Material complementario

EDUCACIN PRIMARIA

Anlisis de la
publicidad
OBJETIVO DEL TALLER
Aprender a analizar los anuncios publicitarios como mecanismo de defensa para no dejar-
se influir, y de este modo saber tomar decisiones crticas y racionales a la hora de adquirir
un producto o servicio.

CONTENIDOS DEL TALLER

Objetivos de la publicidad.
Los soportes publicitarios.
Estrategias publicitarias
Los elementos utilizados en publicidad (ambiente, personajes, msica, colores, slo-
gan...)
Influencia de la publicidad en nuestra decisin de compra.
Publicidad ilcita.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES PREVIAS

1er CICLO
1. Juego de los anuncios

2 CICLO
1. Famosos y famosas

3er CICLO
1.. Escuchando la radio

ACTIVIDADES POSTERIORES

1er CICLO
1. Los colores
2. La msica

2 CICLO
1. Elegir protagonista
2. Series televisivas

3er CICLO
1. Para quin es este anuncio?
2. Soportes publicitarios

2
 Cultura Aprender Matemtica Comunicacin Tratamiento Social y Cultura hu- Autonoma
cientfica, a lingstica de la ciudadana manstica y e iniciativa
tecnolgica aprender informacin artstica personal
y salud y
competencia
digital

Juego de los
anuncios

Famosos y
famosas

Escuchando la
radio

Los colores

La msica

Elegir
ENLACE CON COMPETENCIAS BSICAS

protagonista

Series
televisivas

Para quin es
este anuncio?

Soportes
publicitarios

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ACTIVIDADES PREVIAS

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Podemos empezar lanzando algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar
su atencin. Las cuestiones variarn dependiendo de la edad y nivel del alumnado. Estas
pueden ser algunas de ellas:

Qu anuncio de la tele es el que ms te llama la atencin? Por qu?

Crees que es necesaria la publicidad?

Dnde podemos encontrar publicidad de un producto?

1er CICLO

JUEGO DE LOS ANUNCIOS

El alumnado se dividir en grupos pequeos de 3 o 4 personas. Cada
grupo elegir un anuncio de TV y deber representarlo para que lo adivi-
ne el resto de la clase. Anotaremos cules han sido los anuncios elegidos.
A travs del juego el profesorado podr comprobar en qu se fijan, qu les
llama la atencin, qu es lo que recuerdan del anuncio, etc.

2 CICLO

FAMOSOS Y FAMOSAS
Hacer un listado de personajes famosos que aparezcan en anuncios publicitarios, tanto en
prensa escrita como en televisin, aadiendo a su lado el producto que anuncian. Llevarn
esta informacin al taller.

3er CICLO

ESCUCHANDO LA RADIO

Se le pedir al alumnado que escuche una cadena de radio convencional durante un rato y
vaya apuntando qu tipo de productos anuncian. A continuacin, harn lo mismo con una
emisora de msica como por ejemplo, Los 40 principales. Compararn el tipo de produc-
tos y anuncios y comprobarn si hay alguno que se repite.

Esta actividad tambin puede llevarse a cabo, quiz de forma ms

efectiva, si el profesorado graba unos minutos de radio de dos cadenas
diferentes, como las que hemos indicado, aprovechando los momentos
del da en que el nmero de anuncios es mayor.

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ACTIVIDADES POSTERIORES

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1er CICLO

LOS COLORES

Podemos comenzar la actividad visionando anuncios de TV, grabados previamente, en

blanco y negro y en color, para comprobar cmo las sensaciones y el atractivo no es igual.
A continuacin daremos a cada alumno y alumna un dibujo con dos latas idnticas de re-
fresco. Para colorear la primera solo dispondrn de los colores blanco, negro y gris. Para
la segunda dispondrn de todos los colores. Se expondrn todas y comentarn cul com-
praran y porqu.

LA MSICA
Comenzarn visionando anuncios antiguos (que el alumnado no tenga recientes), pero sin
sonido. A continuacin escucharn un cd con diferentes tipos de msica: clsica, electrni-
ca, latina, tnica, pop, rock, balada, ... (30 de cada estilo) y el alumnado decidir cul le
pondran a cada anuncio. Por ltimo, vern los anuncios con su msica original, comen-
tando si se parece a la que haban elegido y analizando el porqu creen qu tiene esa m-
sica y no otra.

2 CICLO

ELEGIR PROTAGONISTA

Harn un listado variado de personajes: deportistas, famosos y famosas, personajes de

cuentos, de dibujos animados, actores y actrices, etc. Despus harn otro listado de pro-
ductos concretos que el alumnado consuma o utilice. La actividad consiste en buscar el
personaje que elegiran para anunciar cada uno de los productos y explicar por qu.

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SERIES TELEVISIVAS
Se trata de un juego, en el que se acordar con el alumnado ver una determinada serie
televisiva e ir apuntando los productos (y sus marcas) que aparecen; por ejemplo, tetra-
brick de leche X encima de la mesa mientras desayunan los protagonistas. Cada alumno
y alumna traer su listado y se har una puesta en comn en clase. Se ver quin ha vis-
to ms productos publicitados y reflexionarn sobre porqu creen que aparecen.

Si quieren, tambin podrn ir a un supermercado y comprobar

in situ que la publicidad encarece el producto. As por ejemplo,
compararn los precios de las marcas aparecidas en las series
televisivas, con otras marcas no conocidas del mismo tipo de
producto.

3er CICLO

PARA QUIN ES ESTE ANUNCIO?

Pediremos al alumnado que lleve al aula anuncios, en prensa escrita, por un lado dirigidos
a chavales y chavalas de su edad y por otro lado, dirigidos a gente adulta. Colocaremos
los anuncios en dos grupos, diferenciando cules van dirigidos al pblico infantil-juvenil y
cules a personas adultas. Entre todos y todas intentaremos establecer comparaciones
entre ellos. Para ello apuntaremos debajo de cada grupo de anuncios:

Tipo de producto que se anuncia.

Colores predominantes.
Tipo de personajes.

Reales o de ficcin.
Jvenes o adultos.
Caractersticas: sexys, atractivos, famosos, guapos, feos, fuertes,.

Palabras o ideas que se repiten en los sloganes.

Concluiremos preguntndonos si son diferentes los anuncios dependiendo del pblico al

que vayan dirigidos.
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SOPORTES PUBLICITARIOS
Se dividir al alumnado en grupos y cada uno representar
un determinado soporte publicitario (televisin, prensa, en-
vase, vallas publicitarias, internet, etc.). Sacarn fotografas
de los productos anunciados en cada uno de los soportes y
los llevarn a clase.

Podrn analizar qu tipo de productos se anuncian ms en

cada uno de ellos, a quin va dirigido, si existen diferencias en
un mismo soporte y con referencia a otros, qu elementos se
utilizan en cada uno de ellos,....etc.