que los rasgos masculinos son estudio averigu que en Facebook las jvenes desean
ms deseables a nivel social. Por esto las chicas quie- ser ms agradables, sexis, fuertes y ms objetivas,
ren mostrar ms masculinidad mientras que los chicos mientras que los jvenes no desean ningn cambio
no quieren mostrar ms feminidad. Tambin se ha ob- (Renau, Carbonell, & Oberst, 2012). Roles de gnero
servado que la interiorizacin de los estereotipos de y estereotipos tienen una papel importante en la iden-
gnero est ms arraigada en los chicos adolescentes tidad de gnero y en el moldeo de la personalidad de
que en las chicas (Cols & Villaciervos, 2007). los preadolescentes y los adolescentes, y hoy en da,
Gnero y roles de gnero tienen correlatos psico- las redes sociales tienen una gran relevancia en la for-
lgicos importantes. Mientras que en estudios anterio- macin de la identidad de las personas jvenes (Linne,
res una conducta congruente con el propio gnero era 2014). Por estas razones quisimos investigar la presen-
considerada psicolgicamente adaptativa (Whitley & cia de estereotipos de gnero en estas redes sociales y
Bernard, 1985; Whitley & Bernard, 1985; Williams su implicacin en el bienestar psicolgico.
& DAlessandro, 1994), estudios posteriores mostra- Establecimos las siguientes hiptesis:
ron que lo que correlacionaba positivamente con el H1: Como hemos comentado anteriormente,
ajuste psicolgico era o bien la masculinidad (Woo & estudios previos han mostrado una disminucin de los
Oei, 2006) o bien la androginia (masculinidad alta y estereotipos de gnero autoatribuidos (Martnez-Sn-
feminidad alta) (Williams & DAlessandro, 1994). No chez, Navarro-Olivas, & Yubero-Jimnez, 2009). Por
obstante, los resultados de otros estudios no avalan esto esperamos que los participantes se presentaran a s
estas conclusiones (Woodhill & Samuels, 2003). Es mismos como menos masculinos y femeninos de lo que
ms, ni la masculinidad ni la feminidad se presentan sera su percepcin de un hombre o una mujer tpicos.

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H2: Tambin se ha demostrado (Ruble & Mar- Roles sexuales: Se utiliz la adaptacin espaola

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tin, 1998) que la conciencia de los adolescentes de los del Inventario de Roles Sexuales de Bem (BSRI, Pez,
roles de gnero crece con la edad; por esto esperamos & Fernndez, 2004) para evaluar los estereotipos se-
que la percepcin estereotipada de un adulto tpico xuales. Esta versin de la escala consta de 18 tems
aumentara con la edad; tambin supusimos que sus (adjetivos o expresiones cortas, como sensible a las
puntuaciones de autopercepcin estereotipada au- necesidades de otros), con nueve en cada una de las
mentara con la edad. dos dimensiones que corresponden a los estereotipos
H3: Estudios anteriores han demostrado que los de la masculinidad y la feminidad en una escala tipo
perfiles de Facebook, ms que una auto-idealizacin, Likert de 1 (Nunca) a 7 (siempre). El BSRI ofrece la
representan la personalidad autntica de sus usuarios posibilidad de que los encuestados valorasen la mascu-
(Back & al., 2010; Gosling, Augustine, Vazire, Holtz- linidad y la feminidad de un hombre tpico y una
man, & Gaddis, 2011). Por eso, en el presente estudio mujer tpica y, a continuacin, valorasen la autoper-
esperamos que las autopresentaciones online de los cepcin de su tipicidad de gnero. Para el hombre
adolescentes fueran tambin autnticas en trminos de tpico el coeficiente alfa de Cronbach era =.812 pa-
estereotipos de gnero; por ejemplo: no esperamos ra la masculinidad, y .817 para la feminidad; para la
encontrar diferencia entre las puntuaciones basadas mujer tpica, el alfa de Cronbach era =.733 para la
en la autopercepcin y aquellas basadas en los perfiles masculinidad y .788 para la feminidad.
de Facebook (autopresentacin). Bienestar personal: Se utiliz la adaptacin espa-
H4: Segn encontramos en estudios anteriores ola del ndice de Bienestar Personal (Personal Well-
(Spies, Shapiro, & Margolin, 2014) esperamos que las being Index, PWI; Casas & al., 2011). La escala cons-
chicas haran un mayor uso de Facebook y que tendran ta de siete puntos en una escala de Likert de 1 (nada
ms amistades en Facebook; y que mostraran menos satisfecho) a 10 (completamente satisfecho); cada tem
bienestar psicolgico que los chicos. valora la satisfaccin del participante en un rea dife-
H5: De acuerdo con estudios de roles de gnero rente en la vida (por ejemplo, salud, relaciones perso-
(Woo & Oei, 2006), en los perfiles online la masculi- nales, etc.) y se obtiene una valoracin global de bie-
nidad debera tener una asociacin positiva con el bie- nestar personal. En este estudio, el ndice de fiabilidad
nestar psicolgico, mientras que la feminidad no. de Cronbach fue de =.75.

