C - LINGUISTICA Andalucia 3º EP. Alumnado y Profesorado.

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 2

EXPOSICINORAL
Laspautasdeaplicacindeesteinstrumentoserecogenenelmaterialdelprofesorado.
CONVERSACINYDEBATE

Laspautasdeaplicacindeesteinstrumentoserecogenenelmaterialdelprofesorado.
LMINA
Presentacindelatarea:Muestrealalumnooalaalumnalalminay
hgalelassiguientespreguntas:(recuerdequeelalumnoolaalumna
tendrsiemprealavistalalmina).
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
PREGUNTA1
Miraconmuchaatencinestalmina.RepresentaunaPLAYA.Fjatesoloenlaspersonasquehayen
la playa. Explcame quines son y qu hacen. Has entendido lo que tienes que hacer? [Si es
necesario,repitaelenunciado].
Bien.Cuandoestslistoparaempezardimeya.Ycuandohayasterminado,dimeyaest.
PREGUNTA2
Miraconmuchaatencinestalmina,representaunaPLAYA.Quieroquemecuentesloquevesen
ella.Tendrsquefijarteahoraenloselementos,dimedndeestnsituadosycmoson.Solo las
cosas, no me hables ahora de las personas. Has entendido lo que tienes que hacer? [Si es
Esaconsejableusargrabadora.



ELPERRODELVENTRLOCUO
Descripcindelatarea:Audicindelecturas.Preguntassobrelacomprensindetextosorales.
Antesdecomenzarlaaudicin:expliqueelvocabulariodeciertadificultadqueapareceeneltexto,
talcomoventrlocuooricazo.
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
Entr una vez en un restaurante un ventrlocuo acompaado de su hermoso y muy inteligente

perro.Sesentaunamesa,llamalcamareroydijo:
Trigameustedunbistec.
Estaba ya a punto de irse el camarero para ejecutar la orden, cuando se detuvo pasmado. Oy
claramentequedijoelperro:
Trigameamtambinunbistec.
Estaba sentado a la misma mesa frente al ventrlocuo un ricazo que tena ms dinero que
inteligencia.Estedejcaereltenedoryelcuchilloymiralperromaravillado.Mientrastantohaba
vueltoelcamarero.Pusounbistecsobrelamesadelantedeldueo,yelotroenelsuelodelantedel
perro. Sin hacer caso del asombro general, hombre y perro comieron con buen apetito. Despus
dijoeldueo:
Camarero,trigameustedunvasodevino.
Yaadielperro:
Trigameamunvasodeagua.
Enestotodosenlasalacesarondecomerysepusieronaobservarestaescenaextraordinaria.
Volvindosealventrlocuopreguntelricazo:
Quiereustedvenderesteperro?Nuncahevistoanimaltaninteligente.
Peroelamocontest:
Esteperronosevende.Esmimejoramigo,ynopodemosvivirelunosinelotro.
Apenashuboconcluidoeste,cuandodijoelperro:
Esverdadloquedicemiamo.Noquieroquemevenda.
Entonceselricazosaclabolsay,poniendosobrelamesaunbilletedequinientoseurossindecir
palabra,dirigialventrlocuounamiradainterrogativa.
Afema,dijoeste,estoyaesotrocantar.Veoahoraquepuedehablartambineldinero.Es
deustedelperro.
Despusdehaberconcluidolacomida,elricazo,muyalegreyufano,particonelanimal,queal
momentodesalirpronunciconvozcasiahogadadedisgustoydecleraestaspalabras:
Miserable,mehavendidousted.Perojuroportodoslossantos,queentodamividanodirotra
palabra.

CUESTIONARIOELPERRODELVENTRLOCUO

Contestaalassiguientespreguntas:

1. Qutipodetextoes?
Uncuento.
Unahistoriareal.
Unapoesa.
Unacancin.

2. Dndeentraronelventrlocuoysuperro?
3. Qupidielventrlocuoparacomer?
4. Porquelcamarerodelrestaurantesedetuvopasmado?
5. Qupidielperrodebeber?
6. Cmosesentaelricazodespusdecomprarelperro?
7. Qupusoelhombrericosobrelamesa?
8. Porqucreesqueelhombrericoqueracomprarelperro?
9. Nombralospersonajesqueapareceneneltexto.
10. Creesquepuedeexistirunperroquehable?Explicaturespuesta.

