Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de

educacin primaria.

Indice:

1. Organizacin del currculum

2. Tipos de asigunaturas

2.1 Funciones de cada administracin

3. Competencias Bsicas

4. Evaluaciones

4.1Disposicin adicional cuarta. Documentos oficiales de evaluacin

5. Calendario de implantacin

6. Novedades ms interesantes

Aspectos a destacar de los siguientes artculos

Artculo 9 Proceso de aprendizaje y atencin individualizada

Artculo 10. Elementos Transversales.

Artculo 11. Promocin

Artculo 13. Aprendizaje de lenguas extranjeras.

Artculo 10. Elementos Transversales.

Artculo 14. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

Organizacin del currculum

Objetivos de la etapa
Competencias,
Bloques de contenidos de las reas troncales,
Criterios de evaluacin y estndares de evaluacin evaluables en todas las
reas.
El contenido ser completado con la integracin de las competencias en el
currculo a cargo del MECD
2. Tipos de asignaturas

Existen asignaturas troncales que garantizan los conocimientos y competencias que

permitan adquirir una formacin slida. Sern evaluadas en evaluaciones finales al final
de la etapa.

Asignaturas especficas: ms autonmia en cuanto a horarios y contenidos. Los centros

pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que se encuentran las
ampliaciones de las materias troncales o especficas.

Primaria 3 bloques:

Asignaturas troncales
Asignaturas especficas
Asignturas de libre configuracin

Transicin entre Primaria y Secundaria: Se tendr en cuenta, entre otros mecanismos, el

informe indicativo del
nivel obtenido en la evaluacin final de etapa.
2.1 Funciones de cada administracin
3. Competencias Clave

Se apuesta por la enseanza a travs de competencias. Se adopta la denominacin de

competencia clave definidas por la UE.

1. Comunicacin lingstica.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.

5. Competencias sociales y cvicas.

6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

4. Evaluaciones

1. Referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de competencias y

objetivos sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.

La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global.

Desaparece formativa.

Medidas adecuadas para alumnos con con necesidades especficas de apoyo para la
realizacin de la evaluacin en el tercer curso y evaluacin final de etapa.

Novedad: Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que

establecern indicadores de logro en las programaciones docentes
Los resultados de la evaluacin irn acompaados de una calificacin numrica.

Insuficiente (IN) 1,2,3,4

Suficiente (SU), 5
Bien (BI), 6
Notable (NT) 7,8
Sobresaliente (SB). 9 10.

Disposicin adicional cuarta. Documentos oficiales de evaluacin

Disposicion final primera. Calendario de implantacin

Curso 2014-15 Cursos: 1,3 y 5

Curso 2015-16 Cursos: 2,4 y 6

Artculo 9 Proceso de aprendizaje y atencin individualizada

2. Fomentar el hbito de lectura se dedicar un tiempo diario a la misma.

3. Realilzacin de diagnsitcos precoces y al establecimiento de mecanismos de

refuerzo para lograr el xito escolar.

4. Profesor tutor coordina la intervencin educativa.

Novedades ms interesantes

Asignaturas: Los centros pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que se
encuentran las ampliaciones de las materias troncales o especficas. Ver apartado de
tipos de asignaturas

Estndares de aprendizaje especificaciones de los criterios de evaluacin que

permiten definir los resultados de aprendizaje.
Pruebas externa de evaluacin final al termino de 6 de primaria cuyos resultados se
incluirn en un informe.

Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de

tercer curso de Educacin Primaria y final de Educacin Primaria

Profesorado Los maestros evaluarn y su propia practica docente, para lo que

establecern indicadores de logro en las programaciones docentes

Centros: establecer un compromiso con los padres y alumnos.

Artculo 10. Elementos Transversales.

1. Comprensin lectora, expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las TIC,

el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las
reas

2. Inclusin de personas con discapacidad.

3. Desarrollo de valores de igualdad efectiva entre hombres y mujeres, prevencin de

violencia machista.

Currculo de E.Primaria incorporar elementos relacionados con desarrollo sostenible y

el medio ambiente, los riesgos de explotacin y abuso sexual, las situaciones de riesgo
derivadas del uso de las TIC, as como la proteccin ante emergencias y catastrofes.

4. Administraciones educativas fomentarn que el alumno participe en actividades

para afianzar espiritu emprendedor, iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la
creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo
y el sentido crtico.

5. Administraciones adoptarn medidas para que la actividad fsica y la dieta

equilibrada formen parte del comportamiento infantil. Las admon promovern la
practica diaria de deporte y ejercicio fsico.

Duda: Sin embargo, en Aragn se suprime una hora de educacin fsica a la semana.

Artculo 11. Promocin

1. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha

logrado los objetivos de la etapa o los que corresponde al curso realizado y que ha
alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes.

2. . tomando especia en consideracin la informacin y el criterio del profesor tutor

Novedad: Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones

individualizadas de tercer curso de Educacin Primaria y final de Educacin Primaria.
Artculo 13. Aprendizaje de lenguas extranjeras.

1. Las administraciones educativas podrn establecer que una parte de las asignaturas
del currculo se impartan en lenguas extranjeras.

Artculo 14. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

Aplica Capitulo II de la ley 2/2006 de 3 de mayo, artculos del 71 al 79.

Alumno con necesdidades educativas especiales si:

Dificultades especificas de aprendizaje

Trastorno deficit de atencin e hiperactividad (TDAH)
Capacidades intelectuales
Incorporado tarde al sistema.
Condiciones personales
Historia escolar

Escolarizacin tarda con ms de dos aos de desfase curricular podr ser escolarizado un
curso por debajo del que le corresponde por edad. Adoptar medidas individuales de refuerzo.

Artculo 15. Autonoma de los centros docentes

1. Admon fomentar la autonoma pedaggica y organizativa de los centros, trabajo en

equipo del profesorado y la actividad investigadora.

3. Los centros promovern, compromisos con las familias y con los propios alumnos en
los que se especifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar
para facilitar el progreso educativo

Duda Qu tipo de compromiso deben promover los centros con las familias y
alumnos?

Artculo 16. Participacin de padres, madres y tutores legales en el proceso

educativo

Los padres, madres o tutores debern participar y apoyar la evolucin del proceso
educativo, conocer las decisiones relativas a la evaluacin y promocin tendrn acceso a
los documentos oficiales de evaluacin y a los examenes y documentos de las
evaluaciones