2. Mtodo 2.3. Procedimiento


2.1.Participantes El estudio fue aprobado por la institucin financia-
Los participantes fueron 623 estudiantes de secun- dora y por la Comisin de Investigacin de la Uni-
daria (331 mujeres) con edades comprendidas entre versidad Ramn Llull. Se obtuvo el consentimiento
los 12 y 16 aos (1 a 4 curso de Educacin Secun- informado de los padres y de las autoridades escolares.
daria Obligatoria, que son los primeros cuatro aos de Los participantes respondieron a los cuestionarios en
la escuela secundaria obligatoria espaola), de diferen- un formato de papel y lpiz dentro de un contexto de
tes escuelas espaolas en la regin de Catalua. To- clase. En un primer paso, todos los participantes res-
dos los participantes tenan un perfil personal de Fa- pondieron al BSRI, otorgando puntuaciones a lo que
cebook con su verdadera identidad (vase tabla 1). ellos consideran un hombre tpico (TM) y una mujer
tpica (TF). En una segunda etapa, la
mitad de cada clase respondi los cues-
tionarios puntundose a s mismos en
relacin a masculinidad y feminidad
(condicin SELF), y la otra mitad abri
sus perfiles de Facebook en sus ordena-
dores personales y evalu sus propios
2.2. Instrumentos perfiles (condicin FB) con respecto al BSRI. Final-
Nmero de amigos de Facebook y frecuencia de mente, en el ltimo paso, todos los estudiantes respon-
uso de Facebook: Se pidi a los participantes que indi- dieron a la PWI.
caran el nmero de amigos de Facebook que tenan,
as como su frecuencia de conexin de FB, utilizando 2.4. Anlisis de los datos
una escala Likert de cinco puntos desde 1 (una vez al Se calcularon las subescalas de masculinidad (mas)
mes) a 5 (varias veces un da). y feminidad (fem) para la percepcin del hombre tpi-

