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Identifier des Etablir des

Dire raconter lire


composantes correspondances Comprendre Ecrire
haute voix
sonores Oral Ecrit
Mmorisation

Mmoire
Elle joue un rle tous les niveaux de la lecture. (Voir le document "Lecture et comprhension".)
A un niveau lmentaire, il faut avoir retenu ce qu'on vient de lire pour assurer le lien avec ce qu'on va
lire.
Il faut mmoriser aussi les dtails importants du texte qui permettent de le comprendre. Il faut enfin
"stocker" les propositions importantes une fois qu'elles se sont condenses.
Dans les textes documentaire (histoire de la machine vapeur, murs d'un oiseau, panorama de la
plante Mars), mmoriser est plus difficile car les lments principaux se suivent sans qu'il y ait toujours un
lien entre eux, alors que dans le narratif, un vnement en appelle un autre.
Ainsi, l'on ne peut comprendre sans mettre en uvre sa mmoire. Aussi les exercices qui figurent ici
auraient pu figurer dans d'autres parties de ce document.

A) Exercices gnraux

Quelques entranements/ chauffements ne sont pas inutiles

Exercice gnral de mise en uvre de la mmoire

On mimera la situation du garon de caf qui prend et doit retenir les commandes. Les "clients" pourront
aussi passer leurs ordres par crit.
On largit, bien sr, autre chose que des boissons !

Mmorisation de listes de mots. Les enfants masquent la liste et crivent le plus grand nombre de
mots retenus.

coquelicot, salade, jean, lavande, sang, pinard, sapin, fraise, ciel, framboise

La constitution des listes se fera sur des principes divers : mots smantiquement proches ou opposs,
phontiquement proches ou opposs, etc.

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B) Mmoire d'ensembles courts

Voici quelques exercices d'entranement "courte porte".


Pour des raisons expliques plus haut, on ne peut aller plus loin dans l'exercice pur de la mmoire. On la
retrouvera en jeu dans l'ensemble des activits dcrites plus bas.

Lis , puis cache:

Le mont St Michel dresse sa silhouette imposante entre la Bretagne et la Normandie, prs


d'Avranches.

Maintenant, retrouve la bonne phrase

Le mont St Michel dresse sa masse imposante entre la Normandie et la Bretagne, prs


d'Avranches.
Le mont St Michel montre sa silhouette imposante entre Bretagne et Normandie, pas loin
d'Avranches.
Le mont St Michel dresse sa silhouette imposante entre la Bretagne et la Normandie, prs
d'Avranches.

On peut demander galement de retrouver une phrase exacte dans un texte, parmi des variantes proches.

Voici un exercice a porte plus longue, qui engage dj la reprsentation du rcit. La mmoire s'appliquant
aux ides ou vnements principaux d'un texte est intimement lie la comprhension gnrale. On voquera
cet aspect plus bas.

Aprs travail collectif sur le texte, relis le plusieurs fois


Le jeune Antoine a t renvers par une BMW alors qu'il sortait de l'cole. On l'a transport
la clinique toute proche. Ses parents trs inquiets sont rests avec lui toute la journe.
Heureusement, le soir il a repris connaissance. Les mdecins disent qu'il n'y a rien craindre.

Reconstitue

Antoine BMW alors qu l'cole.

clinique . parents rests

.Heureusement, il a .Les mdecins

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CE2
Lis attentivement les mots de la maison.
Regarde bien dans quelle pice ils se trouvent
car il faudra ten souvenir.
Le grenier n 1
Une malle
Un fantme
Un cheval de bois

La salle de bain n 2 La chambre n 3


Un lavabo Un lit
Un poisson rouge Un tapis de laine
Un miroir Un ours
Un ficus Un livre
Une lampe Un pyjama

Le salon, la salle manger n 4 La cuisine n 5


Une table Une casserole
Un chat Un rfrigrateur
Une tlvision Un chien
Un tableau Une chaise
Un vase Un placard