ASAMBLEAENLACARPINTERA
Antesdecomenzarlalectura,realicelassiguientespreguntas:
1. Quinhaestadoenunacarpintera?
2. Quinstrumentosdetrabajopodemosencontrarall?
3. Quinsabeloqueesunaasamblea?
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue una reunin de
herramientasparaarreglarsusdiferencias.
Elmartilloejercilapresidencia,perolaasamblealenotificquetenaquerenunciar.La
causa? Haca demasiado ruido y, adems, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo acept su
culpa,peropidiquetambinfueraexpulsadoeltornillo.Dijoquehabaquedarlemuchasvueltas
paraquesirvieradealgo.
Anteelataque,eltornilloacepttambin,peropidilaexpulsindelalija.Hizoverqueera
muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a
condicindequefueraexpulsadoelmetro,quesiempreselopasabamidiendoalosdemssegn
sumedida,comosifueraelnicoperfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, el

tornillo, la lija y el metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo juego de
ajedrez.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la deliberacin. Fue

entonces cuando son la palabra del serrucho y dijo: "Seores ha quedado demostrado que
tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace
valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la utilidad de
nuestrospuntosbuenos."
Laasambleaencontrentoncesqueelmartilloerafuerte,eltornillounaydabafuerza,la
lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se
sintieronentoncesunequipocapazdeproduciryhacercosasdecalidad.Sesintieronorgullososde
susfortalezasydetrabajarjuntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fcil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidadesquehayquebuscar,ytrabajarconellasparaconseguirsermejores.

CUESTIONARIOASAMBLEAENLACARPINTERA
RespondealassiguientespreguntasmarcandoconunaXlarespuestacorrecta.
1.Quinessonlospersonajes? 2.Espositivoeltrabajoenequiposegnmuestra
Martillo,tornillo,lijayelcarpintero. estahistoria?
Martillo,tornillo,lija,metro,serruchoyel No,esmejortrabajarindividualmente.
carpintero. S,aslosdemshaceneltrabajoporti.
Martillo,tornillo,lija,metro,serruchoy S,porquecadaunopuedeaportarlomejor
trompo. desmismo.
Martillo,destornillador,lija,tornilloyel No,porquesuponesoportarlosdefectosde
carpintero. losdems.
3.Quhizoelcarpinteroantesdecomenzarsu 4.Aquacuerdollegaronalfinaldelaasamblea?
trabajo? Queelcarpinterotenasusherramientas
Seprotegilasmanos. preferidas.
Selimpilasmanos. Quenoservanparanada.
Seprotegielcuerpo. Quetodoserantileseimportantes.
Secubrilacabeza. Queeramejortrabajarporseparado.
5.Enquconvirtielcarpinteroalatoscamadera? 6.Quocurrienlacarpintera?
Enunmueble. Hubounafiesta.
Enunamesa. Hubounapelea.
Enunahermosapuerta. Hubounaasamblea.
Enunjuegodeajedrez. Hubounalmuerzo.
7.Quineraelpresidentedelareuninocurridaen 8.Cmosesintieronlospersonajesalfinaldela
lacarpintera? reunin?
Martillo. Satisfechos.
Lija. Molestos.
Metro. Indiferentes.
Tornillo. Enfadados.
9. Segneltexto,elmetroes 10. Lalecturaquehasescuchadoes
Fuerteypoderoso. Unapoesa.
speroysirveparaunir. Uncuento.
Precisoyexacto. Unahistoriadeverdad.
Sirveparaunir. Unacancin.