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co y la mujer tpi-
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ca (obteniendo
as masTM, fem-
TM, masTF, fem-
TF) de los corres-
pondientes, as
como para s mis-
mos, ya sea en la
condicin SELF
o en la condi-
cin FB (obten- cin de los participantes sobre la masculinidad de una
cin masRES, femRES). Se llevaron a cabo sendas mujer tpica aumenta con la edad. Para el efecto com-
pruebas t para muestras pareadas para los chicos y binado de gnero y curso, hay que destacar que la
para las chicas para evaluar la diferencia entre la per- feminidad de las nias, as como su bienestar, disminu-
cepcin de los participantes sobre s mismos y un adul- ye con la edad. No hubo efecto de la interaccin g-
to tpico (mujer tpica en el caso de las nias y hombre nero*condicin o curso*condicin, y para la interac-
tpico en el caso de los varones). cin de las tres variables solo haba efecto sobre el bie-
Para probar los efectos del sexo, curso escolar y nestar. El hecho de que no se encontraran efectos
condicin en el nmero de amigos de Facebook, la combinados de gnero*condicin con respecto a la
frecuencia de uso de Facebook, el bienestar psicolgi- masculinidad y la feminidad de los participantes indica
co, masTM, femTM, masTF, femTF, masRES, fem- que no hay diferencia entre autopercepcin y autopre-
RES, se realiz una MANOVA 2x4x2. Se calcularon sentacin en Facebook. Por lo tanto, para los anlisis
las correlaciones entre las variables dependientes. Co- posteriores las puntuaciones de ambas condiciones se
mo indicador del tamao del efecto, se calcularon los tomaron conjuntamente.
coeficientes eta-cuadrado (). Todos los anlisis de
datos se efectuaron con el paquete estadstico SPSS, 3.3. Correlaciones
versin 22. El bienestar psicolgico correlacion positivamente
con la masculinidad (r=.142, p<.01). Tanto la mascu-
3. Resultados linidad como la feminidad correlacionaron con el n-
Las estadsticas descriptivas se muestran en la tabla 2. mero de amigos de Facebook (r=.119 y r=.138, res-
pectivamente, ambos con p<.01), mientras que la fre-
3.1. Resultados de la auto-presentacin con cuencia de conexin a Facebook mostr una correla-
respecto al adulto tpico cin con la feminidad (r =.133, p<.01).
En comparacin con su percepcin de un hombre
tpico, los chicos se puntuaron a s mismos ms bajo 3.4. Anlisis adicionales
con respecto a la masculinidad (t=10,718, p=0,000, Para explorar las razones por las que disminuye el
df=274); las chicas, con respecto a la mujer tpica se bienestar de las nias, se realiz una MANOVA adi-
calificaron ms bajo tanto para la masculinidad (t= cional para gnero y curso con respecto a los tems del
7,705, p=0,000, df=314) como para la feminidad PWI. Para la interaccin hubo efectos significativos, es
(t=19,318, p=0,000, df=318). decir, una disminucin de la satisfaccin en las nias
con respecto a su salud (F=3.580, p=.014, 2= .017),
3.2. Efectos del sexo, curso y condicin sobre las a su sensacin de seguridad (F=2.797, p=.039, 2=
variables dependientes .013), sus relaciones de grupo (F=4.010, p=.008,
Los resultados del MANOVA 2x4x2 se muestran .019=2) y su futuro (F=3.252, p=.021, 2=.016).
en la tabla 3. En los efectos principales, como se espe-
raba, las nias muestran puntuaciones ms altas en 4. Discusin
feminidad, mientras que los nios puntan ms alto en En este estudio evaluamos el grado en que los
masculinidad. Las nias tambin tienen ms amigos en adolescentes continan definindose en trminos de
Facebook y valoran la masculinidad y la feminidad de estereotipos de gnero y si su autopresentacin online
la mujer tpica mejor que los nios. En cuanto a los difiere de su autopercepcin. Nuestros resultados
efectos de curso, el nmero de amigos de Facebook y muestran que los adolescentes son conscientes de los
el tiempo de conexin aumentan. Adems, la percep- estereotipos tradicionales, pero que se perciben ellos

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mismos de una manera menos estereotipada y

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ms indiferenciada sexualmente de cmo per-
ciben a un adulto de su mismo sexo. Estos
resultados confirman nuestra primera hiptesis
y estn en lnea con otros estudios que mues-
tran un cambio en los estereotipos de gnero
tradicionales entre los adolescentes espaoles
(Garca-Retamero, Mller, & Lpez-Zafra,
2011; Garca-Vega, Robledo-Menndez, Gar-
ca-Fernndez, & Rico-Fernndez, 2010). No
obstante, las chicas continan teniendo pun-
tuaciones en feminidad ms altas que los chi-
cos y viceversa, igual que en otros estudios
(Lpez-Sez & al., 2008). Mientras que Gar-
ca-Vega y otros encontraron que la mayora
de adolescentes se caracterizan a ellos mismos
como andrginos (alta masculinidad, alta femi-
nidad); en nuestro estudio hay una tendencia
hacia unos perfiles ms indiferenciados (baja
masculinidad, baja feminidad), especialmente
en las mujeres.
La segunda hiptesis se confirma en parte;
la percepcin de los participantes de un adulto
tpico tambin vara con el sexo y la edad: a
medida que crecen, perciben a una mujer tpi-
ca (pero no a un hombre tpico) como ms masculina, Finalmente, los resultados muy establecidos de la
es decir se confirma que la tipificacin de roles de disminucin del bienestar en las chicas tambin han sido
gnero aumenta durante la adolescencia (Galambos, confirmados en nuestro estudio, y esto parece estar re-
Almeida, & Petersen, 1990). Las chicas tienen una vi- lacionado con las crecientes preocupaciones sobre su
sin ms andrgina de una mujer tpica que los chicos. salud, seguridad, relaciones y futuro (hiptesis 4). El
En cambio, la propia feminidad de las chicas disminu- bienestar correlaciona positivamente con la masculini-
ye con la edad. Estos resultados sugieren una tenden- dad, mientras que la feminidad no muestra influencia,
cia de las chicas a verse con atributos menos femeni- un resultado que confirma la hiptesis 5. As pues, per-
nos y ms masculinos como futuros adultos, tanto en la cibirse a s mismo teniendo ms rasgos masculinos (de-
autopercepcin como en la autopresentacin on-line. seables?) es una fuente de bienestar. El caso de la femi-
Con respecto a la tercera hiptesis, nuestros resul- nidad no est tan claro. Se ha argumentado (Renau &
tados tambin confirman los resultados de estudios an- al., 2012) que la alta feminidad tiene un efecto negativo,
teriores de que las personas muestran una imagen es decir, una autopresentacin ms femenina en Fa-
autntica de s mismas en los SNS. El hecho de que cebook est relacionada con un menor bienestar psico-
no haba ningn efecto de condicin nos lleva a la lgico. En nuestro estudio, cuando las chicas se hacen
conclusin de que la autopresentacin de los adoles- mayores puntuan menos en feminidad, sin embargo, su
centes en sus perfiles de Facebook no difiere de su au- bienestar tambin punta ms bajo.
topercepcin.
Estos resultados indican que los participantes son 5. Conclusiones
honestos a la hora de autopresentarse, no solo en rela- Nuestros resultados confirman la tendencia de un
cin a su personalidad (Back & al., 2010), sino tam- cambio en los roles de gnero descrita en estudios pre-
bin con respecto a otras dimensiones relacionadas vios y amplan estos resultados a la autopresentacin
con sus atributos personales. Concluimos que los ado- en los perfiles online. Los adolescentes muestran con-
lescentes no solo se consideran a s mismos ms se- gruencia entre su autopercepcin y cmo desean ser
xualmente indiferenciados en comparacin con la tipi- vistos online por los otros. Los estereotipos tradiciona-
cidad de gnero, sino que tambin desean ser vistos as les de gnero parece que se desdibujan. Ambos sexos
(Kapidzic & Herring, 2011). ofrecen autopresentaciones en Facebook que son me-

