UNIDAD DE APRENDIZAJE N

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ZARUMILLA
1.2 I.E.I. : 074NIO DEL MILAGRO
1.3 DIRECTORA : VILMA GARCIA ROMERO
1.4 PROFESORA : VILMA GARCIA ROMERO
1.5 SECCION : 3,4, Y 5 AOS

II. NOMBRE DE LA SESIN: Evitamos Situaciones Peligrosas para Proteger

Nuestra Vida

III. DURACION: Del 11 de Mayo al 15 de Mayo del 2016

IV. SITUACIN DEL CONTEXTO:

La mayora de los nios ha sufrido alguna vez accidentes de diversa ndole,
unos ms graves que otros, esto se debe al desconocimiento de las
situaciones, objetos y el asecho de extraos as como aspectos geogrficos
de su comunidad que representan peligro para sus vidas, por la falta de
conocimiento sobre la prevencin de accidentes.

V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
- Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
VI. PRODUCTO:
- Reconocen objetos y situaciones peligrosas.
- Reconocen aspectos geogrficos de su comunidad que representan peligro.
- Practican acciones para la gestin del riesgo.
- Conformacin de brigadistas de Gestin de Riesgo.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competencias Capacidades Indicadores
AFIRMA SU Se valora a s mismo - Participa con
IDENTIDAD Toma decisiones y autonoma en acciones
PERSONAL

Acta con seguridad, realiza actividades con de prevencin y

SOCIAL

iniciativa y confianza en independencia y cuidado de su salud.

s mismo mostrando seguridad, segn sus
autonoma en las deseos, necesidades
actividades cotidianas e intereses.
de juego, alimentacin, Se valora a s mismo - Nombra sus emociones
higiene, cuidando su Reconoce y expresa en diferentes
rea Competencias Capacidades Indicadores
integridad fsica. sus emociones, situaciones que
explicando sus representan peligro.
motivos. - Nombra a personas de
su entorno que le
brindan seguridad
emocional.
- Dice cmo se siente
ante la amenaza
Evita situaciones - Identifica objetos
peligrosas para peligrosos sealando
prevenir accidentes y que con ellos no debe
discrimina objetos y jugar.
ambientes peligrosos. - Identifica diversas
situaciones peligrosas y
las evita.
Identifica personas y - Reconoce personas
situaciones que que representan peligro
representen peligro para su integridad
para su integridad fsica.
fsica y emocional.
EXPLICA EL MUNDO Identifica acciones - Participa con
FSICO, BASADO EN para la proteccin de responsabilidad en
CIENCIA Y AMBIENTE

CONOCIMIENTOS su salud: control simulacros de sismos.

CIENTFICOS mdico peridico, - Ubica con seguridad
Practica con agrado control de la denticin, las zonas de seguridad
hbitos de oftalmolgico, ante un sismo.
alimentacin, higiene y audicin, entre otros.
cuidado de su cuerpo, Describe - Reconoce lugares de
reconociendo su caractersticas de su su comunidad que
importancia para entorno geogrfico y representan peligro
conservar su salud. los representa: ros, para su vida.
cerros, lagunas, mar,
llanuras, bosques, etc.
ACTA Y PIENSA Matematiza - Identifica semejanzas y
MATEMTICAMENTE situaciones diferencias entre
EN SITUACIONES DE Comunica y objetos, de su uso
MATEMTICA

REGULARIDAD, representa ideas cotidiano,

EQUIVALENCIA Y matemticas manipulndolos.
CAMBIO Elabora y usa - Agrupa correctamente
estrategias los objetos peligrosos y
Razona y argumenta las sustancias txicas.
generando ideas
matemticas
 rea Competencias Capacidades Indicadores
COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza - Identifica las seales de
ORALES informacin de peligro y escape
Comprende diversos textos orales sealndolas
crticamente diversos correctamente
tipos de textos orales - Identifica las seales de
en diferentes
COMUNICACIN

