DOCENTE RESPONSABLE:

Grado de estudios: 1
LIC. VLADIMIR SANTOYO CHACCA.
Secciones: UNICA.
 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

I. DATOS GENERALES:
1. DRE : CUSCO
2. UGEL : CUSCO
3. GRADO : 1 SECCION : UNICA.
4. HORAS SEMANALES : 3
5. TURNO : Tarde.
6. DOCENTE : Lic. VLADIMIR SANTOYO CHACCA.

II. DESCRIPCION GENERAL:

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta
responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones entre ellas. Es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas.
Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias
que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solo con las personas que las representan;
utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican que los conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo,
los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las
decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y
sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales
para gestionar de manera eficiente sus recursos.

III. VALORES, ACTITUDES Y CONVIVENCIA

VALORES ACTITUDES CONVIVENCIA
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, Es puntual y saluda al ingresar a un determinado lugar
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Contribuye con el orden y la higiene en el aula
RESPONSABILIDAD Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la Cuida su presentacin personal
RESPETO libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Cuida el patrimonio institucional y local
IDENTIDAD Humanos. Comparte con sus compaeras sus conocimientos,
HONESTIDAD Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y emociones y materiales.
SOLIDARIDAD personajes ilustres. Se esfuerza por mejorar y presentar sus trabajos
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con haciendo ms de lo que se le pide.
sus pares y entorno social.
IV. COMPETENCIAS POR CICLO VI
Competencias de ciclo
Construye interpretaciones histricas
Acta responsablemente en el ambiente
Acta responsablemente respecto a los
recursos econmicos
Capacidades de rea
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas, reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
Evalan situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero.
Toma conciencia del que es parte de un sistema econmico.
Gestiona los recursos de manera responsable.

V. TEMA TRANVERSAL.
CIUDADANA DEMOCRTICA INTERCULTURAL
Educacin para la convivencia la paz y la
ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
EDUCACIN PARA LA CALIDAD DE VIDA,
EDUCACION PARA EL XITO Y LA REALIZACION
CONCIENCIA AMBIENTAL Y PRACTICA DE
PERSONAL
VALORES
Mantiene limpio su aula, su entorno y cuida su Elabora y evala su proyecto de vida.
higiene personal. Acta con decisin y determinacin para la
Practica buenos hbitos alimenticios. consecucin de los xitos personales.
Demuestra puntualidad, responsabilidad y
honestidad.

VI. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015

PERIODO N DE N DE N DE
TRIMESTRE
INICIO TRMINO SEMANAS DAS HORAS
I 09 DE MARZO 05 DE JUNIO 13 62 434
II 08 DE JUNIO 11 DE SETIEMBRE 13 61 427
PERIODO
DEL 27 DE JULIO AL 07 DE AGOSTO
VACACIONAL
III 14 DE SETIEMBRE 18 DE DICIEMBRE 13 59 413
TOTAL 39 182 1274
 VII. MATRX DE LA PROGRAMACION ANUAL:

Construye Acta responsablemente en Acta

interpretaciones el ambiente. responsablemente
histricas. respecto a los
recursos econmicos.

Trimestre /Nmero de semanas/horas

Explica las relaciones entre los elementos naturales y

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras

Evala las problemticas ambientales y territoriales

herramientas digitales para comprender el espacio

Comprende las relaciones entre los elementos del

sociales que intervienen en la construccin de los

Evala situaciones de riesgo y propone acciones

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Gestiona los recursos de manera responsable.

para disminuir la vulnerabilidad frente a los
Campos temticos Producto

Interpreta crticamente diversas fuentes.

relevancia de determinados procesos.

importante

sistema econmico y financiero.

