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Projet 01

Raliser une campagne dinformation lintention


des lves du lyce

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Niveau : 01re A S
Dure : 01heure

Projet : 01
Sance : Evaluation diagnostique
Objectif(s):
1/- Identifier les acquis de l'lve.
2/- Identifier les lacunes de l'lve.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce du - Ecrire lintitul du projet sur les
projet cahiers. Prsente Individuelle 10 m
annonce de - Lancement de lobjectif. Animateur
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne Individuelle 05m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan. Guide Collective 15m
du plan.
Rdaction - prparation sur brouillon. Dpanne
- lecture de lexpression. + Individuelle 30 m
Corrige

Sujet propos:

Votre professeur vous a charg de faire une recherche sur un sujet prcis, le seul moyen que vous
avez trouv devant toi est lInternet, un outil hyper important de culture de notre poque.

Rdigez un texte expositif dans lequel vous prsenter lInternet partir du plan ci dessous :

*Que ce quest un Internet ?

* Comment peut-on connecter sur Internet ?

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Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Comprhension orale
Texte support :Quest ce que la diversit culturelle
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.
2/- Amener llve comprendre la structure dun texte explicatif.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de
sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thme du texte. Guide
1re coute - Identifier les informations contenues Binme
explicitement dans le texte.
- Distinguer les informations essentielles 30m
des informations accessoires. Aide et
- Regrouper les lments dinformations guide Binme
pour construire le champ lexical
2me coute - identifier des dfinitions

Raction Aide
face au texte -rsumez oralement le texte Dpanne Individuelle 10m

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Quest que la diversit culturelle.

La diversit culturelle est un fait :

Le monde compte quelque 6000 communauts et autant de langues. Cette diffrence donne
naturellement lieu des diversits de vision, de valeur, de croyance, de pratique et dexpression qui
mritent chacune de respect et de dignit.

La diversit culturelle est notre ralit quotidienne :

Le taux de migration internationale augmente rapidement chaque anne. Selon lInternational


Migration Report 2002 des Nations Unies, le nombre des migrations doubl depuis les annes 70.
Environ 175 millions de personnes vivent en dehors de leurs pays natal et une personne sur dix vivant
dans les pays industrialiss est immigre. Les immigrs viennent de zones de plus en plus lointaines. Bien
que les causes des migrations soient multiples (politiques, conomiques, choix personnels..), une chose
est certaine : la socit est de plus en plus htrogne.

La diversit culturelle est le reflet du respect des droits fondamentaux :

La culture est lensemble des traits distinctifs spirituels et matriels, intellectuels et affectifs qui
caractrisent une socit ou un groupe social. La culture englobe, outre les arts et les lettres, les faons de
vivre ensemble, les systmes de valeurs, les traditions et les croyances. Respecter et faire respecter la
culture relvent donc de droits de lHomme. La diversit culturelle implique par ailleurs le respect des
liberts fondamentaux, dont l libert de pense, de conscience, de religions, la libert dopinion et
dexpression, la libert de prendre part la vie culturelle de son choix, entre autres.

La diversit culturelle est une force collective de lhumanit :

La dclaration du Sommet de Johannesburg pour le dveloppement durable (septembre 2002)


reconnait la diversit culturelle comme une force collective qui doit tre mise en valeur afin dassurer un
dveloppement durable. La diversit culturelle nest pas un simple tat naturel quil faut constater et
respecter ; cest la pluralit de connaissance, de sagesse et de dynamisme qui concourt amliorer le
monde.

UNESCO Culture

Activits
1/-Lecture du texte (1re coute).
2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2me coute).
4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Le texte pourrait parler de la notion de la diversit culturelle.


4
Activit 3:Diversit culturelle signifie :

- Varit des langues


- Multiplicit des modes de vie.
- Varit et pluralit des cultures (au sens social et intellectuel)

Activit 4:La diversit culturelle donne lieu dautres diversits lesquels ?

Diversit des valeurs Diversit culturelle Diversit des visions

Diversit des croyances diversit de la pratique diversit de lexpression

Activit 5 : Relevez du texte une dfinition ?

La culture est lensemble des traits distinctifs spirituels et matriels, intellectuels et affectifs qui
caractrisent une socit ou un groupe social

Activit 6 :Quest-ce quenglobe la culture ?

La culture

Arts, lettres, faons de vivre, systme de valeurs, traditions, croyances

Activit 7 : Relevez du texte les droits de lhomme ?

Les droits de lhomme

Libert de pense, libert de conscience, libert dopinion, libert dexpression, libert du choix

Activit 8 : Relevez du texte les causes des migrations ?

Des causes politiques, conomiques, choix personnel

Activit 9 : Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte?

La diversit culturelle est notre ralit quotidienne 02


La diversit culturelle est le reflet du respect des droits fondamentaux. 03
La diversit culturelle est un fait 01
La diversit culturelle est une force collective de lhumanit 04

Activit 10 : Rsumez oralement ce que vous avez compris du texte?

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Niveau : 01re A S Dure : 01heure

Projet : 01
Squence : 01
Sance : Comprhension de lcrit
Texte support : texte de D. Mataillet
Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme dun rsum.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Identifier les informations contenues
explicitement dans le texte.
Lecture - Distinguer les informations essentielles des
analytique informations accessoires. Guide Binme
- Regrouper les lments dinformations pour 30m
construire le champ lexical.
- Identifier les marques de la subjectivit.
- identifier des articulateurs Aide

Raction face -rsumer le texte. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

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On dnombre environ 7000 langues dans le monde. LAsie en compte plus de 2100, mais
sa population est de 3.6 milliards dhabitants. LAfrique, avec prs de 2000 langues pour moins de
800 millions dhabitants, connait la plus grande diversit en la matire : affichant une population
voisine, les Amriques ne totalisent que 1000 langues, tandis que lEurope (730 millions dhabitants)
nen a que 225. Cest dire ltendue du champ de recherche offert aux spcialistes des langues
africaines.

Les linguistes sont tous daccord pour rpartir les 2000 langues africaines en quartes
superfamilles (ou phylums) : Niger- Congo, qui en regroupe 1436 (y compris les 500 de la famille
Bantoue), Afro asiatique (371), Nilo- Saharienne (196) et Khoisan, au sud du continent (35).

Tandis que certains pays, notamment en Afrique du Nord, o larabe domine largement, abritent
un nombre restreint de langues, dautres sont le foyer dun nombre tonnant de communauts
linguistiques. Cest le cas en particulier du Nigria, qui en regroupe quelques 500, et du Cameroun
(300). Mais la situation de ces deux pays prsente une dfrence de taille. Lmiettement linguistique
au Cameroun a favoris lessor de langues trangres, le franais ainsi que, dans une moindre
mesure, langlais, introduites par les anciens colonisateurs, mais il possde aussi les deux langues
subsahariennes comptant le plus grand nombre de locuteurs : le haoussa, parl par prs de 25 millions
de personnes (y compris une bonne partie des habitants du Niger), et le yorouba, par 20 millions.

La trs grande majorit des 2000 langues recenses nest parle qu lintrieur dun mme
groupe. Certaines, cependant, se sont dgages du lot pour servir la communication intergroupe.
Parmi les plus connues de ces langues vhiculaires , lamharique en Ethiopie, le swahili en
Afrique de lEst, le sango en Afrique centrale, le haoussa, le mandingue, le mor, le songha dans de
vastes rgions de lOuest africain. On le disait : les spcialistes de la linguistique africaine ont de
quoi soccuper.

Daprs D. Mattaillet, JA/ LINTELLIGENT n2292

Activits
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui parle des langues et leur rpartition gographique
Activit 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot langue ?

Linguiste superfamilles spcialistes des langues africaines

Emiettement linguistique Langue communaut linguistique

Parle langue trangre locuteurs communication

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Activit 4 :le scripteur tablit une srie de comparaisons, relevez les et les classez dans le tableau suivant ?

1er paragraphe - lAfrique avec 2000 langues pour moins de 800 millions dhabitants, connait la plus
grande diversit.
- LAmrique ne totalise que 1000 langues.
- LEurope 730 dhabitant nen a que 225
3me - tandis que certains pays, notamment en Afrique du nord, o larabe domine abritent
paragraphe un nombre restreint de langues, dautres sont le foyer dun nombre tonnant de
communauts linguistiques.
- Nigria qui en regroupe quelque 500 et du Cameroun 300
4me La trs grande majorit des 2000 langues nest parle qu lintrieur du mme groupe,
paragraphe certains se sont dgags du lot pour servir la communaut intergroupe.
Activit 5 :Relevez du texte tous les articulateurs et classez les dans le tableau suivant ?

Ceux qui articulent le texte Ceux qui articulent les phrases


Tandis que Mais, tandis que, ainsi que, cependant
Activit 6:Relevez du texte les expressions mises entre parenthse et classez les dans le tableau
suivant ?

Pour reformuler Apportent une prcision


Phylums 730 millions dhabitant,
y compris les 500 de famille Bantoue
y compris une bonne partie des habitants du Niger,les chiffres

Activit 7: Subsaharienne comment est il form ce mot ? Quel est le sens se sub ? A quelle
expression soppose-t-il dans le mme paragraphe ?

Prfixe sub = sous

Subsaharienne soppose = Afrique du nord

Radical saharienne

Activit 8 :Quel est le temps dominant dans le texte ?

Cest le prsent de lindicatif. Sa valeur est :

1/- Prsent de la narration.

2/- Prsent actuel.

3/- Prsent atemporel (vrit gnrale).

Activit 9 :Lauteur marque t-il sa prsence dans le texte ? Justifiez ?

Non, lauteur ne simplique pas, il est objectif + il sagit dun texte expositif et lauteur ne fait que informer

Activit 10 : Compltez le passage suivant en vous basant sur le texte ?

La linguistiqueest dfinie comme tude scientifique du langage, moyen de communication articule.


Les langues, quant elles, sont diffrentes quand on passe dunecommunaut linguistique une autre.
Prenons lexemple du Nigeria, seslocuteurs possdent deux languessubsahariennesmais pratiquent
aussi langlais considr comme languetrangre.En Ethiopie, en Afrique centrale, de lest et de louest,
les languesvhiculaire sont utilises pour servir la communication intergroupe. Ltude sur les langues
africaines occupera beaucoup noslinguistes

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Niveau :01re A S
Dure : 01heure
Projet :01
Squence : 01
Sance :Activit de langue
Titre :les valeurs de prsent de lindicatif
Objectif :savoir employer le prsent de lindicatif et ses valeurs.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Indiquez la valeur du prsent dans chaque phrase?

Cette place est libre, vous pouvez y installer. Prsent actuel


La terre tourne autour du soleil. Une vrit gnrale
Le fantme le regarde fixement, verse des larmes. Prsent historique
Il vient de sortir. Future proche
Il arrive bientt. Pass proche
La biosphre est la couche extrieure du globe terrestre. Une vrit gnrale
Il frquente ltablissement depuis trois ans. Prsent prolong.
La France franchit le territoire algrien en 1830. Prsent historique
Comme lhabitude, il rentre toujours tard. Prsent dhabitude

Activit 02 : Indiquez la valeur du prsent dans chaque phrase?

Leau bout 100 degr. Prsent intemporel


Il travail ltranger depuis longtemps. Prsent prolong.
Chaque week- end Louis et sa copine frquentent le cinma. Prsent dhabitude
Houari Boumediene meurt en 1978. Prsent historique
Il sort linstant. Pass proche
a va sonner. Futur proche

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Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :le langage de limage
Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme dun rsum.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Identifier les informations contenues
explicitement dans le texte.
Lecture - Distinguer les informations essentielles des
analytique informations accessoires. Guide Binme
- Regrouper les lments dinformations pour 30m
construire le champ lexical.
- Identifier les marques de la subjectivit.
- Dgager le plan du texte Aide

Raction face -rsumer le texte. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

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Le langage de limage

Limage preuve apparemment tangible de la ralit, est bien souvent trompeuse. On peut lui faire
dire facilement le contraire de la vrit fixe sur la pellicule, au moment de la prise de vue (qui est
dj un choix, une limitation). Le traitement de la photographie va rendre multiples les significations
possibles dun mme document. Trois techniques principales sont retenir :

- Le cadrage : mise en valeur dune partie dun clich. En liminent les autres parties on peut en
changer la signification.
- La retouche : transformer un visage, liminer un arrire plan, etc. on peut aussi dtourner une
partie dun clich pour ne garder par exemple quune silhouette.
- La lgende : les exemples abondent de photographies dagences, publis dans diffrents
quotidiens le mme jour, et dont les lgendes transforment radicalement la signification. Cest la
lgende et larticle accompagnant la photo - qui donne tout son sens limage.

Limage de presse et en premier lieu la photographie nest pas un accessoire. Elle est bien
souvent information autant quillustration. (..). Elle sadresse la sensibilit, elle provoque le
choc psychologique, alors que lcrit sadresse principalement la raison. Ainsi la photo daccidents
meurtriers, datrocits des guerres, de catastrophes sont parfois aussi parlantes quun long article.
Yves argues et Jean Michel Croissandeau

Lire le journal, d. F.P.Lobies

Activits
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui parle de limage

Activit 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot image ?

Pellicule prise de vue photographie photo document

Retouche Image clich

Cadrage arrire planlgende limage de presse

Activit 4 :Quels sont les moyens utiliss pour expliquer les techniques de traitement de la
photographie

- Le cadrage
- La retouche
- La lgende

Activit 5 :Quelles sont les progressions thmatiques adoptes dans le texte ?

La progression thmatique thme drive au dbut et thme constant la fin du texte

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Activit 6 :Quel est le temps dominant dans le texte ?

Cest le prsent de lindicatif. Sa valeur est :

1/- Prsent de la narration.

2/- Prsent actuel.

3/- Prsent atemporel (vrit gnrale).

Activit 7 :Lauteur marque t-il sa prsence dans le texte ? Justifiez ?

Non, lauteur ne simplique pas, il est objectif.

Activit 8 :Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte ?

- Signification de limage de presse 03


- Les moments qui permettent de trahir la ralit 01
- Les moyens utiliss pour expliquer les techniques de traitement. 02

Activit 9:Dgager le plan du texte :

I- Le traitement de limage, moyen de dformation de la ralit

II- Les techniques de traitement de limage :

a. Le cadrage

b. La retouche

c. La lgende

III- Limage de presse, outil important de communication

Activit 10 :Rsumez le texte en vous basant sur toutes les rponses:

Beaucoup de gens ont tendance croire que limage est un objet anodin.
Ceci est faux. En effet, le simple choix de la prise de vue est dj lexpression
dune attitude, dune prise de position.

Trois techniques sont employes dans le traitement de limage paratre


notamment dans la presse. Dabord, le cadrage qui limine des parties non dsires.
Puis la retouche permet de modifier un aspect de la photo. Enfin, la lgende savoir
le commentaire qui accompagne la photo constitue une orientation de lecture. Le but
recherch est de provoquer la sensibilit du lecteur en vue de le pousser agir.

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Niveau :01re A S
Dure : 01heure
Projet : 01
Squence : 01
Sance : Activit de langue
Titre : Les substituts
Objectif(s) :
1/- Percevoir la cohrence entre phrases et groupes de phrases.
2/- Savoir employer les substituts.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Rcrivez les textes suivants en suppriment les rptitions par lemploi de pronoms varis.

1/- La voiture de mon pre est noire, la voiture de mon oncle est bleue ; ma voiture est
blanche ; quelle est la couleur de te voiture.

La voiture de mon pre est noire, celle de mon oncle est bleue ; la mienne est
blanche, quelle est la couleur de la tienne.

2/-Des lves de 3me A S attendent dans la cours, certains lves de 3me A S jouent aux
devinettes ; dautres lves de 3me A S rvisent les leons.

Des lves de 3me A S attendent dans la cours, certains jouent aux


devinettes ; dautres rvisent les leons.

3/-ce mois ci, jai lu deux livres, les deux livres taient des romans du 19me sicle, aucun
des deux livres ne ma plu, chaque livre mavait t prt.

Ce mois-ci, jai lu deux livres qui taient des romans du 19me sicle, aucun ne
ma plu, chacun mavait t prt.

A retenir :

A/- On appel substitution lexicale la reprise dans un nonc dun terme par un quivalent.

B/- Substitution grammaticale.

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Pronoms Les substituts

1/- Pronoms relatifs. Qui, que, o, lequel ; duquel, auquel.

2/- Pronoms de la 3me personne. Il(s), elle(s), le, la, les, leur.

3/- Pronoms neutres. En, y.

4/- Pronoms possessifs. Le mien, le tien, la tienne, le notre..

5/- Pronoms dmonstratifs. Ce, cela, ces, cet, cette.

6/- Adjectifs possessifs. Mon, ton son ses, nos votre.

7/- Adjectifs dmonstratifs. Celui, celle, celui-ci, celui-l ceux-ci..

Application :Relevez les mots qui servent viter la rptition dans les deux extraits suivants :

Extrait 01 :

Jacob avait douze fils. Joseph tait le plus jeune. Jacob le prfrait ses autres fils. Il lui fit faire
une magnifique tunique. Ses frres furent jaloux. Ils dcidrent de se dbarrasser de lui et le
vendirent comme esclave. Joseph arriva en Egypte. Mais Dieu veillait sur lui. Joseph entra au
service dun ministre de Pharaon. Comme il travaillait bien, il devint Premier ministre de Pharaon.
Alors une grande famine survint. Jacob et ses fils navaient plus rien manger. Jacob avait
entendu dire quil y avait du grain en Egypte. Il envoya ses fils pour en acheter. Ils arrivrent
auprs de Joseph. Il les reconnut immdiatement, mais eux pas. Il leur dit : Vous tes des
espions. Je vais vous jeter en prison .

