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LA ENSEANZA DE LAS

LENGUAS DE ESPECIALIDAD

Mster Universitario en
Formacin de Profesores de Espaol

Universidad de Alcal
Curso Acadmico 2013/14
2 Cuatrimestre
GUA DOCENTE
Nombre de la asignatura: La enseanza de las lenguas de especialidad
Cdigo: 200205
Departamento: Filologa
rea de Conocimiento: Lengua Espaola
Carcter: Optativa
Crditos ECTS: 5
Cuatrimestre: 2
Manuel Mart Snchez
Profesorado: manuel.marti@uah.es

Profesorado invitado: M Loreto Florin Reyes


loretoflorian@yahoo.es
Se publicar en la pgina del departamento de
Horario de Tutoras:
Filologa
Idioma en el que se imparte: Espaol

1. PRESENTACIN

El presente mdulo, La enseanza de las lenguas de especialidad, tiene por objeto hacer
una primera aproximacin a las lenguas de especialidad para la formacin de los
profesores de espaol como lengua extranjera, de tal manera que puedan acceder al
marco de la enseanza/aprendizaje de las lenguas que se emplean en la comunicacin
profesional y cientfica y desempear en l su docencia. Este proceso de
enseanza/aprendizaje se enmarca en el espacio que corresponde a cada mbito de
especialidad, desarrollando al mismo tiempo los contenidos lingsticos, discursivos y
socioculturales del rea o sector de especialidad propuesto. Es evidente que la necesidad
de comunicarse en los diversos mbitos profesionales, cientficos y tecnolgicos, se pone
de manifiesto con la demanda, cada vez ms acusada, de nuevos planteamientos
metodolgicos para la enseanza del espaol con fines especficos.

Prerrequisitos y Recomendaciones (si es pertinente)

1. Dado el carcter presencial de la asignatura, se recuerda la obligacin de asistir a


sus clases.
2. El estudiante, futuro profesor de espaol como segunda lengua, que con frecuencia
se enfrenta por primera vez al aprendizaje del espaol con fines especficos, debe
tener ante todo una slida formacin lingstica adems del conocimiento a nivel de
divulgacin de los mbitos de especialidad ms demandados para la enseanza del
espaol con fines profesionales (economa, finanzas, comercio, turismo, ciencias de
la salud, etc.), de tal manera que su inmersin en las diferentes lenguas de
especialidad se lleve a cabo a partir de planteamientos iniciales mnimamente
conocidos por el futuro profesor de ELE2. Parece, pues, muy aconsejable

2
recomendar a los estudiantes que hagan una primera aproximacin a los textos
especializados del nivel de divulgacin (prensa, publicaciones peridicas,
publicaciones didcticas, publicidad, etc.), de tal manera que se familiaricen con los
mbitos socioprofesionales en los que se va a desarrollar el aprendizaje.

2. COMPETENCIAS

Competencias genricas:

1. Conocimiento de las caractersticas ms destacadas de las lenguas de especialidad


y su relacin con la lengua comn.
2. Aproximacin a los mbitos de especialidad que ofrecen mayor demanda para la
enseanza del espaol con fines especficos.
3. Anlisis de los textos cientficos y tecnolgicos ms empleados en cada uno de los
mbitos de especialidad para llevar a cabo la transferencia del conocimiento.
4. Conocimiento de los documentos especializados ms empleados en la comunicacin
profesional.
5. Anlisis de las unidades terminolgicas mediantes las cuales se lleva a cabo la
transferencia de conocimiento.
6. Observacin de los diversos niveles de expresin en la comunicacin profesional.

Competencias especficas:

1. Conocimiento de la metodologa del Espaol/lengua de especialidad.


2. Utilizacin de las herramientas didcticas fundamentales para la organizacin del
trabajo en el aula y para la evaluacin.
3. Utilizacin de recursos didcticos (textos autnticos de todo tipo, diccionarios,
material multimedia, etc.) para la extraccin de informacin y la resolucin de
situaciones de comunicacin de forma autnoma.
4. Reflexin sobre los procesos de aprendizaje con la incorporacin de las mejoras que
lleven al xito en la consecucin de las tareas planteadas.
5. Elaboracin de materiales didcticos propios.

3. CONTENIDOS

Bloques de contenido Total de clases

Las lenguas de especialidad: fundamentos y caractersticas. Los


mbitos de especialidad ms demandados en la enseanza de
espaol lengua de especialidad. Los textos especializados. Anlisis
Mes 1
y tipologa de los textos especializados. Las unidades
terminolgicas.

3
Metodologa para la enseanza de las lenguas de especialidad.
Diversas aplicaciones metodolgicas. Recursos para la enseanza
del espaol lengua de especialidad. Programacin de cursos de
Mes 2
espaol con fines especficos.

Cronograma (Optativo)

Semana / Contenido
Sesin
El perfil del profesor de Es/Le: conocimientos, saberes y habilidades.
01
Delimitacin de los mbitos de especialidad con fines didcticos.

Las lenguas de especialidad: fundamentos y caractersticas. Lengua


02
comn y lengua de especialidad.

Los textos especializados. Anlisis y tipologa de los textos


03
especializados. Los documentos especializados.

04 Los vocabularios especializados: las unidades terminolgicas.

05 Trabajo en el aula de E/LE con textos especializados y diccionarios.

06 Metodologa para la enseanza de las lenguas de especialidad.

El anlisis de necesidades, la programacin y la evaluacin en un


07
curso de Es/Le.

08 Trabajo en el aula de Es/Le con situaciones reales de comunicacin


profesional oral y escrita.
La interculturalidad en la clase de Espaol/lengua de especialidad.
09 Cmo seguir aprendiendo. Congresos, Cursos, Pginas web,
Recursos para el profesor de espaol/lengua de especialidad.

4. METODOLOGAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES FORMATIVAS

4.1. Distribucin de crditos (especificar en horas)

25 horas 1 crdito: destinadas tanto a las


Nmero de horas presenciales: clases tericas como a las prcticas, que irn
combinadas en cada sesin.
Nmero de horas del trabajo 100 horas 4 crditos: destinadas a la

4
propio del estudiante: realizacin (individual o en grupo) de
actividades y tareas
Total horas: 125

4.2. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos didcticos

*Toda la asignatura se interpretar como un continuum en el que las habilidades


comunicativas, la reflexin sobre la lengua de especialidad y los contenidos
socioprofesionales se irn construyendo progresivamente, por lo que cualquier contenido
(lingstico o funcional) tratado anteriormente puede volver a aparecer en diferentes
contextos.
* Para el diseo de actividades y tareas, se tendr en cuenta el planteamiento, el desarrollo,
los conocimientos previos, el tratamiento integrado de los componentes lingsticos y
funcionales, los logros finales que se pretenden conseguir y las posibilidades de adaptacin
a la diversidad del aprendizaje.
* Ser imprescindible que las actividades propuestas para el aprendizaje de las lenguas de
especialidad estn necesariamente contextualizadas dentro de marcos de referencia
socioprofesionales autnticos.
* El aula virtual ser el espacio habitual para la comunicacin profesor(a)-estudiantes y
donde estarn disponibles los materiales.

5. EVALUACIN

Criterios de evaluacin

Entre los criterios de evaluacin el profesor valorar:

- La adquisicin de los conceptos e ideas fundamentales de las distintas partes del temario.
- La aplicacin de lo aprendido a supuestos prcticos relacionados con el entorno educativo
concreto.
- La elaboracin y exposicin de las ideas con orden, claridad y correccin, mostrando
fluidez, propiedad y adecuacin en el uso de la lengua.
- La realizacin y presentacin de prcticas y trabajos en la fecha acordada.
- La originalidad en la elaboracin de los materiales presentados.

Procedimientos de evaluacin

Se seguir un sistema de evaluacin continua. No obstante, y en cumplimiento con la


normativa en vigor sobre evaluacin, los alumnos que no puedan seguir el sistema de
evaluacin continua por razones justificadas, tendrn que solicitar por escrito a los directores
del Mster la opcin de evaluacin final, lo que habrn de hacer durante las dos primeras
semanas de inicio de las clases. Si se acepta su solicitud, el estudiante deber ponerse en
contacto lo antes posible con los profesores responsables de la asignatura.

Evaluacin continua:

La materia se valorar procurando compaginar distintos sistemas de evaluacin, a fin de que


todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del

5
estudiante ser criterio orientador del sistema de evaluacin. En consecuencia, la
evaluacin global se basar en
a. la participacin de los estudiantes en las sesiones tericas y prcticas
b. el uso de recursos bibliogrficos y electrnicos
c. la realizacin de actividades, trabajos y pruebas escritas
d. la preparacin de presentaciones y exposiciones orales
e. el anlisis de manuales o materiales didcticos sobre las lenguas de
especialidad
f. la elaboracin de actividades didcticas para integrar las destrezas
g. cualquier otra actividad que se detalle en el programa de la asignatura para
aplicar los contenidos tratados.

Evaluacin final:

Los estudiantes que opten por la evaluacin final realizarn una prueba final escrita y una
actividad. Para todo ello, debern ponerse de modo inmediato en contacto con el profesor,
una vez concedida la evaluacin final.

Criterios de calificacin
El sistema de evaluacin ser sumativo y formativo. Se tendr en cuenta todo el trabajo
realizado por el estudiante:
- Asistencia a clase, participacin en los grupos de trabajo y discusin, intervenciones y
comentarios (20%)
- Trabajos de curso (80%). Trabajo 1 (20%), Trabajo 2 (20%) Trabajo final (40%).

Trabajo 1: el alumno debe elegir un texto especializado de nivel 2 o 3 y desarrollar una


secuencia didctica para explotar la comprensin lectora o auditiva y el vocabulario
especializado.
Trabajo 2: el alumno debe proponer un caso y elaborar una propuesta didctica para
explotarlo en el aula de Es/LE.

Trabajo final: El alumno debe elegir uno de los mbitos de especialidad para la enseanza
del espaol lengua de especialidad y elaborar una unidad didctica que contenga
situaciones comunicativas profesionales reales (orales y escritas). Este trabajo debe
contener los siguientes puntos:
Introduccin.
El mbito de especialidad.
El tema.
Los destinatarios y su nivel.
La tarea o proyecto final
Los objetivos relacionados con la lengua
Los contenidos de especialidad, comunicativos, lingsticos y culturales
Materiales/recursos didcticos
Tipo de agrupacin
Actividades (tareas posibilitadoras y de comunicacin). Dichas actividades siempre
deben estar de acuerdo con la metodologa expuesta en la asignatura y deben tener como
objetivo la explotacin de las cuatro destrezas. Las actividades tienen que ser creativas y
estar redactadas tal y como se presentaran a los alumnos. No se trata de explicar cmo se
desarrollara la actividad, sino presentarla dando instrucciones, con dibujos, huecos para
poner la respuesta, etc. dirigindose directamente al alumno.

6
Evaluacin final:

Adquisicin y comprensin de conocimientos, comprobada a travs de una prueba


escrita final o un trabajo final: 80%
Realizacin correcta y adecuada de la actividad o trabajo propuesto por el profesor:
20%

6. BIBLIOGRAFA

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