La comprensin lectora como actividad compleja y gradual puede llegar a diferentes

niveles de profundidad dependiendo de diversos factores, como son: caractersticas del

propio texto, su temtica y dificultad; los conocimientos previos del lector frente al
tema; las intenciones y expectativas de este; procesos cognitivos, metacognitivos y
lingsticos realizados durante la lectura.
Un buen lector emplea estrategias adecuadas que le garanticen la comprensin de lo que
lee. Al ser utilizadas se realiza un proceso interno para adquirir, elaborar, organizar y
emplear la informacin del texto. Dichas estrategias pueden clasificarse en: cognitivas:
el lector tiene que asimilar el texto, transformar el lenguaje y/o la representacin del
contenido mediante operaciones mentales. Para ello, utiliza diversos tipos de estrategias:
de focalizacin: el lector concentra su atencin en las informaciones ms relevantes,
considerando las caractersticas del texto y sus propios propsitos y expectativas; de
organizacin: el lector reestructura de formas distinta el texto, a fin de hacerlo ms
significativo y comprensible; de resolucin de problemas; de elaboracin: el lector
tiene conocimientos previos del mundo en general y del tema del texto. Al leer, debe
relacionar ambos conocimientos; de integracin: el lector a de integrar la informacin
en sus esquemas cognitivos; de verificacin: constatar la cohesin y coherencia del
texto, as como la consonancia de este con los conocimientos previos del lector, es decir
la relacin parte-todo.
No todas las estrategias resultan igualmente eficaces en todos los sujetos y en todas las
circunstancias. Estas constituyen un medio, no un fin en la comprensin lectora.
Metacognitivas: el lector debe ser consciente de la naturaleza de la comprensin, de los
factores que la afectan, de los problemas que pueden presentarse y de las estrategias
para resolverlos, tales como: planificacin: precisar los objetivos de la lectura, los
conocimientos frente al tema, estrategias a utilizar teniendo en cuenta las caractersticas
del texto, las capacidades del lector y las condiciones ambientales; supervisin:
comprobacin de lo planificado, si se encuentran dificultades y a que pueden ser
debidas, si las estrategias son eficaces y apropiadas para alcanzar el objetivo propuesto;
evaluacin: hace referencia a los procesos y a los resultados de la comprensin lectora.
En el aprendizaje, adems de los factores y estrategias ya mencionados, hay factores
motivacionales, y son igual de importantes a los ya expuestos. La activacin, direccin
y control de la motivacin y afectividad es una actividad propiamente metacognitiva, se
pueden denominar estrategias socio-afectivo-motivacionales.