evacuacin y zonas de
situaciones seguridad en caso de
comunicativas, sismo, sealndolas.
mediante procesos de
escucha activa, Infiere el significado - Reconoce la causa y el
interpretacin y de los textos orales. efecto de manipular
reflexin. objetos y sustancias
peligrosas.
- Reconoce
caractersticas fsicas
de personas que
pueden causarle dao
VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
Lunes Buenos Actividades permanentes de entrada 30
09 DE das - Formacin
MAYO jardincito! - Saludo a Dios
CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Intencin Pedaggica del Da:
- Reconoce objetos y sustancias peligrosas
Me Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
divierto y - Acciones de rutina.
juego!
No los Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
toques, INICIO:
son Despertando el inters:
peligroso - Salimos al patio y colocamos 4 telas sobre el piso. Telas de
s! - Pedimos que se agrupen de acuerdo al color de colores
tela que ms les guste. Cajas
- En el centro de cada una colocamos cajas negras Objetos
con la palabra en rojo PELIGRO y con objetos y peligrosos
sustancias peligrosas y otros que no lo son, pero Sustancias
no deben repetirse en ninguna caja. txicas
- Preguntamos Qu he colocado sobre las telas?
Qu dice la palabra que est escrita con rojo?
Qu habr dentro de la caja?
- Pedimos que muevan las cajas para saber que
habr, tratan de adivinar.
- Luego las abren y observan.
Recuperacin de saberes Previos:
- Preguntamos Qu quiere decir peligro? Qu
objetos han encontrado? Podemos agarrarlos?
Qu puede pasar si los tocamos? Dnde viste
algunos de ellos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cules son los objetos y sustancias peligrosas?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos a trabajar sobre los objetos y
sustancias peligrosas.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Pedimos a los nios que saquen los objetos que
encontraron y los colocan sobre la tela.
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
- Pedimos que en grupo dialoguen sobre estos
objetos y que formen 2 grupos con estos objetos:
los que creen que son peligrosos y los que creen
que no lo son.
- Dando un tiempo prudente, pedimos que escojan Diversos
a un representante de cada grupo para que objetos de la
exponga. caja
- Observamos la clasificacin que hicieron para ver
si est bien o no.
- Preguntamos Por qu esos son peligrosos? Por
qu los otros no?
- Dialogamos sobre estos objetos y sustancias
peligrosas que pueden lastimarnos y hasta
provocarnos la muerte.
- Decimos que hay objetos que cortan, pinchan,
queman y otros que son sustancias txicas como
el gas, medicinas, lejas, venenos que nos
intoxican si los tomamos o los olemos.
- Entregamos a cada grupo un papelote y siluetas
para que clasifiquen en 2 grupos los objetos y
sustancias txicas.
- Dialogamos acerca del adecuado uso de algunos
objetos que pueden manipular, como las tijeras,
los lpices y los juguetes. Papelote
Confrontacin de los saberes previos con el Siluetas
nuevo aprendizaje:
- Cules son los objetos peligrosos?
- Cules son las sustancias txicas?

Indicacin de los criterios de evaluacin:

- Trabaja en orden, con limpieza y con entusiasmo
Aplicacin de lo aprendido:
- Clasifican los objetos y sustancias txicas que
encontraron en las cajas.
CIERRE:
Evaluacin:
- Heteroevaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
situacin:
- Trabajan 3 fichas sobre los objetos peligrosos y
sustancias txicas. Fichas
Colores
Lpiz

