PROGRAMA

EUROPEO
SCRATES

Los mejores
proyectos de Andaluca

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[1998-2001]

Salvemos la Tierra

C.P. Federico Garca Lorca

El Palmar de Troya-Utrera[Sevilla]

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA

PROGRAMA EUROPEO SCRATES

Los mejores proyectos de Andaluca [1998-2001]

edita
Junta de Andaluca
Consejera de Educacin y Ciencia
Direccin General de Evaluacin Educativa y Formacin del Profesorado
diseo+maquetacin
Esther Morcillo+Fernando Cabrera
impresin
ruiz melgarejo
isbn
84-688-0530-0
depsito legal
SE-4685-2002
 ndice

[5] PRESENTACIN DEL PROYECTO

[7] EL DESECHO Y EL AGUA

[7] LA BASURA QUE NOS RODEA

[8] MONTAAS DE PAPEL

[9] EST CONTAMINADA EL AGUA?

[12] ESTUDIO DE UNA CHARCA

[14] LA CARTA EUROPEA DEL AGUA

[16] CONSTRUCCIN DE UN FILTRO PARA AGUA

[17] LLUEVE EN EUROPA

[18] QU CANTIDAD DE AGUA CONSUMES A DIARIO?

[20] CONSTRUCCIN DE UNA PLACA SOLAR PARA CALENTAR AGUA

[22] UNA CAMPAA PUBLICITARIA MEDIOAMBIENTAL

[24] CENTROS PARTICIPANTES EN EL PEE SALVEMOS LA TIERRA

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Los mejores proyectos de Andaluca Salvemos la Tierra
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ficha tcnica

Centro coordinador
C. P. Federico Garca Lorca
El Palmar de Troya.-Utrera (Sevilla) Espaa
Centros asociados
Kaj Munk College Hoofddorp, Holland
Scuola Media Pierre Chanoux Courmayeur, Italy
Ressu Sixth Form College Helsinki, Finland
College Leon Blum Villiers le Bel, France
College Blanche de Castille La Chapelle la Reine, France
Accin del Programa Scrates
Comenius, Accin 1
Lenguas utilizadas en el Proyecto
Francs e Ingls
Disciplinas implicadas
Ciencias de la Naturaleza, Idioma Extranjero: Francs, Idioma Extranjero:
Ingls, Ciencias Sociales
Profesorado implicado
6
Equipo coordinador
Vicente Corts Tormo
Leonardo Jos Rodriguez Soto
Sen OHanlon
Alumnado participante
155

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[PRESENTACIN DEL PROYECTO]

El proyecto titulado Save the Earthtiene una temtica medioambiental.
Los objetivos principales del proyecto son:
La puesta en contacto de alumnado de Europa, teniendo como punto de partida el lema:
SALVAR LA TlERRA
Ser consciente del diferente tratamiento dado a las basuras en los diversos paises.
Percibir los peligros que acechan al entorno. Entre ellos, se podra destacar el problema
del fuego como destructor del paisaje natural.
Tratar el problema del agua en una dimensin multinacional.
La metodologa que se est siguiendo consiste en llevar a cabo una exposicin hecha por
los participantes, que consta de actividades obligatorias para todos los pases, para compa-
rar resultados, y complementarias que se realizan especficamente en cada pas.
Se han celebrado tres encuentros de profesores en sendos pases. El primer encuentro tuvo
dos fases ntidamente diferenciadas. En primer lugar, tuvo lugar una visita preparatoria en
Holanda, pas coordinador del proyecto, en la que se sentaron las bases generales y las pau-
tas a seguir. La preocupacin esencial iba encaminada por el hilo conductor del tratamien-
to de la basura. Esta inquietud se reflej en una exposicin en la que se recogan las varia-
das sensibilidades. Se culmin con el encuentro anual en Courmayeur (Italia) donde se
expusIeron las conclusiones de los trabajos realizados con el alumnado en el primer curso
de singladura (curso 95-96).
El segundo ao vino marcado por otra idea. El propsito que nos gui se resumi en la pre-
gunta: qu podras hacer para salvar la tierra? Las actividades del curso 96-97 tuvieron ese
eje. El trabajo culmin con la reunin anual de profesores celebrada en Fontainebleau
(Francia) y tuvo como tema fundamental la prevencin y solucin del problema del fuego.
El tercer ao (9798) tratamos el problema del agua. La iniciativa venia impuesta por el lugar
de encuentro que fue Sevilla. Los centros trataron este asunto en sus respectivos pases,
dandole enfoques diversos pero con una dimensin compartida.

