Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
###Y###########[###########8###9###:###;###<###=###>###?
###@###A###B###C###D###E###F###G###H###I###J###K###L###M###N###O###P###Q###R###S###
T###U###V###W###X###
#_
#######################bjbj###################### ###c
#b##b## ######
%########################################################################
###########################################################################8###
N#########|
###########2##j###f###$###$##"###$######$######$######l@##V###@######@######
#2#######2#######2#######2#######2#######2#######2##$####5#####7##T###;2#########
#####################@#######################?
##N###l@######@######@######;2##############################$##############$##r
###P2######b######b######b######@########p###$##############$#######2######
########b######################################################@#######2#########
#####b######b########P
##r######################################################################1######
$##########*################|###]!
##############2######f2##0###2######Q"##L####8######&##<####8#####1###########
####################################################################8##############
########1##d###################b#################################################
#####@######@######@######;2######;2######################################b####
##################################@######@######@######2######@######@######
@######@##############################################
##########################################
###8######@######@######@######@######@######@###############################
###############################@######@######@#########
#####:#########
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
########BAB IPENDAHULUANLatar Belakang
Anak-anak berkebutuhan khusus sering
terlihat
berbeda baik secara fisik maupun mental dan sosial emosional. Mereka memiliki
karakteristik khusus yang
meng
akibatkan adanya penyesuaian-penyesuaian di berbag
ai
bidang
, ag
ar mereka tetap mendapatkan haknya yang
sama deng
an anak lain dan bahkan
penyesuaian tersebut harus dapat meng
optimalkan perkembang
annya sebag
aimana
layaknya anak-anak yang
lain. Penyesuaian yang
dimaksud adalah penyesuaian
ling
kung
an yang
dapat meng
akomodasi kebutuhan semua anak, penyesuaian kemampuan,
ketrampilan dan peng
etahuan pendidik, penyesuaian keg
iatan pembelajaran,
penyesuaian sarana dan prasarana pembelajaran, dan penyesuaian teman-teman sebaya
serta ling
kung
an masyarakat. Pendidik anak usia dini di lembag
a PAUD sebag
ai tang
an
kedua setelah orang
tua di rumah, masih banyak yang
meng
alami kesulitan dalam
meng
enali anak berkebutuhan khusus deng
an berbag
ai karakteristiknya, sehing
g
a
meng
akibatkan sulitnya anak-anak berkebutuhan khusus ini diterima di lembag
a PAUD
untuk belajar bersama deng
an anak lain. Tentu ini sang
at bertentang
an deng
an konsep
Pendidikan untuk Semua dan konsep Pendidikan Sedini Mung
kin yang
telah dicanang
kan
pemerintah dalam hal ini Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.TujuanUmum: sebag
ai
salah satu sumber belajar bag
i g
uru PAUD, tenag
a kependidikan PAUD, orang
tua dan
pemang
ku kepenting
an lainnya dalam meng
enali anak usia dini berkebutuhan khusus
Khusus: sebag
ai bahan ajar diklat lanjutan pendidik PAUD.Ruang
Ling
kup: Ini adalah
bahan ajar yang
akan dig
unakan pada keg
iatan diklat ting
kat lanjutan bag
i pendidik
dan tenag
a kependidikan anak usia dini. Tentunya pada diklat ting
kat dasar, telah
diperkenalkan tentang
anak berkebutuhan khusus secara mendasar. Oleh karena itu,
pada bahan ajar diklat ini disajikan dalam bentuk remedial, untuk meng
ing
at dan
meng
ulang
kembali isi modul diklat dasar. Selanjutnya akan mendalami bag
aimana
model pembelajaran bag
i anak berkebutuhan khusus sampai evaluasi perkembang
annya.
Selain itu, tentu pada bahan ajar ini jug
a diawali deng
an satu bab yang
berisi
tentang
konsep dan filosofi pendidikan inklusi, dan diakhiri deng
an satu bab yang
berisi tentang
membang
un komunitas inklusif di ling
kung
an lembag
a PAUD.Bab 3:
Konsep Dasar dan Filosofi Pendidikan Inklusi Bab ini ditujukan untuk menumbuhkan
kepedulian dan perhatian pendidik PAUD terhadap penting
nya inklusi dalam
pendidikan, khususnya di pendidikan anak usia dini.#Bab 4: Hambatan terhadap
Pembelajaran, Perkembang
an, dan Partisipasi serta Cara Penang
anannyaBab ini akan
membahas tentang
hambatan terhadap pembelajaran, perkembang
an dan partisipasi serta
cara belajarnya, yang
ditujukan ag
ar para pendidik dapat meng
identifikasi hambatan-
hambatan sehing
g
a dapat menemukan solusinya. #Bab 5: Pemahaman Anak Berkebutuhan
Khusus dan Cara Belajarnya Sejatinya, pendidik anak usia dini meng
enal betul
setiap karakteristik dan tahapan perkembang
an anak, dan benar-benar paham bahwa
pada lima tahun pertama dalam kehidupan anak, merupakan tahun-tahun yang
sang
at
penting
yang
menjadi landasan dalam tahapan perkembang
an selanjutnya. Sebetulnya,
kebahag
iaan dan kestabilan anak dalam kehidupannya, terg
antung
pada bag
aimana
pendidik anak usia dini memberikan peng
alaman belajar yang
berarti pada periode
lima tahun pertamanya. Pendidik anak usia dini semestinya dapat memastikan bahwa di
usia 0-5 tahun, kemampuan belajar anak sang
at ting
g
i. Jika kebutuhan belajar anak
usia dini diabaikan pada periode ini, maka tidak ada pembelajaran bag
inya di tahun
selanjutnya yang
akan mampu memenuhi kebutuhan proses belajarnya. Ini artinya,
pendidik anak usia dini harus menyadari bahwa proses belajar sepanjang
hayat tidak
boleh dimatikan justru pada periode keemasan ini. Memahami kebutuhan setiap
anak dan kekhususannya di usia dini, menjadi landasan selanjutnya dalam
peng
embang
an proses pembelajaran yang
sepatutnya bag
i anak usia dini. Dan inilah
yang
akan dibahas lebih dalam pada Bab 5 bahan ajar ini.#Bab 6: Peng
elolaan kelas
inklusif dan pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi perkembang
an anak berkebutuhan
khusus Bab ini akan membantu pendidik anak usia dini memahami tentang
teknik
atau cara meng
elola kelas, meng
embang
kan strateg
i keg
iatan pembelajaran baik secara
formal maupun non formal, meng
evaluasi kemampuan belajar anak dan berbag
i ide dalam
meng
embang
kan dan meng
g
unakan media pembelajaran, termasuk di dalamnya pemahaman
tentang
penting
nya bermain dan bag
aimana keg
iatan bermain dapat #meng
akomodasi
kebutuhan belajar anak deng
an kebutuhan khusus.Bab 7: Membang
un Komunitas Inklusif
Pada bab enam bahan ajar ini, dibahas hal-hal yang
dapat membantu pendidik
anak usia dini meng
embang
kan komunitas inklusif di ling
kung
an lembag
a PAUD.
Bag
aimanapun, lembag
a-lembag
a PAUD di berbag
ai pelosok daerah adalah ujung
tombak
bertumbuh dan berkembang
nya konsep pendidikan untuk semua, dan pendidik sedini
mung
kin. Dan meng
elola lembag
a PAUD sehing
g
a dapat berkembang
dan diterima oleh
masyarakat deng
an baik, merupakan suatu kompetensi yang
harus dimiliki oleh
pendidik dan tenag
a kependidikan. Anak-anak usia dini yang
memiliki kebutuhan
khusus di pelosok daerah yang
sang
at sulit meng
akses lembag
a pendidikan khusus,
pusat terapi, dan sebag
ainya, sang
at berg
antung
pada lembag
a-lembag
a pendidikan
umum yang
dapat menerima mereka secara inklusif. Kebutuhan ini tidak dapat
diabaikan beg
itu saja. Selain itu, membuka pemahaman masyarakat bahwa anak-anak
deng
an kebutuhan khusus memiliki hak belajar yang
sama deng
an anak lain untuk
kebaikan masa depan mereka sehing
g
a tidak selalu terg
antung
pada orang
lain, harus
dilakukan #deng
an membang
un komunitas inklusif.BAB IIRENCANA PENYAJIANMateriMateri
Pelatihan : Pemahaman Anak Berkebutuhan Khusus dan Cara BelajarnyaWaktu
: 5 jam pelajaran , 2 jampel teori, 3 jampel praktek (360 menit)
Sub
MateriKonsep Dasar dan Filosofi Pendidikan InklusifHambatan Terhadap Pembelajaran,
Perkembang
an, dan Partisipasi serta Cara Penang
anannyaMemahami Anak Berkebutuhan
Khusus dan Cara BelajarnyaPeng
elolaan kelas inklusif dan pelaksanaan pembelajaran
serta evaluasi perkembang
an anak berkebutuhan khusus Membang
un Komunitas Inklusif
di Lembag
a PAUDKompetensiSetelah meng
ikuti pelatihan diharapkan pendidik dapat
memahami tentang
konsep dasar dan filosofi pendidikan inklusif, memahami hambatan
terhadap pembelajaran, perkembang
an, dan partisipasi serta cara penang
anannya,
memahami anak berkebutuhan khusus, meng
elola kelas inklusif dan pelaksanaan
pembelajaran serta evaluasi perkembang
an anak berkebutuhan khusus, dan membang
un
komunitas inklusif di lembag
a PAUD.IndikatorPeserta diklat dapat :Menjelaskan
konsep dasar dan filosofi Pendidikan InklusifMenjelaskan hambatan terhadap
pembelajaran, perkembang
an, dan partipasi serta cara penang
anannyaMenjelaskan
kateg
ori anak berkebutuhan khusus dan cara pembelajarannya.Menjelaskan peng
elolaan
kelas inklusif dan pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi perkembang
an anak
berkebutuhan khusus dan mempraktekkannya.Menjelaskan tentang
peng
embang
an komunitas
inklusif di Lembag
a PAUD.Rencana SajianMenit#Topik dan sub topik#Keg
iatan
Diklat##10#Peng
antar #Perkenalan Penyampaian tujuanDinamika kelompok##20#Konsep
Dasar dan Filosofi Pendidikan Inklusif#Penjelasan dan tanya jawab tentang
konsep
dasar dan filosofi pendidikan inklusif.##10#Ice breaking
#Permainan yang
membang
un
kesadaran penting
nya pendidikan inklusif##60#Hambatan pembelajaran, perkembang
an,
dan partisipasi serta cara penang
anannya#Diskusi tentang
hambatan-hambatan
pembelajaran, perkembang
an, dan partisipasi bag
i anak berkebutuhan khusus dan cara
penang
anannya##15#Ice breaking
#Permainan yang
membang
un kepekaan terhadap anak-anak
berkebutuhan khusus.##60#Memahami Anak Berkebutuhan Khusus dan Cara
Belajarnya#Meng
ulang
kembali definisi dan ciri-ciri anak berkebutuhan khusus,
sesuai yg
telah dipelajari pada diklat dasar.##10#Ice Breaking
#Permainan tentang
kebersamaan dan kerjasama.##45#Peng
elolaan kelas inklusif dan pelaksanaan
pembelajaran serta evaluasi perkembang
an anak berkebutuhan khusus#Penjelasan
meng
ajar anak berkebutuhan khusus dalam kelas inklusif serta evaluasi
perkembang
annya.##10#Dinamika Kelompok#Pembag
ian kelompok praktek peng
elolaan kelas
inkusif##45#Praktek meng
elola pembelajaran dalam kelas inklusif#Meng
elola peserta
untuk terlibat dalam praktek pembelajaran di kelas inklusif##20#Membang
un komunitas
inklusif di lembag
a PAUD#Menjelaskan hambatan dan solusi dalam membang
un komunitas
inklusif di lembag
a PAUD##10#Kesimpulan #Memberikan beberapa pertanyaan kepada
peserta diklat untuk meng
etahui pemahaman peserta tentang
materi yang
telah
dipelajari.##Bentuk Pembelajaran dan Media PembelajaranMetode : Ceramah,
diskusi, Tanya jawab, prakte.Media : Multi media CD, file presentasi /powerpoint,
alat lain yang
diperlukan untuk praktek.Sarana : Laptop, LCD, whiteboard, spidol.
EvaluasiPartisipasi peserta dalam keg
iatanTes awal dan akhirF. Bahan BacaanBaron-
Cohen S, Bolton, P. 1993. Autism: The Fact. Oxford University Press, New York.
Deafness Research Foundation. Glossary of Medical Term. Situs: # HYPERLINK
"http://www.drf.org
/hh_dictionary/g
lossary.html"
##http://www.drf.org
/hh_dictionary/g
lossary.html#. (18 April 2008)
.Down Syndrome
Association. (n.d.)
. FAQs-General. Situs: # HYPERLINK "http://www.down-
syndrome.org
.uk/DSA_Faqs.aspx#faq45" ##http://www.down-
syndrome.org
.uk/DSA_Faqs.aspx#faq45#.
(13 Januari 2008)
.Eli Lily and Company. What is ADHD?. Situs: # HYPERLINK
"http://www.adhd.com/parents/parents_adhd.jsp"
##http://www.adhd.com/parents/parents_adhd.jsp#. (16 November 2007)
International
Society for Aug
mentative & Alternative Communication. (n.d.)
. what is AAC?.
Situs: # HYPERLINK "http://www.isaac-online.org
/en/aac/what_is.html"
##http://www.isaac-online.org
/en/aac/what_is.html# (19 Februari 2008)
.Kaplan, I.
2007. Inclusive School Desig
n: Lombok, Indonesia. EENET Asia Newsletter No.4,
Jakarta, Indonesia.Lovaas OI, 1981. Teaching
Developmentally Disabled Children.
Pro-Ed, Austin, Texas.Nurani S,Yuliani. 2009. Konsep Pendidikan Anak Usia Dini.
Indeks. Jakarta.Play C.A.R.E. what is intellectual impairment?. Situs: #
HYPERLINK "http://www.playcare.uniting
church.org
.au/intelectual.html"
##http://www.playcare.uniting
church.org
.au/intelectual.html#. (18 April 2008)
.
Queensland Government. (n.d.)
. what is physical impairment?. Situs: # HYPERLINK
"http://education.qld.g
ov.au/studentservices/learning
/disability/g
eneralinfo/physic
al/pi2.html"
##http://education.qld.g
ov.au/studentservices/learning
/disability/g
eneralinfo/physi
cal/pi2.html# (18 April 2008)
.Queensland Study Authority. Multiple Impairment.
Situs: # HYPERLINK "http://www.qsa.qld.edu.au/yrs1to10/special-needs/docs/multiple-
impairment.pdf" ##http://www.qsa.qld.edu.au/yrs1to10/special-needs/docs/multiple-
impairment.pdf#. (9 Januari 2008)
The National Austistic Society. Autism: What is
it?. Situs: # HYPERLINK "http://www/nas.org
.uk/nas/jsp/polopoly.jsp?d=211"
##http://www/nas.org
.uk/nas/jsp/polopoly.jsp?d=211#. (16 November 2007)
.United
Nations. 2006. Convention on The Rig
ht of Person with Disabilities. New York:
United Nation.BAB IIIKONSEP DASAR DAN FILOSOFI INKLUSIApa yang
Dimaksud Deng
an
Setting
Inklusi?Setting
inklusi adalah sebuah kelas, atau sekolah, atau instansi
pendidikan di mana SEMUA ANAK DAPAT BELAJAR BERSAMA. Sebuah tempat di mana anak
tidak diminta atau diharuskan untuk meng
ubah dirinya deng
an semua kelebihan dan
kekurang
annya, sehing
g
a dapat diterima di kelas atau sekolah atau lembag
a
pendidikan tersebut. Oleh Karena itu ling
kung
an di sekitar diri anak, termasuk
sekolah, itulah yang
harus dimodifikasi baik struktur kelas dan bang
unan sekolah,
kurikulum dan perencanaan pembelajaran serta asesmennya, untuk merespon kebutuhan
khususnya yang
unik. Setting
inklusi di sekolah jug
a berarti sebuah kelas atau
sekolah di mana pendidik meyakini benar bahwa pendidikan adalah hak dasar bag
i
semua anak.Meng
apa Kita Perlu Inklusif?Kita perlu inklusi, karena: Semua anak
mempunyai hak yang
sama untuk belajar bersama teman sebayanya. Anak-anak tidak
boleh direndahkan dan didiskriminasi karena keberbedaannya dalam kemampuan secara
fisik maupun mental dan kelemahan atau kesulitannya dalam belajar.Tidak ada alasan
yang
dapat dileg
itimasi untuk memisahkan anak-anak dalam proses pendidikannya.Anak-
anak adalah bag
ian dari kebersamaan, mereka memiliki hak yang
sama untuk belajar
bersama sehing
g
a masing
-masing
akan mendapatkan keuntung
an dari kebersamaan itu.
Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dapat melakukan hal-hal yang
lebih baik
dalam hal akademik dan keterampilan social jika berada dalam setting
kelas atau
sekolah yang
terinteg
rasi.Komitmen dan dukung
an yang
diberikan berbag
ai pihak di
dunia internasional menunjukkan bahwa kebutuhan pendidikan dalam setting
inklusi
akan menjadi sang
at lebih efisien dan memudahkan. Pemisahan atau seg
reg
asi
meng
ajarkan anak pada hal-hal yang
berakibat neg
ative, seperti munculnya rasa
takut, tidak percaya diri, perasaan diabaikan, dan melahirkan rasa ketidakadilan.
Kebutuhan pendidikan anak sejatinya adalah pendidikan yang
dapat meng
embang
kan
keterampilan sosialnya dan menyiapkan mereka untuk hidup dalam kehidupan yang
lebih
luas dan kompleks secara heterog
en, bukan kehidupan yang
homog
en di masa depan.
Inklusi berpotensi untuk meng
urang
i rasa takut, dan mampu membang
un persahabatan,
rasa saling
meng
hormati dan memahami. Tidak ada seorang
pun yang
tidak memiliki
keterbatasan, baik secara fisik maupun mental, dan setiap orang
pasti akan hidup
secara bersama dan saling
berketerg
antung
an satu sama lain. Pendidikan bag
i anak,
sejatinya ditujukan ag
ar anak mampu beradaptasi, mampu memahami berbag
ai hal,
termasuk memahami orang
lain, dan menjadikan dirinya berg
una bag
i masyarakat di
sekitarnya.Pendidikan inklusi bukan hanya berlaku bag
i anak-anak deng
an
keterbatasan fisik dan mental, tapi jug
a bag
i anak-anak yang
memiliki kelebihan
potensi secara intelektual yang
diperoleh secara alamiah sejak lahir (keberbakatan
dan cerdas istimewa)
, serta bag
i anak-anak yang
memiliki keterbatasan kesempatan
belajar karena faktor ekonomi keluarg
a, faktor aksesibilitas dan g
eog
rafi
ling
kung
an, faktor budaya dan faktor kesehatan serta nutrisi.BAB IVHAMBATAN
TERHADAP PERKEMBANGAN, PEMBELAJARAN, DAN PARTISIPASI SERTA CARA PENANGANANNYA
Hambatan Yang
Terdapat Dalam Perkembang
an, Pembelajaran, dan PartisipasiHambatan
terhadap pembelajaran, perkembang
an dan partisipasi yang
dihadapi anak-anak berag
am
antara anak yang
satu deng
an anak yang
lain. Oleh karena itu, pendidik harus
menyadari bahwa semua anak, baik anak deng
an maupun tanpa kebutuhan khusus akan
meng
hadapi hambatan dalam pembelajaran dan perkembang
an serta partispasi. Jika
hambatan-hambatan ini tidak teridentifikasi dan ditang
ani secara tepat, maka mereka
akan merasa tidak mampu mencapai potensi kog
nitif, social emosional, fisik
motoriknya secara optimal. Berbag
ai hambatan itu bisa dihadapi secara temporer
maupun permanen terg
antung
pada seberapa efektif hambatan itu dapat diatasi atau
dihilang
kan.Anak deng
an kebutuhan khusus meng
hadapi hambatan yang
pertama adalah
ling
kung
an dan sikap dan yang
kedua adalah individual. Kedua hambatan ini saling
berkaitan. Kombinasi dari kedua hambatan tersebut dapat dikurang
i dan bahkan bila
memung
kinkan harus dihilang
kan baik itu di ling
kung
an sekolah, rumah, maupun
komunitas.Berag
am Hambatan Ling
kung
an dan SikapTerbatasnya atau tidak adanya akses
untuk prog
ram intervensi dini. Jika layanan pendidikan tidak dimulai sedini mung
kin
dan intervensi tidak dilakukan secara berkualitas.Pendidik, tenag
a kependidikan
Jika Para pelaksana pendidikan masih menunjukkan sikap yang
mendiskriminasikan
anak-anak deng
an meng
ang
g
ap mereka berbeda dari mayoritas anak sebayanya.Sistem
hukum dan peraturan Jika hukum dan peraturan yang
diterapkan masih bersifat
diskriminatif, seg
reg
atif, dan meng
ucilkan anak-anak berkebutuhan khusus.Kurikulum.
Jika kurikulum yang
dikembang
kan masih bersifat kaku, tidak fleksibel, serta tidak
meng
akomodasikan keberag
aman kebutuhan, kemampuan dan keadaan setiap anak.
Pendekatan dan bahan belajar. Jika pendekatan dan bahan belajar yang
dig
unakan
tidak ramah terhadap proses pembelajaran atau tidak memenuhi kebutuhan dan
kemampuan anak yang
berag
am.Sistem asesmen dan evaluasi. Jika system evaluasi hanya
menilai ting
kat kemampuan akademis anak secara g
eneral, tidak berdasarkan
keberbedaan pencapaian tahapan perkembang
an setiap anak baik secara fisik, social
emosi, dan kog
nitif.Ling
kung
an sekolah dan kelas. Jika penataan ling
kung
an sekolah
dan kelas tidak memenuhi kebutuhan setiap individu anak yang
berag
am dan berbeda.
Hambatan IndividuKomunikasi. Hambatan terhadap perkembang
an, pembelajaran, dan
partisipasi akan terjadi jika adanya hambatan komunikasi di mana bahasa pertama
anak berbeda deng
an bahasa yang
dig
unakan mayoritas anak lain, pendidik, dan atau
materi belajar.Motivasi. Apabila anak tidak memiliki atau hanya memiliki sedikit
motivasi untuk belajar dan berkembang
serta berpartisipasi deng
an ling
kung
annya.
Ini jug
a dipeng
aruhi oleh factor hambatan ling
kung
an.Merasa tidak aman, rendah
diri, dan kurang
percaya diri. Merupakan dampak neg
atif dari adanya serang
kaian
hambatan ling
kung
an serta sikap.Temperamental. Ini berkaitan deng
an suasana hati
anak yang
bersifat temporer maupun yang
merupakan karakter seperti tertutup, sulit
beradaptasi deng
an situasi baru dan perubahan, mudah terg
ang
g
u, rentang
perhatian
pendek, dan sebag
ainya.Minoritas budaya, bahasa, dan ag
ama. Anak-anak jug
a akan
meng
alami hambatan dalam pembelajaran, perkembang
an dan partisipasi jika ia menjadi
bag
ian dari kelompok besar yang
homog
en, sehing
g
a ia berada dalam komunitas yang
minoritas. Kelainan. Keberbedaan fisik maupun mental akan menjadi salah satu
hambatan individu dalam pembelajaran, perkembang
an dan partisipasi anak
berkebutuhan khusus.Kondisi kesehatan, g
ender, pelecehan dan kekerasan, kompetensi
social yang
terbatas, jug
a merupakan factor-faktor peng
hambat proses pembelajaran,
perkembang
an, dan partisipasi secara individual anak-anak berkebutuhan khusus.
Meng
identifikasi Hambatan Terhadap Perkembang
an, Pembelajaran, dan Partisipasi
Deteksi dini (identifikasi)
hambatan dalam pembelajaran, perkembang
an dan
partisipasi sang
at penting
dilakukan karena akan memberikan peng
aruh pada
keberhasilan intervensi dan stimulasi pada tahap berikutnya.Asesmen atau penilian
yang
dilakukan hanya deng
an menilai satu aspek perkembang
an saja misalnya aspek
kog
nitif, hendaknya tidak menjadi dasar untuk meng
kateg
orikan bahwa seorang
anak
terg
olong
anak berkesulitan belajar.Perhatikan jug
a factor-faktor ling
kung
an yang
mung
kin menjadi penyebab adanya hambatan belajar, berkembang
dan berpartisipasi
anak, misalnya ruang
kelas yang
sempit dan kurang
pencahayaan, materi dan keg
iatan
pembelajaran yang
kurang
relevan deng
an keberag
aman perkembang
an anak, pendekatan
belajar meng
ajar yang
tidak ramah anak, serta aktivitas yang
tidak berpusat ke
anak.Daftar hambatan tersebut dapat dig
unakan untuk meng
identifikasi tantang
an
ling
kung
an, sikap, dan individu yang
dihadapi anak-anak berkebutuhan khusus.
Strateg
i pembelajaran yang
diterapkan pada anak berkebutuhan khusus tidak
ditentukan oleh hasil diag
nosa medis saja, tetapi
jug
a dipeng
aruhi oleh banyak factor lain, selain kelainan secara fisik yang
dimiliki anak.Saran Praktis Untuk Meng
hilang
kan Hambatan Terhadap Perkembang
an,
Pembelajaran, dan Partisipasi Ciptakan ling
kung
an pembelajaran di mana semua anak
merasa diharg
ai.Anak-anak diperbolehkan untuk berkomunikasi dalam bahasa pertama
atau bahasa ibu mereka, meskipun bahasa peng
antar yang
dig
unakan di sekolah
berbeda. Bahasa tersebut dapat berupa bahasa isyarat atau bahasa minoritas lainnya.
Pendidik, harus berupaya semaksimal mung
kin memahami anak. Jika tidak memung
kinkan,
berikan kesempatan anak untuk didamping
i oleh orang
dewasa yang
meng
erti bahasa
anak tersebut, baik dari keluarg
a terdekat maupun dari komunitasnya.Anak-anak harus
diberi waktu dan kesempatan untuk meng
ung
kapkan pendapat dan pikirannya. Banyak
anak berkebutuhan khusus yang
membutuhkan waktu lebih lama dibanding
kan anak lain
untuk meng
ekspresikan diri.Saat meng
ajukan pertanyaan-pertanyaan kepada anak,
pendidik harus yakin bahwa anak mampu menjawab, dan keyakinan ini harus diisalurkan
kepada anak, sehing
g
a akan membang
un rasa percaya diri anak.Berikan pujian secara
jujur, tulus, dan murah hati pada setiap keberhasilan anak.Jika memung
kinkan,
sediakan waktu untuk mencoba melakukan keg
iatan sesuai apa yang
disarankan dan
menjadi g
ag
asan anak.Lakukan keg
iatan yang
dapat melibatkan semua anak, baik laki-
laki maupun perempuan, anak deng
an atau tanpa kebutuhan khusus.Evaluasi
perkembang
an belajar anak se-obyektif mung
kin, deng
an tidak meng
abaikan factor-
faktor lain dalam meng
hambat dan memotivasi kemajuan belajar anak.Atur ruang
kelas
untuk meng
optimalkan potensi semua anak, terjalinnya komunikasi dan interaksi
deng
an pertimbang
an khusus bag
i anak-anak yang
memiliki keterbatasan perkembang
an
fisik.Pastikan bahwa semua anak di kelas meng
etahui bahwa g
uru atau pendidik mereka
peduli pada semua kebutuhan mereka.Identifikasi setidaknya satu tindakan positif
yang
anak lakukan, beri peng
harg
aan dan pujian setiap hari saat sebelum keg
iatan
berakhir. Ini akan memotivasi anak untuk selalu hadir di sekolah. Upayakan dalam
melakukannya, secara merata ke semua anak, bukan hanya pada satu atau dua anak
saja.BAB VMEMAHAMI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DAN CARA BELAJARNYADEFINISI KECACATAN
HAMBATAN DAN KEBUTUHAN KHUSUSDalam kaitannya deng
an bidang
pendidikan anak usia
dini, hambatan-hambatan yang
sering
ditemukan dalam melibatkan anak-anak deng
an
kebutuhan khusus, dapat dilihat melalui beberapa kateg
ori. Pada bab ini, akan
dibahas hal yang
berkaitan deng
an kateg
ori anak berkebutuhan khusus deng
an kateg
ori
keterlambatan perkembang
an fisik, g
ang
g
uan kemampuan berbicara dan berbahasa,
g
ang
g
uan pendeng
aran, g
ang
g
uan peng
lihatan, cerebral palsy, spektrum autisma dan
ADHD, masalah perkembang
an kog
nitif dan down syndrom, kecerdasan dan bakat
istimewa.ANAK DENGAN MASALAH PERKEMBANGAN FISIKMeng
apa penting
meng
enal berbag
ai
tahapan perkembang
an fisik motorik anak?Setiap anak selalu meng
alami proses
perkembang
an. Ini berlang
sung
melalui fase-fase tertentu pada saat-saat tertentu
selama masa perkembang
annya. Meskipun perkembang
an setiap anak sang
at bervariasi,
meng
enal dan memahami fase-fase perkembang
an anak akan sang
at membantu pendidik
anak usia dini dalam meng
identifikasi keberbedaan perkembang
annya sedini mung
kin.
Intervensi sedini mung
kin sang
at diperlukan ag
ar proses perkembang
an anak baik
secara fisik maupun mental dapat meng
arah kekesempurnaan atau tidak meng
alami
penyimpang
an. Meng
enaii berbag
ai perkembang
an motorik halus dan motorik kasar
setiap anak akan membantu memudahkan pendidik anak usia dini dalam meng
identifikasi
jika terdapat keterlambatan perkembang
an dan dapat seseg
era mung
kin melakukan
layanan terapi secara fisik.Prinsip-prinsip penting
apa saja dalam perkembang
an
fisik motorik anak yang
harus kita ing
at?Setiap bayi berg
erak deng
an satu cara
tertentu yang
pada tahap awal terlihat dilakukan tanpa kontrol dan tidak seimbang
.
Perkembang
an dimulai sejak lahir dan terus berlang
sung
sampai anak menjadi manusia
dewasa. Hal itu berproses, dimulai dari kepala. Kemampuan meng
ontrol kepala, datang
sebelum kemampuan meng
ontrol tang
an, kemudian kaki untuk merayap dan merang
kak, dan
selanjutnya duduk. Yang
pada akhirnya kemampuan untuk duduk dan berjalan. Meskipun
urutan perkembang
an itu pada dasarnya sama untuk setiap anak, namun rata-rata
perkembang
an yang
mana yang
lebih mendominasi setiap anak berbeda-beda.Setiap anak
pada tahap awal akan mencapai kemampuan ketrampilan fung
sional motorik kasar,
misalnya: mampu duduk, meng
g
unakan kedua tang
an untuk menyeimbang
kan posisi diri
saat duduk, dsb. Setelah itu, keterampilan fung
sional motorik halus akan berkembang
saat bermain, misalnya menjumput barang
-barang
kecil deng
an jari-jari, merang
kai
manik-manik, memeg
ang
pensil dan krayon, dsb. Melalui bermain atau keg
iatan
permainan dapat dikembang
kan kemampuannya menyeimbang
kan diri saat berg
erak.
Bag
aimana kita meng
atasi hambatan pembelajaran anak deng
an masalah perkembang
an
fisik motorik?Bermain adalah keg
iatan penting
yang
dilakukan anak dalam rang
ka
belajarnya untuk memperoleh peng
etahuan dan peng
alaman baru, mening
katkan
keterampilan motorik kasar dan halus, meng
embang
kan kemampuan berbicara, berbahasa,
dan bersosialisasi. Anak-anak deng
an hambatan motorik sering
meng
alami kesulitan
meng
g
erakkan tang
an, leng
an, atau kaki mereka. Oleh karena itu, hal-hal berikut ini
dapat dilakukan oleh pendidik untuk membantu meng
atasi hambatan pembelajaran
mereka:Mainan dapat disimpan dalam jang
kauan deng
an menempatkan mereka di atas
sebuah nampan atau tutup kotak.Membuat pembatas sekitar mainan deng
an bantal.Bahan-
bahan yang
lentur seperti karpet ring
an atau bantalan karet bisa ditempelkan pada
bag
ian bawah mainan atau ditempatkan di bawah mainan.Mainan jug
a dapat distabilkan
deng
an menambahkan tatakan cang
kir, mag
net, atau velcro strip .Peg
ang
an dapat
ditambahkan atau diperbesar deng
an busa peng
eriting
rambut, karet, atau lapisan
plastik.Mainan-mainan yang
ring
an dan tidak memerlukan banyak kekuatan akan lebih
mempermudah bag
i anak-anak untuk memainkannya.Untuk anak-anak yang
tidak dapat
meng
endalikan g
erakan leng
an, dapat meng
g
unakan mainan-mainan yang
tidak mudah
pecah, atau beri tambahan untuk meng
amankan, mainan yang
permukaan datar (tidak
runcing
)
, atau mainan deng
an penjepit atau cara lain.Jika permukaan tidak rata,
mainan akan mudah terg
elincir dari peg
ang
an tang
an anak dan berg
erak di luar
jang
kauannya.Posisikan mainan sekitar 12 hing
g
a 18 beberapa inci di bawah ting
g
i
anak saat menyimpannya sehing
g
a mudah dijang
kau anak. Cara lain adalah deng
an
meng
g
antung
mainan pada dinding
seting
g
i jang
kauan anak.Papan scooter dapat menjadi
alternatif untuk mobilitas yang
diperlukan anak untuk bermain dan meng
eksplorasi
ling
kung
an.Apa yang
dapat dilakukan untuk meng
atasi hambatan partisipasi anak
deng
an g
ang
g
uan fisik motorik?Sang
at penting
untuk semua pendidik anak usia dini
meng
etahui berbag
ai macam cara memimpin aktivitas belajar di kelas di mana semua
anak harus dilibatkan. Ada beberapa area atau hal-hal tertentu yang
harus
diperhatikan yang
mung
kin dapat membuat anak deng
an keterlambatan perkembang
an
fisik meng
alami hambatan dalam kelas sehing
g
a membuat mereka tidak dilibatkan.
Misalnya:Posisi tempat duduk atau peng
aturan tempat main.Perg
erakan atau area
berg
erakMakan dan MinumToiletMebelairMaka penting
untuk selalu meng
ing
at bahwa
kesulitan-kesulitan tersebut dapat mudah diatasi jika kita membuka pikiran, tidak
berfikir sempit tentang
konsep sebuah ruang
kelas tempat anak belajar, dan deng
an
berbag
ai peng
etahuan yang
selalu berkembang
akan dapat memecahkan masalah-masalah
tersebut. Intinya, semua harus diatur secara fleksibel, tidak kaku, dan dapat
memenuhi kebutuhan semua anak, termasuk anak deng
an kesulitan atau keterlambatan
perkembang
an fisik.Meng
apa furniture dan mebelair yang
dimodifikasi, penting
disediakan di sebuah kelas inklusi?Untuk memenuhi kebutuhan anak deng
an kesulitan
atau keterlambatan perkembang
an fisik Karena hal itu dapat memberikan kenyamanan
dan keamanan bag
i mereka, dan membuat mereka lebih mudah meng
ikuti keg
iatan
belajar.Posisi duduk deng
an postur yang
benar, memudahkan kemampuan mereka dalam
berkomunikasi.Makan dan minum menjadi lebih nyaman deng
an posisi duduk dan postur
yang
tepat.Posisi duduk deng
an postur yang
tepat mering
ankan kesulitan mereka dalam
meng
endalikan kekakuan atau kelemasan pada otot-otot motorik mereka.Bag
aimana kita
memodifikasi dan mendisain tempat duduk yang
dapat diadaptasi oleh anak deng
an
kesulitan atau keterlambatan perkembang
an fisik?Anak-anak kadang
-kadang
meng
alami
kesulitan dalam meneg
akkan tubuh saat duduk atau memiliki kelemahan dalam
menyeimbang
kan diri saat duduk. Oleh karena itu, sang
at penting
bag
i kita untuk
menyediakan tempat-tempat duduk yang
dimodifikasi dari tempat-tempat duduk yang
sudah ada. Modiifikasi ini dapat dilakukan deng
an biaya bervariasi, tetapi jug
a
dapat dilakukan deng
an biaya yang
sang
at murah, misalnya deng
an meng
g
unakan
material bambu, ember, ban mobil bekas, dan lain-lain.Di daerah-daerah terpencil,
model-model modifikasi mebelair seperti g
ambar berikut akan sang
at bermanfaat bag
i
anak-anak yang
memiliki kesulitan dan keterlambatan dalam perkembang
an fisik.
Berikut ini diperlihatkan beberapa g
ambar dari anak-anak yang
meng
g
unakan mebelair
atau tempat duduk yang
dimodifikasi saat berada di ruang
kelas.#Meng
apa Alat Bantu
Berjalan Sang
at Dibutuhkan?Peng
alaman belajar anak dilakukan deng
an cara
meng
eksplorasi dan menjelajahi ling
kung
an sekitarnya.Peng
alaman ini akan membantu
meng
embang
kan berbag
ai aspek perkembang
an yang
lainnya. Oleh karena itu, penting
bag
i setiap anak untuk berg
erak dan menjelajahi ling
kung
annya bahkan bag
i anak
deng
an kesulitan atau keterlambatan perkembang
an fisik.Untuk memenuhi kebutuhan
peng
alaman meng
eksplorasi ling
kung
an
bag
i anak deng
an kesulitan atau keterlambatan perkembang
an fisik, kita perlu
menyediakan alat-alat bantu berjalan, seperti: struk, alat bantu jalan, kursi roda,
dsb. Tentu saja harus difasilitasi jug
a akses-akses yang
memudahkan mereka berjalan
dan berg
erak menjelajahi ling
kung
an deng
an alat-alat bantu tersebut. Jika terlalu
banyak tang
g
a, tentu mereka sulit untuk menjelajahi deng
an kursi roda. Jadi, hal
ini jug
a harus dipertimbang
kan.Berikut adalah g
ambar-g
ambar contoh alat-alat bantu
berjalan, mulai dari yang
dimodifikasi dan mudah dibuat sendiri, sampai yang
modern
dan buatan pabrik.#Apa saja variasi alat bantu untuk makan dan minum?Ada banyak
perleng
kapan makan dan minum yang
biasanya ada di rumah maupun di sekolah yang
mudah dig
unakan anak secara mandiri saat makan dan minum.Ada jug
a beberapa alat
makan dan minum yang
harus dimodifikasi ag
ar anak deng
an kesulitan atau
keterlambatan perkembang
an fisik dapat meng
g
unakannya secara mandiri.Berikut adalah
g
ambar-g
ambar contoh perleng
kapan makan dan minum bag
i anak yang
meng
alami
kesulitan atau keterlambatan perkembang
an fisik.####Apa saja variasi tahap
pekembang
an kemampuan anak dalam meng
g
unakan toilet secara mandiri?Meng
enali
indikasi atau tanda-tanda 'ing
in ke toilet'.Perg
i ke toilet.Membuka pakaian dan
pakaian dalam.Meng
ontrol diri saat jong
kok atau duduk di toilet.Membersihkan diri.
Memakai pakaian dalam dan pakaian.Kembali ke kelas.Berikut adalah g
ambar-g
ambar
alat bantu yang
dapat dimodifikasi untuk meng
urang
i rasa takut anak deng
an
kesulitan atau keterlambatan perkembang
an fisik saat di toilet.##ANAK DENGAN
MASALAH KEMAMPUAN BERBICARA DAN BERBAHASAApa yang
dimaksud deng
an komunikasi?
Komunikasi adalah suatu proses mentransfer pesan-pesan dari pembicara ke pendeng
ar.
Apa yang
Dimaksud deng
an Berbahasa?Bahasa adalah 'apa yang
kita katakan' atau 'isi
dari pembicaraan'.Bahasa dibutuhkan dalam berkomunikasi.Bahasa adalah kemampuan
otak dalam bekerja untuk meng
ekspresikan dan memahami suatu komunikasi.Selalu
membutuhkan perkembang
an pemahaman lebih dahulu baru kemudian kemampuan
meng
ekspresikan.Apa yang
Dimaksud deng
an Berbicara?Berbicara adalah 'bag
aimana kita
meng
atakan atau menyatakan sesuatu'.Berbicara adalah berbahasa secara lisan.