Ses frres se dfendirent :

-Ce nest pas vrai. Nous sommes tous frres. Notre pre habite en Canaan. Notre plus jeune
frre, Benjamin, est l-bas avec lui.

Alors, Joseph leur dit : Allez me chercher votre jeune frre.

Les frres repartirent chez eux. Ils avaient pu acheter du grain, et ne furent donc pas victimes de
la famine. En chemin, ils ouvrirent les sacs. Au-dessus du grain, ils trouvrent largent avec lequel
ils avaient pay le grain. Joseph le leur avait rendu. Ses frres en furent trs tonns.

Extrait 02 :

Pierre et Marie sont de grands amis. Le premier habite la ville; la deuxime la


campagne, loin des bruits incessants de la vie urbaine. Prsentement, elle travaille dans une petite
usine de fabrication mcanique. Le garon, quant lui, tudie encore au cgep. Il veut devenir un
technicien en sciences de la sant. Les deux collgues envisagent de voyager. L'un voudrait aller
visiter la France alors que l'autre prfrerait faire la tourne du pays. Rien ne semble les dranger.
Le jeune homme ne dira jamais non la jeune fille. L'un et l'autre se comprennent. La vie leur
sourit!

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Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Expression orale
Objectif(s) :
1/- Amener llve sexprimer oralement.
2/- Comprendre la structure dun texte explicatif.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Sujet propos :

Il est clair que lapparition des progrs techniques et scientifiques dans la vie quotidienne ne va pas
sans problmes srieux. Certainement, la pollution de lair, de leau et de la nature inquitent tous les
dirigeants qui se demandent si la vie sera encore possible dans quelques dizaines dannes.

En vous aidant de votre cours de sciences naturelles rdigez un court texte explicatif sur la pollution

Activit 01 :Lire le sujet puis reprer les mots cls.


Activit 02 :Faire le plan dtaill du message adresser.
Activit03 : Lire la grille dvaluation afin de mettre llve en situation dexposition et dexplication
Activit 04 :Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
interprtations donner.
Activit 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.
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Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Prparation lcrit
Objectif : Amener llve rdiger un texte explicatif.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce emploi pertinent des temps.
des critres - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
de russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- utiliser les articulateurs pour enchainer
les phrases.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies

Situation dintgration :

Rdigez quelques lignes pour montrer que linvention de criture a t un pas trs important dans lhistoire.

Plan de travail

Introduction :

Dfinition de lcriture

Dveloppement :

- Les avantages de lcriture :


Elle permet lchange de linformation et des connaissances
Lcriture est un miroir qui reflte lhistoire de lhumanit

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Niveau : 01reAS

Dure : 01heure

Projet :01

Sance :Evaluation formative

Texte Support :La communication

Objectif :Evaluer les acquis de llve.

La communication

Toute communication a pour but la transmission dun message. Il existe de nombreux types de
communication : des individus peuvent communiquer entre eux par le code Morse, par lcrit, les
gestes, le tlphone, une entreprise, une administration peuvent communiquer avec leurs membres par
lintermdiaire de circulaires, daffiches, des messages radiodiffuss ou tlviss ().

On dsigne par le terme de bruit tout ce qui affecte des degrs divers la transmission du
message : voix trop basse ou couverte par de la musique. Manque dattention du rcepteur, etc. le bruit
nest pas seulement une perturbation sonore ; le terme sapplique aussi bien la communication
visuelle (une tache sur une feuille de papier ou sur un cran, une faute de frappe sont des bruits)
quaux autres types de communication. Le bruit peut provenir du canal de communication (parasites
divers), de lmetteur ou du rcepteur, du message (insuffisamment clair) ou du code (mal adapt au
message).

Daprs F. Vanoye, Expression Communication. Ed. A.Colin

Activit 1 :-Relevez du texte les types de communication ?

Communication par loral


Communication par lcrit
Communication par limage

Activit 2 :Compltez le schma suivant ?

Communication

Par loral par lcrit par limage

Tlphone voix,

Message radiodiffus bruit, circulaire affiche, code Morse messages tlvis, un texte sur cran

Activit 3 :Relevez du texte une dfinition ?

On dsigne par le terme de bruit tout ce qui affecte des degrs divers la transmission du message

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Activit 4 :Le mot affecte renvoie :

Voix basse
Parasite divers
Perturbation sonore

Activit 5 :Les deux points introduit une :

Dfinition
Explication
Enumration

Activit 6 :Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte?

Notion du terme bruit 03


Les types de communication 02
Sources de bruit 04
Dfinition de la communication 01

Activit 7:Dgager le plan du texte?

Introduction : prsentation de la communication

Dveloppement :

Les diffrents moyens de communication


Signification du mot bruit
Dautres origines du bruit

Activit 8:Rsumez le texte en supprimant tout ce qui nest pas indispensable?

Toute communication a pour but la transmission dun message en utilisant plusieurs moyens.

On dsigne par le mot bruit tout ce qui affecte la transmission du message. Ainsi, il parvient de
divers lments.

18
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 02
Sance :Comprhension orale
Texte support :leau
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.
2/- Amener llve comprendre la structure dun texte explicatif.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
Ecoute
analytique : - Identifier le thme du texte.
- Identifier les informations contenues Guide
1re coute explicitement dans le texte. Binme
- Distinguer les informations essentielles
des informations accessoires. 25m
- commenter des reprsentations Aide et
graphiques guide Binme

2me coute

Raction Aide
face au texte -Commenter oralement le texte Dpanne Individuelle 15m

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Leau qui recouvre plus de 70% de la surface du globe, est llment le plus abondant de la
nature. Elle se trouve dans lair que nous respirons et le sol que nous foulons. Elle emplit locan, les
fleuves et les lacs. Elle est la source de la substance de la vie : ni les vgtaux ni les hommes ne peuvent
sen passer.

Leau est le composant essentiel de la matire vivante. Elle constitue environ 65% du corps de
lhomme et 70% de celui de llphant. La teneur en eau dune pomme de terre est de 80% celle de la
tomate est tonnante 95%.

Et cela nest pas tout : leau est l fois notre esclave et notre maitre. Elle participe la
rgularisation du climat et de sa force. Elle sculpte le passage, balayant parfois au passage les fragiles
constructions des hommes. Nous lutilisons pour nous laver, cuire nos aliments et nous distraire, elle nous
dbarrasse de nos dchets, nous accorde ses merveilleux effets thrapeutiques. Leau est une ressource
inpuisable et toujours renouvele.

Edwars Glissant, le courrier de lUnesco

Activits

1/-Lecture du texte (1re coute).


2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2me coute).
4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Le texte pourrait parler de leau

Activit 3 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme eau.

Recouvre abondant ocan

Les fleuves eau les lacs

Laver cuire elle nous dbarrasse de nos dchets

20
Activit 4 :Compltez le tableau suivant ?

95% Pourcentage de leau dans la tomate


65% Le corps de lhomme
70% Le corps de llphant.

Activit 5 :Enumrez les bienfaits de leau ?

Elle est la source et la substance de la vie.


Nous lutilisons pour laver, cuire nos aliments et nous distraire.
Elle nous dbarrasse de nos dchets.

Activit 6 :Expliquez en quelques phrases lexpression suivante :

Leau est la fois notre esclave et notre maitre

Leau est la source principale de la vie, elle nous aide dans nos travaux quotidiens mais elle peut avoir
aussi une autre force qui dtruit parfois nos constructions.

Activit 7 :Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte :

Les bienfaits de leau.


Leau est la source principale de notre vie.
Leau est le composant essentiel de notre corps.

Activit 8 :A partir de cette tude rsumez en quelques phrases ce que vous avez compris de ce texte ?

21
Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :01
Squence : 02
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :la plante Terre
Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de dgager son plan.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Identifier les informations contenues
explicitement dans le texte.
Lecture - Distinguer les informations essentielles des
analytique informations accessoires. Guide Binme
- Regrouper les lments dinformations pour 30m
construire le champ lexical.
- identifier des dfinitions
- identifier dautres procds explicatifs Aide

Raction face -dgager le plan. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

22
La plante terre

Lenvironnement de lhomme, cest tout ce qui lentoure. Certains hommes vivent dans un
environnement urbain, les autres ont la compagne pour environnement immdiat. Mais lair que
nous respirons, le sol que nous foulons et leau que nous buvons font galement partie de notre
environnement.

Il y a des milliers dannes, lenvironnement de chaque home tait limit. Les nomades eux
mme nallaient pas trs loin et, au-del de leur horizon, ils ne connaissaient pas grand chose.

Mais les gens commencrent voyager, de plus en plus loin, et ils saperurent que leur
environnement tait plus vaste quils ne le croyaient. De nos jours on peut aller nimporte o dans le
monde en quelques heures. Les nouvelles se transmettent rapidement. Le Terre nous parait plus
petite.

Jusqu une poque rcente, laction des hommes navait de consquences que pour leurs
voisins les plus proches. Si par exemple on allumait au feu, la fume pouvait gner le voisinage,
mais non pas ceux qui vivaient des kilomtres de distance. Or de nos jours, ce que nous faisons
chez nous peut avoir des consquences dans dautres pays. Par exemple, les fumes des chemines
anglaises peuvent arriver jusquen Sude.

Les hommes commencent donc sapercevoir que leur environnement est la ville ou la
compagne o ils vivent, mais galement la Terre entire.

A.Harris, C, Harrison, P. Smithson, l(homme et son environnement. d. Gamma.

Activits
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui parle de lenvironnement


Activit 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Terre ?

Environnement ville urbain compagne air africaines

Sol Terreeau

Homme nomades monde voisins pays chemine horizon

Activit 4:Relevez du texte tous les articulateurs et classez les dans le tableau suivant ?

Ceux qui articulent le texte Ceux qui articulent les phrases


Mais, donc Mais, or, si, donc

23
Activit 5 :Quels sont les temps dominant dans le texte ?

- Imparfait / pass simple : rcit


- Prsent de lindicatif : valeur temporel

Activit 6 :Associez chaque mot sa dfinition ?

Il y a des milliers dannes rcemment

De nos jours jadis, autrefois

Jusqu une poque rcente actuellement

Activit 7:compltez le tableau suivant ?

Dfinition Exemples
Lenvironnement de lhomme, cest tout Si par exemple, on allumait un feu .
ce qui lentoure. Par exemple, les fumes de chemines.

Activit 8:Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte ?

- Lenvironnement de lhomme constitue toute la plante 05


- Les consquences de laction de lhomme sur les autres 04
- Prsentation de la notion de lenvironnement 01
- Notion de lenvironnement autrefois 02
- Notion de lenvironnement aprs les voyages 03

Activit 9:En vous basant sur toutes les rponses dgager le plan du texte ?

Introduction :

Dfinition de lenvironnement

Dveloppement :

Lide de lenvironnement jadis


Lide de lenvironnement aujourdhui
Rpercussion de laction de lhomme, avant notre poque

Conclusion :

La prise de conscience de lhomme quant la question de lenvironnement lpoque actuelle.

24
Niveau :01re A S
Dure : 01heure
Projet :01
Squence : 02
Sance :Activit de langue
Titre :la tournure impersonnelle
Objectif :montrer que la tournure impersonnelle focalise lobjectivit du discours.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Soulignez les verbes impersonnels ?

Il existe de nos jours un nombre un considrable darmes nuclaires.


Il arrive que des avions tombent du ciel
Il est vident que cet automobiliste a une conduite risque.
Il sagit de la mort de deux soldats.
Il fait beau.
Il pleut.
Il va se produire un miracle

A retenir :

Une tournure impersonnelle cest une tournure la 3me personne du singulier dont le sujet nest
pas personne et qui ne se conjugue pas.

Activit 02 : Transformez les constructions personnelles des constructions impersonnelles.

Aucun camion ne passe sur cette route.


Il ne passe aucun camion sur cette route.
Lenvie me prend faire un tour en vlo.
Il me prend lenvie de faire un tour en vlo.
Des milliers de personnes viennent dans ce magasin.
Il vient des milliers de personnes dans ce magasin.

Activit 03: Rcrivez les phrases suivantes en supprimant la tournure impersonnelle.

Il est obligatoire de porter la blouse au lyce.


Lobligation de porter la blouse au lyce.
Il est ncessaire davoir une carte didentit.
La ncessit davoir une carte didentit.
Il reste deux lves dans la classe.
Deux lves restent dans la classe

25
Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :01
Squence : 02
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :LAlimentation
Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de rdiger une petite conclusion.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Identifier les informations contenues
explicitement dans le texte.
Lecture - Distinguer les informations essentielles des
analytique informations accessoires. Guide Binme
- Regrouper les lments dinformations pour 30m
construire le champ lexical.
- identifier les marques de la subjectivit
Aide

Raction face -rdiger une petite conclusion au texte. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

26
Lalimentation

Chaque anne, des milliers de gens meurent de faim et parmi ceux qui subsistent il y a des
populations entires qui sont sous alimentes. Cest le cas surtout dans les pays pauvres o
dimmenses groupes humains conservent des mthodes de culture trs rudimentaires. Si la rcolte est
mauvaise, cest la famine. Dans ces pays, les vivres sont imports et doivent en outre tre transports
et distribus parfois trs loin. Souvent, il en a trop peu ou ils arrivent trop tard.

Il ne suffit pas davoir de quoi ne pas mourir de faim. En Afrique, en Inde, en Amrique du sud,
on constate que lalimentation de beaucoupde gens nest constitue que de crales, telles le riz ou le
bl. Les crales constituent des hydrates de carbones qui fournissent de lnergie cependant le
corpshumain a galement besoin de protines, de vitamines et de selminraux.

Il est de premire importance de consommer des protines (les cellules et les tissus du corps en
sont constitus). Laviande,le poisson et les produits issus de substances animales en fournissent une
grande quantit. Les vitamines et lessels minraux ont aussi une grande importance bien que le corps
nen ait besoin quen de petites quantits.

Il est noter toutefois que dans les pays riches, certaines maladies deviennent de plus en plus
frquentes parce que beaucoup de gens mangent trop, ont trop dembonpoint. Dans les pays pauvres,
cause de carences alimentaires nombreuse sont les enfants qui souffrent de maladies ayant des
rpercussions sur leur dveloppement physique et intellectuel.

Daprs des informations recueillies dans lhpmme et son environnement . d. Gamma.

Activits
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui parle de lalimentation

Activit 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot image ?

faim sous aliments culture rcolte famine les vivres les substances animales manger

La crale. Alimentation protines

vitamines riz sels minraux consommer la viande le poisson manger carences alimentaire

Activit4 :quels sont les lments dont le corps humain a besoin?

Hydrates de carbones (crales), protines, vitamines, sels minraux.

27
Activit 5: Relevez du texte les phrases dans lesquelles "il" n'est pas substitut ?

Il ne suffit pas d'avoir de quoi ne pas mourir de faim


Il est de premire importance de consommer des protines.
Il est noter toutefois que dans les pays riches, certaines maladies deviennent de plus en plus frquentes

Activit 6:Lauteur utilise t- il les phrases impersonnels pour :

Chercher convaincre les lecteurs de limportance de la bonne alimentation


Attirer lattention des lecteurs sur les bnfices de la bonne alimentation.
Chercher lobjectivit

Activit 7:Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte :

Les rpercussions des carences alimentaires sur le corps humain. 04


Limportance de protines, de sels minraux et des vitamines pour le corps humain. 03
Le problme de la sous alimentation dans les pays pauvres. 01
Les crales constituent laliment essentiel de beaucoup de gens.02

Activit 8:En vous basant sur toutes les rponses rdigez une petite conclusion au texte ?

Il est vident de dire donc que pour une bonne alimentation, il faut consommer les aliments qui
contiennent les lments dans le corps a besoin car les carences alimentaires ont des rpercussions sur le
dveloppement physique et intellectuel.

28
Niveau :01re A S
Dure : 01heure
Projet :01
Squence : 02
Sance :Activit de langue
Titre :La voix active et la voix passive
Objectif :Savoir employer la voix active et la voix passive.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Dites si la phrase est la voix active ou passive et transformez l la forme oppose # ?

La mode dt a t prsente par les couturiers. P


Les couturiers ont prsent la mode dt.
Le soleil fane les fleurs. A
Les fleurs sont fanes par le soleil
Le voleur est entr par la fentre. Transfo imp.
Les rescaps racontaient le drame.A
Le drame tait racont par les rescaps.
Le prsident rduisait les dpenses.A
Les dpenses taient rduites par le prsident
Cet tudiant est timide.Transfo imp.
Le permis a t retir. P
On a retir le permis
Les soldats nauraient pas obi lordre. Transfo imp.
Nos amis construisent cette maison. A
Cette maison est construite par nos amis.

A retenir :
Voix activePierrecrit une lettre
Sujet verbe au prsent C.O.D

De lindicatif

Voix passive Une lettre est crite par Pierre


Sujet tre au + P. Pass C. Dagent

Prsent

29
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 02
Sance :Expression orale
Objectif(s) :
1/- Amener llve sexprimer oralement.
2/- Comprendre la structure dun texte explicatif.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Sujet propos :

Le tabagisme est, depuis longtemps dj, connu comme tant la principale cause invitable d'atteintes
graves de la sant. Mais les non-fumeurs, forces d'inhaler la fume de tabac (tabagisme passif) sont,
eux aussi, menacs dans leur sant.