Ttulo de la unidad/

desde mltiples perspectivas.

espacios geogrficos.
Situacin significativa

temporales.

econmico.
geogrfico.
desastres.
Unidad I: Reconociendo mi
historia personal y mi espacio La historia como ciencia social:
social Portafolio:
nociones, fuentes y Periodificacin
(tiempo cronolgico y tiempo Mi historia
Situacin significativa: Mi histrico) personal y
3 semanas/9 horas

historia, qu la caracteriza? X X X X Nociones cartogrficas (escala) y social

Por qu es importante? Cmo nociones de orientacin en el
puedo averiguar los eventos espacio geogrfico
sucedidos en mi vida y la de los Participacin de los actores sociales
dems? Cmo la puedo en la configuracin de los espacios
reconstruir? Qu relacin hay geogrficos
entre mi historia personal y el
espacio donde vivo? Por qu
vivo en este lugar? Por qu
tiene determinadas
caractersticas y no otras?
Unidad II: Comprendiendo los La hominizacin y el proceso de Exposicin de
cambios desde la hominizacin poblamiento del mundo organizadores

6 semanas/18 horas
hasta las grandes civilizaciones X X X X visuales
Del Paleoltico a las primeras aldeas
y el surgimiento del Estado
Situacin significativa: Qu
Primeras civilizaciones en el Cercano
nos caracteriza como humanos? y el Lejano Oriente y su legado al
Cules fueron los grandes mundo
cambios en la vida de los
hombres y cmo modificaron la
vida de estos?

Unidad III: Soy agente Nociones cartogrficas (escala) y

econmico en mi espacio social. nociones de orientacin en el
Elaboracin de un
espacio geogrfico
Situacin significativa: Mi portafolio: Mi
4semanas/ 12 horas

X X X X X La economa como ciencia de la

historia, que est vinculada al escasez: qu es la economa?, la historia personal,
territorio donde vivo, tiene escasez, la escasez de recursos, la mi espacio de
alguna relacin con la economa eleccin y el costo de oportunidad, el vida y mi rol como
que en ella se desarrolla? Por circuito de la economa agente econmico
qu dicen que soy un agente El dinero: qu es?, formas y
econmico? Cmo influyo en la funciones
economa de mi familia y Problemticas ambientales y
localidad? Qu relacin hay territoriales, y la gestin de riesgos
entre economa y ambiente?

Unidad IV: Reconstruyendo los Principales sociedades Construccin de

edificios pblicos del Periodo prehispnicas: desde las bandas una maqueta de
Inicial nmades hasta la edifico pblico
6 semanas/18 horas

X X X X sedentarizacin y surgimiento del

Situacin significativa: Por
Estado en los Andes
qu se construyen los grandes
edificios pblicos en el antiguo
Per? Dnde se ubican? Qu
funciones cumplan estas
construcciones? Cul es la
situacin actual de estas
construcciones?
 Los grandes espacios en el Per
Unidad V: Una mirada geogrfica (mar, costa, sierra y selva).
al territorio peruano Caractersticas y transformacin

4 semanas/12 horas
Elaboracin de un
gracias a la accin de las sociedades
Situacin significativa: Dnde atlas: paisajes
X X X X X La organizacin y configuracin del
se asientan las poblaciones en el territorio peruano: reas urbanas y peruanos
Per? Por qu lo han hecho reas rurales
ah? Con qu actividades Desarrollo sostenible: actividades
econmicas se sustentan? Qu econmicas primarias, indicadores
peligros identifico en los lugares demogrficos bsicos, acceso a los
donde se asienta la poblacin? servicios bsicos, dinamizacin de la
economa
Actividades econmicas en el Per y
el mundo
lbum sobre el
El proceso productivo, los bienes y proceso
Unidad VI: Economa y proceso servicios, la empresa como unidad productivo en mi
productivo en mi localidad de produccin localidad
3 semanas/9 horas

Factores de produccin: la tierra, el

Situacin significativa:
X X X trabajo y el capital
Cmo se desarrolla la economa
y el proceso productivo en mi El dinero: qu es?, formas y
localidad en la vida cotidiana? funciones
Favorece al mximo nmero de
personas en su bsqueda del
bienestar?

