Vous êtes sur la page 1sur 5

LES MTHODES DE LECTURE DELILE & CUISSART

QUELQUES REMARQUES
. Spiering (professeur d'cole) et J-P Picandet (instituteur)
========================

l'attention de nos lves qui auraient oubli leur manuel en classe, nous facilitons ici une vue de secours pour
la maison (volontairement en basse rsolution) de la mthode Delile (Hatier).

Nous conseillons fermement aux familles extrieures qui s'intressent cette mthode
d'acheter le manuel. Un colier doit videmment apprendre lire sur un vrai livre et
non sur un succdan.
Feuilleter en ligne la mthode Delile ncessite une cl.
Demander la cl >>>>

+++++++++++++++++++++++++++++++

+ Jean et Clmentine Delile (respectivement enseignant et orthophoniste) ont mis au point une mthode
d'apprentissage de la lecture, illustre par Anne Teuf.

Dans la premire dition (1999), on voit une astucieuse mise en abyme : en 1 de couverture un enfant assis sur le canap du salon,
il est en train d'tudier avec sa maman la mthode Delile. En 4 de couverture, l'enfant lit dsormais seul, sans l'aide de quiconque.
L'diteur qualifie ce manuel de "mthode de lecture traditionnelle, illustre, rigoureuse et motivante qui permet l'enfant d'entrer
en douceur dans le monde de l'crit en dcouvrant le plaisir de lire."

Ce livret unique vendu un prix modique (environ 7,50 en librairie) est d'une prise en main lgre ; son
efficacit n'est plus prouver, au point que rducateurs et orthophonistes l'utilisent parfois pour recadrer un
apprentissage dcousu.
condition de respecter le rythme d'apprentissage et la capacit de travail du jeune enfant, la mthode peut tre
suivie sans risque par les parents dont l'enfant manifeste le dsir d'apprendre lire avant son entre au Cours
prparatoire.

notre avis c'est bien vers 5 ans, c'est dire en dernire anne d'cole maternelle, qu'une dcouverte
SYLLABIQUE de la lecture devrait dmarrer (au lieu de 6 ans actuellement, et le plus souvent hlas aprs une
forte exposition la dmarche idographique).
Avec la diminution drastique des horaires annuels (plus que 142 jours de classe actuellement) et la multiplication
des domaines enseigner que nous imposent les programmes, deux annes ne seraient certainement pas de trop
pour que, l'issue du Cours prparatoire, 100% des lves matrisent correctement le couple criture/lecture.

+ Ce petit livre de 79 pages (dont 64 sont consacres l'apprentissage proprement dit) est prsent par ses
auteurs comme une mthode de lecture syllabique pour apprendre lire pas pas, voix haute.

+ En dbut de livret se trouvent les conseils d'utilisation, sur deux pages. Conseils capitaux pour bien utiliser la
mthode et tablir avec les lves et leurs parents un rituel commun d'apprentissage. Sur deux autres pages, les
sons sont placs en arcs concentriques permettant l'lve de se reprer dans la progression de la mthode.

+ Page 6, on demande de retrouver le a dans les mots tels que "balle, sac, carte, rat, table, vache, cave, valise".
Chaque mot est accompagn d'une illustration .

+ De la page 7 la page 15, on procde de mme avec les lettres i, o, e, u, , /, s, v et j

+ partir de la page 16 (l de lapin), Les images disparaissent. Les mots lire sont disposs en lignes et
colonnes, sur une page organise en plusieurs secteurs :
Deux lignes de syllabes sur fond jaune. La premire ligne combine la consonne de la leon du jour (en bleu)
avec les voyelles dj tudies (en rouge). La 2 ligne est une reprise en criture manuscrite monochrome.
des mots (les lettres muettes sont grises).
une phrase (avec majuscule et point) crite en caractre d'imprimerie puis en criture manuscrite pour
permettre une copie d'aprs modle.
des syllabes de rvision, sur fond gris.
En petits caractres, des notes et explications l'attention des parents.

Ces premires pages doivent tre tudies TRS LENTEMENT, avec de frquents retours en arrire, toujours
voix haute.

+ compter de la page 21, mme organisation mais de vraies phrases sont introduites.
Page 23 interviennent les premires liaisons signales par un petit arc concave, comme en musique.

+ Page 30 arrive le premier son compos (oi de poisson). ce stade (vers dcembre/janvier) l'lve a appris
dchiffrer correctement et le passage d'une page la suivante se fait tout naturellement.

+ partir de la page 39, de petites leons d'orthographe d'usage sont rgulirement prsentes "m devant m, b,
p" ; "c qui se prononce comme z devant e et i" ; etc.

+ La page 49 offre un premier vritable rcit. Les lves sont toujours enchants de franchir ce palier.