Activit 01 :Lire le sujet puis reprer les mots cls.

Activit 02 :Faire le plan dtaill du message adresser.

Activit 03 :Lire la grille dvaluation afin de mettre llve en situation dexposition et dexplication

Activit 04 :Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
interprtations donner.

Activit 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

30
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 02
Sance :Prparation lcrit
Objectif : Amener llve rdiger un texte informatif.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce emploi pertinent des temps.
des critres - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
de russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- utiliser les articulateurs pour enchainer
les phrases.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies

Situation dintgration :

Lenvironnement de lhomme cest tout ce qui lentoure .

Rdigez un court texte de 15 lignes dans lequel vous expliquez pourquoi lenvironnement est prcieux.

Pan de travail

Introduction :

Ide gnrale sur lenvironnement

Dveloppement :

Les problmes qui menacent lenvironnement


Limportance de lenvironnement

31
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 03
Sance :Comprhension orale
Texte support :Quest ce que la pollution
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.
2/- Amener llve comprendre la structure dun texte explicatif.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de
sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thme du texte. Guide
1re coute - Identifier les informations contenues Binme
explicitement dans le texte.
- Distinguer les informations essentielles 25m
des informations accessoires. Aide et
- Identifier les marques de la subjectivit. guide Binme
-Identifier les marques de la ponctuation
2me coute

Raction Aide
face au texte -Commenter oralement Dpanne Individuelle 15m

32
Quest ce que la pollution

Pollution vient de polluer, c'est--dire : rendre malsain ou dangereux en rpandant des matires
toxiques. Cest galement dgrader lenvironnement humain par des polluants nocifs.

La pollution est cause par lhomme, elle correspond lensemble des nuisances provoques par la
contamination des lments ncessaires la vie des hommes, des animaux et des vgtaux.

Le dveloppement de la civilisation moderne a entrain une pollution croissante des diffrentes couches
de la biosphre, savoir.

1/- Latmosphre : sa pollution provient principalement des fumes et gaz dgags, comme les vapeurs
dchappement des voitures, ou de gaz irradis des centrales nuclaire (le cas de laccident de Tchernobyl,
en URSS).

2/- LHydrosphre : celle-ci est dgrade par le dversement de ptrole des grands mthaniers (les mares
noires), et les pesticides vacus parles grands complexes industriels (tragdie du port de pche de
Minamata au Japon).

3/- La Lithosphre : les espaces souterrains sont galement la cible de la pollution engendre par les
essais nuclaires ou par lexploitation effrne des nappes ptrolires.

Activits

1/-Lecture du texte (1re coute).


2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2me coute).
4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Le texte pourrait parler de la pollution

33
Activit 3 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme pollution.

Malsain dangereux nuisances

Matires toxiques pollution essais nuclaire

Produits nocifs fumes gaz dgags

Activit 4 : Pour lauteur la cause da la pollution est :

A/- Le ptrole.

B/- Les gaz lchs.

C/-Lhomme.

Activit 5 :Compltez le tableau suivant?

Couches de la biosphre Cause de la pollution


1/- Latmosphre 1/- des fumes et des gaz dgags comme les vapeurs
dchappement des voitures.

2/- Lhydrosphre 2/- le dversement de ptrole des grands mthaniers (les


mares noires), et les pesticides vacus par les grands
complexes industriels.
3/- La lithosphre. 3/- les essais nuclaire ou par lexploitation effrne des
nappes ptrolires.

Activit 6 :lauteur participe t-il dans le texte ? Justifiez votre rponse ?

Non, lauteur ne simplique pas, il est objectif + il sagit dun texte expositif et lauteur ne fait que informer

Activit 7 : Les parenthses dans ce texte expriment :

A/- Lillustration.

B/- La dfinition.

C/- Lnumration.

Situation dintgration :

De nos jours, la pollution constitue lun des problmes qui menace non seulement lenvironnement
mais le monde tout entier ?

A votre avis quels sont les diffrents types de pollution et quelles solutions proposez
vous afin de rsoudre ce problme.

34
Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :01
Squence : 03
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :la Terre et La lune
Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme dun rsum.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Identifier les informations contenues
explicitement dans le texte.
Lecture - Distinguer les informations essentielles des
analytique informations accessoires. Guide Binme
- Regrouper les lments dinformations pour 30m
construire le champ lexical.
- identifier les marques de la ponctuation
Aide

Raction face -rsumer le texte. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

35
La Terre et la Lune
Nous vivons sur une plante, la terre, qui est une boule de roches denviron 12 750 Kms de
diamtre. Comme toutes les plantes, la terre tourne sur elle-mme (sur son axe), et tourne en mme
temps autour du soleil elle accomplit ce grand circuit dans lespace en un an, la vitesse denviron
100 000 Kms lheure
Mais la terre nest pas seule : elle a une compagne de voyage, la lune, qui tourne autour de la
terre en un mois environ. La lune est entirement solide, et a environ le quart du diamtre de la
terre. Beaucoup dastronomes considrent lensemble terre lune comme une plante double.

Ce sont pourtant deux mondes tout fait diffrents. La lune est une plante morte. Elle na ni
activit gologique ni volcans, et elle est dpourvue dair, deau et de vie .nayant aucune
atmosphre pour se protger, la surface lunaire est chauffe 150 durant le jour lunaire; et se
refroidit 155 durant sa nuit.
Par contre, la terre est active, humide et fertile. Des volcans y provoquent des ruptions
spectaculaires. Elle est entoure dune atmosphre respirable pour les vivants, et qui rgularise la
temprature de la surface terrestre. Plus des deux tiers de celle-ci sont occups par les ocans, et
presque les terres merges sont recouvertes de vgtation. Des millions despces diffrentes
dtre vivants peuplent cette plante : des plantes, des poissons, des insectes, des oiseaux, des
mammifres et des hommes.
Franois CARLIER, lnitiation la science, lastronomie

Activits
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui nous informe sur les caractristiques de la terre
et de la lune.

Activit 3 :Par quel autre mot sont dsigns la terre et la lune Plante

Activit 4 :Dans les deux premiers paragraphes les renseignements donnes sur la terre et la lune
portent sur :

Leur origine
Leur temprature
Leur mouvement
Leur dimension

36
Activit 5 :Compltez le tableau suivant ?

Caractristique de la terre Caractristique de la lune

1/- Active, humide, fertile. 1/- Solide, une plante morte.

2/- Activit des volcans. 2/- Elle na ni activit gologique ni


volcans.
2/- Atmosphre respirable.
3/- Pas dair, deau et de vie.
4/- Plante des tres vivants.
4/- Sa surface est chauffe 150c, et
se refroidit 150c.

Activit 6 :Dans ce texte lauteur veut il :

Nous faire partager des sentiments ?


Nous convaincre de la justesse dun point de vue ?
Nous donner une information objective ?

Activit 7:Remettez en ordre les ides ci-dessous pour faire le plan du texte ?

1/- spcificits de la lune. 02

2/- prsentation de chaque plante. 01

3/- spcifis de la terre. 03


Activit 8:A partir de cette tude rsumez le texte en quelques phrases ?

La terre est une plante qui tourne sur elle-mme et autour du soleil en saccompagnant par la
lune qui tourne autour de la terre. Cet ensemble fait beaucoup dastronomes le considrent comme
une plante double.
Il est clair que les deux mondes sont totalement diffrents. Le premier est actif,
fertile et mme les impratifs de la vie sont favorables pour la vie de toutes les
espces alors que le deuxime est une plante morte qui ne favorise pas la vie

37
Niveau :01re AS
Dure : 01heure
Projet :01
Squence : 03
Sance :Activit de langue
Titre :la relative
Objectif :savoir employer les relatives.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Dcoupez les phrases suivantes en proposition ?

Jai mang une pomme qui tait dlicieuse.


Jaime la maison que mon pre a btie.
La femme aux yeux bleus, qui traine son chien, travaille au ministre de lducation.
Nous avons peu des rsultats que le professeur va nous donner.
Je pense quelle russira au concours.
Il faut que vous finissiez vos devoirs.

Remarque :

Il y a deux sortes de subordonnes relatives :

- Dterminative : elle complte le nom de faon indispensable, si on la supprime, elle perdra le


sens.
- Explicative : elle apporte une information supplmentaire.

A retenir :

La proposition subordonne relative complte un nom ou un pronom appartenant la proposition


principale.

Verbe de la principale

Compltive (non dplaable)

Conjonctive

Circonstancielle (dplaable)
Subordonne
Dterminative (non effaable)

Relative

Explicative (effaable)

Nom de la principale

38
Application : Soulignez les relatives et dites si elles sont explicatives ou dterminatives ?

1/- Mon oncle, qui habite la ville de Qubec, viendra nous visiter bientt. R.Expli

2/- Elle a rencontr le romancier qui a crit les misrables. R.Dterm

3/- Je souhaite remercier celui qui ma aid. R.Dterm

4/- Je pense que tus tard. Conj.Compl

5/- Les fleurs que tu as cueillies sont vraiment trs jolies. R.Dterm

6/- Ma voisine, qui habite Paris, vient nous voir. R.Expli

7/- Je souhaite de tout mon cur que la chance soit vous. Conj. Compl

7/- Le chat que tas trouv est malade. R.Dterm

39
Niveau : 01re AS
Dure : 01heure

Projet :01
Squence : 03
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :texte de : D. Dixon, F. Carlier, Source : Initiation la science, d. Gamma

Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme dun rsum.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Identifier les informations contenues
explicitement dans le texte.
Lecture - Distinguer les informations essentielles des
analytique informations accessoires. Guide Binme
- Regrouper les lments dinformations pour 30m
construire le champ lexical.
- dgager le plan du texte
Aide

Raction face -rsumer le texte. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

40
Il ny a presquaucune rgion du monde o les hommes ne se sont pas tablis. Ces tablissements
sont parfois restreints, comprenant par exemple une ou deux familles avec leur btail mais ils peuvent
tre galement aussi important que la ville de New York.

Il existe toujours des raisons pour quun tablissement soit situ l o il est. Si on regarde un atlas
gographique, on remarque que la plupart des grandes villes sont situes au bord de la mer ou dun
fleuve important. La raison en est quelles se sont dveloppes en tant que centres commerciaux, en
important ou exportant des marchandises pour les rgions environnantes. Les villes situes lintrieur
des terres se trouvent souvent au croisement de deux ou plusieurs routes commerciales, terrestres ou
fluviales. Le commerce amena la prosprit, qui permit aux villes de grandir et daccueillir plus de
population.

Les tablissements agricoles, que sont les fermes et villages, ont besoin de sol fertile et dun
approvisionnement en eau pour les cultures, le btail et la population. Les valles des cours deau
fournissent cela, et cest pourquoi elles sont souvent trs peuples.

Un autre facteur qui peut dterminer la situation du tablissement est la possibilit de le dfendre
en temps de guerre contre les attaques ennemies. Beaucoup de villes et de villages furent tablis
lorigine sur une lvation, dans un but dfensif.

La situation des nouvelles villes construites au cours de ce sicle dpend au moins des facteurs
prcdents. Beaucoup dentre elles furent tablis prs de nouvelles usines ou mines, pour loger les
travailleurs, ou proximit dautres villes surpeuples.

D. Dixon, F. Carlier, Initiation la science, d. Gamma

Activits
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui parle de ltablissement

Activit 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Etablissement ?

rgion population famille btail dord de la mer

Fleuve Etablissement culture

Eau village ville usine mine fermes

Activit 3 :les gens choisissent les villes situes au bord de la mer ou fleuve pour :

La propret
La scurit
Le commerce

41
Activit 3 :Pour lauteur le commerce apporte :

La monopolisation
Des problmes sociaux
Le dveloppement et le confort

Activit 3 :Pour une bonne culture les tablissements agricoles prfrent:

Leau de la mer
Les grandes villes
Les valles

Activit 3 :Certaines villes construites pour des raisons:

conomiques
politiques
militaires et dfensives

Activit 3 :Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte ?

le rle des infrastructures dans ltablissement 05


le rle des valles dans ltablissement 03
le rle du commerce dans ltablissement 02
prsentation de ltablissement 01
des constructions lorigine bties dans un but dfensif 04

Activit 3 :Dgagez le plan du texte?

Introduction : prsentation de ltablissement

Dveloppement :

Les raison de ltablissement :

Des raisons commerciales

Des raisons agricoles

Des raisons militaires et dfensives

Des raisons socioconomiques

Activit 3 :Rsumez le texte ?

Il est clair que lhomme a fait le possible pour sinstaller partout en prfrant chaque fois
unendroit qui lui assure une bonne vie.

Plusieurs facteurs ont conditionn les tablissements parmi eux on peut citer : des centres
commerciaux, des tablissements agricoles, des buts dfensifs et des raisons socio-
conomiques.

42
Niveau :01re A S
Dure : 01heure
Projet :01
Squence : 03
Sance :Activit de langue
Titre :la nominalisation
Objectif :savoir employer la nominalisation.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Observez ces phrases ?

- Comportent-elles des verbes ?


- Quelle est la nature de chaque phrase ?
- Quel est le mot le plus important dans chacune de ces phrases ?
Lapprentissage de la lecture et de lcriture. apprendre
Lassassinat de deux soldats. assassiner
Dcs dune personne dans un accident de circulation. Dcder
Le dmnagement de 500 familles. Dmnager
Linterdiction de vendre des cigarettes aux moins de 16 ans. Interdire
Sauvetage dun dauphin. sauver

A retenir :

Une phrase verbale est toujours organise autour dun verbe ou plusieurs verbes.
Une phrase nominale est une phrase construite sans verbe autour dun nom laide des
suffixes : tion, ation, age.

Activit 01 : Compltez le tableau suivant ?

Verbes Ment Tion Ation Ition Age Ure Noms


Produire Production
Imaginer Imagination
Dsarmer Dsarmement
Ouvrir Ouverture
Punir Punition
Dcoller Dcollage
Fermer Fermeture
Arrter Arrestation
Diriger Direction
emballer emballage

Situation dintgration : rdigez en peu de ligne un court texte dans le quel vous utilisez la nominalisation

43
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 03
Sance :Expression orale
Objectif(s) :
1/- Amener llve sexprimer oralement.
2/- Comprendre la structure dun texte explicatif.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Sujet propos :

Le taux danalphabtisme (personnes illettres) augmente de plus en plus au pays sous dvelopps. Au
pays de tiers monde, on a enregistr plus de 50% des gens qui ne savent ni lire ni crire, la majorit
dentre eux sont des femmes.

Activit 01 :Lire le sujet puis reprer les mots cls.

Activit 02 :Faire le plan dtaill du message adresser.

Activit 03 :Lire la grille dvaluation afin de mettre llve en situation dexposition et dexplication

Activit 04 :Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
interprtations donner.

Activit 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

44
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 03
Sance :Prparation lcrit
Objectif :
Amener llve interprter un diagramme.

Droulement de la sance

Etape Activits Rle du Organisation Dure


professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce emploi pertinent des temps.
des critres - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
de russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- utiliser les articulateurs pour enchainer
les phrases.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies

45
Situation dintgration :

Le taux de la russite au BAC

Garon

100 filles

80

60

40

20

1970 1980 2004

Rdigez des phrases partir du diagramme suivant ?

46
Niveau :01re A S

Dure : 01heure

Projet :01

Sance :Evaluation certificative

Objectif:

Permettre llve dappliquer ce quil a appris durant les squences prcdentes.

Texte :

En Algrie, la population a presque doubl depuis lindpendance, le taux


daccroissement dmographique est estim 31% et la moiti des algriens sont ns aprs
lindpendance, si ce taux daccroissement ne change pas, la population sera de 23 millions
lan 2000.

En lan 2000, on aura 1 233 000 naissances, 9 millions denfants scolariser dont 1
million gs de 6 ans.

Ce taux de croissance dmographique compromet toutes les possibilits damlioration


quantitative et qualitative (du niveau de vie) que notre dveloppement se propose datteindre.
Lunion mdicale se trouve mobilise pour la russite de cet objectif ().

Pour la russite de ce programme, il est essentiel que linformation parvienne non


dform toutes les couches de la population et il est ncessaire que toute consultante puisse
avoir librement accs aux centres de protection maternelle et infantile et trouve la rponse la plus
adquate aux proccupations.

H. 2000, 27/11/1985.

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui parle de la croissance dmographique.

47
Activit 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Dmographie ?

Dmographie

Croissances populations accroissance dmographique n naissance population enfants

Activit 4:le taux de croissance dmographique met en risque :

La nature
La vie des pauvres
Le niveau de vie de lindividu

Activit 5 :Pour freiner cette croissance il faut :

Assurer le dveloppement conomique


Augmenter le salaire
Une union mdicale pour sensibiliser les couples

Activit 6:Quels sont les procds explicatifs utiliss dans le texte ? :

- Lexplication
- Lnumration

Activit 7 :Relevez du texte les phrases qui dbutent par il et dites quels leur nature et leur rle
dans le texte ?

- Il est essentiel
- Il est ncessaire

Des phrases impersonnelles pour chercher lobjectivit

Activit 8 :Quel est le temps dominant dans le texte et quelle est sa valeur ?

Prsent de lindicatif valeur atemporel (vrit gnrale)

Activit 9 :Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte?

Les causes de croissances dmographiques 03


Le pourcentage de la population en Algrie 01
Le nombre de naissance en 2000 02

Activit 10:En vous basant sur toutes les rponses rsumez le texte en supprimant tout ce qui nest
pas indispensable dans le texte?

