RELACION ENTRE EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

Y LA EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Mara A. Socorro

El Seminario Epistemologa de las Ciencias Sociales, como punto de partida del Doctorado de
Ciencias de la Educacin, lo considero de suma importancia pues con l se inicia tambin el
andamiaje de la tesis doctoral. Cada unidad aporta conocimientos necesarios para el desarrollo de
la investigacin formulada en el protocolo de cada uno de los doctorandos. En este sentido, es
importante considerar que los contenidos de las unidades que conforman el seminario indicado,
enfocan aspectos tales como las nociones implcitas en el concepto de Epistemologa de las
Ciencias Sociales, la Epistemologa como disciplina en la produccin de conocimientos;
Orientaciones epistemolgicas actuales y, por ltimo, enfoques epistemolgicos del proceso de
investigacin. Cada uno de los temas que componen las unidades del seminario, desarrolla tpicos
fundamentales y significativos como puntos de apoyo para el proceso de reflexin sobre el tema
en que planteamos un modelo educativo o una teora, en pro del desarrollo de la educacin
universitaria en Venezuela, bajo las lneas de investigacin de la Universidad Fermn Toro.

Desde el punto de vista epistemolgico, de acuerdo al Protocolo de Investigacin, que

tentativamente lleva por nombre Aportacin a la comprensin lectora en educacin universitaria
desde los enfoques constructivista y conectivista, contiene postulados fundamentales en teoras
tradicionales y emergentes. En este escenario, se podra afirmar que las investigaciones se
analizan, interpretan y evalan slo a partir de las definiciones epistemolgicas establecidas y del
marco de convicciones delimitado. La calidad de un documento de investigacin acadmica ser
siempre determinable por relacin con el posicionamiento del autor y las definiciones
epistemolgicas y por relacin a otras convicciones distintas.

Es importante considerar que en teoras como el Conductismo y el Constructivismo existen

debates en educacin, que se reflejan al momento de utilizar las tecnologas de la informacin y
comunicacin para promover la lectura, sus hbitos y su comprensin, particularmente en
estudiantes universitarios, a sabiendas de las dificultades que presentan para comprender textos
acadmicos.

En este protocolo de investigacin se expondr asimismo la teora del conectivismo de George

Siemens, como un modelo emergente de aprendizaje totalmente innovador. Ante una sociedad de
la informacin, en donde se presentan cambios, esta teora es orientada por las decisiones a
tomar ante los nuevos principios y las nuevas informaciones.

Igualmente, el Protocolo de Investigacin establece tres momentos muy importantes para el

desarrollo textual del trabajo de creacin intelectual: el emprico u ontolgico; el momento terico
o epistmico y, el metodolgico, que constituyen la bisagra que permite la articulacin entre
mtodo, epistemologa y metodologa.
Finalmente, lo que realmente subyace en el protocolo de investigacin presentado como fase
inicial para el trabajo de investigacin doctoral, son tres grandes concepciones del aprendizaje: la
conductista, la cognitiva y la ecolgico-contextual en la que se enfoca el conectivismo como teora
emergente. Asimismo, la literatura ms reciente sobre investigacin educativa coincide en sealar
slo tres paradigmas fundamentales: positivista, interpretativo y crtico-reflexivo.

En cuanto a la autoevaluacin sugerida por el profesor Edison Revilla, considero que mi

participacin, aportes en la presentacin de la Unidad I e intervenciones en las unidades
subsiguientes, considero que de acuerdo a la escala conocida, me acredito diez (10) puntos .