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OXFORD FRANAIS

On bouge ensemble

Chanson pour la classe Lyce

Christine
Christine and the Queens
Site Internet
https://www.youtube.com/watch?v=rs40yxHjTxQ
Paroles :
http://www.paroles.net/christine-and-the-queens/paroles-christine

Infos culture
Christine and the Queens est le nom de scne dHlose Letissier, qui est la fois chanteuse-auteur-compositrice
et pianiste de style lectro-pop, ne en 1998 Nantes.
Elle a fait des tudes littraires, musicales et thtrales et a vcu Londres (2010), o elle a rencontr
des Drag Queens qui lont inspire. Cest l quelle a cr son projet artistique, qui mle vido,
performance, musique, dessin et photographie.
Fan de Michael Jackson, elle sinspire aussi de David Bowie et de son look androgyne. Comme Laurie
Anderson, elle compose seule sur son ordinateur et ralise des prestations scniques entre thtre,
danse et chant.
En 2012 elle remporte le prix Dcouverte du festival de musique Le printemps de Bourges et un autre prix aux
Francofolies, de la Rochelle. Mais elle connait surtout le succs depuis 2014 avec son premier album
Chaleur humaine et a obtenu 2 rcompenses aux Victoires de la Musique, en 2015. Elle a chant en premire
partie de concerts de Stromae en 2014.

Pour plus dinformations


https://fr.wikipedia.org/wiki/Christine_and_the_Queens
http://www.christineandthequeens.com/
Cod: 8435157429473

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Chanson pour la classe Lyce

Proposition dexploitation
1. coute de la chanson sans autre support (8 min).
On fera couter la chanson dans son entier, sans support vido.
Les lves devront simplement simprgner de la mlodie et du genre.
Aprs coute, on posera les questions suivantes :
Quel est le style de musique ?
a vous rappelle quel chanteur/chanteuse que vous connaissez ?
Puis on demandera :
Comment vous imaginez le clip ?
Comment tu imagines la danse, la chorgraphie du clip ?
On prendra note des rponses au tableau, puis on passera une deuxime coute sans support vido.

2. Deuxime coute : les paroles (30 min).


a) coute et prise de notes (5 min) :
On demandera aux lves dcouter en prenant note des mots, expressions, vers quils ont entendu et
ou compris.
On mettra ensuite en commun pour essayer de reconstituer une partie du sens.
b) Mise en commun, recherche de sens (7 min) :
Vraisemblablement, les lves auront repr certaines rptitions comme :
Je ne tiens pas debout (no me aguanto de pie) ou a ne tient pas debout (no tiene pies ni cabeza). On
lucidera le sens de ces deux expressions et on cherchera ce qui, gnralement, fait quune personne
ne tient pas debout (tre malade, tre dans un tat second, etc.), et quest-ce qui peut ne pas tenir
debout (une construction pas solide, une explication mensongre, une thorie, une phrase mal
construite, etc.).
Dans ce contexte, on verra quels autres mots ou phrases de la chanson on a capt.
Vraisemblablement, les lves auront entendu : pieds (sous mes pieds), ciel, main, rouge, gris, sourire,
livre, menton...
Si des phrases entires ont t comprises, comme commencer le livre par la fin ou le ciel coule sous
mes pieds, on les prendra comme exemple de phrases ou comportements qui ne tiennent pas debout,
et on passera lactivit de crativit suivante.
c) Crativit et dcouverte des paroles (18 min) :
partir des mots entendus, chercher des actions ou des phrases qui ne tiennent pas debout, par
exemple des phrases lenvers comme marcher la tte en bas.
On rflchit dabord quelles actions sont gnralement associs ces mots, dans quelles phrases cela
tient debout.
Exemples :
Menton : Quest-ce quon fait avec le menton ? On le baisse (quand on baisse la tte, en signe
dhumilit), ou on le lve (en signe de fiert ou darrogance).
Action qui ne tient pas debout : baisser le menton avec arrogance, ou le lever avec humilit.
Ciel : au-dessus de nous, de la tte. Si a ne tient pas debout, il sera en dessous (sous les pieds).
Livre: gnralement on lit un livre, lire de gauche droite, de la premire la dernire page, donc
depuis le dbut. Si a ne tient pas debout on peut : manger le livre, ou bien commencer par la fin...
Rouge : le rouge est la couleur de la passion et de la colre, voir rouge, tre rouge de colre = tre
fch. Si a ne tient pas debout, on peut tre dun calme rouge, ou tre gris de colre, ou faire une

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action douce, calme, en rouge, par exemple, sourire rouge, caresser rouge.
Lorsquon travaillera la couleur rouge, on pourra en profiter pour faire dcouvrir quelques expressions
avec les couleurs existantes en franais :
voir rouge: tre en colre, tre rouge de colre
voir la vie en rose : tre gai
gris : triste, ennuyeux, morne
rire jaune : ne pas rire franchement
tre vert de peur : avoir trs peur
tre bleu de froid : transi de froid
tre fleur bleue : tre naf (cursi)
avoir les ides noires : penser des choses tristes, la mort
tre blanc comme neige : tre innocent
Info linguistique : ce lien propose toutes sortes dexplications et dexpressions, trs riches pour la
classe, mais qui pourront intresser les professeurs.
http://pourpre.com/langue/expressions.php
On mettra en commun les ides cratives et potiques des lves, et on discutera avec eux de celles
qui sont susceptibles dapparatre dans la chanson.
Puis on fera lire le texte de la chanson (en tout cas les 4 premires strophes), sans faire danalyse trop
pousse. On cherchera particulirement les vers ou mtaphores de a ne tient pas debout.
http://www.paroles.net/christine-and-the-queens/paroles-christine

3. 3me coute en regardant le clip.


Lors de cette troisime coute, les lves dcouvriront la chorgraphie et pourront voir si elle est proche de
ce quils avaient imagin.
Ils pourront voir aussi si certaines expressions de la chanson sont illustres par limage (par exemple : une
contreplonge (contrapicado) lorsquelle dit le ciel est sous mes pieds).
Les lves qui le veulent peuvent commencer entonner le refrain :
Je ne tiens pas debout
Le ciel coule sur mes mains
Je ne tiens pas debout
Le ciel coule sur...
a ne tient pas debout
Le ciel coule sur mes mains
a ne tient pas debout
Sous mes pieds le ciel revient

4. Prolongement.
Deux options sont possibles pour un prolongement cratif :
1) Utiliser les expressions lenvers trouves lors de lactivit de crativit pour inventer un couplet
qui ne tient pas debout et va bien avec le reste de la chanson.
Ou
2) Faire une illustration, un collage, ou autre, sur deux des vers de la chanson.
Par exemple :
Sur mon visage de la poudre dor
Ils sourient rouge et me parlent gris
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