AREA: INVESTIGACIN

PROYECTO DE INVESTIGACIN
Uso de las TICS y su relacin con el aprendizaje del rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente en estudiantes del segundo grado del nivel secundario
de la I.E. Libertadores de Amrica, Pitumarca-Cusco.

ASESORA
Dra. Miriam Luz Valdivia Bernal

PROGRAMA:
Maestra en Administracin de la Educacin

LNEA DE INVESTIGACIN:
Gestin y Calidad Educativa

PER - 2017
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PROYECTO DE INVESTIGACIN

GENERALIDADES

Titulo
Uso de las TICS y su relacin con el aprendizaje del rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente en estudiantes del segundo grado del nivel secundario
de la I.E. Libertadores de Amrica, Pitumarca-Cusco.

Autor
Lic. Percy Ttito Huaman

Asesor
Dra. Miriam Luz Valdivia Bernal

Tipo de Investigacin:
Experimental

Lnea de Investigacin:
Gestin y Calidad Educativa

Localidad
Distrito de Pitumarca, provincia de Canchis y departamento de Cusco.

Duracin de la investigacin
8 meses

I.INTRODUCCION
1.1 Realidad problemtica
Hoy en da, la tecnologa ha derribado diversas barreras tales como la comunicacin y la informacin,
permitiendo la constante renovacin y recepcin de conocimientos a nivel global y en tiempo real;
este escenario crea oportunidades para el desarrollo de aprendizajes y por ende de competencias en
estudiantes de las diferentes instituciones educativas que existen en nuestra nacin y las invita a
convertirse en instituciones modelo que nos permita el reconocimiento a nivel mundial, incrementar la
eficiencia de sus operaciones aprovechando las economas de escala y por ende un aumento
significativo en la rentabilidad de su empresa, adems de otros beneficios aadidos como reducir la
dependencia de la economa local y nacional; sin embargo para acceder a estos beneficios es
imperativo poseer un alto nivel de dominio y manejo de tecnologas de la informacin y
comunicaciones (TIC) en nuestras instituciones. Las tecnologas de la informacin y la comunicaciones
(TIC) han sido los motores de un radical cambio en la forma de hacer negocios durante la ltima
dcada, han convertido a la informacin y tecnologas en el activo ms valioso de la empresa, pues
juega un papel vital en las decisiones y definicin de nuevas estrategias de negocios dentro de la
empresa; debido a la globalizacin las empresas estn obligadas a adoptar un modelo de gestin
global basado en las TIC si desean permanecer en el mercado durante los prximos aos, caso
contrario irn perdiendo participacin y reduciendo sus mrgenes de ganancia paulatinamente hasta
el cierre del negocio por insolvencia econmica; as se corrobora que la informacin es ms que un
simple conjunto de datos, siendo un activo intangible y materia prima de conocimiento, importante
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para la toma de decisiones dentro de la empresa. Este cambio de concepto ha dado lugar a la
construccin de nuevas concepciones con respectos a las actividades empresariales tradicionales,
gestionando la publicidad, los medios y la mercadotecnia a travs de redes sociales y cerrando los
negocios mediante e-business y comercio electrnico. 3 La implantacin de las TICS en las empresas
podra traducirse segn FUNDETEC (2015, pp. 16-182) en: Uso de Ordenador. Uso de Telefona mvil.
Acceso a Internet. Contar con Pgina web empresarial y correo electrnico. Dispositivos mviles con
acceso a Internet. Uso de Software empresarial de cdigo abierto. Trmites con la administracin
pblica va Internet Uso de Redes sociales para promocin de la empresa. Formacin en TICS a los
trabajadores de la empresa. Adicionalmente le aadiremos otro indicador que fue aplicado en el
estudio de Uso de TICS en las Empresas en el Per (Ipsos Public Affairs, 2014, p.8) Uso de Cloud
Computing Este concepto se agrega como respuesta a la necesidad de interconexin en el mundo
globalizado que consiste bsicamente en el almacenaje de informacin en la nube ya que aumenta la
capacidad de almacenamiento y puede ser usada por los usuarios en cualquier parte del mundo; Como
respuesta a este nuevo contexto comercial global, debemos de analizar si nuestras empresas locales
estn adaptndose y flexibilizando sus operaciones apuntando a la gestin de su empresa con el apoyo
de las TICS., lo que les permitir capitalizar todos los beneficios expuestos anteriormente
convirtindose en una empresa global
1.2 Trabajos previos
Ueki, Tsuji y Crcamo (2015). Tecnologa de la informacin y las comunicaciones
(TICS) para el fomento de las MYPES exportadoras en Amrica Latina y Asia
oriental. Objetivo: Analizar el empleo y uso de las TICS en las Empresas de Asia-
Pacfico y Amrica Latina, principalmente en las MYPES con actividad
exportadora; en busca de fortalecer los lazos comerciales entre las regiones de
cada pas miembro del Foro de Cooperacin Amrica Latina-Asia del Este
(FOCALAE). Conclusin: En los pases menos desarrollados se observ que
existe un incipiente uso de tecnologa, muchas Empresas an no cuentan con
computadoras ni acceso a Internet, por tanto existe una urgente necesidad de
implementar infraestructura de tecnologa de la Informacin y comunicaciones en
estos pases.
Por otro lado, en pases ms avanzados y de desarrollo medio, cerca del 100% de
las medianas y grandes empresa poseen computadoras. A su vez, las Empresas
tienen acceso a internet gratuito o a costo bajo financiado por las instituciones
pblicas y educativas. Por tanto para lograr impulsar el comercio Internacional de
las MYPES en base a la implantacin de las TICS, se requiere fortalecer factores
como capacidad de produccin, la formacin de alianzas estratgicas o
conglomerados virtuales, certificacin de la calidad bajo estndares
internacionales que garanticen procesos adecuados y calidad estndar de los
productos de las empresas asociadas; facilitar el comercio reduciendo los altos
costos de transporte y agilizando procedimientos; y por ltimo mejorar la
infraestructura para el comercio electrnico. 6
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Marcial (2015) Anlisis del uso de las tecnologas de informacin y comunicacin,

TICS, en el apoyo de la productividad de las MYPES ecuatorianas Objetivo:
Realizar un anlisis interno externo respecto al uso de las TICS en las MYPES
ecuatorianas y as identificar los factores de xito que se deben de potenciar.
Conclusin: Se concluye que el acceso o disponibilidad a las TICS no garantiza el
xito, la gestin y el uso adecuado de los recursos tecnolgicos es lo que hace la
diferencia; por tanto se requiere gestionar adecuadamente los negocios
aprovechando de manera inteligente las TICS para obtener los beneficios de
estas. Adems se observa que las Empresas ecuatorianas han progresado en el
uso de TICS en los ltimos aos, manteniendo un crecimiento sostenido basado
principalmente en una mayor inversin en infraestructura de telecomunicaciones.
Adems se observa que el uso de Internet mayormente se aplica a gestiones
administrativas ante entidades estatales.
Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (2011) Las TICS en el
desarrollo de la MYPES Algunas experiencias de Amrica Latina Objetivo:
Realizar un diagnstico de implantacin y desarrollo de las TICS dentro de los
aproximadamente cincuenta proyectos financiados por el Fondo Multilateral de
Inversiones del Banco Interamericano de Desarrollo y ayudar a comprender los
desafos en cuanto a implementacin de soluciones TIC que se presentan paras
las MYPES en Amrica Latina y el Caribe. Conclusin: El avance de las TICS en la
Regin est cambiando la economa de los pases e incluso modificando modelos
de negocio de ciertos sectores productivos y de servicios.
Por tanto queda claro que al margen del tamao de la empresa no se puede
ignorar la importancia de la tecnologa para mantener la participacin de mercado
o aplicar estrategias de expansin. 7
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Consejo Nacional de la Competitividad (2014) Estudio cualitativo de las variables

para el Uso de las Tecnologas de la Informacin y las comunicaciones (TICS), por las
empresas del segmento MYPES Objetivo: Determinar las variables que influyen en la
implantacin de las TIC en las Empresas peruanas mediante un estudio exploratorio
que sirva de base para aplicar posteriormente un estudio cuantitativo que permita
conocer el grado de implementacin y el uso de las TICS en las MYPES. Conclusin:
Del presente estudio se obtiene informacin relevante de la idiosincrasia de las
MYPES peruanas, destacando la idea que tienen los empresarios MYPE de una
necesidad de tecnologa para que sus negocios puedan crecer; sin embargo en
simultneo existe el temor a la tecnologa, pues tienen la idea que es la va para que
el estado conozca todos sus movimientos financieros y comerciales y los pueda
sancionar.
1.3 Teoras relacionadas al tema

