LUNES 04/04 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque

PEP ESPECIFICO PEP ESPECIFICO PEP ESPECIFICO

Plan Especifico Plan Especfico Plan Especfico
INICIO Se comenta a los nios que
INICIO Hoy se trabajar con los mitos y hoy se trabajar con los cuentos
leyendas ustedes saben lo que es un Qu es un cuento? Qu cuentos
mito? Ustedes saben lo que es una conocen ustedes?
leyenda? Cules conocen?
DESARROLLO Se relata el cuento de
DESARROLLO Se relata la leyenda El la Bella y la bestia, les gust el
Calehuche. cuento? Por qu les gust? Por
CIERRE Se trabaja fluidez verbal, se qu no les gust?
venda los ojos a cada nio o ellos tapan CIERRE Se trabaja fluidez verbal,
sus ojos con sus manos y comienzan a Qu cosas cobraban vida en La
decir cmo se imaginan el Calehueche, bella y la bestia? Muy bien los
detalle por detalle. Luego debern objetos, los nios debern decir
destapar sus ojos y contar una historia todos los objetos que logren evocar,
de misterio que ellos conozcan. si no evocan ms de 6, la educadora
debe dar pistas de tipo semnticas.
PEP ESPECIFICO
Plan Especfico
INICIO: Se comenta a los nios que,
durante esta semana, se va a trabajar con
distintos tipos de textos, como: los relatos,
las ancdotas, mitos y leyendas, fbulas,
cuentos y poemas.
DESARROLLO Hoy se comenzar
trabajando con los relatos/ancdotas, se
crea una historia sobre una nia que va a
su primer da de clases.
CIERRE Se pregunta a los nios qu
categora de elementos se utilizan para
estudiar? Muy bien: los tiles escolares, se
trabaja la fluidez verbal y los nios
debern decir la mayor cantidad de tiles
escolares que recuerden.
PEP ESPECIFICO PEP ESPECIFICO
Plan Especfico Plan Especfico
INICIO Se comenta a los nios que hoy
se trabajar la fbula saben lo que es
una fbula? Qu fbula conocen?
DESARROLLO Se relata la fbula de la
liebre y la tortuga.
CIERRE Se trabaja fluidez verbal Qu
son la liebre y la tortuga? Muy bien son
animales, los nios debern decir los
nombres de todos los animales que
recuerden, si no logran decir ms de 6,
la educadora debe dar pistas
semnticas.
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MARTES FORMACION PERSONAL Y SOCIAL COMUNICACIN
05/04 *Autonoma/Identidad/Convivencia *Lenguaje Verbal
Inicio: Se invita a los alumnos a
trabajar de forma grupal para esto la
docente les seala que observarn
distintas imgenes las cuales tienen
un significado, por ejemplo: El logo
de no fumar, silencio, bao damas,
bao varones, basura, no hablar por
celular, explicndoles el significado
de cada logo.
Desarrollo: Los alumnos observan
cada logo presentado por la docente
y van comentando si Los conocen?
Los han visto en algn lugar?
Saben que significan? Dnde los
podramos utilizar? A travs de la
conversacin los alumnos sealan si
Conocen otros tipos de logos?
Dnde los han visto?
Cierre: Para finalizar la actividad los
alumnos colorean un logo en
especfico y sealan En qu lugar lo
podemos utilizar?
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
*Seres Vivos y su Entorno.
Inicio: Continuando con la clase
anterior se motiva a los alumnos de
manera grupal a observar un video en
el cual se explica el proceso de
crecimiento de las personas y los
cambios que van ocurriendo en
nuestro cuerpo.
Desarrollo: Los alumnos formando un
semi crculo observan de forma
atenta el video entregado por la
docente. Una vez visualizado y
escuchado se forma una instancia de
dilogo donde los alumnos comentan
los cambios que se van produciendo
en las personas, de igual forma deben
sealar los propios cambios que han
ocurrido en sus cuerpos.
Cierre: Para finalizar la actividad la
docente retroalimenta ambas clases
sealando el proceso de crecimiento
de un individuo y los cambios que
ocurren en este desarrollo.
COMUNICACIN
*Lenguaje Escrito
Inicio: Se invita a los alumnos a
trabajar de forma individual en sus
cuadernos de caligrafas, para esto la
educadora les mostrar en la pizarra
las diferentes lneas (rectas) que
deben seguir en sus cuadernos en
diferentes direcciones.