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El presente cuaderno est estructurado en tres bloques:

Bloque 1: Salvemos la tierra. Los residuos.
Bloque 2: Salvemos la tierra. El agua.
Bloque 3: Salvemos la tierra. Medioambiente y publicidad.
Y consta de 11 fichas con la siguiente distribucin:
Bloque 1: Salvemos la tierra. Los residuos:
Ficha 1: L abasura que nos rodea.
Ficha 2: Montaas de papel.
Bloque 2: Salvemos la tierra. El agua.
Ficha 3: Est contaminada el agua?
Ficha 4: Estudio de una charca.
Ficha 5: La carta europea del agua.
Ficha 6: Construccin de un filtro para agua.
Ficha 7: Llueve en Europa.
Ficha 8: Qu cantidad de agua necesitas a diario?
Ficha 9: Construccin de una placa solar para calentar agua.
Bloque 3: Salvemos la tierra. Medioambiente y publicidad
Ficha 10: Elaboracin de pegatinas.
Ficha 11: Una campaa publicitaria medioambiental.

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[EL DESECHO Y EL AGUA]

FICHA 1. LA BASURA QUE NOS RODEA
Objetivos
Clasificar los desechos ms habituales del entorno del alumnado.
Concienciarse de la necesidad de participar en la recogida selectiva de los desechos.
Adquirir el hbito de reutilizar aquellos desechos que todava pueden ser utilizados.
Actividades
Limpiemos nuestros ambientes!
Limpiaremos una parte del terreno que rodea el colegio o una zona que estime oportuna el
profesor/a. Para ello se formarn distintos grupos que recogern basura clasificndola de
la siguiente manera:
Materia orgnica
Papel
Plstico
Metal
Qu encontramos?
Al finalizar la sesin se pesar la basura recogida en cada uno de los apartados anteriores.
Los resultados se expondrn en un mural con grficos tipo termmetro o diagrama de barras:

100

80

60

40

20

0
El material orgnico El papel Plstico Metal
Peso en kilos

Hagamos los objetos tiles.

En una segunda sesin, con materiales de desecho, trados de casa, los alumnos/as cons-
truirn objetos de utilidad para los propios estudiantes.

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Algunos ejemplos:
Un cubilete para lpices: pintar y aadir algn elemento decorativo a una lata usada
o un bote de vidrio.

Una pelota: cortar una cmara vieja de bicicleta en anillos. Hacer una bola de papel y
colocar los anillos de goma rodeando el papel.

Papel doblado

Juego de bolos: se puede construir con varias botellas de agua vacas y pintadas.
Piensa t en otro objeto que puedas construir con materiales de desecho.

FICHA 2. MONTAAS DE PAPEL

Objetivos
Apreciar la cantidad de papel que consumimos a diario.
Conocer la procedencia del papel de desecho que generamos en nuestra vida cotidiana.
Calcular datos relacionados con el consumo de papel en el hogar, en la propia ciudad y
pas y en Europa.
Reconocer el reciclaje de papel como una necesidad de la sociedad actual.
Colaborar con el reciclaje del papel.
Actividades
En nuestras casas se produce constantemente una gran cantidad de papel de desecho
(publicidad, peridicos, envoltorios). Vamos a ver cunto.
Almacena durante una semana todo el papel de desecho que se genera en tu casa. Al
final de la semana: Forma un paquete con todo el papel y llvalo a la clase para contestar
las siguientes cuestiones:
Cunto pesa el paquete?