Puesta de una
Principales sociedades sala de museo
Unidad VII: Reconociendo mi prehispnicas (desde el horizonte sobre las culturas
herencia cultural de las medio) (lnea de tiempo
sociedades prehispnicas X X X X X
Plan de gestin de riesgos ante sobre la evolucin
6 semanas/18 horas

desastres en la escuela y plan de las culturas;

Situacin significativa: Somos familiar de emergencia ante peligros
producto de una cultura o cuadro
naturales como sismos, huaycos e
muchas culturas? Estas culturas comparativo
inundaciones
se desarrollaron de manera sobre: ambiente,
aislada? actividades
econmicas y
tecnologa, forma
de organizarse,
logros culturales)
 Desarrollo sostenible: actividades
Unidad VIII: econmicas primarias, indicadores
demogrficos bsicos, acceso a los
Las actividades econmicas y la Elaboracin de

3 semanas/9 horas
servicios bsicos, dinamizacin de la
configuracin de los grandes economa una infografa que
espacios peruanos X X X X X evidencie la
Problemticas ambientales y
territoriales (contaminacin del agua relacin entre
Situacin significativa Hasta espacios urbanos
y del suelo, uso inadecuado de los
dnde van a crecer las ciudades? y su espacio rural
espacios pblicos barriales).
Qu relacin existe entre el
Participacin de los actores sociales
campo y la ciudad? Existen en la resolucin de los conflictos
conflictos por ello? Cules son La economa como ciencia de la
los agentes econmicos que escasez: qu es la economa?, la
dinamizan esos espacios? escasez, la escasez de recursos, la
eleccin y el costo de oportunidad, el
circuito de la economa
Elaboracin de
historietas
4 semanas/12 horas

Mdulo: Derecho y democracia, Grecia y Roma: aportes a la cultura vinculadas a la

grandes herencias de la cultura occidental democracia en
griega y romana. Grecia y con el
Situacin significativa: Por X X X derecho romano
qu la civilizacin griega y (para qu les
romana son importantes para la serva en su vida
historia universal? cotidiana?)

Total de veces que se trabajar

cada capacidad 4 5 4 4 3 2 5 4 3 4
32

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

TRIMESTRE N TITULO TIEMPO TIPO
1 Unidad I: Reconociendo mi historia personal y mi espacio social 3 semanas UA
I TRIMESTRE 2 Unidad II: Comprendiendo los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones 6 semanas UA
3 Unidad III: Soy agente econmico en mi espacio social. 4 Semanas UA
4 Unidad IV: Reconstruyendo los edificios pblicos del Periodo Inicial 6 semanas UA
II TRIMESTRE 5 Unidad V: Una mirada geogrfica al territorio peruano 4 semanas UA
6 Unidad VI: Economa y proceso productivo en mi localidad 3 semanas UA
7 Unidad VII: Reconociendo mi herencia cultural de las sociedades prehispnicas 6 semanas UA
II TRIMESTRE 8 Unidad VIII: Las actividades econmicas y la configuracin de los grandes espacios peruanos 3 semanas UA
9 Mdulo: Derecho y democracia, grandes herencias de la cultura griega y romana. 4 semanas UA
 VII ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MTODOS TCNICAS O DINMICAS GRUPALES TCNICAS GRFICO- ESQUEMTICAS
Donde
De trabajo y discusin
Lgicos Activos intervienen De estudio o profundizacin Mapas semnticos
grupal
expertos Mapas mentales
Mapas conceptuales
Inductivo Mt. Cientfico Simposio Lluvia de ideas Taller de investigacin Uve heurstica
Deductivo Mtodo Experimental Panel Debate dirigido Socio drama Redes semnticas
Inductivo-deductivo Descubrimiento Mesa redonda Rompecabezas Juego de roles Cuadros comparativos
Analtico Enseanza - Debate Dilogo Estudio de casos Mapa de causas y consecuencias
Sinttico problemtica Entrevista Discusin
Analtico-sinttico controversial

VIII RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos especializados Trpticos Material didctico elaborados por el docente y
TV y DVD Enciclopedias Peridicos alumnos
Videos Textos escolares Revistas Plumones.
Radio grabadoras Pag. WEB Afiches Papelgrafos.
Fichas prcticas Folder y papel bond A4.
Materiales para los proyectos.

