2017

Trabajo Final:

La enseanza de la economa por paradigmas

Cada uno de los sistemas intelectuales o
paradigmas, a saber el sistema clsico, el
marxista, el neoclsico y el keynesiano,
proporciona una visin distinta de la
naturaleza del universo econmico y de las
maneras como los hombres pueden enfrentarse
con l de la forma ms efectiva
Barber, 1974

Maria Luisa Pagella

ES N 3 Dr. Benito Jurez
Economa Poltica
6 ao
Orientacin Ciencias Sociales
 Trabajo Final _ La enseanza de la economa por paradigmas 1

Secuencia didctica:

Contenido:
Produccin y costos de produccin:

CUL ES LA DEFINICIN DEL CONCEPTO VALOR

AGREGADO? CMO SE PRODUCEN LOS BIENES Y
SERVICIOS? QU ES LA CADENA PRODUCTIVA? CUL ES
EL CLCULO ECONMICO ELEMENTAL EN LAS ECONOMAS
CAPITALISTAS Y EN LAS SOCIALISTAS? TODO PROCESO DE
PRODUCCIN DE ALGO IMPLICA UNA GANANCIA PARA
ALGUIEN O ALGUNOS? CMO SE CALCULAN LOS COSTOS
DE PRODUCCIN? CMO SE DECIDE LA DISTRIBUCIN DE
LA RIQUEZA?

Problemtica:
Desde el pluralismo terico, y considerando que la teora de la
produccin y la teora del valor -en lo que refiere a teora de los costos- tratan
conocimientos complementarios, podemos afirmar que el costo de
produccin es determinante del valor de los bienes?

Fundamentacin
Los diferentes paradigmas cientficos dentro de la economa implican
diferentes visiones del mundo y, en consecuencia, dan lugar al debate sobre
poltica econmica en torno a los distintos problemas econmicos. De all
surge la necesidad e importancia de ensear economa a partir del pluralismo
terico promoviendo el debate y el desarrollo del pensamiento crtico en los
alumnos.

Para ello, se deben mostrar las cuestiones en juego (histricas,

sociales, econmicas y polticas) que estn presentes en los temas
estudiados, movilizando los datos empricos y la historia econmica para
aclarar la pertinencia de los modelos presentados, a partir de problemas
concretos.

Desde esta perspectiva, se propone el abordaje del problema del valor

de los bienes considerando que ocupa un espacio muy significativo en la

Maria Luisa Pagella ES N 3 DR. BENITO JUREZ

 Trabajo Final _ La enseanza de la economa por paradigmas 2

historia del pensamiento econmico; pues desde la antigedad el tema fue

tratado por filsofos y polticos, antes an del nacimiento de la economa
como ciencia y fue uno de los primeros en ser tratado por ella, siendo an
hoy una cuestin de permanente debate y reflexin.

Por otro lado, a travs del trabajo de campo se da -a los alumnos- la

posibilidad de comprender en terreno el comportamiento de una unidad
productiva real y adquirir un conocimiento que va ms all del hecho de saber
los contenidos. Se habla de comprensin haciendo referencia a la capacidad
de hacer con un tema una variedad de cosas que estimulan el pensamiento,
tales como explicar, demostrar, dar ejemplos, generalizar, establecer
analogas y volver a presentar el tema de una nueva manera.

Objetivos de Aprendizaje
Vincular las realidades locales con el funcionamiento de la economa
global.
Analizar diferentes posicionamientos poltico-ideolgicos que encierran
las mltiples perspectivas tericas y metodolgicas de la economa.
Abordar, desde las concepciones de los principales referentes de las
corrientes de pensamiento (Los Clsicos, Marx y Los Neoclsicos), el
tema del componente de valor de los bienes como complementario del
componente fsico en el clculo del costo de produccin.
Comprender el comportamiento econmico de una unidad de
produccin.
calcular los costos de una unidad productiva real, comprendiendo luego
cmo es la insercin de esa unidad en el sistema econmico.

Propsito de enseanza
Reconocer el funcionamiento econmico de una sociedad y sus
elementos componentes en virtud de los enfoques disciplinarios que
desarrollaron distintas vertientes de la economa poltica.
Problematizar lo econmico de modo inseparable de la esfera de lo
social.
Deducir un conjunto de marcos conceptuales y contenidos, que les
permita realizar una primera aproximacin a la realidad econmica.
Comprender en terreno el comportamiento de una unidad productiva
real, adquiriendo un conocimiento que va ms all del hecho de saber
los contenidos.
Promover el debate y el desarrollo del pensamiento crtico que ello
genera.

Maria Luisa Pagella ES N 3 DR. BENITO JUREZ

 Trabajo Final _ La enseanza de la economa por paradigmas 3

Actividades
CLASE 1:

Introduccin: El valor en los paradigmas

Se introduce al tema proyectando una lnea de tiempo resultante del
trabajo producido en clases precedentes.

Seguidamente, y retomando el anlisis realizado de los principales

paradigmas econmicos (trabajados en el primer trimestre, por lo que los
alumnos cuentan con material bibliogrfico), se centrara la atencin en los
aspectos ms destacados de las concepciones de los principales referentes de
las corrientes de pensamiento sobre el tema del valor:

- Los Clsicos: Smith, Malthus, Ricardo y Say.

- Socialismo marxista

- Los Neoclsicos: Marshall

Para lo cual se solicita:

Organizarse en grupos de no ms de cuatro alumnos.

Extraer y redactar un resumen de la ponencia de cada referente,
anteriormente nombrado, sobre el tema.

Utilizando la informacin del punto anterior elaborar un trabajo

colaborativo utilizando google drive u otro formato disponible, que consiste
en la construccin de una presentacin en la que se distingan: Paradigma,
referentes, preocupacin, concepciones respecto del tema del valor de los
bienes, al cual se puede acceder siguiendo el siguiente enlace: Paradigmas
econmicos, valor y costos de produccin.

Proyeccin del trabajo resultante, donde cada grupo explica y justifica la

intervencin realizada en l.

Maria Luisa Pagella ES N 3 DR. BENITO JUREZ

 Trabajo Final _ La enseanza de la economa por paradigmas 4

CLASE 2:

Profundizamos Teoras de la Produccin y los Costos

Caza del Tesoro

Para que los alumnos investiguen el tema, se propone la ejecucin de una
caza del tesoro, a la que se podr acceder siguiendo el siguiente enlace:
https://es.scribd.com/document/357304223/Caza-Del-Tesoro-Produccion-
Costos

Trabajo de Campo

Por otro lado, se sugiere a los estudiantes un trabajo de campo en una

unidad productiva o de servicio (empresa, micro emprendimiento, Pyme,
organizacin de la economa social-cooperativa, mutual, etc.-), a su eleccin.

El mismo se efectuar preferentemente con los mismos grupos que, en

la clase 1, trabajaron sobre el valor en los paradigmas... Se estimula el
trabajo grupal por el enriquecimiento mutuo en el dilogo, estudio, realizacin
de entrevistas, clculos, etc.

Primera etapa:

El acercamiento se realiza a travs de entrevistas en profundidad con

personas claves (dueo de la unidad productiva, personal directivo, etc.). La
primera indagacin busca responder los tres interrogantes bsicos de la
Teora econmica:

Qu produce la unidad productiva elegida? (Bienes o servicios.

Cantidades y calidades)
Cmo produce? (Detalle del proceso productivo. Qu factores de la
produccin intervienen en l? Hay alguna regulacin del Estado? El
proceso de produccin conlleva algn impacto ambiental?)
Para quin produce? (Dnde y cmo se venden los productos que se
producen?)

Segunda etapa:

Los alumnos realizan un anlisis de costos de un bien y/o servicio,

dentro de los que se elaboran en la unidad productiva elegida.

Maria Luisa Pagella ES N 3 DR. BENITO JUREZ

 Trabajo Final _ La enseanza de la economa por paradigmas 5

CLASE 3:

Socializacin

Al finalizar se realiza una puesta en comn de los trabajos, mediante

una presentacin (PowerPoint, Prezi, Movie Maker, Focusky, u otra
herramienta disponible) que incluya:

imgenes que den cuenta del trabajo en la unidad productiva,

la produccin y costos,
la relacin con las conclusiones arribadas en la clase 1: el valor en los
paradigmas continuidades y rupturas.

Con ello se pretende, por un lado que todos los alumnos estn en
conocimiento del trabajo de sus compaeros, y por otro arribar a una
conclusin final, luego de debatir las ponencias de los grupos.

Intervenciones docentes
Estarn en concordancia con la enseanza para la comprensin,
teniendo como objetivo que los estudiantes comprendan los contenidos y que
les puedan ser tiles, replanteando el rol del docente hacia una posicin de
gua y facilitador.

Espacios
Las actividades propuestas se llevarn a cabo en:

El saln de clases,
La sala de audiovisuales,
La unidad productiva o de servicio elegida.
El domicilio particular de los alumnos.
Y, con el uso de internet y la web para realizar el documento compartido
(presentacin) se logra un aula aumentada ms tiempo y espacio para
el aprendizaje.

Tiempos
La secuencia se llevar a cabo en el transcurso de tres clases de dos
mdulos cada una, adems del tiempo que los alumnos utilicen para realizar
el trabajo de campo en horario extra clase.

Recursos
Bibliografa y trabajos realizados durante el primer trimestre,
Can o televisor,
Netbooks,
Telfono,

Maria Luisa Pagella ES N 3 DR. BENITO JUREZ

 Trabajo Final _ La enseanza de la economa por paradigmas 6

Internet, o el servidor de la escuela (donde los alumnos tienen a

disposicin material necesario para los trabajos solicitados)
Fotocopias, carpetas
Software pertinente para realizar las presentaciones, trabajos, grficos,
etc.
Pizarrn y tiza.

Mara Luisa Pagella

Maria Luisa Pagella ES N 3 DR. BENITO JUREZ