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Clasifica el papel segn su uso:

USO PESO (gr.) %

Publicidad
Prensa
Envoltorios
Uso escolar
Otros

TOTAL gr. = Kg.

Teniendo en cuenta el nmero de personas que viven en tu casa, calcula la cantidad

de papel que genera cada persona en un ao (52 semanas).
Compara tu resultado con el de tus compaeros y calcula una media aproximada.
Supongamos que en todos los hogares se consume aproximadamente la misma canti-
dad de papel.
Si en tu ciudad viven _______ personas Cuntos kg. de papel de desecho se gene-
ran anualmente?
En tu pas? _____ Kg.
Teniendo en cuenta que en Europa viven 700 millones de personas, calcula cuntos
kilos de papel se consumen en un da.
CUANDO TERMINES NO OLVIDES DEPOSITAR EL PAPEL EN EL CONTENEDOR!

FICHA 3. EST CONTAMINADA EL AGUA?

Objetivos
Apreciar el grado de contaminacin del agua en su medio natural.
Utilizar mtodos sencillos de anlisis y observacin del medio natural.
Deducir posibles causas de contaminacin del entorno fsico de los estudiantes.

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Actividades
Seguiremos las siguientes instrucciones:
Toma tres muestras de agua de diferentes lugares (charca, estanque, ro ) cercanos al
colegio o a tu casa. A la hora de tomar las muestras utiliza tres botes de vidrio e indica con
etiquetas el lugar al que pertenece cada una.
Ya en casa o en clase puedes hacer las siguientes experiencias:
El color
Colcate cerca de una ventana.
Los tres botes de agua deben ser del mismo tipo de cristal.
Observa el color del agua poniendo el bote entre tus ojos y la ventana.
El agua pura no posee color. Es incolora.
Anota el color de las distintas muestras.
El pH
Medir el pH es medir la acidez.
Si una sustancia tiene un pH=7, es una sustancia neutra.
Si el pH es menor de 7, la sustancia ser cida, tanto ms cuanto ms bajo es el pH.
Si el pH es mayor de 7, la sustancia ser alcalina, tanto ms cuanto mayor sea el pH.
Para medir el ph utilizaremos unas tiras de papel indicador. Con un cuentagotas depo-
sita un poco de agua de las tres muestras en distintas tiras de papel. Esperando un
momento podrs ver si ha cambiado el color de las tiras de papel. Compara el color de
las diferentes tiras con la escala de pH.
Anota los resultados.
La espuma
El agua pura no tiene nunca espuma. A veces, cuando est contaminada por algunas
sustancias, se produce espuma al ser agitada. Cuanto ms contaminada est ms tiem-
po tarda la espuma en desaparecer.
Coloca en tres botes la misma cantidad de agua de cada muestra. Prepara un cron-
metro. Toma el bote con la muestra nmero 1 y agtalo fuertemente de arriba hacia
abajo 10 veces. Pon inmediatamente el cronmetro en marcha y mide el tiempo que
tarda en desaparecer la espuma que se forma. Antalo.
Haz la misma operacin con las otras muestras.
Partculas slidas
Muchas de las sustancias que contaminan el agua son slidas y no se disuelven.
Algunas de estas partculas son tan pequeas que no se pueden ver a simple vista.

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Ahora vas a comprobar si las muestras de agua que has tomado contienen partculas
slidas en suspensin.
Sita sobre un bote vaco un embudo. Coloca en el embudo un papel de filtro y haz pasar
por l el agua de la muestra nmero 1. Cuando haya pasado totalmente, quita el papel del
filtro y extindelo con cuidado sobre la mesa. Observa el color que ha tomado y antalo.
Repite la operacin con un nuevo papel de filtro para las muestras 2 y 3. Anota lo
resultados.