COMPLETARFIGURAS
Descripcin de la tarea: A los alumnos y alumnas se les dictan las siguientes instrucciones orales
para que las realicen en un folio en blanco. Al finalizar la actividad se compararn los trabajos
resultantesdelosalumnosyalumnasylafiguraoriginal.
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
Instrucciones:
1. Dibujauncrculoenelcentrodelfolio.Nolohagasdemasiadogrande.
2. Fuera del crculo, en la parte de abajo, dibuja una casa pequea. Colorea el techo de
amarilloylapuertadecolormarrn.
3. Dentrodelcrculo,dibujaunsolylocoloreasdeamarillo.Ponlecarasonriente.
4. Fueradelcrculo,enlapartedearriba,dibuja2cuadrados,unograndeyotropequeo.
5. Fueradelcrculo,enelladoderecho,dibujauntringulo.
6. Justoencimadeltringulopintaunacruz.
7. Dibujaunaflordentrodeltringulo.
8. Fueradelcrculo,enelladoizquierdo,dibujaunrbolyunapelotadecolorazul.
9. Porltimo,rodeatodolosquehasdibujadoparaquequededentrodeuncrculo.
10. Debajodelcrculo,escribeconletramaysculatunombreyapellidos.




NOSVAMOSALAPISCINA

Fjateeneldibujo:

Escribe un texto de al menos 60 palabras sobre lo que ests viendo. Para ello puedes
describiralmenosseispersonajes;decirqupersonajesestnfueraydentrodelapiscina;
tambin qu personajes estn bandose o tomando el sol. Escribe si piensas que estn
contentosoaburridos,tristesoalegres.Noteolvidesdeponerunttulo.


VISITAALAGRANJAESCUELA
Fjateenlalmina.

Escribe un texto contando lo que podis hacer un da en el que las compaeras y los
compaeros de tu clase visitis una granja escuela. No olvides contar qu comida vas a
llevarparalamerienda,qujuegosparapasrselobienyqumaterialparaapuntarloque
hacis.Escribealmenos60palabrasynoolvidesponerleunttulo.


LAVACA
Fjateenlafotodelavacaydescribecmoes.

Puedesescribirsobreestascosas:

Sutamao.

Laspartesdesucuerpo.

Supelo.

Sucolor.

No olvides poner un ttulo, escribe al menos 60 palabras y cuida bien la presentacin y la
ortografa.




CANCINMARINERA
Leeelsiguientepoema:
Todossomosmarineros,
marinerosquesabenbiennavegar.
Todossomoscapitanes,
capitanesdelamar.
Todossomoscapitanes
yladiferenciaest
soloenelbarcoenquevamos
sobrelasaguasdelmar.
Marinero,marinero;
marinero...capitn
quellevasunbarcohumilde
sobrelasaguasdelmar...
marinero...
capitn...
noteasuste
naufragar
queeltesoroquebuscamos,
capitn,
noestenelsenodelpuerto
sinoenelfondodelmar.
LenFelipe

Respondealassiguientespreguntas,marcandoconunaXlarespuestacorrecta:
1. Aqusededicanlosprotagonistasde
2. Qulesasustaba?
estahistoria?
Soncarpinteros. Quelesrobaran.
Trabajanenunaobra. Queseleshundieseelbarco.
Sonpilotosdeavin. Caersealagua.
Trabajanenunbarco. Queseleshicieradenoche.
3. Qubuscaban? 4. Cmoeraelbarcodelcapitn?
Nobuscabannada. Humilde.
Peces. Viejo.
Untesoro. Grande.
Otrobarco. Pesado.
5. Creesqueestmalcometererrores? 6. Dndeestabaeltesoro?
S,porqueesdetontos.
Enunaisla.
No,porqueayudaaaprender.
Enunbarco.
S,porquepierdeseltiempo.
Enelsenodelpuerto.
No, porque cada uno puede hacer
Enelfondodelmar.
loquequiere.
7. Qu saban hacer bien los marineros 8. Qu diferencia a unos capitanes de
deestahistoria? losotros?
Naufragar. Eltesoroquetienen.
Cantar. Elbarcoenelquevan.
Irenbarcos. Sutripulacin.
Nada. Susbotas.
9. Qucreesquequieredecirelpoema?
Quenohayquetenermiedoaequivocarnos.
Queesmejorsermarineroquecapitn.
Queesmejorsercapitnquemarinero.
Queeltesoronoexiste.
10.Dndeestelbarco?
Enelpuerto.
Enelmar.
Enunaisla.
Hundido.