1.3.1. Tecnologa de la Informacin y Comunicaciones (TICS).

Las TICS abarcan numerosas tecnologas, como equipos de cmputo (hardware),

programas de cmputo (software), telecomunicaciones, administracin de base de
datos, etc., las cuales rpidamente se van potenciando gracias al desarrollo de
nuevas tecnologas(Koontz & eihrich, 2007, p. 367).
Filion, Cisneros y Meja (2011, p.316) definen a las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TICS) como una parte integral del negocio, sea en actividades de
apoyo (funcin operativa) o en actividades estratgicas que generan ventajas
competitivas. La importancia de las TICS en el xito de los negocios la podemos
notar en el hecho que diversos gobiernos y organismos internacionales se
encuentran realizando estudios al respecto y estableciendo planes en pro de
impulsar la implantacin de las TICS en las Empresas.
1.4 Formulacin del problema
1.5 Justificacin del estudio
1.6 Hiptesis
1.7 Objetivos

1.8 TEORAS RELACIONADAS AL TEMA

1.9 FORMULACIN DEL PROBLEMA

La utilizacin de las TICS mejorara el desarrollo de capacidades y el logro de
aprendizajes significativos en los estudiantes del segundo grado de educacin
secundaria de la I.E. Libertadores de Amrica?
1.10 JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO
El presente estudio se realiza en razn de que
1.11 HIPTESIS
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El uso de la TICS en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente se relaciona con el

aprendizaje en los estudiantes de la IE N Libertadores de Amrica, Pitumarca
Cusco.
1.12 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Demostrar que el uso de las TICS optimiza el desarrollo de aprendizajes en los
estudiantes del segundo grado de educacin secundaria de la I.E.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Estos devienen de la matriz de consistencia
Competencias TIC: En el mbito educacional surge recurrentemente el concepto de
competencias y frente a estas existen diversas definiciones, pero con el afn de enfocar la
temtica de esta indagacin se plantea lo que es ser competente, mediante lo que sostiene la
OCDE10, sealando que una persona logra ser competente al dar respuesta y llevar a cabo
alguna actividad, mezclando diferentes habilidades para generar acciones efectivas (OCDE
2007, Gorichon et. al. 2010). Si bien esta definicin responde a las competencias generales que
pueda desarrollar una persona y no hace especificacin en cuanto a las competencias TIC, es
tambin la plataforma que se considera en la actualizacin de los estndares, los que han sido
pensados para materializar 10 Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico,
que rene a los pases ms industrializados de economa de mercado. Es el mayor productor
mundial de publicaciones en economa y asuntos sociales con ms de 500 ttulos por ao. 21
las competencias que debiesen manejar los docentes para guiar a sus alumnos en los
aprendizajes con la integracin de TIC. La amplitud del concepto de competencia, segn la
OCDE, debe ser comprendida desde tres dimensiones (OCDE, 2010) 1) La dimensin de la
informacin: Las competencias de esta dimensin dan cuenta de las habilidades que se
requieren para la bsqueda de la informacin, seleccin de datos claves que lleven al
usuario(a) a resolver su inquietud inicial. Adems, de ser competentes en la organizacin y
almacenamiento de lo que preste una real utilidad. Aqu es necesario considerar el concepto
de Alfabetizacin Informacional, considerado como la bsqueda, organizacin y discriminacin
de una informacin determinada dentro de una amplia gama de informacin disponible en la
red. (Anderson 2008, OCDE 2010) En esta dimensin tambin se espera el desarrollo de las
competencias individuales para crear el propio conocimiento a partir de las fuentes de
consulta. El individuo debe tener las habilidades necesarias para transformar y desarrollar la
informacin que encuentra en Internet. 2) La dimensin de la comunicacin: Ser competentes
en la comunicacin es fundamental en el rol a ejercer por los docentes, contar con habilidades
comunicacionales por medios 22 tecnolgicos propiciarn procesos efectivos con los alumnos,
contribuyendo a la cultura digital mediante el intercambio de informacin y el anlisis de la
misma. Tambin se establece el aprendizaje colaborativo que se alcanza a travs de
habilidades de interaccin con otros, retroalimentacin, participacin, colaboracin y trabajo
en equipo, que se puede lograr al relacionarse en grupos virtuales, ya sea con alumnos como
con otros pares de profesionales. 3) Dimensin tica e impacto social: Los profesionales
docentes deben responder a los desafos ticos, con responsabilidad social, es decir, tener
claridad del impacto de sus acciones en otros individuos, reconocer los riesgos presentes en
las TIC, normas de comportamiento ante stas y mantenerse a la vanguardia de los retos
digitales. Para efectos de este estudio, tambin se considerarn las orientaciones que incluye
el ajuste curricular (MINEDUC, 2009), donde se seala que las competencias se adquieren y
desarrollan a lo largo de toda la vida y que implican habilidades, conocimientos, motivacin,
orientaciones valricas, actitudes y emociones, que se conjugan al realizar acciones, definicin
que responde en cualquier mbito en que se desarrollen las personas. Es importante
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considerar esta concepcin de competencias, ya que en el ajuste curricular engloba el trabajo

