Definicin de Aprendizaje

Es la Adquisicin del conocimiento de algo por medio del estudio, el

ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para
aprender algn arte u oficio.
Ejemplos: "del aprendizaje al oficio; el aprendizaje en la escuela; el aprendizaje de
las lenguas modernas; ejercicios de aprendizaje de la lectura, la escritura y la
redaccin".

En un sentido ms amplio, es el proceso de adquisicin de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo
que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La
psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El aprendizaje est considerado como una de las principales funciones

mentales que presentan los seres humanos, los animales y los sistemas de tipo
artificial.

Generalidades del Aprendizaje (No entend absolutamente nada de lo que

consegu, por lo tanto no lo copie porque no s si es lo correcto x.x)

Leyes del Aprendizaje

La ley del efecto: El ponente de la referida ley, acert, porque se hace

necesario que el maestro identifique que su estudiante siempre est dando
respuestas a los estmulos que recibe, lo que muy seguramente le permitir a ese
educador mejorar su labor orientadora y su relacin maestro -nio.

Es importante porque el conocimiento de la mencionada ley le dar pie al

maestro para planear sus actividades, buscando siempre que sean agradables
para el nio.

Ley del ejercicio: Con respecto a esta ley, puede manifestarse que no
puede faltar en la formacin pedaggica del maestro; dado que, le permite a ste,
recordar la necesidad de mecanizar los saberes para evitar el olvido y fortalecer el
aprendizaje.

La importancia de la ley referida radica en las luces de orientacin que le da

al maestro ya que le hace recordar que todo conocimiento debe ser llevado a la
prctica; es decir, buscar su aplicacin porque as se fijar en el esquema mental
del nio y difcilmente lo olvidar; por el contrario, sino se practica el conocimiento
orientado, fcilmente se disipar de la mente hasta el punto de olvidarlo por
completo
 Ley del aprestamiento: Hace referencia a la preparacin sicolgica que
debe recibir el nio antes de iniciar cualquier actividad, a fin de obtener de l una
respuesta positiva y por consiguiente un aprendizaje significativo y efectivo de
acuerdo con su grado de escolaridad.

Un ejemplo claro para aplicar la mencionada ley, es el ejercicio que debe

orientarse antes de iniciar el aprendizaje de un conocimiento matemtico. En este
caso, la actividad de aprestamiento debe ser de inters para el nio, llamativa para
l, que le despierte todos los sentidos, as su respuesta ser dada por su mente,
su espritu y todo su organismo, de tal manera que durante el desarrollo de la
clase, se apreciar el inters, el deseo de aprendizaje y la motivacin continua.

Ley de la pertenencia: Por su parte, esta ley tiene que ver con la relacin
existente entre un estmulo y una respuesta, para lo cual se requiere que la
situacin dada tenga continuidad, tratando de conectarla con los aprendizajes
anteriores.

Un ejemplo vivo parar entender esta ley es el aprendizaje significativo; en

este sentido el maestro tiene que amarrar el nuevo conocimiento con los
conocimientos previos que posee el nio; si estos dos conocimientos no se
amarran, no hay pertenencia; entonces, el aprendizaje no tendr valor para el
nio.

Ley de la estimulacin simultnea: Est relacionada con el impulso que se

le debe dar al nio cada vez que se est orientando un conocimiento; as, el nio
se mantendr dispuesto a la asimilacin de los saberes, cada vez que se requiere.

Un ejemplo ajustado a la labor pedaggica es el nimo continuo que les

debe brindar el docente a los nios, cada vez que se encuentre en aula o fuera de
ella. Orientando un conocimiento.

Otro ejemplo es estmulo que debe recibir un nio con necesidades

educativas especiales, a este estudiante, hay que estimularlo en el momento de
socializacin y de orientacin acadmica.

Definicin de Estudio

El estudio es considerado una pieza fundamental del ser humano, sobre

las creencias religiosas, estilos de vida y caractersticas personales, el estudio es
el emprendimiento de una bsqueda infinita de nuevos conocimientos a fin de
desarrollar aptitudes y habilidades que pueden servir para recrear o dominar un
ambiente determinado o situacin. Se denomina el proceso por el cual una
persona se expone a incorporar informacin til en lo que respecta a un tema o
disciplina.
El estudio en la mayora de los casos es regido por lo que se le
denomina sistema de educacin, que no es ms que un plan de enseanza
elaborado con el fin de maximizar el inters por el estudio y empezar desde cortas
edad a penetrar el sentido del estudio en las personas.

El estudio es un proceso al que una persona est expuesta a lo largo de

toda su vida, en la medida en que necesita estar continuamente adquiriendo
conocimientos y esta circunstancia en muchas ocasiones entraa un esfuerzo de
asimilacin. Comienza generalmente de modo sistemtico cuando la persona se
incorpora a un proceso de educacin formal que se extender de modo obligatorio
en general hasta la adolescencia.