DIMINUTOCONTRALOSFANTASMAS
Observalaportadadeestelibroyleesuficha.
Diminutocontralosfantasmas
AUTORA:LilianaCinetto
Ilustraciones:OKifMG
Nunca me hubiera imaginado que a mi perro

Diminuto y a m nos poda pasar algo como lo
quenospas.
AsseiniciaestanuevaaventuradeFedericoysu
mascota, los protagonistas de Cuidado con el

perro!Enestaoportunidad,laaccinsetraslada
aPolvaredas,unextraopueblodondeFedeysu
familiapasarnunasvacacionesinolvidables.
ISBN:9789870417668
112PGINAS.
Precio:8EUROS.
Serie:Morada(desde8aos).
Gnero:Cuento.
Editorial:Alfaguara.

1. Culeselttulodeestelibro?

..

2. Cmosellamalaautora?

..

3. Paraquedadestrecomendado?

..

4. Quinlohailustrado?

..........................................................................................................................

5. Cuntaspginastiene?
...........................................................................................................................
6. Cuntovaleellibro?..........................................................................................

7. Aqugeneroperteneceellibro?.....................................................................

8. Cmosellamaelprotagonistadellibro?

9. Cmosellamaelpueblodondesedesarrollalaaccin?.

10. Creesquetegustarellibro?Porqu?.......................................................


ELPEQUEODAVIRN
Leeelsiguientetexto:

Losdavironlensesduermenenelinteriorde
los troncos de los rboles. Los escogen de buen
tamaoylostienenmuybienacondicionados,con
dos o tres pisos, para que los benjamines no
entorpezcanelsueoligerodelosmsviejos.Los
benjaminessuelendormirenlabuhardilla,quees
susitiopreferido.Allpuedenorganizarguerrasde
almohadas y jugar al escondite sin que nadie los
moleste,yasomarseporarriba,averloqueestn
haciendo los pjaros, si comen o no, y si ya ha
nacidolacrarezagadadelltimohuevo.
Esa noche, sin embargo, Davidavirn no
quisosubiralabuhardilla.Dijoquetenamiedoy
que quera dormir con la abuela. Y su hermano
mayor, que le llevaba un ao, puso la misma
disculpa.
- Yotengomiedodijo.Quierodormirconlaabuela.
Ylaabuelaseapresurahacerlesunsitioenlacama,porquelostenamuyconsentidosy
siemprelosestabamalcriando.Porsifuerapoco,lesllevaescondidasunabuenaracindehelado
de menta que haba guardado para el domingo, con lo que se pusieron los dos perdidos de
churretes y dejaron las sbanas pringosas. Pero eso no les import. Los davirones, todo hay que
decirlo, son un poco cochinos y no les molesta nada mancharse de barro o de tinta de bolgrafo;
muchomenosdeheladodementa.
Lo de que tuvieran miedo esa noche era una simple disculpa. Ms cierto era que estaban
murindosedecuriosidadyqueranpreguntarleunacosaalaabuela;asuspadres,no,porquesus
padresenseguidalesmandabanabuscarlarespuestaeneldiccionario.Poresoselopreguntarona
ella.
- Esverdadqueexistenlosnios?
Estaabueladavironaeradelasmslistasdelterritorioynuncaensuvidahabadichouna
mentira.Yesoquehabacumplidocientosetentaaosynolehabanfaltadooportunidades.
- Esverdadafirm.Losniosexisten.
Los dos hermanos se sentaron en la cama, completamente verdes, desde el pelo hasta la
cola;porqueelcolordelacuriosidadesverde.Graciasaesafelizcoincidencianoselesnotabanlos
churretesdeheladodementa.
- Ycmoson?
Las abuelas casi siempre conservan el color original de los davirones, que es canela claro,
debido a que todo se lo toman con mucha calma, y solo se alteran cuando alguien les pierde las
tijerasdelasuas.Entoncesseponenmoradasfuriosas.