En Algrie, la population est presque double depuis lindpendance et elle continue de saugmenter
encore.

Le taux de cette croissance dmographique menace toutes les possibilits damlioration du


niveau de vue que le dveloppement cherche raliser par une union mdicale.

Pour la russite de ce programme, il haut faire des compagnies de sensibilisation afin de bloquer
ce problme.

48
Projet 01

Linterview

49
Niveau :01re A S
Dure : 01heure

Projet :02
Sance :Evaluation diagnostique
Objectif(s):
1/- Identifier les acquis de l'lve.
2/- Identifier les lacunes de l'lve.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce du - Ecrire lintitul du projet sur les
projet cahiers. Prsente Individuelle 10 m
annonce de - Lancement de lobjectif. Animateur
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne Individuelle 05m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan. Guide Collective 15m
du plan.
Rdaction - prparation sur brouillon. Dpanne
- criture de lexpression exemple au + Individuelle 30 m
tableau. Corrige

Sujet propos:

- Transformer le texte de la page 68 en dialogue

Sur le pas de ma porte, jai rencontr le vieux Salamono, je lai fait entrer, et il ma appris

Salamono: Mon chien est perdu, car il nest pas la fourrire, les employs mont dit que, peut tre, il
a t cras.

Meursault: Tu pourras avoir un autre chien.

Salamono: Mais, je suis habitu celui-ci, il a un mauvais caractre, de temps en temps, on a des
prises de bec mais cest un bon chien.

Meursault : Il est de belle race?

Salamono: Et encore, vous ne lavez pas connu avant sa Maladie.

50
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Comprhension orale
Texte support :Massa Bouchaffa
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.
2/- Amener llve comprendre la structure dune interview.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de
sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thme du texte. Guide
1re coute - Identifier les informations contenues Binme
explicitement dans le texte.
30m
- Distinguer les lments constitutifs de la Aide et
situation de communication guide Binme

2me coute - Distinguer les informations essentielles


des informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations
pour construire le champ lexical.

Raction Aide
face au texte Synthtiser le texte Dpanne Individuelle 10m

51
Massa Bouchafa

Au soir dAlgrie

Nous avons rencontr Massa Bouchefa au niveau de lhtel Chelia, Batna ville.

Le soir : Un mot sur votre carrire ?

Massa Bouchefa : Jai 17 ans de carrire jtais enseignante de physique Ain El Hammam et jai
tout laiss tomb pour la chanson () cest mon mari Mhand, un artiste qui t aux beaux arts de
Bordj El kiffane, qui ma toujours aide crer des chansons.

Le soir : O vivez-vous actuellement ?

Massa Bouchefa : En France

Le soir : Combien avez-vous denfants ?

Massa Bouchefa : Jen ai deux, un garon et fille qui sont maintenant adolescents

Le soir : O est ce que vous chantez ?

Massa Bouchefa : je chante normment loccasion de mariage, janime beaucoup de galas et je


participe des concerts un peu partout dans le monde.

Le soir : Quest ce qui vous dplait le plus ?

Massa Bouchefa : La traitresse

Le soir : Quest ce qui vous plait ?

Massa Bouchefa : La sincrit et la gentillesse (..)

Le soir : Combien avez-vous dalbums ?

Massa Bouchefa : Jai 10 albums aux chansons aussi belles les unes aux autres (..)

Le soir : Et le festival de Timgad auquel vous participez ?

Massa Bouchefa : Jai un programme trs charg outre les ftes o je suis programm et plusieurs
concerts commencer par celui de Jijel.

Le soir : Un dernier mot.

Massa Bouchefa : En tant quartiste juvre toujours pour que les gens soient heureux et que lespoir
de bien vivre demeure.

Le Soir dAlgrie

52
Activits
1/-Lecture du texte (1re coute).
2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2me coute).
4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dune interview entre un journaliste et Massa Bouchaffa

Activit 3:Compltez le tableau suivant ?

Qui A qui De quoi Pourquoi


Le journaliste Massa Sa vie prive et Informer les lecteurs sur son mtier et
Bouchaffa professionnelle ses loisirs

Activit 4:Massa Bouchafa est une :

Actrice
Enseignante
Chanteuse

Activit 5 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Chanteuse ?

Arts artiste anime galas album

Concerts Chanteuse festival

Ftes chanson occasion de mariage carrire

Activit 6:Massa Bouchefa vit en :

Algrie
Tunisie
France

Activit 7:Massa Bouchefa vit a :

Deux enfants qui sont des filles


Deux enfants qui sont des garons
Un garon et une fille

53
Activit 8:Massa Bouchefa aime :

Largent
La fidlit
La sincrit

Activit 9:Massa Bouchefa dteste :

Lamour
Les chanteurs
La traitresse

Activit 10:Compltez le tableau suivant ?

Nom Prnom Profession Situation familiale Enfants

Bouchafa Massa Chanteuse Marie Deux

54
Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :Texte de M. Brough, Afrique magazine
Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme dun tableau.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations pour
construire le champ lexical. Aide

Raction face -Rsumer le texte dans un tableau. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

55
Rendez vous pris avec Smain dans sa loge, au thtre du Gymnase, Paris. Ambiance cosy et
conversation drle, parfois mouvante, une heure avant le lever de rideau.

AM : pensez-vous devenir un phnomne de monde, quand vous avez dbut ?

Smain : non, mais il est vrai que jai t plutt dclencheur du phnomne buer dans les media, avec
Farid Chopel. Jai revendiqu mon appartenance la seconde gnration dorigine maghrbine. A un
certain moment, et malgr moi, on ma considr comme un porte drapeau. Jtais un bon alibi pour
certains. Je ne suis pas du tout communautariste. Je suis un fdrateur avant tout. Si on rit dans la salle
pleins poumons toutes origines confondues, je suis heureux.

Aprs 40 ans, on dit dun artiste quil a muri, est ce votre cas ?

Je suis ce personnage qui sefforce dtre un quadragnaire et qui, en mme temps, reste un adolescent.
Je continue de mtonner chaque jour de ce que je vois, pein de ce que je ressens en regardant
lactualit. Je suis un spectateur comme tout le monde, qui veut amliorer vos vies grce lhumour.
Le rire est une arme magnifique, que lon saisit quand tout nous lche.

Dans le spectacle, un sketch peut paraitre choquant, celui dun tranger raciste envers les autres
trangers

Un soir, aussi devant ma tlvision, jai vu le prsident dun parti dextrme droite, que je ne veux
mme pas nommer, avec un de ses sbires dorigine maghrbine ses cots. Jtais choqu et nerv,
comme je ne lai jamais t. Comment ce mec pouvait il parler ainsi ! Donc jai rpondu ma
manire en crivant ce sketch, qui sachve par une chute qui veut tout dire, et que je laisse au public
le soin d e dcouvrir.

tes-vous rest proche de lAlgrie ?

Ma russite ne ma jamais loign de mes origines, au contraire. Je les revendique haut et fort. Je suis
n l bas, dans une priode dite trouble, quil faut plutt appeler une guerre. Cest mon histoire, elle
est grave en moi. Je me passionne pour ce pays, pour son pass, et je me tiens inform de ce qui sy
passe.

Vous y tes retourn ?

Bien sr ! Je suis all Constantine voir ma terre, la terre de mes aeux. Jtais mu, boulevers,
heureux.

Aimeriez vous y jouer un spectacle ?

Et comment ! Jouer maintenant devant mes frres, vous pensez bien que je fonce.

Daprs des propos recueillis par M. Broug, Afrique Magazine 230.

56
Activits
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dune interview entre un journaliste et Smain, homme de spectacle

Activit 3:Compltez le tableau suivant ?

Qui A qui De quoi Pourquoi


M. Brough Smain Sa vie prive Connaitre la personne et avoir des
informations sur son mtier

Activit 4:Smain est un :

Acteur
Comdien
Humoriste

Activit 5 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Humoriste ?

Thtre lever le rideau artiste spectateur

Humour Humoriste spectacle

Tlvision sketch public jouer un spectacle mdia

Activit 6:Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot ses origines ?

Ses origines

Terre pays aeux son pass

Activit 7:La 1re rplique explique :

Ladmission dappartenir une communaut prcise


Le refus dappartenir lEurope.
Le refus dappartenir une communaut prcise.

Activit 8:Relevez du texte les mots par lesquels Smain traduit son motion lvocation
de son pays dorigine ?

Emotion

Passionn mu boulevers heureux

57
Activit 8:Pensez-vous que cette interview restitue fidlement les propos tels quils ont t
tenus dans la ralit ?

Non, il ny pas de traces de loral par exemple : les interjections.

Activit 9:Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte ?

Attachement de Smain ses origines (algriennes) et sa ville natale (Constantine) 03


Smain est le 1er dclencheur du phnomne beur dans les mdias. 01
Smain sinspire dans ses sketchs de la ralit vcue par les trangers en France. 02

Activit 10:Compltez le tableau suivant ?

58
Niveau :01re A S
Dure : 01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Activit de langue
Titre :Limpratif
Objectif :Savoir employer limpratif.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Soulignez les verbes limpratif et dterminez la valeur de chacun deux ?

1/-Arrtons-nous cette course insense. Ordre


2/-Pensez un autre, cet inconnu, votre frre. Recommandation
3/-Contribuez leffort que lUnesco entreprend pour la paix. Conseil
4/-Engagez vous envers les dmunis qui attendent votre gnrosit. Exhortation
5/-Engageons nous donc unir nos efforts. Exhortation

A retenir :
A limpratif, lnonc est une injonction adress directement au destinataire qui met en uvre la
fonction dincitation. Cest un mode qui exprime lordre.
Application 01 :Soulignez les verbes limpratif et dterminez la valeur de chacun deux ?

Le professeur un lve :

1/-Relis le texte, veux tu. Invitation

2/-Relis le texte, et sans trainer ! Ordre

3/- Julie, relis le texte, sil te plait. Prire

4/- Je ten prie, Julie, relis le texte fais moi plaisir. Supplication

59
Application 02 :

Conjuguez chaque verbe au temps qui convient puis indiquez le temps et le mode employ.

A/-(Aller) la gare chercher les copains. (Aller) y en courant. Y (aller) tu maintenant.

Va (impratif) Va (impratif) Vas (indicatif).

B/- Laura et Yasmin (ne pas se moquer) des autres. Laura et Yasmin vous (se moquer) des autres.

Ne vous moquez pas (impratif) vous moquez (indicatif).

C/- Valrie (envoyer) une carte ta grande mre. Valrie, chaque anne tu (envoyer) une carte ta
grande mre. Envoie (impratif) Envoie (indicatif).

D/- Vanessa (cueillir) cette fleur. Vanessa (cueillir) tu cette fleur.

Cueille (impratif) Cueilles (indicatif).

60
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Expression orale
Objectif(s) :
1/- Amener llve sexprimer oralement.
2/- Comprendre la structure dune interview.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Sujet propos :
Quel est le mtier que vous aimeriez exercer plus tard ?
Activit 01 :Lire le sujet puis reprer les mots cls.
Activit 02 :Faire le plan dtaill du message adresser.
Activit03 : Lire la grille dvaluation afin de mettre llve en situation dexposition et dexplication
Activit 04 :Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
interprtations donner.
Activit 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

61
Niveau :01re A S

Dure : 01heure

Projet :01

Squence : 01

Sance :Activit de langue

Titre :la tournure interrogative

Objectif :

Distinguer linterrogation directe de linterrogation indirecte

Droulement de la sance :

Activit 01 : Observez les phrases et indiquez le type de chacune delle ?

Pensez-vous devenir un phnomne du monde ? Interrog


tes-vous rest proche de lAlgrie ? Interrog
Je suis all Constantine. Declarat
Et comment ! Excla
Rvisez vos leons ? Impra

Activit 02 : Observez les phrases suivantes et classez les dans le tableau suivant?

Interrogation avec
phrases Intonation Inversion du sujet Mot interrogatif Est-ce que

1
2
3
4
5
6
7

62
Connaissez-vous le pays ?
Regrettes-tu dtre venu ?
Que dites-vous ?
Pourquoi pleures-tu ?
Quand serez-vous entrer ?
Vous avez compris la leon ?
Est-ce que tu as bien dormi ?

Activit 03 : Compltez le dialogue suivant?

A/- Travailles-tu demain ?

B/- oui, je travaille

A/- quelle heure tu reprends le travail ?

B/- Je reprends le travail 8h du matin.

A/- O comptes-tu passer les vacances ?

B/- Je compte passer mes vacances Tipaza

A/- Parts tu seul ou avec tes parents ?

B/- non, avec mes parents

63
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :01
Squence : 01
Sance :Prparation lcrit
Objectif :
Amener llve rdiger une interview en exploitant ses acquis au cours de la squence.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce emploi pertinent des temps.
des critres - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
de russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- utiliser les articulateurs pour enchainer
les phrases.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies
Situation dintgration :
Quel est votre chanteur (se) prfr (e) ? Interrogez-le (la) ?

Voici des lments qui peuvent vous aider raliser votre interview :
Rida Taliani, Tamni Rida, 1980, El Abiar, originaire de Constantine, il vit Tipaza, khaled, Bob
marly, Josphine

Plan de travail :
Prsentation : nom, ge, lieu de naissance, nationalit.
Situation sociale : mari, clibataire,
Travail : dbut de carrire, albums..

Projets, Loisirs.

64
Niveau :01re A S

Dure : 01heure

Projet :01

Sance :Evaluation certificative

Objectif:

Permettre llve dappliquer ce quil a appris durant les squences prcdentes.

Activit : Compltez linterview suivante ?

J : Quel est votre nom ?

A : je mappelle Antony Kavanangh

J : Quel est votre profession ?

A : je suis humoriste Canadien

J : O et quand tes vous n ?

A : je suis n le 06/09/1969 Greenfield au Canada

J : Etes vous Canadien dorigine ?

A : non, mes parents viennent dHati.

J : Quand avez-vous dbut la tlvision ?

A : jai commenc travailler la tlvision en 1993

J : O avez-vous prsent votre premier spectacle comme One man show

A : jai prsent mon premier spectacle comme one man show au thtre Saint Denis.

J : Anthony, merci et bonne continuation ?

A : merci au revoir

65
Projet 02

Rdiger une lettre ouverte une autorit


comptente pour la sensibiliser un problme et
lui proposer des solutions

66
Niveau :01re A S
Dure :01 heure

Projet :02
Sance :Evaluation diagnostique
Objectif(s):
1/- Identifier les acquis de l'lve.

2/- Identifier les lacunes de l'lve.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce du - Ecrire lintitul du projet sur les
projet cahiers. Prsente Individuelle 05m
annonce de
l'objectif et - Lancement de lobjectif. Animateur Individuelle 05m
mise en - Lecture et explication de la consigne
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan. Guide Collective 10m
du plan.

Synthse et - prparation sur brouillon. Dpanne


valuation des - lecture de lexpression. + Individuelle 40 m
travaux Corrige

Sujet propos:

Nous vivons une poque dacclration o on veut tout raliser tout de suite ; cest lessence mme de
modernit.Certainement, le tlphone portable est un nouveau produit qui facilite un vrai contact entres
les hommes

Que pensez-vous du tlphone portable ?

Plan possible :

Introduction :Dfinition et prsentation de la problmatique.

Dveloppement :

Donner des arguments :

1/- je peux joint partout, tout moment et en cas durgence.

2/- il permet de combattre la solitude.

Conclusion : Quel rsultat final peut on formuler.

67
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :02
Squence : 01
Sance :Comprhension orale
Texte support :Linternet
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.
2/- Amener llve comprendre la structure dun texte argumentatif.

Droulement de la sance

Etape s Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de
sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thme du texte.
1re coute - Identifier les informations contenues Guide Binme
explicitement dans le texte.
- Distinguer les informations essentielles 25m
des informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations
pour construire le champ lexical.
2me coute Aide et Binme
- identifier et classer les arguments guide
- identifier les articulateurs
- dgager le plan du texte

Raction Aide
face au texte -Rsumer le texte. Dpanne Individuelle 15m

68
Texte: Linternet

Petit petit, lInternet est devenu une partie intgrante de notre vie. Il est le plus grand rseau
dordinateurs du monde. Il offre chaque utilisateur la possibilit de transmettre tout type de donnes
trs rapidement. Bien que cet outil rvolutionnaire nous offre une multitude de possibilits, signalons
toutefois certains aspects ngatifs.

En effet, ce phnomne dinteraction pressente un rel danger dans plusieurs domaines de notre
vie. Sur le plan culturel, nous observons une rarfaction, voir une disparition de la littrature. Ainsi les
jeunes prfrent les sites de jeux et de rencontre qui les loignent de la lecture. Quand au plan social, il
est ravag par la multiplication des vols et de la violation des intimits en dvoilant les comptes
bancaires ou sinterfrant entre deux communications et plus grave encore, les flaux sociaux tels que le
suicide, la dlinquance, le terrorisme qui augmentent cause de certaines organisations dangereuses
possdants des sites trs violents.

De plus, ce moyen de communication distrait nos jeunes en les empchant de penser dautres
activits (sportive, culturelle), ils perdent donc leur temps et leur argent sans sen rendre compte.

Par ailleurs, il trane de graves problmes de sant, chez les dpendants accros : diminution de
lacuit visuelle, problmes de dos, migraine.

LInternet sintroduit dans notre vie non sans consquence.

Nanmoins, il comporte des avantages sans quoi il naurait pas tant de succs !

Dune part, la toile enrichit intellectuellement en permettant laccs illimit aux rseaux tel
laccs toutes les bibliothques du monde ; alors lacquisition du savoir devient la porte de tous.

