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Entre avril et juin 2017, aura lieu le premier recrutement au sein du nouveau corps unique de Psychologues de l’Education nationale :

En tant qu’organisations représentatives, associatives et syndicales, nous avons porté ce projet de création de corps unique de Psychologues de l’Education nationale. Aussi, en ce moment particulier qui voit son aboutissement, il nous parait important de diffuser largement tous les éléments qui sont primordiaux dans le cadre de la mise en place des dispositifs concourant à la formation, la préparation au concours et plus particulièrement l’année de « stagiairisation » des Psychologues de l’Education nationale.

La formation doit en effet être mise en place pour la première promotion dès septembre 2017 et nous sommes

quelque peu inquiets de constater des différences assez importantes dans le niveau d’information des UFR de

psychologie sur son contenu et ses modalités.

A la rentrée de septembre 2017 ce sont plus de 300 Psychologues de l’Education nationale sous statut de

« fonctionnaires stagiaires » qui devront bénéficier d’une formation et d’un suivi pendant une année. Ce suivi et cette formation quel que soit le lieu de leur implantation, devront être de contenu et de qualité égaux, puisque devant déboucher sur un certificat d’aptitude aux fonctions de Psychologue de l’Education nationale. Cette certification qui fait suite à l’obtention du M2 et sanctionne une année de formation n’est donc pas un diplôme

universitaire au même titre que les master MEF, mais un certificat d’aptitude de l’Education nationale.

Cette formation statutaire post-concours est à distinguer des préparations au concours de recrutement qui pourraient être mises en place au sein des UFR de psychologie.

Pour réaliser ce document qui prend la forme de fiches, nous nous sommes appuyés sur une note de cadrage élaborée dans le cadre des travaux ministériels du « GT14 », actée par le directeur de cabinet de la ministre de l’Education nationale, de l’enseignement et de la recherche, et adressée aux organisations pour information. Cette note de cadrage de la formation post-concours s’appuie sur le référentiel de connaissances et compétences validé par le groupe de travail ministériel GT14.

Ces éléments et contenus représentent une base commune minimale attendue pour les futurs Psychologues de l’Education nationale, sur tous les centres de formation, dans le respect et la volonté d’une ouverture épistémologique multiple.

Sans prétendre en aucune manière nous substituer aux autorités administratives et aux pouvoirs politiques, il nous a paru important de contribuer, par ces documents, à l’information des structures qui seront impliquées à

la rentrée prochaine dans cette nouvelle formation.

Nous avons aussi souhaité que l’ensemble des UFR de psychologie de France en soient destinataires pour information.

Ayant beaucoup contribué à ce projet de création de corps unique de psychologues, nous souhaitons que toutes les conditions soient réunies pour que les futurs psychologues de l’Education nationale abordent leur formation sous les meilleurs auspices.

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Rappel des modalités du recrutement

Les psychologues de l’Education nationale sont recrutés par concours. Ce concours permet d’accéder à la fonction de personnel titulaire de la fonction publique, pour le Ministère de l’Education nationale.

Le recrutement distingue deux spécialités :

PsyEN spécialité Education, développement, apprentissage. Il/elle intervient principalement auprès des enfants, de leurs familles et des équipes dans le premier degré, maternelle et primaire. PsyEN spécialité Education, développement, conseil en orientation scolaire et professionnelle. Il/elle intervient principalement auprès des enfants, adolescents, jeunes adultes, de leurs familles et des équipes dans le second degré, collège et Lycée, et dans le supérieur.

Le concours est organisé en 2 temps :

l’écrit d’admissibilité commun aux deux spécialités, l’oral d’admission spécifique à chaque spécialité.

Les candidats devront pouvoir justifier de leur titre de psychologue. Ainsi ils devront justifier d'une licence de psychologie et, soit être inscrits en deuxième année de master de psychologie (M2), soit détenir un DESS ou un master de psychologie au cours duquel ils devront avoir validé leur stage professionnel ou tout diplôme permettant de faire usage professionnel du titre de psychologue, selon la liste établie dans le décret du 22 mars 1990.