IX EVALUACIN:
TIPOS Co evaluacin, Auto evaluacin, Heteroevaluacin y evaluacin diagnstica.
Modalidad de respuesta: oral, escrita, desempeo
INSTRUMENTOS De constructo contenido: no estandarizada- ensayo
Otros: Lista de cotejo, guas de observacin, debates, informes, trabajos de investigacin y otros

X. VINCULO CONOTRAS AREAS:

Unidad I: Est vinculada a la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del rea de Matemtica, ya que
por medio de sta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y as desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de
informacin y herramientas geogrficas.
Unidad II: Est vinculada a la competencia Comprende textos escritos del rea de Comunicacin, puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en
esta unidad tales como los mapas mentales y otros organizadores grficos que se desarrollan en el rea mencionada; adems, se relaciona con la competencia
Construye su autonoma del rea Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el
desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.
Unidad III: Est vinculada a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que implica organizar datos que aluden a
variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes
(estadsticos, grficos, etc.) para comprender temas econmicos.
Unidad IV: Est vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. Esta competencia desarrolla habilidades
para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la
formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos, del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, ya que los
estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemticas ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia Acta
responsablemente con el ambiente.
Unidad VI: Est vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que los estudiantes debern organizar datos de
situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudar a comprender las relaciones financieras en las actividades econmicas.
 Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, tambin se vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que
en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispnicas (desde el
horizonte medio) lo cual contribuir a la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democrticamente, del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que los estudiantes pondrn en prctica
su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres. Asimismo se relaciona con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente al realizar
procesos de indagacin y construir una posicin crtica sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio climtico.
Mdulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que en esta competencia se desarrollan
capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho
romano que se trabajar en la competencia Construye interpretaciones histricas

IX BIBLIOGRAFA
Constitucin Poltica del Per
Historia General del Per varios autores Mosca azul editores
Historia del Per y el Mundo Fernando Lecaros Villavicencio
Almanaque mundial Editorial Universo 1996 a 2010
Valle Sagrado de los Incas, Mitos y Smbolos Fernando Edgar Elorrieta Salazar
Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI. rea de >Historia, Geografa y Economa. Lima;
Ministerio de Educacin
Texto escolar 2. Historia, geografa y economa (2012). Lima: Editorial Santillana
WEBGRAFA
http://www.fortunecity.es/imaginapoder/artes/392/desarrollo.html.
http://www.sinistra.net/lib/upt/izqcom/gata/gatafbibos.html
http://club.telepolis.com/pastranec/rt51.htm
http://despiertachile.wordpress.com/2008/02/01/terrorismo-en-america-
latinaun-legado-tragico-y-amargo-de-nuestra-historia/
http://www.revistapersona.com.ar/Persona25/25Tramontana1.htm
http://www.tlcperu-eeuu.gob.pe/index.php

Cusco abril del 2015

.
Lic. VLADIMIR SANTOYO CHACCA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 Reconociendo mi historia personal y mi espacio social

I. DATOS GENERALES:
REA : Historia, Geografa y Economa
GRADO : PRIMERO.
SECCIONES : UNICA.
HORAS : 03 semanales
DOCENTE : Lic. Vladimir Santoyo Chacca.

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En esta unidad, los estudiantes respondern preguntas como las siguientes: qu caracteriza a mi historia personal?, por qu es es importante?, cmo puedo averiguar los
eventos sucedidos en mi vida y la de los dems?, cmo la puedo reconstruir?, qu relacin hay entre mi historia personal y el espacio donde vivo?, por qu vivo en este
lugar?, por qu tiene determinadas caractersticas y no otras?
Al responder estas preguntas a partir de su historia personal y vida cotidiana, los estudiantes reconocern que, en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de
un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificar las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera,
los estudiantes descubrirn ms acerca de ellos mismos y se percatarn de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas
caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta crticamente diversas fuentes. Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento
histricas. en que fueron producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales. Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos.
Acta responsablemente en el Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que Explica cmo intervienen los diferentes actores
ambiente desde la perspectiva del intervienen en la construccin de los espacios geogrficos. sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
desarrollo sostenible y desde la Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la Reconoce la influencia de las actividades humanas en
comprensin del espacio geogrfico vulnerabilidad frente a desastres. las situaciones de riesgo inducidas.
como construccin social dinmica. Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento
digitales para comprender el espacio geogrfico. para trazar rutas.
CAMPOS TEMTICOS
- La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificacin (tiempo cronolgico y tiempo histrico)
- Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
- Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios geogrficos
- Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de emergencias ante peligros naturales como sismos, huaicos e
inundaciones
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Portafolio personal: Mi historia personal y mi espacio de vida
SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)
Sesin 1: Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidianos. Sesin 2: Represento mi historia personal y social.
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos. Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
espacio geogrfico. Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la
configuracin del espacio geogrfico.
Campos temticos y conceptos clave:
La historia como ciencia social: nociones, periodificacin (tiempo histrico y Campos temticos y conceptos clave:
tiempo cronolgico) Historia personal, familiar y comunal (fuentes)
Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios
geogrficos Actividad importante:
Clasifica las fuentes sobre su historia personal y familiar.
Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas de la historia personal, de los padres y
abuelos
Inicia la elaboracin de su portafolio personal: escribe una autobiografa