Actividad de Aseo y Refrigerio 60

- Acciones de rutina.
Ejercita TALLER 45
mos Actividad Psicomotriz:
nuestro Inicio:
cuerpo! - En el patio delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Realizamos con los nios el calentamiento, con
los pies descalzos.
Tizas de
- Trazamos lneas en el piso por donde los nios
colores
caminarn, estas pueden ser onduladas, rectas,
en zigzag y simtricas.
- Caminan por la lneas de puntillas, luego de
regreso caminan de talones y de ida con todo el
pie, de retorno con los costados de las plantas de
los pies.
Desarrollo:
- Indicamos a los nios que jugaremos al laberinto.
- Dibujamos en el piso caminos (como la ficha del Ficha
libro busco el camino seguro) Siluetas
- Colocamos siluetas de diferentes objetos
peligrosos.
- Indicamos que el juego consiste en que debemos
llegar a casa por el camino ms seguro, es decir
no podemos pasar por donde haya peligro.
- Quien se equivoque y camine por donde hay
peligro deber salir del laberinto y como castigo Colchoneta
tendr que darse un volantn sobre la colchoneta Tizas
que estar al costado del laberinto. mojadas
- Todos los nios pasan por el laberinto mientras
los dems irn diciendo Peligro!!! Para que no Papel toalla
vaya por ah.
- Para la relajacin se sientan en pares y se
colocan papel toalla en el rostro sin dejarlo caer,
mientras escuchan msica con sonidos de la
naturaleza.
Cierre:
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
- Guardamos los materiales.
- Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Dibujan los caminos que recorrieron.
Papelotes
Crayones
Cuido Actividad Literaria: 30
con las Motivacin: Ttere
tijeras! - Presentamos el ttere de Tijern, quien saluda a
los nios.
- Escuchan a Tijern, quien viene a contarles que
va a ensearle como deben utilizar la tijera para
que no se vayan a lastimar.
Desarrollo:
- Presentamos en un papelote la poesa.

TIJERN NOS ENSEA Papelote

Poesa
Si tu cuerpo quieres proteger,
Caso me debes hacer,
Nunca me debes hacer cortar,
Nada que en tu cuerpo deba
estar

La mano del amiguito,

Debes cuidar
Y con cario me debes entregar,
Para que puedas evitar,
su cuerpo lastimar.

Solo me debes usar,

Cuando tengas que trabajar,
Pues conmigo no debes jugar,
Porque te puedo lastimar.
- La leemos y luego aprendern por estrofas la
poesa.
- Hacemos preguntas sobre la poesa Qu nos
recomienda? Cmo debemos entregar las
tijeras? Cundo debo usarlas?
Evaluacin:
- Recitan en conjunto la poesa.
Salida.
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
Martes Buenos Actividades permanentes de entrada 20
10 das - Acciones de rutina.
MAYO jardincito!
Intencin Pedaggica del Da:
- Reconocen la causa y el efecto de manipular
objetos peligrosos.
- Evitan situaciones peligrosas.
Me Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
divierto y - Acciones de rutina. de los
juego! sectores
Cmo Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
ocurren INICIO:
los Despertando el inters: Papelote
accidente - Presentamos en papelote la lectura de la ficha del Lectura
s? libro Cuidado con los accidentes
Recuperacin de Saberes Previos:
- Preguntamos Qu le ocurri a Pedrito? Por
qu? Qu hizo mal? Alguna vez t has sufrido
un accidente?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Por qu ocurren los accidentes?
Presentacin del tema:
- Hoy trabajaremos sobre los accidentes que
pueden ocurrir al estar en lugares o coger objetos
peligrosos.
DESARROLLO: Gorro
Rimas
Construccin del aprendizaje:
Ficha
- La docente entra con un gorro grande que dice
PELIGRO mientras presenta rimas con tarjetas
sobre accidentes (ficha Hay que tener cuidado!
- Dialogamos sobre lo que le pas a cada nio.
- Preguntamos Qu dice la palabra que est en mi
gorro? Qu les pas a los nios que
escuchamos en las rimas? Cmo ocurren los
accidentes?
Tarjetas
- Presentamos diversas tarjetas con accidentes de
nios.
- Comentamos estas situaciones y determinamos
las causas por las que ocurrieron y el efecto como
consecuencia.
- Se muestra otras imgenes para que los nios
describan las diversas situaciones de peligro en
diferentes lugares (ampliar las imgenes para
imprimir).
- Lminas
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des