+ Arriv la page 64, nous assurent les auteurs (et l'exprience confirme chaque anne leur propos)"l'enfant a
appris lire d'une faon rigoureuse. Pour amliorer sa vitesse de lecture et sa diction, il s'entrane lire voix
haute les 10 textes qui suivent l'tude des lettres."
Ces textes sont des adaptations extraites d'uvres de Pergaud, Pagnol, Perrault, Hugo, Andersen, Saint-Exupry,
Rabelais, du Roman de Renart et de la lgende d'Icare).
+ En toute fin d'ouvrage, un alphabet prsente les lettres typographiques et les lettres manuscrites, en
majuscules et minuscules. Le livre s'achve sur la table des matires.

x.x.x.x.x.x.x.x

Le manuel est complt par un cahier d'exercices de lecture et par un cahier d'criture mais nous ne les
utilisons pas dans nos classes ; en effet pendant toute l'anne du CP, nous avons choisi de doubler et renforcer
Delile avec les deux livrets du SYLLABAIRE CUISSART qui est le pivot de notre mthode de lecture ET
d'criture.
Lire les "Conseils pour apprendre lire aux enfants" de M. Cuissart >>>

+ Avec les lves qui avancent vite, il nous arrive parfois, au 3 trimestre, de travailler sur la MTHODE
D'ORTHOGRAPHE (Hatier) qui constitue en quelque sorte la suite logique de la mthode Delile.

=================================

Pourquoi deux supports diffrents pour apprendre lire :

Cuissart et Delile
1. Individualisation.

L'association Cuissart/Delile permet de satisfaire aussi bien les trs bons lecteurs que ceux qui prouvent de la
difficult : Les premiers trouveront matire nourrir leur apptit (par exemple en lisant entirement une page du
Delile) quand dans le mme temps les seconds se satisferont de la moiti de la page matriser. A partir de la
leon 20 (c'est dire ds que le rituel de lecture est bien install et que les lves ont assimil le fonctionnement
du manuel), les leons Delile sont travailles sur un rythme individuel, chaque lve avanant sa propre
vitesse. Le matre ou la matresse contrle l'avancement singulier par une lecture voix haute, au moins un jour
sur deux et mme deux fois par jour pour les lves qui peinent le plus. Ds qu'une page est bien lue, le progrs
constat est aussitt enregistr sur un cahier (type carnet de notes). l'lve peut alors passer la page suivante.

La mthode Cuissart, au contraire, est toujours travaille cadence commune pour toute la classe. En effet,
mme si une page est lue facilement, il faudra encore tre capable d'en crire tous les mots (sur l'ardoise pendant
les premires semaines, pour partie dans le cahier de classe ensuite) puis tre aussi capable de se relire. Les
exercices de dicte succdent au travail de copie.

2. Progressivit et rigueur

Les deux mthodes sont toutes les deux trs progressives et rigoureuses. Dans Cuissart, le 1er livret n'aborde que
les sons simples. Tous les sons dj appris auparavant, sont systmatiquement revus chaque dbut de leon, ce
qui permet aussi de s'assurer que les lves matrisent bien tous les sons dj vus. Chez les lves rapides, la
copie/dicte de la leon en entier (en plusieurs fois) permet de maintenir leur attention en veil. Chez les plus
lents, ces exercices proposs en quantits moindres restent leur porte. Cela permet de ne laisser personne la
trane. Si quelques lves achoppent sur un son, le trac ou la reconnaissance d'une lettre, alors il suffit de rester
un peu plus longtemps sur la leon en accentuant les exercices de lecture/copie/dictes, jusqu' ce que tout le
monde soit suffisamment l'aise.

Delile a t conue par ses auteurs pour une utilisation ds 5 ans. Dans la mme dmarche (atteindre 100% de
russite dans l'apprentissage de la lecture), le premier livret de la mthode Cuissart devrait tre tudi fond
pendant toute l'anne de grande section de maternelle, puis revu rapidement dans les 10 ou 11 premires
semaines du cours prparatoire. Celui-ci se rserverait l'acquisition des sons composs, avec le second livret.

3. Prsentation et progression de sons diffrentes.


Cuissart et Delile se font cho : l'ordre de succession des sons tant diffrent, l'utilisation simultane des deux
mthodes permet un brassage et une rvision tout au long de l'anne, tant des sons que du vocabulaire rencontr.
La diffrence de prsentation, la diffrence de progression sont aussi une manire de confronter un mme son
aux lves, sous deux formes et deux moments diffrents. Si un lve (en particulier un lve souffrant ayant
manqu quelques jours de classe) n'a pas suffisamment profit de la premire leon, il aura systmatiquement
une autre opportunit d'acqurir le son.

4. Acquisition facilite d'habitudes pour le reprage .


Trs rassurantes pour le matre comme pour les lves, ces deux mthodes sont agrables utiliser par leur
extrme rigueur de progression. La prsentation toujours identique facilite le reprage, habitue les lves
entendre parler de lignes, de colonnes, etc.

5. Vocabulaire diffrent : ( classique /moderne, avec large registre commun) (latin/grec)


Cuissart et Delile s'enrichissent l'une l'autre : vocabulaire plus classique dans Cuissart, vocabulaire plus actuel
dans Delile. Cela permet d'enrichir le lexique. Trs vite, il est possible de parler de synonyme : quel mot, signifie
"presque la mme chose que"....). Trs souvent on retrouve dans Delile, des mots du Cuissart et vice-versa. Ces
termes de vocabulaire reviennent rgulirement lors des lectures par le matre ou la matresse du Feuilleton
d'Herms (Murielle Szac - Bayard) ; les lves les retrouvent avec plaisir et profit. Cela leur permet de
rutiliser ce vocabulaire, lorsqu'il s'agit par exemple de rpondre aux questions de comprhension poses par le
matre ou la matresse.