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Note le numro de la pice dans laquelle se trouve chaque mot de la liste suivante. Tu
peux taider de ce schma mais tu ne dois pas revenir la maison de dpart.
Exemple : un lavabo est dans la salle de bain donc tu notes n2. Un lavabo n__

Le grenier n 1

La salle de bain n 2 La chambre n 3

Le salon, la salle La cuisine n 5


manger n 4

Un ours n__ Une malle n__ Une casserole n__


Un fantme n__ Un livre n__ Un rfrigrateur n__
Un chat n__ Un miroir n__ Un tapis de laine n__
Un ficus n__ Un tableau n__ Un poisson rouge n__

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Pour exercer sa mmoire (au del du seul objectif d'apprentissage de la lecture)

1. Mmoire visuelle

Voici un exemple dexercice pour entraner la mmoire visuelle mais limage propose ici peut tre
remplace par nimporte quelle photo ou illustration de votre choix
Faire observer le tableau ci-dessous pendant 2 minutes1.

Les lves nayant plus limage sous les yeux, leur demander de rpondre aux questions ci-aprs :

- Combien de chiens y a-t-il ?


- Combien de chiens oreilles droites avez-vous vu ?
- Combien dhommes assis avez-vous observ ?
- Combien dhommes agenouills ?
- Combien de chiens nont pas de mdaille ?
- Avez-vous pu compter le nombre darbres ?
- votre avis, que reprsente ce tableau ?
- Pourriez-vous situer la scne dans le temps ? (quel sicle ?)

1
Le livre de la chasse de Gaston Phbus XIVme sicle Paris, Bibliothque Nationale de France

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- Corrig :

- 8 chiens
- 1 chien
- 3 hommes assis
- 4 hommes agenouills
- 5 chiens nont pas de mdaille
- 4 arbres
- On peut penser des chasseurs qui soignent leurs chiens
- 14me sicle (par les costumes)

2. Mmoire visuelle et/ ou mmoire auditive, et/ ou kinesthsique


- Distribuer aux lves le document suivant
- Leur demander de mettre une croix dans la colonne correspondant leur perception immdiate en
fonction de la situation voque

voque
voque voque
Situation une
un son une image
motion
Vous vous promenez dans la fort
Vous entrez dans un magasin de jouets
Vous faites les courses au march
Vous djeunez au rfectoire du lyce
Vous assistez une crmonie religieuse
Vous faites une promenade en mer
Vous visitez un zoo
Vous achetez un sac en cuir dans une maroquinerie
Vous rendez visite un ami hospitalis
Vous patientez dans un embouteillage
Vous allez au cirque
Vous attendez un ami dans aroport

Exploitation
On fera constater que les mmes informations parviennent aux lves sur des modes de reprsentation
diffrents (exemple du march) :

- certains voient les marchandises, les gens


- dautres entendent les diffrents bruits du march
- dautres sont plus sensibles aux odeurs, par exemple des fruits, des lgumes

Cette diffrenciation est importante car dans une situation de prise de notes chacun retiendra les informations
en fonction de sa perception.

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3. Mmoire visuelle, et/ou auditive, et/ou kinesthsique/olfactive

Le professeur sollicitent 4 lves pour la situation suivante :


Trois personnes (A, B, et C) sont runies amicalement dans un salon ; elles discutent lorsquune quatrime
personne arrive, annonant quelle va au supermarch faire des courses. Immdiatement, les trois autres lui
demandent, tour de rle, de leur acheter certains articles.

Droulement du jeu :

Trois lves vont jouer les rles de A, B et C et le quatrime le rle de D.

Remettre A, B, et C la liste des articles dont ils vont demander lachat.

Remettre D trois feuilles de papier et un crayon.

A, B et C numrent leur liste, tour de rle D qui, ce moment-l, ne doit rien noter, il doit tout
mmoriser.

Ensuite, D va crire sur les feuilles de papier remises les articles demands : une feuille correspond
chaque demandeur et il remet les courses chacun dentre eux.