Sesin 3: Represento mi localidad.

(3 horas)
Indicadores:
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de riesgo
inducidas.
Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para trazar rutas.

Campos temticos y conceptos clave:

Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de
emergencias ante peligros naturales como sismos, huaycos e inundaciones
Actividad importante:
Elaboracin de un plano temtico
Se aprovechar en esta sesin la presentacin del portafolio.
EVALUACIN
SITUACIN DE n de
EVALUACION, punta
peso reacti
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES je
INSTRUMENTO vos
Construye Interpreta crticamente diversas fuentes. Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el momento
interpretaciones en que fueron producidas: fuente primaria o fuente 50% 5(2) 10
Portafolio de casos y histricas. secundaria.
posiciones Comprende el tiempo histrico y emplea Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos
categoras temporales. y procesos. 50% 5(2) 10
argumentadas
vinculadas a la TOTAL 100% 20
globalizacin. Acta Explica las relaciones entre los Explica cmo intervienen los diferentes actores
responsablemente en el elementos naturales y sociales que sociales en la configuracin del espacio geogrfico. 20% 2(2) 4
ambiente desde la intervienen en la construccin de los
Exposicin.
perspectiva del espacios geogrficos.
desarrollo sostenible y Evala situaciones de riesgo y propone 30% 3(2) 6
Reconoce la influencia de las actividades humanas
desde la comprensin acciones para disminuir la vulnerabilidad en las situaciones de riesgo inducidas.
Prueba escrita. del espacio geogrfico
frente a desastres.
como construccin
social dinmica.. Maneja y elabora diversas fuentes de Elabora indicaciones de orientacin y 50% 5(2) 10
informacin y herramientas digitales para desplazamiento para trazar rutas.
comprender el espacio geogrfico.
TOTAL 100% 20
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos 20% 2(2) 4
Observacin Consulta con inters y frecuencia sobre sus 20% 2(2) 4
Actitudes ante el rea inquietudes. 20% 2(2) 4
sistemtica
Expresa sus ideas con claridad y confianza frente a
Respeto sus compaeros y profesores. 20% 2(2) 4
Responsabilidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa de
Registro anecdotario su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve. 20% 2(2) 4
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno
social.
TOTAL 100% 20 20
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II
TTULO DE LA UNIDAD
Comprendiendo los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes se preguntarn acerca de si sus caractersticas fsicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo, buscarn
responder preguntas como: qu nos diferencia de otras especies? Qu nos caracteriza como humanos? Cules fueron los grandes cambios en la vida de los
hombres y cmo se modific la vida de estos desde el tiempo en que tenan una vida nmade hasta el surgimiento del Estado?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta crticamente diversas Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas
histricas. fuentes. diferentes fuentes primarias (arte paleoltico).
Comprende el tiempo histrico y Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico.
emplea categoras temporales. Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y
mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo escenario
histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Elabora explicaciones histricas Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las
reconociendo la relevancia de consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad,
determinados procesos. regin o pas.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con
su respectivo contexto y circunstancias.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin.
Acta responsablemente en el Explica las relaciones entre los Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
ambiente. elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.
los espacios geogrficos.
CAMPOS TEMTICOS
La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo
Conceptos clave:
Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad, estado, civilizacin.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Museo sobre los cambios ms importantes desde el paleoltico hasta las primeras civilizaciones
SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesin 1: Comprendemos el tiempo que tom el proceso de hominizacin.( 3 horas) Sesin 2: Organicemos informacin sobre la forma de vida del Paleoltico.( 3 horas)
Indicadores: Indicadores:
Establece la distancia temporal entre la actualidad de cualquier proceso histrico. Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para diferentes fuentes primarias.
hacer referencia al tiempo. Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y
Campos temticos: mundial.
El proceso de hominizacin y poblamiento del mundo Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo.
Campos temticos:
Actividad importante: Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Ficha de anlisis de lnea de tiempo sobre proceso de hominizacin Actividad importante:
Completar glosario Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
Completar glosario
Sesin 3: Organizamos informacin sobre la vida en el Neoltico.( 3 horas) Sesin 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las grandes
civilizaciones. (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
mundial. Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad, militar).
regin o pas o al mundo. Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo. consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
Campos temticos: comunidad, regin o pas o al mundo.
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado Campos temticos:
Actividad importante: Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al mundo.
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas (o frisos cronolgicos) Actividad importante: Completar ficha sobre las primeras civilizaciones
Examen sobre conceptos