Tarjetas
Papelotes
- Entregamos a cada mesa tarjetas y papelotes Pegamento
para que las peguen o unan relacionando la causa
con el efecto (utilizar las imgenes de la ficha Si
lo hago!
- Salen a exponer sus pareceres sobre estos
accidentes.
- Dialogamos sobre la importancia de conocer
cules son los lugares que representan riesgo
para nuestras vidas, tanto en casa, en la calle y
en el colegio.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
- Por qu ocurren los accidentes?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad e inters.
Aplicacin de lo aprendido:
- Salimos por nuestro jardn y ubicamos los lugares
peligrosos.
- Les colocamos Rtulos con la palabra
PELIGRO!!!.
CIERRE.
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin: Rtulos
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En que tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin:
- Trabajamos la ficha de comprensin de la lectura
de la motivacin.
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
- Trabajan la ficha no lo vuelvo a hacer.
Fichas

Actividad de Aseo y Refrigerio 60

- Acciones de rutina.

Evitamos Actividad Grfico Plstica: 45

situacion Motivacin: Grabado-ra
es - Escuchamos la sirena de los bomberos.
peligrosa - Preguntamos Qu sonido escuchaste? Qu
s! hacen los bomberos? Por qu ocurren los
incendios? Los bomberos slo ayudan en los
incendios?
- Decimos que muchas veces cuando ocurren
accidentes son los bomberos nuestros amigos
quienes nos auxilian y hasta nos llevan al hospital.
- Vemos algunos videos sobre accidentes y
prevencin de estos.
- Tambin dialogamos sobre los incendios, como
pueden ser provocados y cmo podemos prevenir
que ocurran. Velas con
Desarrollo: base
- Aplicaremos la tcnica de la crayola derretida, Fsforos
indicndoles que solo un adulto puede manipular los Hoja
fsforos y que el trabajo con las velas debemos Crayolas
hacerlo con mucho cuidado y bajo la supervisin de
un adulto, ms nunca a solas o entre nios. Ficha
- Entregamos a cada nio sus materiales y realizarn Lpiz
un dibujo con esta tcnica sobre una accin
correcta de cmo evitar accidentes.
- Por ejemplo pueden dibujar a su mam dndole su
medicina o el pap pelando una manzana, etc.
- Los nios realizan sus creaciones y salen a
exponerlas contando qu dibujaron.
Evaluacin:
- Trabajamos la ficha Qu horror, un incendio.
- Aprenden el nmero de emergencia 116.
Creamos Actividad Literaria: 30
adivinanz Motivacin: Adivinanza
as sobre - Hacemos una adivinanza:
objetos
peligroso
Tengo un solo ojito
s
y soy de metal,
Papelote
conmigo se cose
Plumn
con hilo y dedal. Plastilina
Ficha
Qu es?
La aguja
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des