Olor
Se observar si las muestras poseen un olor agradable, desagradable, inodoro, pareci-
do a otros olores, etc.
Presencia de restos orgnicos
Para detectar la presencia de restos orgnicos vas a aplicar el test del azul de metile-
no. Aade tres o cuatro gotas del reactivo a cada una de las muestras y cierra los fras-
cos hermticamente. Pon los frascos boca abajo y mide el tiempo que tarda en decolo-
rarse.
Puedes ver el grado de contaminacin segn la siguiente tabla:
30 minutos: agua muy contaminada
6 horas: agua bastante contaminada
2 das: agua ligeramente contaminada
Ms de dos das: agua no contaminada
Anota los resultados.
Completa el siguiente cuadro:

MUESTRA 1 MUESTRA 2 MUESTRA 3

Color
Ph
Espuma
Color del filtro
Presencia de restos orgnicos

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Conclusiones
La muestra de agua ms contaminada era la nmero:

Fue recogida en:

Por qu crees que es esa la ms contaminada?

A qu crees que se puede deber la contaminacin detectada?

La muestra menos contaminada era la nmero:

Fue recogida en:

Por qu crees que es esa la menos contaminada?

FICHA 4. ESTUDIO DE UNA CHARCA

Objetivos
Clasificar los desechos ms habituales del entorno de los alumnos.

Estudiar ecosistemas de aguas dulces.

Conocer los animales y plantas ms importantes del entorno.

Aprender a realizar pequeos trabajos de campo.

Apreciar el grado de contaminacin de un entorno concreto.

Ser parte activa en el proceso de conservacin del medio ambiente.

Actividades
Vamos a realizar un pequeo trabajo de campo en una charca cercana al colegio. Tambin
pueden ser tiles algn estanque o lago. Lo importante es que sea una zona que retenga
agua y no se deseque.

Al llegar a la zona que vayas a estudiar, procura hacerlo en silencio y con cuidado para no
asustar a los animales (pjaros, ranas, peces). Es probable que stos huyan al orte o verte.

Si tienes unos prismticos, puedes observar con detalle muchos animales antes de acercarte.

Una vez que llegues a la charca dedica algunos minutos a observar con detenimiento el
lugar y luego realiza las siguientes actividades:

Dibuja un pequeo plano de la zona que vayas a estudiar. Indica en l todo aquello que
consideres importante (algn lugar con vegetacin en el agua, un grupo de rboles, unas
caas, etc.). Puedes tomar unas medidas aproximadas. En el caso de que no dispongas de
cinta mtrica, puedes indicar las distancias con pasos.

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Camino Embarcadero

Rocas

rboles

Juncos

Aneas

Caas

Si es posible toma algunas fotos o un vdeo.

Describe la charca completando el siguiente cuestionario:
Superficie aproximada de la charca
Si es posible mide la profundidad con un palo o una cuerda atada a un peso
Temperatura del agua
Qu aspecto presenta el agua?
Qu aspecto presentan las orillas?
Hay muchos animales y plantas dentro y fuera del agua?
Otros datos de inters
Describe los tres animales que ms abundan.
Sabes su nombre?
Dibjalo y si es posible tmalo con la cmara de fotos o de vdeo.
Indica otros datos de inters
Describe las tres plantas que ms abundan. Utiliza el mismo cuestionario que en la acti-
vidad 4.
Estudia el estado de contaminacin del agua. Adems de observar si hay basura, puedes
realizar las actividades de la ficha 2 titulada Est contaminada el agua?.
Si hay restos de basura en las orillas, podis recogerlos en bolsas y observar qu tipo de
basura es la que ms abunda.
Actividad complementaria para realizarla en el aula.
Caso de haber encontrado muestras de contaminacin, en el agua o en las orillas, redacta
un escrito dirigido a la autoridad competente EXPONIENDO la situacin en la que se
encuentra la charca y SOLICITANDO que se adopten las medidas que creas convenientes.