multidisciplinario de las diferentes asignaturas y las TIC resultan transversales a las diferentes
reas de desarrollo que se trabajan con los alumnos. 23 Los ajustes curriculares han puesto
gran nfasis en las TIC, desde su transversalidad en todas las asignaturas y especficamente en
plantear nuevas competencias a los docentes de Tecnologa que desde el 2012 busca
potenciar la asignatura mediante recursos digitales en respuesta a las necesidades de los
estudiantes. Esta propuesta trae consigo material de apoyo (Textos digitales) y formacin
docente, a fin de promover el desarrollo de las competencias exigidas en estos nuevos planes
de estudio a los profesores en ejercicio.

II.MTODO
2.1 Diseo de investigacin
2.2 Variables, operacionalizacin
2.3 Poblacin y muestra
2.4 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, validez y confiabilidad
2.5 Mtodos de anlisis de datos
2.6 Aspectos ticos

III.ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
3.1 Recursos y presupuesto
3.2 Financiamiento
3.3 Cronograma de ejecucin

IV.REFERENCIAS (normas APA)

Apellido del autor (ao) al inicio o al final
No escribir muchas citas textuales, porque solo se considera mximo 20% de
similitud
(.) ms lneas de informacin, puede estar el inicio al medio o al final
Citas secundarias:
Una idea de Watson (1840) leda en una publicacin de Aparicio (2015)

ANEXOS
-Instrumento validado
-Constancia emitida por la institucin que autoriza la realizacin de la investigacin.
Presentar un requerimiento o solicitud en la IE para realizar el trabajo.

Formato de presentacin
Tamao de papel A4
Tipo y tamao de letra: Arial 12
Mrgenes:
- Superior:2.5 cm
- Inferior: 3 cm
- Derecho: 2.5cm
- Izquierdo: 3 cm
Interlineado: 1.5
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MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIN

TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION:
Uso de las TICS y su relacin con el aprendizaje del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente en estudiantes del segundo grado del nivel
secundario de la I.E. Libertadores de Amrica, Pitumarca-Cusco.
Problema Objetivo Hiptesis Variable Tipo/Diseo Tcnica/Instrumento

General General General V1: El uso de la TICS en el Tipo: Bsica No

Cul es la relacin entre el Determinar la relacin entre El uso de la TICS en el rea rea de Ciencia, tecnologa y experimental Encuesta y cuestionario
uso de la TICS en el rea de el uso de la TICS en el rea de Ciencia, tecnologa y Ambiente Diseo: descriptiva
Ciencia, tecnologa y de Ciencia, tecnologa y Ambiente se relaciona con el Son todas aquellos recursos, correlacional
Ambiente y el aprendizaje en Ambiente y el aprendizaje en aprendizaje en los herramientas y programas Formalizacin V1
los estudiantes de la IE N los estudiantes de la IE N estudiantes de la IE N que se utilizan para procesar, M: O1 r O2 Para el uso de las
Libertadores de Amrica- Libertadores de Amrica- Libertadores de Amrica- administrar y compartir la Donde tecnologas de la
Pitumarca Pitumarca. Pitumarca informacin mediante M: muestra en cada informacin y
Especficos Especficos Especficos diversos soportes caso que se realiza comunicacin.
Cul es la relacin entre a) Determinar la relacin a) La dimensin de la tecnolgicos, tales como el estudio. Cuestionario de
TIC en la dimensin de entre la dimensin TIC informacin y el logro computadoras, telfonos, O1: El uso de la conocimiento sobre el uso
la informacin en la dimensin de la de aprendizajes en los mviles, televisores, TICS en el rea de de las Tics.
y el logro de aprendizajes informacin y el logro estudiantes de en los reproductores, etc. Ciencia, tecnologa y V2
en los estudiantes de en de aprendizajes en los estudiantes de la IE N V2: el aprendizaje en los Ambiente. Para los logros de
los estudiantes de la IE N estudiantes de en los Libertadores de estudiantes de la IE N O2: El aprendizaje en aprendizaje.
Libertadores de Amrica- estudiantes de la IE N Amrica- Pitumarca? Libertadores de Amrica- los estudiantes. Prueba escrita de logro de
Pitumarca?. Libertadores de b) Pitumarca. R: es la relacin capacidades bsicas.
Cul es la relacin entre Amrica- Pitumarca Nivel de conocimiento entre las dos
TIC en la dimensin de b) demostrado en un rea o variables
la comunicacin materia comparada con la
y el logro de aprendizajes norma de edad y nivel
en los estudiantes de en acadmico.
los estudiantes de la IE N - Comprensin lectora
Libertadores de Amrica- - Resolucin de
Pitumarca?. problemas