6. Couplage Ecriture/Lecture pour Cuissart (possible pour Delile)

Cuissart est une mthode liant rsolument criture et lecture, tandis que Delile semble s'appuyer sur
la prminence de la lecture, mme s'il est tout fait possible de Cuissartiser cette mthode. Ds les
premires leons, les lves apprennent simultanment crire tout ce qu'ils vont lire, et lire ce qu'ils ont crit.
Chaque jour, il leur est demand de lire les syllabes, les mots, les phrases qu'ils ont eux-mmes crits. De plus,
avec les sons connus, on peut s'essayer rapidement crire des mots encore jamais rencontrs dans une leon,
mais qui sont en lien avec la vie quotidienne ou l'environnement des lves. Par exemple : le catalpa (arbre
prsent dans la cour) permet de montrer qu'un mot d'apparence difficile, ne l'est pas tant que a si on prend le
temps d'en couter chaque son : C'est une occasion de montrer aux lves qu'en prenant chaque difficult l'une
aprs l'autre, on peut le plus souvent tout seul en venir bout.

7. Cahier Mes Premires dictes

Le premier livret de la mthode Cuissart est coupl avec le cahier des premires Dictes. Ce cahier s'articule en
11 tapes (correspondant en gros au premier trimestre) dont le parcours assure avec toute la rgularit ncessaire
l'apprentissage minutieux d'un trac archtypique pour les 26 lettres de l'alphabet et les 10 chiffres de notre
numration. Trs rapidement viennent des exercices de copie, syllabations/pellation, dans un premier temps,
puis copie, pellation, dictes un peu plus tard. C'est un outil indispensable pour profiter pleinement de
l'efficacit de Cuissart.

8. Place importante de la lecture, de la copie et de la dicte

Si les activits sont limites en nombre (lecture, copie, dicte), les comptences travailles sont en revanche trs
varies (association graphie/phonie, reprage de sons, calligraphie, association script/cursive...). En outre, le
vocabulaire riche et mme foisonnant permet des entres vers d'autres domaines avec un constant va-et-vient
entre grammaire, gographie, histoire et les activits d'criture/lecture. Si les lves passent beaucoup de temps
sur les activits d'criture/lecture, ils n'y trouvent pas de lassitude car celles-ci se mlent des moments
d'apprentissage de leur langue, leur culture, leur histoire/gographie. Ce procd permet de brasser les types
d'activits (individuel/collectif ; rflexion/coute/participation). C'est un atout apprciable pour garder un
niveau le plus lev possible l'intrt et l'attention des lves.

9. ouverture vers d'autres domaines :


grammaire (masculin/ fminin, nature des mots, conjugaison...)
histoire
gographie
culture
leons de choses

Cuissart permet d'tablir facilement un lien avec l'histoire et la gographie, avec l'art, avec les personnages
clbres (crivains, musiciens, hommes d'tat) ; bref, il s'agit de parler de notre culture. En outre, certaines
formulations (prsence de verbes au futur, au pass simple, mots dsuets ou dsignant des pratiques anciennes),
permettent d'aborder (modestement) les racines grco-latines de notre langue ; cela peut servir de piste pour
amener les lves de se familiariser avec les notions de prfixes et suffixes (il ne s'agit aucunement de leur
donner tout prix la terminologie, mais de les faire progressivement entrer dans la logique de
composition/drivation des mots de notre langue : exemple parasol dans le Delile, qui permettra de parler du
parapluie, du paratonnerre, du parachute et donc du sens de para au dbut d'un mot).

Avec Cuissart : travailler la notion de mots de la mme famille est simple introduire, mais en plus, permet
d'amener un registre diffrent de ce que les enfants ont peut-tre l'habitude d'entendre : ex: famine, affam, (ds
que le son f est connu, puis plus tard, on pourra ajouter faim ( l'oral) et retravailler cette famille de mot en
arrivant la leon du son in (crit ain/aim).
L aussi Cuissart et Delile se font cho et il est trs agrable de pouvoir s'appuyer sur l'une ou l'autre des
mthodes pour ractiver des notions, des mots dj connus ou appris.
Un autre exemple est le mot mira , du verbe mirer (ici au pass simple) qu'on entend dans un mot actuel
comme admirer ...et qui est de la mme famille que miroir ...tout ces mots font rfrence l'action de
regarder
Delile, par le choix des mots et leur prsentation, permet sans difficult de faire un lien avec la grammaire
(conjugaison, ponctuation, nature des mots, premires fonctions). Grce aux phrases qui apparaissent rapidement
dans les leons, les lves peuvent travailler trs tt la lecture expressive.

Lire aussi les

CONSEILS POUR APPRENDRE A LIRE AUX ENFANTS (par E. Cuissart)