Important : le concours est ouvert aux titulaires des diplômes cités ci- dessus, quels que soit les champs de la psychologie et la mention de leur diplôme.

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1 Avant le concours de recrutement

Préparation au concours externe Les établissements d’enseignement supérieurs et d’enseignement à distance qui s’engagent à proposer une préparation à ce concours doivent être en mesure d’en permettre l’accès à tous les candidats respectant les conditions d’inscription quel que soit le champ de la psychologie dans lequel ils se sont formés, et quelle que soit la mention de leurs diplômes. Préparation du concours interne Les cellules de formation continue dans les académies doivent être en mesure de proposer à leurs personnels contractuels une préparation au concours de recrutement.

2 Le concours

Le concours externe

2 épreuves écrites d’admissibilité : connaissance du système éducatif et place de la psychologie dans l'Education

nationale (coef.1) ; étude de dossier portant sur une question particulière en lien avec l'exercice de la fonction de psychologue de l’Éducation nationale dans le système éducatif (coef.4). 2 épreuves orales d’admission : un entretien avec le jury au cours duquel le candidat est amené à analyser une problématique dans le contexte de l'action du psychologue de l’Éducation nationale (coef.3) ; étude d'une situation individuelle nécessitant une intervention du psychologue de l’Éducation nationale à partir d'un sujet tiré au sort (coef.3).

Le concours interne

1 épreuve écrite d’admissibilité : étude de dossier portant sur une question particulière en lien avec l'exercice de la fonction de psychologue de l’Éducation nationale dans le système éducatif.

1 épreuve orale d’admission : étude d'une situation individuelle nécessitant une intervention du psychologue de l’Éducation nationale à partir d'un sujet tiré au sort. Le concours réservé L’épreuve consiste à l’élaboration d’un dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP) établi par le candidat, dossier évalué par un jury, au cours d’une présentation orale.

http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=111623

3 Après le concours de recrutement

Comme pour tous les recrutements dans la fonction publique, les reçus au concours seront pendant une année sous statut de « stagiaire de la fonction publique ». Cette année statutaire de « stagiaire de la fonction publique » s’effectue en étant rattaché à un centre de formation. La formation proposée quelle que soit son implantation devra respecter le cadrage commun, selon un cahier des charges unique, défini par décret du Ministère de l’Education nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. La titularisation au sein de la fonction publique fait suite à une évaluation liée à cette année sous statut de « stagiaire ». L’année est sanctionnée par un certificat d’aptitude aux fonctions de Psychologue de l’Education nationale avec mention de la spécialité.

4 Axes et contenus pour l’année statutaire de « fonctionnaire stagiaire » Fiches suivantes, éléments définis à partir de la fiche 5 du GT 14 et la note de cadrage.

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ESPE maitrise d’ouvrage

L’inscription universitaire des « stagiaires » sera assurée au sein de l’ESPE du territoire au sein duquel le centre de formation spécialisé est implanté.

= un temps de formation en ESPE de 96 heures, soit 4 semaines

Ce temps de formation spécifique sera commun aux deux spécialités et destiné à organiser des moments d'échanges avec les stagiaires enseignants, CPE et enseignants spécialisés.

contenu obligatoire

- Aborder des connaissances professionnelles fondamentales telles que:

Principes éthiques et déontologiques de la fonction publique Organisation du système éducatif et rôle des autres membres de l’équipe éducative; complémentarités de leurs interventions.

- Approfondir des questions telles que :

Cadre législatif et réglementaire de l’ENESR Politiques scolaires et éducatives notamment celles relatives à l’inclusion scolaire et à la lutte contre le décrochage, contre les discriminations et les inégalités filles /garçons Programmes scolaires par cycles Sociologie de la grande difficulté et connaissances des différents dispositifs d’aides pédagogiques et psychopédagogiques Partenariats institutionnels Développement du jeune enfant: spécificités de l’école maternelle Procédures d'orientation (CLIS/ULIS, SEGPA, EREA, établissements spécialisés)

- Connaitre et s'approprier des problématiques de recherche en éducation

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CENTRE DE FORMATION maitrise d’œuvre

Ce sont des centres spécialisés dédiés à la formation des psychologues de l’éducation nationale et rattachés à des UFR de Psychologie. Sont concernés les centres « historiques » formant jusqu’à présent au DEPS et DECOP. Les centres seront en situation de former aux deux spécialités. Les centres actuels préparant au DECOP : Paris, Aix-Marseille, Rennes, Lille Les centres actuels préparant au DEPS : Paris, Bordeaux, Lyon, Proposition de création : Nancy, Toulouse

Ils seront le lieu d’affectation des lauréats au concours

= un temps de formation de #336 heures soit 14 semaines. Incluant une période d’immersion en milieu professionnel périphérique d’une durée de 48 heures - soit 2 semaines par exemple en secteur médico-social, pjj, …

contenu obligatoire

Thèmes communs aux deux spécialités

- Ethique et déontologie de la profession de psychologue; spécificités relatives à l’exercice des fonctions de PsyEN

- Approfondissements: Psychologie des apprentissages, Psychologie interculturelle

- Contextes familiaux de développement et de scolarisation

- Modèles psychologiques de l’analyse du fonctionnement des institutions

- Dynamique des groupes en milieu scolaire et éducatif

- Difficultés scolaires, situations de handicap

- Climat scolaire, prévention de la violence

- Prévention des conduites à risques et des phénomènes de rupture scolaire

- Positionnement du psychologue au sein des équipes pluri professionnelles et avec les partenaires extérieurs

- Conduites de différents types d’entretien

- Choix des Outils et des méthodes; retours réflexifs sur la pratique professionnelle (supervisions, analyse de pratiques,

clinique de l’activité professionnelle, soutien au soutien

)

+ Formation spécifique à chaque spécialité

Spécialité «Education, développement et apprentissages»

- Petite enfance: construction des apprentissages premiers

- Enfance: entrée dans le langage et la culture de l’écrit

- Psychopédagogie des apprentissages fondamentaux

- Modalités de travail en RASED

- Nature et fonction des partenariats au sein et à l'extérieur de l'éducation nationale

- Construction des parcours d'orientation vers l’enseignement secondaire

- Elaboration et mise en œuvre des projets d'aides spécialisées (RASED)

Spécialité «Education, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle »

- Méthodologie d’observation et d’intervention dans des groupes d’adolescents

- Elaboration des projets d’avenir au regard du développement à l’adolescence

- Méthodologie des activités sur les représentations des métiers et des formations en lien avec l’analyse du travail

- Evaluation des intérêts, de la motivation et des préférences professionnelles

- Connaissance des procédures d’orientation et d’affectation

- Connaissance du monde économique et professionnel

- Relation formation/qualification/emploi

- Dispositifs d’insertion des jeunes (mobilité professionnelle et retour en formation…)

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TERRAIN

un stage en CIO ou en RASED, selon la spécialité : #336 heures soit 14 semaines

Il prend la forme d’une pratique professionnelle accompagnée sous la responsabilité d’un tuteur. Un suivi dans cette phase par les corps d’inspection académiques et départementaux (IA-IPR, IEN 1°, IEN ASH, IEN IO…) est assuré.

MEMOIRE PROFESSIONNEL

#96 heures soit 4 semaines

Dans ce cadre, sur la base d’un thème défini en concertation entre l’ESPE, le centre de formation, le tuteur et le stagiaire, ce dernier conçoit et propose un projet de mémoire portant sur une problématique professionnelle associée à des connaissances théoriques enrichies de sa pratique. Il fait partie de l’évaluation globale de l’année de stage et participe à l'obtention de la certification du stagiaire

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