Dautre part, cest un moyen dinterconnexion pour la cration damiti, les relations
professionnelles ; cela rapproche les individus en abolissant les frontires gographiques, conomisant
en consquence le temps et largent.

En conclusion, lInternet est une arme double tranchant quil faut savoir manipuler
raisonnement.

Activits
1/-Lecture du texte (1re coute).
2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2me coute).
4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.

69
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?


Daprs le paratexte, le texte parle de Linternet

Activit 3: la thse dfendue par lauteur est :

A/-les avantages de linternet.

B/-les inconvnients de linternet

C/- les mfaits et les bnfices de linternet.

Activit 4 : Relevez du texte les mots et expressions qui renvoient au mot internet :

Rseau dordinateurs sites de jeux la lecture la violation des comptes bancaires

Communications Internet rseaux

Les bibliothques lacquisition du savoir interconnexion donnes utilisateur

Activit 5 :Lisez le texte puis relevez les substituts lexicaux du mot Internet

Moyen dinterconnexion Internet cet outil rvolutionnaire

Ce phnomne ce moyen de communication grand rseau dordinateurs la toile

Activit 6:LInternet sintroduit dans notre vie non sans consquence.

Cette expression signifie :

LInternet sintroduit dans notre vie sans consquences.


LInternet ne sintroduit pas dans notre vie sans consquences.
LInternet sintroduit dans notre vie avec des consquences.
Activit 7 :Classez ces expressions dans le tableau suivant :

Richesse intellectuelle / augmentation de la violence / diminution de la lecture / mal de dos / violation


de lintimit / interconnexion / contact / accs illimit / perte de temps et de largent / libration des
contraintes espace temps

Pour lInternet Contre lInternet

70
Activit 8 :Nanmoins cest un articulateur qui exprime :

La cause
La consquence
La transition

Activit 09 : A partir de cette tude dgagez le plan du texte,

Plan du texte

Introduction :

Prsentation de linternet
Dveloppement

Thse 1 : les mfaits de lutilisation de linternet


Les arguments en faveur de la thse 1
Thse 2 : les bnfices de lutilisation de linternet
Les arguments en faveur de la thse 2

Conclusion :un point de vue

Activit 10 :Rsumez le texte en comptent le passage suivant par le mot qui convient mieux :

Cependant, car, cause de, grce , donc, dans le but de.

Le monde a volu garce lInternet car il assure la richesse intellectuelle, donc cest une porte ouverte
au savoir. Cependant, il peut avoir des rpercutions ngatives sur le plan socioculturel.

71
Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :02
Squence : 01
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :Le chocolat est-il bon ou mauvais pour la sant?
Objectif :
Lire et interprter un texte afin de dgager son plan.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations
pour construire le champ lexical.
- Identifier et classer les arguments
Aide
Raction face -Dgager le plan du texte. Aide
au texte Dpanne Individuelle 10m

72
Le chocolat est-il bon ou mauvais pour la sant?

On a longtemps considr le chocolat comme une friandise agrable, mais dont la


consommation serait dommageable pour la sant. Depuis quelques temps, le rsultat de recherches
faites sur le chocolat, reconnaissent celui-ci des vertus pour la sant, et viennent changer la
perception que nous en avions. Mais il existe encore de la controverse sur le sujet. Voyons
cependant la ralit des faits.

Le chocolat contient des poly phnols, des antioxydants du mme type que ceux que lon retrouve
dans le th vert. On y retrouve galement des phytostrols qui freinent labsorption du cholestrol et
protgent de la formation de caillots sanguins dans lorganisme. Il contient galement un acide gras
qui favorise llvation du bon cholestrol. Dans lensemble le chocolat semble donc un aliment
favorable la sant cardio-vasculaire. Il a tout de mme la proprit de favoriser la production, par
le cerveau, de substances opiaces euphorisantes. Voil qui expliquerait pourquoi le chocolat est
souvent recherch par les personnes stresses et dpressives. Finalement une tude amricaine a
constat une diminution de la mortalit auprs des personnes qui consomment du chocolat de deux
trois fois par mois. Il semblerait que les effets bnfiques seraient annuls par une consommation
plus importante.

Il faut cependant signaler que ce ne sont pas tous les chocolats qui procurent ces effets, mais
uniquement du chocolat noir, minimum 70% de cacao, et rduit en sucres. La consommation
occasionnelle de chocolat est sans doute bnfique, mais noublions pas quil sagit dun aliment
calorique favorisant la prise de poids, qui elle est dommageable pour la sant.

Alors un petit morceau de chocolat une fois la semaine, voil une faon agrable de se faire du
bien!

www.Doctissimo.com/Sant

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, le texte parle de : mfaits et avantages du chocolat

73
Activit 3 : Complter le tableau suivant :

Qui parle ? A qui sadresse De quoi parle t- Pourquoi ?


t-il ? il ?

auteur lecteurs Le chocolat Prsenter les mfaits et les


avantages du chocolat

Activit 4 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme sant .

Cholestrol, poly phnols, antioxydants, phytostrols opiaces euphorisantes

LorganismeSant caillots sanguins,

La sant cardio-vasculaire, stresses dpressives, prise de poids, un aliment

Activit 5 :Relevez tous les articulateurs du texte.

- Cependant exprime :

A /- Lnumration
B/- Le classement
C/- La transition

Activit 6: Classez dans le tableau ci-dessous les arguments suivants :

Freine labsorption du cholestrol ; favorise la prise de poids, diminue la mortalit,


aliment favorable la sant cardio-vasculaire ; protge la formation de caillots sanguins,
diminue le stress et la dpression, est dommageable pour la sant,

Pour le chocolat Contre le chocolat

Activit 7: Classer les ides suivantes selon leur ordre dans le texte

1/- Avertissement sur la qualit et la quantit du chocolat quil faut manger 03


2/- Les vertus dcouvertes du chocolat 02

3/- Le changement de perception du chocolat aprs les recherches scientifiques.01

74
Activit 08 :A partir de cette tude dgagez le plan du texte,

Plan du texte

Introduction :

Prsentation du chocolat
Dveloppement

Thse 1 : les mfaits de la consommation du chocolat


Les arguments en faveur de la thse 1
Thse 2 : les bnfices de la consommation du chocolat
Les arguments en faveur de la thse 2

Conclusion :des conseils

75
Niveau : 01re A S
Dure : 01heure
Projet :02
Squence : 01
Sance :Activit de langue
Titre :Lexpression de lopposition
Objectif(s) :
Savoir employer lopposition pour marquer la transition.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Observez bien ces phrases ?

A/- Dcoupez ces phrases en proposition ?

B/- Quels sont les mots qui introduisent les subordonnes ?

C/- Quel rapport est il exprim dans chaque phrase ?

1/-bien quil rvise bien ses leons, il na pas russi


Proposition subordonne proposition principale
2/- Elle est ge mais elle ne porte pas des lunettes,
Proposition principale Proposition subordonne
3/-Nous mangeons de la dinde pourtant nous laimons pas.
Proposition principale proposition subordonne
4/- Il drible alors quil doit tire.
Proposition principale Proposition subordonne
5/- Il crit mme si cela le rend malade.
Proposition principale Proposition subordonne

6/-Quand bien mme nous gagnerions ce match, cela ne nous empcherait pas de perdre le
championnat
Proposition subordonne proposition principale

76
A retenir :

La proposition subordonne dopposition exprime un fait oppos au fait exprim dans la principale.

Elle est introduite par les conjonctions de subordinations suivantes :


- Alors que, mme si, pourtant, mais, malgr, tandis que Indicatif.
- Bien que quoi que malgr que encore que, quels que . Subjonctif
- Quand bien mme. Conditionnel

Application : Dans les phrases suivantes il manque le mot subordonnant servant exprimer
lopposition, vous choisissez dans la liste ci-dessous celui qui convient le mieux chaque phrase :

Quelles que, bien que, mme si, quoi que, quels que, alors que

1/- Mon grand pre ne savait pas lire couramment alors que ma grande mre a eu le
certificat dtude 12 ans

2/- Rachid enlve son pull bien quil fasse froid.

3/- Vous ne me convaincrez pas quoi que vous disiez.

4/- Vous ne me convaincrez pas quels que soient vos arguments.

5/-Bien queAmani soit timide, elle naccepte pas dtre dlgue.

6/-Houssem a des ides mme sil na pas de fortune.

77
Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :02
Squence : 01
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :les liens invisible dun monde desclave heureux

Objectif :
Lire et interprter un texte afin de le restituer sous forme dun rsum.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations
pour construire le champ lexical.
- Identifier et classer les arguments.
- dgager le plan du texte Aide
Raction face -rsumer le texte. Aide
au texte Dpanne Individuelle 10m

78
Texte: les liens invisible dun monde desclave heureux
Le tlphone portable, ce nouveau produit qui a rvolutionn le monde et la communication, facilite-t-il
un vrai contact entre les hommes.

Certainement, puisque grce cet appareil, je peux joint partout, tout moment, en ce cas
durgence.

De plus, si jai besoin dappeler ou denvoyer un message, mon dsir saccomplit dans linstant.
Nous vivons une poque dacclration ou on veut tout raliser tout de suite ; cest lessence mme de
modernit. Aujourdhui, la nouvelle ligne de clivage noppose plus les riches et les pauvres, mais les
rapides et les lents.

En outre, il me permet de combattre la solitude ; ainsi, lorsquon me bipe ou quon menvoie un


message, je suis heureuse, cela veut dire quon pense moi, quon maime. Cet outil rvolutionnaire me
permet denregistrer toutes les manifestations dInternet mon gard. Je suis donc, en contact
permanent et immdiat avec le monde.

Toutefois, ce contact facile peut tre stressant.

En effet, chaque sonnerie peut tre une mauvaise nouvelle que je redoute et lide que nimporte
qui puisse me dranger, nimporte quand, me dplait souverainement. Alors, je veux avoir un mobile
pour quil reste silencieux !

Par ailleurs, on ne communique plus vraiment, puisque la culture de lurgence limite la dure
dappel (dure moyenne : 2m50s par appel) ; en appelant quelquun sur son cellulaire, on va droit au
but ; on est toujours press ou occup. On na donc plus de temps de discuter. On se contente finalement
dun bip ou dun message.

En conclusion, le tlphone portatif permet dtre en contact sans vraiment dtre proche. Cest
loutil de domination qui rend esclave celui qui le porte ; autrement dit : cest la manifestation dune
servitude accept lgard du prsent.

Activits
79
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?


Daprs le paratexte, il sagit dun texte argumentatif qui parle de tlphone portable

Activit 3 : la thse dfendue par lauteur est :

A/- Limportance de la culture.

B/- Limportance du savoir.

C/- Limportance du tlphone portable.

Activit 4 : Relevez du texte les mots et expressions qui renvoient au mot Tlphone portable :

MessageappareilcommunicationcontactbipeInternet

SonnerieTlphone portablenouvelle

Mobilesilencieuxdure dappelcellulaireappelant

Activit 5 : Quels sont les arguments en faveur de cette thse?

Grce cet appareil, on peut joint partout, tout moment, en ce cas durgence.
il me permet de combattre la solitude
Cet outil rvolutionnaire me permet denregistrer toutes les manifestations dInternet

Activit 6 :lauteur participe t-il dans le texte ? Justifiez votre rponse ?

Oui, lauteur manifeste sa prsence dans le texte a travers les indices de subjectivit et de la modalisation

Activit 7 : Dans le dernier paragraphe :

A/- Lauteur donne une dfinition du tlphone portable

B/- Lauteur montre la relation entre homme-portable.

C/- Lauteur confirme son point de vue.

80
Activit 8 : classez ces expressions dans le tableau suivant :

Communication limite / tre joignable / appel instantan / manifestation affective / drangement


/ discussion abrge / appel stressant / envoie rapide de message

Pour Contre

Activit 9 :Expliquez le sens desclaves heureux employ dans le titre.

Activit 10 :dgagez le plan du texte,

Plan du texte

Introduction :

Prsentation du tlphone portable


Prsentation de la problmatique
Dveloppement

Thse 1 : les avantages du tlphone portable


Les arguments en faveur de la thse 1
Thse 2 : les inconvnients du tlphone portable
Les arguments en faveur de la thse 2

Conclusion :confirmation du point de vie

Activit 11 : partir de cette tude et en vous basant sur toutes les rponses rsumez le texte en
quelques phrases ?

Niveau :01re A S

81
Dure :01heure

Projet :02
Squence : 01
Sance :Expression orale
Objectif(s) :
1/- Exposer oralement son avis en donnant des arguments illustrs pour convaincre son camarade.
2/- Reformuler son opinion de diffrentes faons.

Droulement de la sance :

Sujet propos : La russite dans la vie pour tout lve se reposerait sur des facteurs divers : La
volont, largent et les tudes.Que pensez- vous ?
Justifiez votre prise de position par des arguments pertinents ?

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Activit 01 :Lire le sujet puis reprer les mots cls.

Activit 02 :Faire le plan dtaill du message adresser.

Activit 03 :Lire la grille dvaluation afin de mettre llve en situation dargumentation et


dinterlocution.

Activit 04 :Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
arguments employer.

Activit 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

Niveau :01re AS
82
Dure :01heure

Projet :02
Squence :01
Sance :Prparation lcrit
Objectif :
Amener llve rdiger une lettre administrative en exploitant ses acquis au cours de la squence.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce emploi pertinent des temps.
des critres - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
de russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- utiliser les articulateurs pour enchainer
les phrases.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies

83
Situation dintgration :

Vous tes lve en 1re anne secondaire et vous souffrez du problme du manque
de la bibliothque dans votre lyce.

Rdigez une courte lettre ouverte au directeur de votre lyce pour lui parler de ce problme
et le convaincre de la ncessit de la bibliothque dans le lyce.

Plan de travail :

La mise en page de la lettre

Prnom et nom du destinateur Lieu et date

Nom et adresse du
destinataire

Objet de la lettre

Formule dappel

Corps de la lettre

Formule finale

Signature

Point respecter :

1/- Le nom du destinateur.


2/- Le nom du destinataire.
3/- La signature.
4/- Une formule dappellation.
5/- Une formule de politesse adopte au statut du destinataire.
6/- Il faut dnoncer la situation, il faut proposer des solutions.
7/- Il faut choisir trois arguments convaincants.
8/- Utilisation de la modalisation et la 1re personne pour signaler lengagement.
9/- Lutilisation du pronom vous.
10/- Lemploi des articulateurs logiques.
11/- Il faut vrifier lorthographe.

84
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :02
Sance :Evaluation formative
Texte support :Aimez-vous lire ?
Objectif:Evaluer les acquis de llve.

Texte : Aimez-vous lire


La vraie culture sacquiert par de nombreuses, cultures. Un mdecin, un ingnieur ne sont
pas forcment des hommes cultivs, si aprs leur sortie de luniversit, ils ngligent la lecture.

Les gens lisent dabord par amour de la lecture. Ils sont sensibles la qualit dun texte, ils
aiment surtout les ouvrages bien crits, dont la profondeur, le rythme, le rcit les meuvent : les
grandes uvres littraires, la posie, le thtre constituent leurs yeux un univers dont chaque
lment est un objet vital. Ils prouvent ainsi, de grandes jouissances et considrent la lecture comme
une vritable nourriture spirituelle. Ils trouvent galement alimenter leur soif dinformation,
danalyse, de jugement et des rponses leurs interrogations dans la lecture des ouvrages de sciences
humaines et des revues spcialises. Ils svadent enfin par la lecture qui en les dtachent de la
ralit, agit sur eux et leur procure dnergiques stimulations.

La culture se nourrit donc imprativement de la lecture qui est son pain quotidien.

Daprs les nouvelles de Tipaza, n7.

Activit 1 : la thse dfendue par lauteur est :

A/- Limportance de la culture.

B/- Limportance du savoir.

C/- Limportance de la lecture.

Activit 2 : Relevez du texte les mots et expressions qui renvoient au mot lecture :

Culture texte ouvrages profondeur le rythme

uvres littraires Lecture ouvrages de sciences humaines

La posiele thtre informationrevues spcialises le rcit

85
Activit 3 : Quels sont les arguments en faveur de cette thse?

Les gens lisent par amour de la lecture


Ils prouvent de grandes jouissances et considrent la lecture comme une
vritable nourriture spirituelle
Ils svadent par la lecture qui en les dtachent de la ralit, agit sur eux et leur procure
dnergiques stimulations.

Activit 4 :Relevez du texte les articulateurs puis dterminez leur rle dans le texte ?

Dabord, ainsi, enfin introduisent les arguments

Donc introduit la conclusion

Activit 5 : Dans le dernier paragraphe :

A/- Lauteur donne une dfinition de la lecture.

B/- Lauteur montre la relation entre culture lecture.

C/- Lauteur confirme son point de vue.

Activit 06:A partir de cette tude dgagez le plan du texte,

Plan du texte

Introduction :

Prsentation du tlphone portable


Prsentation de la problmatique
Dveloppement

Thse dfendue : les avantages de lecture


Les arguments en faveur de la thse dfendue

Conclusion :confirmation du point de vie

Activit 07:En vous basant sur toutes les rponses rsumez le texte en quelques phrases ?