Berbicara adalah salah satu cara meng
ekspresikan.Cara yang
paling
alamiah, cepat,
dan efisien dalam berekspresi.Meng
apa pendeng
aran, berbahasa, dan berkomunikasi itu
penting
?Kemampuan berbicara, lebih dahulu sang
at memerlukan sempurnanya fung
si
org
an pendeng
aran, yakni teling
a. Anak-anak yang
memiliki kehilang
an salah satu
bag
ian dari sistem org
an pendeng
aran akan meng
alami kesulitan dalam meng
olah
informasi atau pesan sehing
g
a biasanya memperlihatkan kesulitan atau keterlambatan
dalam perkembang
an berbicara dan berbahasa.Pada semua tahap perkembang
an berbahasa,
pemahaman melalui pendeng
aran adalah tahap yang
paling
awal dan diikuti deng
an
meng
ekspresikannya dan berbicara.Anak menyimak deng
an baik pada tahun-tahun awal.
Mereka merekam berbag
ai macam bahasa melalui pendeng
aran kemudian meniru suara-
suara yang
dideng
arnya dan selanjutnya memahami maknanya.Hal itu tidak berlaku atau
tidak akan terjadi pada anak yang
memiliki hambatan atau kesulitan atau
keterlambatan dalam kemampuan mendeng
ar. Oleh karena itu, berbahasa dan mendidik
mereka harus dilakukan secara perlahan deng
an berbag
ai macam cara yang
khusus.
Pendidik memerlukan metode khusus dalam mendidik anak deng
an kesulitan pendeng
aran,
misalnya memperkuat keterampilan peng
lihatannya dan mempertajam kepekaannya serta
memahami bacaan.Hal ini tentu merupakan sesuatu yang
krusial, untuk secara total
melibatkan anak deng
an kesulitan pendeng
aran dalam kelas inklusif.Anak usia dini
pada umumnya meng
alami perkembang
an berbahasa yang
sang
at pesat di usia 0-5 tahun.
Oleh karena itu, stimulasi kemampuan berbahasa pada usia dini sang
atlah penting
.
Pada tahap ini, rata-rata kemampuan belajar anak usia dini sang
at ting
g
i. Jadi,
semua anak, khususnya anak deng
an kesulitan pendeng
aran harus diajarkan bag
aimana
meng
ekspresikan diri dan berkomunikasi deng
an bahasa yang
baik dan benar dalam
ling
kung
an yang
baik.Komunikasi adalah hal yang
sang
at penting
untuk munculnya
ketrampilan social yang
sehat dan perkembang
an emosi, sebag
aimana kemampuan
akademik.Hal itu sang
at membantu dalam membentuk konsep-konsep dalam hidup.
Ketidakmampuan berkomunikasi akan berakibat pada terhambatnya perkembang
an
kemampuan bersosialisasi, tumbuhnya sikap skeptic dan frustasi, rendahnya rasa
percaya diri. Dan masalah-masalah perilaku lainnya.Oleh karena itu, penting
bag
i
pendidik anak usia dini untuk memperhatikan benar stimulasi yang
berkaitan deng
an
pendeng
aran, berbicara, dan berbahasa pada anak usia dini ag
ar ia dapat belajar hal
yang
lebih banyak lag
ii untuk kehidupannya.Apa saja keg
unaan meng
etahui tahapan
perkembang
an berbicara dan berbahasa?Untuk meng
etahui, apakah ada keterlambatan
dalam perkembang
an berbicara dan berbahasa.Sebag
ai panduan untuk meng
arah ke proses
tahapan perkembang
an berikutnya.Dapat membantu meng
identifikasi dan meng
oreksi jika
terjadi penyimpang
an perkembang
an.Dapat membantu pendidik merancang
pembelajaran
yang
sesuai deng
an tahapan perkembang
an berbahasa anak didik.Dapat jug
a membantu
pendidik menemukan penyebabnya dan mencari jalan keluar untuk memperbaikinya,
sehing
g
a proses intervensi akan berlang
sung
lebih cepat.Area apa saja yang
dapat
dipusatkan untuk mening
katkan kemampuan berbicara, berbahasa, dan berkomunikasi?
Fokus harus pada area berikut:Ting
katkan kontak mata:Gunakan benda-benda berwarna
cerah deng
an warna dasar, pertama letakan benda tersebut di depan mata anak, lalu
perlahan-lahan jauhkan dari wajahnya.Gunakan benda-benda berbunyi untuk menarik
perhatian, dekatkan ke depan mata anak, kemudian benda-benda berbunyi itu diarahkan
ke wajah peng
observasi.Pang
g
il nama anak, lalu minta ia melihat ke arah yang
memang
g
il. Terus ing
atkan untuk tetap melihat kita sampai kita berhenti memang
g
il.
Duduklah di depan anak deng
an pandang
an mata sejajar deng
an pandang
an mata anak.
Mening
katkan durasi kontak mata:Posisi duduk haruslah sempurna, sehing
g
a anak dapat
meneg
akkan leher dan kepalanya, dan kita duduk pada posisi sejajar di depan, deng
an
pandang
an mata sejajar pula.Ubah-ubahlah ekspresi wajah atau intonasi suara kita
saat meng
ekspresikan atau meng
ucapkan kata-kata dan kalimat.Catatlah atau ing
at-
ing
atlah waktu atau lamanya kontak mata, ting
katkan terus waktunya.Mening
katkan
kemampuan memperhatikan dan konsentrasi:Memilih dan membedakan benda-benda
berdasarkan ukuran (besar/kecil)
, memilih butiran jag
ung
di antara butiran kacang
-
kacang
an lainnya, atau mencari koin/uang
log
am di antara tumpukan pasir, dan
sebag
ainya. Ting
katkan terus deng
an permainan menemukan benda-benda yang
disembunyikan.Perlihatkan 2-3 g
ambar di depan anak untuk waktu yang
sing
kat, lalu
tutup, dan tanyakan benda apa saja yang
dilihat tadi.Meng
isi dan meng
osong
kan botol
deng
an air, pasir, memasukkan benang
ke dalam lubang
manic-manik, dan sebag
ainya.
Perhatikan waktu yang
anak g
unakan selama bermain dan menyelesaikan mainannya.
Mening
katkan kemampuan kordinasi mata-tang
an:Beri anak kesempatan untuk memasukkan
benda-benda ke dalam cang
kir, botol, dan benang
ke dalam lubang
manic-manik. Mulai
dari yang
berlubang
besar, sedang
, sampai kecil.Minta anak menyusun huruf-huruf
alphabet sesuai urutan yang
diperlihatkan pendidik, atau menyusun ang
ka-ang
ka
sesuai urutannya.Mening
katkan kemampuan pemahaman:Gunakan satu kata inti yang
ditekankan deng
an perbedaan intonasi untuk meneg
askan maksud dari pernyataan.
Misalnya apakah kamu ing
in minum SUSU?Hanya pada saat dibutuhkan saja, g
unakan kata
SUSU deng
an dibantu menunjukkan g
ambar susu atau menunjukkan g
erakan minum susu.
(ing
at selalu usahakan seminimal mung
kin memberikan bantuan deng
an tanda-tanda,
ag
ar anak benar-benar memahami. Tapi jika anak tetap tidak meng
erti, beri sedikit
bantuan, lalu lama-lama kurang
i ag
ar anak dapat mening
katkan kemampuan
pemahamannya)
.Jang
an pernah meremehkan kemampuan pemahaman anak, hanya karena anak
tidak menunjukkan kemampuan pemahamannya secara verbal.Kita dapat jug
a menyampaikan
cerita sing
kat dan meng
ajukan pertanyaan kepada anak. Beri kesempatan pada anak
untuk meng
ekspresikan jawabannya deng
an berbag
ai cara. Tidak hanya melalui bahasa
verbal. Misalnya meng
ang
g
ukkan atau meng
g
eleng
kan kepala, menunjukkan g
ambar atau
kata yang
mendukung
jawabannya.Jelaskan pada anak apa yang
kita lakukan atau apa
yang
anak lakukan. Katakana pa yang
kita lakukan, dan lakukan apa yang
kita
katakana.Mening
katkan kemampuan meng
ekspresikan berbicara dan berbahasa:Beri
kesempatan pada anak untuk meng
g
unakan satu kata atau dua kata penting
atau dua
frasa sederhana. Lalu beri ia kesempatan untuk meng
g
unakan dua kata sekalig
us,
lanjutkan deng
an meleng
kapi kalimat sederhana.Kadang
-kadang
perlu jug
a melakukan
pura-pura lupa pada kata yang
kita maksud, beri kesempatan pada anak untuk membantu
meng
ing
atkan kita. Atau kita jug
a bias pura-pura meng
atakan kata yang
salah
sehing
g
a anak mau memperbaikinya deng
an kata yang
tepat.Jika anak tidak mampu
berbicara untuk meng
ekspresikan keterpahamannya atau kemampuan bicaranya kurang
jelas, bisa meng
g
unakan papan alat bantu bicara sesuai deng
an tahap kemampuannya.
(g
ambar alat bantu bicara akan ditampilkan nanti)
.Mening
katkan volume suara:Lakukan
keg
iatan permainan di mana anak dapat meng
ucapkan bunyi-bunyi huruf vocal deng
an
jelas seperti 'a', 'I', 'u', 'e', 'o', minta mereka untuk menahannya sampai kita
menyatakan berhenti. Bisa jug
a deng
an meng
g
unakan benda-benda yang
dig
ulirkan lalu
anak meng
ucapkan bunyi huruf vocal sampai benda yang
dig
ulirkan berhenti berg
ulir.
Lakukan keg
iatan di luar, misalnya deng
an berayun, minta anak untuk meng
ucapak
bunyi huruf vocal saat berayun. Jika posisi ayunan ting
g
i, anak harus
meng
ucapkannya deng
an suara
keras, jika posisi ayunan rendah, anak harus merendahkan suaranya pula.Latihan
menarik dan melepaskan nafas.Memang
g
il deng
an suara keras.Beri kesempatan pada anak
untuk membuka mulut deng
an benar saat berbicara (hindari meng
g
umam yang
tidak
jelas)
.Mening
katkan kemampuan pernafasan:Latihan meniup.Ucapkan bunyi huruf vocal
secara kontinyu deng
an perhentian sewaktu-waktu, yang
semakin mening
kat waktunya.
Meng
hitung
sebanyak-banyaknya selama menarik nafas.Mainkan atau nyanyikan sebuah
lag
u, lalu saat music berhenti, minta anak untuk menahan nafas.Keg
iatan
Pembelajaran yang
Bag
aimana yang
dapat Membantu Meng
atasi Hambatan Anak deng
an
Masalah Berbicara dan Berbahasa?Anak-anak deng
an masalah berbicara dan berbahasa,
biasanya sang
at sulit meng
ikuti keg
iatan atau permainan dan mainan yang
menuntut
ketrampilan berbicara. Tetapi keg
iatan bermain peran yang
membuat anak tanpa
disadari membang
un kemampuan berbicara dan kog
nisinya, adalah bermain peran,
misalnya mencoba berbag
ai macam pakaian, bermain masak-masakan di sudut dapur-
dapuran, atau bermain mobil-mobilan atau mainan kendaraan lain yang
membuat anak
meng
eluarkan berbag
ai macam suara dari mulutnya. Beg
itu jug
a deng
an mainan berbag
ai
macam bentuk binatang
.Prinsip-prinsip Utama dalam menstimulasi kemampuan berbicara
dan berbahasa:Pertama, bang
unlah hubung
an yang
dekat deng
an anak, ciptakan suasana
yang
komunikatif.Jang
an g
unakan 'bahasa bayi'!Merendahlah, usahakan berada pada
posisi selalu sejajar deng
an anak.Jang
an terus meng
ulang
i kesalahan atau kekeliruan
yang
dilakukan anak. Abaikan, ulang
i yang
baik dan benar saja.Sebaiknya, hindari
kata 'jang
an', tapi g
anti deng
an 'saya suka ini'.Berikan pilihan.Beri perintah
sesuai deng
an tahap perkembang
an berbahasa anak.Tekankan ekspresi yang
wajar saat
berkomunikasi.Gunakan kartu AAC pada anak yang
memiliki kesulitan berbicara atau
pada anak yang
kurang
jelas berbicara.Gambar CONTOH Kartu AAC:##Beri kesempatan
pada anak untuk berinisiatif pada pembicaraan.Ing
atkan anak untuk selalu melakukan
kontak mata saat berbicara.Bantu anak menentukan topic pembicaraan.Harg
ai setiap
keberhasilan anak, sekecil apapun.Menyimak atau mendeng
arkan dan memahami, jauh
lebih penting
daripada meng
ekspresikan secara verbal. Artinya, anak sebetulnya
sang
at meng
erti dan memahami pembicaraan daripada meng
ekspresikannya.Saat kita
meng
ajar anak untuk menirukan bunyi huruf atau meng
ucapkan kata dan kalimat,
biasakan wajah kita melihat anak, dan tatapan mata kita sejajar deng
an mata anak.
Usahakan pencahayaan jatuh ke wajah kita lebih banyak daripada ke anak.Jang
an
terlalu berlebihan (dibuat-buat)
saat melafalkan bunyi-bunyi huruf atau kata dan
kalimat. Lakukan secara alamiah.Jang
an berbicara sambil meng
unyah sesuatu.Jang
an
memarahi anak.Gunakan seluruh panca indra saat menstimulasi (teling
a, hidung
, mata,
lidah, kulit)
.Bermain peran adalah cara efektif yang
disarankan untuk keg
iatan
pembelajaran bag
i anak deng
an masalah kemampuan berbahasa dan berbicara, Beri
kesempatan sebanyak-banyaknya pada anak deng
an masalah kemampuan berbahasa dan
berbicara untuk bermain di area main peran seperti dapur-dapuran, pasar-pasaran,
dan lain-lain.ANAK DENGAN CEREBRAL PALSYAnak-anak yang
memiliki masalah
perkembang
an g
abung
an antara fisik, bicara dan berbahasa sering
dihadapi pada anak
penyandang
cerebral palsy. Cerebral palsy disebabkan oleh cedera pada bag
ian otak
yang
meng
ontrol g
erakan selama tahap awal perkembang
an. Dalam kebanyakan kasus,
cedera ini terjadi selama masa kehamilan. Namun, kadang
-kadang
dapat terjadi selama
kelahiran karena cedera otak pada tahap awal kelahiran bayi (seperti kurang
nya
oksig
en karena hampir teng
g
elam, mening
itis, cedera kepala, atau terg
uncang
)
.
Diperkirakan bahwa 2 dari 1.000 anak meng
alami cerebral palsy.Anak-anak deng
an
cerebral palsy mung
kin akan menemukan kesulitan dalam hal-hal berikut:Meng
g
erakkan
bag
ian tubuh atau seluruh tubuh.Berbicara serta berkomunikasi non-verbal (ekspresi
wajah mung
kin tidak selalu meng
ung
kapkan emosi sesung
g
uhnya-misal, anak mung
kin
tampak tersenyun tetapi sebetulnya ia sedang
marah atau sedih)
.Gerakan otot yang
tdak disadari (kejang
)
atau sebaliknya, kurang
refleks terhadap reaksi.Makan dan
minum karena kekakuan atau terlalu lenturnya otot-ototnya.Kelemahan otot termasuk
otot-otot yang
diperlukan dalam proses pernafasan sehing
g
a sering
sesak.
Keseimbang
an dan kordinasi.Postur tubuh (kemampuan untuk memposisikan tubuh sesuai
keing
inannya dan sekalig
us menjag
a posisi ag
ar tetap seperti itu pada rentang
waktu
tertentu)
.Perhatian dan konsentrasi.Saran Praktis untuk Meng
atasi Hambatan
Pembelajaran, Perkembang
an, dan Partisipasi untuk Anak deng
an Cerebral PalsyJika
anak bisa sedikit berbicara deng
an kalimat-kalimat yang
kurang
jelas, beri
kesempatan bag
i anak untuk bertanya dan menjawab pertanyaan atau meng
ung
kapkan
pendapat. Jang
an abaikan, beri perhatian, waktu dan kesabaran yang
cukup, sebab
pada umumnya, anak deng
an cerebral palsy tidak meng
alami hambatan pada perkembang
an
kog
nisi.Beri kesempatan untuk leluasa berg
erak, karena mereka membutuhkan stimulasi
otot-otot motoorik kasar dan halus lebih sering
dan berag
am.Beberapa anak deng
an
cerebral palsy meng
alami g
ang
g
uan karena mudah lelah. Oleh karena itu, harus diberi
waktu istirahat dan jeda yang
cukup di antara aktivitasnya.Anak-anak deng
an
cerebral palsy yang
meng
alami hambatan karena kemampuan berkomunikasi secara
verbal, harus diberikan kesempatan meng
ekspresikan dan meng
komunikasikan perasaan
dan g
ag
asannya melalui bahasa tulis atau non-verbal misalnya deng
an meng
g
unakan
komputer.ANAK DENGAN MASALAH KETERBATASAN PENDENGARANApa yang
dimaksud deng
an
pendeng
aran?Pendeng
aran adalah kondisi di mana fung
si-fung
si org
an teling
a bekerja
secara sistemik yang
dig
unakan untuk mendeng
ar, membedakan berbag
ai macam suara dan
bunyi.Bag
aimana cara yang
dig
unakan pendidik untuk meng
observasi kehilang
an
kemampuan pendeng
aran anak?Pertama, pilih ruang
an yang
cukup sepi atau kedap suara.
Posisi duduk anak meng
hadap observer yang
akan meng
observasi setiap reaksi atau
respon anak pada saat suara diperdeng
arkan. Pendidik lainnya melakukan suara-suara
dapat diperdeng
arkan di belakang
, di samping
kiri, samping
kanan (tanpa bantuan
secara visual atau bantuan g
etaran)
, tepukan tang
an, peluit, bel, sendok dan g
arpu
yang
bersentuhan, kaleng
berisi kacang
-kacang
an dan biji-bijian, atau mainan-mainan
lain yang
bersuara.Jika anak tidak menunjukkan reaksi secara spontan dan konsisten,
maka ia harus dirujuk ke terapis.Bag
aimana meng
atasi hambatan pembelajaran bag
i
anak deng
an g
ang
g
uan pendeng
aran?Bag
i anak-anak deng
an g
ang
g
uan pendeng
aran, mainan
yang
bercahaya, pesan tertulis atau berg
ambar, atau permainan menebak
tulisan/g
ambar sesuatu di pung
g
ung
, merupakan pilihan keg
iatan pembelajaran melalui
bermain yang
sesuai.Mainan-mainan seperti meronce, menjahit jelujur, fing
er
painting
, puzzle, membang
un balok-balok, meng
g
ambar dan melukis, dan sebag
ainya
merupakan keg
iatan yang
tidak sulit dilakukan oleh anak deng
an g
ang
g
uan
pendeng
aran.Bag
aimana melibatkan anak deng
an g
ang
g
uan kemampuan pendeng
aran
aktivitas di kelas?Harus ada penerang
an yang
cukup kuat.Jang
an pernah berbicara
pada anak jika ia tidak melihat anda. Selalu berbicara di depannya sampai ia benar-
benar melihat anda atau berikan tanda bahwa anda sedang
berbicara padanya.Bicaralah
deng
an bahasa yang
wajar dan natural, tanpa ekspresi wajah yang
berlebihan.Anak
harus dapat meng
ekspresikan pemahamannya deng
an satu bahasa yang
biasa dig
unakan
sehari-hari di rumah.Anda harus selalu bicara pada anak yang
memiliki kekurang
an
mampuan pendeng
aran, meskipun ia mung
kin tidak memahami apa yang
anda bicarakan.
Jika anak meng
g
unakan alat bantu pendeng
aran, maka ing
atkan selalu untuk
meng
g
unakannya, lakukan cek secara berkala terhadap alat bantu pendeng
arannya untuk
meng
etahui apakah masih bekerja deng
an baik atau tidak.Gunakan berbag
ai macam cara
untuk memperjelas apa yang
dibicarakan, misalnya menunjuk g
ambar, meng
g
ambarkan,
atau g
erakan tubuh.Beri kesempatan pada anak untuk merasakan g
etaran pada
teng
g
orokan, hidung
, dan mulut, saat anda berbicara atau saat ia berusaha
berbicara.Beri kesempatan pada anak untuk meniru g
erakan bibir atau mulut saat anda
bicara. Gunakan alat bantu cermin untuk melatih meng
g
erakkan lidahnya.Dapat jug
a
meng
g
unakan alat bantu komunikasi (AAC)
saat keg
iatan pembelajaran berlang
sung
.
Akhirnya, inilah hal-hal penting
yang
harus selalu diing
at oleh pendidik!Perbedaan
utama pada anak yang
memiliki kesulitan pendeng
aran deng
an anak yang
tidak memiliki
kesulitan pendeng
aran adalah bag
aimana cara mereka belajar, bukan berpatokan subyek
yang
mereka pelajari. Artinya, pendidik harus benar-benar meng
embang
kan kurikulum
dan merencanakan pembelajaran yang
sejatinya dapat diikuti oleh semua anak. Deng
an
demikian, semua anak dapat terlibat dalam proses pembelajaran.Setiap keg
iatan akan
meng
arah pada peng
embang
an kemampuan berbahasa baik itu saat meng
enalkan ang
ka,
atau bentuk dan warna, misalnya.Sesung
g
uhnya, tidak ada masalah secara visual pada
anak yang
memiliki kesulitan pendeng
aran, dan meng
atasi kesulitan ini tentu
memerlukan waktu tapi itu tidak harus menjadi hal yang
harus diutamakan. Yang
terpenting
adalah bag
aimana kita memahami kemampuan mereka dan meng
embang
kannya
untuk keterampilan hidupnya.ANAK DENGAN MASALAH KETERBATASAN PENGLIHATAN
Peng
lihatan, sebag
aimana kita ketahui, memiliki peranan yang
sang
at penting
dalam
setiap perkembang
an belajar anak. Anak-anak meng
g
unakan peng
lihatan mereka untuk
belajar berbag
ai macam hal. Sering
kali kita melihat anak meng
usap matanya, atau
melihat sesuatu deng
an mendekatkan matanya. Ini adalah salah satu pertanda awal
adanya kelemahan pada peng
lihatan anak. Oleh Karena itu, sang
at penting
bag
i kita
untuk mendeteksi dan meng
intervensi kemampuan peng
lihatan anak lebih dini, sebab
jika tidak, akan mempeng
aruhi
perkembang
an belajarnya.Apa saja tanda-tanda awal yang
menunjukkan adanya g
ang
g
uan
peng
lihatan pada anak?Anak sering
terlihat meng
usap matanya saat memperhatikan
sesuatu.Anak sering
melihat terlalu dekat pada benda-benda yang
dilihatnya.Pupil
mata anak terlihat tidak seimbang
dalam posisi yang
tepat, tidak terlihat cerah.
Anak sering
meng
g
eleng
kan kepalanya saat melihat sesuatu untuk memfokuskan
peng
lihatannya.Kondisi umum apa yang
dapat memperlihatkan bahwa anak meng
alami
g
ang
g
uan peng
lihatan?Kondisi pupil mata anak terlihat sang
at berdekatan atau
berjauhan antara mata kanan dan kiri.Kondisi pupil mata yang
saling
berdekatan
(myopia)
adalah kondisi yang
akan membuat obyek yang
dilihat menjadi kabur atau
kurang
jelas.Kondisi pupil mata yang
bersilang
an atau berjauhan menjadikan
peng
lihatan kurang
terarah pada satu mata, dan mata yang
lain lebih terarah,
sehing
g
a anak akan terlihat memiring
kan kepalanya pada satu arah untuk melihat
sesuatu lebih jelas, karena hanya satu pupil mata yang
dapat melihat secara
terarah.Kedua kondisi ini jika tidak distimulasi sejak dini, akan terus
berkelanjutan hing
g
a mencapai hilang
nya peng
lihatan pada satu mata.Bag
aimana
meng
atasi hambatan pembelajaran bag
i anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan?Anak-anak
deng
an g
ang
g
uan visual menikmati mainan yang
bersuara, berg
etar, bertekstur, atau
yang
dapat memperkuat ketajaman dan kepekaan sensori sentuhan atau perabaan.
Rekatkan plastik, pita berwarna kontras, velcro, tanda titik-titik, atau huruf-
huruf braille pada mainan tertentu yang
memerlukan perabaan.Mainan yang
memancarkan
cahaya adalah pilihan yang
baik.Mainan yang
dibuat deng
an bahan meng
kilap atau
pilihan warna lain yang
kontras dan cerah, untuk membantu anak-anak deng
an g
ang
g
uan
peng
lihatan.Menyediakan anak-anak deng
an mainan terbuat dari berbag
ai material
seperti boneka binatang
dari balok kayu, bahan kain, dari Velcro, vlanel, atau
mobil-mobilan plastik yang
dapat didorong
dalam rang
ka meng
eksplorasi ling
kung
an.
Bag
aimana anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan dapat dilibatkan dalam keg
iatan
pembelajaran di PAUD?Ketika anak yang
memiliki g
ang
g
uan peng
lihatan, dilibatkan
dalam keg
iatan pembelajaran di lembag
a PAUD, maka sang
at penting
bag
inya untuk
selalu berada di dekat anak-anak yang
lain. Pendidik PAUD harus selalu ing
at, bahwa
semua anak memiliki perbedaan kebutuhan secara individual, maka ia harus selalu
membantu anak untuk pertama-tama merasa nyaman dan percaya diri saat berada deng
an
anak-anak yang
lain. Lalu jelaskan kepada anak-anak yang
lain untuk selalu saling
membantu, sehing
g
a keuntung
an kedua belah pihak dapat terbang
un, yakni anak yang
tidak memiliki kesulitan peng
lihatan akan berkembang
rasa empatinya dan anak yang
memiliki kesulitan akan berkembang
ketrempilan bersosialisasinya.Bag
aimana kita
membantu anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan untuk memiliki rasa percaya diri?Jang
an
rag
u untuk meng
g
unakan kata "lihat". Anak-anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan akan
memaknai kata 'lihat' ini deng
an cara mereka sendiri, yang
tentunya tidak mereka
sadari bahwa caranya itu berbeda deng
an anak lain. Perkenalkan seg
ala sesuatu
kepadanya seperti kita memperkenalkan seg
ala sesuatu kepada anak yang
lain yang
tidak memiliki hambatan atau g
ang
g
uan peng
lihatan.Libatkan mereka dalam aktivitas
sekolah, seperti olahrag
a, kunjung
an ke kebun dan halaman sekolah, bermain music,
menari dan mendeng
arkan music atau cerita, dan sebag
ainya.Beri mereka kesempatan
untuk menjadi pusat perhatian dalam kelas seperti jug
a anak-anak yang
lain. Jang
an
pernah meng
abaikan dan tak dihiraukan kehadirannya.Biarkan anak deng
an kesulitan
peng
lihatan meng
ikuti aturan-aturan sekolah seperti anak-anak yang
lain. Tidak
perlu diistimewakan.Beri kesempatan mereka untuk secara mandiri meng
ambil dan
meletakkan kembali barang
-barang
atau mainan yang
dibutuhkannya. Jang
an terlalu
banyak atau sering
dibantu.Libatkan anak lain yang
tidak memiliki g
ang
g
uan
peng
lihatan untuk memahami tentang
kebutaan, melalui permainan-permainan kreatif.
Misalnya deng
an menutup mata, mereka menebak suara teman atau meraba wajah teman
dan menebak namanya.Jika sikap menerima dan terbuka dari pendidik dapat dilihat
oleh semua anak, maka seluruh kelas akan menerima anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan
deng
an baik.Beri kesempatan pada semua anak dalam kelompok untuk berinteraksi
lang
sung
deng
an anak yang
memiliki g
ang
g
uan peng
lihatan.Bag
aimana anak deng
an
g
ang
g
uan peng
lihatan dapat meng
g
unakan bahan-bahan belajarnya?Usahakan selalu ada
pencahayaan yang
cukup dalam ruang
an.Usahakan selalu posisi yang
cukup nyaman bag
i
anak yang
memiliki g
ang
g
uan peng
lihatan.Apa yang
dituliskan pendidik, baik di atas
papan tulis atau pada kertas, harus selalu diucapkan deng
an jelas dan cukup
dideng
ar anak, sehing
g
a anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan maupun g
ang
g
uan
pendeng
aran dapat memahami. Tapi bukan berteriak.Jika anak perlu melihat lembar-
lembar atau g
ambar-g
ambar pada dinding
lebih dekat, biarkan dan beri kesempatan
padanya.Perbanyak keg
iatan yang
membantu meng
embang
kan kepekaan sensori perabaan
dan pendeng
aran.ANAK DENGAN MASALAH PERKEMBANGAN KOGNITIFMeng
apa pendidik perlu
meng
etahui berbag
ai tahap perkembang
an kog
nisi pada anak?Hal penting
yang
harus
dipahami pada tahap perkembang
an anak usia dini, salah satunya adalah tahap
perkembang
an dan proses berpikir.Perkembang
an dalam proses berpikir memung
kinkan
anak menerima dan memahami serta meng
g
unakan peng
etahuannya dalam kehidupan sehari-
hari.Untuk memahami dan mendidik anak, berusahalah untuk selalu tertarik pada apa
dan bag
aimana anak berpikir dan tahapan-tahapan perkembang
an berpikir yang
dilalui
anak dalam proses yang
rumit.Beri selalu kesempatan dan waktu yang
cukup bag
i anak
untuk memikirkan sesuatu dan membahasnya.Apa saja indikator tahapan perkembang
an
kog
nisi anak usia dini yang
perlu diketahui?0-2 tahun:Mulai dari saat lahir sampai
deng
an dua tahun, anak belajar dan meng
eksplorasi banyak hal dalam ling
kung
an
terdekatnya melalui peng
lihatan, pendeng
aran, penciuman, perabaan, dan peng
ecapan,
yang
secara konstan atau terus menerus berinteraksi melalui berbag
ai macam
keg
iatan.Hal ini jug
a berarti bahwa secara bertahap mereka menjadi lebih peduli
terhadap ling
kung
annya, dan tindakan-tindakan yang
dilakukannya akan berpeng
aruh
terhadap ling
kung
an sekitarnya.Mereka jug
a menjadi lebih peduli terhadap berbag
ai
informasi yang
masuk melalui mata, hidung
, teling
a, mulut, dan sebag
ainya, dan
bereaksi secara reflex atau secara lang
sung
.Mereka secara bertahap berpindah dari
tahapan mencoba-coba kea rah belajar untuk memecahkan masalah sederhana.Anak pada
tahap ini memahami obyek-obyek baik itu benda-benda atau orang
-orang
yang
secara
terus menerus atau tetap berada di ling
kung
annya, bahwa mereka akan tetap ada,
meskipun saat itu tidak terlihat.Pada saat ini, tahapan perkembang
an belajar mulai
ditunjukan deng
an memahami bahwa suatu peristiwa terjadi karena peristiwa lainnya
(hubung
an sebab akibat)
sehing
g
a tindakan yang
mereka lakukan menjadi lebih
berhati-hati, lebih masuk akal, dan lebih bermakna.2-6 tahun:Pada tahap ini, anak-
anak dapat berpikir tentang
obyek atau benda-benda, orang
-orang
atau peristiwa-
peristiwa yang
saat itu tidak ada secara nyata, tetapi hanya melalui g
ambar-g
ambar
yang
akan melekat pada pikirannya.Pada tahap ini, mereka belajar adanya konsep atau
ide-ide atau kata-kata yang
disediakan pada g
ambar-g
ambar tertentu (membaca
g
ambar)
. Misalnya: bola itu benda yang
bundar dan dig
unakan untuk bermain. Jadi,
ketika ketika meng
g
unakan kata 'bola' itu melambang
kan sebuah obyek/benda. Jika
anak telah meng
etahui simbol-simbol dari benda-benda, itu akan membantu anak untuk
berpikir tentang
diri mereka dan berkomunikasi deng
an orang
lain tentang
dirinya.
Pada tahap ini, anak jug
a belajar untuk meng
observasi dan meniru berbag
ai perilaku
atau sikap yang
ditunjukan oleh orang
-orang
di sekitarnya.Kemampuan meniru berbag
ai
sikap, perilaku, dan tindakan orang
-orang
ini dapat berlanjut dan ditunjukan pada
saat anak bermain peran atau meng
g
unakan berbag
ai benda saat bermain. Misalnya saat
anak bermain deng
an boneka, ia pura-pura memeberi susu pada bonekanya, deng
an
jarinya seolah-olah seperti botol susu. Atau anak yang
bermain deng
an kotak dus
seolah-olah sebag
ai mobil-mobilan. Ini adalah perilaku yang
menunjukan bahwa anak
telah memahami symbol-simbol.#Bag
aimana pendidik meng
evaluasi keterlambatan
perkembang
an kog
nisi anak?Pada bag
ian terdahulu, kita telah membahas tentang
perkembang
an anak. Kita pasti akan melihat dan memperhatikan atau menemukan adanya
anak-anak yang
meng
alami kesulitan dalam perkembang
an kog
nisinya, misalnya:
Kesulitan memahami ide-ide dari kata-kata tertentu.Kesulitan memahami instruksi
atau tug
as-tug
as sederhana, termasuk tug
as-tug
as dalam menolong
diri sendiri,
seperti memakai dan meng
ancing
kan baju, meng
ikat tali sepatu, dan sebag
ainya.
Kesulitan meng
ikuti aktivitas bermain atau memahami aturan main.Kesulitan dalam
berkomunikasi.Kesulitan dalam meng
ing
at kembali informasi-informasi yang
baru saja
dipelajari atau disampaikan.Berikut ini adalah ceklis yang
dapat membantu pendidik
meng
evaluasi ting
kat kesulitan atau keterlambatan intelektual anak secara rata-
rata, yang
dapat dilakukan pada anak usia 2-3 tahun.
No.#Pertanyaan#YA#TIDAK##1.#Apakah anak dapat meng
identifikasi bag
ian-bag
ian tubuh?
(tug
as ini jug
a dapat menunjukkan apakah anak peduli atau member perhatian cukup
pada dirinya sendiri dan bag
ian tubuhnya)
####2.#Dapatkan anak meng
ikuti instruksi
sederhana, seperti 'ayo ambil bolanya', atau 'tolong
tutup pintunya', dsb.? (ini
akan memperlihatkan rata-rata ting
kat pemahamannya.####3.#Dapatkah anak membang
un
deng
an balok-balok? (aktivitas ini jug
a akan menunjukkan kemampuan motorik kasar
dan kordinasi mata-tang
an)
.####4.#Dapatkan anak meronce deng
an manic-manik?
(aktivitas ini jug
a akan menunjukkan kemampuan motorik halus anak dan kordinasi
mata tang
an)
.####5.#Apakah anak mampu berinteraksi deng
an baik deng
an anak-anak
yang
lain saat bermain? (ini jug
a akan menunjukkan ting
kat perkembang
an social
emosi anak)
.####6.#Apakah anak dapat menjawab beberapa pertanyaan sederhana deng
an
jawaban YA atau TIDAK deng
an tepat? (ini menunjukkan kemampuan ting
kat
pemahamannya)
.####Jika lebih banyak respon "TIDAK", maka anak termasuk dalam
kateg
ori keterlambatan intelektual.Dari ceklis itu, kita dapat menemukan adanya
g
ambaran pada anak tentang
kemampuan:Memahami diri sendiri dan sekitarnya.
Meng
hubung
kan konsep deng
an maknanya (misalnya pisang
itu buah yang
bentuknya
memanjang
dan berwarna kuning
atau hijau)
.Pemahaman.Ketrampilan motorik halus.
Ketrampilan motorik kasar.Berinteraksi social dan perkembang
an emosi.Ceklis ini
bukanlah alat ukur yang
pasti terhadap perkembang
an anak. Ini hanya salah satu cara
untuk menandai dan meng
observasi, bukan mendiag
nosa. Aktivitas yang
dilakukan pun
dapat merupakan bahan atau cara kita melaksanakan pembelajaran pada anak usia dini.
Bahkan anak yang
mung
kin mampu menidentifikasi bag
ian tubuhnya, menerima dan
melakukan tug
as sederhana, atau meng
enal obyek-obyek yang
biasa dilihat sehari-
hari, belum tentu tidak meng
alami hambatan atau g
ang
g
uan intelektual. Mung
kin dalam
hal lain, ia akan meng
hadapi masalah jug
a. Deng
an kata lain, jika seorang
anak
TIDAK dapat meng
ikuti point satu sampai tig
a pada cek lis tersebut, itu artinya ia
meng
hadapi masalah perkembang
an intelektual, karena hal yang
sang
at sederhana
seperti memahami bag
ian-bag
ian tubuh dan peduli terhadap diri sendiri, kemampuan
memahami konsep sederhana, dan pemahaman, akan berakibat pada munculnya hambatan
intelektual yang
lebih parah karena ketidakmampuan meng
hadapi masalah-masalah yang
lebih rumit.Anak yang
meng
alami kesulitan melakukan keg
iatan pada point 4 san 5,
hanya akan meng
alami hambatan secara fisik, meskipun hal ini jug
a melibatkan
kemampuan intelektual. Misalnya ia mampu memahami tug
as membang
un deng
an balok atau
meronce, tetapi karena masalah perkembang
an fisik, ia tidak dapat melakukannya.
Keg
iatan pembelajaran secara praktis yang
bag
aimana yang
dapat dilakukan untuk anak
yang
meng
alami hambatan perkembang
an kog
nisi?Anak-anak deng
an g
ang
g
uan kog
nisi
sering
menikmati mainan yang
memerlukan hanya beberapa lang
kah untuk
meng
erjakannya.Mainan yang
mung
kin tidak perlu penyesuaian termasuk balok
bermag
net, krayon besar, puzzle deng
an jumlah keping
an yang
sedikit dan bentuk
potong
an yang
sederhana atau deng
an bantuan tombol.Anak-anak dapat bermain deng
an
permainan jika aturan-aturannya sederhana.Anak-anak yang
meng
erti dan mereka sudah
biasa deng
an benda seperti mobil-mobilan, dapur set, dan bayi boneka akan senang
bermain di area main peran.Pecahlah kalimat-kalimat panjang
yang
rumit menjadi
kalimat pendek yang
sederhana, dan beg
itu jug
a dalam hal pemberian tug
as.Bag
aimana
Pendidik Melibatkan Anak deng
an Masalah Perkembang
an Kog
nisi dalam Aktivitas
Pembelajaran?Pecahlah kalimat-kalimat panjang
yang
rumit menjadi kalimat pendek
yang
sederhana, dan beg
itu jug
a dalam hal pemberian tug
as.Keg
iatan pembelajaran
yang
lebih berpusat pada kebutuhan keberbedaan setiap anak, meng
ing
at bahwa setiap
anak punya cara belajar dan kemampuan yang
berbeda-beda. Artinya, jang
an berikan
tug
as yang
sama untuk semua anak. Ada banyak keg
iatan yang
berbeda deng
an ting
kat
kesulitan yang
berbeda pula, tapi ditujukan pada hal yang
sama, yakni pencapaian
kemampuan berbahasa, kog
nitif, motorik kasar dan halus, bersosialisasi, dan
peng
endalian emosi.Demonstrasikan selalu terlebih dahulu pada hal-hal yang
baru
saja diperkenalkan kepada anak, tentang
berbag
ai hal, termasuk kata-kata baru, alat
permainan baru. Lakukan kembali untuk meng
ing
at dan memperkuat pemahaman.
Peng
ulang
an-peng
ulang
an akan sang
at membantu anak.Jelaskan ide-ide tertentu deng
an
tig
a tahap. Pertama melalui g
ambar-g
ambar, kemudian melalui benda tig
a dimensi atau
benda aslinya, ketig
a melalui permainan-permainan.Setiap satu idea tau kata, harus
diajarkan satu dalam sekali waktu saja. Ide atau peng
etahuan baru tidak perlu
disampaikan sebelum peng
etahuan sebelumnya benar-benar dipahami anak. Beri waktu
yang
cukup bag
i anak untuk memahami. Setiap anak memerlukan waktu yang
berbeda-
beda.Anak deng
an masalah hambatan perkembang
an intelektual mung
kin perlu waktu
khusus tertentu, hanya deng
an satu g
uru untuk memahami konsep tertentu deng
an
situasi kelas yang
tenang
. Ia perlu waktu cukup untuk berkonsentrasi berdua deng
an
g
uru, mung
kin 15-20 menit.INDIKATOR dapat disesuaikan deng
an tahapan perkembang
an
yang
terdapat pada Permendikbud nomor 146 tahun 2014 . PERMENDIKNAS no. 58/2009.