- Adivinan la respuesta.
- Decimos que crearemos algunas adivinanzas sobre
los objetos peligrosos.
- Recordamos cmo se crean las adivinanzas (esto
ya se trabaj en una anterior unidad)
Desarrollo:
- Cada nio crea una adivinanza y sale adelante a
decirla a sus compaeritos.
- Todos salen a hacer sus adivinanzas, mientras la
docente las va anotando en un papelote.
- Con plastilina modelan el objeto con el que crearon
la adivinanza. Ficha
Evaluacin:
- Trabajan la ficha de las adivinanzas.
Salida.
Mircoles Buenos Actividades permanentes de entrada 20
11 DE das - Acciones de rutina.
MAYO jardincito!
Intencin Pedaggica del Da:
- Reconocen a personas que nos pueden hacer
dao y a quin le brinda proteccin.
Me Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
divierto y - Acciones de rutina. de los
juego! sectores
Los Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
extraos INICIO:
causan Despertando el inters:
dao! - Salimos al patio y proponemos a los nios jugar a Juego
San Miguel.
- Explicamos en qu consiste el juego:
Se formarn 3 grupos y en cada uno un nio
hace de San Miguel, otro hace del extrao y los
dems nios hacen de hijos.
Cada grupo tiene a su San Miguel que cuida a
los nios, ellos se sientan uno delante del otro
y se abrazan fuertemente de la cintura.
Hasta que aparece el extrao que se roba a los
hijos y dice mentiras a San Miguel (se est
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
quemando la casa), cuando se va, el extrao
jala a los nios y se los lleva.
Los dems gritan San Miguel!!! pidiendo
ayuda, l regresa y vota al extrao.
Recuperacin de saberes Previos:
- Preguntamos A qu jugamos? Quin quera
robarse a los hijos de San Miguel? Qu hacan
los hermanitos cuando vena a robarse a uno de
ellos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Quines son los extraos?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos a aprender sobre cmo cuidarnos de
los extraos.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Presentamos tarjetas de escenas en donde los
nios se encuentran en peligro y otras en donde
no. Tarjetas
- Indicamos que hay algunas personas malas que
nos quieren hacer dao ya sea robarnos o tocar
nuestro cuerpo.
- Cuando estemos en esa situacin debemos hacer
lo que hicieron los nios, pedir ayuda a nuestra
mam, profesora o familia.
- As mismo podemos evitar estas situaciones no
hablando con extraos y no estar solos en los
parque o en la calle.
- Nunca recibir nada de los extraos, solo debemos
escapar y pedir ayuda a las personas que nos
quieren y protegen.
- Dialogamos si en casa hay alguien que nos quiera
o haya hecho dao.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
- En quin podemos confiar para que nos
ayuden?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
- Expresan sus ideas con claridad
Aplicacin de lo aprendido:
- Respondemos a las preguntas: Qu quieren las
personas malas? Qu debemos hacer cuando
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
nos encontremos con una persona mala? Quin
es malo para ti?
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin: Ficha
- Trabajan la ficha Puedo confiar?
Actividad de Aseo y Refrigerio: 60
- Acciones de rutina.

Jugando TALLER: 45
a Actividad Psicomotriz:
esconder Antes:
nos en - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
cajas - Dialogamos con los nios sobre la actividad que
realizaremos.
- Para el calentamiento invitamos a los nios a
moverse libremente por el espacio en diferentes
posiciones: parados, luego arrodillados y
finalmente echados.
- Lo hacen imitando a algunos animales al ritmo de
las palmadas.
Desarrollo:
- Les pedimos que cierren sus ojos sentados.
- Colocamos cajas de diferentes tamaos en el
centro del patio.
Cajas de
- Pedimos que abran los ojos y que jueguen con las
cartn
cajas libremente.
- Observamos a los nios, nos acercamos cuando
nos solicitan ayuda y los animamos a que
exploren diferentes formas de juego con el
material: nos metemos en ellas, las apilamos, nos
Costalillos
escondemos, etc.
- Tambin podemos utilizar costalillos, lo importante
es que los nios tengan un objeto para
esconderse y jugar a desaparecer y a aparecer.
- Cuando observamos que algunos nios se han
juntado y han creado un juego grupal con las
cajas, podemos llamar a los dems nios para
que se unan a este grupo y proponerles que todos
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
participen de ese juego.
- Por ejemplo: pasar por un tnel, armar con todas
las cajas una torre, etc. Los nios verbalizan los
juegos que crearon con las cajas.
- Nos sentamos y cantamos una cancin.
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de la
actividad. Cancin
- Ordenamos los materiales. Colores
Cierre: crayolas
- Los nios verbalizan lo que ms les gust de la Tizas de
actividad y de lo que representaron en sus colores
dibujos.
Conoce Actividad Grfico Plstica: 45
mos la Motivacin:
historia - Escuchan la lectura sobre la aparicin de la Ficha
de la Virgen de Ftima.
Virgen de
Ftima y - Por qu la Virgen se les apareci a los nios?
hacemos Cmo se llamaban? Por qu estaba triste la
un rosario Virgen? Qu les pidi?
para - Explicamos a los nios que muchas veces las
rezarle! personas nos portamos mal y cometemos
acciones que no son buenas lastimando a nuestro
prjimo, al planeta a los animales y que eso hace
entristecer el corazn de Nuestra madre.
- Ella pide que recemos el Rosario para que su
corazn se alegre y Dios pueda perdonar
nuestras malas acciones y decimos que este
rosario que la Virgen lleva en sus manos es un
instrumento para comunicarnos con ella.
Desarrollo: Rosario
- Presentamos un rosario elaborado de masa de
harina y sal, pintado.