Importancia del Estudio

La finalidad del estudio es que descubramos La Verdad.

La verdad de la vida, de las cosas, del mundo y de la sociedad que nos

rodea. A medida que vamos descubriendo la verdad, vamos potenciando nuestra
inteligencia, desarrollando habilidades, destrezas, capacidades, nuestra
inteligencia.

Con todas nuestras potencialidades fortalecidas podemos transformar la

realidad que nos circunda. As los arquitectos, los ingenieros, los tcnicos, los
cientficos, , han transformado la realidad y hoy da tenemos ciudades,
rascacielos, computadoras, maquinas, aviones, barcos, naves espaciales, todo
esto gracias a la inteligencia de hombres que estudiaron mucho y los crearon para
la humanidad.
All est la razn de ser del estudio.

El estudio nos permite desarrollarnos mejor como personas, desarrollar

capacidades intelectuales, que luego emplearemos en nuestro provecho, ya sea
para realizar trabajos intelectuales, como Gerentes, Empresarios, Mdicos
Cirujanos, Abogados, Polticos y alcanzar un status social y econmico
incomparable.

En un sentido ms personal, El estudio nos permite acumular

Conocimientos, esos conocimientos van conformando nuestra personalidad,
nuestra realidad, y nuestra forma de ver las cosas. Somos ms capaces de hacer
frente a las dificultades que nos plantea la vida y nos hace menos dciles a la hora
de tomar decisiones.
El saber nos hace libres, por ejemplo; en una situacin en la que nos
encontramos ante dos puertas aparentemente iguales y no sabemos cul de ellas
escoger al no saber que hay detrs no podemos decidir cul abrir libremente al no
saber que nos espera al otro lado. Si nos muestran que detrs de una hay un
corredor lleno de gas txico y detrs de la segunda una salida podemos decidir ya
libremente qu camino tomar teniendo como referente lo que nos han dado a
saber. Si no hubiramos sabido que haba detrs de cada una podramos haber
tomado el camino equivocado y morir.
Tcnicas del Estudio

Estas tcnicas se utilizan para designar a todas las estrategias que un

estudiante de cualquier nivel educativo puede llevar a cabo para obtener los
mejores resultados en sus estudios. Las tcnicas de estudio son una parte
elemental y de gran importancia ya que permiten ordenar el trabajo, priorizar,
aprovechar los recursos disponibles de mejor modo y adems tambin permiten
desarrollar nuevas tcnicas y modos de enfrentar el conocimiento a futuro.

1. Prelectura: consiste en realizar una lectura rpida y de familiarizacin con

los apuntes o material base de estudio. En esta primera lectura se debe subrayar
o buscar en un diccionario las palabras no entendibles o conocidas.
2. Lectura comprensiva: se debe poner todos los sentidos y concentracin
en esta lectura, porque si se haces bien no habr necesidad de leer y releer, una y
otra vez, lo mismo. Al entender la lectura y relacionarla con lo aprendido.
3. Reglas Mnemotcnicas: son especialmente tiles a la hora de memorizar
listas y conjuntos. Las reglas mnemotcnicas funcionan bsicamente asociando
conceptos que tenemos que memorizar con otros que son ms familiares para
nosotros. Hay muchas maneras de realizar reglas mnemotcnicas y depende
mucho de la persona.
4. Subrayado: Subrayar la parte ms importante del temario es una de las
tcnicas de estudio ms sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar
las partes ms significativas del texto usando distintos colores.
5. Esquema: Realizar una estructura de nuestro tema permite que de tal
modo con un slo vistazo, podamos ver el tema completo.
6. Resumen: Se trata de resumir lo ms destacable con nuestras propias
palabras para as recordarlo ms fcilmente. En la mayora de las ocasiones, la
clave es ser capaz de resumir el contenido al mximo, pero sin dejar fuera ningn
dato clave.
7. Memorizar: Es importante esta tcnica porque al haber utilizado las
tcnicas mencionadas anteriormente podemos llegar a este paso con ms
facilidad de aprendizaje y recordatorio de lo estudiado. Es importante memorizar
aquello que no logremos resumir con nuestras palabras pero que entendamos, por
ejemplo, las cosas unilaterales de un trabajo.
Para una correcta memorizacin es necesario entender primero qu
queremos aprender. Todos sabemos que memorizar es "almacenar algo en la
memoria a corto plazo", cuando lo que realmente nos interesa es que sea a largo
plazo y que nos sirva en nuestro futuro.
Cunto mejor organizado est el estudio, menos esfuerzo y menos tiempo
exige, y son mejores los resultados que se obtienen.
Definicin de Lectura

La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de

informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn
tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil.