Sesin 5: Explicamos los cambios ms importantes en la vida del hombre a travs de un

museo. 3 horas
Indicadores:
Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad,
regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin, estado.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente
Actividad importante:
Exposicin en Museo de los cambios ms importantes desde el Paleoltico hasta
el surgimiento del Estado
EVALUACIN
SITUACIN DE n de
EVALUACION, puntaj
peso reactiv
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES e
INSTRUMENTO os
Construye Elabora explicaciones histricas Utiliza trminos histricos con cierto nivel de
interpretaciones reconociendo la relevancia de abstraccin: nomadismo, sedentarismo. 100% 10(2) 20
histricas. determinados procesos.
Prueba escrita. TOTAL 100% 20
Construye Comprende el tiempo histrico y Utiliza fluidamente las convenciones temporales de
Exposiciones interpretaciones emplea categoras temporales. dcadas, siglos y milenios para hacer referencia al 20% 2(2) 4
histricas. tiempo.
grupales sobre el
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o 20% 2(2) 4
proceso de subperiodos de la historia nacional y mundial.
surgimiento de las
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o 20% 2(2) 4
ciudades museo. ms variables en un mismo escenario histrico
(por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la
tecnologa militar)
Elabora explicaciones histricas Explica la importancia de algunos hechos o 20% 2(2) 4
reconociendo la relevancia de procesos histricos a partir de las consecuencias
determinados procesos. que tuvieron, o reconoce cmo o por qu
cambiaron a su comunidad, regin o pas o al
mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de 20% 2(2) 4
abstraccin: nomadismo, sedentarismo, revolucin
neoltica, civilizacin.
TOTAL 100% 20
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos 20% 2(2) 4
Observacin Consulta con inters y frecuencia sobre sus 20% 2(2) 4
Actitudes ante el rea inquietudes. 20% 2(2) 4
sistemtica
Expresa sus ideas con claridad y confianza frente
Respeto a sus compaeros y profesores. 20% 2(2) 4
Responsabilidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa
Registro anecdotario de su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve. 20% 2(2) 4
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interaccin con sus pares y
entorno social.
TOTAL 100% 20 20
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA III