ANAK DENGAN MASALAH DOWN SYNDROMEApa saja yang
perlu diketahui meng
enai Down
Syndrome?Down Syndrome adalah salah satu karakteristik anak deng
an masalah
perkembang
an kog
nisi yang
banyak dikenal dari pada tipe-tipe lain. Satu dari tiap
1.000 kelahiran, bayi yang
lahir di Ing
g
ris meng
alami Down Syndrom. Downs syndrome
dapat terjadi pada anak perempuan atau laki-laki dari semua latar belakang
ras,
ag
ama, budaya, social dan ekonomi.Down Syndrome disebabkan oleh bahan g
enetic
tamahan di kromosom 21, yang
terjadi karena proses yang
disebut nondisjung
si, yaitu
materi g
enetic g
ag
al memisahkan diri selama proses penting
pembentukan g
amet,
sehing
g
a meng
hasilkan kromosom ekstra. Penyebab terjadinya non-disjung
si itu tidak
diketahui, meskipun berkolerasi deng
an usia wanita. Anak-anak deng
an down syndrome
tidak memiliki karakteristik kepribadian tertentu. Mereka adalah individu-individu
yang
sama seperti anak yang
lain. Namun, anak-anak deng
an down syndrome cenderung
meng
g
unakan strateg
i tertentu dalam belajar dan berinteraksi deng
an teman
sebayanya. Kebanyakan mereka mudah beradaptasi deng
an ling
kung
an sehing
g
a sampai
dewasa dapat bertahan hidup deng
an caranya sendiri mempertahankan hidup. Misalnya:
Umumnya anak-anak deng
an down syndrome terbantu deng
an adanya urutan rutinitas yang
jelas dan kesamaan sebag
ai cara rasionalisasi dalam meng
endalikan hidupnya.Anak-
anak deng
an down syndrome jug
a dapat berbicara sendiri sebag
ai cara meng
arahkan
perilaku mereka, meng
ekspresikan perasaan mereka dalam memahami dunia yang
kadang
-
kadang
sang
at membing
ung
kan mereka.Perubahan yang
dibuat/timbul dapat sang
at
membing
ung
kan anak, karena mereka sang
at berg
antung
deng
an kebiasaan dan rutinitas.
Akan tetapi hal ini tidak membuat temperamen mereka berubah menjadi stress atau
marah dan ag
resif seperti yang
terjadi pada anak deng
an spectrum autisma.Saran
praktis untuk pembelajaran bag
i anak deng
an down syndromeGunakan kata-kata dan
kalimat sederhana saat memberikan instruksi. Cek pemahaman mereka deng
an menanyakan
kembali apakah mereka sudah meng
erti.Gunakan benda nyata ag
ar anak dapat merasakan
dan menyentuh secara lang
sung
serta meng
g
unakan seluruh panca indranya, daripada
menciptakan benda abstrak melalui g
ambar di atas kertas. Hal ini bermanfaat bag
i
semua anak, bukan hanya bag
i anak berkebutuhan khusus atau hanya anak deng
an down
syndrome.Lakukan keg
iatan secara satu persatu deng
an anak, jelaskan kepada ketika
memulai dan menyelesaikan suatu keg
iatan.Cobalah untuk meng
hubung
kan keg
iatan dan
tug
as deng
an peng
alaman sehari-hari dalam kehidupan anak. Dan ini berlakuk bag
i
semua anak.Bag
i tug
as ke dalam lang
kah-lang
kah yang
lebih spesifik, deng
an satu
tujuan belajar. Keg
iatan harus dimulai dari hal-hal yang
dapat dilakukan anak lalu
berlanjut ke keg
iatan yang
lebi sulit deng
an dukung
an dan sedikit bantuan pendidik,
sampai anak dapat melakukannya sendiri. Lakukan deng
an cara berulang
-ulang
. Beri
kesabaran dan waktu yang
cukup.Ulang
i beberapa keg
iatan dalam jang
ka waktu tertentu
sehing
g
a menjadi kebiasaan yang
positif bag
i anak dan menceg
ah terlupakannya
ketrampilan hidup yang
mereka perlukan.Lakukan keg
iatan yang
lebih banyak praktek
lang
sung
daripada teori atau hanya instruksi secara lisan.Berikan pujian atas
keberhasilannya.ANAK DENGAN AUSTISM SPECTRUM DISORDER (ASD)
Istilah spektrum autisma
adalah istilah umum yang
mencakup istilah autisme, sindrom asperg
er, g
ang
g
uan autis
dan autis klasik (autisme Kanner)
. Hal-hal yang
perlu dipahami meng
enai anak deng
an
spectrum autisma adalah:Penyebab dari adanya spectrum autisma dalam banyak kasus
tidak diketahui dan factor penyebabnya jug
a mung
kin berbeda dari satu anak ke anak
yang
lain. Dalam beberapa tahun terakhir, telah terjadi pening
katan tajam terkait
jumlah anak yang
didiag
nosa meng
alami spectrum autisma. Penelitian terakhir
menunjukkan satu dari 100 kelahiran anak di amerika meng
alami spectrum autisma.Anak
deng
an spectrum autisma dapat dideteksi di usia di bawah 3 tahun, saat perkembang
an
berbahasa, bersosialisasi dan pembiasaan dikembang
kan pada semua anak usia dini,
jika terjadi kelainan dan penyimpang
an pada satu atau lebih indikator, maka anak
tersebut harus mendapat stimulasi khusus ag
ar penyimpang
an tidak terus
berkelanjutan. Intervensi sedini mung
kin akan sang
at membantu meng
atasi hambatan
pembelajaran, perkembang
an dan partisipasi anak deng
an spektrum autisma.#Semua anak
deng
an spectrum atisma memiliki kesulitan dalam tig
a bidang
utama, yang
g
ejala dari
tig
a g
ang
g
uan tersebut sang
at bervariasi antara satu anak deng
an anak yang
lain.
(lihat g
ambar berikut)
:Saran praktis dalam pembelajaran anak deng
an spektrum
autisma:Semua pendidik harus menjadikan anak deng
an spketrum autisma sebag
ai
tang
g
ung
jawab mereka untuk meng
identifikasi dan memenuhi kebutuhan belajarnya.
Pendidik harus dapat meng
embang
kan kurikulum spesifik yang
ditujukan khusus bag
i
anak deng
an spectrum autisma sesuai deng
an kebutuhannya, sehing
g
a rancang
an
pembelajarannya lebih bersifat individu meskipun keg
iatan pembelajarannya tetap
membuat mereka dapat dilibatkan, sewaktu-waktu.Contoh rancang
an kurikulum awal
untuk anak deng
an spektrum autisma:Kemampuan siap diri:Duduk sendiri di kursiKontak
mata bila namanya
dipang
g
il.Kontak mata bila dikatakan lihatMemberi respon untuk satu perintah
sederhana, misalnya tang
an ke atas.Kemampuan Meniru:Meniru g
erakan motorik kasar.
Meniru g
erakan benda.Meniru g
erakan motorik halus.Meniru g
erakan motorik oral.
Kemampuan pemahaman bahasa:Meng
ikuti satu lang
kah perintah.Meng
enal bag
ian-bag
ian
tubuh.Meng
enal benda-benda sehari-hari deng
an fung
sinya.Meng
enali g
ambar-g
ambar.
Meng
enali orang
-orang
terdekat.Meng
enali kepemilikan benda-benda sehari-hari.
Meng
enali suara-suara di ling
kung
anya.Kemampuan Bahasa ekspresif:Menunjukkan
sesuatu yang
diing
inkan jika ditanya mau apa?.Menunjukkan sesuatu yng
diing
inkan
secara spontan.Menirukan suara atau kata.Menamakan benda pada g
ambar-g
ambar.
Menyatakan apa yang
diing
inkan.Menamakan benda-benda atau orang
-orang
terdekat.
Membuat dan menentukan pilihan.Mau menyapaMenjawab pertanyaan sehari-hari.Menamakan
kata kerja pada g
ambar, orang
lain dan pada diri sendiri. Misalnya: Jojo makan,
Anjing
Lompat.Kemampuan pra-akademik:Mencocokkan benda-benda yang
sama warna,
bentuk ukuran, jenis, fung
si.Menyelesaikan puzzle.Meng
hitung
benda-benda.Kemampuan
meng
urus diiri sendiri:Minum dan makan sendiri.Melepaskan sepatu dan memakainya.
Melepas dan memakai kaos kaki.Melepas dan memakai pakaian dalam.Memakai dan melepas
pakaian.Memakai dan melepas celana.Meng
g
unakan serbet atau tissue untuk
membersihkan diri.Perg
i ke toilet dan membersihkan diri sendiri.Prinsip-Prinsip
Pembelajaran Bag
i Anak deng
an ASDLakukan keg
iatan deng
an cara yang
menyenang
kan,
tanpa paksaan, ikuti alur keg
iatan anak sesuai deng
an mood anak. Mulai deng
an
menanamkan pada diri pendidik untuk siap membuka hubung
an deng
an anak-anak deng
an
spectrum autisma deng
an tulus. Anak-anak deng
an spectrum autisma pada umumnya
sang
at peka, mereka sang
at mudah terpeng
aruh deng
an ketulusan orang
dewasa di
dekatnya. Lakukan berulang
-ulang
, penilaian deng
an meng
hakimi bahwa yang
dilakukan
anak adalah salah, harus dihindari. Jang
an ulang
i kata atau menyebut tindakan yang
salah yang
dilakukan anak, tetapi lang
sung
berikan penekanan pada kata atau
contohkan tindakan yang
benar.ANAK DENGAN ATTENTION DEFICITE HYPERACTIVE DISORDER
(ADHD)
Hal-hal yang
perlu dipahami pada anak deng
an ADHDADHD adalah kondisi
neurolog
is yang
sebag
ian besar terkait deng
an anatomi otak. Anak deng
an ADHD
menunjukkan suatu pola g
ig
ih dalam mencari perhatian dan atau hiperaktiif atau
impulsive yang
terjadi lebih sering
dan lebih hebat daripada yang
biasanya teramati
pada anak-anak deng
an ting
kat perkembang
an yang
sama.ADHD adalah suatu kondisi yang
terlihat jelas pada beberapa anak di masa usia pra-sekolah dan pada tahun-tahun
awal masa sekolah.Anak-anak yang
memiliki masalah ADHD akan meng
alami kesulitan
dalam meng
endalikan perilaku dan atau memusatkan perhatian pada jang
ka waktu
tertentu.Diperkirakan bahwa saat ini, ada 3%-5% anak meng
alami ADHD.Karakteristik
utama anak deng
an ADHD adalah:Kurang
nya perhatian terhadap sesuatu.Hiperaktif
ImpulsivePola makan anak diidentifikasi dapat mempeng
aruhi munculnya perkembang
an
ADHD pada anak di usia dini. Mereka yang
telah meng
alami ADHD harus melakukan diet
makanan yang
ketat dan meng
hindari makanan deng
an peng
awet buatan, bahan kimia,
g
luten, dan produk susu dalam makanan mereka.Anak-anak deng
an ADHD cenderung
lebih
kreatif dan penuh deng
an g
ag
asan-g
ag
asan menarik. Mereka dapat meng
ambil inisiatif
untuk melakukan dan menyelesaikan sesuatu.Saran praktis untuk keg
iatan
pembelajaran, optimalisasi perkembang
an dan partisipasi anak deng
an ADHDBiarkan
anak-anak deng
an ADHD berg
erak saat mereka berkeg
iatan, karena semakin ia berg
erak
semakin ia dapat berpikir secara log
is. Banyak anak deng
an ADHD cenderung
berg
erak
justru saat melakukan keg
iatan mendeng
arkan. Hal ini terjadi karena mereka
memerlukan energ
y dan konsentrasi mereka untuk dapat duduk diam saat mendeng
arkan,
padahal seharusnya energ
y dan konsentrasi itu dipusatkan untuk mendeng
arkan.
Pastikan bahwa g
erakannya tidak meng
g
ang
g
u anak lain yang
justru hanya dapat
berkonsentrasi deng
an cara duduk diam.Berikan kesempatan bag
i anak deng
an ADHD
untuk memberi tang
g
apan/pendapat secara lisan. Sebab menulis merupakan keg
iatan
yang
sang
at menyiksa mereka. Padukan keg
iatan belajar deng
an aktivitas g
erak yang
sederhana. Bermain dan permainan adalah hal yang
menarik mereka, daripada duduk
diam untuk meng
embang
kan kemampuan menulis, membaca dan meng
hitung
nya.Siapkan
keg
iatan atau materi tambahan khusus bag
i anak deng
an ADHD, jika aktivitas mereka
selesai lebih dahulu dibanding
kan deng
an anak yang
lain. Sehing
g
a selalu ada
keg
iatan yang
membuat mereka aktif.ANAK DENGAN KECERDASAN DAN BAKAT ISTIMEWAHal-Hal
Yang
Perlu Dipahami Tentang
Anak Deng
an Kecerdasan dan Bakat IstimewaAnak-anak
kecerdasan dan bakat istimewa bukanlah anak deng
an populasi serag
am, ia mempunyai
banyak variasi, baik variasi pola tumbuh kembang
nya, variasi personalitasnya,
maupun variasi keberbakatannya. Semakin ting
g
i perkembang
an intelig
ensianya, maka
akan terdapat perbedaan di berbag
ai domain perkembang
an.Sebag
ian besar anak deng
an
kecerdasan dan bakat istimewa akan meng
alami perkembang
an motorik kasar yang
melebihi kapasitas normal, namun meng
alami keterting
g
alan perkembang
an motorik
halus.Anak-anak deng
an kecerdasan dan bakat istimewa adalah anak-anak yang
sang
at
perfeksionis, sehing
g
a perkembang
an kog
nitif yang
luar biasa tidak bisa ia salurkan
melalui bentuk tulisan.Meng
identifikasi Anak Deng
an Kecerdasan dan Bakat Istimewa
Identifikasi hendaknya dilakukan secara multidimensional deng
an:Meng
g
unakan
sejumlah cara peng
ukuran untuk melihat variasi dari kemampuan yang
dimiliki oleh
siswa cerdas istimewa pada usia yang
berbeda.Meng
ukur bakat-bakat khusus yang
dimiliki untuk dijadikan acuan penyusunan prog
ram belajar bag
i siswa cerdas
istimewa.Tidak hanya memperhatikan hal-ahl yang
sudah teraktualisasi, namun jug
a
meng
identifikasi potensi.Identifikasi tidak hanya untuk meng
ukur aspek kog
nitif,
namun jug
a motivasi, minat, perkembang
an sosial emosional serta aspek non-kog
nitif
lainnya.Untuk memudahkan meng
identifikasi karakteristik dan potensi positif dan
neg
atif anak-anak deng
an kecerdasan dan bakat istimewa dapat dilihat deng
an table
berikut ini:Karakteristik#Perilaku Positif#Perilaku Neg
atif##Sang
at waspada#Cepat
meng
etahui ada masalah#Senang
meng
oreksi orang
dewasa##Selera humor ting
g
i#Mampu
menertawakan diri sendiri#Membuat lelucon deng
an meng
orbankan orang
lain##Mampu
memahami keterkaitan satu deng
an yang
lain#Mampu memecahkan masalah sosial
sendirian#Ikut campur urusan orang
lain##Dorong
an berprestasi yang
kuat#Meng
erjakan
tug
as sekolah deng
an baik#Arog
an, eg
ois, tidak sabaran deng
an kelambanan orang
lain##Kemampuan verbal yang
ting
g
i#Diplomasi persuasif deng
an tata bahasa yang
tepat#Memanipulasi orang
lain##Individualistik, menantang
stabilitas#Percaya diri
ting
g
i#Hanya sedikit punya teman dekat, kuat deng
an keyakinan diri
sendiri##Motivasi diri yang
kuat, merasa tidak perlu bantuan orang
lain#Hanya perlu
sedikit arahan dan bantuan orang
lain#Ag
resif berlebihan, menantang
otoritas##Kemampuan membaca sang
at ting
g
i#Meng
ing
at dan meng
uasai materi belajar
deng
an mudah#Gampang
bosan, tidak suka hafalan##Sang
at senang
membaca#Membaca
berbag
ai jenis buku, memonopoli perpustakaan#Meng
abaikan orang
lain##Kaya
perbendaharaan kata#Meng
komunikasikan g
ag
asan deng
an lancar#Suka pamer
peng
etahuan##Simpanan informasi yang
sang
at banyak#Cepat dalam menjawab
pertanyaan#Memonopoli diskusi##Rentang
perhatian yang
panjang
#Meng
erjakan tug
as
sampai selesai#Tidak suka kerja terbatas waktu, meng
atur sendiri waktu
penyelesaian##Minat berag
am, rasa penasaran yang
ting
g
i#Banyak bertanya, senang
deng
an g
ag
asan baru#Kurang
dapat membuat pembicaraan yang
lintas
disiplin##Belajar/bekerja sendiri#Menciptakan g
aya sendiri deng
an melakukan
sesuatu#Menolak bekerjasama deng
an orang
lain yang
diang
g
ap tidak sejalan##Apa Saja
yang
Harus Dilakukan untuk Meng
akomodasi Kebutuhan Anak deng
an Kecerdasan dan Bakat
Istimewa?Dari tabel identifikasi tersebut, pendidik dapat menentukan hambatan apa
saja yang
dihadapi anak deng
an kecerdasan dan bakat istimewa dalam pembelajaran dan
partisipasi. Deng
an demikian, pembelajaran yang
dapat melibatkan anak-anak deng
an
kecerdasan dan bakat istimewa dapat dilakukan deng
an melihat serta meng
acu pada
potensi perilaku positif yang
dimilikinya.Pendidik harus banyak menyediakan
alternatif keg
iatan pembelajaran yang
bervariasi sehing
g
a semua kebutuhan anak
deng
an cerdas istimewa dapat terpenuhi. Misalnya di PAUD, pendidik harus
menyediakan berag
am jenis puzzle deng
an ting
kat kesulitan yang
berbeda, variasi
balok-balok dan bahan-bahan main pembang
unan, alat-alat main deng
an berbag
ai macam
bahan alam yang
berag
am, bahan-bahan yang
berag
am untuk dig
unting
(bukan hanya
kertas, tapi jug
a plastik, karton deng
an berbag
ai ketebalan, kain perca, dan
sebag
ainya)
.BAB VPENGELOLAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SERTA EVALUASI
PERKEMBANGAN BELAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI KELAS INKLUSIF#PENATAAN RUANG
SECARA FISIK YANG MEMUNGKINKAN SEMUA ANAK TERLIBAT DALAM AKTIVITAS PEMBELAJARAN Apa
saja yang
perlu dipersiapkan dalam meng
elola kelas/sekolah deng
an setting
inklusi?
Papan tulis yang
dig
antung
pada dinding
seting
g
i sejajar deng
an mata anak di bawah
pencahayaan yang
cukup.Karpet, atau alas duduk di lantai, yang
memung
kinkan bag
i
anak untuk duduk bersama pendidik.Berbag
ai macam alat permainan edukatif, termasuk
permainan di luar ruang
an seperti bak pasir dan baik air. Berbag
ai macam alat
permainan edukatif yang
dapat meng
embang
kan semua potensi sensori, kog
nisi, dan
fisik motorik anak.Semua alat permainan edukatif harus ditata sedemikian rupa pada
rak-rak yang
mudah dijang
kau anak.Aneka macam buku cerita dan bahan bacaan yang
berisi cerita-cerita sing
kat dan sederhana, deng
an g
ambar-g
ambar yang
cukup
besar untuk dilihat-lihat oleh anak. Semua buku harus ditata pada rak yang
mudah
dijang
kau anak.Rak atau kotak-kotak tempat menyimpan alat permainan edukatif yang
selalu terklasifikasi deng
an jelas, ditandai deng
an g
ambar-g
ambar dan tulisan-
tulisan berkaitan deng
an alat permainan tersebut. Semuanya harus mudah dijang
kau
anak.#Bag
aimana kita menata ling
kung
an kelas dan ling
kung
an mainnya?Tempelkan
g
ambar-g
ambar dinding
seting
g
i pandang
an mata anak.Tempatkan papan display di
dinding
untuk menempel setiap hasil karya anak, seting
g
i pandang
an orang
dewasa,
ag
ar tidak mudah dijang
kau anak.Tempatkan bahan-bahan belajar lainnya yang
hanya
dapat diperg
unakan oleh pendidik pada tempat yang
tidak mudah dijang
kau anak.
Kebersihan ruang
kelas harus selalu dijag
a, sediakan selalu tempat sampah di sudut
kelas dekat pintu, tetapi mudah dijang
kau dan dilihat oleh anak.Air minum harus
selalu tersedia, meng
ing
at saat belajar dan bermain anak selalu aktif sehing
g
a
harus selalu diperhatikan kebutuhan minumnya ag
ar tidak dehidrasi.Alat-alat
kebersihan lain seperti tempat cuci tang
an harus selalu tersedia di tempat yang
mudah dijang
kau anak.Harus selalu ada tempat yang
tetap buat anak menyimpan atau
meletakkan barang
-barang
pribadinya, seperti tempat tas, rak sepatu, dan
sebag
ainya.Bag
aimana kita menata posisi tempat duduk?Sebetulnya, salah satu prinsip
pembelajaran di PAUD adalah anak belajar melalui bermain. Sehing
g
a posisi tempat
duduk bukanlah menjadi suatu masalah utama, karena saat bermain mereka duduk di
lantai. Jadi,Selalu tempatkan anak dalam posisi dimana semua anak berada sama dan
sejajar, dapat saling
melihat satu sama lain, semua dapat melihat dan meng
hadap
pendidik.Berbag
ai bentuk posisi dapat dimodifikasi, seperti bentuk ling
karan besar
atau kecil, bentuk huruf U. Anak deng
an keterbatasan fisik maupun intelektual harus
selalu berada dekat deng
an pendidik tetapi tetap berada dalam kelompok anak yang
lain.Anak deng
an keterbatasan fisik yang
meng
g
unakan tong
kat atau kursi roda untuk
berjalan, sebaiknya berada dekat deng
an pintu ag
ar memudahkannya keluar masuk tanpa
meng
g
ang
g
u anak lain jika ia perlu melakukan aktivitas di luar.Anak deng
an
kesulitan pendeng
aran dan peng
lihatan harus berada dekat deng
an pendidik terutama
saat pendidik menjelaskan sesuatu.Saat beraktivitas belajar melalui bermain,
kelompokkan anak deng
an berbag
ai variasi kebutuhan khususnya, dalam kelompok kecil
3-4 anak.1 atau 2 anak deng
an keterbatasan dapat dig
abung
kan dalam kelompok dimana
ada di antaranya anak yang
memiliki kemampuan menolong
dan bersosialisasi yang
lebih ting
g
i, sehing
g
a dapat senantiasa member bantuan saat dibutuhkan.Anak yang
meng
alami kesulitan dalam posisi duduk, harus disediakan kursi-kursi atau tempat-
tempat duduk yang
telah dimodifikasi untuk membuatnya nyaman saat bermain bersama
anak yang
lain.Anak yang
perlu bantuan saat berdiri atau berjalan, dapat
ditempatkan di dekat dinding
, sehing
g
a memudahkannya meng
g
apai dinding
saat ing
in
berdiri atau berjalan.Berikan ruang
g
erak yang
cukup pada semua anak.Di mana
pendidik seharusnya berada saat di ruang
kelas?Pendidik anak usia dini seharusnya
berada tidak pada satu tempat duduk, tetapi ia berada di seg
ala tempat serg
antung
situasi dan kebutuhan aktivitas pembelajaran. Ia bisa berada:Di depan anak-anak Di
teng
ah ling
karan Di antara anak-anak sebag
ai bag
ian dari ling
karan Di mana-mana, di
antara kelompok-kelompok kecil saat anak bermain, sesuai kondisi kebutuhan anak
terhadap dukung
an pendidik.STRATEGI PEMBELAJARAN YANG MENGAKOMODASI KEBUTUHAN
SETIAP ANAKKeg
iatan pembelajaran yang
secara khusus bag
i tiap-tiap anak deng
an
hambatan perkembang
annya, telah diuraikan pada bab terdahulu. Akan tetapi, secara
umum, dapat dijelaskan di sini strateg
i keg
iatan pembelajaran yang
dapat
meng
akomodasi dan melibatkan anak berkebutuhan khusus setelah pendidik
meng
identifikasi hambatan pembelajaran, perkembang
an, dan partisipasi yang
dihadapi
anak berkebutuhan khusus.Apa yang
harus selalu pendidik ing
at, saat meng
ajar di
kelas inklusif?Selalu tepat waktu, dan tidak menyia-nyiakan waktu anak untuk hal-
hal yang
sebetulnya dapat dilakukan oleh pendidik di luar waktu belajar anak.Selalu
lakukan keg
iatan deng
an rutin, sebab anak belajar tentang
rutinitas, deng
an penanda
waktu memulai, istirahat, dan meng
akhiri (misalnya bel)
.Semua alat permainan
edukatif dan bahan belajar harus selalu telah tersedia sebelum keg
iatan dimulai.
Lakukan keg
iatan sedapat mung
kin sesuai deng
an rencana belajar, meskipun keg
iatan
senantiasa bersifat fleksibel, karena harus disesuaikan deng
an situasi, minat dan
kebutuhan anak. Misalnya ada anak yang
menang
is, udara atau cuaca panas/hujan, anak
deng
an epilepsy tiba-tiba harus seg
era ditang
ani, anak deng
an autism spectrum
disorder tiba-tiba tantrum, dan sebag
ainya. Oleh karena itu, alat permainan
edukatif sang
at penting
ditata mudah dijang
kau anak, jika hal-hal tersebut terjadi,
g
uru dapat meminta anak lain untuk meng
ambil mainan dan bermain secara mandiri.
Gunakan selal media yang
bersifat konkrit saat memperkenalkan peng
etahuan baru ke
anak.Saat keg
iatan belajar berlang
sung
, jika pendidik melihat anak-anak tidak
merespon secara positif atau tidak member perhatian secara penuh, jang
an rag
u untuk
meng
ubah dan memodifikasi keg
iatan.Beri kesempatan pada semua anak untuk terlibat
pada setiap keg
iatan, pastikan tidak ada yang
terabaikan.Bang
unlah aktivitas yang
memung
kinkan anak belajar bersama.Gunakan nama anak yang
ada dalam kelompok saat
memberikan contoh-contoh dalam kalimat, permainan, dan sebag
ainya ag
ar anak
tertarik dan merasa diperhatikan.Gunakan intonasi dan volume suara deng
an tepat
sesuai kebutuhan, terutama saat membacakan cerita. Volume suara rendah harus selalu
dig
unakan saat menyampaikan sesuatu hanya pada satu anak. Dan ting
g
ikan sedikit
volume suara saat menyampaikan hal-hal pada sekelompok anak.Pujilah deng
an tulus
setiap keberhasilan anak, lakukan di depan anak lain. Harg
ai setiap keberhasilan
anak di mana keberhasilan itu dilihat dari sudut pandang
anak, bukan dari sudut
pandang
orang
dewasa.Lakukan berbag
ai variasi keg
iatan yang
memperkuat otot-otot
motorik halus anak untuk mempersiapkan kemampuan menulis, misalnya deng
an merobek,
memutar (buka/tutup botol)
, meremas, memeras, melipat, meng
g
unting
, meronce, dan
sebag
ainya.Saat memperlihatkan benda-benda atau g
ambar-g
ambar ketika memperkenalkan
benda-benda tersebut, utamakan lebih dahulu diperlihatkan pada anak berkebutuhan
khusus baru kemudian ke anak yang
lain.Untuk anak yang
memiliki kesulitan bicara,
papan bantu komunikasi harus selalu tersedia.Dukung
an positif harus selalu
diberikan sesuai kebutuhan anak.Jang
an pernah melabel anak secara neg
ative, dan
meneg
ur kesalahan atau kekeliruannya di depan anak lain.Jang
an diskusikan tentang
anak pada orang
lain di depan anak tersebut. Strateg
i apa saja yang
dapat dig
unakan
di kelas inklusi pada lembag
a PAUD?Strateg
i pembelajaran non-formal, yang
dipusatkan pada anak, untuk meng
optimalkan semua potensi perkembang
an baik di area
kog
nisi, bahasa dan berbicara, social emosi, moral ag
ama dan kemandirian serta
fisik motorik, sesuai deng
an tahapan perkembang
an anak deng
an semua keberbedaannya.
Strateg
i yang
bag
aimana yang
dapat dig
unakan saat melakukan keg
iatan di PAUD?
Kombinasikan selalu, keg
iatan pembelajaran deng
an aktivitas bermain yang
menarik
minat anak.Keg
iatan-keg
iatan berikut sang
at menarik minat anak, terutama di awal-
awal tahun ajaran sekolah dimulai, karena anak harus dapat merasa nyaman dan senang
berada di ling
kung
an barunya terlebih dahulu:MelukisMeng
g
ambarBermain airBermain
pasirBermain balok-balokKeg
iatan permainan kelompokBernyanyi Bercerita dan
mendeng
arkan ceritaMusik dan berg
erakDan lain-lainSaat-saat keg
iatan rutin, jang
an
lupa untuk melatih anak ke toilet, lakukan secara fleksibel di antara waktu-waktu
anak bermain, lakukan satu persatu. Beg
itu jug
a deng
an pembiasaan mencuci tang
an
setelah meng
g
unakan toilet, setelah beraktivitas, dan setelah makan. Bang
unlah
kesadaran untuk mematuhi aturan dari sejak dini di awal-awal tahun ag
ar tidak
terlanjur. Lakukan secara rutin dan terus menerus sampai anak dapat melakukan
sendiri dan meng
ing
at aturan-aturan tersebut, terutama berkaitan deng
an disiplin,
kebersihan diri, dan rutinitas.Bang
unlah kesadaran bahwa peng
etahuan itu penting
,
sampaikan peng
etahuan baru deng
an jelas, benar dan sesuai deng
an etika dan
estetika.Sediakan berbag
ai macam barang
-barang
yang
harus dikenal anak dalam
kehidupan sehari-hari sesuai deng
an ting
kat kebutuhannya.Lakukan prosesi-prosesi
yang
dapat diikuti anak.Bang
unlah konsep yang
diajarkan secara bertahap, selang
kah
demi selang
kah. Misalnya saat anak memahami bahwa membang
un bang
unan itu harus
deng
an tiang
-tiang
yang
sama besar dan sama ting
g
i, lalu di saat lain, memahami
bahwa untuk membang
un harus di atas lahan yang
rata, dan sebag
ainya. Lakukan
pemahaman konsep ini secara bertahap. Lanjutkan ke tahap berikutnya setelah konsep
sebelumnya benar-benar dipahami anak.Jang
an lupa, perkenalkan selalu keunikan dan
kearifan budaya local di mana anak ting
g
al.Konsep-konsep apa saja yang
dapat
diajarkan kepada anak deng
an strateg
i pembelajaran di PAUD?Pra Membaca:
Meng
identifikasi bag
ian-bag
ian tubuh.Meng
identifikasi benda-benda yang
dig
unakan
sehari-hari.Meng
identifikasi warna-warna.Meng
identifikasi bentuk-bentuk.
Meng
identifiksi benda-benda di sekitar (tanaman, buah, sayuran, hewan, kendaraan,
dll)
.Meng
identifikasi tanda-tanda lalu lintas.Meng
identifikasi pekerjaan dan
profesi orang
-orang
di ling
kung
an terdekat.Meng
identifikasi huruf-huruf pada nama.
Pra-Meng
hitung
:Meng
identifikasi banyak dan sedikit.Meng
identifikasi besar dan
kecil.Meng
identifikasi sama dan tidak sama.Meng
identifikasi berbag
ai ukuran.
Menyebutkan bilang
an-bilang
an.Meng
urutkan ang
ka-ang
ka.Pra-Menulis:Meniru g
aris-
g
aris (lurus, leng
kung
,
perseg
i empat, seg
i tig
a)
. MENIRU bukan meng
hubung
kan titik-titik sebag
ai bantuan.
Biarkan anak meniru sesuai deng
an karakteristik dan potensi g
erak motorik
tang
annya.Meng
g
ambar dan mewarnai.Meronce.Meremas berbag
ai macam media (kertas
bekas, daun-daunan, plastic, pompa, botol karet, sabut kelapa, dll.)
Memeras
berbag
ai macam media (daun-daunan, ampas kelapa, dll)
.Meng
g
unting
(kertas deng
an
berbag
ai macam ketebalan, daun-daun, plastic, kain perca, dll)
.Melipat (kertas
Koran bekas, kertas kado, daun pisang
, plastic, dll)
.Mencetak (huruf dan ang
ka
deng
an adonan tepung
, pasir basah dan kering
, stempel, dll)
.Melukis dan meng
g
ambar
deng
an berbag
ai media.Catatan: Semua hal di atas adalah keg
iatan-keg
iatan yang
minimal dapat dilakukan oleh anak-anak, baik yang
deng
an atau tanpa kebutuhan
khusus. Perlu diing
at, bahwa intensitas dan densitas main sang
at mempeng
aruhi
proses belajar anak deng
an memperhatikan potensi kecerdasannya secara individu,
sehing
g
a semua anak terpenuhi kebutuhan belajarnya. Bermain adalah aktivitas
belajar yang
sang
at dominan dilakukan pada anak usia dini, termasuk anak
berkebutuhan khusus. Pendidik perlu memperhatikan keamanan bahan main yang
dig
unakan, sebab tidak semua anak memiliki tahap perkembang
an yang
sama meskipun
usia mereka sama. Misalnya, jika tertulis pada mainan tidak sesuai untuk anak di
bawah usia 3 tahun, bukan berarti semua anak usia di atas tig
a tahun dapat
meng
g
unakan mainan tersebut. Keg
iatan pembelajaran di PAUD untuk anak berkebutuhan
khusus pada dasarnya sama seperti anak yang
lain dan mereka dapat berg
abung
di
kelas inklusif. Oleh karena itu, bag
aimana cara belajarnya secara lebih rinci dapat
dipelajari pada materi bahan ajar Bermain dan Anak.Penting
nya Keterlibatan Orang
tua dalam proses belajar anak berkebutuhan khususSelalu diskusikan perkembang
an
belajar anak di kelas kepada orang
tua pada waktu-waktu luang
. Usahakan tidak di
dekat anak.Libatkan orang
tua anak sebag
ai pendamping
pada tahap-tahap awal di mana
kemandirian anak berkebutuhan khusus belum terbang
un.Tanyakan kepada orang
tua,
bag
aimana mereka belajar bersama anak di rumah.Beritahu orang
tua tentang
tentang
penting
nya media belajar berupa alat permainan edukatif dalam proses belajar anak
usia dini.Upayakan selalu untuk sedini mung
kin menemukan dan memecahkan masalah-
masalah dalam proses belajar anak, bersama orang
tua.EVALUASI PERKEMBANGAN BELAJAR
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSApa yang
dimaksud deng
an evaluasi?Evaluasi adalah seg
ala
sesuatu yang
dilakukan untuk meng
etahui apakah anak memahami apa yang
telah
diajarkan. Penting
sekali bag
i pendidik melakukan evaluasi terhadap perkembang
an
belajarnya untuk memahami apa yang
sudah diketahui dan yang
belum diketahui anak.
Evaluasi harus dapat beradaptasi deng
an kompetensi atau kemampuan anak.Prosedur
evaluasi harus bersifat inovatif dan kreatif serta bervariasi. Bukan hanya satu
model.Evaluasi bukanlah penilaian deng
an ang
ka!Evaluasi bukanlah justifikasi untuk
melabel anak. Evaluasi dig
unakan untuk keperluan menetukan proses pembelajaran pada
tahap berikutnya, sehing
g
a keg
iatan menjadi sesuai deng
an tahap perkembang
an
masing
-masing
anak. Tidak terlalu mudah ag
ar anak tidak jenuh dan tidak terlalu
sulit ag
ar anak tidak frustasi.Kapan pendidik melakukan evaluasi? Evaluasi
dilakukan sepanjang
waktu keg
iatan, melalui observasi pendidik yang
dicatat setelah
akhir keg
iatan pembelajaran.Meng
apa pendidik perlu melakukan evaluasi?Evaluasi saat
keg
iatan pembelajaran berlang
sung
dapat memberikan dua keuntung
an, yakni:Meng
etahui
apakah anak memahami apa yang
dipelajari atau keg
iatan pembelajaran harus
dimodifikasi sesuai kebutuhan anak.Efektivitas keg
iatan pembelajaran.Evaluasi saat
keg
iatan berakhir, dapat memberikan keuntung
an bag
i pendidik:Untuk merancang
keg
iatan pada tahap berikutnya.Meng
evaluasi efektivitas keg
iatan baik itu secara
proses, bahan-bahan belajar, maupun pemberian waktunya.Meng
identifikasi anak-anak
yang
memerlukan bantuan lebih banyak.Bag
aimana pendidik melakukan evaluasi?
Observasi dan peng
amatan saat aktivitas main anak, untuk melihat:Perkembang
an moral
ag
ama.Perkembang
an social emosi.Perkembang
an fisik motorik.Perkembang
an berbicara
dan bahasa.Perkembang
an kog
nisi.Perkembang
an kemandirian.Lembar kerja dan hasil
karya anak.Bercakap-cakap dan bertanya jawab deng
an anak.Bag
aimana kita
meng
evaluasi anak-anak berkebutuhan khusus?Evaluasi perkembang
an bag
i anak
berkebutuhan khusus dapat dilakukan secara terus menerus bersama deng
an anak-anak
lain dalam kelompoknya.Lembar kerja dan ceklis peng
amatan yang
berag
am sesuai
karakteristik kebutuhan khusus anak harus selalu tersedia.Untuk anak yang
memiliki
kesulitan peng
lihatan dapat dievaluasi perkembang
an kog
nitifnya melalui percakapan.
Untuk anak yang
memiliki hambatan fisik, evaluasi perkembang
an kog
nitifnya dapat
dibantu oleh pendidik deng
an menuliskan apa yang
dikatakannya.BAB VIMEMBANGUN
KOMUNITAS INKLUSIF DI LEMBAGA PAUDSiapa saja orang
-orang
yang
bertang
g
ung
jawab
terhadap pendidikan inklusi dalam komunitas pendidikan?PendidikTenag
a kependidikan
Orang
tua anak didikPemimpin masyarakat di ling
kung
an lembag
a PAUDKepala sekolah
terdekat di sekitar lembag
a PAUDOrang
-orang
dari lembag
a lain yang
terkait:
puskesmas, dokter dan spesialis, terapis, dll.Meng
apa penting
bag
i pendidik PAUD
melibatkan orang
lain dalam komunitas social terdekat?Orang
-orang
tersebut harus
peduli deng
an dunia pendidikan dan terhadap penting
nya pendidikan bag
i anak usia
dini dan pendidikan bag
i semua.Orang
tua: Harus dapat peduli dan memberi perhatian
terhadap kebutuhan setiap anak.Harus dapat membantu membang
un kesadaran terhadap
inklusi ini pada ling
kung
an terdekat di rumah di mana mereka ting
g
al.Mereka dapat
sekalig
us membantu memecahkan hambatan-hambatan yang
muncul karena sikap neg
ative
orang
lain terhadap anak berkebutuhan khusus.Pemimpin masyarakat:Dapat menjadi
penentu kebijakan.Dapat memberikan fasilitas khusus untuk keg
iatan-keg
iatan yang
melibatkan masyarakat dalam rang
ka membang
un komunitas inklusif.Dapat membantu
menyampaikan hal-hal yang
dapat membang
un kesadaran masyarakat tentang
penting
nya
pendidikan inklusif.Kepala sekolah lain di ling
kung
an terdekat:Ag
ar dapat
memberikan kesempatan pada semua anak untuk belajar bersama deng
an seg
ala kelebihan
dan kekurang
an potensi yang
dimiliki anak.Ag
ar dapat saling
membantu dalam rang
ka
memenuhi kebutuhan dan fasilitas belajar bag
i anak berkebutuhan khusus.Puskesmas,
bidan, terapis, dokter ahli:Memberikan fasilitas layanan kesehatan bag
i anak
berkebutuhan khusus deng
an kemudahan aksesibilitas.Meng
inisiatif masyarakat sekitar
ag
ar peduli terhadap anak-anak berkebutuhan khusus.Melakukan pendidikan kesehatan
dan penang
anan anak berkebutuhan khusus pada orang
tua dan pendidik.Melakukan
pelatihan kepada orang
tua untuk meng
elola keg
iatan sehari-hari anak berkebutuhan
khusus di rumah.Jaring
an yang
melibatkan berbag
ai pihak ini akan membantu tumbuh
dan berkembang
nya kepedulian masyarakat terhadap pendidikan inklusi.BAB VIIIPENUTUP
Kita semua tahu bahwa SETIAP ANAK adalah UNIK. Mereka memiliki keberbedaan satu
sama lain, bahkan pada diri anak kembar sekalipun. Mereka memiliki kemampuan dan
cara belajar yang
berbeda-beda. Ling
kung
an yang
bebas hambatan bag
i keberbedaan itu
haruslah diciptakan ag
ar optimalisasi perkembang
an belajar dan partisipasi mereka
dapat terpenuhi secara maksimal, adil, dan merata. Seluruh potensi harus dipandang
sebag
ai sesuatu yang
harus dikembang
kan, bukan hanya potensi akademis, tetapi jug
a
social emosi, kemandirian, fisik motorik, moral ag
ama, dan bahasa, karena semua itu
adalah aspek-aspek yang
saling
terkait dan berketerg
antung
an, serta tidak dapat
berdiri sendiri dalam proses tumbuh kembang
anak.Kiranya bahan ajar untuk Diklat
Lanjutan Pendidik dan Tenag
a Kependidikan yang
berjudul Memahami Anak Berkebutuhan
Khusus dan Cara Belajarnya ini dapat dig
unakan sebag
aimana mestinya, dan menjadi
bermanfaat bag
i semua pihak yang
terkait. Kemampuan para pelatih serta ketertarikan
peserta diklat pada materi meng
enai anak berkebutuhan khusus ini, akan sang
at
berarti bag
i keberhasilan diklat dan lebih jauh lag
i, akan sang
at membantu dalam
mewujudkan cita-cita Pendidikan Inklusif bag
i semua anak di masa depan sesuai
deng
an amanah Undang
-Undang
Dasar 45, UU Sisdiknas, Permendikbud nomor 137 ,
Permendikbud nomor 146, dan Konveksi Hak Anak.Semog
a tuhan yang
maha kuasa
memberkahi lang
kah kita semua.DAFTAR PUSTAKAAlur, Mithu and Evans, Jennifer. 2005.
Early Intervention in Inclusive Education in Mumbai. The why and the How.
Manual 15. How to Identify Children with Disability. Mumbai: The Spastics Society
of India. Supported by Canadian International Developmeny Ag
ency (CIDA)
.Baron-Cohen
S, Bolton, P. 1993. Autism: The Fact. Oxford University Press, New York.Deafness
Research Foundation. Glossary of Medical Term. Situs: # HYPERLINK
"http://www.drf.org
/hh_dictionary/g
lossary.html"
##http://www.drf.org
/hh_dictionary/g
lossary.html#. (18 April 2008)
.Down Syndrome
Association. (n.d.)
. FAQs-General. Situs: # HYPERLINK "http://www.down-
syndrome.org
.uk/DSA_Faqs.aspx#faq45" ##http://www.down-
syndrome.org
.uk/DSA_Faqs.aspx#faq45#. (13 Januari 2008)
.Eli Lily and Company. What
is ADHD?. Situs: # HYPERLINK "http://www.adhd.com/parents/parents_adhd.jsp"
##http://www.adhd.com/parents/parents_adhd.jsp#. (16 November 2007)
International
Society for Aug
mentative & Alternative Communication. (n.d.)
. what is AAC?.
Situs: # HYPERLINK "http://www.isaac-online.org
/en/aac/what_is.html"
##http://www.isaac-online.org
/en/aac/what_is.html# (19 Februari 2008)
.Kaplan, I.
2007. Inclusive School Desig
n: Lombok, Indonesia. EENET Asia Newsletter No.4,
Jakarta, Indonesia.Lovaas OI, 1981. Teaching
Developmentally Disabled Children.
Pro-Ed, Austin, Texas.Play C.A.R.E.
what is intellectual impairment?. Situs: # HYPERLINK
"http://www.playcare.uniting
church.org
.au/intelectual.html"
##http://www.playcare.uniting
church.org
.au/intelectual.html#. (18 April 2008)
.
Queensland Government. (n.d.)
. what is physical impairment?. Situs: # HYPERLINK
"http://education.qld.g
ov.au/studentservices/learning
/disability/g
eneralinfo/physic
al/pi2.html"
##http://education.qld.g
ov.au/studentservices/learning
/disability/g
eneralinfo/physi
cal/pi2.html# (18 April 2008)
.Queensland Study Authority. Multiple Impairment.
Situs: # HYPERLINK "http://www.qsa.qld.edu.au/yrs1to10/special-needs/docs/multiple-
impairment.pdf" ##http://www.qsa.qld.edu.au/yrs1to10/special-needs/docs/multiple-
impairment.pdf#. (9 Januari 2008)
The National Austistic Society. Autism: What is
it?. Situs: # HYPERLINK "http://www/nas.org
.uk/nas/jsp/polopoly.jsp?d=211"
##http://www/nas.org
.uk/nas/jsp/polopoly.jsp?d=211#. (16 November 2007)
.United
Nations. 2006. Convention on The Rig
ht of Person with Disabilities. New York:
United Nation.LAMPIRAN-LAMPIRAN1)
Bag
aimana kita meng
identifikasi keterlambatan
perkembang
an fisik pada anak?Berikut ini akan disajikan ceklis sederhana tentang
berbag
ai perkembang
an fisik yang
akan membantu kita meng
enali seberapa berat
keterlambatan perkembang
an fisik anak di usia dini.Pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat pada ceklis tersebut dapat diajukan ke orang
tua yang
setiap responnya
harus dicatat.Pertanyaan nomer 1 sampai 12, jika lebih banyak jumlah jawaban 'ya',
itu berarti ting
katan keterlambatan termasuk ting
g
i, dan anak tersebut harus seg
era
mendapatkan terapi lanjutan dari fisioterapis yang
berkompeten.Pada pertanyaan 13
sampai 16, jika lebih banyak jawaban 'tidak', itu berarti ting
kat keterlambatan
termasuk ting
g
i, dan anak tersebut harus seg
era mendapatkan terapi lanjutan dari
fisioterapis yang
berkompeten.Data individu secara detail harus dicatat, seperti
nama anak, tang
g
al lahir, usia saat diobservasi, dan tang
g
al observasi.
NO.#PERTANYAAN#YA#TIDAK##1.#Apakah anak terasa sang
at kaku atau sang
at long
g
ar saat
dig
endong
?####2.#Apakah anak berjalan deng
an kaki lentur?####3.#Apakah anak
berjalan deng
an berjinjit?####4.#Apakah anak saat berg
erak, melakukannya secara
mandiri, tanpa bantuan?####5.#Apakah anak biasanya meng
alami kelemahan atau
kesakitan pada tung
kai kaki atau leng
annya setelah demam?####6.#Apakah anak pernah
mampu berjalan pada suatu saat usia tertentu, lalu kemudian berhenti dan tidak
mampu berjalan setelah beberapa waktu tertentu?####7.#Apakah kesulitan berjalan
tersebut berlang
sung
secara terus menerus dan semakin mening
kat?####8.#Apakah anak
sering
merasa kesulitan bernafas dan mudah merasa lelah?####9.#Apakah anak memiliki
benjolan pada pung
g
ung
belakang
, yang
berkaitan deng
an kelemahannya pada kaki atau
leng
annya?####10.#Apakah anak merasa sang
at sensitif pada sentuhan dan tidak suka
disentuh?####11.#Apakah anak menyukai suara-suara keras atau senang
disentuh atau
senang
dan sering
menyentuh seg
ala sesuatu?####12.#Jika anak tidak meng
atakan
"ing
in ke toilet", apakah karena ia tidak mampu meng
ontrol bag
ian tubuh yang
berkaitan deng
an hal tersebut?####13.#Apakah anak mampu meneg
akkan lehernya, duduk,
dan merang
kak saat usia 1 tahun?####14.#Apakah anak dapat berjalan tanpa bantuan?
####15.#Apakah anak dapat meraih mainan deng
an kedua tang
annya?####16.#Apakah anak
mampu memeg
ang
pensil di usia 3 tahun?####2)
Apa yang
perlu diketahui dalam
meng
enali kemampuan berbahasa awal?No.#AREA#CONTOH#RESPON##1.#Kehadiran#Mendatang
i
di mana mainan diletakkan di depan anak.#YA/TIDAK##2.#Meniru g
erak tubuh#Meniru
melambaikan tang
an (waktu berpisah)
, bertepuk tang
an (saat merasa g
embira)
, dan
sebag
ainya.#YA/TIDAK##3.#Meniru Suara#Meniru suara-suara dan kata-kata, misalnya
'mama', 'tatata', 'papa', dsb.#YA/TIDAK##4.#Obyek Permanen#Meng
ikuti g
erakan benda-
benda yang
berg
erak deng
an mata, mencari dan berusaha menemukan benda-benda yang
disembunyikan.#YA/TIDAK##5.#Meng
g
unakan benda-benda#Menunjukkan aktivitas yang
sama
pada benda yang
berbeda, atau menunjukkan aktivitas yang
tidak sama pada benda yang
sama. Misalnya meng
g
unakan botol untuk minum dan untuk pura-pura meng
g
endong
bayi.#YA/TIDAK##6.#Kebermaknaan dan Hubung
an#Ing
in meletakkan mainan pada suatu
tempat yang
lebih ting
g
i, meng
g
unakan kursi untuk memanjat dan meng
ambilnya, atau
menarik orang
dewasa dan menunjuk pada mainan yang
diing
inkannya.#YA/TIDAK##(ini
adalah salah satu contoh ceklis untuk meng
identifikasi perkembang
an kemampuan
berbahasa anak awal anak usia 18 bulan. Untuk usia selanjutnya, dapat meng
acu pada
standar perkembang
an yang
telah dirumuskan pada Permendiknas no. 58)
.3)
Apa yang
perlu diketahui untuk meng
enal perkembang
an kemampuan berbicara awal?No.#Meng
enali
Kemampuan Berbicara Awal#RESPON##1.#Apakah anak menunjukkan kemampuan berpikir
secara normal sesuai usianya?#YA/TIDAK##2.#Apakah anak memiliki system org
an
pendeng
aran secara normal#YA/TIDAK##3.#Apakah anak mendapatkan dukung
an secara
tepat baik fisik dan emosi untuk mendukung
kemampuan perkembang
an berbahasa oral
(berbicara)
.#YA/TIDAK##4.#Apakah anak menunjukan kapasitas intelektual secara
normal sesuai usianya?#YA/TIDAK##5.#Apakah anak memiliki ling
kung
an yang
sesuai
untuk mendukung
ketrampilan berbahasanya?#YA/TIDAK##(jika banyak terdapat respon
"tidak", pada pernyataan di atas, maka akan berindikasi pada terdapatnya
keterlambatan perkembang
an dalam berbicara, berbahasa, dan kemampuan pendeng
aran)
.
4)
Apa saja hal-hal penting
yang
dapat dijadikan pijakan untuk meng
etahui tahap
perkembang
an berbahasa anak usia 0-5 tahun?Usia#Tahap Perkembang
an Berbicara dan
Berbahasa##0-1 bulan#Menang
is##1-4 bulan#Meng
g
umam dan mencoba bersuara, berpaling
kea rah sumber suara saat mendeng
ar suara atau pembicaraan.##4-6 bulan#Babbling
,
melihat ke wajah suara ibu yang
berbicara padanya, dan mendeng
arkan.##6-8
bulan#Babbling
yang
bervariasi deng
an intonasi dan suara yang
berbeda-beda.##8-9
bulan#Meng
enal kata-kata umum atau meng
enal konsep. Misalnya saat ibu meng
atakan
susu, bayi tersenyum menunjukkan rasa senang
.##9-12 bulan#Kata-kata pertama (kata
'mama' hanya untuk memang
g
il mama)
, meng
erti dan merespon bahasa tubuh, menunjukkan
ekspresi pada wajah, meng
enal suara-suara yang
berbeda, misalnya suara ayah, suara
ibu, suara kakak.##12-18 bulan(1-1,5 tahun)
#Meng
erti beberapa bahasa non verbal
(seperti: saat mendeng
ar kata 'susu', ia meng
erti artinya 'mau minum susu?', atau
saat ibu melambaikan tang
an saat akan perg
i dan meng
ucap kata 'dadah', artinya ibu
akan perg
i)
.Memiliki dan paham sejumlah 50 kata-kata.##18-24 bulan(1,5-2
tahun)
#Memilih benda-benda yang
familiar saat disebutkan.Meng
g
unakan satu kata
dalam satu kalimat.##24-30 bulan(2-2,5 tahun)
#Meng
hubung
kan dua nama dari dua benda
(misalnya: letakkan sendok itu di cang
kir)
.Menyebutkan benda-benda yang
familiar.
Berbicara dua kata (satu frase)
sederhana (misalnya: mobil ayah, minta bola)
.##30-
36 bulan(2,5-3 tahun)
#Meng
etahui fung
si atau keg
unaan benda-benda.Meng
g
unakan kata
benda, kata sifat, dan meng
erti posisi.Meng
g
unakan 3 kata atau lebih dalam satu
kalimat sederhana.##36-48 bulan(3-4 tahun)
#Memahami kalimat kompleks yang
memiliki
3-4 perintah sederhana (misalnya: pertama, tutup pintu, masuk, lalu duduk di
kursi)
.##4 tahun ke atas#Meng
g
unakan dan meng
erti kalimat yang
menunjukkan waktu
seperti kemarin, besok.Mampu berbahasa deng
an baik, khususnya untuk bersosialisasi
dan belajar.Dapat melakukan tig
a atau lebih perintah sederhana.##(jika ada
keterlambatan atau ketiadaan pada anak untuk salah satu tanda-tanda perkembang
an
bahasa dan berbicara anak, maka artinya terjadi keterlambatan perkembang
an
kemampuan berbicara dan berbahasa pada anak)
.5)
Bag
aimana meng
identifikasi
kemampuan dan ketidakmampuan berbicara dan berbahasa melalui ceklis sederhana?Nama
Anak:Umur/Jenis Kelamin:Tang
g
al Lahir:Tang
g
al Observasi:Nama Pendidik/Observer:##2-
3 tahun##NO.#KEMAMPUAN#TIDAK PERNAH(1)
#KADANG-KADANG(2)
#SERING(3)
#SELALU
(4)
##1.#Meminta sesuatu deng
an menyebutkan (misalnya: minta bola, minta
minum)
.######2.#Menyatakan keing
inan ke toilet.######3.#Menyebutkan benda-benda
yang
dipakai sehari-hari (misalnya: air, biscuit, susu, sisir, sabun,
dll)
.######4.#Menunjuk pada g
ambar-g
ambar di buku ketika disebutkan namanya
(misalnya menunjuk g
ambar apel, mobil, saat disebutkan nama
bendanya)
.######5.#Menunjukkan ang
g
ota tubuh dan menyebutkan namanya (misalnya
hidung
, mulut, teling
a, dsb)
.######6.#Melakukan perintah sederhana (misalnya 'ke
sini', 'jalan', 'duduk')
.######7.#Bertanya deng
an 1-2 kata atau frasa sederhana
(misalnya: itu? Apa itu?)
.######8.#Meng
g
unakan 2-3 kata dalam
kalimat.######9.#Meng
erti kata 'masuk', 'keluar', 'naik', 'turun', 'di depan', di
belakang
', dll.######3 4 Tahun##10.#Meng
erti fung
si-fung
si dari benda-benda yang
dig
unakan sehari-hari (apakah kamu meng
g
unakan sisir untuk menyisir rambut?
ya/tidak)
.######11.#Meng
ikuti 2-3 perintah sekalig
us (misalnya ambil pensil warna,
duduk, buka buku dan warnai g
ambarnya)
.######12.#Meng
g
unakan 3-4 kata dalam kalimat
sederhana.######13.#Meng
enal benda-benda deng
an mudah dan menyebutkan namanya
sendiri.######4 5 Tahun##14.#Dapat menyebutkan bilang
an 1 5.######16.#Memahami
konsep bilang
an 1 3.######17.#Membilang
sampai 10.######18.#Meng
g
unakan 4 8
kata dalam kalimat sederhana.######19.#Menjawab dua jenis pertanyaan (apa,
siapa)
.######20.#Berbicara tentang
peng
alaman di sekolah atau di
rumah.######21.#Dapatkan anak menyatakan permintaan? (misalnya mintalah anak
mewarnai g
ambar, tapi jang
an sediakan pensil warna lebih dulu)
.######22.#Apakah
anak mau menung
g
u dan mendeng
ar saat berbicara, dan menjadi bag
ian dalam
percakapan?######23.#Apakah anak melakukan kontak mata saat bercakap-cakap?
######24.#Dapatkah anak memusatkan perhatian pada tug
as yang
diberikan?
######25.#Dapatkah anak berbicara tentang
suatu tema tertentu?######(jika jawaban
terbanyak pada kolom 1
dan 2, anak sudah dapat berinteraksi di PAUD. Jika jawaban lebih banyak pada kolom
3, anak harus dibawa ke pusat terapi bicara. Dan jika jawaban terbanyak pada kolom
4, maka anak harus seg
era dibawa ke pusat terapi bicara)
.6)
Bag
aimana
meng
identifikasi anak yang
kehilang
an kemampuan pendeng
aran meng
g
unakan ceklis
sederhana?Nama Anak:Tang
g
al Lahir:Tang
g
al Observasi:Nama
Terapis/Pendidik:##NO.#Respon Yang
Diharapkan#YA#TIDAK##1.#Apakah anak senantiasa
melihat pada anda saat anda berbicara?####2.#Apakah anak meng
ing
inkan anda
mening
katkan volume suara radio atau televisi deng
an ting
kat volume suara yang
tidak wajar?####3.#Apakah anak sering
salah meng
erti deng
an apa yang
anda katakana
padanya?####4.#Apakah anak sering
salah meng
ucapkan beberapa huruf konsonan?
####5.#Apakah anak sering
menutup teling
a atau menekuk kepalanya yang
meng
arah ke
sumber suara?####6.#Apakah anak bersuara keras saat berbicara, melebihi yang
seharusnya pada situasi tertentu?####7.#Apakah anak lebih senang
menjauh atau tidak
ikut terlibat dalam keg
iatan yang
memerlukan kemampuan pendeng
aran?####8.#Apakah
anak kurang
memberikan perhatian pada hal-hal yang
sedang
diajarkan?####9.#Apakah
anak selalu meminta diulang
i perintah yang
diberikan padanya sebelum melakukan
perintah tersebut?####10.#Apakah anak memberikan respon seg
era setelah dipang
g
il
namanya?####11.#Apakah anak tertarik pada keg
iatan-keg
iatan di kelas?####12.#Apakah
anak mampu bermain bersama temannya?####13.#Apakah anak sering
g
ug
up dan tidak
terlihat bahag
ia?####14.#Apakah anak bereaksi yang
berbeda saat mendeng
ar suara-
suara yang
berbeda dalam situasi yang
berisik atau situasi tenang
?####15.#Apakah
anak senang
dibacakan cerita dan menunjuk g
ambar-g
ambar pada buku sesuai kata yang
diucapkan?####Skor:Jika jawaban YA pada baris 1-7 lebih banyak, maka anak harus
seg
era dibawa ke audio-speech therapist.Jika jawabab YA pada baris 8 sampai 15
lebih banyak, maka harus lebih jauh lag
i dilakukan observasi pada anak berkaitan
deng
an kemampuan pemahaman, kesulitan perhatian dan konsentrasi, kemampuan proses
pendeng
aran, kemampuan secara mental terhadap pemahaman suara-suara dan bereaksi
terhadap suara-suara secara wajar, serta pemahaman bahasa atau jumlah pemerolehan
kata yang
dipahaminya.LEMBAR EVALUASIHal-hal berikut adalah elemen-elemen yang
mendukung
penting
nya Inklusi dalam Pendidikan. Kecuali:Pemisahan atau seg
reg
asi
meng
ajarkan anak pada hal-hal yang
berakibat neg
ative, seperti munculnya rasa
takut, tidak percaya diri, perasaan diabaikan, dan melahirkan rasa ketidakadilan.
Kebutuhan pendidikan anak sejatinya adalah pendidikan yang
dapat meng
embang
kan
keterampilan sosialnya dan menyiapkan mereka untuk hidup dalam kehidupan yang
lebih
luas dan kompleks secara heterog
en, bukan kehidupan yang
homog
en di masa depan.
Pendidikan yang
tidak berpusat pada anak dan meng
edepankan kemampuan akademik lebih
mudah dilaksanakan daripada pendidikan inklusi.Inklusi berpotensi untuk meng
urang
i
rasa takut, dan mampu membang
un persahabatan, rasa saling
meng
hormati dan memahami.
Hal-hal yang
berkaitan deng
an konsep dasar inklusi adalah sebag
ai berikut, kecuali:
Setting
inklusi adalah sebuah kelas, atau sekolah, atau instansi pendidikan di mana
SEMUA ANAK DAPAT BELAJAR BERSAMA. Sebuah tempat di mana anak tidak diminta atau
diharuskan untuk meng
ubah dirinya deng
an semua kelebihan dan kekurang
annya,
sehing
g
a dapat diterima di kelas atau sekolah atau lembag
a pendidikan tersebut.
Sebuah ling
kung
an di sekitar diri anak, termasuk sekolah, yang
telah dimodifikasi
baik struktur kelas dan bang
unan sekolah, kurikulum dan perencanaan pembelajaran
serta asesmennya, untuk merespon kebutuhan khususnya yang
unik. Sebuah kelas atau
sekolah di mana pendidik tidak perlu meyakini bahwa pendidikan adalah hak dasar
bag
i semua anak.Anak Deng
an Keterbatasan Fisik akan meng
alami hambatan dalam
pembelajaran, perkembang
an, dan partisipasi jika:Tidak ada jalan atau akses khusus
kecuali anak tang
g
a, bag
i anak yang
berkursi roda.Guru melakukan keg
iatan yang
berpusat pada anak, sehing
g
a anak deng
an keterbatasan fisik dapat terlibat.Pendidik
menyiapkan alat-alat dan bahan-bahan main yang
diletakan pada rak-rak yang
mudah
dijang
kau anak.Papan tulis diletakkan pada dinding
seting
g
i jang
kauan tang
an anak.
Hal-hal berikut akan mendukung
anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan dalam pembelajaran,
perkembang
an dan partisipasi, kecuali: Usahakan selalu ada pencahayaan yang
cukup
dalam ruang
an.Usahakan selalu posisi yang
cukup nyaman bag
i anak yang
memiliki
g
ang
g
uan peng
lihatan.Letakkan lembar-lembar atau g
ambar-g
ambar pada dinding
lebih
ting
g
i ag
ar tidak mudah dirusak oleh anak.Apa yang
dituliskan pendidik, baik di
atas papan tulis atau pada kertas, harus selalu diucapkan deng
an jelas dan cukup
dideng
ar anak, sehing
g
a anak deng
an g
ang
g
uan peng
lihatan maupun g
ang
g
uan
pendeng
aran dapat memahami. Tapi bukan berteriak.Anak deng
an Down Syndrom (DS)
dan
Austisme Spektrum Disorder (ASD)
harus mendapatkan perlakuan deng
an rancang
an
kurikulum yang
bersifat individual. Perbedaan paling
mendasar pada karakter anak
deng
an down syndrome dan anak deng
an spektrum autisma adalah:Anak DS lebih bersifat
pasif, sedang
kan anak ASD lebih bersifat aktifAnak DS tidak memiliki masalah deng
an
perubahan rutinitas, anak ASD akan berubah menjadi ag
resif saat terjadi perubahan
rutinitas.Anak DS memerlukan waktu yang
lebih panjang
untuk memahami hal-hal
tertentu yang
lebih rumit, anak ASD lebih menyukai aktivitas yang
tidak biasa
dilakukan anak lain.Anak DS tidak memerlukan pendamping
an, anak ASD memerlukan
pendamping
.Saat melakukan keg
iatan pembelajaran di mana terdapat anak deng
an ADHD,
g
uru harus memperhatikan hal-hal berikut, kecuali:Membiarkan anak-anak deng
an ADHD
berg
erak saat mereka berkeg
iatan. Menyiapkan materi dan bahan belajar secukupnya,
yakni sejumlah anak deng
an ting
kat kesulitan yang
sama.Memberikan kesempatan bag
i
anak deng
an ADHD untuk memberi tang
g
apan/pendapat secara lisan. Sebab menulis
merupakan keg
iatan yang
sang
at menyiksa mereka. Memadukan keg
iatan belajar deng
an
aktivitas g
erak yang
sederhana. Bermain dan permainan adalah hal yang
lebih menarik
mereka, daripada duduk diam untuk meng
embang
kan kemampuan menulis, membaca dan
meng
hitung
nya.Anak deng
an masalah kurang
nya peng
lihatan, akan lebih oprimal
pembelajarannya jika setting
ling
kung
an kelasnya mendukung
keterbatasannya,
kecuali:selalu ada pencahayaan yang
cukup dalam ruang
an.selalu berada pada posisi
duduk di dekat g
uru.Jika apa yang
dituliskan pendidik, baik di atas papan tulis
atau pada kertas, selalu diucapkan deng
an jelas dan cukup dideng
ar anak.Jika
pendidik memberikan instruksi-instruksi deng
an suara keras.Anak-anak deng
an
cerebral palsy mung
kin akan menemukan kesulitan dalam hal-hal berikut, kecuali:
Meng
g
erakkan bag
ian tubuh atau seluruh tubuh, kesimbang
an dan kordinasi.Berbicara
serta berkomunikasi non-verbal, perhatian dan konsentrasi.Berpikir log
is.Gerakan
otot yang
tdak disadari (kejang
)
atau sebaliknya, kurang
refleks terhadap reaksi.
Ling
kung
an dan keg
iatan pembelajaran pada lembag
a PAUD yang
mendukung
terwujudnya
pendidikan inklusif mempunyai ciri-ciri sebag
ai berikut, kecuali: Kurikulum yang
dikembang
kan sampai perencanaan pembelajaran yang
memenuhi kebutuhan semua anak.
Evaluasi perkembang
an belajar anak yang
bersifat individual, tidak g
eneralisasi.
Aktivitas belajar yang
dapat membuat semua anak terlibat, tidak ada yang
hanya
menjadi penonton.Adanya keterlibatan orang
tua anak yang
tidak meng
ing
inkan anaknya
berg
abung
deng
an anak berkebutuhan khusus. Elemen-elemen yang
dapat membantu
terbentuknya komunitas inklusif di lembag
a PAUD adalah berikut ini, kecuali:Semua
orang
tua anak didik, baik yang
deng
an atau tanpa kebutuhan khusus.Pendidik yang
tidak membuka diri untuk menerima semua anak deng
an kelebihan dan kekurang
annya.
Kepala sekolah dan kepala ling
kung
an terdekat.Puskesmas dan instansi terkait.TUGAS
KELOMPOK:Rancang
lah sebuah keg
iatan belajar mulai dari penataan ling
kung
an main,
pijakan sebelum main, saat main, dan setelah main yang
dapat memenuhi kebutuhan
semua anak dan melibatkan anak berkebutuhan khusus deng
an masalah: peng
lihatan,
pendeng
aran, kesulitan berbicara dan berbahasa, g
ang
g
uan perkembang
an fisik dan
cerebral palsy, down syndrome, ASD, ADHD, kecerdasan dan bakat istimewa dalam
sebuah kelas yang
terg
abung
deng
an anak tanpa keterbatasan tersebut.######PAGE #
#PAGE #6#Bab 3 Bahan Ajar ini membahas tentang
:Apa itu setting
inklusi?Meng
apa
kita perlu menerapkan pendidikan inklusi?Bab 4 Bahan Ajar ini membahas tentang
:Apa
saja hambatan yang
terdapat pada pembelajaran, perkembang
an dan partisipasi?Berag
am
hambatan ling
kung
an dan sikapHambatan individuMeng
identifikasi hambatan terhadap
pembelajaran, perkembang
an, dan partisipasi.Saran praktis untuk meng
hilang
kan
hambatan dlam pembelajaran, perkembang
an, dan partisipasiBab 5 Bahan Ajar ini
berisi pemahaman anak berkebutuhan khusus dan cara belajarnya:Definisi Kecacatan
dan Kebutuhan KhususAnak deng
an Masalah Perkembang
an Fisik.Anak deng
an Masalah
Kemampuan Berbicara dan Berbahasa Anak deng
an Masalah Cerebral PalsyAnak deng
an
Masalah Kemampuan Pendeng
aranAnak deng
an Masalah Kemampuan Peng
lihatanAnak deng
an
Masalah Perkembang
an Kog
nisi.Anak deng
an Masalah Down Sydrome.Anak deng
an Masalah
Spektrum AutismaAnak deng
an Masalah ADHD.Anak deng
an Kecerdasan dan Bakat Istimewa
Bab 6 Bahan Ajar ini difokuskan pada:Meng
elola kelas secara inklusif.Strateg
i
keg
iatan pembelajaran yang
meng
akomodasi kebutuhan setiap anak.Evaluasi
perkembang
an belajar anak berkebutuhan khusus.Bab 7 Bahan Ajar ini difokuskan pada:
Hambatan-hambatan dan solusinnya dalam meng
embang
kan komunitas inklusif.Bag
aimana
membang
un kepedulian setiap individu dalam menerima anak berkebutuhan khusus.
Strateg
i membang
un komunitas inklusif di ling
kung
an lembag
a PAUD.Sebag
ai
Pendidik, penting
bag
i kita untuk meng
etahui dan memahami bahwa setiap perubahan
tahap berfikir kog
nitif anak, sang
atlah penting
pada masa usia dini.Setiap anak
memiliki tahapan perkembang
an yang
berbeda, namun kita harus tetap memberikan
dukung
an sesuai kebutuhan masing
-masing
anak untuk dapat mencapai tahapan
perkembang
an berpikir tersebut. Tahapan perkembang
an di atas merupakan batasan-
batasan secara umum yang
dapat membantu kita memahami bag
aimana anak memahami
berbag
ai konsep berfikir yang
amat luas cakupannya dalam kehidupannya sehari-hari.
Hambatan pada Pemahaman dan Perilaku Sosial dalam hal:Memahami hubung
an dan batasan
terhadap hubung
an yang
berbeda-beda yang
kita miliki.Meng
atur bag
ian-bag
ian yang
tidak terstruktur dalam keg
iatan sehari-hari.Bekerjasama.Memahami situasi, orang
,
dan tempat yang
sebelumnya tidak pernah mereka kenali.Memahami perasaan mereka.
Memahami hubung
an sebab-akibat.Hambatan dalam proses berpikir dan Kesulitan dalam
beradaptasi deng
an perubahan rutinitas:Beradaptasi deng
an perubahan yang
terjadi
sehari-hari akan membuatnya tantrum, ag
resif dan mudah marah.Memahami konsep waktu.
EmpatiPenerapan dari teori ke praktis.Hambatan pada Komunikasi Sosial dalam hal:
Pembedaan ironi, candaan, dan sarkasme.Peng
g
unaan bahasa yang
berbeda dalam situasi
dan interaksi social.Interpretasi lebih bersifat harfiah, tidak dapat abstraksi.
Bahasa tubuh, ekspresi wajah dan isyarat.Memiliki sensitifitas yang
berbeda pada 5
panca indra, misalnya sensitifitas sang
at ting
g
i pada bunyi-bunyi tertentu sehing
g
a
menimbulkan rasa sakit pada teling
anya.Penting
untuk diing
at, bahwa SEMUA ANAK
dapat belajar (jika belajar dipahami sebag
ai sebuah proses untuk tumbuh kembang
deng
an konsep yang
lebih luas, bukan hanya sekedar membaca, menulis, dan
berhitung
)
, dan bahwa SEMUA ANAK memiliki hak dalam pendidikan, perawatan, dan
perlindung
an dalam ling
kung
an yang
ramah dan inklusif. Melibatkan semua anak dalam
semua aktivitas kelas adalah sebuah sikap yang
menunjukkan perhatian g
uru terhadap
keberpihakan pada kebutuhan setiap individu anak yang
berarti jug
a tumbuhnya
kesadaran akan konsep inklusi pada diri pendidik.Beberapa alat permainan edukatif
yang
disarankan ada di lembag
a PAUD:Bola besar dan kecil.Balok-balok pembang
unan.
Puzzles deng
an jenis keping
an berag
am.Balok-balok huruf dan ang
ka.Berbag
ai macam
boneka.Berbag
ai macam alat music.Berbag
ai macam alat main peran (dokter-dokteran,
dapur-dapuran, dll.)
Berbag
ai macam g
ambar karton yang
ditempel di dinding
.Dan lain-
lain, perhatikan materi bahan ajar Bermain dan Anak, serta Cara Belajar Anak Usia
Dini.
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#################################################################!###
##
##
##
##
##
################X###x######~d~L?5?
####h#V#CJ##OJ##QJ#####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###/#hn\##h##s#B*#OJ##PJ##QJ##mH
#ph####sH
#wh####2#hn\##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##mH
#ph#P#sH
#wh#####)
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##mH
#ph####sH
#wh####/#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##mH
#ph####sH
#wh####2#hn\##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##mH
#ph####sH
#wh#####,#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##mH
#ph####sH
#wh##### #hn\##h#V#CJ##OJ##QJ##mH
#sH
####hn\##h#V#5#CJ##OJ##QJ##mH
#sH
###################"###
##
##
########
##########################################################################
#############################################################################
#############################################################$#
###*###dh######a$#g
dR######$#
####*######dh######`#a$#g
dR######$####dh###@&#^#a$#g
dR#######$#
&##Fb##dh###@&#a$#g
dm#####$####dh###@&#`#a$#g
dR#######$#
&##Fa##h##dh###@&#^h#a$#g
dm##
###$##dh######a$#g
dR######################################9###Y######
######################2##############################(############
###########;###A###C###[###\###
s##################hV##h#V#CJ##OJ##QJ#####hV##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h7#}#5#C
J##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ##aJ###&#j#####h#V#CJ##OJ##QJ##U
##mH##nH##u###4#j#####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ##U##mH##nH##sH##tH##u#####h7#}#CJ##OJ##
QJ#####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ##*#########################
###
##############################3#######################################
############################################################################
#############################################################################
##################################################################$#
###S#*####S###dh######^S#`a$#g
dR#######$#
###*###dh######a$#g
d7#}#####$#####*####dh######a$#g
d7#}#####$#
####*####dh######a$#g
dR###################)
######
###;###<###=###>###?
###@###A###B###C###J###\###]###d###############################################
############################################################################
#############################################################################
##############################################
&##F###h##dh######^h#g
dR###########dh###g
dR######$#
####*####dh######a$#g
dR######$####4#*####dh######a$#g
dR######$#
####*####dh######a$#g
dR####\###]###d###t###u###x########################
###################, ##[ ##f ##i!##!##!##
"##,"##Y"#########################$###$##nnn
|k############################## #h###h#V#CJ##OJ##QJ##mH!#sH!
##$#h###h#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!####h#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!
####hV##h#V#CJ##OJ##QJ##aJ###$#hV##h#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!
####h##s#CJ##OJ##QJ##aJ#####h##s#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!##'#h#e
##h#V#5#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!###hV##h#V#OJ##QJ##mH!#sH!
#$d################2#########- ##Z ##[ ##f ##!##!## "##
"###########################################################################
#############################################################################
##############################################################
###h##dh######^h#g
dR#####
&##F#####dh######^#g
dR#####
&##F###h##dh######^h#g
dR### ###dh######g
dR#####
&##F########/
######dh######^#g
dR#####
&##F########/
####/
##dh######^/
`g
dR####
"##Z"##"######################$###$######################################
#############################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#############$##dh####$#If####a$#g
dR######$#####dh#######$#If####^##a$#g
dR####
#
&##F###h##dh######^h#g
dR######h##dh######^h#g
dR#####
&##F#####dh######^#g
dR###
#$###$###$## $##,$##?
$##Q$##q############_############_############_############_############_##########
###################################################################################
##########dh#######$#If####^##g
dR#####kd#####$##$#If#####l##################
##########F##]#n##"######################J##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a#####$###$##>$##Q$##R$##U$##$##$##$##$##$##$##$##$##)
%##*%##+%##-
%##{%##%##%##
%###&###&###&##Y&##Z&##]&##~&##&##&###'###'###'###'###'###'###'###'###'##A'##B'##
C'##E'##F'##
{ q
q####h#V#CJ##OJ##QJ#####h###h#V#6#C
J##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ##aJ#####h7#}##h#V#CJ##OJ##QJ##aJ#####h7#}#CJ##OJ##QJ#
#aJ#####h#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!## #h###h#V#CJ##OJ##QJ##mH!#sH!
####h###h#V#CJ##OJ##QJ##aJ###$#h###h#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!
####h###h#V#CJ##OJ##QJ##,Q$##R$##U$##$##$##$##q############_############S####
########_############S#############################################################
############################
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####$##$##$##$##)
%##q############_############S############S########################################
##################################################################
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd*####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####)
%##*%##-%##{%##
%##q############_############S############_########################################
##################################################################
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####%##
%###&###&##Y&##q############_############S############_############################
##############################################################################
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kdT####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####Y&##Z&##]&##&###'##q############_############S############_#############
###################################################################################
##########
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a#####'###'###'###'##B'##q############_############S############_#############
###################################################################################
##########
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd~####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####B'##C'##F'##'###(##q############_############_############S#############
###################################################################################
##########
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd#####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####F'##'##'##'###(###(###(###(##*(##+
(##_(##`(##a(##c(##d(##(##(##(##(###)
##j)
##k)
##)
##)
##)
##)
##
%*##0{$lX##########################################'#h#e
##h#V#5#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!
###hn\##h#V#CJ##OJ##QJ##aJ#####h#V#CJ##OJ##QJ##mH!#sH!
####h#V#CJ##OJ##QJ##aJ#####h7#}##h#V#CJ##OJ##QJ##aJ#####h7#}#CJ##OJ##QJ##aJ#####h
#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!####h###h#V#CJ##OJ##QJ### #h###h#V#CJ##OJ##QJ##mH!
#sH!##$#h###h#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!
####h###h#V#CJ##OJ##QJ##aJ####(###(###(##+
(##`(##q############_############_############S####################################
######################################################################
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####`(##a(##d(##(##(##q############_############_############S#############
###################################################################################
##########
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd=####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####(##(##(###)
##j)
##q############_############_############S#############
###################################################################################
##########
###dh####$#If####g
dR#########dh#######$#If####^##g
dR#####kd####$##$#If#####
l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####j)
##k)
##n)
##z)
##)
##q############_############_############_#############
###################################################################################
#########################################dh#######$#If####^##g
dR#####kdg
####$#
#$#If#####l############################F##]#n##"######################J
##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####)
##)
##)
##
%*##U*##q############c############R############@###################################
######################################h##B##dh######^h#`B#g
dR#####
&##F###h##dh######^h#g
dR###
######dh######^##g
dR#####kd####$##$#If#####l############################F#
#]#n##"######################J##################+#################
t####0##################################################!#6##########
##########
##########
##########
#########4#######4###
#l#a####
%*##.*##/*##5*##U*##m*##n*##r*##s*##}*##*##*##*##*##*##*###+###+###+###+##"+#
#/+##O+##_+##+##+##+##+###,##
~~hW##############################!
#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##ph####*#j#####hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####(#hV
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####%#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph####!
#h#V#5#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!#'#h#e ##h#V#5#CJ##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!
#$#hV##h#V#CJ##OJ##QJ##aJ##mH##sH#####hV##h#V#CJ##OJ##QJ##aJ###$#hV##h#V#C
J##OJ##QJ##aJ##mH!#sH!##U*##*##*##*##*##
+###+###+##/+##+##G,###-##-
##.###/##d/##/##0##########################################################
############################################################################
##############################################################################
##############dh######^##g
dR#####
&##F#####dh######^#g
dR#####
&##F###h##dh######^h#g
dR###
###h##dh######^h#g
dR#######h##B##dh######^h#`B#g
dR######
##########dh######^##`g
dR#####,###,###,##3,##4,##k,##w,##,##,##,##,
##,##,##,##%-##4-##<-##=-##w-##x-##y-##-##-
###.###.###.###.##\.##pW###################################0###
j#
######hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####0###j#######hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U
##ph#####!