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nos masculinas y menos femeninas que lo que perciben 6. Limitaciones


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como tpico para personas de su mismo sexo. Nuestras Este estudio presenta algunas limitaciones. Los es-
conclusiones revelan una diferencia de sexo en este tereotipos de gnero dependen en gran medida del
rea puesto que la autopresentacin de las mujeres es contexto cultural y por esto el muestreo fue restringido
menos femenina que masculina la autopresentacin de a Catalua para conseguir una muestra culturalmente
los hombres. Adems los atributos tradicionalmente homognea. Sin embargo, esto podra ser una limita-
masculinos estn ms relacionados con el bienestar y los cin para generalizar los resultados.
chicos puntan ms alto tanto en el bienestar como en
la masculinidad de su autopresentacin. Apoyos
Las redes sociales tales como Facebook ofrecen Este artculo ha sido financiado por el Ministerio de Economa y
ms oportunidades para la comparacin social que los Competitividad, MINECO, con una subvencin para Investigacin
y Desarrollo (reference: FEM 2012-33505). No existen conflictos
contextos cara a cara. Por esto el manejo de la impre- de inters econmico.
sin (impression management) es un aspecto impor-
tante de las presentaciones online. Los SNS fomentan Referencias
la autopromocin y la autopresentacin narcisista Back, M.D., Stopfer, J.M., Vazire, S., Gaddis, S.; Schmukle, S.C.,
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manejamos nosotros mismos y con l diseamos Beranuy, M., Oberst, U., Carbonell, X., & Chamarro, A. (2009).
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que cuando nos encontramos a nosotros mismos en Bond, B.J. (2009). He Posted, She Posted: Gender Differences in
una situacin ambigua, nos volvemos hacia nuestro Self-disclosure on Social Network Sites. Rocky Mountain Commu-
entorno inmediato buscando la informacin que nece- nication Review, 6(2), 29-37.
sitamos; por ejemplo: el comportamiento de los Cannarella, J., & Spechler, J.A. (2014). Epidemiological Modeling
dems. La comparacin es inevitable en las redes of Online Social Network Dynamics. arXiv preprint arXiv:14-
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sociales. De hecho, de acuerdo con algunos autores, Carbonell, X., & Oberst, U. (2015). Las redes sociales en lnea no
esta es una de las razones por las cuales los usuarios son adictivas. Aloma, 32(2), 13-19.
mantengan perfiles en estas redes, dado que hacin- Casas, F., Coenders, G., Gonzlez, M., Malo, S., Bertran, I., Figuer,
dolo ayuda a moldear la personalidad (Manago, Gra- C. (2011). Testing the Relationship Between Parents and their
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abrimos nuestro perfil encontramos una imagen de lo 9305-3
que estamos proyectando sobre nosotros mismos, lo Christofides, E., Muise, A., & Desmarais, S. (2009). Information Dis-
que supone un recordatorio y una reafirmacin de lo closure and Control on Facebook: Are they two Sides of the Same
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