PLAN ANUAL DE MATEMTICAS DE TERCER GRADO.

PROFR. HCTOR RAMREZ PERALES.

Este paso inicial es fundamental en la construccin del Plan Anual y la Planeacin.

No obstante aunque parece fcil, es tal vez una de las etapas ms difciles del trabajo,
puede ocurrir que uno como profesor opte por un proyecto demasiado ambicioso, en este
sentido, en ningn momento debe perderse la objetividad respecto de los recursos y
posibilidades reales, as como las limitaciones de uno mismo.

Conocer las fortalezas y debilidades por medio de la evaluacin del examen de

diagnstico nos da la tarea para investigar como la forma en la que aprende, teniendo los
elementos necesarios sobre el examen de diagnstico y de la inteligencias mltiples me
da a la tarea de ir modificando y ajustando la planeacin acorde a lo que se vaya
avanzando de acuerdo a los contenidos, aprendizajes esperados y los propsitos del
programa del plan de estudio oficial, se indicaran algunas de las estrategias a seguir.

Motivar a los estudiantes para que empleen el clculo mental, la estimacin con
resultados y o las operaciones escritas con nmeros enteros fraccionarios y
decimales a la hora de resolver problemas multiplicativos y aditivos ya que en el
examen se reflejo de muy bajo porcentaje de los conocimientos previos del
alumno.
Estimular intelectualmente a los alumnos para que modelen y resuelvan problemas
que impliquen el uso de ecuaciones sencillas.
Apoyar con materiales didcticos (tales como la calculadora TI-Nspire, el baco
maya, juegos geomtricos, hojas de trabajo entre otros) y con mi propia
experiencia a los estudiantes para que as logren justificar las propiedades de
recta, segmentos, ngulos, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares prismas,
pirmides el crculo, el cono, el cilindro y la esfera.
Animar a los estudiantes a que emprendan procesos de bsqueda, organizacin
anlisis e interpretacin de datos contenidos en tablas o grficas de diversos tipos,
para comunicar informacin que responda a preguntas planteadas por ellos
mismos o por otros.
Ensear a los alumnos a calcular la probabilidad de experimentos aleatorios
simples, complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
Promover la asistencia, congratular/felicitar a quienes nunca faltan y hablan
personalmente con quienes lo hagan con frecuencia para evitar el rezago y el
abandono escolar.
Ilustrar a los alumnos para que identifiquen conjuntos de cantidades que varian o
no proporcionalmente y calculen valores faltantes y porcentajes empleando
nmeros naturales y fraccionarios como factores de proporcionalidad.