CEIP HORT DE PALAU PROGRAMACIN DE AULA 4O CURSO DE PRIMARIA REA LENGUA CASTELLANA

UNIDAD DIDCTICA: 6. PREPARADOS, LISTOS... YA! TEMPORALIZACIN:

COMPETENCIAS TREBALLADES
Comunicacin lingstica (CCLI) X Competencia digital (CD) Aprender a aprender (CAA) X Social y ciudadana (CSC)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEE) X Consciencia y expresiones culturales (CEC) X Matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT)
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y Produccin de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades:
coherente. narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas,
Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; exposicin clara; dilogos, entrevistas y encuestas.
organizacin del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; Normas y estrategias para la produccin de textos: planificacin (funcin, destinatario,
entonacin adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y estructura...).
conocimientos de los dems. Aplicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin (punto, coma, punto y coma,
Expresin y produccin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos guin, dos puntos, raya, signos de signos de entonacin, parntesis, comillas). Acentuacin.
argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. Dictados.
Comprensin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, Plan de escritura.
instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliacin del vocabulario. Bancos de palabras. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Audicin y reproduccin de textos breves, sencillos y que estimulen el inters del nio. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicacin reflexiva de su uso en
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin y situaciones concretas de comunicacin (nombre, verbo, adjetivo, preposicin, adverbio,
conjuncin, pronombres, artculos, interjecciones).
aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participacin en encuestas y
entrevistas. Comentario oral y juicio personal. Vocabulario: sinnimos y antnimos homnimos y palabras polismicas. Aumentativos y
diminutivos. Arcasmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formacin de
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formacin de
Audicin de diferentes tipos de textos. nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, Uso eficaz del diccionario para ampliacin de vocabulario y como consulta ortogrfica y
literarios. gramatical.
Estrategias para la comprensin lectora de textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa. Reglas de acentuacin. Signos de
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis y comprobacin. Sntesis. Estructura del puntuacin.
texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
secundarias. Resumen.
Creacin de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido esttico y la
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
informacin, de deleite y de diversin.
Valoracin de los textos literarios como vehculo de comunicacin y como fuente de
Identificacin y valoracin crtica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.
conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.

