SESIN DE APRENDIZAJE

Simplificamos fracciones

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA 80081 J.G.S. El Milagro GRADO SEXTO SECCIN B
REA MATEMTICA TRIMESTRE I DURACIN 3 Hrs.
DOCENTE Lorena Margarita Miranda Ponce UNIDAD II FECHA /06/17

PROPSITO DE LA SESIN
En esta sesin los nios y nias representarn e identificarn fracciones equivalentes mediante la
simplificacin y ampliacin de fracciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEO INSTRUM
COMPETENCIA CAPACIDAD Tcnica
ENTO
Resuelve Usa estrategias y Emplea estrategias heursticas para
problemas de procedimientos resolver problemas de simplificacin o Lista de
Prctica
cantidad. de estimacin y ampliacin para hallar fracciones cotejo
clculo. equivalentes.

ANTES DE LA SESIN.

Preparo el papelote con el problema.

Lista de cotejo.
Leo el cuaderno de matemtica de 6 de Santillana, pgina 63 y 64.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes y plumones.
Material concreto: base diez, chapitas, etc.
Lista de cotejo.
Copia de la pg. 63 y 64 del cuaderno de trabajo de matemtica 6

MOMENTOS DE LA SESIN

INICIO. En grupo clase.

Se recoge sus saberes previos preguntando lo siguiente:
Recuerdas cmo se obtiene fracciones equivalentes?
10
minutos Anotamos en la pizarra sus opiniones.
Comunico el propsito de la sesin: hoy representaremos e identificaremos
fracciones equivalentes.
Acuerdo con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo:
 Normas de convivencia.
Levantar la mano para opinar.
Cumplir con el tiempo asignado.
Usar los materiales con orden y con limpieza.

Planteamos el problema: Daniel y Juana juegan a escribir fracciones equivalentes

que tengan un menor numerador y denominador.
.DESARROLLO.
En grupo clase:
Comprensin del problema.
115
minutos
Qu nos piden en cada problema?, qu datos tengo?, cmo puedo
representar la respuesta?, conocemos un problema parecido que hemos
resuelto?
12
Se propone la fraccin:
18
Se entrega papelotes y plumones.
Bsqueda de estrategias: se facilita haciendo la pregunta: qu debemos
tener en cuenta para simplificar fracciones? Qu representa la fraccin
simplificada en relacin a la fraccin que fue reducida? Por amplificacin
podemos encontrar fracciones equivalentes?
Con esos datos escriben en sus cuadernos como se halla fracciones
equivalentes por simplificacin y ampliacin.
Representacin de estrategias:
Con esos datos representan grficamente y escriben en sus cuadernos como
se halla fracciones equivalentes por simplificacin y ampliacin.
Utilizan material concreto y grfico para hacer representaciones de las
cantidades del problema y simblicas para representar el problema.
Formalizo lo aprendido con la participacin de los estudiantes:
Simplificar una fraccin es obtener otra fraccin equivalente o reducida a
su mnima expresin.
Otra forma de obtener fracciones equivalentes es por el mtodo de
amplificacin es multiplicar al numerador y denominador por el mismo
nmero.
Escriben en su cuaderno.
Reflexionamos mediante las preguntas: cmo simplificamos fracciones?
En qu consiste hallar fracciones equivalentes por amplificacin? Cmo te
ha ayudado la representacin grfica del problema?; podemos aplicar en
otros problemas lo que hemos construido?
Resuelve otros problemas.
En parejas.
Pilar, Javier y Germn pintaron en sus cartulinas parte de un dibujo. Quin
pint ms? Ver pgina de 63 y 64 del cuaderno de trabajo de matemtica
Santillana.
 En grupos:
Amplifica por 4:
3/8 =
Simplifica entre 3. Amplifica por 6
6/21 = 9/10
Escriben dos fracciones equivalentes para cada fraccin:
Por amplificacin: 5/6, 1/5, 4/9, 2/3
Por simplificacin: 6/24, 12/60, 24/30, 36/60
Resuelven actividades en su cuaderno de trabajo.

CIERRE
En grupo clase.
Qu aprendieron hoy?; qu nuevas estrategias usaron?, en qu consisten
10 estas?; por qu es importante usarlas?; cmo se han sentido durante la
minutos sesin?, les gust?; qu debemos hacer para mejorar nuestro desempeo?,
para qu te sirve lo que has aprendido?
Revisamos las normas de convivencia si se cumplieron.
Tareas para casa:

Los nios y las nias que resuelven otros problemas planteados.

BIBLIOGRAFA.
MINISTERIO DE EDUCACI MATEMTICA V, Rutas de aprendizaje 2015,
INTERNET:
EDITORIAL SANTILLANA. Cuaderno de trabajo 6.

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V B SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
 UNIDAD III
SESION
LISTA DE COTEJO
COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEO
A
Resuelve Usa estrategias y Emplea estrategias heursticas para resolver
problemas de procedimientos de problemas de simplificacin o ampliacin para
cantidad. estimacin y clculo. hallar fracciones equivalentes.

1
N ALUMNOS x
1 ARMIJOS TELLO, Emily Fernanda
2 BOBADILLA CULQUITANTE,
3 BRICEO
Keneth GARRO, Rosa Elena
4 CARRASCO ACOSTA, Jenifer del P.
5 CASTILLO GARCA, Fabriscio Andr
6 CASTRO TORRES, Willian Daniel
7 CHACN VILA, Danna Catheryne
8 CHIPA ALVA, Marley Alejandra
9 CHIPA PINEDO, Jersy
10 CORREA ALFARO, Maricielo Aurora
11 CUSQUISIBN GONZLES, Yadhira
12 ESPINOZA TOCAS, Jerson Alexander
13 GALLARDO ANDRADE, Rodrigo M.
14 GARCA ULLOA, Pool Jefferson
15 GUTIRREZ SALVATIERRA, Geiser
16 IDROGO VALERIANO, Dany Jans
17 LARA MANTILLA, Karen Rub
18 LEN ACOSTA, Samy Yair
19 LINO CRUZ, Gerson David
20 LLANOS FLORES, Luna Estrellita
21 LPEZ COJAL, Keyler
22 MANGIA CHVEZ, Karla Milagros
23 PREZ RUZ, Jheyson Manuel
24 ROS ROJAS, Ardis Helen
25 RODRGUEZ REYNA, Leydy Janeth
26 RUZ SAUCEDO, Ismael David
27 TANADYPN FERNNDEZ, Nadia
28 TANTA CORREA, Luis Josas
29 TELLO LPEZ, Melany Lizeth
30 ULLOA ACOSTA, Leslie Janeth
31 VALDIVIESO ANDRADE, Luis A.
32 VSQUEZ PIRGO, ngela Camila