La lectura es una actividad absolutamente humana, que nos permite,

gracias a su realizacin y puesta en prctica, por ejemplo y entre otras cosas,
interpretar una poesa, un cuento, una novela, eso en cuanto a lo estrictamente
literario, pero tambin a la lectura le deberemos la posibilidad de interpretar seas,
movimientos del cuerpo, dar o recibir enseanza.

Es importante destacar que es una actividad que consiste en interpretar y

descifrar, mediante la vista, el valor fnico de una serie de signos escritos, ya sea
mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). La lectura, est estrechamente
vinculada con el proceso de aprendizaje.

Tipos de Lecturas

Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos de

una manera u otra. Segn sea la situacin y el texto al cual nos enfrentamos,
aunque sabemos que en todos los casos realizamos la misma operacin de captar
el contenido del texto atendiendo a la diferencia entre los cdigos oral y escrito
tenemos:

1. Lectura oral: Es la que hacemos en voz alta. Tiene sentido cuando se

considera como una situacin de comunicacin Oral en la que alguien
desea transmitir lo que dice un texto a un receptor determinado. Tiene
como objetivo no slo conseguir una buena oralizacin, sino atender a la
finalidad real de la lectura.

2. Lectura silenciosa: Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar

palabras. El lector puede captar ideas principales. Esta lectura se puede
hacer por placer o por inters.

3. Lectura cientfica: La lectura de textos cientficos te brinda informacin clara

y necesaria sobre los avances en tecnologa e investigacin humana, as
podrs aprender nuevas palabras, nuevos saberes y conocimientos,
adems de un amplio vocabulario y visin crtica frente al tema en cuestin.
Frecuentemente al leer un texto cientfico quedamos con ganas de saber
ms y ms...

4. Lectura investigativa: En las cuales se destacan: El Subrayado: Es

fundamental en una rutina de estudio, puesto que no slo nos ayuda a
memorizar el temario, sino que es tremendamente til en el repaso. Un slo
 vistazo al texto nos indicar las cosas importantes. Adems, el subrayado
es el soporte fundamental de los resmenes, que se hacen partiendo de
esas ideas esenciales que hemos destacado. Gracias al subrayado correcto
podemos:

A) Saber qu cosas son importantes y qu cosas son complementarias.

B) Realizar buenos resmenes y cuadros que nos ayuden a fijar los
contenidos.
C) Conseguir un repaso de calidad y sin dificultades. La accin de subrayar
responde a la necesidad de destacar las cosas importantes de una materia, por
tanto est totalmente desaconsejado que subrayar sin saber las nociones bsicas.

Qu se debe subrayar? Los Ttulos: Se subrayan siempre puesto que son los
que dan la idea global del tema que trata esa parte del libro o apuntes.

Los Subttulos: Tambin se subrayan siempre porque aportan datos

complementarios tiles para recordar el tema que ah se est tratando El texto en
s.

5. El resumen: Resumir es reducir un texto manteniendo lo esencial y quitando

lo menos importante.
Para resumir. a) Se subrayan las ideas fundamentales del texto.
b) Se ordena lo subrayado y se redacta con nuestras propias palabras para
poder estudiar con ms facilidad.
- Para hacer trabajos. El resumen es una sntesis del contenido del
manuscrito, y proporciona de Manero concisa y directa suficiente
informacin para que el lector se entere del propsito y los resultados de la
investigacin que se est informando. Nada de extras ni adornos: solo los
hechos, y en menos de 960 caracteres.
El resumen debe incluir la siguiente informacin especfica: El
propsito de la investigacin en un solo enunciado. Una descripcin de los
sujetos empleados en la investigacin, incluido su nmero, edad, gnero,
grupo tnico, condiciones especiales u otras caractersticas que los
identifiquen

6. El dilogo: Es una conversacin entre dos o ms personas, mediante la que

se intercambian informacin y se comunican pensamientos sentimientos y
deseos. Puede ser oral o escrito.

El dilogo es el arte de concertar, entre dos o ms personas, las

contradicciones que manifiestan sus ideas y sentimientos, cuidando de
respetar la diversidad de sus criterios, para concordar las semejanzas y
diferencias entre sus ideas o estados de nimo, con la explcita intencin de
comprender y ajustar sus diferencias, para lograr la comunicacin
interpersonal.
7. Lectura de estudio: se hace normalmente entre 0 y 200 palabras por
minuto. En la lectura de estudio, se lee, relee, toma notas y analiza el
material. Esta velocidad y esta tcnica se debe dejar para los tipos de
material ms complicados que enfrente. Es el tipo de lectura ms lento que
podamos implementar; no obstante, ha de ser lo suficientemente rpida
para evitar que el flujo de informacin se empantane y obligue de esta
manera perder la concentracin.