Listes des courses

A 2 kg doranges
4 yaourts la fraise
250 g de beurre sal C 1 bloc de papier lettre
2 beefsteaks 1 bouteille de Porto rouge
1 carte danniversaire musicale
B 1 lait dmaquillant 1 tube de colle bois
1 paquet de mouchoirs en papier 3 cassette vido vierges 180
1 litre deau de javel minutes
1 litre de lait entier
1 flacon de dissolvant

Exploitation

Cet exercice est destin entraner lesprit la mmorisation dinformations, par les procds visuels,
auditifs ou kinesthsiques. Llve charg de faire les courses pourra faire part aux autres du procd de
mmorisation quil a utilis, en fonction de sa propre perception des articles demands.

Autre suggestion dexercice :

On peut enregistrer une mission culinaire simple et courte ; la projeter aux lves et leur demander de ne rien
noter, de mmoriser la recette. Ensuite, ils devront crire de faon claire et structure cette recette.

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4. Autre type dexercice : mmorisation de sries de mots

Faire lire aux lves, srie par srie les mots suivants et leur demander ensuite de les restituer par crit :

Mots disposs en colonnes

Srie 1

Arbitre
Chronomtre
Palme
Arrive

Course
Poteau
Basket
Cravache

Ski
But
Justaucorps
Vainqueur

Chaussure
Marteau
Vlo
Marche

Srie 2

Analyser Fabriquer Lire Questionner


Bnficier Gnraliser Mmoriser Rdiger
Composer Hirarchiser Noter Saisir
Distribuer Identifier Oblitrer Tlphoner
Enoncer Juger Planifier Utiliser

Srie 3

Fleur Arbre Chanter


Miel Grimper Chemin
Papillon Pomme Essouffler
Sentir Croquer Pluie
Voler Cueillir Promener

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Exploitation

Aprs restitution des mots, demander aux lves de :

- compter le nombre de mots exacts retenus ;


- leur demander le moyen de mmorisation utilis par chacun ;
- En cas de difficult, le professeur peut aider les lves en leur proposant des mthodes pour
mmoriser efficacement et rapidement mais cest chaque individu de sapproprier la mthode qui lui
conviendra le mieux.
Par exemple: faire observer le lien thmatique existant ente les mots (srie1) ou thmatique et
alphabtique (srie 2) ou pour lexercice 3 crer une phrase lien les mots : Grimper sur larbre pour
cueillir et croquer la pomme.

Exploitation de lexercice suivant :

Aprs restitution des mots, demander aux lves de :

- compter le nombre de mots exacts retenus,

prciser le moyen de mmorisation utilis (reconnaissance dun thme et/ ou observation visuelle :
prsentation schmatique sous forme dtoile)

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Mots disposs en toile

numrer

valuer calculer

prvoir Compter numroter

rflchir chiffrer

dnombrer recenser

diffuser

prvoir envoyer

anticiper projeter jeter

prparer lancer

propulser

criture

impression saisie

Traitement de
sauvegarde texte insertion

recherche slection

suppression rptition

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On peut proposer un enfant un tableau de 30 mots qu'il aura 3 minutes pour mmoriser (le jeu original
propose deux minutes seulement). Ensuite, on lui cache le tableau et il doit rcrire un maximum de mots en 3
minutes.
Pour rendre l'exercice possible et intressant, il faut veiller ce que tous les mots proposs aient le mme
nombre de lettres. On peut aussi placer des mots qui sont lis par le sens (dans l'exemple ci-dessous : lion,
lynx, daim) ou par le son (dans l'exemple ci-dessous : ocre et ogre) pour faciliter la mmorisation. Enfin, on
peut essayer d'quilibrer le nombre de mots considrs comme faciles crire (ex : lion) et ceux dont
l'orthographe est moins vidente (ex : trop).
Au moment d'estimer son score, on se compte un point pour chaque mot retrouv et orthographi
correctement.
Voici un exemple :
lion dj mois ocre nain zozo
dard plan euro jonc bue toit
char ogre prix rire juin site
zro luxe trop orme lynx solo
daim tube golf cave coup cot