TTULO DE LA UNIDAD
Soy agente econmico en mi espacio social.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
El docente gua la reflexin de los estudiantes en torno a la situacin de algn mercado de su localidad o distrito, de manera que estos
puedan caer en la cuenta de que un mercado transforma el paisaje de una localidad:
Se ha creado un mercado en el distrito que ha generado ms concurrencia de personas (compradores, vendedores, proveedores, etc.).
Los pobladores de la localidad o distrito tienen acceso a diversos productos y algunas personas han podido conseguir trabajo en el
mercado o alrededor de este. Sin embargo, se han identificado algunas tensiones en las familias que viven alrededor del mercado debido
al ruido que se genera desde tempranas horas del da, el problema de la acumulacin de basura, generacin de comercio ambulante
(informal), entre otros.
A partir de esta situacin, se reta al estudiante a responder las siguientes preguntas a lo largo de la unidad: Qu beneficios y problemas
ha generado la presencia del mercado? Qu relacin tienen los pobladores del distrito con la economa que se desarrolla en el
mercado? Qu agentes econmicos estn involucrados en este caso? Soy un agente econmico? Qu relacin hay entre economa y
ambiente?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta Evala las problemticas ambientales y territoriales Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en
responsablemente desde mltiples perspectivas. un conflicto.
en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas
herramientas digitales para comprender el espacio ambientales y territoriales.
geogrfico. Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas,
fotos, etc.) para obtener informacin vinculada a las temticas en
estudio.
Acta Comprende las relaciones entre los elementos del Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado
responsablemente sistema econmico y financiero. en el sistema econmico y financiero.
respecto a los
Toma conciencia de que es parte de un sistema Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las
recursos
econmico. condiciones de vida de su comunidad y pas.
econmicos.
Gestiona los recursos de manera responsable. Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado.
CAMPOS TEMTICOS
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
La economa como ciencia de la escasez: qu es la economa?, la escasez de los recursos, la eleccin y el costo de oportunidad, el circuito de la
economa
El dinero: qu es?, formas y funciones
Problemticas ambientales y territoriales, y la gestin de riesgos
Conceptos clave:
Circuito de la economa, agentes econmicos, factores de produccin, procesos de la economa, problemticas ambientales y territoriales, conflicto.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Elaboracin de un portafolio: Mi espacio de vida y mi rol como agente econmico
SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)
Sesin 1: Reconocemos la relacin entre los agentes econmicos. (3 horas) Sesin 2: Identificamos las problemticas que se generan alrededor
del circuito econmico. (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento
en el sistema econmico y financiero. de las condiciones de vida de su comunidad y pas.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor
Campos temticos y conceptos clave:
El circuito de la economa: Relacin entre los agentes econmicos informado.
(Estado, empresas y familias) Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas
(entrevistas, fotos, etc.) para obtener informacin vinculada a las
Actividad importante: temticas en estudio.
Identificar el circuito de la economa evidente en la mercado del distrito Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
problemticas ambientales y territoriales.
Campos temticos y conceptos clave:
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el
espacio geogrfico
El circuito de la economa: Responsabilidades Empresa, Estado y
familias
El dinero: qu es?, formas y funciones
Actividad importante:
Elaborar un guion de entrevista a diversos agentes econmicos
del mercado para identificar las relaciones entre estos y las
problemticas ambientales generadas.
Sesin 3: Reconozco mi espacio de vida y mi rol como agente econmico.
(3 horas)
Indicadores:
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un
conflicto.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en
el sistema econmico y financiero.
Campos temticos y conceptos clave:
El circuito de la economa
Problemticas ambientales y territoriales, y la gestin de riesgos
Actividad importante:
Elaboracin de Portafolio
Plenaria para responder preguntas retadoras
EVALUACIN
SITUACIN DE n de
EVALUACION, puntaj
peso reactiv
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES e
INSTRUMENTO os
Acta Evala las problemticas ambientales y Explica cmo una problemtica ambiental o territorial
Elaboracin de un responsablemente en el territoriales desde mltiples puede derivar en un conflicto. 50% 10(2) 20
ambiente perspectivas
portafolio: Mi historia
personal, mi espacio Acta Comprende las relaciones entre los Explica los roles que desempean la familia, las
de vida y mi rol como responsablemente elementos del sistema econmico y empresas y el Estado en el sistema econmico y 50% 10(2) 20
respecto a los recursos financiero. financiero.
agente econmico
econmicos
TOTAL 100% 20
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos 20% 2(2) 4
Observacin Consulta con inters y frecuencia sobre sus 20% 2(2) 4
Actitudes ante el rea inquietudes. 20% 2(2) 4
sistemtica
Expresa sus ideas con claridad y confianza frente a
Respeto sus compaeros y profesores. 20% 2(2) 4
Responsabilidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa de
Registro anecdotario su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve. 20% 2(2) 4
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno
social.
TOTAL 100% 20 20

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rothgiesser, H., J. LuquI, C. Torres y otros. (2013). Economa para todos. Lima: Instituto
Apoyo.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015).
Lima: Ministerio de Educacin del Per.

Cusco Abril del 2015

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Lic. Vladimir Santoyo Chacca.
APRENDIZAJES ESPERADOS