0 évaluation0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
329 vues24 pages
Este documento presenta los objetivos generales de la asignatura de Programación Francés para 3o de Primaria en el CEIP Maestro Manuel Sánchez Alonso. Incluye secciones sobre los objetivos generales de la Educación Primaria y su relación con las competencias clave, los objetivos generales para la Segunda Lengua Extranjera - Francés, la secuenciación de contenidos, y la metodología y evaluación de la asignatura. El documento proporciona una guía sobre cómo se enseñará el francés a los estudiantes de
Este documento presenta los objetivos generales de la asignatura de Programación Francés para 3o de Primaria en el CEIP Maestro Manuel Sánchez Alonso. Incluye secciones sobre los objetivos generales de la Educación Primaria y su relación con las competencias clave, los objetivos generales para la Segunda Lengua Extranjera - Francés, la secuenciación de contenidos, y la metodología y evaluación de la asignatura. El documento proporciona una guía sobre cómo se enseñará el francés a los estudiantes de
Este documento presenta los objetivos generales de la asignatura de Programación Francés para 3o de Primaria en el CEIP Maestro Manuel Sánchez Alonso. Incluye secciones sobre los objetivos generales de la Educación Primaria y su relación con las competencias clave, los objetivos generales para la Segunda Lengua Extranjera - Francés, la secuenciación de contenidos, y la metodología y evaluación de la asignatura. El documento proporciona una guía sobre cómo se enseñará el francés a los estudiantes de
1. Objetivos generales de la Educacin Primaria y relacin con las competencias
clave. 2. Objetivos generales para la Segunda Lengua Extranjera - Francs. 3. Objetivos generales para la Segunda Lengua Extranjera en Andaluca. 4. Secuenciacin de contenidos. 5. Cmo contribuye la materia a la consecucin de las competencias. 6. Metodologa. 7. Medidas para la inclusin y la atencin a la diversidad. 8. Evaluacin. 1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PRIMARIA Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE
En el marco de la LOMCE, la finalidad de la Educacin Primaria es proporcionar a
todos los alumnos y alumnas una educacin que permita afianzar su bienestar y su desarrollo personal, adquirir la capacidad de ejercer el pensamiento crtico, las nociones bsicas de nuestra cultura y las habilidades relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar habilidades sociales y de convivencia, de igualdad de gnero, hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad y a prepararlos para cursar con aprovechamiento la educacin secundaria obligatoria.
La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades, los
hbitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar, adems de los objetivos enumerados en el artculo 17 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, los siguientes:
Competencia de sentido de a) Desarrollar la confianza de las personas en s
iniciativa y espritu mismas, el sentido crtico, la iniciativa personal, emprendedor (SIEP) el espritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Competencia social y b) Participar de forma solidaria, activa y ciudadana (CSYC) responsable, en el desarrollo y mejora de su entorno social y natural. Competencia matemtica y c) Desarrollar actitudes crticas y hbitos competencias bsicas en relacionados con la salud y el consumo ciencia y tecnologa (CMCT) responsable. Competencia matemtica y d) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural competencias bsicas en y contribuir activamente a su conservacin y ciencia y tecnologa (CMCT) mejora, entender la diversidad lingstica y Competencia social y cultural como un valor de los pueblos y de las ciudadana (CSYC) personas y desarrollar una actitud de inters y respeto hacia la misma. Competencia social y e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la ciudadana (CSYC) modalidad lingstica andaluza en todas sus Competencia en variedades. comunicacin lingstica (CCL) Competencia social y f ) Conocer y respetar la realidad cultural de ciudadana (CSYC) Andaluca, partiendo del conocimiento y de la Competencia en conciencia y comprensin de la misma como comunidad de expresiones culturales (CEC) encuentro de culturas. Artculo 17 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo
La educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades
que les permitan:
Competencia social y a) Conocer y apreciar los valores y las normas de
ciudadana (CSYC) convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Competencia para aprender b) La equidad, que garantice la igualdad de a aprender (CAA) oportunidades para el pleno desarrollo de la Competencia de sentido de personalidad a travs de la educacin, la iniciativa y espritu inclusin educativa, la igualdad de derechos y emprendedor (SIEP) oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminacin y la accesibilidad universal a la educacin, y que acte como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad. Competencia social y c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la ciudadana (CSYC) resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. Competencia social y d) Conocer, comprender y respetar las diferentes ciudadana (CSYC) culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. Competencia en e) Conocer y utilizar de manera apropiada la comunicacin lingstica lengua castellana y, si la hubiere, la lengua (CCL) cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. Competencia en f ) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la comunicacin lingstica competencia comunicativa bsica que les (CCL) permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Competencia matemtica y g) Desarrollar las competencias matemticas competencias bsicas en bsicas e iniciarse en la resolucin de ciencia y tecnologa (CMCT) problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Competencia matemtica y h) Conocer los aspectos fundamentales de las competencias bsicas en Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias ciencia y tecnologa (CMCT) Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura. Competencia social y ciudadana (CSYC) Competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC) Competencia digital (CD) i ) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. Competencia en conciencia y j ) Utilizar diferentes representaciones y expresiones culturales (CEC) expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales. Competencia social y k) La educacin para la prevencin de conflictos y ciudadana (CSYC) la resolucin pacfica de los mismos, as como para la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, y en especial en el del acoso escolar. Competencia social y l ) El desarrollo, en la escuela, de los valores que ciudadana (CSYC) fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la prevencin de la violencia de gnero. Competencia social y m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos ciudadana (CSYC) los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Competencia social y n) Fomentar la educacin vial y actitudes de ciudadana (CSYC) respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. 2. OBJETIVOS GENERALES PARA LA MATERIA DE SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
La LOMCE, segn el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Primaria, establece las siguientes indicaciones para la Segunda Lengua Extranjera: Las directrices marcadas en los ltimos aos desde la Unin Europea y el Consejo de Europa en materia educativa han coincidido en subrayar repetidamente la importancia que posee el multilingismo como factor determinante en la competitividad de los estados que conforman el espacio europeo. Por este motivo, que todo ciudadano europeo domine otros dos idiomas, adems de su lengua materna, se ha constituido en uno de los objetivos dentro de la poltica lingstica europea. En efecto, el estudio de un segunda lengua extranjera a menudo conlleva desarrollar estrategias vlidas para aprender muchas ms, ya que la comparacin y el contraste entre los distintos cdigos lingsticos conlleva un mayor desarrollo de la capacidad de establecer analogas y contrastes y de inferir o deducir reglas generales. Integrando todos estos aspectos, el currculo bsico, al igual que en el caso de la Primera Lengua Extranjera, se estructura en torno a actividades de lengua tal como stas se describen en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: