MODELOS EDUCATIVOS

FORMA DE DIFERENCIAS SIMILITUDES OBJETIVO FUNCION

TRABAJO DEL
MAESTRO
MODELO Se fomenta el El profesor La Su objetivo Mantener el
CENTRAD individualismo y es la educacin principal es que el control del
la competencia persona del alumno aprenda
O EN EL proceso de
entre unos y activa estudiante tiene como ejes
PROFESOR otros, Toma primordiales al educacin
decisiones profesor y los
Rige la planes de estudio
conducta y
el
aprendizaj
e del
alumno
Ser pasivo
en el
aprendizaj
e
MODELO Es un modelo El alumno es Trabajo en Tiene como punto El profesor
grupal, de persona de partida el acompaa
CENTRAD activa del
grupo.
experiencia aprendizaje del para
O EN EL aprendizaje
compartida y de alumno, al que estimular el
ALUMNO interaccin con
El eje del
considera sujeto anlisis y la
aprendizaje
los dems. reflexin,
es el de la educacin . para facilitar
alumno . ambos, para
aprender con
y del alumno,
Participacin para
activa del reconocer la
alumno realidad y
volverla a
construir
juntos.
MODELO Capacidad de saber Trabajo en Se dirige a los Organizar el
CENTRAD colaborar con los participar, grupo. resultados. aprendizaje
otros y mostrar ser capaz El fin y centro del como una
O EN EL
comportamiento de aprendizaje sea el construccin
DESEMPEO El centro del
s orientados a organizar y alumno, reforzand de
integrar y decidir. aprendizaje o el desarrollo del competencia
fortalecer a un es el alumno pensamiento s por los
grupo El alumno crtico del
determinado. es persona estudiante
alumnos .
Participaci
activa del
n activa del
aprendizaje
alumno.
CONCLUSION el fin ltimo de la educacin siempre es el estudiante, el aprendizaje del mismo, los
modelos centrados en el alumno y en el desempeo, giran en torno al educando, creando en las
habilidades que el modelo centrado en el profesor no, debido a que el actor principal de este modelo
es el docente.

Estos modelos colaboran con el desarrollo del pensamiento crtico que lo ayudar a desenvolverse
y estar preparado para la vida cotidiana y los problemas mismos del mundo al que se enfrentar.
El modelo centrado en el profesor no lo hace un mal modelo, posiblemente sea un modelo que ayude
al aprendizaje dependiendo del grupo con el que se est trabajando, esto colabora a que debe haber
una planificacin clara y exacta evita la improvisacin y la falta de planificacin al presentarse frente
a los alumnos, pero cierra la oportunidad de escuchar el pensamiento y el criterio de los estudiantes.