Desarrollo: Los alumnos trabajan en
su cuaderno de caligrafa realizando
el trazado de lneas rectas en
diferentes direcciones partiendo a
travs del marcado de puntos y
continuando con el trazado de forma
independiente.
Cierre: Para finalizar los alumnos de
forma individual comentan con la
docente el trabajado realizado
manifestando sus dificultades.
RELACION CON EL MEDIO NATURAL
Y CULTURAL
*Seres Vivos y su Entorno.
Inicio: Se motiva a los alumnos en
una conversacin de forma grupal,
donde el tema ser: El proceso de
crecimiento de las personas. La
docente ir formulando diferentes
preguntas acerca del crecimiento de
las personas, preguntndoles
Cundo nacemos somos grandes o
pequeos? Somos bebs o somos
ancianos?
Desarrollo: Los alumnos observan
diferentes imgenes acerca del
desarrollo o crecimiento de las
personas desde que nacen hasta
cuando somos ancianos. La docente
les explica el proceso de crecimiento
y los cambios que van sucediendo en
nuestros cuerpos.
Cierre: Para finalizar la actividad los
alumnos deben colorear imgenes
de personas en su proceso de
crecimiento, luego ordenarlas de
acuerdo ha visto en clases y
pegarlas en su cuaderno.
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MIERCOLES FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
06/04 *Autonomia/Identidad/Convivencia
Actividades Permanentes
RELACION LOGICO- MATEMATICO Y CUANTIFICACIN
*Cuantificacin
Inicio: Se motiva a los alumnos de forma grupal a jugar
con los nmeros del 1 al 10, indicndoles los nmeros
que se encuentran pegados en la pared de la sala.
Luego la docente los invita a aprenderse una rima de los
nmeros.
Desarrollo: Los alumnos sentados en el suelo formando
un crculo escuchan la rima de los nmeros relatada por
la docente, luego van recitando la rima de cada uno de
los nmeros desde el 1 hasta el 10: El 1 es un soldado
haciendo la instruccin, el 2 es un patito que est
tomando el sol, el 3 una serpiente se arrastra sin cesar,
el 4 es una silla que invita a descansar, el 5 las orejas
del to Perico, el 6 es una pera redonda y con rabito, el
7 es un seor con sombrero y con bastn, el 8 son las
gafas que usa don Simn, el 9 es un globito atado a un
hilito, el 10 es un soldado que lleva un gran meln. A
medida que recitan la poesa observan imgenes que
aluden a cada rima.
Cierre: Para finalizar la actividad los alumnos recitan la
poesa visualizando las imgenes correspondientes a
cada nmero.
 FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
*Motricidad
Inicio: Se invita a los alumnos de manera grupal a una
conversacin dirigida por la docente donde el tema a
trabajar ser: Nuestro cuerpo. Para esto la docente les va
comentando que nuestro cuerpo est formado por
brazos, piernas, manos, pies, cabeza y tronco
indicndoles cada una de las partes nombradas. Se le
pide a dos alumnos (nio y nia) que pasen adelante
mostrndoles que ambos tienen las mismas partes de su
cuerpo (brazos, piernas, cabeza, tronco, etc) luego los
invita a armar un rompecabezas.
Desarrollo: Los alumnos sentados en sus puestos pintan
una figura humana, luego la recortan siguiendo las lneas
marcadas y finalmente arman un rompecabezas de una
figura humana pegndolo en su cuaderno.
Cierre: Para finalizar la actividad la docente retroalimenta
la clase, a la vez va generando preguntas acerca del
cuerpo humano y sus partes.
JUEVES 07/04 1 Bloque
RELACION LOGICO - MATEMATICO Y CUANTIFICACION
*Razonamiento lgico matemtico
Inicio: Se invita a los alumnos a participar de forma
individual en el juego del pez mgico, la docente les
comenta que dentro del pez se encuentran diferentes
elementos los cuales pueden diferenciarse por su color,
tamao y forma, pero hay otros que pueden ser iguales
y tener las mismas caractersticas (color, tamao,
forma)
Desarrollo: Los alumnos por turnos van sacando del pez
mgico dos elementos de los cuales tienen que
establecer las diferencias o semejanzas que entre cada
elemento existe, ya sean por color, tamao o forma.
Luego de forma grupal comentan las diferencias y
semejanzas que encuentran en dos elementos
entregados por la docente.