- Yolosviundadijotranquilamentecuandoeraas,pocomayorquevosotros.Vitres
niosbajandoporelro,metidosenunabarca.
- Tenanruedas?
- Losqueyovi,nodijolaabuela.
Sequedcalladaunmomentoyaadienunsusurro.
- Serean.
- Serean?
Sehizounsilenciotangrandequeseoyrebulliralospjarosensusnidos,yelrumordelas
hojascrecicomounatormenta.
- Yesoques?
- Esoescuandolesdalarisadijolaabuela.(Continuar).
ElpequeoDavirn.PilarMateos.EditorialAnaya

1. Quines son los protagonistas de

2. Dndeduermen?
estahistoria?
Losnios. Enlostroncosdelosrboles.
Losdavironlenses. Enunabarca.
Lashadas. Enunnido.
Lospjaros. Enlasramasdelosrboles.
4. Dequeraelheladoquelesdiola
3. Aqujugabanenlabuhardilla?
abueladavirona?
Alparchs. Defresa.
Alapelota. Dementa.
Alaconsola. Dechocolate.
Alescondite. Devainilla.
5. Cuntosaostenalaabuela 6. Dnde vio la abuela davirona a los
davirona? nios?
Cientoquince. Enunro.
Cientonoventa. Enunaisla.
Cientosetenta. Enunrbol.
Cientosiete. Enunaroca.
7. Cuntotiempovivenlos 8. Cundoduermenlos
davironlenses? davironlenses?
Poqusimo. Porlamaana.
Igualquenosotros. Porlatarde.
Dosdas. Amedioda.
Muchsimosaos. Porlanoche.
9. Cmoeslaabueladavirona?
Muynerviosa.
Noseestquieta.
Tranquila.
Despistada.
10.Porloquehasledo,creesquelosdavironlensesconocenmuchoalosnios?
Tienenpocainformacin.
Tienenmuchainformacin.
Losabentodosobrelosnios.
Sabencmovistenlosnios.

ELPARQUE,PARADISFRUTARLO
Fjateenelsiguientecartel:

Respondealassiguientespreguntas:
1. Escribeelnombredelosparquesdondesedesarrollanestasactividades:.
.....
2. Entrequmesesserealizanlasactividades:..

3. Escribednde,cundoyaquhoraeslaactividaddelcuentacuentos:
..
4. Quactividadhayel19deabril,alas12.30horasenelparqueInfantaElena?:

5. EscribelasactividadesquesedesarrollanenelParqueTamarguillo:..
..
6. Seleccionadosactividadesalasquetegustarair.Noolvidesponerlasfechasylashoras
alasquesedesarrollanyelsitio:...
..
7. Puedesdecirdnde,qudayaquhorahayAerolatino?:..................

8. Elttulodetodasestasactividadeses:

9. Elcartelestdirigidoa(marcaconunaX):
Laspersonasquesonmuymayores.
Aniasyniosdedosaos.
Solamenteesparamujeres.
Esparatodaslaspersonas.

10. Enqupuedoparticiparelda15demarzo?:




INSTRUCCIONESPARAELUSODELMATERIAL
COMPETENCIALINGSTICA

Instrumentos para la determinacin del grado de dominio de las destrezas,

capacidadesyhabilidadesen:
1. Expresinoral.
Eo1:Exposicinoral.

Eo2:Conversacinydebate.

Eo3:Lmina.

2. Comprensinoral.
Co1:Elperrodelventrlocuo.

Co2:Asambleaenlacarpintera.

Co3:Completarfiguras.


3. Expresinescrita.
Ee1:Nosvamosalapiscina.
Ee2:Visitaalagranjaescuela.

Ee3:Lavaca.

4. Comprensinescrita.
Ce1:Cancinmarinera.
LenFelipe.

Ce2:Diminutocontralosfantasmas.

Ce3:ElpequeoDavirn.

Ce4:Elparque,paradisfrutarlo.