#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##ph####(#hV##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####
%#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph######hV##h#V#0J##CJ##OJ##QJ###*#j#####hV##h
#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####0###j#######hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####\.##
].##^.##.##.##.##.##!/##K/##|/##/##/##/##/##/##/##00##10##20##k0##l0##0#
#0##0##0##11##sZs###########################################
########0###ji
######hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####!
#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##ph####+#hV##h#V#5#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph####(#hV
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####
%#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph######hV##h#V#0J##CJ##OJ##QJ###*#j#####hV##h
#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####0###j4#######hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####11##
21##31##1##1##1##1##1##1##92##:2##;2##2##2##2##2###3###3###3##K3##L3##x3#
#3##3##3##pWL##############################hBV#5#CJ##OJ##QJ##0
###j`#######hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####0###j#######hV##h#V#B*#CJ##OJ
##QJ##U##ph#####!
#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##ph####(#hV##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####
%#hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph######hV##h#V#0J##CJ##OJ##QJ###*#j#####hV##h
#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####0###j
######hV##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##U##ph#####0##1##2##b3##3##3##3##3##3##3##
3##3##3##3##3##3##3##3##3##3##3##3##3##3###########################
#############################################################################
#############################################################################
############################################################################
#####################################$######*#####dh######a$#g
dR######
#########dh######^##g
dR###
######dh######^##g
dR####3##3##3##3###4###4##04##4##e6##6###7##47###8##8#
#+9##########################################################################
############################################################y############y####
########y################$#
&##F##########dh######^#a$#g
dm######$#
#####*#####4##dh######`4#a$#g
dR#######$#
&##F#######*#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fc######*#####dh######a$#g
dm######$#
#####*#####dh######a$#g
dR#######$#
#####*#####dh######a$#g
dR####3##3###4###4###4##04##q5##5##6###7##
7###7###7##"8###8##8##8##*9##+9##9##}=##~=##=>##>>##?##?##?##?##?##?
###@##@##vD##wD##D##D##D###E##eE##fE##kE##
x x
kk############h####h#V#CJ##OJ##QJ#####hn\##h#V#5#CJ##OJ##QJ####hn\##h#V#CJ
##OJ##QJ#####hBV#CJ##OJ##QJ#####hBV##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ#####hV
##h#V#CJ##OJ##QJ###!
#hBV#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hV##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h#V#5#
CJ##OJ##QJ####hV##h#V#5#CJ##OJ##QJ###(+9##9##:##Z;##M<##<##~=##>>##?##?
##?##?##?
###@#########################################################################
#########################################################################v###
########################$#####*####dh######a$#g
dR#####
####*####dh######g
dR######$#####*####dh######a$#g
dR######$#
&##F######F#*########dh######^#`a$#g
dm#####$#
&##F#######*########dh######^#`a$#g
dm#####$#
&##F##########dh######^#a$#g
dm##
#@##Y@##@##7C##wD##D##HE##E##F##EG##G##H##vI##wI##########################
#############################################################################
###########################################v###########################$#
####*####h##dh######^h#a$#g
dR#######$#
&##F######*####dh######a$#g
dm######$#
&##Fd#####*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
####*######dh######`#a$#g
dR######$#
&##Fd####h##*#####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#####*####dh######a$#g
dR###
kE##lE##mF##wI##I##I##&O##tO##uO###T##g
T##hT##iT##:\##;\##=\##>\##K\##M\##N\##O\#
#R\##T\##\##\##\##\##tt_F_######1#h####h#V#5#7#CJ##OJ##QJ##m
H##nH##sH##tH##u##(#h#V#5#CJ##OJ##QJ##mH##nH##sH##tH##u#####hn\##h#V#5#CJ##OJ#
#QJ####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ#####hN;f##h#V#CJ##OJ##QJ#####hG
##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h###5#CJ##OJ##QJ####hfC##h#V#5#CJ##OJ##QJ####hdL##h#
V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ#####h####h#V#CJ##OJ##QJ
#####h####hBV#CJ##OJ##QJ###wI##I##yJ##BK##K##L##M##DN##
%O##&O##uO##FP##"Q##R##1S###T##iT#############################################
#############################################################################
#############################################################################
##############$#
&##F######*####dh######a$#g
dm######$#
&##Fd#####*####dh######a$#g
dm#####$#####*####dh######a$#g
dR#######$#
&##F######*####dh######a$#g
dm######$#
&##Fd#####*####h##dh######^h#a$#g
dm###iT##T##xV##FW##
X##\X##X##QY##Y##Z###[##;\##<\##=\##>\##?\##@\##A\##B\##C\##D\##E\##F\#########
#############################################################################
############################################################################
#############################################################################
###############################################$#
####*####dh######a$#g
dR######$#####*####dh######a$#g
dR#######$#
&##F##
####*####dh######a$#g
dm###F\##G\##H\##I\##J\##K\##L\##M\##N\##T\##\##\##^##
^##F_##Yb###################################################################
#############################################################################
################################################################################
##$#####*####dh###@&#a$#g
dR#######$#
&##Ff#####*####dh######a$#g
dm#####$#
####*######dh######`#a$#g
dR#######$#
&##Fe#####*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
####*####dh######a$#g
dR####\##\##\##\##]##]##]##"^##
%^##D^##M^##^##^##^##^##^##^##^##^##^##7_##?
_##F_##`##`##Ya##Za##Yb##b##xmxYHYHYx!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h#V#5#
CJ##OJ##QJ####h>D##h#V#5#CJ##OJ##QJ####hsd##h#V#5#OJ##QJ####h#V#5#OJ##QJ##.
#h####h#V#5#CJ##OJ##QJ##mH##nH##sH##tH##u#####h#V#CJ##OJ##QJ#####hn\##h#V#CJ#
#OJ##QJ#####hn\##h#V#5#CJ##OJ##QJ##(#h#V#5#CJ##OJ##QJ##mH##nH##sH##tH##u###$#h
###5#CJ##OJ##QJ##mH##nH##tH##u###b##b##b##0c##1c##c##c##wd##xd###e###e##e##
e##f##f###g
###g
###g
##<g
##=g
##_g
##`g
##ag
##vh##h##h##h##h##h##h##h##9i##pi#
#i##i##i##i##i###j##j###j###j##Vj##]j##^j##_j##ej##g
j##qj##sj##yj##|
j##j##j##j##j##j###k##$k##&k##mmm
###h#Z##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ###'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph
####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#h###h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h>D##h#
V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ###;Yb##b##1c##c##xd###e##e##f###g
##ag
##:
i##i##i##_j##j##
%k##k#######################################################################
############################################################################
################################################################$#
&##FY#####*####dh######a$#g
dm#####$#
####*######dh######`#a$#g
dR#######$#
&##Ff#####*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
&##FX#####*####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Ff##h##dh######^h#a$#g
dm###&k##+k##Ck##dk##hk##ok##uk##k##k##k##k##k##
(l##;l##Gl##Vl##l##l##l##l##l##l##
m###m###m##)
m##Rm##Sm##Ym##`m##m##m##m##m##m##m##&n##/n##Cn##Ln##Mn##Nn##On##
nn##n##n##ir##r##r###s###s##5!
#################################hn\##h#V#OJ##QJ#####h#V#OJ##QJ###'#hn\##h#V
#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h#V#5#CJ##OJ##QJ####h>D##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h>
D##hR##5#CJ##OJ##QJ####hp7C##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ#####h#Z##h#V#C
J##OJ##QJ##2k##l##
m##m##Nn##On##n##'p##Xp##vp##p##p##p##ir##r###############################
#############################################################################
##################################################|#######################$#
&##Ff####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
&##F######*####dh###@&#a$#g
dm######$#####*####dh###@&#a$#g
dR#######$#
&##Ff#####*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
####*####dh######a$#g
dR#######$#
&##FY#
####*####dh######a$#g
dm###r###s##s##s##Et##t##t##cu##{v##Cw###x##x##x##
x##x#######################################################################
############################################################################
###########}#########################$#
&##Ff####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm######$#
####*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F######*####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Ff#####*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
####*####dh######a$#g
dR######$#
&##F##
####*####dh###@&#a$#g
dm####s###s##t##cu##w###x##x##x##x##x##x##x##x##
|##|##|##|##|##|##|##~##~##~## vkW>##########0#j#d
##h7###h#V#B*#OJ##PJ##QJ##U##ph####wh#####'#hJj##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh###
###hR##5#CJ##OJ##QJ####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###!#j-
E###h7###h#V#CJ##OJ##QJ##U####h#V#5#CJ##OJ##QJ##0#j####h7###h#V#B*#OJ##PJ##Q
J##U##ph####wh#####'#hX#H##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h>D##h#V#5#CJ##OJ##
QJ##'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######x##)
y##y###z###{###|##|##|##|##|##|##|
##|##
}##$~##~##~###############################################################
#############################################################################
#############################################################$#
####*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F!#####*####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Ff##h##dh######^h#a$#g
dm#####$#####*####dh######a$#g
dR######$#
####*####dh######a$#g
dR######$#
&##F #
####*####dh###@&#a$#g
dm###~##~##~##~##~##~##~###############
~j_W:####################################################8#j#####h#V#5#B*#OJ
##PJ##QJ##U##mH##nH##ph####u##wh#######h#V#OJ##QJ#####hvw##h#V#OJ##QJ###'#hn\##
h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h>D##h#V#5#CJ##OJ##QJ####hR##5#CJ##OJ##QJ###
#hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###!#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####0#j
##h7###h#V#B*#OJ##PJ##QJ##U##ph####wh#####0#j"
##h7###h#V#B*#OJ##PJ##QJ##U##ph####wh#####0#jp
##h7###h#V#B*#OJ##PJ##QJ##U##ph####wh####
~##~##~### ##H ##Y ##|
########################################################
#############################################################################
############################################################################
############################################$####h#*####dh###@&#a$#g
dR#######$#
####*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F"#####*####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Ff#####*####dh######a$#g
dm#####$#
####*####dh######a$#g
dR################
##^##x################1##2##}##}##~#######9##;##xmxm
xx_x_Qx@####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hR###h#V#7#CJ##OJ##QJ####hq1##h#V#5#CJ##OJ
##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ##'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h>D##h#V#5#
CJ##OJ##QJ##*#hsd##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##p
h####wh#######hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###'#hvw##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####5#j##
###h#V#B*#OJ##PJ##QJ##U##mH##nH##ph####u##wh######################
##
##^########L###########################################################
############################################################################
#######################################################$#
&##F#####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fg
####h###dh######a$#g
dm#####$####*###*##dh###@&#^*#a$#g
dR#######$#
&##Fg
####h#*####dh######a$#g
dm#####$#
&##Fe####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$#
###h#*####dh###@&#a$#g
dR####L#########?
##q########T########b###########################################
#############################################################################
######################################################################$#
&##F%####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fg
####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F$####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fg
####h###dh######a$#g
dm#####$#
&##F##
###h#####dh###@&#a$#g
dm#########0##s##A##1##2##}#######u####}##
~#########################################################################
#############################################################################
###############################################################################
####################################$#
&##F&####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fg
####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F%####h#####dh###@&#a$#g
dm###########K####
%##F####]###########?
##m#########J##Y##>##o###############################################
############################################################################
#############################################################################
#################################################################$#
&##F(####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##F'####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fh####h#*########dh###@&#^##`a$#g
dm###o####7##
#######
##\##U##{#### ##,##<####
##:##;####################################################################
#############################################################################
##############################################################################
###########################$####h#####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F)
####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fh####h#*########dh###@&#^##`a$#g
dm#####$#
&##F(####h#####dh###@&#a$#g
dm###;####
####(########S#################################################
############################################################################
###############################################################################$
#
&##F-####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fg
####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$####h#*####dh######a$#g
dR##
%###$#&#
0#`###
P######@##############dh###1$#7$#8$#H$#a$#g
dR######$#
&##Fg
####h#####h##dh###@&#^h#a$#g
dm##;########
####
####(################<##z##{##|
##rYE7#############hEz>##h#V#5#CJ##OJ##QJ##'#hq1##h#V#B*#OJ##PJ#
#QJ##ph####wh####0#j###hLR##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##U##ph####wh#####0#j###hLR##h#
V#B*#OJ##PJ##QJ##U##ph####wh#####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hR##5#
CJ##OJ##QJ####hq1##h#V#5#CJ##OJ##QJ####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ#####hR##OJ##QJ##^J
#####h#V#OJ##QJ##^J###*#h#P##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#############
## ##I##z##=####.########=##{##|
##########################################################################
############################################################################
###############################################################################
###########################$#
&##Fe####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F-####h#####dh###@&#a$#g
dm######$####h#######dh###@&#^#a$#g
dR####|
########h##[##\###########$##4##@########B##C##D#######
######
############vi\\N\####h"M##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h"
M##h#V#CJ##OJ##QJ#####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h>D##h#
V#5#CJ##OJ##QJ####hyo#5#CJ##OJ##QJ####h#Z##h#V#CJ##OJ##QJ#####h3%u##h#V#CJ##
OJ##QJ#####hq1##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ#####hEz>##h#V#5#CJ##OJ##QJ
####h#V#5#CJ##OJ##QJ######4####b##%######%##A##
######h####=#########################################################
#############################################################################
##############################################################################
#####$#
&##F:####h#####dh######a$#g
dm#####$#
###h#####h##dh######^h#a$#g
dyo#####$#
###h#######dh######^#a$#g
dR#######$#
&##F9####h#####dh######a$#g
dm#####$#
###h#*######dh######`#a$#g
dR###########@####D##}####,########
###########################################################################
#############################################################x############x###
#############################$#
&##F[####h#####dh######a$#g
dm#####$#
&##F*####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
###h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dyo######$#
&##Fi####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm######$#
&##Fe####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$####h#*####dh######a$#g
dR###
###########'####
####v###########9####U#########################################
#############################################################################
#############################################################################
##################$#
&##F,####h#####dh###@&#a$#g
dm######$####h#######dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##F+####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fi####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR########################9########
####-
##e##f####U##V###########Q#################mw
j`j`S`S`S`####h"M##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ#####hf##h#V#CJ##OJ##QJ
###*#hEz>##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh###
####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###'#hf##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hq1##h#
V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ### ##########-##o####
##e##f##############################################################
#############################################################################
####z############z############z##################$#
&##F/####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##F.####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fj####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*######dh######`#a$#g
dR######$#
&##Fe####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######U##V####P###################
#########################################################################
############################################################################
###########}########################$#
&##F0####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
###h#*######dh###@&#`#a$#g
dR#######$#
&##FZ####h#####dh######a$#g
dm######$#
&##Fj####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F/#
###h#####dh###@&#a$#g
dm###############'##,##/##4##>##L##c##d##g
##m
##~##################6##<##D##L##################
####A##;#############>##?
##M####u##h#V#5#CJ##OJ##QJ##*#hp}##
h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#######hn\##h
#V#CJ##OJ##QJ###!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hq1##h#
V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ#####h"M##h#V#CJ##OJ##QJ##.##y##&####F#
#####p######A##{######<#####################################
#############################################################################
############################################################################
#######################################$####h#*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F1####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fj####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F0####h#####dh###@&#a$#g
dm############ ####>##?
########j##########################################################
#########################################################t############t########
####t############t#######################$#
&##F3####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fl####h###h#####dh######^h#`##a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F2####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fk####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
&##Fe####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm##
########W##X##c##]##^##_##`##j##r########P##l#######
#####yeO<O######
%#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####+#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####'
#h2##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h#V#5#CJ##OJ##QJ####hq1##h#V#5#CJ##OJ
##QJ####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###0#j#####hn\##h#V#OJ##QJ##U##mH##nH##sH##tH##u###'
#hp}##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hyo##h#
V#5#CJ##OJ##QJ######T##X##c##=##X#######^##`####{##############
############################################################################
##############################################j####################$#
&##F5####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
#####*######dh###@&#`#a$#g
dR#######$#
&##Fk####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F4####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fl####h###dh######a$#g
dm#####$#
&##F3####h#####dh###@&#a$#g
dm##
##h######*###################################################
##############################################################################
###################################################################################
###################################################################################
####################################
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR#######$#
#####*######dh###@&#`#a$#g
dR######$#
&##F5####h#####dh###@&#a$#g
dm##
#######9#############################################
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####kd###$##$#If#####T###l
##4##^##\##)
#;#e
s$##.#######################################*#####################################
##############(##########################################
######################################################################2####
#P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################T#############
################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
##########################################################q##q##dh####$#.#/#I
f####]q#^q#g
dR######
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR##########a##c##d##
######{##}##~######################{##|
######^##_################3zoaVa#########
######h#V#5#CJ##OJ##QJ####hq1##h#V#5#CJ##OJ##QJ####hyo#5#CJ##OJ##QJ##'#hl}#
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hn\##h#
V#CJ##OJ##QJ#####hyo#CJ##OJ##QJ###+#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####
%#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph######hp}##h#V#CJ##OJ##QJ#########9######
#######################################
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####kd###$##$#If#####T###l
##4##^##\##)
#;#e
s$##.#######################################*#####################################
##############(##########################################
######################################################################2####
#P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################T######a##b##c##
################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
##########################################################q##q##dh####$#.#/#I
f####]q#^q#g
dR######
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####c##d##g
##9#############
################################
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####kd###$##$#If#####T###l
##4##^##\##)
#;#e
s$##.#######################################*#####################################
##############(##########################################
######################################################################2####
#P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################T####g
########
################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
##########################################################q##q##dh####$#.#/#I
f####]q#^q#g
dR######
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR##########9#############
################################
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####kd###$##$#If#####T###l
##4##^##\##)
#;#e
s$##.#######################################*#####################################
##############(##########################################
######################################################################2####
#P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################T######{##|
##}###########################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#################################################################q##q##dh####$#.
#/#If####]q#^q#g
dR######
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####}##~####9#############
################################
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####kd###$##$#If#####T###l
##4##^##\##)
#;#e
s$##.#######################################*#####################################
##############(##########################################
######################################################################2####
#P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################T###############
################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
##########################################################q##q##dh####$#.#/#I
f####]q#^q#g
dR######
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR#############9#############
################################
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR####kd###$##$#If#####T###l
##4##^##\##)
#;#e
s$##.#######################################*#####################################
##############(##########################################
######################################################################2####
#P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################T#############
################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
##########################################################q##q##dh####$#.#/#I
f####]q#^q#g
dR######
###h#*####q##q##dh####$#.#/#If####]q#^q#g
dR#############9#########
###'############'#######################################$#
###h#*####dh######a$#g
dR####kd###$##$#If#####T###l##4##^##\##)
#;#e
s$##.#######################################*#####################################
##############(##########################################
######################################################################2####
#P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################T#######k####
#####0##K##w##_###########M####-
##########################################################################
############################################################################
####################################################################$#
&##F7####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fk####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F6####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
###h#*######dh###@&#`#a$#g
dR#######2##9##~##########L##M##]##x
###################+##-
############L##P##Q##R######h###i### xxd####
################################'#hyo##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph###wh####!
#hyo#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####*#hP5###h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V
#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hP5###h#V
#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#h9#A##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####
#########L##Z#####################################################
#############################################################################
###########################{#####################################################
#$#
&##Fm####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#
&##Fe####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$####h#*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F7####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fk####h#####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$####h#####dh###@&#a$#g
dR###
i########################################)
###q
##s]s]L;]L############################################!
#hMK#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####*#h4^##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V
#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####'#hB]##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V
#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####*#hyo##h#V#7#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####*#hyo##h
yo#7#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####!
#hyo#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hyo##hyo#B*#OJ##PJ##QJ##ph###wh#############
###\######d###################)
###### ##X
##
##:
##
############################################################################
#############################################################################
############################################################$#
&##FP####h#####dh###@&#a$#g
dm######$####h#####dh###@&#a$#g
dR#######$#
###h#######dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##FO####h#####8##dh###@&#^8#a$#g
dm#####$#
&##FO####h#####dh###@&#a$#g
dm###
##L##q##r##
##x##########E##########################################################
############################################################################
############################################################################$#
###h#####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##FQ####h#####dh###@&#a$#g
dm######$####h#*######dh###@&#`#a$#g
dR######$#
&##Fe####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$####h#*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##FP####h#####dh###@&#a$#g
dm###q##r##
#######################################################q[[
E#######################################*#h
%C##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####*#h####h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####
#$#hMK#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####'#h$##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####5#j#
####h#V#B*#OJ##PJ##QJ##U##mH##nH##ph####u##wh####'#h~#m##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph###
#wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####'#h#?
##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh########################v################'#
##J######################################################################
#############################################################################
#############################################################################
#######$#
&##FS####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FS####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FS####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fn####h#####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$#
###h#####dh###@&#a$#g
dR###########0###Q###o############
###1###M###################M###m###y##############b###x####################
#############################################################################
#############################################################################
############################################################################
##############################################################$#
&##FS####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FS####h#####dh###@&#a$#g
dm###############
###/###L###h################v###|
############################################################################
############################################################################
##########################################################################$#
&##FT####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fn####h#####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$#
###h#####p##dh###@&#^p#a$#g
dR######$#
&##FS####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FS####h#####dh###@&#a$#g
dm###############B###,######C ## ## ## ##
##
###"##"#####################################################################
#############################################################################
####################################################################$#
&##FU####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FU####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fo####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#
&##Fe####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$#
###h#######dh###@&#^#a$#g
dR##########"##
###G'##H'##r'##'##'##'##'##(##(##(##(##)
##)
##)
##)
##)
###*##j*##k*##l*##
*##*##*##*##r+##rr`rrQr####################h|
6##h#V#OJ##QJ##^J##aJ###"#h|6##h#V#6#OJ##QJ##]#^J##aJ#####h|
6##h#V#OJ##QJ##^J##aJ###'#hyC##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h#V#OJ##QJ##^J
##aJ#####hyC##h#V#OJ##QJ##^J##aJ###$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####*#h
%C##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####*#hyC##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####"##"
##
####%##%##|
&##G'##H'##r'##'##(##)
##k*##################################################
############################################################p############p####
########p#################################$#
&##F\#######dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fp#######dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fe#######h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#######dh###@&#a$#g
dR#######$#
&##FV#######dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fo####h#####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$####h#####dh###@&#a$#g
dR###
k*##l*##*##*##s+##+##L,##,##-##-##-##-##-
############################################################################
##################################}############}############}####################
######################################$##dh####$#1$#7$#8$#H$#If####a$#g
dR######$#
##########dh###1$#7$#8$#H$#^#a$#g
dR#######$#
&##F]#
########dh###1$#7$#8$#H$#a$#g
dm######$##dh###1$#7$#8$#H$#a$#g
dR#######$#
&##Fp#######h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#######dh###@&#a$#g
dR###
r+##s+##+##+##K,##L,##,##,##,##,###-##0-##-##-##-##-##-##-##-##-##-
##-
###.###.###.###.###.##8.##9.##g
.##h.##i.##.##.##.##.##.##.##.###/###/##'/##(
/##a/##b/##c/##/##/##xxxxxxxxxxxxx#
#hyC##h#V#CJ##OJ##QJ##^J##aJ#####h|6##h#V#CJ##OJ##QJ###
#hyC##h#V#CJ##OJ##QJ##^J##aJ###&#hyC##h#V#5#CJ##OJ##QJ##\#^J##aJ#####h(##h#
V#OJ##QJ##^J##aJ#####h(##h#V#OJ##QJ##^J##aJ#####h#V#OJ##QJ##^J##aJ#####hyC##h
#V#OJ##QJ##^J##aJ#####h#V#OJ##QJ##^J##aJ##/-##-##-##-
###.##v############d############d############d#####################################
###################################################################################
########################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####kd
###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6####.###.###.##9.##h.##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###h.##i.##.##.##.##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kdM###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###.##.###/##(/##b/##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###b/##c/##/##/##/##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###/##/##/##/##/##/##/##/###0###0##H0##I0##J0##0##0##0##0##0##
0##0###1###1##61##71##X1##Y1##Z1##o1##p1##1##1##1##1##1##1##1##1##1###2##
#2###2##;2##<2##[2##\2##n2##o2##p2##2##2##2##2##2##2##2###3##
3##K3##L3##3##3##3##3##3##3##3###4###4###4###4##
###################################!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h|6##h#V#CJ##OJ##QJ###
#hyC##h#V#CJ##OJ##QJ##^J##aJ###
#hyC##h#V#CJ##OJ##QJ##^J##aJ##E/##/##/###0##I0##v############d############d###
#########d#########################################################################
#######################################################################dh####$#1$#7
$#8$#H$#If####g
dR####kd-###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###I0##J0##0##0##0##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###0##0###1##71##Y1##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kdm###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###Y1##Z1##p1##1##1##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###1##1##1##1###2##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6####2###2##<2##\2##o2##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kdM###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###o2##p2##2##2##2##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###2##2##
3##L3##3##v############d############d############d################################
###################################################################################
#############################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####kd###$##$#If#####
l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6###3##3##3##3###4##v############d############d############d#############
###################################################################################
################################################dh####$#1$#7$#8$#H$#If####g
dR####
kd-###$##$#If#####l############################F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6####4###4###4##x4##5##v############b############N############:#############
################################################$#
&##F`#######dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fp#######dh###@&#a$#g
dm#####$#
########dh###@&#^#a$#g
dR####kd###$##$#If#####l#########################
###F###L
z#$###################.
#################/
#################0################################################
####
####
####
###4#######4###
#l#a#6####4##.4##x4##7###8###8##8##8##8##8##8##8##8##8##8##C9##zl
YC5#############################h
%C##h#V#5#CJ##OJ##QJ##*#h(##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#hMK#5#B*#OJ
##PJ##QJ##ph####wh#######hn\##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ##)
#j#####h#
V#5#CJ##OJ##QJ##U##mH##nH##u####h#V#5#CJ##OJ##QJ##aJ####hg
#;##h#V#5#CJ##OJ##Q
J##!#hMK#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####*#hL>##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V
#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####5##7##7##7##7##7##7##7##7##7##7##7##7#
#7##7##7##7##7##7##7##7##7##7##7##7###8#############################
#############################################################################
############################################################################
#############################################################################
################################################$#
########dh###@&#^#a$#g
dR#######$#
&##F^#
######dh###@&#a$#g
dm####8###8###8###8##o8##8##8##8##8##8##8##8##8##8##
8##8##8##C9###############################################################
#############################################################################
############################################################################$#
&##Fr####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm######$#
&##Fq########h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$######*####dh###@&#a$#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
########dh###@&#^#a$#g
dR####C9##9###:##:##Q;##,<###=###=###=###=###=###=##
#=###=###=##\=##=##'>########################################################
#############################################################################
#############################################################################
#########$#
&##F<####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fr####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR#######$####h#####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F;####h#####dh###@&#a$#g
dm###C9##v:##:##?
<##@<###=###=###=###=###=###=###=##\=##@##@##@##
A###A##;A##?
A##FA##A##B##B##F##F##G##G##G##G##G##G###H###H##H##H##H##
tii\##h
%C##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#5#CJ##OJ##QJ####hn\##hMK#CJ##OJ##QJ#####hMK#CJ##OJ
##QJ###!#hMK#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h
%C##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ#####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###0#j#####hn\#
#h#V#OJ##QJ##U##mH##nH##sH##tH##u###!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$'>##>##
:?##?##L@##@##@##@##@##@##
A##A##yB##B##oC##QD##D#####################################################
#############################################################################
##############################################################################
$#
&##F=####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
###h#*####n##dh######`n#a$#g
dR#######$#
&##Fr####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm######$#
###h#######dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##F<#
###h#####dh###@&#a$#g
dm###D##ZE##;F##F##G##G##G##G##G###H##H##H##H###
I##I##I##I################################################################
#############################################################################
########################################################################$#
&##Fq########h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#
&##F>####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fr####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F=#
###h#####dh###@&#a$#g
dm###H##H##H##H###I##I##I##I##I##I##eK##fK##g
K##
K##V##V###W###X##RX###Z###Z###Z##!Z##"Z##*[##+
[##t_##u_##_##qa##ra###e###e###e##xxxxd##################
#############'#hO##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h
%C##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ###'#h}n##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh###
#*#hn\##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####
##hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####!
I##fK##g
K##K##>L##L##8M##nO##O##P##P##,Q##Q##R##S##T##SU##U##U##TV##V#
############################################################################
#############################################################################
############################################################################
################$#
&##F?####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fs####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR#######$#
###h#*####dh###@&#a$#g
dR####V##V###X##RX##X##wY##Y##Y##Y##Y##Y##Y##Y###
Z###Z##"Z##,
[##D\##\####################################################################
#############################################################################
#############################################################################
##############$#
&##FA####h#######dh###@&#^#a$#g
dm#####$#
&##F@####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##F@####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fs####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm###\##J]##{]###_##t_##u_##_##_###`##?
`##]`##}`##`##`##Ja##ra##a##################################################
############################################################################
##########################################################################$#
&##FB####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
###h#*####h###dh###@&#^h#`a$#g
dR#######$#
&##Fs####h#####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#####dh######a$#g
dR######$#
&##FA#
###h#######dh###@&#^#a$#g
dm###a##a##a##a###b##0b##Ib##Vb###c##<c##Ec##
c##c##Id##d##d###e###e###e##################################################
############################################################################
#############################################################################
###############################################$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##FD####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
###h#*####h###dh###@&#^h#`a$#g
dR######$#
&##FC#
###h#####dh###@&#a$#g
dm####e###e###e##e###f##=f##pf##qf##*h##+h##hh##h##h###
i##&i##'i##7i##8i##9i##:i##;i##i##k##k###l##m`M########
######################$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#######hn\##h#V#CJ##OJ##QJ
###'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h%C##h#V#5#CJ##OJ##QJ##!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hm##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hO##h#
V#OJ##QJ###'#hO##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hm##h#V#OJ##QJ#####h#V#OJ
##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ#####h###h#V#5#>*#CJ##OJ##QJ####e##e##qf##+h##:i##;i##
i###j##j##j##Qk##k##k###l#################################################
############################################################################
#################################################################################
###################$#
&##Fq####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#
&##FE####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fs####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##F_####h#####dh###@&#a$#g
dm##
#l###l##(l##8o##[o##\o##o##o###p##p##p##p##p##q##q##q##q###r###r##Er##dr#
#mr##r##r##r##r##r##r##+s##Ms##Ns##}s##~s##s##u##u##u##u##
lb#########h#V#CJ##OJ##QJ###'#hN#Z##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#h#
##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####+#hn\##h#V#B*#EH##OJ##PJ##QJ##ph####wh######h
n\##h#V#CJ##OJ##QJ###!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hj&##h#
V#5#CJ##OJ##QJ##*#h#p##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####
%#l##(l##l##0m##xm##m###n##5n##8o##[o##o##o###p##Zp##p##p##################
#############################################################################
############################################################################
########################$#
&##F##
###h########dh###@&#^#`a$#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR#######$#
###h#*####h###dh###@&#^h#`a$#g
dR######$#
&##FF####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Ft#
###h#*####h##dh######^h#a$#g
dm###p##Bq##rq##q###r###r##Er##r##r##r##r##
r##########################################################################v
############a############a############a############a###################$#
&##FI####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fu####h#######dh###@&#^#a$#g
dm######$#
&##Ft####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##FG####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FH####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
###h#*####h###dh###@&#^h#`a$#g
dR####r###s##+s##Ns##}s##~s##s##Ct##t##"
u##u##u##u##u##u#########################################################
#############################################################################
#######################################################
###h#*####dh######g
dR######$#
&##FJ####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Ft####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm#####$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##Fu####h#######dh###@&#^#a$#g
dm#####$#
&##FI#
###h#####dh###@&#a$#g
dm###u##u##u##u##u##u##u##u##u##u##u##u##u##
u##u##u##u##u##u##u##u##u##############################################
############################################################################
#############################################################################
###############################################################################
###########################$####h#*####dh######a$#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR#####
###h#*####dh######g
dR####u##u##u##u##u##u##bv##Nw##Ow##w###~###~##(~##*~#
#:~##;~##@##i## ###### iV BV############################'#h/###h#V
#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####*#h#&
##h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####!#h<#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##
QJ##ph####wh######hj&##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ####hn\##h#V#5#C
J##OJ##QJ####hn\##h<#CJ##OJ##QJ#####h<#CJ##OJ##QJ###u##bv##kv##v##v##v##v
##Nw##Ow##w##5x##Ax##x###y##y###############################################
############################################################################
###########~############~############~##########################$#
&##FL####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fw####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm######$######*####dh###@&#a$#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR######$#
&##FK####h#####dh###@&#a$#g
dm######$#
&##Fv####h#*####h##dh######^h#a$#g
dm###y##y##y##Ez##z##z##q{##{##
|##n|##|
##'}##}###~###~###~###~######################################################
#############################################################################
##############################################################################
####$######*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##FN####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fw####h#####h##dh###@&#^h#a$#g
dm#####$#
&##FM####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##Fw####h#*####h##dh###@&#^h#a$#g
dm####~###~###~## ~##!~##"~###~##$~##
%~##&~##'~##(~##)
~##*~##3~##;~##<~#############C#########################
############################################################################
#############################################################################
############################################################################
#################################$######*######dh###@&#`#a$#g
dR#######$#
#####*####dh###@&#a$#g
dR#######$#
#####*####dh###@&#a$#g
dR####C######################=#######t##\##
##########
####4##5#################################################################
#############################################################################
############################################################################
############################################################################
######dh######^##g
dR#######$######*####dh###@&#a$#g
dR#######$#
#####*####dh###@&#a$#g
dR############M##############\##t######
######{fUI2U################,###jm######h#&
##h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#######h#V#B*#OJ##QJ##ph####
#j#####h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#####(#hu)
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####(#h
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####
%#h#Y##h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph####(#h#Y##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####"#h
#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#######h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph####$#h#V#5#B*#OJ##P
J##QJ##ph####wh#####$#h<#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh###########$##0##:##;#
#|##}##~########1##0########
##G####
2##^##_# # #######
n Y######################################
###########(#h
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####,###j########hHu###h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#####
(#hvE##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####,###j<######h#&
##h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#######h#V#B*#OJ##QJ##ph####(#h#&
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#######h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph####
#j#####h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#######hF#8##h#V#0J##OJ##QJ############F##G##m##
#######,##N##V##W######## ####
##+##3##4##########|pYpB###,###j#######h#&
##h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#####,###j#######h#&
##h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#######h#V#B*#OJ##QJ##ph####(#hu)
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##
aJ##ph#####(#h
##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####(#h=B##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#######h#
V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph######hF#8##h#V#0J##OJ##QJ###
#j#####h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#####,###j#######h#&
##h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#########.##C##K##L############H##I####
###############4##5##G##K## q_J>##h#V#CJ##OJ##QJ##
aJ###(#hl}##h#V#5#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####"#h#V#5#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####
"#h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph#####,###j#######h#&
##h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#######hF#8##h#V#0J##OJ##QJ###,###j#######h#&
##h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#######h#V#B*#OJ##QJ##ph####(#h=B##h#V#6#B*#CJ##OJ##QJ##
aJ##ph#######h#V#B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph####
#j#####h#V#B*#OJ##QJ##U##ph#####5##G####L######r##################
#############################################################################
###############################################################################
###################################################################################
#####################################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######$#
&##FX#####*####dh###@&#a$#g
dm#####$#####*####dh######a$#g
dR###
######dh######^##g
dR####K##############L##N##O##{##}##~######
########c##e##f########\##^##_########
##"#####q##s##t########s##u##v###############9##;##<##s##u##v
##{####h#V#CJ##OJ##QJ#####h
G ##h#V#CJ##OJ##QJ###%#hG ##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####+#hG
##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hG
##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h>D##
h#V#5#CJ##OJ##QJ###6###### ##L##?############%############
%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kd####$##$#If#####l##4##^##\
#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(##########################L##M##N##O#####
#####################+##############################################kd####$##$#I
f#####l##4##'##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR####O##R##{##|
##}##########################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#############################################################################9##dh
####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR####}##~######?############
%############%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kd####$##$#If#####l##4##^##\
#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#####################################
#####################+##############################################kd####$##$#I
f#####l##4##5##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR########################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
########################9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR##########c##?############
%############%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kd
###$##$#If#####l##4####\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(##########################c##d##e##f#####
#####################+##############################################kd
###$##$#If#####l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR####f##i##################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
########################9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR###########\##?############
%############%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kd#
###$##$#If#####l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(##########################\##]##^##_#####
#####################+##############################################kd#
###$##$#If#####l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR####_##b###############################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###########################9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR########## ##?############
%############%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kd'####$##$#If#####l##4##^##\
#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################## ##!
##"#############################+############################################
##kd7####$##$#If#####l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR#######'##q##r##s#########################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###########################9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR####s##t##x####?############
%############%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kdG####$##$#If#####l##4##^##\
#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#########################################
#################+##############################################kdW####$##$#If###
##l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR########s##t##u###########################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#########################9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR####u##v##z####?############
%############%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kdg
####$##$#If#####l##4##^##\
#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#################################
##########
################+##############################################kdw####$##$#If####
#l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR#####
#######################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#####################9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR###########9##?############
%############%###################################
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR#####kd####$##$#If#####l##4##^##\
#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(##########################9##:##;##<#####
#####################+##############################################kd####$##$#I
f#####l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##dh####$#.#/
#If####^9#g
dR####<##@##s##t##u#########################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###########################9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR######
####*####9##dh####$#.#/#If####^9#g
dR####u##v##w##?############-
####################################################################$#
####*####dh######a$#g
dR#####kd####$##$#If#####l##4##^##\#######,"g
%###################z##################*##################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(##########################w############
##############################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
##############################################################
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR####{######## ##!
####################f##g
##s##R##T##X########+##,##t##u#
#######_##`######{##|
######)
##*##=##>#########ooo###
%#h###h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####+#h###h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh#####
#hq1##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#CJ##OJ##QJ#####hn\##h#V#C
J##OJ##QJ###
%#hvw##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####+#hvw##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh#####
#h>D##h#V#5#CJ##OJ##QJ###+########=###########################################
######
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR####kd####$##$#If#####l##4#
###\####7###n
%##7##########################################################################
##############(##########################n
%############################################################################
########2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################### ##!
################################################kd####$##$#If#####l##4##^##
\####7###n
%##7##########################################################################
##############(##########################n
%############################################################################
########2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR####!
##$##7##################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
######################################
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR############=#########
########################################
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR####kd####$##$#If#####l##4#
#^##\####7###n
%##7##########################################################################
##############(##########################n
%############################################################################
########2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#######################################
###########################################kd####$##$#If#####l##4##^##\####7#
##n
%##7##########################################################################
##############(##########################n
%############################################################################
########2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR######################
################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#############
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR############=#########
########################################
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR####kd####$##$#If#####l##4#
#^##\####7###n
%##7##########################################################################
##############(##########################n
%############################################################################
########2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################~#########
###########################################kd#####$##$#If#####l##4##^##\####7#
##n
%##7##########################################################################
##############(##########################n
%############################################################################
########2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR##########]##f#######
################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#############
###h#*####9####dh####$#.#/#If####]9#^#g
dR####f##g
##S##T####=#####
#######+############+############+##############################$#
###h#*####dh######a$#g
dR####kd#####$##$#If#####l##4##^##\####7###n
%##7##########################################################################
##############(##########################n
%############################################################################
########2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(######################################"
##+######################################?
######################################################kd
####$##$#If#####l##4##^##F####.##g
%##.#######################################################
########################################
#############
#############
#############
################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#######################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR####+##,##/##k##t##]#####
#######?############?############?
######################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd#
###$##$#If#####l##4##^##F####.##g
%##.#######################################################
########################################
#############
#############
#############
################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#####################t##u##x#######]#########
###?############?############?
######################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd
###$##$#If#####l##4##^##F####.##g
%##.#######################################################
########################################
#############
#############
#############
################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p##############################V##_##]#########
###?############?############?
######################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd!
###$##$#If#####l##4##^##F####.##g
%##.#######################################################
########################################
#############
#############
#############
################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#####################_##`##c######]##########
##?############?############?