Harina
Sal
Agua
- Preguntamos si les gustara elaborar uno igual Pita
para que en casa recen con su familia a la Virgen. Aguja punta
roma
- Preparamos los materiales (la masa de harina se
Sorbetes
puede pedir a cada nio que traigan de casa o la
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
docente puede elaborarla con agua, harina y sal)
- Explicamos la secuencia:
Hacen 5 bolas procurando que tengan el
mismo tamao.
Hacen una bola ms grande y una cruz
Se pintan con tmpera las 5 bolas del mismo
color y la grande de otro al igual que la cruz.
Esperamos que sequen unos minutos.
Se entrega aguja punta roma con lanita o pita y
ellos ensartan y pasan por el centro de cada
bola colocndolas en hilera, intercalando
sorbete y bola.
Al ltimo pasan la bola grande y la aplanan,
luego pasan la cruz.
La docente corta la pita y la amarra de los
extremos.
Evaluacin:
- Hacemos la promesa de portarnos bien y
obedecer como los nios Francisco, Jacinta y
Luca.
- Rezamos un Ave Mara con nuestro rosario.
- Trabajan la ficha de comprensin de lectura.
Nota: Solicitar para maana un taper de tecnopor
(de 2 tapas) mediano (el que se usa para llevar Ficha
comida) Lpiz
Salida.
Jueves Buenos Actividades permanentes de entrada 20
12 DE das - Acciones de rutina.
MAYO jardincito!
Intencin Pedaggica del Da:
- Conocen y ubican las zonas seguras en su aula e
Institucin Educativa.
- Leen seales de prevencin de accidentes.
Me Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
divierto y - Acciones de rutina.
juego!
Qu Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
debemos INICIO:
hacer en Despertando el inters:
caso de - Presentamos una lmina sobre el terremoto. Lmina
un
sismo?
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des

Recuperacin de saberes Previos:

- Preguntamos Qu pas con esa ciudad? Cmo
son los sismos? Cmo es un temblor? Sabes
cmo es un terremoto?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cmo nos protegemos de los sismos?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos conocer sobre acciones de prevencin
en caso de sismos.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Vemos un video sobre acciones antes, durante y
despus de un terremoto.
- Explicamos sobre la importancia de conocer y
practicar las medidas de seguridad en caso de un
sismo tanto en la casa como en la escuela.
- Reconocen dentro y fuera del aula zonas seguras
que les permitirn poner a salvo sus vidas.
- Dialogamos sobre acciones para protegerse:
alejarse de las ventanas con vidrios, no escudarse
en las paredes, salir de ambientes cerrados y
estar preparados en todo momento y en todo
lugar ante un posible sismo.
Seales
- Presentamos las seales de evacuacin y zona
segura en caso de sismo.
- Preguntamos si saben qu son, donde vieron
unas iguales.
- Salimos al patio y buscan el jardn donde estn
esas seales.
- Explicamos la utilidad de cada una de ellas.
Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
- Cules son los lugares seguros en el aula?
- Cules son los lugares seguros en el patio?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Simulacro
- Participa con el grupo, mostrando
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
responsabilidad e inters.
Aplicacin de lo aprendido:
- Realizamos un simulacro poniendo en prctica lo
aprendido.
- En el Aula: se ubican debajo de los marcos de las
puertas, debajo de las mesas, se alejan de
ventanas y objetos que puedan caer encima.
- En el Patio: colocan las sillas debajo de las
mesas, salen sin correr, se ubican en el crculo de
seguridad.
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Ficha
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin:
- Trabajan las fichas: Qu debemos hacer en caso
de sismo? y Cmo acto frente a un sismo?
- Motivamos a los nios para que cuando lleguen a
casa comenten con su familia lo que aprendieron
y se preparen en caso de un sismo.
Actividad de Aseo y Refrigerio 60
- Acciones de rutina.