86
Niveau :01re A S
Dure :01heure

Projet :02
Squence : 02
Sance :Comprhension orale
Texte support :La lecture
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.
2/- Amener llve comprendre la structure dun texte argumentatif.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de
sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thme du texte.
1re coute - Distinguer les lments constitutifs de la Guide Binme
situation de communication.
25m
- Identifier les informations contenues
explicitement dans le texte.
- Distinguer les informations essentielles
2me coute des informations accessoires. Aide et Binme
- Regrouper les lments dinformations guide
pour construire le champ lexical.

Raction Aide
face au texte -Commenter oralement le contenue du Dpanne Individuelle 15m
texte.

87
La lecture

Notre civilisation est une somme de connaissance et de souvenirs accumuls par les gnrations
qui nous ont prcds. Nous ne pouvons y participer quen prenant avec la pense de ces gnrations,
le seul moyen de leur faire et de devenir ainsi un homme cultiv est la lecture.

Rien ne peut la remplacer, ni le cours parl, ni limage projete nont le mme pouvoir ducatif.
Limage est prcieuse pour illustrer un texte crit, elle nous permet gure la formation des ides
gnrales. Le film, comme le discours, scoule et disparait, il est difficile, voire impossible dy
revenir pour le consulter. Le livre demeure compagnon de toute notre vie Montaigne disait que trois
commerces lui taient ncessaires : lamour, lamiti, la lecture, ils sont presque de mme nature.

On peut aimer les livres, ils sont toujours des amis fidles. Je dirai mme que je les ai souvent
plus brillants et plus sages que les auteurs, .. .

Grce eux, nous pouvons chapper la mditation strile sur nous mme, svader de notre
petit univers personnel, si troit. Un soir consacr la lecture des grands livres est pour lesprit ce
quun sjour en montagne est pour le corps. Lhomme redescend de ces hauts crimes, plus fort, les
poumons et le cerveau lavs de toutes souillures, mieux prpar affronter avec courage les luttes quil
retrouvera dans les plaines de la vie quotidienne.

Les livres sont nos seuls moyens de connaitre dautres poques et nos meilleurs moyens pour
comprendre des groupes sociaux o nous ne pntrons pas.

Andr Maurois, le courrier de lUNESCO, mai 1961.

Activits
1/-Lecture du texte (1re coute).
2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2me coute).
4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?


Daprs le paratexte, le texte parle de limportance de la lecture

Activit 3 : Complter le tableau suivant :

Qui parle ? A qui sadresse t-il ? De quoi parle t-il ? Pourquoi ?

Lauteur Lecteurs Limportance de la Prsenter les avantages de la


lecture lecture afin de convaincre le
lecteur de la ncessit de la lecture

88
Activit 4 :relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme livre.

Homme cultiv cours image

Texte crit livre des ides

Discours auteur lecture

Activit 5 : la thse dfendue par lauteur est :

A/- les avantages et les inconvnients de la lecture.

B/- les inconvnients de la lecture.

C/- les avantages de la lecture.

Activit 6 :relevez les arguments avancs par lauteur pour tayer sa prise de positon ?

- Le livre demeure compagnon de toute notre vie.


- Les livres sont des amis fidles et plus sages que les auteurs.
- La lecture prsente des bnfices pour lesprit.
- Les livres sont le seul moyen pour connaitre les traditions et le mode de vie des anciens.

Activit 7 :Expliquez ce que veut dire Montagne dans cette citations trois commerces lui taient
ncessaires : lamour, lamiti, la lecture ?

Montagne vient de dire que ces trois lments sont indispensables et leurs valeurs resteraient jusqu le
dernier jour de notre vie.

Activit 8 :lauteur aboutit une conclusion argumentative qui dit que :

- Le seul moyen daccder la culture cest le film.


- Le seul moyen daccder la culture est les images.
- Le seul moyen daccder la culture est la lecture.

Situation dintgration :

Pensez vous que le seul moyen pour accder la culture est seulement la lecture sur le livre ?

89
Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :02
Squence : 02
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :La tlvision
Objectif :
Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme dun rsum.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations pour
construire le champ lexical. Aide
- identifier les marques de la subjectivit
-identifier et classer les arguments.
- dgager le plan du texte

Raction face -rsumer le texte. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

La tlvision
90
Jentends souvent critiquer la tlvision autour de moi. On lui reproche de conditionner lesprit des
gens, de les abtir, dinciter les gens veiller, dappauvrir les conversations familiales. Pour ma part, je
refuse de condamner la tlvision. Je lapprcie et lui reconnais des aspects positifs.

Et dabord, elle est un bon dlassement. En effet, aprs une journe de travail, il est agrable de
regarder en famille un film, un bon spectacle ou une mission intressante. Cette dtente, la tlvision
nous la procure domicile en nous vitant les dplacements fatigants et coteux.

Par ailleurs, la tlvision informe. Cest une information par limage, diffuse souvent en direct,
autrement plus vivante que linformation radiophonique ou celle de la presse crite.

Autre aspect positif de la tlvision : elle nous instruit en nous documentant de faon prcise et
vivante sur diffrents sujets que nous connaissons mal. Par exemple, la vie des animaux, les ralits
gographiques de pays lointains, lexercice de certaines professions, etc. Cest l une documentation
attrayante que nous accueillons volontiers alors que nous ne prendrions pas la peine de la chercher dans
les livres.

Enfin, la tlvision enrichit les conversations familiales. Une bonne mission instructive noue des
dialogues sur des sujets intressants.

Pour toutes ces raisons, je pense que la tlvision est une invention bnfique qui peut devenir un
facteur dagrment et denrichissement de la vie humaine. Pour que cet objectif soit atteint, il faudrait
que le public apprenne sen servir.

G. Niquet Structurer en pense .

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte argumentatif qui parle de la tlvision

Activit 3: la thse dfendue par lauteur est :

A/-Limportance de la communication.

B/- les mfaits de la tlvision

C/- limportance de la tlvision.

Activit 4 : Relevez du texte les mots et expressions qui renvoient au mot Tlphone portable :

91
Film spectacle mission diffuse

Information Tlvision Documentation

Imageveillerregarder

Activit 5 : On lui reproche de conditionner lesprit des gens .

La phrase souligne signifie que :


Les gens se dsintressent de la tlvision.
Les gens dfendent la tlvision.
Les gens dpendent de la tlvision.
Activit 6 : lauteur nest pas daccord avec :

Les gens qui ne regardent pas la tlvision


Les gens qui regardent beaucoup la tlvision
Les gens qui critiquent la tlvision
Activit 7: conversations appauvries / dtentes domicile / veilles / abtissement / documentation sur
des sujets mconnus / conversations enrichies /esprit conditionn /information image et vivante.
Classez chaque lment dans la colonne qui convient en faisant correspondre chaque inconvnient
lavantage qui lui est oppos.
Avantages Inconvnients

Activit 8: lauteur manifeste t-il sa prsence dans le texte ?

Oui, lauteur est subjectif (je, moi, pour ma part, refuse, pense, faudrait)

Activit 09 : A partir de cette tude dgagez le plan du texte,

Plan du texte

Introduction :

Prsentation de linternet
Dveloppement

Thse 1 : les mfaits de lutilisation de linternet


Les arguments en faveur de la thse 1
Thse 2 : les bnfices de lutilisation de linternet
Les arguments en faveur de la thse 2

Conclusion :un point de vue

Activit 10: En vous basant sur toutes les rponses rsumez le texte en quelques phrases ?

Niveau :01re A S

92
Dure : 01heure
Projet :02
Squence : 02
Sance :Activit de langue
Titre :la modalisation
Objectif(s) :
1/- Dterminer la prsence ou labsence du locuteur dans un nonc.
2/-Exploiter la modalisation pour construire un sens sur un texte.

Droulement de la sance :
Activit 01 : Relevez les marques de modalisations dans les phrases suivantes ?

Il parait que Paul a quitt le pays.


Pierre serait parti vivre dfinitivement aux USA.
Ali est en retard, il aura t retenu.
Je pense que Yousef consulte rapidement un mdecin.
Tu pourrais venir chez moi ce soir ?
La nouvelle sest assurment rpandue.
Il ne faut pas fumer autant.
Et aprs ! ai-je demand
A retenir :
La modalisation est lensemble des indices qui indiquent la prsence de celui qui parle dans un
nonc.
Activit 02 : Relevez les marques de modalisations et de la subjectivit dans le texte suivant ?
Pour moi, dit- il, les titres de la famille ne signifient rien. Ainsi, papa, tu sais combien je
taime ! Or je taime, non pas parce que tu es mon pre ; je taime parce que tu es mon ami. En
effet, tu nas aucun mrite tre mon pre, mais je regarde ton amiti comme une haute faveur que
tu ne medois pas et que tumaccordes gnreusement.
Ah ! rpond M. Lepic.
Et moi, et moi ? demandent grand frre Flix et sur Ernestine.
Cest la mme chose, dit Poil de Carotte. Le hasard vous a fait mon frre et ma sur. Pourquoi
vous en serais- je reconnaissant ? A qui la faute, si nous sommes tous les trois des Lepic ? Vous ne
pouviez lempcher. Inutile que je vous sache gr dune parent involontaire. Je vous remercie
seulement, toi, frre, de ta protection, et toi, sur, de tes soins efficaces ().
Et ce que je dis, ajoute Poil de Carotte, je laffirme dune manire gnrale, jvite les
personnalits, et si maman tait l, je le rpterais en sa prsence.
Tu ne rpterais pas deux fois, dit grand frre Flix.
Quel mal vois- tu mes propos ? rpond Poil de Carotte. Gardez de dnaturer ma pense ! Loin
de marquer de cur, je vous aime plus que je nen ai lair. Mais cette affection, au lieu dtre banale,
dinstinct et de routine, est voulue, raisonne, logique.

Niveau :01re A SDre : 01heure

93
Projet :02
Squence : 02
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :Texte de : J. Renard, Source : Poil de Carotte, d. ENAG.

Objectif :
Lire et interprter un texte en faisant son plan afin de le rsumer.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations
pour construire le champ lexical.
- Identifier les marques de la subjectivit.
- identifier et classer les arguments Aide
Raction -Rsumer le texte oralement. Aide Individuelle
face au texte Dpanne 10m

94
Pour moi, dit- il, les titres de la famille ne signifient rien. Ainsi, papa, tu sais combien je taime ! Or
je taime, non pas parce que tu es mon pre ; je taime parce que tu es mon ami. En effet, tu nas
aucun mrite tre mon pre, mais je regarde ton amiti comme une haute faveur que tu ne me dois
pas et que tu maccordes gnreusement.
Ah ! rpond M. Lepic.
Et moi, et moi ? demandent grand frre Flix et sur Ernestine.
Cest la mme chose, dit Poil de Carotte. Le hasard vous a fait mon frre et ma sur. Pourquoi
vous en serais- je reconnaissant ? A qui la faute, si nous sommes tous les trois des Lepic ? Vous ne
pouviez lempcher. Inutile que je vous sache gr dune parent involontaire. Je vous remercie
seulement, toi, frre, de ta protection, et toi, sur, de tes soins efficaces ().
Et ce que je dis, ajoute Poil de Carotte, je laffirme dune manire gnrale, jvite les
personnalits, et si maman tait l, je le rpterais en sa prsence.
Tu ne rpterais pas deux fois, dit grand frre Flix.
Quel mal vois- tu mes propos ? rpond Poil de Carotte. Gardez de dnaturer ma pense ! Loin
de marquer de cur, je vous aime plus que je nen ai lair. Mais cette affection, au lieu dtre
banale, dinstinct et de routine, est voulue, raisonne, logique.
J. Renard, Poil de Carotte, d. ENAG.

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte il sagit de la clbre histoire de Poil de Carotte en parlant de la famille

Activit 3 : le texte parle de :

La conception de lamour et de laffection.


Limportance de la famille.
Le rle de la famille.

Activit 4 : Relevez les mots qui renvoient au famille ?

Papaprefrre

Sur Familleaime

Parentaffectionmaman

95
Activit 5 : Compltez la grille suivante :

Par quel moyen Communication orale

Comment En rfutant la thse gnrale

Qui Poil de Carotte


A qui Son pre, son frre et sa sur

Quoi Conception de lamour et de lamiti

Pourquoi Pour dfendre son propre opinion

Activit 6 : Lauteur participe-t-il dans ce texte ? Justifiez votre rponse ?

Oui, lauteur est subjectif a travers la prsence de : je, moi, ma, toi, ton.

Activit 7 : la thse dfendue par Poil de Carotte :

A/- Les titres de la famille ne signifient rien.

B/- Les titres de la famille signifient beaucoup.

C/- les titres de la famille symbolisent lunion.

Activit 8 :Classez les expressions suivantes dans le tableau suivant :

On saime parce quon est gnralement reconnaissant envers les parents


Je taime parce que tu es mon ami
Parce quon est satisfait de la parent naturelle
Je taime parce que je regarde ton amiti comme une haute faveur
Parce que cette affection est voulue, raisonne et logique.
Parce quon saime dinstinct et de routine
Je vous remercie toi frre de ta protection et toi sur de tes soins efficaces

Les arguments avancs par poil de Les arguments avancs


Carotte pour justifier lamour gnralement ce propos et que lui
quil prouve pour les siens refuse

Activit 9: Rsumez le texte oralement en vous basant sur toutes les rponses.

Niveau :01re A S
96
Dure : 01heure
Projet :02
Squence : 02
Sance :Activit de langue
Titre :Lexpression de la cause et la consquence
Objectif :
Savoir employer la cause.

Droulement de la sance :

Activit 01 :Observez bien ces phrases ?

A/- Dcoupez ces phrases en proposition ?

B/- Quels sont les mots qui introduisent les subordonnes ?

C/- Quel rapport est il exprim dans chaque phrase ?

1/-Puisque tu connais toutes lhistoire, raconte la nous. Cause


Proposition subordonne proposition principale
3/-Vu que tu as t bien sage, je vais te rcompenser. Cause
Proposition subordonne Proposition principale
4/-Jean est absent parce quil est malade. Cause
Proposition principale proposition subordonne
5/- Jean est malade si bien quil est absent. Consquence
Proposition principale Proposition subordonne
5/- Il est si gentil que tout le monde laime. Consquence
Proposition principale Proposition subordonne

A retenir :
97
1/- la proposition subordonne de cause aussi appele causale parce quelle indique la raison pour
laquelle saccomplit laction dans la principale. Elle est introduite par les conjonctions de la
subordination suivantes :

Conjonctions Temps Exemples


Parce que, vu que, comme, Comme tu as faim, prends
puisque, outre que, attendu Indicatif cette tartine
que, sous prtexte que..
Non que, non pas que, ce Ce nest pas que je veuille
nest pas que Subjonctif vous renvoyer il se fait
tard

2/- la proposition subordonne de consquence est une proposition conjonctive introduite par :

- A tel point, si bien que, de telle sorte que, tellement. Indicatif


- Pour que, sans que. Subjonctif

Application : Mettez les articulateurs de cause dans le lieu qui convient :

Parce que, comme, puisque, vu que

1/- Asma set vu attribuer le grand prix puisque elle avait gagn 5fois.

2/-Comme il est souffrant, il ne se prsentera pas aux preuves de slections.

3/- Elle avait abandonn vu quelle avait une blessure.

4/- Il remonte en cinquime position parce quil il est pouss par les encouragements.

Niveau :01re A S
Dure :01heure
98
Projet :02
Squence : 02
Sance :Expression orale
Objectif(s) :
1/- Exposer oralement son avis en donnant des arguments illustrs pour convaincre son camarade.
2/- savoir se positionner dans un dbat dans le but de rfuter la thse de son camarade.

Droulement de la sance :

Sujet propos :
La gnralisation de loutil Internet doit elle nous faire dserter les bibliothques.Que pensez- vous ?

Organisez vous en groupe de discussion pour laborer un planning de rencontre et


adopter une stratgie de question lintrieur du groupe.

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Activit 01 :Lire le sujet puis reprer les mots cls.


Activit 02 :Faire le plan dtaill du message adresser.
Activit 03 :Lire la grille dvaluation afin de mettre llve en situation dargumentation et
dinterlocution.
Activit 04 :Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les arguments
employer.
Activit 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

Niveau :01re AS
Dure :01heure
99
Projet :02
Squence : 02
Sance :Prparation lcrit
Objectif :
Savoir rutiliser les arguments de son adversaire pour mieux se positionner et rfuter la thse
oppose.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce des emploi pertinent des temps.
critres de - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- utiliser les articulateurs logiques pour
enchainer les phrases.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies

100
Situation dintgration :

Linternet est un moyen de communication et dinformation qui attire beaucoup de gens


surtout les jeunes. Cet extraordinaire outil prsente des avantages normes dans la culture et
lducation ainsi que la prparation de la nouvelle gnration lair de cyber communaut.

Rdigez un court texte argumentatif sur ce sujet dans lequel vous concdez (soutenez)
puis vous rfutez (rejetez) lide exprime dans le sujet en sappuyant votre prise de
position avec des arguments pertinents.

Plan de travail :

Introduction :

Prsentation de la problmatique.

La thse :

Les avantages de lutilisation de linternet.

Antithse :

Les inconvnients de lutilisation de linternet.

Conclusion : votre point de vue final.

Niveau :01reA S
Dure : 01heure

Projet :02
101
Sance :Evaluation certificative
Texte support :Les sports collectifs.
Objectif:
Permettre llve dappliquer ce quil a appris durant les squences prcdentes.

Les sports collectifs sont de plus en plus pratiqus aujourdhui. Ils ont plusieurs points
positifs ; mais une certaine conception de ces sports a des consquences ngatives.