Cierre: Para finalizar la actividad la docente comenta las
diferencias y semejanzas que se establecen entre
algunos de los elementos extrados del pez mgico y
algunos elementos que se encuentran dentro de la sala.
2 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Actividad Permanente
COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico
Inicio: Se invita a los alumnos de manera grupal a observar
diferentes producciones artsticas creadas con variados
materiales (greda, masa, mimbre) la docente les comenta
que representa cada obra y les explica el proceso que tiene
cada obra.
Desarrollo: Los alumnos observan las imgenes
observando y respondiendo a las interrogantes de la
educadora Les gusta la obra? Qu forma tiene? Qu
colores observan? Les provoca algn tipo de emocin?
Luego los invita a trabajar con masa de colores (harina,
agua, tmpera) creando diferentes figuras.
Cierre: Para finalizar la actividad los alumnos expresan a
sus compaeros que realizaron y luego ubican en algn
lugar de la sala sus obras artsticas
 COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico
Inicio: Se motiva a los alumnos de manera grupal a
sentarse en el suelo y luego colocarse de espaldas,
cerrando sus ojos e invitndolos a imaginar un
animal de sus cuentos favoritos, una vez que lo
hayan imaginado deben pensar Cmo se
desplaza? Cules son los movimientos que hace?
Desarrollo: Los alumnos se colocan de pie y por
turnos le muestran a sus compaeros su animal
preferido a travs del desplazamiento y los sonidos
que realiza el animal, realizando un recorrido por la
sala.
Cierre: Para finalizar la actividad los alumnos
comentan la actividad realizada y le cuentan a sus
compaeros que partes de su cuerpo debieron
emplear para caracterizar a su animal favorito.
VIERNES 08/04 1 Bloque
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
*Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos
relevantes.
Inicio: Se invita a los alumnos a trabajar de forma grupal
partiendo en una conversacin dirigida por la educadora,
donde les va preguntando Qu relacin tienen con sus
padres? Tienen hermanos? Cmo se relacionan con
ellos?
Desarrollo: Los alumnos de forma individual buscan entre
revistas y diarios imgenes que representan a los
integrantes de su familia, recortan aquellas imgenes y
luego las pegan en una hoja de block comentando A
quines representan cada imagen? y Qu relacin tienen
con ellos?
Cierre: Para finalizar la actividad los alumnos exponen a
sus compaeros sus trabajos y comentan a quienes
plasmaron en sus imgenes.
2 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Actividad Permanente
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
*Seres Vivos y su Entorno.
Inicio: Se invita a los alumnos de manera grupal a observar
diferentes imgenes de animales, donde la educadora les
va comentando acerca del desplazamiento, la alimentacin
y caractersticas generales de cada animal presentado.
Desarrollo: Los alumnos en semicrculo observan las
imgenes y van respondiendo a las preguntas que la
docente les va realizando Qu animal este? Cmo se
desplaza? Cuntas patas tiene? Qu sonido emite?
Luego los van clasificando segn su desplazamiento.
Cierre: Para finalizar la actividad los alumnos van
comentando acerca de los diferentes animales que vieron
en las imgenes.
COMUNICACIN ORAL
Inicio: Se motiva a los alumnos de forma grupal en
una conversacin dirigida Les gustan los libros?
Qu libros les gustan? En sus casas leen libros?
Les gustan los cuentos que tratan de animales? La
docente los invita a escuchar una fbula llamada: el
len y el ratn.
Desarrollo: Los alumnos escuchan el relato de la
fbula a medida que avanza el cuento van
imaginndose la historia y respondiendo preguntas
que les realiza la docente. Luego manifiestan sus
impresiones acerca de lo escuchado y comentan lo
que sucede en la historia si les agrada o les
disgusta.
Cierre: Para finalizar la actividad la docente les
comenta la moraleja que nos entrega la fbula
escuchada.
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
*Seres Vivos y su Entorno.
Inicio: Se motiva a los alumnos de manera grupal a
observar un video acerca de Cmo crear nuestros propios
animales con material reciclable? La docente les explica los
pasos que deben seguir y los materiales que van a utilizar.
Desarrollo: Los alumnos observan un video de Cmo
crear un elefante con material reciclable? Para esto siguen
cada uno de los pasos que se van mostrando en el video y
utilizando conos de confort, tmperas, pinceles y
pegamento.
Cierre: Para finalizar la actividad la docente les comenta
que a partir del material reciclable podemos darle una
nueva utilidad.