Cul son las causas por las

que no se usan las TICS en
la asignatura de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente la IE
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N Libertadores de
Amrica- Pitumarca?
Cul es la relacin entre la
profesionalidad del docente y
la comprensin lectora en los
estudiantes de educacin
primaria de la IE N 51009
Francisco Sivirichi?
Cul es la relacin entre la
preparacin del docente con
la resolucin de problemas
en los estudiantes de
educacin primaria de la IE
N51009 Francisco Sivirichi?
Cul es la relacin entre la
enseanza de los docentes y
la resolucin de problemas
en los estudiantes de
educacin primaria de la IE
N 51009 Francisco Sivirichi?
Cul es la relacin entre la
participacin docente en la
gestin institucional y la
resolucin de problemas en
los estudiantes de educacin
primaria de la IE N 51009
Francisco Sivirichi?
Cul es la relacin entre la
profesionalidad del docente y
la resolucin de problemas
en los estudiantes de
educacin primaria de la IE
N51009 Francisco Sivirichi?
OPERACINALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSION INDICADOR O COMPONENTE ITEMS VALORACION


VARIABLE 1:
Las Tecnologas de la informacin y
Comunicacin
DEFINICION CONCEPTUAL
Son todas aquellos recursos,
herramientas y programas que se TIC en la dimensin de la
utilizan para procesar, administrar y
compartir la informacin mediante
diversos soportes tecnolgicos, tales
como computadoras, telfonos, mviles,
televisores, reproductores, etc.
DEFINICION OPERACIONAL
Es el uso de recursos, herramientas y
programas para la comprensin y
desarrollo de aprendizajes esperados en
estudiantes mediante su uso y
aplicacin en entornos virtuales.
VARIABLE 2
Logros de aprendizaje en el rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
DEFINICION CONCEPTUAL
Es una medida de la capacidad de
respuesta del individuo, que expresa, en
forma estimativa, lo que una persona ha
aprendido como resultado de un
proceso de instruccin o formacin. Es la
capacidad de respuesta que tiene un
individuo a estmulos objetivos y
propsitos educativos previamente
establecidos
DEFINICION OPERACIONAL
Es una medida de la capacidad de
respuesta del individuo, que expresa, en
forma estimativa, lo que una persona ha
aprendido como resultado de un
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TIC en la dimensin de la -Conoce y comprende las caractersticas de
informacin programas bsicos para la comprensin de
informacin.
- Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
comunicacin convivencia democrtica.
- Conduce el proceso de enseanza.
- Evala permanentemente el aprendizaje.
TIC para ampliar - Participa activamente con actitud
representaciones de Mundo democrtica, crtica y colaborativa en la
gestin de la escuela.
- Establece relaciones de respeto,
colaboracin y corresponsabilidad con las
familias, la comunidad
- Reflexiona sobre su prctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de
aprendizaj.
Saber: conocimientos - Comprensin literal
- Comprensin inferencial
Saber ser: - Nmero y operaciones
pensamiento,juicio, - Cambio y relaciones
sentimientos, imaginacion - Geometra
Saber hacer:trabajo - Estadstica y probabilidad
Saber convivir: relaciones
humanas
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proceso de instruccin o formacin. Es la

capacidad de respuesta que tiene un
individuo a estmulos objetivos y
propsitos educativos previamente
establecidos