Les cots positifs du sport collectif sont nombreux. Dabord, il contribue


lpanouissement physique de lindividu. Ensuite, il cre le dsir de se dpasser. Enfin, il
favorise le dveloppement de lesprit de corps et de solidarit.

Mais, une certaine conception de ce sport a des consquences ngatives. En premier


lieu, lesprit de comptition entraine souvent des comportements agressifs. En second lieu,
certaines rencontres sportives dgnrent en exaltation du dlire. Enfin, le sport professionnel
est souvent au service de largent.

Certes, les stades se transforment parfois en arnes ; mais, le sport reste un moyen
dpanouissement individuel et collectif.

J Michel DELACOMPTEE.

Activit 01 :La thse exprime dans le texte est :

Les avantages du sport collectif


Les inconvnients du sport collectif
Les cots positifs et ngatifs du sport collectif

Activit 01 :Relevez du texte tous les mots et expressions qui renvoient au mot sport ?

Stades

Rencontres sportives SPORT le sport professionnel

Lpanouissement physique dveloppement de lesprit de corps lesprit de comptition

Activit 01 :Compltez le tableau suivant

La thse Lantithse
Les bnfices des sports collectifs Les mfaits des sports collectifs
102
Les arguments en faveurs de la thse dfendue Les arguments en faveurs de la thse dfendue
lesprit de comptition entraine souvent des
il contribue lpanouissement physique de comportements agressifs
lindividu certaines rencontres sportives dgnrent en
il cre le dsir de se dpasser exaltation du dlire
il favorise le dveloppement de lesprit de le sport professionnel est souvent au service de
corps et de solidarit largent.

Activit 01 :Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte

Le sport collectif et individuel contribue dans lpanouissement de 04


le sport collectif a de nombreux points ngatifs 03
prsentation du sport collectif 01
le sport collectif a aussi de nombreux avantages 02

Activit 01 : Dgagez le plan du texte

Introduction : prsentation de la problmatique

Dveloppement

La thse 1 : les cots positifs du sport collectif

Les arguments en faveur de la thse dfendue

La thse 2 :les cots ngatifs du sport collectif.

Les arguments en faveur de la thse dfendue

Conclusion : Synthse entre les deux thses

103
Projet 03

crire une petite biographie romance

L fait divers

Niveau :01re A S

104
Dure : 01heure

Projet :03

Sance :Evaluation diagnostique

Objectif(s):

1/- Identifier les acquis de l'lve.

2/- Identifier les lacunes de l'lve.

Droulement de la sance :

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce du - Ecrire lintitul du projet sur les
projet cahiers. Prsente Individuelle 10 m
annonce de - Lancement de lobjectif. Animateur
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne Individuelle 05m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan. Guide Collective 15m
du plan.
Rdaction - prparation sur brouillon. Dpanne
- lecture de lexpression. + Individuelle 30 m
Corrige
Sujet propos:

Les lments de l'information contenue dans le tableau ci-dessous ont t relevs d'un fait divers
paru dans le Soir d'Algrie du samedi 19 avril 2008.

Rcrivez ce fait divers en utilisant tous ces lments.

Qui? Quoi? O?

Trois adolescentes (collgiennes) kidnapping HaouchEnnouar, Mouizaa, Blida

Quand? Tmoins Rsultat

Jeudi dernier, A 12h30 Leur oncle L'oncle bless, Les filles libres.

Enlvement de trois adolescentes.

Trois adolescentes appartenant une mme famille et habitant dans la localit dite
haouchEnnouar, dans la commune de Mouzaa, la wilaya de Blida, ont t enleves jeudi dernier
12h30. Un oncle des trois collgiennes, qui a vu de loin la scne, a pu les suivre jusquau lieu de leur
cachette. Mais lorsquil a tent de les dlivrer, il fut tabass par les kidnappeurs, le blessant la tte
et au ventre laide de bouteilles de vin. En dpit de ses blessures, il a pu donner lalerte la brigade
de la gendarmerie qui a aussitt entrepris des recherches. Six heures aprs lenlvement, les filles
libres.

Niveau :01re A S
Dure :01heure
105
Projet :03
Squence : 01
Sance :Comprhension orale
Texte support :Dix blesss TiziOuzou.
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.

2/- Amener llve comprendre la structure dun fait divers.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de
sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thme du texte. Guide
1re coute - Identifier les informations contenues Binme
explicitement dans le texte.
- Distinguer les informations essentielles 30m
des informations accessoires. Aide et
- reprage de la date dvnement guide Binme
- Regrouper les lments dinformations
2me coute pour construire le champ lexical.

Raction Aide
face au texte -Rdiger un chapeau au texte Dpanne Individuelle 10m

106
Dix blesss TiziOuzou.

Pas moins de 10 personnes ont t admises, ce week- end, aux services durgences de Chu Nedir
Mohamed de TiziOuzou. La majorit qui a t blesss par des ptards sont des enfants. La plupart
des cas sont des brules au visage et aux mains, cependant, du cot de la protection civile, aucun
incident grave na t signal durant les journes de la clbration du Mawlid du prophte
Mohamed (QSSSOL).

Par ailleurs, une impressionnante quantit de produits pyrotechniques a t achemine dAlger et


de Bejaia, indique t- on, et tale sur les trottoirs de la ville des Genets. Bien que le dcret n 63
6291 du 2 aout 1963 interdise limportation, la vente, la fabrication et lutilisation de ces articles
jugs dangereux, ceux ci sont imports par des voies illgales et commercialiss dans limpunit
totale.

Ce nest pas tout, les jeunes, qui recherchent les sensations fortes ont innov. En effet, ils
fabriquent des puissants ptards artisanaux base dacide et desprits de sel. Des produits qui sont
vendus chez lpicier et qui sont mlangs dautres substances.

N. Douici. El watan 22ars 2008

Activits

1/-Lecture du texte (1re coute).

2/-Lectures de questions.

3/-Lecture du texte (2me coute).

4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?


Le texte pourrait parler dun accident grave

Activits 3: lide principale est :

La mort de 10 personnes
Le kidnapping de deux personnes
Un accident sest produit TiziOuzou qui fait 10 personnes blesses

107
Activits 4: Relevez du texte le champ lexical du mot accident :

Accident

Chu, bless, brul, incident

Activits 5: Remplissez le tableau suivant en revenant au texte ? :

Qui crit A qui De quoi O Quand Pourquoi


journaliste les lecteurs le risque de Le soir Le 21-11- informer et
du journal voler un dAlgrie. 2004. avertir
singe

Activits 6: Trouvez lexplication des mots suivants ?

Impunit : absence de punition

Importation : ramener des produits trangers

Activits 7: Remplissez le tableau suivant en revenant au texte ? :

Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Comment ?


10 personnes Ont t blesss Route reliant : 20mars 2008 Lorsque une
Alger Bejaa impressionnante
quantit de
produites
chimiques est
clate sur les
trottoirs

Activits 8: Rdigez un Chapeau ce fait divers ?

Aprs un grave incident signal durant la journe de clbration du Mawlid du Prophte Mohamed
(QSSSl), dix personnes ont t blesses

Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :03

108
Squence : 01

Sance :Comprhension de lcrit

Texte support :Accident mortel devant luniversit

Objectif :

Lire et interprter le texte pour le rsumer sous forme dun tableau.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations pour
construire le champ lexical. Aide
-identifier les temps du fait divers.
- reprage de la date de lvnement
Raction face -rsumer le texte dans un tableau Aide
au texte Dpanne Individuelle 10m

Accident mortel devant luniversit

109
Une tudiante, H. Razika, 28 ans, 4e anne langues, universit de Bjaa, a t mortellement
fauche dans la matine dhier par une voiture hauteur de lentre principale du campus
universitaire dAboudaou.

La victime venait de quitter le bus qui la ramene dAokas avant de sengager sur cette voie rapide,
passage oblig, pour rejoindre luniversit de lautre ct de la route. Le vhicule, une Clio, dont le
chauffeur a t plac en garde vue, a aussi renvers dans sa course une autre tudiante dAokas,
D. Zahia, 30 ans, qui a t transfre dans un tat critique lhpital KhellilAmrane. Traumatise,
la victime tait encore plonge dans le coma en fin de journe dhier, selon une source hospitalire.
Laccident est survenu alors que les transporteurs des tudiants taient en grve pour une histoire
dengagements non tenus par ladministration, dont ceux relatifs la tarification. La mort de
ltudiante a constern toute la communaut estudiantine, dj prouve le 23 novembre 2004 aprs
le dcs dun tudiant fauch dans des conditions similaires par un camion sur ce tronon de la
RN9. Le camionneur a t condamn, pour rappel, six mois de prison ferme. Les revendications
souleves dans le sillage du tragique accident de novembre dernier - les tudiants avaient alors
rclam de scuriser les lieux par, entre autres, linstallation dune passerelle - sont ritres dans
les circonstances douloureuses dhier. Deux imposantes marches dtudiants (en pleine priode
dexamen) se sont branles sur fond de colre partir des deux campus universitaires de
TargaOuzemour et Aboudaou pour finir devant le sige de la wilaya.
K. G Soir dAlgrie. 7-2-05

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun fait divers

Activits 3: Remplissez le tableau suivant :

Qui crit ? A qui ? O ? Quand ? Pourquoi ?


Le journaliste Lecteurs du Le Soir Informer les lecteurs
journal dAlgrie Le 7-2-05 dun fait

Activit 4 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Accident ?

Mortellement fauche, voie rapide, renverser, tat critique

Lhpital Accident Traumatise

La victime, le coma, La mort de ltudiante, le dcs,

Activit 5:Relevez les circonstants de temps ? Sexpliquent-ils par rapport quoi ?

110
La matine dhier, en fin de journe dhier, 23 novembre 2004, novembre dernier, dhier.

Ils sexpliquent par rapport la date de lapparition du journal.

Activit 6 :Laccident a fait :


Une morte ?
Deux mortes ?
Une morte et une blesse
H. Razika, 28 ans, 4e anne langues, universit de Bjaa, a t mortellement fauche. Le vhicule,
une Clio, dont le chauffeur a t plac en garde vue, a aussi renvers dans sa course une autre
tudiante dAokas, D. Zahia.

Activit 7 :Quel est le temps verbal dominant ? Expliquez son emploi.


Le pass compos : pour raconter les actions, les vnements importants.
Limparfait : pour dcrire.

Activit 8 :Mettez les ides suivantes en ordre selon leur apparition dans le texte :

Les tudiants ont fait de grandes marches.3


Le conducteur a t apprhend par la police.2
Une jeune fille a t crase par une voiture. ..1

Activit 9 :Quelle est la source dinformation sur cet accident ?


Une source hospitalire. (Une personne qui travaille dans lhpital)
Activit 10 :Mettez croix devant les phrases correctes et corrigez celles qui sont fausses :
Les tudiants ont rclam de punir le chauffeur de la voiture.
Non, ils ont rclam de scuriser les lieux par linstallation dune passerelle.
Cet accident est le premier qui sest produit dans cette rgion.
Non, il y avait un premier accident le 23 novembre 2004.
La victime tait une tudiante en quatrime anne danglais.
Le chauffeur du vhicule a t condamn six mois de prison ferme.
Non, le chauffeur a t plac en garde vue donc on la pas encore jug.
Laccident sest produit pendant les vacances.
Non, les tudiants taient en pleine priode dexamen.
Activit 11 :Relevez les phrases qui sont la voix passive.Pourquoi le journaliste a-t- utilis cette voix ?
Il a utilis la voix passive pour mettre en valeur lobjet de laction.

Activit 12 :Compltez le tableau rcapitulatif suivant:


Qui ? une tudiante (H.Razika)
Quoi ? A t fauche
Quand ? La matine de 6-05-2004
O ? Lentre principale du campus universitaire dAboudaou
Comment ? Une voiture la crase au moment o elle venait de quitter le bus.
Consquences ? la mort de la victime
-la blessure dune autre tudiante.
-le chauffeur a t plac en garde vu.
- les tudiants ont fait une manifestation
re
Niveau :01 A S

111
Dure : 01heure
Projet :03
Squence : 01
Sance :Activit de langue
Titre :les indices et les indicateurs temporels
Objectif :montrer que le prsentatif focalise lattention sur le thme.

Droulement de la sance :

Activit 01 : Relevez les indices temporels dans les phrases suivantes

1/- il arrive en juin et ne partit que n mars de lanne suivante.

2/- Il neige depuis hier, mais la mto annonce quil fera beau demain.

3/- En octobre 1820 laube, un jeune prsenta au chteau.

A retenir :

Le temps sexprime sur le plan syntaxique laide de divers outils linguistiques.

Application1 : Soulignez les indicateurs et les indices de temps ?

1/- il y a deux ans, il est tomb malade et a commenc crire ses mmoires quil na termin que cette
anne.

2/-Ds quil se sent bien, il reprendra son travail.

3/-A cette heure matinale, tout le monde dormait encore.

4/- Unissons nos efforts aujourdhui pour une meilleure vie demain

Application2 : Rdigez votre tour en peu de lignes un court texte dans lequel vous utilisez deux ou
trois indicateurs temporels ?

Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :03
112
Squence : 01

Sance :Comprhension de lcrit

Texte support :AIN BEIDA

Objectif : Lire et interprter le texte pour le rsumer sous forme dun tableau.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations pour
construire le champ lexical. Aide
- identifier les marques de la subjectivit

Raction face -rsumer le texte dans un tableau Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

AN-BEDA

Un professeur de collge dcde en classe

Pendant une sance de cours, le professeur K. A. fut terrass par une crise cardiaque devant
ses lves. Il fut transport en urgence vers l'hpital Zerdani

O il rendit l'me.

Le dfunt, trs connu pour ses comptences professionnelle et sa sagesse, laisse derrire lui
une veuve et quatre enfants. Une grande foule a accompagn le dfunt sa dernire demeure. Il
officiait galement dans l'une des mosques de la ville pour les prches du vendredi. Une minute
de silence a t observe en sa mmoire au lyce Bouteflika.

Moussa Chtatha.

Le Soir d'Algrie le 19 avril 2008

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

113
Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun fait divers.

Activit 3 : Remplissez le tableau suivant :

Qui crit? A qui? Quand? O? Pourquoi ?

journaliste Lecteurs du le 19 avril 2008. le Soir d'Algrie Informer dun


journal fait.

Activit 42 :daprs les lments priphriques, quel serait le thme du texte ?

Activit 5 : Relevez du texte les mots et expressions qui renvoient au mot "la mort".

Mort

Lhpital, terrass, foule, dcder, une crise cardiaque, dernire demeure, le dfunt.

Activit 6 : mettez dans l'ordre les phrases suivantes:

Il fait le prche du vendredi dans la mosque.6


On le transporte en urgence l'hpital.3
Une minute de silence a t observe en sa mmoire au lyce.7
Une grande foule a particip son enterrement.5
Une crise cardiaque l'attaque.2
Il laisse une veuve et quatre enfants.4
Le professeur K.A. prsente la leon.1

Activit 7 : Classez les phrases de l'activit prcdente dans le tableau suivant :

114
Informations essentielles Informations secondaires

a- Le professeur K.A. prsente la leon. d- Il laisse une veuve et quatre enfants.


a- Une crise cardiaque l'attaque. a- Une grande foule a particip son
b- On le transporte en urgence l'hpital. enterrement.
c- Une minute de silence a t observe en sae- Il fait le prche du vendredi dans la
mmoire au lyce. mosque.

Activit 8 :Lauteur est-il prsent dans cet article ? Prouvez votre rponse.

Non, il ny a aucune marque qui lui renvoie.

Activit 9 : Compltez le tableau suivant en relevant des informations du texte :

Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Pourquoi ?


Le professeur Est mort Devant ses lves dans //////////// Une crise cardiaque
K.A la classe. l'attaque

Activit 10: A partir du tableau prcdent, rsumez le texte en 2 phrases.

Niveau : 01re A S
Dure : 01heure
Projet :03
115
Squence : 01
Sance :Expression orale
Objectif(s) :
1/- Amener llve sexprimer oralement
2/- Amener llve produire oralement un texte qui tmoigne sur un vnement vcu.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Situation dintgration :
Vous tiez prsent lors d'un accident dont la victime tait un lve qui a t heurt par une
voiture en sortant du lyce midi. Aprs qu'on le transportait en urgence l'hpital, les journalistes
se sont mobiliss sur place pour cueillir des tmoignages.
Comme vous tiez l'un de ces interrogs, racontez vos camarades ce que vous avez dit au journaliste.

Elaboration du plan :
- Prsentation exacte du lieu et du temps.
- Mention du nom de la victime et la classe laquelle il appartient.
- Mention de la marque de la voiture sa couleur et l'ge du conducteur.
- Description de l'tat de l'lve avant d'tre transport l'hpital.
-Produire oralement le tmoignage en respectant le plan
Niveau :01re A S

Dure :01heure

Projet :03
116
Squence : 01

Sance :Prparation lcrit

Objectif : Amener llve rdiger un fait divers en exploitant ses acquis au cours de la squence.

Droulement de la sance

Situation dintgration

Rdigez un fait divers partir des informations suivantes

Un singe, a enlev, un bb, la mre a pos son bb prs delle pour donner manger au
Etapes Activits Rle du Organisation Dure
professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce emploi pertinent des temps.
des critres - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
de russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- utiliser les articulateurs pour enchainer
les phrases.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies
singe, les services de la protection civile ont poursuivi le singe et sauv le bb, parc
national, le week end dernier

Niveau : 01re AS

Dure : 01heure

Projet :03

Sance :Evaluation formative


117
Texte Support :Kidnapping denfants.

Objectif :Evaluer les acquis de llve.