Pour approfondir le lien entre mmoire et apprentissages scolaires et actualiser ses


connaissances, ainsi qu'viter les ides communment diffuses, se reporter au chapitre
2 de "Psychologie cognitive de lducation" de Lieury Alain et De la Haye Fanny, aux
ditions Dunod, 2004

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Ce tableau rcapitulatif inclut des renvois sur trois logiciels exerciseurs.

Supports pour travail


Activits ritualises en groupe de besoin ; Logiciels ; exerciseurs
remdiation
MOTS
Cartes clair RESS01 cache-cache ; mots
cachs ;
Lecture rapide
RESS02 mots clairs ;
RESS03 photographier
Reconnaissance de mots Memory RESS02 memory mots
RESS02 memory images
Jeu de Kim Batterie dtiquettes de RESS03 mmoriser une srie
mots
Activits lexicales de Activits de classement, tri ; RESS01 mmonyme Mot intrus
catgorisation Sur champ lexical
Sur ltymologie, famille de
mots
PHRASES; TEXTES COURTS
Posie, chants apprendre
Mmorisation
Mmorisation court Reconstitution de textes RESS01 gnrique ; phrase
terme exacte ; texte exact ; mots
manquants ; la bonne liste
Auto dicte RESS03 Textes trous
Lecture rapide de phrases RESS03 Poursuite
courtes
Recherche rapide de RESS03 Trouve moi
mots dans un texte ou RESS03 Labsent
dans une liste
TEXTES LONGS
Activits sur le conte RESS01 les bons personnages
Contes en randonne
Mmorisation long
Activits thtrales, mise en RESS03 (tous les exercices de
terme
voix de dialogues mmorisation, en choisissant
les textes de niveau CM2)

Pour les accros, un site intressant pour travailler sa propre mmoire.

http://soutien-perso.ovh.org/bienlire/memorise/
Descriptif des ressources de type logiciel exerciseur

RESS01 (retour dbut du document)


Ateliers de lecture (Sentraner la lecture). CRDP de lAcadmie de Grenoble. CD-Rom. Sept 2007. prix : 39.
RESS02 (retour dbut du document)
LECTRA (32 bits) www.lectramini.com (priode essai 30 jours ) 39,63
RESS03 (retour dbut du document)
ABALECT
Gratuiciel. Tlchargeable
Informations : site de l'auteur Philippe
Chev
AbaLect : 04/2004 - 5,89 Mo - Win9x/Me/2000/XP.
Ce Logiciel de lecture peut tre utilis aux
cycles 2 et 3 (du CP jusqu'au CM2), en 6 et 5,
ainsi que dans les classes spcialises. Logiciel
ouvert permettant d'entrer ses propres textes
toutefois une banque de textes est galement
disponible sur le site de l'auteur. Nombreux
exercices : comprhension (questionnaires,
texte masqu, closure), mmoire, rapidit,
discrimination, vocabulaire (texte trous,
dictionnaire, contraire, synonyme...),
orthographe (pendu, mot coup...), cohrence
(mot en dsordre, mot invers...). Gestion des
rsultats l'cran.
Autrefois payant, ce logiciel est maintenant
gratuit mais il faut faire valider une cl aprs 1
mois d'utilisation environ pour continuer
l'utiliser. Pour faire valider cette cl, ne suivez
pas la procdure indique dans le logiciel (celle-
ci est obsolte), il faut maintenant copier le
code donn et envoyer un courrier l'auteur
(voir son adresse et les modalits sur le site)
qui vous enverra en retour un code
d'enregitrement uniquement valable pour le
programme install sur votre ordinateur.
Installation et dsinstallation prvues. (la
capture d'cran est infrieure la taille relle).