Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales
Carrera de Educacin Parvularia y Bsica Inicial

PROGRAMA
CONSTRUCCIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE III

I.- Identificacin de la actividad curricular

Carrera en que se dicta: EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA INICIAL
Profesor o equipo: Mnica Clara Manhey Moreno
Ciclo al que pertenece: (bsico o especializado)
Semestre: 8
Modalidad: Presencial
Carcter: Obligatorio.
Pre - requisitos: CONSTRUCCIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE I
y II
Ao 2012

II.- Descripcin / Justificacin de la actividad curricular

El curso tiene como centro el tratamiento terico prctico de formas de organizar y
utilizar un conjunto de elementos e interacciones que se producen en los espacios
escolares, familiares y comunitarios donde nias y nios aprenden. en los
mbitos y Ncleos de Educacin Parvularia y los Subsectores de Educacin General
Bsica Inicial. Lo anterior implica considerar las caractersticas particulares de cada
uno de estos niveles de atencin pedaggica.
La base conceptual y terica est dada por explicaciones entregadas por la ciencia y
la investigacin en educacin acerca de cmo, cundo, dnde y con qu o con
quienes se logra un aprendizaje de calidad; es decir, bsicamente donde el alumno
tenga un rol activo, ste sea pertinente a su contexto sociocultural, donde haya un alto
grado de participacin y lo que se aprenda sea significativo.

Se profundizar en los diferentes Elementos curriculares o Contextos que influyen en

el aprendizaje, como son la Planificacin, el Espacio Educativo, la Organizacin del
Tiempo, las caractersticas de una Comunidad Educativa y algunos elementos
referidos a la evaluacin desarrollando estrategias para operacionalizar dichos
conocimientos. Se abordar con mayor profundidad lo relativo a Planificacin.

Se considerar como base las propias experiencias de las estudiantes como alumnas
del sistema escolar y las experiencias de observacin en terreno propiciadas por la
carrera en las prcticas iniciales y en el taller Estudios de Casos I y II.
III.- Objetivos de la actividad curricular

Generales:
Diagnosticar las necesidades, fortalezas, intereses y caractersticas de nios y
nias desde el nacimiento hasta los ocho aos de vida, lo que le permite
disear situaciones de aprendizaje que potencien sus capacidades, a partir de
una visin actualizada de la pedagoga y del desarrollo curricular para la
infancia.

Disear situaciones de aprendizaje a partir de una visin actualizada de la

pedagoga y del desarrollo curricular para la infancia, promoviendo el
desarrollo humano y apoyando el fortalecimiento de las comunidades
educativas en las que participa.

Especficos:
Conocer diferentes estrategias y modelos de planificacin de uso en la
actualidad y que permiten aprendizajes relevantes en nios y nias de
la primera infancia.
Planificar experiencias de aprendizaje vlidas, pertinentes e
innovadoras tanto para nios y nias de educacin parvularia como
para educacin bsica inicial.
Disear el espacio y el tiempo con criterios pedaggicos de manera que
stos permitan proveer de aprendizajes relevantes y significativos en
los nios y nias de educacin parvularia como para educacin bsica
inicial..

VI.- Temticas o contenidos de la actividad curricular

Unidad I Planificacin de experiencias de aprendizaje desafiantes y relevantes

para nios y nias de educacin parvularia y bsica inicial

Relevancia de planificar
Caractersticas de una buena planificacin
Planificacin a nivel Macro: PEI y Plan General
Planificaciones Sectoriales
Planificaciones Mnimas o Parciales
Planificacin con nios y nias menores de 3 aos: Etapas, momentos, tipos de
planificacin.
Planificacin con nios y nias de 4 a 8 aos: Etapas, momentos, tipos de
planificacin.