Kidnapping denfants.

Arrestation de deux individus Ifrhoune.

Aprs la tentative dun double enlvement, la brigade de la suret de la dara dIfrhoune vient
de raliser un coup de filet en mettant la main sur deux individus bord dune 406 bleue, suite un
appel de villageois dun hameau de la localit. Selon les citoyens, les individus cumaient les bords
des villages des communes dIferhoune de dImsouhal. Les kidnappeurs auraient commis leur
premier forfait au hameau Imzouar. La victime, un enfant dune dizaine dannes, aurait t
enferm dans le coffre du vhicule, rapporte- t- on.

Les ravisseurs ont tent un second rapt au village Ait Nzar,apprend- on des mmes sources.
Pendant que les malfaiteurs tentaient dattraper une seconde proie , le garon enferm dans la
malle sest enfuie en criant, alertant les villageois aux abords de la route. Les citoyens en
accorant ont oblig les ravisseurs senfuir.

Les services de la suret de la dara dIfrhoune ont t immdiatement avertis par des tmoins
qui ont donn galement le signalement du vhicule. Les ravisseurs ont t apprhends Ain El
hammam distante de 10 km du lieu du forfait. Cette situation perdure depuis lenlvement de
Nabila, une fille de 11 ans, Ain El hammam, qui na pas encore t retrouve.

M.A.T. El Watan 22 mars 2008

Activit 1 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot crime ?

Tentative, kidnapping arrestation kidnappeurs

victime Crime ravisseurs

Malfaiteurs tentaient tmoin enlvement

Activit 2:Remplissez le tableau suivant en revenant au texte :

Qui crit A qui De quoi Quand O pourquoi


Le journaliste Aux lecteurs Arrestation des 22 mars Algrie Informer les
du journal el kidnappeurs 2008 lecteurs et avertir
watan denfants les parents du
danger qui
entourent leurs
fils

Activit 3 :Quels sont les lments qui indiquent le fait racont au texte est rel ?

Tmoin, les villageois, cette situation perdure depuis lenlvement de Nabila, une fille de 11ans,
Ain El hammam.

Activit 4:le but de cet article de presse est :


118
Donner une information sur le kidnapping des enfants
Raconter lhistoire de kidnapping des enfants
Avertir les parents sur le danger quencourent leurs fils

Activit 5:Associez chaque mot sa dfinition :

Malfaiteur Personne qui enlve avec violence

Kidnapping Prix exig pour obtenir la dlivrance d'un prisonnier

Ravisseur, Celui qui commet des actes punissables, des crimes.

Ranon Enlvement dans le but d'obtenir une ranon

Activit 6 :Remplissez le tableau suivant en revenant au texte :

Qui ? Quoi ? Quand ? O ? Comment ?


Deux Ont 21 mars A Ifrhoune La victime, un enfant dune
individus kidnapp dizaine danne aurait t
des enferm dans le coffre du
enfants vhicule.

Activit 7 :Rdigez un chapeau ce fait divers

Deux individus ont t arrts aprs une tentative de kidnapping Iferoune.

Niveau :01re A S
Dure :01heure
Projet :03
Squence : 02
Sance :Comprhension orale

119
Texte support :Il voulait voler un singe
Objectif(s) :
1/- Dvelopper lcoute de llve.
2/- Amener llve comprendre la structure dun fait divers.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les lments priphriques du


du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thme du texte. Guide
1re coute - Identifier les informations contenues Binme
explicitement dans le texte.
- Distinguer les informations essentielles 30m
des informations accessoires. Aide et
- Identifier les marques de la subjectivit. guide Binme
-Identifier les temps du fait divers
2me coute

Raction Aide
face au texte -rsumez oralement le texte Dpanne Individuelle 10m

Il voulait voler un singe

Ne vous avisez pas vouloir domestiquer un singe contre son gr, ne lenfermez pas dans votre
vhicule en le mettant larrire, il pourrait se fcher et vous faire payer votre audace et confiance.
Cest ce qui est arriv un automobiliste de Yakouren qui, croyant que le singe est le meilleur ami
de lhomme, sest hasard attirer un singe lintrieur de sa Golf et dmarrer en trombe, vitres
fermes, voulant emporter son butin on ne sait vers o ni pour en faire quoi. Mal lui en prit, le singe
qui napprcie ni la sparation avec son groupe, ni lisolement lattaque avec violence au point de
lui faire perdre le contrle de son vhicule, percutant un arbre de plein fouet. Surpris par laccident,
dautres automobilistes accoururent pour sauver le chauffeur qui heureusement sen est sorti avec
quelques gratignures au visage et de lgers dgts du vhicule.

Le soir dAlgrie. Le 21-11-2004.

Activits

1/-Lecture du texte (1re coute).

2/-Lectures de questions.

3/-Lecture du texte (2me coute).

4/-Rpondre aux questions / vrification des rponses.


120
Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Le texte pourrait parler dun incident provoqu par un singe


Activit 2 : Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?
Activits 3: Remplissez le tableau suivant :

Qui crit A qui De quoi O Quand Puorquoi


journaliste les lecteurs le risque de Le soir Le 21-11- informer et
du journal voler un dAlgrie. 2004. avertir
singe

Activit 4 :

a- Dans quels temps sont conjuguez les verbes du premier paragraphe ?


Limpratif.
b- Le pronom vous renvoie qui ?
Les lecteurs.
c- Quel acte de parole reconnaissez-vous dans ce paragraphe ?
Avertissement et conseil.
d- Quest-ce que vous comprenez ?
Le journaliste simplique clairement dans son article (la subjectivit).

Activit 5 :Remplissez le tableau suivant :

Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?


un A t Yakouren Un singe la Il voulait le
automobiliste lgrement attaqu. voler.
bless.

Activit 6: le singe a attaqu lautomobiliste parce que :

Il avait faim.
Il tait habitu son groupe.
Il se dfendait.
Activit 7: Rsumez oralement lessentiel du texte.

Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :03
Squence : 02
Sance :Comprhension de lcrit
Texte support :La stationNaftal de An El Hammam attaque

121
Objectif : Lire et interprter le texte pour le rsumer sous forme dun rsum.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations pour
construire le champ lexical. Aide
- identifier les maques de la subjectivit

Raction face -rsumer le texte. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

La stationNaftal de An El Hammam attaque


On ignore le montant emport par le groupe de malfrats.
Dans la matine de jeudi dernier, des individus arms ont attaqu la station serviceNaftal de An El
Hammam, 50 km de TiziOuzou.

Cest vers 10h :00 rapporte notre source, que des individus, au nombre indtermin, munis de
kalachnikovs et agissant visage dcouvert, se sont introduits dans le bureau du pompiste le sommant
de leur remettre la recette de la matine.

On ignore le montant emport par le groupe malfrats. Une fois leur forfait accompli, les cambrioleurs
sont repartis pied et ont disparu dans le maquis faisant face la station dessence.

Les services de scurit ont t par la suite alerts par les employs. Il faut noter que la station en
question est situe dans un endroit isol environ 4 km de la ville de lex-Michelet sur la RN 15 menant
vers LarbaNathIrathen. Les employs qui y travaillent sans aucune scurit vivent dans langoisse
dattaques de ce genre qui ont dj cot la vie un de leurs collgues, il y a quelques annes.

N.B El Watan 22 mars 2008

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

122
Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun fait divers

Activit 4 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot crime ?

Legroupe de malfrats, des individus arms, attaqu kalachnikovs

Langoisse Crime attaques

Forfait, les cambrioleurs, Les services de scurit,

Activit 5:Relevez les substituts des attaquants .

Individus arms, les cambrioleurs.

Activit 6 : Le journaliste est-il prsent dans son texte ? Prouvez votre rponse.

Oui, le journaliste est prsent : notre source, il faut.

Activit 7 : Cochez les phrases correctes et corrigez celles qui sont fausses :

La police na t pas alerte.faux


La police a t interpele.
Les attaquants taient plus de 4faux.
Un nombre indtermin.
4000 dinars ont t vols.faux
On ignore le montant emport par le groupe malfrats.
Cette attaque est la deuxime qui sest produite dans cette stationvrai
Les taient voilsfaux
Ils taient visage dcouvert.

Activit 8 : Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte :

Les attaquants se sont enfuis vers les montagnes le maquis.2


Des personnes ont attaqu une station dessence.1
La police a t interpele.3
Activit 9 :Remplissez le tableau suivant en revenant au texte :

Qui ? Quoi ? Quand ? O ? Comment ?


Station Naftal A t 20 mars 2008 Naftal de An El Des individus arms ont
attaque Hammam, attaqu tt le matin.
TiziOuzou.

Activit 10 : Rsumez le texte en deux phrases.

Niveau :01re A S Dure : 01heure

Projet :03

Squence : 02

Sance :Comprhension de lcrit


123
Texte support :

Objectif :

Lire et interprter le texte pour rdiger un petit chapeau qui le rsume.

Droulement de la sance

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
Annonce de - Lancement de lobjectif
lobjectif - Lire et expliquer lobjectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation du - Relever les lments priphriques du texte.


sens du texte. - Exploiter les informations relatives au Observateur Individuelle 15m
paratexte pour mettre lhypothse de sens.
- Identifier le thme du texte.
- Distinguer les lments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les lments dinformations pour
construire le champ lexical. Aide
- identifier les marques de la subjectivit

Raction face -rdiger un chapeau. Aide


au texte Dpanne Individuelle 10m

Un caniche en pleine salle de classe ! Non ce n'est pas un canular. Encore moins une apparition
furtive d'un chiot gar.

Cette information insolite a eu pour cadre une cole primaire de la ville de Stif. Information

Rapporte par notre confrre Echourouk, il y a de cela quelques jours. Durant tout le cours dispens
par sa maitresse, cet lve quatre pattes s'en est donn cur joie. La libert de l'espace l'a
encourag sautiller de bout en bout du local et aboyer de bonheur.
124
Perturbs dans leur concentration les coliers ont d apprcier cette intrusion. Le caniche leur aura
offert des moments de distraction. Ce qui les a dtourns de la leon du jour.

Serait-elle trop ennuyeuse tel point que l'invit surprise a ravi la vedette aux explications de
l'enseignante ? Ce comportement irresponsable nous fait penser l'usage du tlphone portable par
des lves et une certaine catgorie d'enseignants. Des parents nous ont crit pour se plaindre de
cette dsagrable manie qui pnalise leurs enfants. Mais diable, qui leur a achet ce tlphone ! Au
Canada, le phnomne a pris une telle ampleur que les autorits scolaires ont dcid de l'interdire.
Portable, caniche et quoi encore ? A ce rythme la pdagogie scolaire deviendra une denre rare. Un
ducateur digne de ce nom n'a pas besoin d'une interdiction pour s'empcher de ramener son
caniche ou son tlphone dans le lieu o il est cens dispenser le savoir.

El Watan 13-04-2007

Activits

Activit 1 :-Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activit 2 :Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Daprs le paratexte, il sagit dun fait divers

Activit 3 : Compltez le tableau suivant :

Qui parle A qui ? De quoi ? O ? Quand ?


journaliste Les un caniche a pntr une cole primaire quelques jours avant
lecteurs la salle des lves de la ville de Stif le 13-4-2007

Activit 4 : Ce fait divers est un :

Accident.
Catastrophe.
Insolite
Car il raconte un vnement rare.

Activit 5 : Relevez les mots qui remplacent le caniche dans le texte.

Cet lve quatre pattes, cette intrusion, l'invit.

Activit 6 : Quelle tait la raction des lves dans la classe en voyant le caniche ?

Ils taient dsintresss.


Ils ont quitt la salle.
Ils taient dconcentrs

125
Activit 7 : Reliez la cause sa consquence :

causes consquences
Il est tout dabord un ducateur. A Canada on a interdit ce phnomne.
Le tlphone portable empche la Lanimal sautait et aboyait de joie.
concentration des lves. Lenseignant ne doit pas ramener son caniche
Lespace tait libre. dans la classe.

Activit 8 : Quel est lautre problme pos dans le texte :

Les parents ne visitent pas leurs enfants dans leurs classes ?


Le caniche dans la classe avec les lves ?
Lutilisation du tlphone portable dans la classe ?

Activit 9: Relevez les marques de la subjectivit dans le texte.

Le point dexclamation, notre, ont d, le conditionnel serait , point dinterrogation,

Activit 10: Quelle est la vise communicative de lauteur ?

Distraire et faire rire les gens.


Informer les lecteurs dun fait quil dnonce.
Cultiver les lecteurs.

Activit 11: Rdigez un chapeau rsumant larticle

Niveau : 01re A S

Dure : 01heure

Projet :03

Squence : 02

Sance :Expression orale

126
Objectif(s) :

1/- Amener llve sexprimer oralement

2/- Amener llve oraliser un fait divers en manifestant sa subjectivit

Situation dintgration :

Vous avez vu, un jour, un accident routier mortel entre deux vhicules dont les conducteurs
sont morts, la cause de cet accident tait la vitesse exagre. Racontez, dans un article qui sera
publi dans le journal du lyce, toutes les circonstances de cet accident en manifestant votre
point de vue concernant le motif pr cit.

Etapes Activits Rle du Organisation Dure


professeur
-Annoncer lobjectif. Explique
Planification -Activer des connaissances relatives la Collective 10m
des propos situation de communication Anime

-Assurer la cohsion du message pour Aide


Organisation tablir des liens entre les informations En binme 15m
des propos. (en situation dexpos). dpanne
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation dexpos).
-Utiliser le lexique adquat la Conseille
Utilisation de thmatique, la finalit de loral.
la langue -Maintenir une interaction en posant des dpanne
dune faon questions pour ngocier le sens dun
approprie mot, demander un complment En groupe 45m
dinformation, demander une Corrige
explication, montrer son intrt.
Soigner sa prononciation pour viter
que lauditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue tudis.

Activit 01 :Lire le sujet puis reprer les mots cls.

Activit 02 :Faire le plan dtaill du message adresser.

Activit 03 :Lire la grille dvaluation.

Activit 04 :Passer lexposer oral aprs avoir donn aux lves du temps rflchir sur les
circonstances citer.

Activit 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

Niveau :01re A S

Dure :01heure

Projet :03

Squence : 02

Sance :Prparation lcrit

127
Objectif : Amener llve rdiger un court fait divers.

Droulement de la sance

Situation dintgration

Rdigez un court fait divers partir des informations suivantes

Un automobiliste, payer une amende de 2000DA, roul lentement sur une route
Etapes Activits Rle du Organisation Dure
professeur
annonce de - Lancement de lobjectif.
l'objectif et - Lecture et explication de la consigne. Animateur Individuelle 5m
mise en
situation.
Elaboration - proposer et expliquer le plan.
du plan. Guide Individuelle 10m

- activer des connaissances relatives la


situation de communication.
- assurer la cohsion du texte par un
Annonce emploi pertinent des temps.
des critres - utiliser de manire adquate les signes Guide Collective 05m
de russite. de ponctuations pour faciliter la lecture de
lcrit.
- utiliser les articulateurs pour enchainer
les phrases.
- faire progresser les informations en
vitant la rptition.
- respect du plan du travail.
Rdaction - prparation sur brouillon.
- rvision de la production. Oriente Individuelle 40m
- report sur propre.
- remise des copies
nationale. vitesse 50/60 km/h, profiter du paysage, une voiture de la gendarmerie,
stopper

Niveau : 01re AS

Dure : 01heure

Projet :03

Sance :Evaluation certificative

Objectif :Amener llve appliquer ce quil a appris durant les squences prcdentes.

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Reconstituiez ce fait divers donn dans le dsordre.

1/- Alerte par les cris, la famille parviendra maitriser le feu avec les moyens du bord au bout
de vingt minutes.

2/- un accident qui a frl la catastrophe Bordj Bou Arreridj.

3/- Et ce, aprs avoir coup llectricit. A rappeler que lincident a eu lieu Ras El Oued.

4/- A Bordj Bou Arreridj, on a frl la catastrophe, ntait lintervention rapide du pre et de son
fils qui ont brav le danger pour sauver la maman et sa deux fillettes de deux ans dun danger
certain.

5/- A. Djerbah- El watan 22 mars 2008

6/- Le feu sest propag dans la chambre quand une bougie allume sest renverse
accidentellement sur une planche.

Rdigez un fait divers partir des informations suivantes :

Deux adolescents algriens, octobre 2005, jeu de lumire de discothque, feux de signalisation
ferroviaire (du chemin de fer), accident grave, ont vol, rgion DAnnaba

Correction :

Un accident qui a frl la catastrophe Bordj Bou Arreridj

A Bordj Bou Arreridj, on a frl la catastrophe, ntait lintervention rapide du pre et de son fils
qui ont brav le danger pour sauver la maman et ses deux fillettes de deux ans dun danger certain.

Le feu sest propag dans la chambre quand une bougie allume sest renverse accidentellement
sur une planche.

Alerte par les cris, la famille parviendra maitriser le feu avec les moyens du bord au bout de
vingt minutes.

Et ce, aprs avoir coup llectricit. A rappeler que lincident a eu lieu Ras El Oued.

A. Djerbah- El watan 22 mars 2008

Vols des feux de signalisation ferroviaire.

En octobre 2005, la police Algrienne a arrt deux adolescents gs de 18 20 ans (M.C) et


(H.B) ayant vol de feux de signalisation ferroviaire du chemin de fer dans la rgion dAnnaba. Ce
fait provoqu un accident grave dont il y avait 05 blesss.

MH. Le soir dAlgrie

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