Autoestima y Rendimeinto acadmico en una universidad particular en Lima

Antecedentes de autoestima

Steiner, D. (2005), en su investigacin La teora de la autoestima en el proceso

teraputico para el desarrollo del ser humano, concluye que la autoestima positiva constituye
una condicin bsica para la estabilidad emocional, el equilibrio personal y, en ltima
instancia, la salud mental del ser humano. De all que, es fundamental considerar los aportes,
lineamientos y teoras sobre el tema, los cuales sirven de referencia al abordaje transpersonal
de la variable. Para el individuo es fundamental como base de la autoestima la relacin con sus
padres, quienes son la fuente de todo confort y seguridad, y aprende de ellos todo lo que ve.
Los padres han de ser capaces de ver a sus hijos, sin influirse por sus propios temores y
esperanzas, con el fin de contribuir en la autoestima de estos

http://www.tauniversity.org/sites/default/files/tesis/tesis_daniela_steiner.pdf

Campo, L. y Martnez, Y. (2009) en su investigacin Autoestima en estudiantes del

primer semestre del programa de Psicologa de la universidad de Colombia concluyen que los
hombres tienen una mejor aceptacin y valoracin de s mismo que el grupo de mujeres,
mientras que en relacin a la Autoestima Familiar, Social y Escolar, se observ mejor desempeo
en el grupo de mujeres. As mismo, si bien las diferencias no son significativas, el grupo de los
menores tiene la tendencia hacia un mejor desempeo en las reas evaluadas

http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1191/1178

Garca, B. (1998), En su investigacin Autoestima: traduccin y validacin del inventario

de autoestima de Coopersmith forma escolar para nios de colegios de estrato socioeconmico
medio de la ciudad de Guatemala, concluye que la versin del inventario de Autoestima de
Coopersmith forma Escolar, es un instrumento adecuado para medir autoestima. La traduccin
al espaol es fcil de aplicar, comprensible para nios y se puede contestar en poco tiempo.

https://es.scribd.com/doc/63302856/validacion-del-inventario-de-autoestima-
coopersmith

Vildoso, J. (2002), en la tesis Influencia de la autoestima, satisfaccin con la profesin

elegida y la formacin profesional con el coeficiente intelectual de los estudiantes del tercer ao
de la facultad de educacin, encontr que existe influencia significativa de la autoestima y la
satisfaccin con la profesin elegida en el coeficiente intelectual de los alumnos del tercer ao
de la facultad de educacin de la Universidad san Marcos

http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtualData/Tesis/Human/Vildoso_C_J/t_completo.pdf
Bases tericas

Alcntara (1993) define la autoestima habitual como una Actitud hacia uno mismo, la
forma habitual de pensar, amar, sentir y comportarse consigo mismo. Es la descripcin
permanente segn la cual nos enfrentamos como nosotros mismos. Es el sistema fundamental
por al cual ordenamos nuestras experiencias refirindolo a nuestro YO personal.

ALCNTARA, Jos A. (1993) Cmo educar la Autoestima. Barcelona, Edit. CEAC S.A. 1993.
Barcelona. Espaa

Haeussler y Milicic (1995) Sostienen que la autoestima Sera la suma de juicios que una
persona tiene de s misma. Es la dimensin afectiva de la imagen personal que se relaciona con
datos objetivos con experiencias vitales y con expectativas. La autoestima, entonces, sera el
grado de satisfaccin consigo mismo, la valoracin de uno mismo

Antecedentes del Rendimiento Acadmico

Bricklin y Bricklin (1988) realizaron investigacin con alumnos de escuela elemental y

encontraron que el grado de cooperacin y la apariencia fsica son factores de influencia en los
maestros para considerar a los alumnos como ms inteligentes y mejores estudiantes y por ende
afectar su rendimiento escolarnto acadmico

Estudios llevados a cabo por Vlez van, Roa (2005), con estudiantes universitarios en
Colombia; Carrin (2002) en Cuba; Valle, Gonzlez, Nez, Martnez, Pineor, (1999) en la
Universidad de Corua, en Espaa y Montero, Villalobos, en la Universidad de Costa Rica, se ha
abordado el tema del rendimiento acadmico a partir de variables cognitivas, emocionales y
socioeconmicas, entre las que se incluyen resultados de la educacin Revista Educacin
secundaria, pruebas del Estado, el examen de ingreso a la universidad, las pruebas de aptitudes
intelectuales, factores psicosociales (consumo de alcohol y otro tipo de sustancias), rasgos de
personalidad y factores relacionados con el estado emocional hacia el estudio, calificaciones
obtenidas, composicin familiar, el inters vocacional, los hbitos de estudio y el nivel
acadmico de los padres.

http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf

Bases Teoricas

El Rendimiento Acadmico se define como el producto de la asimilacin del

contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una escala
convencional (Figueroa 2004)
Figueroa, Carlos (2004.), Sistemas de Evaluacin Acadmica, Primera Edicin, El Salvador,
Editorial Universitaria
 Chadwick (1979) define el rendimiento acadmico como la expresin de capacidades y
de caractersticas psicolgicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a travs del proceso
de enseanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros
acadmicos a lo largo de un periodo o semestre, que se sintetiza en un calificativo final
(cuantitativo en la mayora de los casos) evaluador del nivel alcanzado

Kaczynska (1986) afirma que el rendimiento acadmico es el fin de todos los esfuerzos
y todas las iniciativas acadmicas del maestro, de los padres de los mismos alumnos; el valor de
la escuela y el maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los alumnos