CEIP HORT DE PALAU OLIVA 1 LENGUA 4O UNIDAD 6


CRITERIOS
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
B1-1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o
espontneas, respetando las normas de la comunicacin: turno
de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las
intervenciones de los dems.
B1-2. Integrar y reconocer la informacin verbal y no verbal de
los discursos orales.
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
comunicacin en diferentes situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherente.
B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
crtico.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los gneros
ms habituales y directamente relacionados las actividades del
aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos os, expositivos, B1-3.3. Participa activamente en la conversacin contestando
instructivos, informativos y persuasivos.
B1-11. Valorar los medios de comunicacin social como
instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y
experiencias de otras personas.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonacin
adecuada.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad
y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografa correcta.
B2-4. Resumir un texto ledo reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y secundarias.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de
los textos ledos.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas
con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas
ortogrficas, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
produccin de textos escritos de distinta ndole: planificacin,
textualizacin, revisin y reescritura, utilizando esquemas y
mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la
informacin, redactando sus textos con claridad, precisin y
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EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(acadmica, social y ldica) y como forma de comunicacin y de
expresin personal (sentimientos, emociones...) en distintos
mbitos.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compaeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio
comunicativo mostrando respeto y consideracin por las ideas,
sentimientos y emociones de los dems.
B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa,
espera de turnos, participacin respetuosa, adecuacin a la
intervencin del interlocutor y ciertas normas de cortesa.
B1-2.1. Emplea conscientemente recursos lingsticos y no
lingsticos para comunicarse en las interacciones orales.
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de
la conversacin.
B1-4.2. Comprende la informacin general en textos orales de
uso habitual.
B1-9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y
breves imitando modelos.
B1-11.3. Realiza entrevistas dirigidas.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a
su edad con velocidad, fluidez y entonacin adecuada.
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las
ideas principales y las secundarias de los textos ledos a partir
de la lectura de un texto en voz alta.
B2-4.2. Resumir un texto ledo reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y secundarias.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando
las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias
lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje
2 LENGUA 4O
INSTRUMENTOS
R Observacin directa.
R Elemento de diagnstico: rbrica de la unidad.
R Evaluacin de contenidos, pruebas correspondientes a la
unidad.
R Evaluacin por competencias, prueba correspondiente a la
unidad.
R Otros documentos grficos o textuales.
Debates e intervenciones.
R Proyectos personales o grupales.
Representaciones y dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
SISTEMA DE CALIFICACIN
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin de contenidos, cada
actividad se calificar con 1 punto si se ha resuelto
correctamente. En el caso de que la resolucin no sea
errnea, pero sea incompleta o falte algn elemento
esencial, se puede valorar con 0,5 puntos. As, la
calificacin mxima de la prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr como clave para el
diagnstico la rbrica correspondiente a la unidad.
Pruebas de evaluacin por competencias.
Observacin directa.
UNIDAD 6
correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guas, las producciones propias y ajenas.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad reglas de acentuacin y ortogrficas.
y la esttica.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura de la informacin: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas
lengua, la gramtica (categoras gramaticales), el vocabulario
(formacin y significado de las palabras y campos semnticos),
as como las reglas de ortografa para favorecer una
comunicacin ms eficaz.
B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario a travs de los
textos.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
prosa o en verso, con sentido esttico y creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.
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a las caractersticas del gnero, siguiendo modelos,
encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuacin, las
B3-2.3. Reproduce textos dictados con correccin.
B3-2.4. Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de la
conceptuales.
B3-5.1. Pone inters y se esfuerza por escribir correctamente de
forma personal.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categoras gramaticales
por su funcin en la lengua: presentar al nombre, sustituir al
nombre, expresar caractersticas del nombre, expresar acciones
o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
B4-1.3. Diferencia familias de palabras.
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar
el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas
verbales, sinnimos, etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortogrficas y las aplica en sus
producciones escritas.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
B5-4.1. Crear textos literarios (cuentos, poemas, canciones y
pequeas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados
utilizando recursos lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos en
dichas producciones.
3 LENGUA 4O UNIDAD 6
 CONTENIDOS TRANSVERSALES
Comprensin lectora. Textos: El monte era una fiesta (pginas 82, 83 y 84); Menuda fiesta! (pgina 88).

Expresin oral y escrita. Hablar: describir una imagen; expresar preferencias; participar en una entrevista (pgina 80); una dedicatoria; un anuncio de calzado, una noticia (pgina 81).

Comunicacin audiovisual. Imagen de inicio de la unidad Preparados, listos... Ya! (pgina 80); pista 6 (pgina 81).

Emprendimiento. Hacer un esquema (pgina 90); Demuestra tu talento (pgina 91).

Educacin cvica y constitucional. Planificar y participar en una entrevista (pgina 80); texto El monte era una fiesta (pginas 82, 83 y 84).

PRINCIPIOS METODOLGICOS
R Actividad y experimentacin. R Significatividad.

R Participacin. R Funcionalidad.

Motivacin. R Globalizacin.

R Personalizacin. Evaluacin formativa.

Inclusin. Otros.
Interaccin.

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
ACTIVIDADES DE REFUERZO ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Programa de mejora del proyecto de Enseanza individualizada correspondiente a la Programa de ampliacin del proyecto de Enseanza individualizada
unidad. correspondiente a la unidad.
Actividades de refuerzo propuestas en la gua didctica. Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
LibroMedia 4 curso de Educacin Primaria, actividades y recursos.

REFLEXIN PRCTICA DOCENTE

Se adecuan los criterios e instrumentos de evaluacin a los contenidos planteados?
Los contenidos establecidos estn pensados tanto para los alumnos que traen niveles altos como niveles bajos?
Los recursos y estrategias metodolgicas empleadas se adecuan a tu grupo o ha sido necesarias utilizar otras?
Otras observaciones

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