Formam Experiencia Directa: 30

os - Invitamos a 2 representantes del Comit de Integrantes
nuestra Gestin del Riesgo de nuestra institucin. del Comit
Brigada - Decimos a los nios que estas personas han de GR
de venido a ensearnos algo muy importante que
gestin debemos hacer.
de - Los nios escuchan la pequea charla sobre la
Riesgo! importancia de formar la brigada de Gestin de
Riesgo.
- Porque as como ellos se encargan de prevenir
accidentes en caso de desastres dentro de
nuestra institucin, tambin en cada aula debe
haber 5 representantes de esta brigada, para que
ayuden a los compaeritos a evacuar o auxiliar en
casos de emergencia.
- Agradecemos la visita de estas personas.
- Realizamos una pequea votacin para
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
seleccionar a los 5 integrantes de la brigada
utilizando papelotes. Pizarra
- Los nios votan y luego invitamos a los ganadores Plumn
a adelante y los aplaudimos, hacindoles
prometer que cumplirn con su funcin de cuidar y
actuar en caso de emergencia.
- Enviamos un comunicado a sus padres para que
les compren los implementos necesarios.
Aprenda Actividad Grfico Plstica: 30
mos a Motivacin: Mochila
preparar - Presentamos una mochila verdadera de primeros
nuestra auxilios. Linterna
mochila Radio
- Preguntamos si saben qu es lo que hay aqu?
Salvador
Qu habr adentro? Esta mochila nos podr Agua
a!
ayudar, en qu? Botiqun
- Para descubrir lo que hay invitamos a un nio Manta, etc.
voluntario para que la abra.
- Saca los objetos uno por uno y los van
mencionando, mientras decimos para qu nos
servir.
- Se va pasando la mochila por todas las mesas
para que los nios observen y manipulen cada
uno de los objetos.
- Dialogamos acerca de la importancia que tiene
esta mochila salvadora en caso de un desastre y
que todos debemos tenerla en casa.
Desarrollo:
- Decimos que haremos nuestra mochila salvadora.
- Preparamos los materiales necesarios.
- Entregamos a cada nio un taper de tecnopor
(doble tapa)
Taper
- Lo pintan con tmpera naranja y lo dejan secar. descartable
- Con plastilina modelan los implementos que debe Tmperas
tener nuestra mochila. Pinceles
- Luego de que sec la pintura del taper, pegan Plastilina
asas de tiras de corrospum en la parte de arriba Corrospum
como si fuera una maletita (quedar similar a esta
maletita)
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
- Guardan los objetos que modelaron y se llevan
a casa la maletita.
Evaluacin:
- Hacen el compromiso de decirle a sus papitos en
casa que deben preparar una mochila salvadora.
- Trabajamos la ficha Mochila Salvadora!