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FICHA 5. LA CARTA EUROPEA DEL AGUA

Objetivos
Conocer y comprender la Carta Europea del Agua.
Relacionar con la realidad europea los principios de dicha carta.
Comprender que en los asuntos medioambientales no existen fronteras.
Apreciar el agua como un bien indispensable para el desarrollo humano.
Adquirir hbitos de conducta adecuados, a la hora de consumir agua, desarrollando la soli-
daridad necesaria para que todos los miembros de la comunidad puedan disfrutar de ella.
Actividades
En Estrasburgo, el 6 de Mayo de 1968, el Consejo de Ministros de la Comunidad Europea
aprob un documento que supone una declaracin de principios sobre el agua.
Estos son sus principios bsicos:
No hay vida sin agua. El agua es un tesoro indispensable para toda actividad humana.
El agua no es inagotable. Es necesario conservarla, controlarla y, si es posible, aumentar
su cantidad y calidad.
Contaminar el agua es atentar contra la vida humana y la de todos los seres vivos que
dependen del agua.
La Calidad del agua debe mantenerse en condiciones suficientes para cualquier uso;
sobre todo, debe satisfacer las exigencias de la salud pblica.
Cuando el agua residual vuelve al cauce, debe estar de tal forma que no impida usos pos-
teriores.
Mantener la cubierta vegetal, sobre todo los bosques, es necesario para conservar los
recursos del agua.
Los recursos del agua deben ser inventariados.
La correcta utilizacin de los recursos de agua debe ser planificada por las autoridades
competentes.
La conservacin del agua debe potenciarse intensificando la investigacin cientfica, for-
mando especialistas y mediante una informacin pblica adecuada.
El agua es un bien comn, cuyo valor debe ser conocido por todos. Cada persona tiene
el deber de ahorrarla y usarla con cuidado.
La administracin del agua debe fundamentarse en las cuencas naturales ms que en las
fronteras polticas y administrativas.
El agua no tiene fronteras. Es un bien comn que requiere la cooperacin internacional.

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Realiza las siguientes actividades:

En el primer punto se dice que la vida no es posible sin el agua. sta, adems, es indis-
pensable para cualquier actividad humana.
Vamos a realizar un pequeo juego dividido en dos partes.:
En dos minutos de tiempo, escribe el mayor nmero posible de actividades humanas
en las que sea necesaria el agua directa o indirectamente.
En dos minutos de tiempo, escribe el mayor nmero posible de actividades humanas
en las que no sea necesaria, ni directa ni indirectamente, el agua.
Compara los resultados.
El agua no es inagotable. Aqu tienes algunos consejos para no malgastarla.
Indica si t tienes estos hbitos:

HBITOS SI NO

Mientras me cepillo los dientes tengo cuidado de cerrar el grifo.

Mientras me enjabono, cierro el grifo de la ducha.
Lavo las verduras y frutas en un recipiente profundo y no bajo el chorro.
Descongelo los alimentos con la temperatura del ambiente, no con el chorro
del agua.
Riego las plantas temprano o al amanecer para evitar que se evapore el agua.

El agua no tiene fronteras.

Dibuja en un mapa de Europa 5 ros que pasen por varios pases.
Explica con el ro del ejemplo por qu el agua es un bien comn que requiere la coopera-
cin internacional.

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Crees que los principios de la Carta Europea del Agua se estn llevando a cabo?
Razona tu respuesta con ejemplos concretos.
Elabora un pster que haga referencia a algn punto de la Carta Europea del Agua.

