Test de aprendizaje ABC para nios de primero de primaria

rea : Madurez para el Aprendizaje.

2.- Nombre del Test : A B C

3.- Forma de Aplicacin : Individual
4.- Edades : 5 y 6 aos.
5.- Global o Especfico : Global.
6.- Materiales : Lmina, pgina de recortes, 3 figuras, protocolo, lpiz, tijera redondeada y reloj.
7.- Caractersticas : Es de fcil aplicacin y correccin; de lpiz y papel.
Se recomienda aplicarlo la 1 quincena de 1 bsico.
8.- Confiabilidad : Estudios de confiabilidad y validez.
Percentil > Cuestionable. No hay registros.
9.- Tablas : Tiene un Puntaje que da un pronstico sobre el aprendizaje de la lecto-escritura en 1er. Ao
bsico.
10.- Subtest :

Item 1: mide copia de figuras a la vista individualmente.

Item 2: mide evocacin de objetos.
Item 3: Capacidad de atencin dirigida en el aire y luego. La copia en el protocolo, se hace el dibujo en el
aire una sola vez.
Item 4: repeticin de palabras de uso comn, son 7 y se dicen en forma normal, no importa el orden enque lo
digan.
Item 5: narracin de un cuento.
Item 6: repeticin de palabras poco conocidas.
Item 7: El nio debe recortar por una lnea curva y otra quebrada.
Item 8: Coordinacin visomotriz y resistencia a la fatiga.

Instruccin
Los procesos de aprendizaje de la lectura y escritura son sustancialmente dinmicos tanto para ver las
formas de las frases, palabras, letras, como para enunciar o comprender lo que se lee, es necesario la
coordinacin de los movimientos.
La base para el aprendizaje de la lectura y la escritura es la capacidad de movimientos, ya sea de los ojos, de
la mano, de la visin de la forma de los rganos de fonacin y en la capacidad de coordinarlos en la forma
de lenguaje externo e interno. Estas capacidades no se presentan en el nio sino que son el resultado de la
maduracin y estn sujetas a condiciones neurolgicas definidas, de lo que se infiere que en el proceso de
aprendizaje de la lectura y escritura se requiere, adems de cierto nivel superior, de madurez funcional. El
test de aprendizaje ABC permite apreciar la madurez del nio para aprender a leer y a escribir por medio de
los procesos psicolgicos que intervienen en el aprendizaje: la coordinacin motora, la memorizacin visual
y auditiva, la atencin voluntaria, la comprensin de las palabras, as como la capacidad de pronunciacin y
el ndice de fatigabilidad, entre otras.
El diagnstico de desarrollo de dichas capacidades puede ser obtenido por pruebas de fcil empleo, como los
tests ABC de Lorenzo Filho, para verificar la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura.
Por haber alcanzado los nios la edad cronolgica prefijada empricamente, hasta ahora en la mayora de
nuestras escuelas se han reunido en una misma clase alumnos con madurez para aprender a leer y escribir y
otros incapacitados por inmadurez, para dicho aprendizaje, por lo que aumentan sus dificultades con este
sistema. Con la aplicacin de los tests ABC, se aprecia con eficiencia, la capacidad de aprender el smbolo
de la lectura y la escritura y a organizar clases selectivas con distinta velocidad en la enseanza o atender las
diferencias individuales dentro de una misma clase, que se traducir en economa de tiempo y energa en los
maestros, el aumento del rendimiento en el aprendizaje y un mejor ajuste entre el alumno y la experiencia
escolar.
Forma de aplicacin

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Los tests ABC de Lorenzo Filho, de verificacin de la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y
la escritura fueron organizados y controlados para la aplicacin individual, por ser la forma de examen ms
conveniente para los nios no habituados an al trabajo escolar y, a la vez la forma que mejor se adapta a los
fines de diagnstico y pronstico a que estn destinadas, ya que se pueden apreciar las reacciones
particulares de cada individuo, as como las capacidades que las pruebas desean poner en evidencia. Unas
breves anotaciones en el apartado dedicado a observaciones complementarias facilitaran importantes datos
acerca del estado de salud, deficiencias de visin o audicin.
Objetivo
Apreciacin de la madurez del nio para aprender a leer y escribir, que abarca los elementos psicolgicos
que intervienen en el aprendizaje de la lectura y la escritura:
_ Coordinacin vasomotora.
_ Resistencia en la inversin en la copia de las figuras.
_ Memorizacin visual.
_ Coordinacin auditiva motora.
_ Capacidad de pronunciacin.
_ Resistencia a la observacin de repetir palabras.
_ Memorizacin auditiva.
_ ndice de fatigabilidad.
_ ndice de atencin dirigida.
_ Vocabulario y comprensin general.

Todos estos elementos son investigables por ocho tests:

1. Test 1:
a. Procedimiento: se le muestra al sujeto sucesivamente tres dibujos pidindole que los copie.

b. Tiempo: 1 min para cada dibujo.

c. Valoracin:
_ 3 puntos: si el cuadrado conserva todos los ngulos rectos, si el rombo presenta ngulos bien
observados y la tercera figura es reconocible.
_ 2 puntos: si el cuadrado es reconocible y tiene solo dos ngulos rectos y las otras dos figuras son
reconocibles.
_ 1 punto: si las tres figuras son imperfectas, pero semejantes entre s.
2. Tests 2:
a. Procedimiento: se muestra al sujeto un cartn en el que aparecen dibujados diferentes objetos, por
ejemplo:
_ Bastn (cubo).
_ Taza.
_ Automvil.
_ Zapato.
_ Cara.
_ Pltano.
_ Escoba.
Se le pide que observe los dibujos sin decir nada. Despus se le pregunta qu vio.
b. Tiempo: sin limitacin.
c. Valoracin:
_ 3 puntos: siete respuestas positivas.
_ 2 puntos: cuatro a seis respuestas positivas.
_ 1 punto: dos a tres respuestas positivas.
3. Tests 3:

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 a. Procedimiento: el examinador colocado a la derecha del sujeto, hace con el dedo ndice en el aire el
trazo de tres figuras. Despus de que se ha recomendado al sujeto que observe bien se apunta cada
figura separadamente. El sujeto debe dibujar esas tres figuras separadamente.

b. Tiempo: sin limitacin.

c. Valoracin:
_ 3 puntos: tres imitaciones correctas.
_ 2 puntos: buena imitacin de dos figuras y reproduccin regular de las tres, pero pudindose
diferenciar una de otra o reproduccin regular de las tres o invertida una.
4. Tests 4:
a. Procedimiento: decir en voz alta las siete palabras siguientes: rbol, silla, piedra, perro, flor, casa y
mesa; el sujeto debe repetirlas.
b. Tiempo: sin limitacin.
c. Valoracin:
_ 3 puntos: para siete palabras positivas.
_ 2 puntos: de cuatro a seis palabras positivas.
5. Tests 5:
a. Procedimiento: leer el siguiente cuento para que el sujeto lo repita: Mara compr una mueca. Era
una linda mueca de cristal. La mueca tena los ojos azules y un vestido amarillo. Pero el mismo da
que Mara compr la mueca se call y se parti. Mara llor mucho.
b. Tiempo: sin limitacin.
c. Valoracin:
_ 3 puntos: para las tres acciones capitales (compr, parti y llor) y as mismo por los tres detalles (de
loza, ojos azules y vestido amarillo).
_ 2 puntos: por tres acciones y un detalle.
_ 1 punto: por tres acciones, dos acciones y un detalle.
6. Tests 6:
a. Procedimiento: el experimentador dice, pronunciando muy lenta-mente, caballo, y el sujeto debe
repetir la misma palabra. As sigue repitiendo sucesivamente las otras palabras:
b. _ Contratiempo.
_ Incomprendido.
_ Nacubonodosor.
_ Pintarrajeando.
_ Sardanpalo.
_ Constantinopla.
_ Ingrediente.
_ Cosmopolitismo.
_ Familiaridades.
_ Transiberia.
c. Tiempo: sin limitacin.
d. Valoracin:
_ 3 puntos: de nueve a diez positivas.
_ 2 puntos: de cinco a ocho positivas.
_ 1 punto: de dos a cuatro positivas.
7. Tests 7:
a. Procedimiento: pedirle al nio que corte lo ms rpido posible las figuras, pasando exactamente las
tijeras por el medio de la raya.
b. Tiempo: 1 min por cada uno.
c. Valoracin:

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 _ 3 puntos: si corta ms de la mitad de cada una en el tiempo marcado sin salirse del trazado.
_ 2 puntos: si corta ms de la mitad, pero saliendo del trazado, o respetando el trazado menos de la
mitad.
_ 1 punto: si corta con regularidad relativa en uno de los diseos y parte del otro.
8. Tests 8:
a. Procedimiento: el sujeto debe hacer un puntico con un lpiz en cada cuadradito del dibujo lo ms
rpidamente que pueda (se hace como modelo tres punticos en los primeros cuadraditos). Si el sujeto
hace cruces u otros signos, se le debe observar y pedirle que haga puntos.
b. Tiempo: 30 s.
c. Valoracin:
_ 3 puntos: por ms de 50 punticos.
_ 2 puntos: de 26 a 50 punticos.
_ 1 punto: de 10 a 25 punticos.

Clasificacin
El mximo de puntos es 24. El autor clasifica los resultados en cuatro grupos:
1. 17 puntos o ms: permite la previsin de que el sujeto aprender a leer y escribir en un semestre
lectivo sin dificultad o cansancio. Cuartel superior: el sujeto aprender a leer y escribir
inmediatamente.
2. 12 a 16 puntos: el aprendizaje se realizar normal en un ao lectivo (reforzamiento escolar). Cuartel
medio: escolar con nivel adecuado para enfrentar el aprendizaje.
3. 8 a 11 ptos: el sujeto aprender a leer y escribir con dificultad exigiendo en la mayora de los casos
una enseanza especial (diferenciada). Cuartel inferior: sin nivel de madurez para enfrentar el
aprendizaje necesario.
4. 0 a 7 ptos: estos nios son tan retardados que la enseanza escolar comn les sera totalmente
improductiva.

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