Unidad II Organizacin del tiempo

Organizacin del tiempo con nios y nias menores de 3 aos
Elaboracin de un Horario de clases

Unidad III Organizacin del Espacio Educativo

Organizacin del Espacio con nios y nias menores de 3 aos

Organizacin del Espacio con nios con nios y nias de 4 a 8 aos.
VII.- Metodologa de la actividad curricular
Exposiciones individuales y grupales de las estudiantes con apoyo se las Tics.
Debates de experiencias recogidas y analizadas de las observaciones
participantes en aula con nias y nios de la primera infancia.
Exposicin de videos y power point sobre ambientes de aprendizaje
Clases expositivas a cargo de la Acadmica para asentar aprendizajes
significativos.
Talleres en clases
Juego de roles de experiencias de aprendizaje, mediacin de la Educadora y
construccin de ambiente de aprendizaje en torno a grupos etreos diferentes:
sala cuna desde los 3 primeros meses de vida a 2 aos, Nivel Medio: 3 a 4 aos,
Nivel de Transicin: 4 a 5 aos y 5 a 6 aos,Primer Ao de Enseanza Bsica: 6 a
7 aos y Segundo Ao de Enseanza General Bsica: 7 a 8 aos.
VIII.- Evaluacin de la actividad curricular y Porcentualidad de cada una
Tipo de evaluacin:
Diagnstica: Se har tcnica para recabar experiencias y aprendizajes previos
Formativa: Las estudiantes desarrollarn trabajos de investigacin, anlisis de
lecturas y talleres los que se evaluarn.
Sumativa: Las estudiantes desarrollar finalmente una presentacin de su
prctica apoyadas de medios tecnolgicos, en que relacionarn todo lo aprendido
haciendo un proceso de meta cognicin.

Se darn 4 trabajos cada uno con un valor de 20%. El total de estos ser de un 60%
El Trabajo final valdr 40%.

Evaluacin 1: (30%) Ensayo en torno a concepto de nios y nia tomando como

referencia un grupo etreo.
Evaluacin 2: (30%) Presentacin de un Horario para Educacin Parvularia y para
Educacin General Bsica.
Evaluacin 3: (40) Elaboracin de Planificacin Sectorial y Planificacin parcial con
su evaluacin

Nota Presentacin semestral: 70%

Nota Examen semestral : 30% Examen integrado con otras ctedras del semestre.

Para poder aprobar la asignatura deber de tener asistencia mnima de 70%.

IX.- Bibliografa bsica y obligatoria de la actividad curricular

CABANELLAS, Cl. Eslava, Holluelos, A. y otros 2005Territorios de la infancia GRA
Barcelona
MINEDUC Bases Curriculares de Educacin Parvularia, [2001]., Chile
MINEDUC Programas de NB1 Chile
PERALTA, Mara Victoria. [1993]. El Currculum en el Jardn Infantil; un
anlisis Crtico. Andrs Bello. Chile.
ZABALZA, MIGUEL Angel. [1996]. Didctica de la educacin Infantil. Narcea.

Textos en sitios web

MINEDUC, (2006) Planificacin en el Nivel Transicin Chile. en

MINEDUC (2002) Cuadernillos de reflexin pedaggica. Chile en

 Pgina a consultar:

http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=16&id_seccion=3035&id_contenido=1
2110

X.- Bibliografa complementaria

Carretero, M. [1989]. Pedagoga de la escuela infantil. Ediciones Santillana.
Madrid. Espaa.
COLL, Csar. El Constructivismo en el Aula. [1995]. Barcelona, Espaa
Paids.
GARDNER, Howard [1993]. La mente no escolarizada. Cmo piensan los nios
y como deberan ensear las escuelas.Ediciones Piados. Barcelona. Espaa.
PERALTA, Mara Victoria. [2008]. Innovaciones Curiculares en Educacin
Infantil. Avanzando a propuestas postmodernas. Editorial Trillas
SCHILLER Pam (2001). 500 Actividades para el currculo de Educacin
Infantil. Narcea Madrid.