FICHA 6. CONSTRUCCIN DE UN FILTRO PARA AGUA

Objetivos
Utilizar materiales de desecho para la construccin de modelos sencillos.
Conocer el funcionamiento de un filtro de agua y de una depuradora.
Valorar la necesidad de depurar el agua despus de utilizarla en centros urbanos e indus-
triales.
Conocer la dificultad de depurar el agua cuando esta contiene ciertos elementos.
Actividades
Corta el fondo de una garrafa de plstico y en el lugar del tapn coloca un trozo de tela
metlica. Para ello puedes utilizar una abrazadera o simplemente un trozo de alambre.
Poniendo la garrafa boca abajo introduce en primer lugar una capa de grava, a conti-
nuacin otra de gravilla y por ltimo una de arena.

Veamos cmo funciona:

Toma una muestra de agua sucia que contenga partculas en suspensin y virtela en
el filtro que has fabricado antes.
Podrs observar que el agua sale ms limpia.
Utilizando el filtro anterior puedes construir una pequea depuradora:
Coge dos garrafas de plstico y recorta sus laterales.
Coloca las garrafas y el filtro segn el siguiente esquema:
SI HUBIESE SITIO SE PUEDE REPETIR LA EXPERIENCIA ECHANDO ALGO DE ACEITE EN EL
AGUA Y OBSERVANDO LA DIFERENCIA EN EL FILTRADO

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FICHA 7. LLUEVE EN EUROPA

Objetivos
Extraer e interpretar datos de diferentes fuentes de informacin (mapas, climogramas).
Hacer una comparativa entre los distintos pases europeos con relacin a la pluviometra
y la influencia que produce en otros elementos como la vegetacin.
Sacar conclusiones de los datos extrados y plasmarlas en un mural.
Actividades
Se propondr a los alumnos la elaboracin de un mural con el mapa de Europa indican-
do la pluviometra anual de cada pas.

700-1000 mm 1000-1200 mm 1200-1500 mm

B azul ligero B azul del cielo B azul oscuro

Busca en un atlas de Europa 10 regiones en las que no haya bosques y 10 regiones en

las llueva muy poco.

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ZONAS SIN BOSQUES ZONAS EN LAS QUE LLUEVE MUY POCO

Cuntas coinciden?
Los estudiantes tendrn que buscar datos y sacar conclusiones elaborando un cuestio-
nario en el que se relacionarn las precipitaciones y algunas cuestiones medioambientales
en distintos lugares de Europa.

PASES PRECIPITACIONES POR PASES CONSUMO DE AGUA POR PASES

Francia
Reino Unido
Alemania
Holanda
Blgica
Espaa
Portugal
Grecia
Finlandia
Austria

FICHA 8. QU CANTIDAD DE AGUA CONSUMES A DIARIO?

Objetivos
Descubrir qu cantidad de agua consume el propio alumno en una serie de actos coti-
dianos.

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Conocer qu actividades cotidianas son las que necesitan un mayor consumo de agua.
Aprender estrategias para ahorrar agua.
Adquirir hbitos que propicien el ahorro en el consumo de agua.
Actividades
Imagina la cantidad de agua que consumes en un da y antala.
Veamos si te has alejado mucho de la realidad.
Completa la siguiente tabla leyendo previamente las aclaraciones:

ACCIN LITROS

Tirar de la cisterna del inodoro

Abrir el grifo
Ducharse
Poner el lavavajillas
Poner la lavadora
Otros

TOTAL

Cada vez que tiramos de la cisterna del inodoro consumimos entre 4 y 12 litros depen-
diendo del modelo. Los inodoros ms modernos consumen menos y los ms antiguos ms.
Para calcular los litros de este apartado te bastar con multiplicar el nmero de veces que
tiras de la cisterna por la capacidad aproximada de la misma. Un truco: si la cisterna es
demasiado grande, podemos ahorrar agua colocando una botella en su interior.
El caudal de un grifo puede ser de unos 20 litros/minuto, pero esto vara de un grifo a
otro. T puedes calcular el caudal de los grifos midiendo en un cubo la cantidad de agua
que sale por l en un tiempo determinado. Cuando sepas el caudal del grifo, calcula cun-
to tiempo lo tienes abierto en un da.
El caudal de la ducha tambin es de unos 20 litros/minuto. Para calcular el agua que gas-
tas en la ducha, puedes ducharte con el desage tapado y medir con una jarra la cantidad
de agua que has utilizado, o bien, calcular el tiempo que tienes la ducha abierta y multi-
plicar el tiempo por el caudal.
Dependiendo del modelo, puede gastar unos 60 litros por lavado. Puedes consultar el
manual de instrucciones para saber con exactitud el consumo de agua de tu lavavajillas.
Una vez conocido este dato, tendrs que tener en cuenta la frecuencia con la que funcio-
na el aparato y el nmero de miembros de tu familia.
El consumo de agua de la lavadora tambin vara de un modelo a otro, pero aproxima-
damente gira en torno a los 200 litros por lavado.

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Piensa en otras acciones que impliquen consumo de agua y se realicen a diario en tu casa.
Hay mucha diferencia entre lo que imaginaste en la actividad 1 y la cantidad de agua
que consumes realmente en un da?
Averigua con un recibo del suministro de agua el precio de un litro y calcula tu gasto
anual.
Crees que tu consumo de agua es muy elevado? Puedes ahorrar algo de agua siguien-
do los consejos que aparecen en la actividad 2 de la ficha 5.

FICHA 9. CONSTRUCCIN DE UNA PLACA SOLAR PARA CALENTAR AGUA

Objetivos
Utilizar materiales de desecho para construir pequeos modelos.
Conocer el funcionamiento de una placa solar para calentar agua.
Apreciar la importancia del sol como fuente de energa alternativa.
Promover el uso de energas no contaminantes.
Conocer en qu zonas de Europa es ms factible la utilizacin de placas solares para
calentar agua.
Actividades
Para fabricar nuestra placa solar necesitamos: una caja de cartn, envases vacos de tetra-
brick, papel de alumnio, un trozo de manguera y plstico transparente.
PROCESO:
Forra el interior de la caja con los envases de tetrabrick como se indica en la figura.

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A continuacin forra el interior de la caja con papel de aluminio.

Coloca dentro de la caja un trozo de manguera de forma que quede cubierta toda super-
ficie interior de la caja, para conseguir un recorrido del agua lo ms largo posible. Antes de
colocar la manguera tendrs que hacer en la caja un orificio de entrada y otro de salida.
Una vez colocada la manguera, forra la caja con plstico transparente.
Las caras laterales de la caja las puedes decorar con pintura.
Realicemos algunas experiencias con nuestra placa solar:
Mide la temperatura del agua antes de pasar por la placa. Vierte agua por la entrada
del circuito y tapa la salida.
Anota los incrementos de temperatura en el agua despus de:
5 minutos: T=
10 minutos: T=
15 minutos: T=
Tomando siempre el mismo tiempo, calcula en qu posicin alcanza la placa solar
mayor rendimiento, es decir, mayor incremento de temperatura.
Formando un ngulo de casi 180 con respecto a los rayos solares.

170

Intentando que los rayos solares incidan perpendicularmente con la placa.

90

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Formando un ngulo de unos 45 aproximadamente con respecto a los Rayos solares.