######################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd"###$##$#If#####l##4
##^##F####.##g
%##.#######################################################
########################################
#############
#############
#############
################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#########################|
##}######]############K############K############K############-
####################h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR#####kd####$##$#If#####l##4##^##F####.##g
%##.#######################################################
########################################
#############
#############
#############
################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#######################)
##*##4##=###########
###]#############################################################################
############################################################################kd$##
#$##$#If#####l##4##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR####=##>##H####{#########
###]############]##################################################################
#################################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kdF
%###$##$#If#####l##4##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p########################{############]##########
##]################################################################################
###################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd#&###$##$#If#####l##4
##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p##################
#####Y##{############]############]#############################################
###################################################################################
###################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd&###$##$#If#####l##4
##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p################## ##Y##Z##
############M##N##/##0##########`##a##6##9#############
#Q##R##############1##5##6######## ##$##
%##m##q##r######zzzzzzz##hp}##h#V
#CJ##OJ##QJ###
%#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####+#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh#####
#hq1##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ###+#h###
h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####
%#h###h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph#####0Y##Z##d####{############]############]
###################################################################################
################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd'###$##$#If#####l##4
##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#######################{############]############
]##################################################################################
#################################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kdN(###$##$#If#####l##4
##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p###########################{############Y#####
#######;############Y############;#############################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR#####kd#)
###$##$#If####
#l##4##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p##########################M##{############Y#######
#####;############Y############;#############################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR#####kd)
###$##$#If####
#l##4##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p###############M##N##Z##h######/##{############
Y############;############Y############Y############;############################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR#####kd*###$##$#If####
#l##4##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p###############/##0##<##J##w######{############
Y############;############Y############Y############;############################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR#####kdV+###$##$#If####
#l##4##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p##########################{############Y#########
###;############;##############################################################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR#####kd#,###$##$#If####
#l##4##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p#######################,##`##{############]###
#########;############;############]#########################################"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd,###$##$#If#####l##4
##^##0#####h%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p###############`##a##5##6############{######
######i############i############i############G############G############G###########
#G##############"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR#####kd-###$##$#If#####l##4##^##0#####h
%######################################
###############################################################
############2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p####################################y############
###################################################################################
###################################################################################
#################################h##kd^.###$##$#If#####l##4##^#######h%##h
%################ ########
########h%####################################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p
#############h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##########
########'##5##9##@##A##############v############v############T############
v############T############v############T############T#######################"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR### ###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#a$#g
dR##h##kd#/###$##$#If#####l#
#4##^#######h%##h%################ ########
########h%####################################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p
#######
A##E##L##M##Q##R##U########################################
############################################################################
##################################|
##############################################Ff14######9##9##dh####$#.#/#I
f####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######Ff0##"###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR### ###$#
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#a$#g
dR###################1#
#
#2##3##4##5##6##9######)
##i########
###########################################################################
#############################################################################
#############################################################################
########################################Ff=######Ff:######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######Ffu7######9##9##dh####
$#.#/#If####]9#^9#g
dR#### ##!##"#####$##
%##(##m##n##o##p##q##r##u######*##j#############################
#############################################################################
############################################################################
#############################################################################
##################FfG######FfD######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######FfAA######9##9##dh####
$#.#/#If####]9#^9#g
dR##############C##G##H##T##U## ######M##Q#
#R#####################
####1##5##6##O##S##T##########m## -
######################(##,##-
##o##s##t##############
#######################!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h#V#CJ##OJ##QJ#####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ#####h
p}##h#V#CJ##OJ##QJ###+#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####
%#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph#####;##############C##D##E##F##G##H
##T#########################################################################
############################################################################
###################################################################################
###################################################################################
####FfQN#########h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######Ff
K######9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR###T##U##Y##
##############M##############y############y############a############a#######
#####a############a############\############y############y#########################
#FfFR######9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##h##kdLP###$##$#If#####l##4#
#^#######h%##h%################ ########
########h%####################################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p
#######
M##N##O##P##Q##R##V###################################
#############################################################################
############################################################################
#############################################################################
#####################################Ff<\######FfX######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######FfU######9##9##dh####
$#.#/#If####]9#^9#g
dR############# ##
#####
##
#####1##############y############y############a############a############a######
######a############\############y############y##########################Ff1`######
9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##h##kd7^###$##$#If#####l##4#
#^#######h%##h%################ ########
########h%####################################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p
#######
1##2##3##4##5##6##:##O##P##Q##R##S##T##X###############
###########################################################################
############################################################################
#############################################################################
##########################################Ff'j######Fff######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######Ffc######9##9##dh####
$#.#/#If####]9#^9#g
dR##########-##m##-
########################################################
#############################################################################
############################################################################
#############################################################################
###################Ff#t######Ffp######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######Ffym######9##9##dh####
$#.#/#If####]9#^9#g
dR##################(##)
##*##+##,##-
##1##o##p##q##r##s##t##x############################################
#############################################################################
############################################################################
##########################################################################Ff#~#
#####Ffz######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######Ffow######9##9##dh####
$#.#/#If####]9#^9#g
dR##########################"##-
##<##O####################################################################
#############################################################################
###############################################################################"#
##$####h#*####9##9##dh####$#.#/#@&#If####]9#^9#a$#g
dR#######$#
###h#*####h###dh###@&#^h#`a$#g
dR######$#
###h#*####dh######a$#g
dR######Ffe######9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
d
R############"##f##g
############M##O##P#############
#?##A##B#################h##j##k## ######### ##!
##[##]##^###############K##M##N########k
###########hp}##h#V#CJ##OJ##QJ###
%#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####+#hp}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh#####
#hq1##h#V#5#CJ##OJ##QJ####h#V#5#CJ##OJ##QJ##'#hrM##h<#B*#OJ##PJ##QJ##ph####
wh####!
#h<#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####5O##f##g
##k####################{######
###############################################################################
###################################################################################
#################################e##kd`###$##$#If#####l##4##^#######h%##h
%################ ########
##########################################2#####P#2###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p
##########
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR############?
############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#########################################
#################'######################################kd####$##$#If#####l##4#
#^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR########M##N##O####################################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#################9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR####O##P##S####?
############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd####$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#####################################
#####################'######################################kd####$##$#If#####l
##4##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR#################################################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
################9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR##########?##?
############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd&###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(##########################?
##@##A##B##########################'######################################kd
0###$##$#If#####l##4##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR####B##E########################################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#############?
############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd:###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#########################################
#####################'######################################kdD###$##$#If#####l
##4##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR##########h##i##j##################################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR####j##k##n## ##?
############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kdN###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(########################## ##############
##################'######################################kdX###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR#### #####
#####
###########################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
9##9##############################################################dh####$#.#/
#If####]9#^9#g
dR#########h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR####
##!##%##[##?############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kdb###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(##########################[##\##]##^#####
#####################'######################################kdl###$##$#If#####l
##4##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR####^##b########################################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR############?
############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kdv###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(###############################
############
################'######################################kd###$##$#If#####l##4##
^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR########K##L##M####################################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#################9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR######
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR####M##N##R####?
############!############!###########################
###h#*####9##9##dh####$#.#/#If####]9#^9#g
dR#####kd###$##$#If#####l##4
##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(#####################################
#####################'######################################kd###$##$#If#####l
##4##^##\####0#\#,"h
%##0###################,######################################;#################
##############(###########################################
#################################################################2#####P#2
###
###4#######4###
#l#`
######a###f4#p(############################9##9##dh####$#.
#/#If####]9#^9#g
dR######6##&############### #####P#########
#############################################################################
################################################################t#############
###########$############dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##FW##########dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW##########dh###@&#a$#g
dm######$######*####dh###@&#a$#g
dR#######$#
#####*####dh###@&#a$#g
dR######$#
&##F8####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$####h#*####dh######a$#g
dR###
##6################### ### ##O##P ## ## ### ## ## ##_ ##` ##C ##D
###############uuuauuuuaYNY##############h#I##h#V#OJ##QJ##
###h#V#OJ##QJ###'#h
U##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hh##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######hh#
#h#V#OJ##QJ###!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#h#Y##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####$#h<#5#
B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####$#h#V#5#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####'#hn\##h#V#B*#O
J##PJ##QJ##ph####wh######hn\##h#V#CJ##OJ##QJ##########`##D####&##{####
N######################################################################
#############################################################################
###########################################################$#
####n######dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##FW#####n####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW#####n####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW##########dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW##########dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW##########dh###@&#a$#g
dm##
########################,##o########q##u######E###
#
###########
%##B###############W##a##b#######Z##q##r####
w#############################!
#hM:#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh######h|
###h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#OJ##QJ#####h|
###h#V#OJ##QJ###'#h|###h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#hn\##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#h#I##h#
V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh#####)
###I#############@####i######,#
#p########################################################################
############################################################################
###########################################$#
&##FW#######dh###@&#a$#g
dm######$#####n######dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##FW#####n####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW#####n####dh###@&#a$#g
dm######$####h#######dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##FW#
###h#####dh###@&#a$#g
dm#####r##F##G#######:##########b######
#############################################################################
###########################################l############l#######################
##$#
&##FW####h#####dh######a$#g
dm#####$#
&##FW####h#####dh###@&#a$#g
dm######$####h#######dh###@&#^#a$#g
dR######$#
&##FW####h#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW#####n####dh###@&#a$#g
dm#####$#########dh###@&#^#a$#g
dR#######$#
&##FW#######dh###@&#a$#g
dm##
#####Z##[####P#######p##q##r####,#########################
#############################################################################
############################################################################
###################################################$#
&##FW#####n####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW####n#####dh###@&#a$#g
dm#####$#
&##FW#####n####dh###@&#a$#g
dm######$#
####n######dh###@&#^#a$#g
dR#######$#
&##FW#
###h#####dh######a$#g
dm#############################
####################zZRNRNRNRND>D>:D####h#V##
#h#V#0J#####j#####h#V#0J##U####hdw####j#####hdw#U##?
#hn\##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##_H##mH##nH##ph###sH##tH##wh#####j###h#x##hdw#<
#U###9#h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##_H##mH##nH##ph###sH##tH##wh###B#hY##h#V#5#B*#
CJ##OJ##PJ##QJ##_H##mH##nH##ph###sH##tH##wh####'#hY##h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####
wh####!
#h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh####'#h####h#V#B*#OJ##PJ##QJ##ph####wh##########
###############################################
############################################################################
#############################################################################
##############################################################################
#########################################################h#]h#g
d#V##########&
`#$#g
d#V#########$####h#*####dh######a$#g
dR#######$#
####n####dh###@&#a$#g
dR################################N##O
##P##v##w################(##)
##P##Q####oY##
#####################################+#hg
#;##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####+#
h-#.##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####+#h#?
##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####+#h>D##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####
%#h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####%#h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####
#h#V#QJ#####hdw####h#V####h7#}#0J##mH##nH##u####j#####h#V#0J##U##
#h#V#0J#########O##P##w#########P#########)
##Q###############
############################################################################
#########################################################y############y########
########
&##F###########w#d######@&#^#`wg
d#V#####
&##F###########w#d######@&#^#`w########
&##F####d######@&#`g
d#V#####g
d#V#########
&##F###########w#d######@&#^#`wg
d#V#####
&##F##
#########w#d######@&#^#`w##################"##'##(#
#)
##J##K##o##p####################D##E##|
##}##~##########D##E########)
##+########
~~~~u#################hl}##h#V#QJ###
#h#V#QJ#####h#V##
#h#V#CJ#####hK##h#V#CJ###+#hw0}##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####+#hg
#;##h#
V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####%#h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####
%#h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####+#hg
#;##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh#####
+########)
##K##p############E##}##~######E###########
############################################################################
#############################################################################
#################################################
&##F###########w#d######@&#^#`w####
&##F###########w#d######@&#^#`w############
&##F###########w#d######@&#^#`w####
&##F##
#########w#d######@&#^#`wg
d#V###E##############*##+##
######K########
##,##-
############/#########################################################
#############################################################################
############################################################################
############################################################################
&##FR#g
dm#####$####h#*####d######a$#####g
d#V#########
&##F###########w#d######@&#^#`w########+##,##-
##.##/##0############## ##
##O##P##e##f##~####################:##;##q##r######
#### #############################
######################################hdw##+#hh###h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####w
h####%#h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####%#h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##ph####wh####
#h#V#QJ#####hh###h#V#OJ##QJ#####hn\##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#OJ##QJ#####h#V##
##hpl##h#V#CJ##OJ##QJ#####h#V#CJ##OJ##QJ##
%/##0##[#########,######### ##
##P##f############;##r########################################
#############################################################################
#############################################################################
###########################################################################
&##F###########w@&#^#`w#####d###########$#a$#g
d#V#####$#
###h#*####dh####x##x#a$#g
d#V####
&##FR#g
dm#####g
d#V###################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
####$#
###h#*####dh######a$#g
dR###################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
##################################################################?
#hn\##h#V#B*#CJ##OJ##PJ##QJ##_H##mH##nH##ph###sH##tH##wh#####>#
0##0##P##:p#]~##/ =!#"###$#%######
#Dp#####n#%##Q>>]c5#zhPNG
#
###IHDR#############r#####sRGB##### pHYs#######od##IDATx^##U6|{
{#!}qw]#X#XX`qY5@p##!}&RUS3)
&==UfPEM
#$I*_M&#~eE#3U4#d#2Z#"~efXr#g
0x###iJ'sU+#x#'1#
J_G#:&'/(#R(8#iR||# /(L?l##_?,
#l#~/x2 bF~~<Nqxb1+fN{,}##:ak#Szc}#+&~#
#D7hE_=v#^p#tL6Z:#^qX#|LD/,#/_7 <>#5#-
U##N__#Io#Y#A#t#Tt6
r)
#[#G#jG
!#o#/ N#RpETQ{#T"xjkj
F!'kP##w#eF}uT6/(## #S##DiTyF\V
V44t8##:#@##A+(&[#+#V###4Y-FA`1[f8iU#
/.N\#]+_AZQQQ(#p/ve
# d#M#q1t[
'#p*^=cl#,h#Wb#.t#f04#AFBrJbmN##l<l$&#F_*HC
L+F1"tF-%1
#4P:F7AT#t1B#D$Dg
.s:&3##?)
4m#d+_#H##O#Dk.##~
#wWa\B18Xe(*-#### BCR~,G)
#=Kf _-|LqnFAB#$s
V0##$( %#EX,g
@g
G<##" ##EW##F|##H{q \IMH2<<^
2
## U$\#Qq##t#o#
#&m #b7+YfQ&;tr]H(dty
d9o
##Lg
##0#+_2#I#m5dp#\1o#`8f#K*=6;#$Y>#9]D(t#
#<nl2jMg
F ;##TAW#LD@B#
>###I`V$tGHv#@#tNIwSYMmo7v#[O### }!OIb#A?
##|.@f##\#d Jf(#o# #|)
#dUWQ#%da^"
o#)
=#&aR^,fHX'+#0A#8B,
D0#?U.V##`}#dqZ!Su7es-$#70f**TTI~###s dO_
>#JD&#m#]#Njd#2#w#`v#XOeF[-
0#l3}f`t\#Y{<nRX##:E7EX#I
z"`.j#"s^{`8#.u{IS)
y,L#V2
##3*i~
#zi#%P.#;K##U=# <##EA@##$#%#R-*IF:
:Vd99#9C^WoG##%N##UU res#'
##x##\'R#'0#4,T#If#DX)
0:)
#.[<R9A# *`reY##
Ot
l##{@L(MfB#ME#T*NHQRb#_##.5re####]#1Mk##Zk+###~#)
bp *ZN[#K[#t*U$# $C#fK'$I}#t0##C[
\.##+(,N#L#X##,l#-#_j#(E5N("X8!>##-#%#L#h:)
?
%#X*_K#-6#$CK*##WK#N"$K#\i# `#**k#*fTX
dA!t
;jG##k#dX#8#MVZ}a#inK\'#b,8M[X}qh+#V#{.!
nD6#=7X### 7
GYu1{jut9Z_{DT{wv#lv3lVA:-e2a@p*#-#MV|RnRna#k.
#i#'&##{P,#8| LKb b.'#n&q#V!zJc- 7Zi,
'M#@WBA#M.p?c####RO7N#$8MuG#0^xOlnB
EGf0#p#'#Q4p#A5Dp#(O#HO!7CWL%3WH#XU1E[d\## @N
%PNa#%#D`!#jPr,y\j,q#;#w$#iQR#*J#A.f#q##
B#I#Fk.Lv&##'mW:n<u}{B ##o,eW8=#:#n#'{
#.$U
4 #m#+#L2=}O5/oX#>Tt_#
8S#}#s,nC$%#]##- #WX#e#lf###IG6:-Y^knm-AZt
##b}Jj0##"a,(OEKG#'l###
>#0(!LTnFX~B#D[_fh]~K# D##+bO"8|
tU@#a3B7#!}e#\#(Ju<\hL$n#BK#
#,.#*B##w^$QM#r# h#-2d##"#V#Y1'oy)
g
oW
ucanf1
Z8\#-x{# AC#:#Kr K~o<wA#3AA ##X#?
:g
Z:m#d_Z#=tn^Nq#,k&VY8#+#2#b#$Z<KR<vD~J2ws:
'3D2`#Q#W#m##f- x'x #E N####MF{##Dt}Dw06}#
$g
9##9AFczVp#8p%*l#: #A#C##Fl,#!KkM#Hg
L###3
Br
`3#6##Z#yC(G_+
)
eO8z.Vx6#]'#}K{eW7W#4wO7wW_V3F\
>##a!P`#3t#Ye0#U,dT###u J:&"#4+ql
@##<o:s%0#C##'ulS#t###8!.#&Dw 9/7"fF7o#e.D#|
C"Ea8pAP<N#M>A###{Jr#QQ
b#g
#`#GY#@T7# Pk%
##%X&###[-,#Uf##D#33YY&&#!#Buf&#<Ct##AW#_ #8
6#,###o$iKe#.-Y## #@NP#Mf1P#####!O#I#}#]g
V?
kRo&<;}Kas5Fr#G.NW*W}^jMv##sCHJ
"# b ak!
EU+#i#3]c3Y<tz#w< ##m
vmm
#J_ -
I\#m#I"####K##8q#p#(R##:#'##~CZ$
KW\)
#)
X
<# ZnA##l 4#`
R##I##dD##6z#vb#h72T4a(]@Pn#RTTT
1##B2#N#X>R PH#bCI##b2II3ybr0###~##$#s#
&#####
#
%\#]###h9;8xr#5f#`
#@JSSE##z5*#CsF@3# {'YulkHM
n;
a###B#T\b#Q#el1/&LF#y4|2,M##L!
5#q1[1zRZK{#DD\eDY I\r}8#.W##n J##N#x;<h#f2CIbI
#XEijX")
#V}#{r*#
}#|P<A1:
?#@u 657] w36(#
, aS)
"#*#
O#(4#znZ@2#(p#2"LX#c2###}lkT##BYdu##
T6#/X#UXP1##'
g
b\&E5#I#[#E##/rt``#8Ir{\#Q#
#, B6Kg
aY so ;%9*#_1####BC"#F#!V#!
~rA!#V ####;jcI3XO#,2[##x:#V0d j
`;###ad2)
Euoh###\#P##/lP-Z,nB@#$@7(n J Wu##%,`#jE-
aQlP&y|Z7| #:#
`,#T#]ssD<#m Z6#&#(#lo.s^~cO<RME%D! jf:$-_-
L#&##r:0_7Bhr#f#TPH#+.Kn#m#w=A[Wq1-
{+<,YSvq
pYW;#
p#!#DAX#7#@&<'y#h6Tka#po>;3a#Bg
vb q#r#`\!O
>#\(Xx ##hu7 V
#zr#:3##>g
-y(>#m8#=sKTaF#9N #d
td#VM}YCWh1 #t]
X.#ev+d)
v*4~#E(k8#CVt#ae##O3!#`IH@##,@m##'fC2#
)
bE#/MF4###9C_ $y#
,Td#
##G
v#9##
6#L$Hy$g
%9fE#'
s*####5#sc=V#bos1###
,On#j4#R!lvkE#`iw #+(;K JtoOh:|#^} {M+
@CeeCC,
,
;}v#Ix
#Q#Y#y\#Q`MP5c#7~<5#d#b-LJ#!3L%
dH##M'###|W<###g
Ir>#rKm#U(#&#@#G"yhq=L9##Q#TE`
###/#9Y#_#+*( S'
&##aC[#O+#
CVW9nP##e
#n<N":##`V# l.###W#AB#,#rI#H#,b^U)
;#Ym4C#H|H`
#?%#m[ r#SO:}Z%#3L#0t^#g
;Qa{ Y
o#}+nyw?b0C&5\l "#.ae&#k#km#
Vr0:c|"#8E?~SS{ 6#w##t#R:~&##9\v#b##NE#>#ef#
u.k"#6-E[#le_TvU3 >YY:##.
}#v#tPX#b(#&]D*#se0AqC ##g
#+2EZ %b#p##|
HbB&&l###+VY#
Z#]X#hH$SIPqkjUozkQ6`g
#KtL4BN#&#P?Vmq&#G.##$N##
#$9##.dg
#@(&#Z#7#fw#%%<>##@'~##_%`
i#J#YQ#T#*,
(i###3bvlp>#U5zWb##g
MjUN>d{s@%ZK|
exw+#]g
,e##{sZWP+4#jcIe`#ER R#hO#W{s
%Gl&O#RIK#~{*EKuX+|###Xw"Dn#
#$u3UYBvn86*#uC_boGN #-~*=hZ
+ #f##m ~
9$M"kap_kN:#Oxa>+|*!`\Xu##7}#R;##q5#e1#,qqe##`$#MR
x<$#(z##Bh##d,VkfH-J#''8#H#(## ##c"##k!.u. #dk'|##*\
$@,L#^#_#rF#,
`m#g
p###X %##R!B:/&#H<YF=#I!
MF2##Bvrww_VnH5qO<#s}O7fsvfsj#Z#q_@~w12K
#:#GN3{W_pi#?v ##}#W,#6f&/||
Y:Y6wkU}#'#2wqw^{\1X31a#K1lK-#n! BKZJ=#9
###H#~7g
`G9?g
#0{5S&0###y#W#-##6yr#/h
#a#K##z#NW#-#N#z0hy
MdsL#;##)
e1P\w##s/y#=Y&T!P$ w_yc,#
1n3} <#1BRR"JM|\#9HEz)
(#X
{ #!
#8/W#AAl0D6S#X{UC#\V8#5:o#(60 X###"-#A##C"#u#|
s##c;#
lN_#lp8/s9#-##.d#
i/'# u)
v 6W5LBZ!
Nx'X*C#kn{W#*]n[4#BchjU#2B"3ERE^uu
# +- *g
?
#t
#D#7*j^N#'#s#D
rzi#X3K$#]w)
#}#q:_x+#[K>sza6#2a#sha% o#j
q.x+#PIw#Ch
##[Fe4<#mO#VKx#x#HQj3t`,#A
%#.\S><lE#0bT]m#,)
#z+W=#+#+^-j/m:wsvm,LM##-
fLqX1#7#\P! Vtkr#>;D2##@!DV#S>r]##G#A##+#/<#)
#z
)XDNEg
#QZ #!#\c###"E3p:3Zl#eg
+j<|
7#bq'}$#|=>G"63:||508##6.q5#uwVg
=`[,s:4#N
o#E#e(.PrXY.<^y\N##@5# R=AQOK{#i.66
#{uPlV#d#Y#d# <d]@@#B#f#`}&|;_j$zFr9#3
#>,sH.s$#HW#.#!% s$2$-'=EA#"CGg
r#r#d
pKl7a|#Og
,x%+(<#GsL/-lT>J*Z2I-#r
Vyh#u+#V)
=#jwcqsH}-F ,D*F=## #|OP<H(><##dE
M\^!-\<#&~* m*bW#>@wd>#I'Uke#
<X##_Q####?pT2?2#?t#5#*#h\Kd!M_[
LNg
'O3#`0G`k{b#Cun9#Ol~~#el`##nn .f'. #
+|KW=
unK yE#us.
^ w| #u0#M
(P#URU6OY#S^#
qf*hO#IjRR
~#y5h(#!lNUQ##3#1keaGy@SkPRM#9
]X#_^K## @zL<BRI iZ ##b9}+9B^GxNo5 ;_=#
#14#s#3#Z#`#eS<Hg
\#FA#.jZ#}M#.u7v-MX$
]$NZ2#ocn#c#
GUTA#W# aaFU##?h8#eRqXDZG0##<)
I#{`$###X;XP##b?
XIp:`q ]
LAlHEO#jCn`z#T#<yn5a,k<#{#>pLAK#['#]iocg
`-]0u|
/M
VmqZ Y#8 #n|pow =|E
g
|^z#wj##?
&t&9YYZk^#L#fR.|#OHg
26##3]\#h###c D4*#?
55BXE#pK^*P#oS#uRV#p|ju"Q#g
hq#:[1#-d"|\QR8
k#AiYp`##;#j#~<xk#cC
;_QaB OOd%##t>##F##b2n/#Q##to\#HB#DFTNp#?}
`##Q#\\oH(2p$`#~At#sPhp2 z##1,]0V[#
#G###VE@L<en#u`#+FX0##NpR
#;ji? ,0 o}+:#,{I#nU#\{#sT|_52"A_ #7
Mb7`h+zGb(j`#oe;YO#/9#k*Y#iOi#3#lg
##;focO?|
qMW#0&06f#R_l=F#e29wOX` ^nsg
ahB#=AL"$: #<#g
T#4#8$#
@#4y##P
KM5$yhiE#g
S#?{['N##E#]l>#~2#/3D
#\^!O 2#>#eS9#BmlE'#WD0H0&\BMG`*6+h-iR9###G!###s(L<
5>b/"
#rKCS4#pmvckA##xLL,%T8D*>/I:##)
-W# @)
Ox(-SJ##r#X!
c90\ aO*X,2[#
IJPH#U KK+#EN`Z#g
PXi&7~fzm3# kC>|=`#s ? V|
Z/]0XH#W# ;U5#j#lWg
2;K5#
3 AWLib-lX |
v#Md*h#t-x_vj+>}W1y#?#_##ip#}# qsx?
3
#n\c#C#[#v#CXXl#W##-#_#d##lbD
Cq##U~EWfC 7##JD39>u04,YB{m###FY###XJ*:! qHh
#LL
#z##(X=##$SOEc ##/c# t|T&#o[G##|
*ow9#'#(^z*#!<0xH#t#)
#Lp##%#v
#n'" j]9S~$z"K8m# #/w#N^N!"z|J#c#V##HdFQ5:o
+anp#U-/WW{:K#xqH#(ug
^#'>S$!#qBK#t#pv<
Z4Fa+sg
z~K#.#?f9p#~3 v<u~f#yNy{
r
z zzz#l<Gz#~]|cw+;#-g
8']#p#*j#E/m#pI#<%#"g
R3|
2@#
#eTh5
v+P#'v#6#Q|*=7Y#7#pKO9 !
h#dmP#+B$q#dG#A#B9U#Ex#X]x"#X##&`}1#T#.d#D,8
V#:?!!t(
#M\\K>#44#A##?#JAQ##~m#%#N#!#I(#xe % mT{d(#Q
%4#\#Jq#P#)
<##'\#{~\)
67dWyC|#P^#JkVHhm##/oX
-^#kT!#&#X#\;U:#R+>~fMj[2@FvehHX## Q#6lpC[{
16vi n%o{#vTv|}#Md?"#{6as/
a###]<9nnexpdcQ##f'3#=#L3Wj2kxE#WH{s:=#FV
`#'}-RW)
j
5&##+4sxi/?@T#g
#?##\-#P+##A!#<>#fbs#Vb%|#ab\|#:
#Z#(m#S#-@@VCtt#P
?R#:m`g
#ex#Sd3!
u2#{#iC#kuyNK#####8#J8TO#MZF#XI#dg
#PC#--
#Rh@##s`###Y^##CD1#IMJy#L#Q%o#%GfefEm:#[k*Jw.6,".`-
dC+)
#}#66\##B/C8n#;I :{[\ab#m\:h/K/+L#b?
}P"fjVM}>zx#'}uE;sUMxO^iM?
XX ^#R #6^xd} ##
VXlk_
2##[#}snolzz#4##@6B@:<R|(#B#e<o^l
uP##FpP##@ssf#'xDD
D
(##
#2:x 5$=](&H9J#0}OI#@[C#q!7$or#
k)
f19,NP5F;]~n{##;_#)
34#G#pf+5AQ#? u#+bpp^
!HJ#:Po&ZM:#ex#x#T#
0ept#&E#az#9T##:_#DdLl#N#)
E|#vXl|2#9;#,#Pd#!308##pqki*<:9#2#VcyGH-
#c6#yU1/~v$[>_#|/c###>|w8Pd#y[
ro.CNw#ezB#dv$0~oW}EzE#5#bRf;l_6wN_
>=###N'dR#7]#E #H+Uwm_$6}hW\qE@#+#T#L<0~20}#W^q
g
#:##Y[#o(!x5#0N^##MH#3`##`Bn!n)
/r??H"
/vF_(=O#.e!_$##)
H(`92MP$FV##
#|#P8 .{'M#YUZ$#P#
iu~######<ENz##H\#9#P B8#zAb5P)
f#MlT`E:7r ###k
%####`})
"##op:#0GME`R;##q#`h`A622c;lLO@>XzZ4#WVU \
#z7to\O:z=Gb?Sc#PYi
u-OJi}xw~#puw#+Y
g
}o97#'@:##> nt2YWG_M#=G_}#[\#bJP6##..
YF_#Nmg
+I3\ k#N;Pc%#Ot#A!c5
2#dTb}Rv)
#C6mYG#E\<#M#mQKY<6CP]#U%I-
F#OA~#-#|@B#|W##B#Ov-P###! fl,H<\#5KM9#9#-
g
C)
n;#Z^uT##/#ap#D>####D#_/m4g
LD\0
$#8fW###Vp0#s#`#N]##JL #)
&oP{##Rd$Q21w!y#!#-]#a
##m#L#r)
#2#y#(#99#L#Xu#3=#I)
q[#E#pL>###S>S$#3
c0#nX];cVv/P<#}ef#zZ#d# Rk
&_# #?##yi/
###r##g
5<3g
f]uYj# 7:]#y#\GNG\Yk#
Rvb#Tl#K]Z$u
B!@mJk
!5]##d #
## U##B[#i##TV_##&##-
##F##A,##(##Z!#Q #hp##v/#:W##k+;#F#B#2I]D##z^<yy3###J}!
#AA#;p%y#(]#3#E!IN9f*YQq*#R>ErnSsM u)
!a#=J(6q#Cw#YEV#a_#&xa# q# # #n=$bq8Q#PI#o
6##h##vL>#6#o#Fk#nGC++Cd{Sod#^4 _4\a
v_#\Uw=C=#3it|!uP.m{g
O?ios_o9k;Jw_M#kz-
@O<Y#H<#C#4Nnl
. Y(U3anKCC;~vT*#Uk##eV
9#s]:Ya#
()
4<T$
#
=8#z!r*Ext##&#P;BwyGZj#R#2#4"{5##"
$N*-:5B?TpnV\(AQ1)
BPHc9##6#kT
^#H#/nhjy#[b4$P9%]#V#KaKmv*=7zeF)
#A0y&#Q2.EF6#r#F?
(#(y#+IeA#I(#,$?H5l-_E#Q##w####xT# #
dp*#i##$kD#BT###XQ6olI/#7&*i]#y6};#M_#:#
[#t'^8l#_yn5No>#
1][5'O^x w#_yO8:###`wi#uUh7B#m# KMy
]W{E_mYWD*#>4#%}9mZ^m##y#&K,
uYg
TH
gXm<`#b`[;;fdYpPI;##)
x6 'O K [t#!#(.#
} RO##1P#a)
#P#yi:
s#*[#PJ"B)
D"L#)
T##Z#'#@m#Rx*fj&3mth#j##6##ejMyW##UD[Jr
3=#}##M;P2Xf`#q#rQI8Vp pg
tm&#;T#~B!
###XH9YjE6#3Q=6P#(A+^&###
8DX2K*n0o``]VU##'_{r_}i#:m6#
fVxknoK3V6a7#K8xZM_izN0nZX4t#p9l9[k~ -
d#w>6Smnlg
_]z#,R##!W_yv\!)
=
<z5#u#{k=C *i#$O##=mdS3##s#TWI[#qrT v
^48O .a$4Eh*OY.%h[EG#!7KU%S#6m#s#$##;8(k#V#Z
Q##h^~am2h7,Il1#[*ka[#R#v#%Eb##R_R
"g
bHaD#### #$N#(
>$OP#G
EpW#"g
#R#
2a#_8#x#?#M%0~#SH #w?\P#}#49*'#3#SN#F#S !
%](###VSY3/'0/WiI]6"i5S+}?&##30dz O;#1{#:%v|
bF{w(mg
Okx]#>pC{Q#)
{Lh# bk6I5o?La6m[
5_,})
#D#{+#~##B5-x#u L.#kpQ#
pt0
###Hiv73#+(>Iq##PrR}#I+j@$###g
P#O2S'y`XNm,WFa|
W<_s"r##8"*# l!Z#8#B#@##K&+#xJlL
uMFMr
PV#p#r/ed###QJ0#(NX##T ##@# 'P#@C
%{OBB1P#&WW#TT##bil##N+Z##
MQ#^#AX####B#(.Pd1j?a^~Re~^'~j5#EKn|F7_#
?##ou$pB5DXeMq.o#R xm[#g
N[y|7#{y?O
#w~[;.}+#:^[g
'4n@
L#wS.8s##,##~##3#@ 'o9F?
(D#<zzz#y#_X.#>V8tB}#m## -
F*&D<HKE##F('n9#P@2=(#f#Zrb|#NH2[@>h# #y,N'^|
Fw".L####zAGb~9##K##|
P#!##9T#^!)
#?q #<Ix<#Z #H+#mtA!y8##(=C|#$d
+*##d#r(ab#}
=A#$,#Pm~mb55N@##R.#66L,k+ziN<u>_C##\i#.
68eB?V~6}wC#M?w##g
zP
l##}O]f]g
y`VZ#L0w~OjviiPn##j #W4#_#m~
/#i:zR#(##0I2R qUV#,#|2J#_b7X#|
###*#K#KQ#{6###{s+#)
g
Z#O#x)
#I#}#R##%
r O#0
1P#:#?y#0#u#%d#RY-LdB(s#9v+QC$I##|^ #Kvap{
s##w#8P#U]#Mq{##"-
BAwVC'`qvo+m,2#Pxn5=#1#R######Ex?\#
# l3## $#aD##:#\1T$~wr#4+;#Jf 0 #&#D#qsw{#C#-
&#C
##;HM#te#{-#u8W[ '=
x#7#6 u#qVroCd#
#n#4.#s7-v}'7>z#!/##r3v9?
Q}iS=#c@3-I#w{]V#QW#mRY)
#6!#
(##NN#E#5V
#%o6%I#` #Pd AN#4t
Xp]hfO##ZRP,U@9#N#2##4P A#(#5###8#$
:0FBuz)
@4ytp`K#:#IX>H###W##mtC:> <
K#R#y4#A:#<j|#U!3#RKx#h#hPH#($#\*JT!O
l_qtqH^}#2w
%\a#hA#"BrxVj;f#"}r,{pbsZY:N#P####r9>&+v0#&W\
N=}FKV##Av+#8/^8#vm{#f~|Yr3###l2=5m
G|"{Wk6##Yx8[q^VONYx*iC
/| ?v#4)
&_ ' `t)
k
#va WT#n6iwD^g
>~iN>k}#m^e #V
#*j!Uf##9r2;9s&3$7Rd#]LI&a####F r#jJ\##
#Eh#v6#Hy#7iSF###F1~###1
LH2y#9@UA#rKD A=#&8)
$XFWQe=CP####B#fZLC#DI`##X$~#
###bAyDVt;YW]Hd#1+4&H#P#P##L|#mDz#d*JO#&Z9#o!ZV
#O##4[ $WJ#!f{#TK}$y##*R#_P#D#ce 65^M{,,##o#&Y|
a2#_;n*####^#Oj#M15+ /Rb
#n;I\#{tlUI\7{3?kQZT#`Zhl
o+tSar4V#<W}ywU6#N2##Ik#n{=###R#L5y3
l_#{ GY,mY1#:XKSpCVF`##XX C#5
kP[#B<#n}##
ct9[
@0#`#-#$!##)
a^#5$R?G@y
oN##D#l .P6rX?<F#E5<|
[
~#B@##>(K N0<Ay:8P '#tU#c+@Rx#zv?#8
2dCK#~C0k#xR#t#7S !u8Rf#
#wB###?#B$ Dt.PlU#P#)
#FT#Cnx@##?#6|KD6-V##A
#)
#8G?R0qq !
eRB^U . uN4#ng
8 ng
OwLm S~&Fk#{{#qox
|9v#|U#Y}#
Wq#g
m1c{/|-#^ uc+##vl##}/~#
%<aE_#:]=Q#F#Qa -####v#HS&Oq#d#(#mpX6
#Xdp##R ['=#>Pm#C
}###GqF0(6W6t#Y#
JO#####]WNXB#u^u2u2P=:#7$#bq#"#:#F
Y#1QS)
# qq#Y8#Hm#"#L#R#kc$P 8` #6']d
d tR#)
#c-#\#X-<#0*(##Pn~###
i #qN]h<#<>9##-vVl~/Ws9##YO2
m#G#E#=4#$~'#|sjdE X#mWEt
5T{y#]v9#VNh#JW < #vL7cqz#fc#:#---
R
##vSo~hic\>x #
J#/'u#Z5#6'!!T#O"(P|)
#(#
2e@##F/4*$#~,@##tpC#+( #=-###Sn}@=*2 'j+
Gg
fU#i-n#^$Q#^Hi#
Dvb&6
#&OB#t:-C
;9kNv#a0##lL##yG"LC+%>I&zP$U##LdLx,cjb#%9#
)
~#QyD>&}#|/5'(2d$x#1p(#cd4Rx~(e jlz#W6Wm4:r])
#
g
:M7Y@l9:vcO#e#^+##c~}~v#1{bMPP:#191M ~-
z_dX9##O34O8|#?mr41+8m#g
##VYoKj#[W/xv|ob
g
#|w<c!#####dbg
Q#
~Mi,7(W#^## HbJd#)
###UT:#9##O`MQ
#t;#J#ABv##p _K#Cahp67#GA
h1R#DA.2O4h@6#<E?DRDG7t##(&SWNlmXq(8)
##!
j##R7E/Y#x#NIR"2l*n)
QmqQ= q7b#L
#TD###jq_M"#\A"N$M##KA#U*####boA[n'?h
_o0Yc+7+#6N?#
![K^yTnViVO|d#g
J56OO=w7Wg
~%##V_#|c[ni>'#-
3'ZhLj_#ZoRc#Ob;#K#oo\:##/}ArKRnOd#>##Um[{p
#39
sx,u /##
fv#z2F.,*E'wNiSpE
v#A`z##j@9x"#&B&#!HD:P##G%##i#<k.B&1###'pT#
#vpN!#S> YF##^##3@#N#6"#G&##z#A0 6`N@,I#|B|s;3f|
8xADr9$###g
=~'h#r[|>'fJ#}+
^`##DJJ:#i#>#prxpG#(TR"#9#K!
#2G1L19Ax<hO#d9$R#$### pZbi^5E2DH#<acd6Z#xoGV
?Bc8# {#fc$&+#{ :V.8k_:y#?_7S{a\|bsooKnrg
|
>#Ycw>JpF3~?S53k ruA_aY$yDV#v`cmR#n#SUL
6#pHnu:+Q4!
)
9&ir(X#-# P!)
vd#1#5H +#d#FEP# #`
M(##N!&#i##E##!#&y my #
#)
#580p1bu4)
###nTDkX1kC#[\hLO0Y#.#G2
#TCC:b#ROn3#zg
T#,S,#.#;#`;h7_,cwjFbV #Wm#4SR#J#
#h
L@K#:#RL c@##L#H##)
4#h#p #XK/=#l8dD
p#P:##*^#S&5Z]c3J3Cd l4o+#J<z0`/&#+g
#`;
)
qws##}4-8#v 5qw#eI]
;#?z#\z:@`3~Fo #0](#
##:5k-##>LKq\1#144s>#sj!iJ/I(#3e#%1p#!O#MV#$*
Oz###4H#}#K#4#cs'+ &<5$#YW#Bg
g
#H##$Gs#]
BQv#3;#P3nn
Mp# !02XU#*'#n##Qf#%#L
%w@#g
i1JJy#m# #`,\m0 XX`w##IQ+ibL###hzW#&#uW#UC#2
M"###.0[#sMl#f;0o#4##1Lr"8##~pB?