Ficha
Viernes Buenos Actividades permanentes de entrada 20
13 DE das - Acciones de rutina.
MAYO jardincito!
Intencin Pedaggica del Da:
- Identifican personas que representan peligro para
sus vidas.
- Participan de la feria de salud.
Me Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
divierto y - Acciones de rutina. de los
juego! sectores
Conoce Actividad de Desarrollo de la Unidad: 60
mos las INICIO:
seales Despertando el inters: Carteles
que - Presentamos 2 seales y las pegamos en la
pueden pizarra.
salvar Recuperacin de saberes Previos:
nuestra
- Preguntamos Qu son? Para qu sirven?
vida!
Cules conocen? Qu nos quieren decir?
Dnde viste alguna de ellas?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Cules son las seales de alerta y de
proteccin?
Presentacin del tema:
- Hoy vamos a conocer cules son las seales que
nos protegen y las que nos ponen en alerta ante
el peligro.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Indicamos que existen varias seales que todos
debemos conocer porque nos dan un mensaje
muy importante. Tarjetas
- Luego vamos mostrando en tarjetas seales
como: Salida Peligro Peligro de Muerte
Extintor etc.
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
- Leemos cada una de ella indicando si es de
prevencin o si es de alerta.
- Explicamos que las de prevencin son las que
nos ayudan a prevenir accidentes y son: salida,
Zona segura, no usar en caso de sismo, escape,
extintor.
- Las de alerta, que son las que nos indican peligro
y son: peligro, peligro riesgo elctrico, peligro de
muerte, stop.
- Confrontacin de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
- Cules son los 2 grupos de seales?
Indicacin de los criterios de evaluacin:
- Participa de manera activa y con entusiasmo.
Aplicacin de lo aprendido:
- Elaboramos seales de seguridad y luego las
colocarn en las zonas adecuadas.
Ficha
- Entregamos el material para que elaboren los Plumones
carteles de sealizacin.
- Terminado el trabajo ubican las zonas seguras,
zonas de peligro y pegan las seales.
CIERRE:
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una nueva
situacin:
- Decimos que al ir a casa buscarn algunas
seales en el camino, para que reconozcan que
lugares son peligrosos.
- Trabajan la ficha Seales que nos salvan!
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60
- Acciones de rutina.

TALLER: 45
Ejercitam Actividad Psicomotriz:
os Inicio:
nuestro - En el patio delimitamos el espacio en el que
cuerpo trabajaremos.
aprendien - Realizamos el calentamiento al ritmo de la Pandereta
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
do a pandereta.
darnos - Los nios corren formando un rectngulo grande,
volantine de puntas, talones, etc.
s
- Corren lento sin perder el orden y ms rpido al
sonido de la pandereta.
Desarrollo:
- Trabajamos con colchonetas. Colchonetas
- Colocamos una colchoneta sobre el piso.
- Pedimos que jueguen libremente con ella.
- Indicamos que hoy practicaremos darnos
volantines.
- La docente muestra la forma de posicin de las
manos, rodillas, cuerpo e impulso.
- Invita a algn nio que pueda hacerlo
correctamente y muestra a sus compaeros.
- Colocamos colchonetas en tres filas.
- Forman tres grupos y se ubican en cada
colchoneta.
- Indicamos la postura para dar el volantn
correctamente.
- Realizan los volantines.
- Ayudamos a aquellos nios que no puedan
hacerlo.
- De preferencia formamos otro grupo con ellos,
para poder ayudar uno por uno.
Cierre:
- Para relajarse jugamos a que somos esqueletos y
mientras la pandereta suena van sacudiendo todo
el cuerpo.
- Luego dibujan y pintan lo que ms les gust de la Papel
actividad y verbalizan. Lpiz
- Ordenamos los materiales. Colores
Jess Actividad de Religin: 20
me ama y Ver:
me cuida! - Vemos un video Jess me ama y me cuida Video
- Dialogamos acerca del video Quin nos cuida?
Solo a nosotros nos cuida? Por qu nos cuida?
Juzgar:
- Dialogamos sobre cunto nos cuida Jess y
quiere que nosotros tambin aprendamos a Lminas
querernos cuidando nuestro cuerpo y no dejando
 Activida
Fecha Estrategias Recursos T.
des
que otros quieran hacernos dao.
- Presentamos lminas sobre cmo Jess nos
ensea a cuida nuestro cuerpo de diferentes
formas.
- Tambin decimos que a Jess lo pone triste
cuando entre amiguitos nos lastimamos y no nos
cuidamos.
- l quiere que todos sus hermanos sepamos
cuidarnos, porque l nos ha creado por amor y
debemos cuidar su creacin.
Actuar:
- Agradecen con oraciones espontaneas el amor y
proteccin de Jess.
- Prometen contar cuando se sientan agredidos por
otros.
- Escuchamos o vemos nuevamente el video Video
Salida.