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FICHA 10. UNA CAMPAA PUBLICITARIA MEDIOAMBIENTAL

Objetivos
Concienciarse de la necesidad de colaborar en la conservacin del medio ambiente.
Descubrir problemas medioambientales en el propio entorno.
Utilizar los medios de comunicacin como canal de expresin de las propias inquietudes.
Conocer los medios de comunicacin a nivel local.
Conocer y desarrollar procedimientos publicitarios elementales.
Actividades
Qu queremos decir?
La primera tarea a realizar ser decidir cul va a ser el mensaje que queremos transmitir.
Para ello se podr realizar un pequeo debate en el que se descubra algn problema
medioambiental del entorno (la falta de colaboracin en el reciclaje de desechos, el exce-
sivo consumo de agua o energa, la contaminacin acstica).
En definitiva se trata de decidir cul es el mensaje que queremos transmitir con nuestra
campaa.
Las actividades De La Campaa
Elaboracin de una pegatina
El mensaje y el diseo de las pegatinas puede utilizarse para realizar psters y pintar o
imprimir camisetas.
Realizacin de un anuncio para la revista del colegio o un peridico local:
Dicho anuncio puede ir acompaado de un artculo en el que se explique con detalles el
mensaje que queremos transmitir.

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Preparacin y posible emisin de un anuncio en una emisora de radio escolar local.

Cada alumno/a escribir un guin de un anuncio para ser emitido por radio. Se escoger el
ms atractivo para los adolescentes. Una simple grabadora puede servir, pero si en el cole-
gio existe el equipo necesario para grabar varios canales de sonido simultneamente, el
resultado final ganar en calidad. Las voces sern las de los propios alumnos. En caso de
que el anuncio no pueda ser emitido en ninguna emisora de radio, quizs podamos utilizar
el material realizado como banda sonora de un vdeo de la misma temtica.
Filmacin de un anuncio medioambiental para una televisin local.
Para ello necesitaremos una cmara de vdeo, pero lo primero ser escribir el guin del
anuncio.
En dicho guin ha de quedar muy claro el texto y el sonido que ha de acompaar a cada
imagen.
Al igual que en la actividad 4, elegiremos aquel guin que sea ms adecuado para atraer la
atencin de los jvenes y que mejor transmita el mensaje objeto de nuestra campaa.
A la hora de filmar con la cmara, no es necesario preparar grandes montajes. Se pueden
utilizar imgenes estticas, escenas cotidianas del hogar, la calle o la escuela, etc.
En caso de que el vdeo no pueda ser emitido por alguna emisora de televisin, lo utiliza-
remos en proyecciones internas del colegio.
Ms Campaa:
Haz una lista con otros recursos que podamos utilizar para transmitir el mensaje de nues-
tra campaa publicitaria.

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[CENTROS PARTICIPANTES EN EL PEE SALVEMOS LA TIERRA]

Kaj Munk College College College Leon Blum
3 Kaj Munkweg 2 Rue Leon Blum
2131 RV HOOFDDORP 95400 VILLIERS LE BEL
HOLLAND FRANCE
Tel. 023 561 61 98 Tel. 33 1 39 94 08 24
Fax. 023 563 11 19 Fax. 33 1 39 94 22 33

Coordinadores: Coordinador:
Heleen Jansen Jean Pierre Bali
Rob Elsinger
College Blanche de Castille
E-mail: 18 Rue de Villionne
H_jansen@sns.sara.ni 77760 LA CHAPELLE LA REINE
FRANCE
Scuola Media Pierre Chanoux Tel. 33 1 64 24 31 50
Viale Monte Bianco, 48 Fax. 33 1 64 69 11 81
COURMAYEUR ITALY
Tel. 016 584 63 08 Coordinador:
Fax. 016 580 01 15 Bernard Bosque

Coordinadores: C.P. Federico Garca Lorca

Marcela Marconi Dalia, 1
Silvia Avigador 41719 EL PALMAR DE TROYA (UTRERA)
Ralmondo Vegetti ESPAA
Tel. 34 5 583 27 64
Ressu Sixth Form College Fax. 34 5 583 27 64
Ressun Lukio
Kalevankatu 8-10 Coordinadores:
00100 HELSINKl 10 Vicente Corts Torno
FINLAND Lonardo Jos Rodrguez Soto
Tel. 358 931 08 21 22
Fax. 358 960 39 05 E-mail:
secponce@teleline.es
Coordinadora: leo3@eresmas.com
Tiina Tapola

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