# 0 Q 9 x # = # > g
Z [ ; R# B ^cn# W# } l ] # n #
.#o?\pl`eO~S`WoLZp# t G> Ob1kv7W,+#`.
,j(`TUW#Ug
(##q&D#K,6##HD#3 %#o#q5hEF#C5tF,`,&-U#u#2D-
#O0~y#@.J#F=#)
#e=#N`#5#T##Nf0y##2ZxPDc
T `Q#CD8*%F=#bTKZ#X
#B#
3 #QVbiROjAX4$[#!2if#[!)
#i#QQ6l##0##)
Dl#
.####Et?
7#Q!s0\z
K<W~|7^~uA#af KY>S~wl=?:#r+LyeXv k#
%g
\Bc#uSIz##9P#c60Sg
3syv 3 {+}ErD+O_' K
+Z1#4n,y]
%a5#ALLK;#mfg
f#]id7d$'#Q-[l#8# "*#%b4Ai##S$#
Bs<o@#E ###k<~RJI
%##THh/#Q^G #4D##2#/##P\T##<y##!
pq1G&k9u##GkJDm8#%###Dy=$#zzYN##Uj(b+#
<"f#/.#7 #,#TS[3#}2l.C|>, #>#Jg
d1>Z5?n.#do^k
u#|P)
tU~-Z~RX EZwLM20#h~- E|QX#X;\{C?
# ##}Y5O;8]c#;*_At
#i#9#xnSK~3
|m?:###X/#p'EtqC.##3}# o/vd##6-!#Km!
4"+#kJvf(#G]#5>T#<$ P54dT%!
#_LB[QG#wJ##GP#q .zCu/@oz/#e0q##ZAbG #
#9M9,M#>e@#%m@#
##3f'v#VYY ]W#^a##apo4jK#u
K##J8####HP##j#x@4d#j##vQ:F!
ela.##S"###b#Sy2}i6#)
#e#+4PdJR{##
CZSLO@&RD"qg
>#zm}Zm#NA##6#6Va)
co}T#[#RyA
SL#5Z
G#ZO|.]6#_jDq#Fe#u%1*|!
#H###Lw6#:yg
m##onwoO!h`#Nu("[\`Y|
zc=01#mZz#\#`6dVg
#oGe/#2 -;-"O #_*>##t2#H# /#
5#p#;?
hzNrK#yY
[ n'bfVY$# #y#O#B#t|x*#G#[j## D
>t(/D#;#/Ex#.R#-qOz,JM'b)
yHItL}9#a_dV_
#;yii0(BH##@###9Nh - po t###Ml
5B4P#5##eq##&{Y:#' =O@g
#{#g
zmH(!#Z,[t#!
c#Z&L!+##a#y__wNGk## Qv##l#'zGy5@uw]K?_:#f?
C%$#]#z#W8 2oZq|ivN1H#JSN#!O##1#|Mr###^##,\
DqzP##9KzfZQo!lAlFy]######z{#"5c(nF'##s*
|CZ/##=#mq#/.&M###-
# 1#I#SL#ErK##+F#YXk#o#}TE85#x. |j<`LxKH#PSAJ$s#*
O##m]WCC###V@5Da*! R
R3+j##E-~[#hy[
r##'.jE=mnl)
#Ml###,U#XR#5#}& h85d;[XeM
8 %)
3s##_##ut,we+|}s>eu{d7"u#< vQ+Oj#ZY.
9et*)
####j#~F(XpI@1;'yy##uFg
<##
Q#uF#@(y#w(p##@(_B-Q/#3e'! CD)
D#'?F8?!
\r###`8=.)
##5!
w:aL}S=F^#c####<3"#f#[nD)
"k,q##(g
:s%#E##/9<X%-
tY7R4!lD7w#p#,D#M#
#Bg
##QEuF#!\#%,e81K#KjK.V=}o;~e#M9NS##X!l``
5##bTC'#|Z:b=sC#q# :jSj~#g
6nv
%#}f#o7#v- -sO|j ~ p&#\<#_M 53q
FtI##]X4RR#
>q{&N
#/RLKkQ9sL#hF#EU#ZfMl8I[o;%s#k~4aHB)
6?
#(#DEmD)
q#P#h g
!lsJ+ $#5% F&Z<ch#3Jh7)
!ex4D
%#C
# {>=(OZ(###
#
#uZmVNR#=t"]#QBk n # #8RdP9#
|" QmW$*,7##:2b~#Ro#U0#k ##YT*#V.g
#*OcK#';
h8A3Ww#nb#+# O #R~C!1##TMU-bsC p6
pVV dr?o9+/
8j 3<J##g
3 n~ni#\|p#}_xx7-
1#i`#tcv#EK`w8^\H2f#W^~]au?V=&IQQ
W6z#'#u###)
-$tGQ(Zt>|q^q="d #P0X#(D^# #uS?W_Kz}2HPg
'
#=TXzttV#z##b#s#;W#42O D#m|q*Gi#I~ S####Z
v
_K 8MuLbsE###1F##^###P,4 #
j$E0%QCfqP#I#QHx TZE0bmz!GaI\=#\zk
/cuGepSx###"]J##50#7T.d# 6l#r>##?
Xv 7##xKY935#4 ZDS{#+#3e19ZR[h
lIDf5~ViR<tM#HvrC
;S#=#Vj*zm#u1
/#q6y#=]Fu"S(e%s^2f_0f8
Q###aF ###B&
O##s#
O #OOx#;##Ov#(D#MD#81:5#B#:##h#i###~n#W#%#
+z8nmpT## r# ~5I]###u#
u
u4#9zLq&N##dZJ-y\<##
)m#\#p
#N0>C#Ui#\``2o
##ylyZh}#$ { / @{b0#l^#6#,\
g
}L#J1#ZtPT#C
0#'EGu%dO,##%##l{>d1!mV5##R#3<v>#nZ
C#Vvl>Z1sa#t#e#`!#p;###!Ma_1##In4#
;#<`ppTE##u48g
.ELnRw@t#e#{n6a#E#LAt#
#K,cr#<lx ]4Z#t+hldBV##u"(|#k1##L#M
A4#5X|
obq# #e
)FL#b##TW#+#NS FV%#F
[^E#####0,`x##Jh8##m4yp 7 n`j#K#J+#4#LL<Yd#W@t4JYw
##D#?qm#Z#\k0}####wa#?
r zd
fL###E#eI#P#&=P#+##n[U 7rE#MKC)
c[%rb
;i5O#Gl6>z'#
9d^y
-M-^#7AAjj2+###D#0#6!-##7jT#:T`qu?z7sq/>vg
_|;#P
RZo7#{Wz?HF#.>'## fP#. #drK
&H@DnG]GD##:#Ak\?,#$#4]z)
L)
#P#O/C= ]#s#w#R#
#Ol#O?}l=#_4"#
(7#!(#u'#r40q"CY_&#x#{}QF##T#K##m#H!
6;q#({##v#PR;Oj6A##\#l#pWeK?x#g
l[_{#t39f2,<5P
#!j2NZ#bMN#r55uJtAdw<)
$cvh##zo OlN##
#HfW OfU*X#fZ@
z{f5#l
q#8'# # l X (HZ h & ` C # # K 2 2 E < K 6 4 # g
f ; z $ E* # # #
v(!#n0#G Y6] .#a>#Bx@A<b,#F#P<#)
P''uV#/> ?
3##Ud#z
RiG#kjB#7('#5#~
#")
^w &mZNytz##_|39z`D# #i#r9Dub#e_ZD#(y##o
Bz#:rh#*x #:#
xx j&# .#'#f#f 4u{1#S#JSO\FH#`#7j
#
HN`>#LG'#y1?c&#a##b*
x x g
^[yzg
\iv#z
%h*{#^Z#f=#1Ci8-#NjX|g
#|
ADx#p4 ##z YE-+llH}M-_
G0bwx#lqf5k E y#(2U(q%w&SQ#Q0
T#A###<#lUI/#pZQ#;#:8zD(,?zqA#9 PNwHC&oM}
:#&b##
D~;##s l#le #}u!3&#Og
5ImY5
`E*Hv VU#o!##0$#A?O###B####tUz_N|Qv=H,#FKo<)
=fIVJ
#]Y
Q%Mi^)
R## 9ps#8##VU[_ikU{* #o*^:u#:?
u#7D#L#^xUd_c)
,!
P~ZI&JT}ep#=#(C*#g
u5G#{#Cmu;:
; dFH#.TTn 2v4## q#fak8###(onlDg
#
T
#g
K#x#lO##{
<EI`b
%##U.9K3SH#<"d&vqX
u#j<*# P##rjOV=#O544R{%S?
t_pf)
t5<#wZEm#!@#8/T/y!-!)
^C+zI/]RXt#!#4RhJ
Z##4##d#2 #fX[,F$n4C4#^#FR
Mh#####HLlP~ y{w#P?5#}hg
_.?
eOF75;n SNM##:#KM>o&5
#t#"|G#6D#]MA3###9EE}yE-W,5#
q~]``tD$#}k##^ H8z#(.##Wh(="# ^(#J0#/#`#b$;>*D#o+
#,.I[FE8#@#D[112#8##Da pg
W_fO##Q#J.#Y^X#*f
%#ec:#^#'>E|kFYf)
kBABB@iL##pz=;@#1#]D#<EN
+bx3#lC
n#L<#(j<9#w8Q^6## p[j(vB~#Q#t%1;Q% [##a##X?|6Iz7t
A-9UUO#l9FQnr*ovSJjEd5#Z?0)
vg
^|VS_27#W#Z|#
#f#I1<y;)
*#zRljHi#5'2Y\#v!jvT `?>#-y#`D4$nt#vP|%<
=L>6,a # N#xs#^##H#UOys$O
#'3eR!F1|#Hey#i
Q#D:@##Gd#XBF5$Q?`y'=xLN%####m:
#
tpM#26#y)
;`#CP[ /xCQA[#s#X
&wy\#+/~T!US)
!PUS*P\B5
##a*##LC#)
A51#G2 #!;T=U|I}Z/ ###8jJ65-
,R0S.l#f!5a'lh'{
^#'OTS##hfE+(#[b]\X#U{C##iQg
#\D_#H#<zS##T
#6#8|##:##$##n )
j;H$@Y BW#`}t}g
##
d#yD#"#')
CA^#hq*JX.</.C#l<I(Fr*l0##i
*S,7Rb&8v.sg
v/29~"
p#zP#PfmuX_#,9p1xWXx;#C#Sx#1##:#L,F
##("#H#N
/l_w4###.1ofiq#&$(i3##K#-##my`
#PG9#o =?lw}j#[*Zg
0UX{F+5#P2#N7###l&}
#XNh.##&
+Y#mY#vaw=P#T]P#FxhI3 n#1j#=Tf!fUsN}0m
x#/'_|_\#2jG##%kzkl~# Ut$N#1##-#$5#'H##
z(spj#w#n*oJ*##"###H[y#mHx]"$=sm #87WDP-!k{##^#GL
+5m J #*#g
P#
= D,f 9
+/Ub]u#Nd!(;P
>*lnrV
# #/##qawo0%!#/P#;SE:###D/
V#*J>'#*dPkF-S
Ysss#*{O##ckbEa d4#B(1#""0Rg
##Z)
_^y}m(-2g
#bT
%Nm7#!#4@Z}##~##|f,#.U4lg
#Bt##l2F0p
ug
_K##nu81]HM>#F#p$# (F
)
1#^{e4!m8s#(ii #zEq,p_'U}U2Y%A6#42y|5=$H
#[#?#_.hO`y(# _rE#a#9K##A##&R )
"b&e9+#?
E\	t8L4taD;d2
h### #WM6Y 1g
L$#M$__#en;uk##mg
#5 #"NO5/#W[j
%CE'$#(#)
#\|#{#-
jz#f#0##iHh59>K1b,#\d.4#YYr#&#k ('|^e2.fp#-
vU#
##*#l##;9#5,!6M'#P5 *#fTzI,##-"g
>#38
#7><=C#h#Q#Z9#@##S06#V #6$v #9{ $'X# 9#~#K"#
%:A4: ##_8./#FG#Wz#~Ut)
.#.0#K###}bQ
h#Q9e>#%#4Q[:jGg
`VX#a
R.%52pT#zk)
q\#2}###F9#-jl#X'
e4#5.{n Sil:0#TSM8:#?o^L,u#Srpb]xS##1Iw5
M##/,Zr#=X<#Lj
9P>0656@lM&|#d(# #PY*
## 0x:x<#"P#|%Y#xB,#'<FhMb 0
!
="#h{&#q#!^}e##;`Cp## O'#-
#K###)
2Y8`WdZ#O#m#z#X#\:##455m Y%;m###
=BalP~,:!#Nte:J9:!.R####+##;Ssc#<#4z f##h^!#UcyZC
E# c)
#|
J##I V/kT#C)
#*SrQ2Q#Z#:UNK 3"n
)
#AN6#qWz###\1E}#K# H##oQ#+GDC#>Q#T`#UA2#1 #-
#o#fI#>4#\@ #I##
# 8 /T##HJy#;#D#,Y
' # # ' E $ ## Z } # }
/x^/*##\]KZ;yjt,W"G!QSB, A##O#I#HSx"$### :-
`###?#A\#Po&b# #r)
B#D#(#l
O#e##0~ kN#\6y#c,d#\yeX^(-
#v 9 ' j # k # g
#w I w k 7^ J"$ s u # UOu, # $
o+#Cz=U`
\##}y]va8#V0 FU186L}}Q"cyL X-
J*GR,#=c\##h[F##x#r X-
##<K>#C1D#Q##@,Q9#$@L./#)
#V#l*cd#{b#b#p#8>Bxp:
*x## G/#F#"uWT2b##:BID-##YRuc4[#RZ
#@x
+ #+("Y$/_eae3#l]|K
.\#2#wF/##Ai##n#)
####W#Bl0#Qpu#C4h#-Jr&lp#
'd###+e##{M##fPXFj|_# Y /do8##ZKS
btj###e##v,1tM;WvA/#24?s9
%#4>*@#==sFck##ru2c#l5]#7+x(G#=R!
g
@A##V##k].0w#}e~#rF+
`U-#vg
`d*#Q_Xy
#J#%#F<#FYL# <G-$|#;### #s b:M^G PKVcn?
#vaaV@*"C\#N &.u#r#
3C#Y###5IA00 u # #'#0#Co-
%;U#f##]/ 9|##%Ee#a#8tv4&## #+nB2#U#rBx+|
H#(`p##E]#9t#.###n##9E#vud5J#f@=P{$T#*5#;":zL#+
R9#}&w6#tg
2P-5i7(g
Ww#vcO>#.mt!l^-O.f_#3vw|%
3#zT_M} Sl3#&
#
&e7#'##6
w#Q[a+9##p
P0##t2q2_!1|}RGU# (p{qN#Hw PAR8Z#m#W2
##oWC#H3#z\\^+\cVtE##UP!
#@01Nu4l@[N#####tt$=utJPH##-Q}#@G%SZ
#oMg
r#LY##RWvJb#E#a[MT#s,_f!|
xf'}IC###nqY1<#v.Xe&6vo##3)
D##~#?#^#t>
)
02Pg
#
w6#mn$cB 4E4
;71#*jt#8#W}lQ#dCo[K##O=y#.9vL}
q )
*aPI_YQiG L F# 5 7 i \ W # 3 + J . \ ' . # 9 q# # ] #
+ { :i i (j* C H )
0 < # B # O 4 k $ #Q#j \# { 8Q ' ( P j
# #jJ{ # # # 4# l f N| # R# 4 S # 9 [
4 W#
jg
n?s`
= .;
g
T F \ \ { u [ l Q ] N q L Ut# ' w ` # e O } #$ # < R +
l! I Q6 C # }J# 6 550 W # ? { 6 # W k#= -
# s m Ram K f O # # 9 O # ` # [ B
@% z # # V - eB]_ na # # xc o i A ms $#X(Z& -
# h # O Y ## n k # } Y E <
Y y * # d# # E [_Z PK@ ## \~0## 3Y #%s 8 '# !#p '| q
r iCLq # k# u # #
n v # # 5 N x W )
b _ # R 0 # I 5 s # J $ m w ##] ^ 9
H% | H#}
m F 3 # } #wX~G s 'V p # # ^ z #X #YN#
#T * ' d # z k $ #
##yc j OP # @# h RK#### C )
k o rt ## z2 # 3 X X v v M # ^ [r # ?
{ s x f ' f y - + e . W S v9x # 1 v b # # # 4 9#F
K6h#i Zx@ ] F A # 0 e # X } #c 9 5 # ^ E # # z 5 # f #
J % :hO_r0w G 8y m
G{SE > #
#3T#w ; k ] n m # # ~ X , # *#Y p # ` 1 4%# 2Ym( = #
hh z 5 {C wkw # 4 m I M # |
> #MG X G ` #6e #} h1# =I #NF Y # Y ~ F
# # b #4> @ # @ { n / ## O Y# # ; # $ IR # ( #
#G# b #_ > U D
#u g
x w = ( _ 2 ^ $ = J # - v A; % X >
UM- j#sk
1 U A" * E p . # X #9 # 1#@ $ # n D # A # 6 S w !
r U K 7 # 6
j V
2 t s # o ?{[#c +*cK ~ # # + 2 ?< K 5 z Y#3 #
h G # j / f s# e y # ; ^ < S 7jj0 clP W ~ v& P
ieV T
# k | ! / # Nn #, @=, j6 B , d q # 4 q s/># 9` o ' umH
C t $ ^ _ l s ##i [ } # # #ex#
z4Z+ # a X m #
*##' v C # #* eV!D # Y #$(&. (
r # 8+ # F nD M
> D # ` O m : b Q \ ^ FKa { A L Q # 3 q QT l # -
#* #&)
#. !my18 # I}D # * I # 6Z 5,# @ U 7 N f !
d T f #| s8 )
~)
h )
u c W 6ji0
###s_, ~( # 7 8 a 8 G : ] ^ # M o z W I #N J =F{May8# s y 8 x m [
s #K . @ #4 # V
# x : # o d # T i LO N # b R# 7 # b` # 6 # m o d # # # MN
6 { # h C & j w ; L 7|H f# r 9 s X f ] ?
W ` k# # # w # G v j # # # I } # h## - !
N # 9 @ " 2Q#)
t ? i # 9 ; } # +bG - 2#e@-Q - #w # % ##he% e&:-
r G T ~ ?o~? 2W &a##e o B # A ! C O=& w # < q 0 q j m r U # #
#
#
"9 @ p . # o #h W b 0 ##
#t # 4 E#F # # 8R T`'! 2 l ] < i x ,l # fM= < J } A " M Da
= # I # #M M ' c9 + # _ L p U _# F U# #E > z U # i f
p,# [ Jx 6K# #U ^ g
# JN 4 # #mh # 9# # }
iJ\#d# g
6 j 2 #9#c. #d F8m# w % C p # DE
E z 0 9 2eg
v # P # # 7 O 7 # 3 8 \ z ; m #8Q } @ B #[k# &
H># #}t # i U > R
%Z Iyn \WHD M## = ` ( h{ # + O #EI# )
)
##
% / # L # q 3 l y #
X## >x UCK J [ 1 g
! # # E x @ ; o x = ( { # # `
m N 9 ^ C - v F e b # M #7# # # 1: "#f*|
# B > 9 # a1# O 0 l * L9### jC
_ # # # A A ' @ 9 o w C a h # 9 D ' " ^ a K # #
p e # C T < c qeZN# F !
F iO ' z V ' " d z Fp###; w N * #l#Y G?
t##$#( # c. h # a<#x#~ p ]~G e# 4R?
H D #8W B #>#Y8J 0 8 j : f # k# #| M 5 #c( #Z r P -
#y n w E' E wl # ##= a ;*)
W, ~ q j # Q L X p "
# #} A## l@"/ # ] ~G v 5 p j ~ @ W C# Q U y 9 r
#W b F {DP * T [ 7 # # Z#l_ n > ol
% Fi Z ' _ x#Q d ^ 1 l q#[, \ @
#Yt u Sck # r # !)
,*# ~j Ux # F #;#qLf 9 #= #V/ M " q v ; # # #
##22 : $ _Wv ih f a #(]5 IC S @ `T ! # # c P $# 0 #
;'b#X##G#s[x>YW#}g
8 a * v ##H####?
pc##F## ZT #p # # n g
3 # d { #4 f W$# #n, z A C ` #k O ; o v t ]
#vNn # ~ x w#+ # 7 # # # a V t c b o2s"bl #### o d " c> 3P + F :
QZ# 1 #
E#o
# X # u x # ` 6 # # D # g
## e )
4 81n E C # 3 f9 7 W # @# R[ # J Z j5q
C # P # # 3 t DQ#ym # F T s ]u;/= <# @ H / # 5 # W $ #
w # \ a O } # ^ # # ]# o # - } # % - [[A0 D<#w # #?
`x{c+ X ##<# J i E # & #2 ##x!vf,GF# # 1 z # 3 @ #}n!
w M # Q P S d # 3 #Q# $\t # p 5 # _ # I k z > # R e #
)
< A \ Y #
` I # p##/> ?
# # .A# w # # \ x # # o #d (zBb#olw Y ;#i * L "#ITw ^ x#T # 2 <
h# + #g
# #^ \ ] / #{ &c
M = k P# ` Q # # # # 6 ;F # q ? %# # m R c #+ c#3
#&eu $ k@ 0 ### q R # Y # e I D # # # # ' # #-
CHq#( # #z#1# ! >V =@Y n # ~ # # ?
#
#
^ B 9$; # Z /? > # f 3 # " n n s # F # = )
}- # v##
D A B l v ; > !O# # O e \ z # _}mI#,#y
###+
m x a#8 | # . # 2 z # Je #n # G1s u U H j
#M# 6 \? ~ Y9! 7
a 1 M # # e 1 e # # c 0 # g
v # G * T U # `g
. E 4 1 mB QntK F
#uJ s 5 # K m # U Ev##H # JV p # # ; T T5 = e k i g
0# #' NQV y] b #dD ` # _ u # Z @ #A! 3 E
ff #2K4X###Q #D ##A k F0 .h # # ! K## # @#u 9# ;
# X ## > #K!P
Zm M^ N # _ x /` e #s#q d V ~ # uw # Q # ( # P P h 5 F [ / ~
6 = ? l ")
W R # } # H +. -
W?.'Y V#2#l X VK b # # # 0 " ~ ## u F4 S% _ |
D # hhd4=_ w V ' X | 5
%0b# e# p R & # E I ##^ J z = 9q M B Z 4 N G #0I F + b # C B
#f# C 9 T # A#4_qO T ] 3 I # _ j p8 # ^ ' q # T f % |
a r W 9 x S y # ` e:w| Kr' h# G > k,
;
FO# z#M z W 3 P $)
9 t # u # q h 7 # " Q G Y # # # u & q 3
p Q p 0 ! X# r : k u #x#cr #5 cEeN# 3 #4##!
a G K > } { | l r $ ; C # d + uZ 8WH>} _ #+ # P ; !
#:# _ # 4 ` k S o r { -
# 4 wF # \ 1 # e # g
# 2#)
D # # 49###!
J b # h * " [ y 7 @ T V D # w f*,SOw " B # # p # x L A+F~#F # #
I # V } / % A#b > W b #w 9 # # # 7 j # Y i ^ H#X W9# q?
__p o %
r }
~n=2Dw#X(:#7Qw[
#Fg
~ VJ
2j#Q# # j W 0 P w } # SUe S # 3 # # # # # ` e ' # | 7
! ~ *#e ]4#*M #b ya Q # @ . # # V # H "]Gl#ry z Kt F # 3'# _ L ]
( U \ P ; ? k i # # - ! 7 E ' Z = Y ! x } : # # }
{ 5#h# hG Iv.
* ` |# # ?
W 5Q$# Y - ' B w z C V = p s g
y # ] F#:/## !
S W > ~ # o : h 4 # G g
1 [ JG '#
r #T 1 # #l\:Z\ VY o s# T + ( # D #g
#X:\ # -
g
T V E E F @~ 7#^2 / z-
# ' W H r { : q # m # 4 o*
8l*##k &#+> L # v (
# 3 # y4 _ # M F # o # # # 5 K # a JM 9 #J a O d I
s Z b ] D 1# g
: #x2O# QW#:~A# 9 { # #W| S # #:D##tY \
s #& l 1 o t ~ # t # # # h # n hF# # # 6 c |
{= #KCQ c#
%# / #e ; & @s D > #cD)
8 v k J& Z< Ut& # # V } ]# Z#(
< t 0 8 # : \ # : l M Z A 6cN M . eCr2B#fnn#7Gv_K
y # h s k ] ] & S s ! 5Q # = `8!# t j cz+D #
,# ; # 1W m m # ^h#u ##
G2 e8 s ] # #0 v t#e r : # # # ? , ^ w } # # ` !
Y ' a w # V # ?%
\ . ( # . #`. _oO@ %# Z# #2 # g
w # { - #% # z y G O T!
Z A D~ s > z }K V # 6 m D #f! # ` G F 7 OW x h P #
~#[ # a # b < ! # # # ` \ z W # X
L # Y O| } 5 I # x . F ~ L . Z .DAC\ Q, T W # N v -
Xoa Dx#C0 ## ##V 0F# ## r
}Qg
##2#O###=My5{7
a#C F##{ n Eo 0 L& ( r X # # # o " q u v@## >+ ,
/ # =0@ZY <E - # ( | &# g
:#:
6 + # s # # ' C 5 W u # , , ## h Q - bY ?
\ % # ! Y = C D w v EbaFU #A U<J ?
U wy 1 D14 ` q # e G " 9 3 # # 9 p < c 0 } { b Q
RC 3 # ~ 5 9 N ,r
1##a, # }# # > | # l D )
W. ;# 5 #
9 w # vtP(F# E # P 1 T ;M B = # )
## s M ] )
C\m # #_ ?
6 D # \Onh x: | G ~Mk> 7 q# h % k H - $ d r`# BMk ZpQ~
% # N W T # ( Ea1 g
# - ! s K w P K L # f ?
( # Ej j s !w#`t# ### p3KWBm # C ` 3 # - $
g
t # DH ^ $8* u m?
##Z l i / ~ # 2 { ? H # # # - PQ d
0#G###1#;l* n k # u 4 K o I 7 # "# iiP# # z y&m| O ". O #
# #x b# D * H `q/o z } # 6 # c # L r L
# s 3 B # Ud # d > J # Z D # y , i 3 q-
<## # # y 7 # # R : K]#P p## Po - ># fL# #A # 1- w5 # 0
]Hd # # ~ : L .$ #NvP|
%" K I # # n # Y # C & 7 WK # j v 5 L q 7 - ] G L |
0<DE E R "- .= % # # # # 9#Z # 6 #h#nZ ,?} #w > S -
a B ] { L #r,# 4 C# C
f# # n d #7t#y{7/|:
w@ B N = . \ P # # djt Z X F# C l v^ 5
2R@
eY## !#l` ##o# ^ g
aMG D# ###Q3 # D C D \ 7 s + % Q `
G#K ^z JJN G S& G # #Q # Q >I GS z 6 + . < o b2 70 a#/ G#* f
3{ 9 M 20 6 K ` e - d U } & p o # S C ; T , )
# #K # : d *8/ X# # o # 6 9 P _ ] z s n $ K I e 7 x #
# c Ij ; ] Y # [ o | 0 I h # M # l #i}a e # } y " O|
Y 2 j ## # i / # #z a S # # # t0P#=H ;i / p o D| 8 d i#p
5#9 & # # # P y # # L # g
j h D u #
# / # X k d z_# # l S # v I n)
# !
95 ##z Z 5 m R g
< k3 h # y C /s6 3K? #W # ] # m ! - # #
# | l5 ### #<t m e0#m H # N ? NCt2". # V h +JD C y # #'# -
1W'V# P b ( 1 * ( S g
sd # W e O # 5 ' # Q G # { ^ Dt#ck Y i
g
["f E-
P s 7fj ;#Y k vs9SA T ` ' l *># 8 # Z[ < j # [ # # & )
' w , ^
#'y $L U#6 # d * ' / t _ 0 # #O #Y v . @ M } 1 d & | L #O |
# \ L" O 4 Y x . g
##vQ # ##C a leD;z >g
g
4 b4 #
}\O
N$ | # ( 3 G # ( k 5 # # C # Q6 #|
N` y7k t j # # _ y # O /# #
H F 'L?s # # u )
b c #k # a # q # M \
. B E q > W # 3 & O c ? ' r F , F# # # U
0># z# }iQ | W | # : m #@ 7 D# #- #Xu" # N { #
] #T0#BJee# #_ lh # : # 0 #\g
#J @7 # h # c=D^& ?
L # + b#g
}@43 lL b0 # 'y # t F # ##G# ##x#\ # `A v
p " + " bA> 7 # p T X s ^ ### # 0 # !
7 # x{ +, [#K x * 6 H vr 6 # ` # rPi / * # K # ? 4 S # `
"#,#~ Y # E# ; \ e O >5 #
N 9 6 r ## 9#o 6 > ' # oF # C # v '<kZ >^ J
? # # + | D 6 r # 9{ 9 u b kD # ; / lf # # M X #
% ` O ( # iE## 0
7 ]u ] z
:A**> # #yM`#7#=i't4B#U4'lq<Z##~QF#xd|%-Atu|
Z # o # m j G @ ~ s [ 8 fa o l p #d .x # %
x# # + z # # Y
% _Pk q \ > z # # { f` z # # Z # N [$`f _#R &Dox ]u #$ ^
y:Qj ? > < V f # #= e # " G #10 b I P O A :
# RVi !}z # # $ x # o H ? 1 # @ v # dMf# #
F la v6 = / f '
i ?2# #G \|@q? # T p m 7 f 4 # # 5 q > #j ( C o k # `
.xnj.# Rm5 8 b 6 * kB # g
b # G S # J $ j!
G E Y # # # l S O A p V e # v # 9
# #f - # K @ C d { N > N ( % # ! 5 x W b ## & h
`# l p#0 Xv p# a 9 ~ # 9 : # W / W 9 ~
l## ^ B c # # # > nw| { cJ'#; + Z */
w#b^}" :*u C # # # 7 L p; - D z Z [ o X )
P e 2# c Y J - L< C? p
% # V # " z D T Z # # 5
R# y eS#" S $;?_ _L..& ^T# v j B # dY c # # p # # s y!; F
##8a)
# 1 # )
Y r d 5 " #a e1Lq G #S % #l} ^%# #oe2#
> # p #C Q j # # M )
7c # # # 0# Y # * h _
i { Xv#
cg
:A # @# % I @ @ J @ # j #S n_ # j |
m 9 3 } ; z x c B E - # p # , h 0 # R = j Hd >
; b P -
( J I ` 7 ; " l a # # ` & 2 # # x # s # b#Vw I " S ( W # M+<#e
DA& T #y S # F # # $ p ! c d # C # # g
# * # )
| F e # A
R "*[6@R ZIW/bsE c/' #yd#z#N)
#
>*; ## ?\K F #1zcDx |o #0 ^ x # o = 2 #
5 mt > m ~ ;#0g
# G O ! E``\QH> 4 v=H ? # q# o u #
} # W # $ # Z# # "
#91Sr S #] a 4 d #0#\` 8 s = " # ! # .4
#= Y X # c kp
#aOh l k d * % # M | n 2 Me * o Q o '0 (&# |m h
#$# |O#`6 L 0+ 1# H 8 m " H 'k 9 y G . b #v# #? 5 a
3g
kX K# # - # S # G. n m#Y#- j U # # -
W Q 5 hs9= < T x# 3@o$ I# `# ^#@# O O_=#: #=< #g
2 )
N # U 9 # # q[#4Bw #v K ^ #H S3 @ [ # W V<z
m ! ? { Y # 6 m Y $ # g
x 0 VP#4p !
C # #S:4i 6t} _ V W F B * !R 2 { > $ o l p l b >w u # y | !
D1 u E C5 *Q # O_,? T "
B^# #] # h;d0# u { # z j : C p D l : y ` [ f
)
b = ? # S E 1# l o#0#b 8 O > 4 P ' # XE # # ~ T x V#
p v # # % B U @XX 5?
{ # z ~W 6 @ # - #\3 # , ] # [ a # |c # H # ` p # #
( ! d C# # 7 # c G # C }]N#k #d# M[Q$ a < d $ } !
%; # ##K X L Y V D 3 z @ _ N # # # j )
3 B # 3 S # ==v
O = 2 X!l7 # : + b Q A + | #
# st_>} Cs ^ b ( #- # s Q # N m # 7 # # - e# *%# R * !
W3U_VI ] & P ` # e #|#P#k # E
# [ G ### ? H 2 V B # c #!
ye 8& # c ,# "# O / Y h # ## ".# Q M b C U T 1 T ` # 4 u Y # }
+C # < >U3# # 6 ?
## [# 7 <##A9#o # 8 } &6h# 9 XXz# U # #k g
T # # a =
i m y s # # # g
# W _ ~ ' 4 __ # ^ Z 6 ; # x -
2L =[ t3 # t 0 b#
T cQ zl k I # 8 ~ # P E LL < # O Cr # # 0 N # R ?
</# # m 6/h [ 6 d / d v g
9 [ # > # U 3m B f l # G r
O^Z v 3 2 # d ? # w #f > z v 4 # B ? x ?
# )
Dd L a IK%(: 9< 9c D 3 # [ # *
_## B8# iI ^ n & S % # u Z x y # e U R& = # ##& w_|
* # Z n a # # :xO J v $ D A~ = q h! e V s o > |
W7 V - n#_ # 3 Yt$#h ^ W w # m % U S
G7] # # , w Kq # \ H E # 4E C 3 # !
cd #LM- ]# < ## __ 9 } I { P # "z5O <a [ z F # # `# # ;# # t##
Cw p 9 N ut p A G r # # 29 # # I D AT+ + 0 Z k P # . 2 sw $
Ci # y?M\ { { _ [ ] y ' ; [ R Ji M
M T: t f t ! z u } + , # ? O
L#Y##I t # Z l , #\z8#'#B#K m ; # # #q)
#c 7 n
% # F &W# )
dw F # d R # z"< {^ 4 # 9S d b # c 4 T # C ]
#L #
f 9 6 5 o M | ~ ~k_S [c fRn
1C # y # ' # 9 ~# St ] 5 , L X # g
p |
bg
8`0 m v$.8&#l 5 M Z ~ { i q 5#3.Ge-k:#} # d Ud8c
!
[ g
g
6m 1 # 8,V ~ r!# u I } 7 ;
, 7p / ;h > / ;
xLKnh#mhf~E#e@a\a'#eT# ^ #J##*~k.VQjl#K0',oyK#L
0#= 0#D \ b'u? 6s 6 + 9 j # # s# f ! # 90 c# B Y # L#T
T#B* m I # # V a 1 k k?2 # |
# c ##N ( # t ; # # # # 5 # W 7 4 # # a m #n9 # ` )
P$ k \' d@
p@# % #yw ?=| j # <r } Z # p < 6X} R\ R @ # -
# $ 8wl Pq0# +5 d# g
{W_wC F v { # ; 6 Fi , \
;#O#
L# v{ )
Jo| & # uy
r## q
R.[
# L| q
{
#V > #=_].
ofb&%N
L ##D b O H s # )
c v @ > ; j n S# Ot # #uwg
s B $ #" # , #
K . l ! r # #o : v # & i K # 9 d 2 S j f # # "
# y5j - # # , m : # )
< m # c #f H#F $ X r # # e q T w |
0 # g
> + d U " |
#0@a X *## C | # K =nq * * X O # # M
''=# S n } ' , # D b@# 7 L # m |)
[## } Y## ; # w f #' Ss# p# #!
e#R @ # % # # # O H 2 # fr qz6wVV #7 c # # # #
^ YH# ( 9 # %k{ #T)
O c 7 # # ^t##
( # # k wv # # 3 5 d F # / K . w #& # j C cT G
L
f ; 8w L8 E A @ "F h b l )
- # 7. Fe#8 n 1
b B > # D # RGp )
wi 0[>9 (# ys 3Nah #q } * 4 e R 1 ln ?
4% ^# r > K # z L # ! ] w ] _ # # # Y 3 #
F 4 , # r a83i####)
p# u_\8~2 #}
K+ bL# j . # ` ( jn ## A U l [ # # #f|jX)
, 1#[#}zE & c -
% J } # [ @ #5kC #
t 8 ##B
&* p 7 d #E # # # s
@ # } Y \ #j#,##K! B ' I Y \ 2 , X h Z # *( @h # 7P z $ Y #
# B Jx #)
OF D ' 4 u#
= # # E v " z r d W#g
+
#? " w ? 4 (
# x### h a Z d< I ; # T b o _CU # J l # # N 7 # ;N( S 4 # 6
#@ Z t # # < # 5 ###@ F D t L
# H O 8 a m 2 5 1 u # S I # # E = 6 G L S # /G X E# K 8 x
^r nu =L % k # # A18 D# 08W0 ## # q 9 fYz&Af [ 4 [#l E9
% L# rd ##| /#1 W v = K ' | a%E#
B m 4"&#
%/#)
9jE@
Yy.T O ###t`#[W8]# ##
tu W Is##Q
# ] # RL-
##t5 U Z
$ J U = M#P =#C # t H f ] z 3 H8 R C f d v I %
#< kW)
u P & ZZ 1#B# s : o H
f5' # ^ c # n Z 6 )
V < \ 9I\2>?
i Z < G B # ##@ F # L P #+aVJT* 6 ## . M # hsK #(# 2O 6#
# 6 8
#K #O 4 # v = # q # b D Z #^Yd <# # 8 # 8 \
{#R\B v /#ZzZ # # . \ R 5 `#N E# >[ 5 `
I^ # . # i
_` a#y # # e ] # # ` 5 C # # B ~ ^ # 5 Y F { ;@/
q # = - _rSV~ x D# X~ k w e B # J
uP E . G( ^ s = J # 2 b # / u s |
N ^ + #3J &Z # A #R 1AY# dh.0f #
0kRG+#o~4R}Xx#jAF;#0y#### iAF Z
5 J h# 0 # 3 b o : _ - 0c @ # # # c w # ] @ # G m = Y
@#& Ts> #& :o E E # *Q## |
# N &@ # ] X
mb # # b # 3 2 # x # , '
#m _ # A # # # 2 . # #Z # # : N )
% % O b Q g
# # . n
#f2qw <^a#s#t" # #Ve5# l #Z # uh mJ :` O #
^lqL@ P y # 0{* ' ' h h v 8 $ b:##|
# 9 ## g
( V _ ` o# # n # 9 S l9e#[; >5 t f I K . ( $ & < # r #
N E )
= w _
^ _ s H 3 h # $ : A#&0 v o y ; 1 -
/ z0 R % u## # a# ^ 5 (J#! #'* s !
fE 0NP y e } # E7A j8 ^ : , / # B F : k
#X(iN#vt3 j4% f m k # t ##P@j#3 *". K #l G \ 3 [ H # # [9 C J j y
QO@
!, # #.# " H l p z # s C i I # # # AP/# H - JI # #9 XR*l
k $P # # # F& ]s #T 2#q 2*# &$ J I ~ # $ # # &
c6 - r ! }#_+ # / # 7 # # # # #
c#F X### } # = H b w 6 q 5 # 9 # #q rD# * f 9 Y#BL## B Z 9 z
c# ( [ / P 8 # # 0 & | #w#0 Y@ Z E y ' E qt)
@si#aM#u~Q#JG
J $( w D S##iC
%u` UX#z;OMx#y
h 6B : rPVR5#c
)
^3@r#
0 # ; % T w ! , ^ # % 1 p V H 2#"B# D/-
ly# p J# 0 9 # kk#., S'# + #D0 He B# x)
sD a > T : v L d 3
0 # F> x@2, |A#P# d# # F()
<O# l x*qr ^ # I
r#X @ # J k[ I.
0 M1y Hu V % D M [ o 6 # D9 # #9
f# i ] 1 - # k
%# ' D 5# #WMS : 0(j # ^ # lk
-\_ # [# e # #s# ##2j QOH Q n l a M c r v # b i W h # {
#l#KUbL#
Y sGH@ /, t V $ " # n B # c < P [ #1 Y 3 ,# I 0 G Y
3 #$?
# #ZD## E,~ # 7> # Q I V W D# ] * T qK #S` # # # # < # 7 #
# G #n##T # . 3 # # g
16# ## I DAT U ( ; ! # #)
E # @
r # t r #8#%7 +]! # :#>)
#j s2 n ; 6 I ^ # 8S;[# @ IM# l
cOye#N#Z#\[\',##eCn)
s#]*,#9b#q(P##B#3Z#G#$*j!
(1 #4 #/ * m 8 j j p#j x v% *#i 5 . # L \ |:
s q - ' ~ 3 # # a;F15 v # , + o : # g
!
rg
FE 1 8 )
] X #2 #$< ##R r# r# up H # ~X## NS # c R# $ b >
"#2 f ] &^ ## # y S )
0 x w@ 5
5 |# I # = ##oV3 # # < P ^ O # = "# ` ?
E#M##. 8 t .U _ D b P 8 L H U kA # ` # 3 3{ #~#w # |
# y # t K B #C #
<# ` W # s;o u bif## N# j # G#l . # s y G _ ? |
e O_ # k h m M # # # #e - " O m g
% {GRv Q h # # a #Vw c 4 1P###<# #GpZ Y D# )
} ## 5#*
j# t j X # c
D#0 w c #+J/QGw # . i # # V 0 ##j ( # , # ' Uz F W < Ix ^.#MA G #
EpE( k ? # # kBq#NrX{ 5 # E n # M 4 X p l 9 X
/>q 0 B #4 H + # #2 M + XOC* D 6 # O s
9Vl 1 #i8& # df )
G#` k #/ 0 #7 0 C E : # !
, # # ; 8 7 )
# V # #u+# J
r = #cX a j # X | { 7 F # #a%2 4 # # 9 + A { # u
" C {GH%] }#U w | @ P t##+ Q#i,>' # " t
`o$n - rXXX:q M \6 ? v X ; O L # # R `c# # 3 e# = 9 ?
# # # #T g
# ?
# s(# # & * # < X g
b r 2 d = G = #5*Y 9W # # C B
x# # g
; { T s m ### B O " s t 5t JL#6#N n # O # # 4
H # #;i#e\# #- M## # ~ # ] * C( ##ENw + e $ # )
# H #I < # #+ l
#/Z q # ^ FQ ,$8 #n Ffd ^ t #; ! = b h "
" v #F? ? t " #Bu# =# #Bfl# 2 #
iP { 3 Q R #{\o t# % # ' P# b # q ~ # 5 # # f
S ' G , # # # N# n \ t s ; : D # 1= - 6#n # < [ |
= { _ ~ )
-
[ k #* z0=# #
m #m ; # # = # V #( # 4 y ?
l Q # L # A #<s ; 6 P # #` O T[#J sl *K <* c##" }V &,
# } T] " # d Z S # b @ p & p H !\ iJ&EK # & x # v v 8 ` ~ ] h
> m f # ! ! Se@ # " F i # ! e T B# ' a # # d H # #}
07a#H# % #Z # C g
c z D | a y W .\#
:9 #{ # i D e r S P @
# # ##E ;]J 06' u x P # SRyDm r A 3 pNE I mz - #Y% 2
# ? # # 7 F > p w - ## R# |# = N x , g
# aS#E2CZ ]g
s #B#@
` U r er s 0 #?S6 K H d # L V ' G-
S Q
##Sx#
, ( tm#q8 L m #& ##W8#mwXg
Q8##
:3kt 3 ( \]Y[# #0V##Dl
# _ ##= 1 # + #6 5k # P
% 5 # !5A$ x + \ ` p m o # X Ft#J
t D ~# +l u # o 3 S #} M##aN # ##Go # -
i c q v 4 Q l D' #RS > {c T #m}~nV X A #
m Z! y # J% I # "&0Z ] a c 1
R 1 5 & #= ss`# j ] | # M V&77^#e #J
7# {##P +# #b=5#9 #
# i e# h##4ef m G # r l 3 # ] 5#t XN # O T # )
; #
t & x }
| { # ] 6 Y# # # x M hl* $ H# "q ##8& ? T8T^ i## l
S V ] f J # #h .# ((#F##` R )
' ##_e # #3 d " #@= S
% 6 & p n J7Q0 S ` ~ )
k#lR mS##c S a ' N . c # #6 W [ # @ @A
<#?#` ,c/ t ##p 3# r # o # # g
# 4 1 x # B #s 8p!z#\ E- h# #
$)
J,]# ! I2# # # N .^ #
f## p y mE
m# Z R p # 6 @ & #{# #
|@' S L * ] *# Jd/ # F [@ F# 6, 3 #q( P P W #g
mm#u D 7 #
K ^F wE 2 b 6 | # pYn]!-T ;P## # $ # + #
&# r d UX# # C # - ##H# L !F 4 # ? J )
|`a# U L xIc > # }
`XZ:z8# X V # P e k o # w> ^ # y # ,
# O7 (t9 i # Wc 7 1 Ri # : < 3 4lR n $)
Fa+s
` #Y ##!Xc =# # ? # u E x },tu# Ee ZW # V 0 !
3 U 6 # F # # # # (# # Q \ S E # #F ( - 0 #)
( # # ( y # # !]eW# i_R #U j q | c # #C0~L # C
%f J > f # R R $ q s# y # )
e # *NP! 1 c $ ##Y 4 )
pE# fZO#?
# , B #A##fy QPE&q I I uyc . y # ^b# , X ] dee " #
6 #A & N C R e f :X T [ g
2 [ o # ## 8 #5 T : ` |
#;Y(af#$3ZH#F###97DK=@#RWd##+TA:Bv=#YFZ#>"'=Gr
# h F r ~ Hf2" B O # 2 & & # v#a ( k7 )
# : @ # =# A -
#< p& ( y #
Dd x # D L k k f # L * # y H=h{Ip# J | w Q = # ! ~a#!
f 1 T nP#$=@ dq + < j S d I # } #7~ m C`4 # 3 . + Fh |
G0_;5;'W tZS## ? ## D
## "# qtt> % < % Y h Z *1` ? \ * G ## F; #&<>0
9# *# "#+ G # i !
# (% T#5#z ' ^ u A B a 9 3 2 Ey #
_Z ( ( # K1 [ n
Ci d' F x r_ e UM #?Q Ib j- L#cHj # q X : p i 2 # t # n :
# DB+# Y % q # #*u @ v 7##VWx# c t # % # ] dN j## D # |
# S ` # # J|-
d | 5] 0#I \ a #c 8
# #q yeE
$ y b 0# ##v V m + ~ d V # # O _ { eL #CiN: } o } j 5 & ?
x # C @ K > . FM?s l k # 9 O # ; D R
6 P X M 0 # o H a @ 5 U 4 # ] Ar h 2#y# a u Z A # " d #g
N IiJ
zj#" # F [ # Z`,T l J : J|rL ##5 bK08 3h ,,
# k . U { # # D R _ R # y # # f > # } p
O o : 8 # p z - O~ | = # F R:> /#si # B FE $
a l 0 p N u 1 ; 5 # ! # #K # # FR o|
6 ] Cp # 5 )
\ ] { Y 3 # T = ? # # kk#tK#Z#
W $ 9 " N # D N 3 / # iE##lz I & n ? W H ' `BF
,,#J# n ol<a [mB: i/$VVt u 2
%* # T C & 3 D5 # _ y # # # # w c w 7; S 4 5 x X } O # K
#Gt 5 h a # # # # A rOm X? &EI/l[##u#G%^X#
C##,PJJQ#E6## 5#RU#acg
;LM# # -
U<#R( )
8 )
Z 2 v . ' m ")
Y#I # 94 N#h 5 a 4#W x I R
} ' 2 2 x ; ~0 ]# # 6 -
wl# w ### $ ###TF# G > i ` l # 3 q w1 6 # # n g
)
#a 1
# [ % # > # # ( j Q<Vme3 w BBbi+ % #rR
N ] # 7y #AG q $ #?
# p # j r L U / } h X T # f# #### # & G < F # # - \ '
g
## # i 6 n # T f # Y i # + #= p*#-
B t ^ lk# 4 # # 5 U K D d D9R. de # ( # + h aW$qd \
eyj # (z 8 3 < I # k# E! # } n Jz$ <# R 7 )
# # 4 a #R0 # q \ C = ? ?
] # # 8 G # # P # # 2G # V C 8 I a5 # 4 a i# <5= W
` # " ; X 9 # 0 X # Z # I X p 1 Y RnD& # l A z 8Dy# # l G V
X ? ^ n # 8##Wk mw N # ~ > K # ?
< t u 5 B$ ~#$ 7 ~ _ 4 < # ~ ;# p 1 Y e @ c # # ^ ~ #
r Mj)
WK " # Q J 7 - 9 \ #k Q g
# / F }
4cS2{|,M#a}<\)
#KF8##kH#a,5ZEI#Ht#_
Z= l r # < # # = N W | k 1 o : )
4 =<l 6 # X#^$#( #
N .* # P # Yi F~ ##9} D u ; D YG # # # d 3 #
`# J 2 E S o H + # *
\ N zv|s # # ! e #zP* w J U # # X ^ 4 > 5 -
#lT/ # : # p P k # Q dU"k~l < # X # # . $ f ]7*)
SSdc #)
O X !
U # } w d < S S. S j# Ti ]O
## #UM i # : # + #Y ` ; Q # D # = # . N # 2 X # T )
Tk# } #
# |>ID RC A # s & O N # #
# * ## b V y tNw FG o @ # 0 " 8 " 3 # Ov ; # Q L 6 b # q
d # V \ # 1 Q G # " z a #fY
#lO } w ^ ~ ; L ; y o _ ; ## ;?
W# ] c # w ' [ # v q 81
+ U )
)
" R [ # : r u^X g
6}#Z # ] # 3 h # C * D V 3 c R !
> ! v e p #Y (6 b ' # w #U D#W#"s f
e k 1 9 # 5 n I B n # J i # I >1 }bK # P R h 9 @ # (
x T b T9 T q X s . * ' ##'Uh
$ H , #dJb #r#Z- D ? e [{S H #D " !
#/#X .se g
#5 T \ E # \ \ 3 L =u+J U 4 # . # #Og
g
C U Yf6 !
p t;C k(r 6 W O e # o Vq# X ] u # %# 3l 5 ( # > |
~h x# # 5 K H b ' )
( ( * + VUj #Z w # / ' # , $ s #w#
K+#S@D#f#hh##c\E#'k6S0\L&[### r -
b L ]e# #G''(T # vMR R - v#b3 q T # :
+ b Bh Y # 6 i # @
(< C # b B h O h#
#
A A EslP ; N p & #L{g
f ` wc W u o# ] > : v E O W # ; n
g
,Q# / # I s
*N# 0 7 i Wd # # d wK+,#<~( # = q ( N f # D k c M q R W {
#`#!GM#I W 4 # K ] ( ' # KP}M #
% ; 2#M:5 # eE#0 [a[ 7 - ow R C o P # ### x # " ?
D. R A # c c # n \ , 5 @ ~ t D x q # Y # # 1
3zEF0& # # + B & q _ T/ u, Z @ a # nM##m r#kw " y # o ? -
@;o |.Wf # #a # W > 1 r ( # #'# r # _ QA 2 c o t !
# R )
# VW ; I 2 s f # # Q L # J # c# -
\# 7# #Cv N&R`5s`# # blt m W D #~ ##G # # ## #8 -
# H ?=#- n# ] # n { W } # # W?
r _ z W \ # Y z ' W V " k V DX
" 0 #7 & I # 1# s ' 0 ( N # # j r- I M#!
## D V xI k E # # ( # r 2 Q c # & N 3 2 G >t# B 4# J
#4S k p # J i k l X c }^J# 0p WU U T
%##H / _s 7% ^ N w 9& H e +##g
R .L~w' VY# ]# # # w # O Z V!
# A #a 0 # Au 2[ $n+ ? # $ J _ # # ## z# # ## HKx: Yo-
0 } D 1 6 v qq + 1 A 5} o s . h z p s#8 .=O # F
l < # # E c&#q G # q#w ? 0J#$#j , / 9 A (
#`# j # # JvV' U r \ B D # / l& d 2 # e r f Z #6 /
g
x-\ Y] R Y i ! # # D > / eW#X;##
Ua 1 #B=R 4;rxEz # id# g
J# B v #O x4lD 9 h G _ #s ZG w v ' [ o }
p# ## 3 K # # u n{ t a # ; ?
j N Y r c s o 4 * k l r# J T # # ' &*# u 7 q J 9 h P : #,
)
[ r F # #vqf fc Bp , _ B 9# S#9 e s J lX#4rr # 1 4" v a6 v 8c #j
R !a#vU E #@# r
9uN} B #n%l c
T !f rL5
*H? # #qw#
0:c
K ig
x j +# : )
(D1v
x( 2G t = M )
+ a# 7# \peom #B 6P|t@ j J #?
# BO# 4 M # L p K 5 # , o # # Q ~'X#% _SY3
b# z y # # # ##OM _ r v 3 I #'#.D:f d # # # + # = # . b& # #
!+P*#* * # # T Y # 9P#}: # $ ] U {N##R# n# y f R
n#V### # # |# l U 2 #, # #~Gvob 3 ?
p tM y C ' #?
{ y W} w = 5 W \ # # _ d 9 @ k _ !
7 # # L Y # E j z # Y , 8 n ? # # Vh 8 -
# * y y #58g
~ ' 3H !
,~ "t J A # N c / 4 W L0 X #' 4 ^[ # e# J
=g
i# Q d#h## 8f`bV#R
% G L#*8 I )
#O b # O C # # ] ov P rS y q G $ 8
Q#7 '"s ` [ e B '# :n 5< .# Rk#j P + A R b m # ^#iA# pl i
S kf % c [ H # # U \ B #e kA' r q y # k# Z#MG#
{ P#> }7# KQ12E # R[#m+ #XA;@ #t? _ # # Q # ' x C
#} O? e / z # ?
+ y } K O y # _v n < X 7 | # j :
q {Z # d H 0 A # > A #[# U # b )
#I%~ : . 0 # nDq% 8c H ##|
@" C ##m #,E)
## # q # u S )
K q#w3 q3 > T S I #
/# M# a # m <2# # } S ] , 6 6 2 # l ` : P # h 5 7 g
Y
(#.a0##K x=## Fs * L _ q # M # # 0 Nn ## #
M N EZ k A v # P ' ce FL P #Hqn# # Y # # # `e n
V $ x \#{ rqcd# #
# # U5#aE# u M # #==# _ { # b # ,< g
a h x # . S ?;s # A@
W#NG $ & f r 0 & sv < #8B# = % < >.# S ] 8 P t h
# J # S# YH] \ r W S a | K ' j w#{ + + _ ? # # G |
M s _ ? 3 o# ] x { u e < k N 8 9
#@ *c $ a J " I !@ w ] - b[#o q
% X $ # # B,W` ## p { # P & 5#vi # o # J # F i l#u# P = d 8 0 M
T## u %"qx #> ! 4# c # X | -
#D . G
o d5 #M##d
# p
2s< t X
x 9>b" e %{ } # #l t0~
E 9;
*Q" > ' X + B )
# } F ; u ^ # ' #
| H ! ( J cA# l w # 3 6 #G ^ _ M# )
< O ; E
K o C J 6 w # H # y ' ^# q N M U R t I ^ |*Z F a 15M8 s L
Gj # U t # V # Z 6 r# C ( w U u # d # \ d d G -
F0 v # #2#g
\#U C + Q ! u j V a
#Z >F:o B/t{ 8 < ` z \ F|k}#|
_ e _ U O + K # Y x a k X g
o ; n u H + ; U t rL K # H/M
$+k J 1 ck B b LZaR f e c# 4 8 ## 9# # j = R ^ > d % # S ,?
1 # 6 # 6 W # 7 # c # #P#\ } g
t g
# # #TY
# # n # #N)
\ # 7 . ` R x r y # #.# # j a K A q IB#t : #~#wD b
q R x# h . A e ] # ( ? p/ "e 1,
Gs# # l (g
q L q # ~ 5 q $ a , 4 | `### . NF* l \
b @V6 $ o# @ - X# V ##D#ac Y O# [ c s=## M# 3 " p t :
%Q( C 0] #2 2 $ V W : #
)7 Xw ~ l V
k E M `# 7 G G# 0 j # " 5 E # 2c[# # N # 2 " D a UmoOs |
V 9q # C ? > 1; \ Xl m #8 h t y` # |
# ` #
R=6 M KP#x # z Q& } # p # (###% ^# 9f * o L X # t # D $ O f # 9
% #WzT& T O . H 2 @ e ~k U y h#5## # & G ##e #!y - 3
kfq#~z#C Y{ &=f # %SM# B #y # # Z B# ? d
X` : # g
4 d # I l ; # tO#q #C ( # ,S # +H # O # # 9 g
# L (V X
Q #Q~ # 7 * 9 O l 6 R p e 8 z c Y r t 6# 5 # |
Eie h # mZ S # m F eG|#+ h"#]G<j#
%# 8 & / #lnU0 2 3 # | - i ] S _ ! 0 M M Y> k k?
1#9f#)
05##<V#Y##O#m
u8 # 4 P # : h`fO# j## M#Q . , # h TqAy # 9 d # AJ# T \#!
+ # U ?Hw t & l k |
#jG 7 F- : b )
J Ez o q s# S 6 .b / # /
\{ u{ c
' / W M x u _ ~ # # # E f # e #N #v
9:P 3 I 7I #u# V : C Z% # # q P H # ?>f#} q c Q G, 5 J
D#'w , Q v , Ud# w0 N"#, [# # Q # i L 9 # # 7 )
- #
3z# T " }V ]d 0[l[^o AQ swe@ f g
@F A r 3X \ P
p g
f t 8 # ^ fS E 9 # C {wsP
# 9 # #n [ #
# T 2 |#
p J W# # # m P , A # U l #w # )
# (31 W F 4 9 qQ . # W X
bT`# $ # ] t # h e 6 c G # J @ I&# R # % # Afd g
# N 2 X !
# d ^ 9 # #; 5 > 0 # I rW@# sW5 Q |
S# * A V Z { ^ { zg
N o z ? o > g
z0 } W |
mwm
J0 H 7B#v #O r o
Emi \ #yx e T .e| "\ h # - } <w # 7k7 ! # v O ##.Pit.l
\ #j]L, Y P 7 7 h#U h h ^ # : # #{#h> # # # Dj^# #' =F Bk I ^ #
n " r # 4 W # * U ' # V A : f d # # )
t`% -
G O , 4tV@ ; r e! x # @ X B w r## #^ # + f )
- u 8 # #+
# \BI# # : # \ - & W# * [ #mmbj n4
#0 # n ` ; # # 5 Z { # k l # p dbC# ## J ` xXZbN?
g
6 X # 5 o # ~ sE /# :e q # Gs ' # U I R 6
# # K #
C ^ " w & # l+ / ^ ~ # N p [ N K \ , ^ #&u
`#q s I Mk#eO qR; )
j # ##sR HV G`[ ] 1 t # # 6 & R # b I
+r ,X aY# +#% . 8 } #
% # 7 M + n c # { # 7 w _ # ? #_
k w ~ S { { g
w # w$ 3 ^ U S # Y .S # l 6 @ e3 4 ,-
# 3 5w # # 0 " + V V S Q 3& 6 d# 4# sL< P 5 K FVg
#H$ } # d
R 1^ * M v # # #V> @8
qi##|L# ! R u h # y## s @ # [ #I Y9
5 #d O )
4 > _ WnW v F #3 # 5 #O V
%U\5 B K I V s, #m g
2 W # ^ | W ( Z
@##" # I 1 U miC# S 2 c \ s ' < 2 % F S WU P R #
# # # J j 2 9 # o = # h C C + V R # v##F# dA )
# #
Z d P # B |m z## 1 Y # # & E '# & # E I # Jq
ckW.L \ N # ? v k # v { # } #
g
o 7 p ^ O * $ ` d p m W # P # I # > 5
3# V fM hOC># / 9 q( #H # iP ` : -
#L } _ [ XdAA # T Q GK $# XU- ~ j z r # :Y e , #
# # ### # 7 K # y f c sh {+ ,# xC * )
.F 7 i d5$
e S #
c
M { P k hd$L 2 # a 5 N ?
Aa e t # 69F # z e .#uA #)
#HMd ; $ #)
_SF''b#Y O#a/"n\)
q###O ^z` #
( V #S q e _ > # #= G# A#
{ # ? % | l # o 6 # )
v l
- A9
h|
# Q e ' ` u ` K # K[ D t # Q # K # # q # # W # ueL QSeC L + <
tMH O 7 c 8 # # #hf # q J 2
% ; I # v ! # U # b D p o 8 B,jk #
p k ?} w o y 0 s c # # < Y G w G >
N, ] uk# 5 5 9 X # # # Z #
# , | q .l & } s h e ] Z 7 o a r c A # 5 ,
## $ # # $ F # 2 # i
# & K g
f # y # p r F + G N q#" B 9 !
z ry 61 _ # +
f #R 1 { # _#> / P F @ 5 < J d A # 0 X D G # @ G 4 # # F# # z W
K Q K r O m p X T # " > q T o s j # 8 R ^ F T 8ye y # ## 5
\ , H T ; 8>Bu # U 8 z =8+ T& l{I ?
# #nY"X j { U W # : jk f k 6 6j + { k # + ?
a K S $ 4g
; # ] r 0 M . U k !6.# # # # # U # y M U |
q#8!NV
# " @ "A G lHr> z N _ sM n U g
o M O ^ |
s } _ m ] k { ?
#O > \ ] <]#n # F$ : e5 cK DG# i #$#@9 r~ m YB J | { ; fV?
^mg
R!
y D # # # # { L 1l|8 #
6 7`<PG # Y 6 V V P # b t w > I 7 U ~ # * . ;#
g
.U
_ { 9 J :
# X R # 3 K#
bX G # # K g
( ] d \ a { c G Q v b j#6 v |
z ? # \ s < # # #?#' c w l W g
d# J
# B Y # k d #2, k y 8 # )
# Y 3 u p < m # # \ |
i= # K \ m g
W 5 g
[0# . . #{H 3x < 4 j t e B
##u 1 J f z# : * c 0 ( p/ # D #jF $BG W+ % ; ` z ( #
NM4n7 m b : yC #|o # [ Z # I # S # #mB ###>{=x # Vl
# A #K 772.l % s s ! A # d H P Mi#0?4##
r{rqi)
DBX_ ,* # # E # & { s Jl S , /= # Q Z c a V X !
#i, VG5 3 1# ' # n x# ## 2 ~ o S V N = O Is|
z 3 O 3 ## n ' )
i 6 K K n d # ; #o # # 3t#KT## -#
> BCf
#G # # : Z w # x 6w #H ! ' & <3H# ## T u #
O 1 { 0: #V # u# e}#' X OQ n %
e*##BN#V#5U7Z
%j_ ( 5n##_# Q F L o ] f #r # b # : l # # Ua ~ T U 4 = \ #
+- s v # W n C 7 E T < , > # >W#
u# 0 #:#' 0c# w = = > I O "# Y G K =|Z-
t 9 y a 0 : ; \ 3 ; u =u#R k #F N n p S , ,3# V i !
##G^#j##g
B #[" l Qqicq0WT0 #U #t h .##i
S U 21 Rv ~ T H o B X$ k ( Eu } z u ! ( 0 S # H
=##T\ # F # # ! # _ # 0 ! # < y ! l [ : A * ] i #
! ( E ##% ! # d p E#: W 6HL #yh LM o 9 y # s # #
R @ E_ # l { @ # L G D y x a Z # $
Eu 5j#M [n # oX[[;q _# ?
;/,Q9b'D#yD###/$ad)
:#Q"<3##}4 g
J
# ^ )
# 6 2# c K )
q P ^ I u J 5 V P
g
# g
u r # # 7 8 = 8 0 ( * _ , 5 tX i#`4# #W|( |
#g
# k Z a # F G > J#| 7 9 } Z%nA6$ # M * # D # 7 ?
:#{#a% #x # V / # _ < #k kb ("P ? G a#. ` 2 -
vn # = } = ' # g
# { / ~ #IP 40 $ # 3 #
#g
{w
# V( 6 kI #g
8 3 # h Zx! [ b # ^ # kg
[ t w
3O)
@3"SA#'3e WP"#Wr|)
8 ## Pg
G # V @# , w s 8 * $
D } ;R #RE# x _#a #/> #S_ W# #] #p V C )
l T $ A q
# 1 nX #c JR = # _ J : . # X s L / # 2 )
t A b#M#UD n Z
j
# G M' (X| =# mj`# # p x #T. #,U J
8 g
6@`\ k H . 7 K P
W l 2 {# f h i # Y * E *
P # n 7 V"0x k {
9=.6# # Q g
h L # t m O U " 5 p 8 #zA
CbC @ +i 8 # } o # # # # # # g
q 1 I 3# lu # #8 p . m 8 "j @ # G n 7 _ \ ^ FW
s > n $ ~ ? Uk !
s ; # ## y6#UY# &= ###T cY; #z {##( (O F O ` # S0Nj 6 (# {-
F # g
n ~ F \ q # # F # 5 R1#S Q M L
d1 # $ @ # 2# qSzUZ 1a Q" # @u#6 @ # _ YMJ 6
Eo 9#qY6R #W 6 u} N T *(#X# M ' # 3 : =# I B #r |
#O # # y ^ V O + y# R 9 { C \ # # j / # x k F C } > # # !
%: ' O # # m })
K ' o P * k # # A # d & e #j# %T##/:z o
u# #L^I & # { @ #{ # aa#
b 5 i * 8 > # s z R l sQI f h B L`~ $ !
+ Q M P L U b g
4 1 P = # ## 2" r D r#:# )
'qI # #`#O l b #O
#9 W# # n # ~ J P# ;7?
X v #l#z #I# ..Pz #, q x # < #
# :# c 3 | # a " Ga #{u N # #h # N S #
# w # # 1 H V <` # # # K 7 K X # # F # 5 # p M w = P p # , # = = ;
#f g
]"j5b } e X F 5 ##=#Fy W5 # : ] # r # ' #i
# MBYr } X g
D M # X # o##
M ] # # zq { S )
$# q S T#9# # ' D J F W q # < 4 Q E#QE#Q^# # }WI ` z i ! 0
f, c _ # B { I < 3 H o # _ # ~#j2 # } 4 # #
# O L{ W e A J # e = +# Z & 3 y Z I# x c e # D t k ] r # l Zi
VvL> eo##G # #}+C%#qDO|f ; h i 4 A # ~ |
W $ # d } A B y # ##xz j # # 8 S # IY# D 5 !
#= :~ # I y # # , m I 3 4 # ## u @ # = # ? # q C +>C 9 #Q :
## #w /$pph#
)c _ # - >" q Q I # # S
4;MV Uxn###`J q # q #wPI# r8 W j Z ~ _ r j q u
n G # # # #8 d u / # _ # \[ ## # # #=A 6uv #
8 S R #PG# = i x < z k d
9 . #s P # # Q p3 K L # I = 8 ; # # g
<#=A g
p # i A -
#QM K 8 E # QE# # )
# ##~T ##v # # v # )
1 ## O !
# = 8 ' @ $R # 2 # i# i { % E &Fq
l wg
# 6 I # { s j ( = F)
h Q M={ #: ( + 3 X # K - !
=3^{ Zi^, # X !
# J#T{z:nFt9QE#QIP)
Ns(cK##XcSw#qHFh #: # > -
4 >}; K Z ZB21KE# 9 M l y Q E#Rg
JZn# E pYB f r w# Q L. Lyd pG
K E#QE#QE#QE#QE# # # > ? 4 # # Zu!# # B # )
7# u g
#dTE # [ # i### y * 2 ( w# C S # y ~ )
# ## Y 7#\g
# 6#
# r : 3 @ 1 h *cl# [ # J # < 9 #
## t# u T68 # I 8S
) &# < R # } # )
3 # t # 2 P A # = ~ h
# N H # # Q E #SO## 4 NT F 3# # # # # # 9### # P # $
##q# ZL $f )
)
i# ##I #1 Py<#:z#F} n # # Q K K E#Q ( 3 # $ )
Q E'zL
` $# M%q ; Ol O#)
#c J# s # p (L ## v g
9# \c p " @ G $} } #
#$# ## # N # ?O #}ih u 3
Q $>U l3 B# #' # J H n 5# # &o 8 8# T`t K ? g
Y $ 4 -
#I # W g
6 U ` P # o f J o ~ # 32@ # } NEp
? q k # Z - % 0F@#
#yzv J m # ^ # j H c # g
q ( ( # # 9 X : nS # s F X x
Q EQE'#
O#' # y - #' #
G#'( M-
N40nO#
# #ZG S # ( ( ( = :f )
E# X#*u# # < 8 g
' 0 \ #2s {P # N < < N #9 #S#~ { 60*5 fA R R =
n ,O# # G ; n 4 ; B #7# UfF##W# #ED d; $c #* , z # z~T | # Q
# ;}U)
9#Oc U 2 I # #V 3 ^ I x g
# K -#db
w . # 1 # d#q # < 9 i # # >JNrzc -
9 A# )
# E 8 #z##= K I Z 3 h # H # d Y# z # -
# #P@l P N #h 1FA=E-# 0 xlc # A #M%-# ( B q z # ##`QE#R# i
# ipG ##d # M # > x<## $R# b# o 84 #L~X 9# G $ zR E&# F2s -
#= #8# } h ( # # A# QMm ` 1 s I . H v # 1 E1 #R ; / 2 #xk} # k _
# )
# ?O # W j ?#|q K1#| Z@#c # - # # ; - f q s # 1 H #
# ##V tf g
}7- # 8 ###@G +^ <# k# # b # 9 , X#
=s .k i ZE V {7 E## s # #_ #
3 # V yu[ > cm # #k m m #h#8 ] # # a^#g
/ " $ ##
LD { K T > K 1 A E ^ E # QE#QA . We> j Lw # 4
Ss
h# # ##H#BF8
g
# xJ Y
2###&Wc
N ~
|` : L
5% y F ] s [ # #n##r#NG # #= R # h 8 6 X # )
# >
#W i $ r 0ii A9# @@##> 8 # #Z P # ; r} WQ | )
qS# 8 #
GJg
# ~ 1 1 # 5
# # U i # S n 9 #
X#A <z yA #R2xc # # # '<c # P ` ; # #Q / g
x ?
# #R \ 2 rG #^ 0 F 9 # )
{R#Rr@' (G 0 E ;# :z M#' #d# J ;g
G4QH1 #
t # E'|b #p8 # #- 8#! ' # n # # ~ : R # #$u#E. #A
# v# # ` # # # !
# 7 3 R y x#.G # i F ' # 3 9 P ( 9 R # Ns K ( Q E'9 (
# M ## # # U ## 8? d=c# b 2 # L# NL YJ u 8 ; q B #
#{c ##I#0# # # G `0y O C# t=)
#J1 & 9 K E5 3 $ #
1> T ` # s i k#-
s vd Q = z f _ D _ # # Q m ;O wx # z # `+ <} x C e y U
# U# = N+ @ h 0$ # R A # ## + B | D n $ -
e s$# qV#q H W #
M z # QI )
h )
# # A S `1 4 FE* #!F ( x# )
H\
y# mn # x /j( = # A E - # # L S H )
Q L # N )
LR E&: #
# # ; # # )
h ( $ = h ~ / ^ / > [ # w g
$ # n [I QC$ #y # # q 1 Z h $ # b#2 # u # _ # K d
:## % #$ r z T #,t # k ? S A #p 9l~X4x O W } < z { Y , ` ?
# v ? 1# q X^4 <; x Z Y5 #9 ]f C + ? / # / #|O <## L n # v ?
# *Gb=+_ R`# # O /#1= =M&# a 55 I = sB# `v R# 8 ?
7r @r\ Q } 0 8 # i g
a # # n # # # # 9 r ;g
(V
#? S#i# @x L 8f$ # @ # C $ k # 0 8#] X ## U & #m 8 > ] # 9?
w g
# m ` 0 : U = z } #f # Q c
S # L R Dc ;# K * N H
R#~#jM tc i 8 8 4 s # Q E ' )
i= $#9 ( )
#
:Z)
; E ##Vs # < M * #N O4c q = )
[# # 8 9' 4 c } i####`R
R#)
i # #p )
# # - &9 e# LS i I $ = #<g
R \ # # 1 x#BF #mN
# .G " y # # j i # G 3 M ;s #
1^ :# w l #$_B: 5 4 , s \ R A s A k Q = i t { !
#
G En O # x6 % # # + [ #* o A V
cX + h = # < 8 ! G |
# h <s5 # 2k $c #T# # c # # #u . # \ # R # p s # # # z
( ( )
# # J; S# c ' w#/ # # # s 6 9 # N AQ '
#_z#^ ( 9 # 1 @ E ' R#M-
$ ?# & b Eq
B 3 # I e{6 i K X J # O o ~u xZW#x Y # sg
my}n #o
:g
# _ # Z y u < l % b3 q =+ ## #G- } n#8 NO }
& ?
9 # v # M # 0 h C +/B# KM*#N#H i z # #=3 J= q z q F # l
#5F 7* # # > # O # # H + 4 n # 0 l#x ##F> !
# # Q l22 # # # > j # l e # # c $jP ## K #
# # d 0 # T2 $![ w \ ` < g
# # # ZB7 {UI #8# #% ^ I
9##( ? r@ z = )
- 1 0} # # h b x y ( 2#y=3@9 T 3 # *Ry ~ s
(1 O' ! # <z w>x\ s y d S## ##=;t l# 3 4 : { u 4PrH # )
h # rq
)2 # q # r # 2N=ih B H#8# $ #I# # X # # > ( )
# C )
i# # UE # ##QE#x
# ~ # NG # > I # 8# 8 # L#Z( < #QE#Ru # # # # # i # # r i # |
# ?
:CI8m#g
#Xq##h#lZe#pK1##]#~#x{Jh$
M = I h | c# _ ] F#d #
i#`# .@ A ]Y F H 0! + 1 #6 fVa L I # P O _jV )
#z 2 8h #[0 ?8
##
;} #{
5 a7 U # #l # # 6 # # # u )
n Y #s ## P #J e# i # 3 . c N F X j
w ]^ b K ! F # # u ^# # j#y# #
9#9#> } # 2 H i u n 9 #> s g
# W { Z ( ( 4 |
2)
h?\PzS#T A=y E#R#r0F; KE##Ny ( j # Z ] p a s ( E 0 5 y\
# ? } E v # u $q ^ H # # = @ 8?
> # w A # 6 O 3## T=3 8 g
)
% e #u # # ! ^
p# 1 O
$ ~ c # { 6 4 # # 5,N#O# WM _Ew #V $ # 5 }
Q 1 E 3- # .
u# # n# <#; i l = F qI# r?RiH # # i 9 $ # # " # > F r ~ # #s0
# # #?Lw C H @ #' , 1
me# # # S HO # #' MF > 0 R
# 1 S @ { # R 4 = N hX #
#N T @ y \ O j\s Q R N # $ x # n \ # R y $ #sI 8 } #-
4 ~ ` .:`{#M+&xe# # @ u A y#U#-!
# T# # e P # # < U # # <+ # ^ " P : # 1 ,
G?w+ x k#|P R i D V 9!Pe# 8 s + [
5k N S R W # s 1 u k W # . a { ; i7 q = rz ^ Q v
a# V L w 3 n # x n h # I
##y
# S ## s K H#FE-#QE! u4dg
## i O # `
Q 4'-s # #QE# 1 # g
)
1 A 9 # $ z N # } M & # S cN O# SF U
6 1 - !##+#Ex # w # M r # * c G Z ] o T \ ,! ] = ?
# { # yg
? # Z [ A " # q ##\ W#|i U # >+# ?w 8 + n.
" # 3###Rk oQ Z )
h4 0#> # # P K _ #^X5 fk} 2 v N W s # _ j q G
< * # # R _ n k hm] C #H T Q # N J# U8$(# #> / |Oos
% r < r}# 5 67# # " h [t2 m # m O # xN h -
###
# 5 w0$ g
H $ g
Ct# #> P V #n+ ?
q K E #QE! ##~4 (
` # s 2 21N # #i # #D#| v # M x # $ ? k
W # # d+ $ ` } ' m # H X G v K # .# | |
~# < # eRTJ # t m # ` .d P u M ' 0 ? # # @ #
x #x# O V J v # i # #F y/$ # m S s g
Sx 2 J )
[$ #A c## # s L # ( #1
G # 'l# n # G D x 5
$6##e H# b #,# # _ ` f# N # E\n#z #S #
>^# # #Uq #v R#F9S # T ;#f ` y # # # # # U } y V x %##
6 z ~ T ( 1 W h = 1 z b : # )
F2N9 = ' r ## R # 2@ ' +
# # # J - |)
#* v>\#y # ## # 4 ] - #S # y J T0# # #
# : ] [#NG )
` B 8 = q x 7> # 4 # 8 #p 4 # R :R# # = )
Wq?
1## B w & r3 ; * )
-
Nr 9 z @# v a & # p # #? z |
# Q ^7 , l 6 m [ # # k / 5 # x s] # g
v r B#Tg
|
# # ? # th 3 # # # b W l O u ` S
## e #x#H uo#E- # p [ # ; # t x XdY#q u
=A# 6 # @ y4 i h -
4#:w4 ( 4})
)
i B ## S # i1 s = I U #$#ri ## z `g
i T## ?^ : g
-
#QE#QN8#> # g
#? ## x < o jZ;Q^9 4r . 3 # # ?
x: g
W s M # # <
O | U + ( | H A # 2 * { g
? + # ! # ^ # ' # ' W T d # #
#GPGcS\ |E#####n z 4 Y7 "M v +j >* wKo#jLPnm # V#
<Y w D # $ # ^C B/S S # 2 C !S # ^
o i P
0 O # ON O 9 Q # S## py# 8 = q J :QM' ## /N # lQ * " ' {
92# i # s 8 y ' b # A KE# F 1 s 4 ( w
# OZ\z # ( )
H # ` 6 < R h # # g
- 3p #
3 q y { 4 9 X # p # @ 5 # P C# X ^ ( w Q ### ?
j # # Z m % + # - # 2 H ~# V [ , # # h I y ( T {m
9% [ >dR 0 U S [ q c 7#}#2# " T Y #&!##,# x$t8 U # !
Gc _H v w# KQ o n )
e 0 H?\ U # #i^I# Ld m l#z U
T @xR #k#^ |=n' 5#c # & c _l n h # g
p k{ ## + C i , ,
;q # W G#M # # 8# @ # q 5 8 $ g
j !
#s ## Ua I q T 2## # P J # p Gj :Ui0I## # Q2##p# # 9# }~ 1 G_Q
APNN:6 ~T}y * 5 ?9
9 - ( S O9Q z # 1 q \ R = A # l S \ s Q h t # # K c#c i # Z )
0Fxd \ 4 # 9$## s q 6 # # # (;I 7 O v b | + *#
8 # J # M f ' = 9 > / A m K #)
d### # |
& y # # c c #p ' #u#t ! | S # M ! h l Q % 0 2 ( .3 =# # ^ # -
: q # f ` @<z Z [ h 7 6 x E \ # | / # # x # x_ T # # #
B 8V; ^> # # C o u w > # . . # @
# j ; # # ^! | " u i# 1F L } 3 W L ! < 4[ AE d#|
# #88 Z #/ <=. B + M d f #m,;w" #
: / # ! } * U X$ # ` # # F 9# !
; V X <n2 9#z j # q # R M A S C O t 9 Z #n ~4
R r N1M > # V |
*@# i # # # t z # " # R L q ( # $ # . #=N=( #!?
.S
(#b#3@#'##iG##g
<##q(8#\OZ#s3sZ+,JCKjy#2g
3 s # # 6 } b q p Ld l v # z7 r ]x
' #!
( & H# u ' \ x # ] S u# @ L r :Ws n o |a MqUY$ 0 Q ?
uin Y # # # # 8 # l S #|[p c f 9 # # C _ A G jN}8 # -
#S# 0# o 0 # T = 4 ` d # ## }GZ#,# m
S 9 \ m # #$# / 4 Q E#QE#QHz j #rh9# 0 zf ns # K K H M!
#)
g
C ( # Fs iA9 ' 8 w R ; F F } o i# ? y J - a [# g
Tl K#Ec# ?
<i y k n # L p #H # # # - k l R # '
t z W k ~# G # 8 Ts ' # - KH}# Siz # i Y ; ~ W C k + # C# nm
? ; {L #c # U a # bG_ )
, Q4 H