Cadatareapropuestavaacompaadadesupautadecorreccin.
La forma de utilizar este material puede ser muy variada, siendo bsicamente el
criteriodelprofesoradoelquevaadeterminarsuusodentrodelaula.
Esnecesarioseleccionaralmenos2instrumentospordestreza.
Seofrecenacontinuacinalgunassugerenciasdeuso:
a. Seleccionar solo actividades relativas a una destreza. Por ejemplo Expresin

oral.
b. Seleccionar solo actividades relativas a las destrezas relacionadas, por
ejemplo,conlaescritura:ExpresinyComprensinescrita.
c. Utilizarelconjuntodelasactividadespropuestas.
Lasdestrezassecalificanporseparado.Paracadadestrezaseofreceunatablaconla
finalidaddeque,seacualseasuopcin,puedaasignarunodelosnivelesavanzado,medioo
iniciadoacadaunodesusalumnosyalumnas.As,encadatablaseobtieneelniveldecada
alumna o alumno segn su puntuacin y el nmero de instrumentos que usted ha
seleccionado. A continuacin se ofrece tambin una tabla para cada destreza con las
puntuacionesmximaymnimaqueelalumnadopuedealcanzarencadatarea.

PUNTUACIONESMNIMASYMXIMASDECADATAREA
EXPRESINORAL
TAREA PUNT.MNIMA PUNT.MXIMA
Eo1 6 24
Eo2 6 24
Eo3 6 24

COMPRENSINORAL
Co1 10 20
Co2 10 20
Co3 10 20

EXPRESINESCRITA
Ee1 4 16
Ee2 4 16
Ee3 4 16

COMPRENSINESCRITA
Ce1 10 20
Ce2 10 20
Ce3 10 20
Ce4 10 20




INSTRUMENTO1. EXPOSICINORAL Eo1
Descripcin de la tarea: Con algunos das de antelacin, desde la tutora hay que trabajar con el
alumnoolaalumnaquevaaexponer.Tienequesersobreuntemaenelquetengainterspersonal
yalgnconocimientoprevio.Porejemplo,puedeserlacreacindeunequipodecarrerasconlos
amigos y amigas. Las preguntas que pueden facilitar la exposicin son: Cul es la actividad que
vamos a hacer (excursin, carrera)?, qu amigos y amigas van a participar?, dnde vamos a
entrenar?,quropadeportivatenemosqueusar?,enqucarreravamosaparticipar?...
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
CRITERIO Nivel4 Nivel2 Nivel1 Puntos

Expresaconfluidez Esclaroensus Nodemuestra
DOMINAELTEMA yclaridadlasideas ideas. claridadni
QUEEXPONE ydetallesdeltema. consistenciaensus
ideas.
Actacon Habitualmente Durantela
seguridadenla actacon exposicinno
SEGURIDADENLA
exposiciny seguridadenla muestraninguna
EXPOSICINDESU
presentacindel exposiciny seguridad.
TRABAJO
trabajo. presentacindel
trabajo.
Usaunvocabulario Utilizaun Usaunvocabulario
amplioynorepite vocabulario pobreycon
VOCABULARIO palabras. adecuado. continuas
repeticionesde
palabras
Pronuncia Pronunciadeforma Dificultadesenla
PRONUNCIACINY correctamentey aceptable pronunciaciny
MODULACIN modulabiensu modulandosu malaentonacin
discurso. discurso. defrase.
Hablafuertey Hablaconclaridad Usatonobajoyno
claro.Seleescucha peroavecesnose seescuchacon
TONODEVOZ
perfectamente. leescucha claridad.
correctamente.
Muestraunabuena Habitualmente Posturadeapoyo,
posturacorporal, logramantenerla demuestrafaltade
mantenindose posturaerguida seguridadynomira
POSTURA erguidoymiraa peronomantiene alpblico.
suscompaeros lamirada.
durantela
exposicin.
TOTAL

INSTRUMENTO2. CONVERSACINYDEBATE Eo2
Presentacindelatarea:Medianteesteinstrumento,eldocentepodrrecogersusobservaciones
en distintas situaciones de aprendizaje. (Por ejemplo: Conversaciones espontneas del alumnado
acercadesusinteresesydeseospersonalesygrupales,debates,asambleas,etc.).
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
Siempre Casi Casi Nunca

Indicadores siempre nunca Puntos
(4) (3) (2) (1)
Conversaespontneamenteacercadesus
interesesydeseospersonalesygrupales.
Pidelapalabralevantandolamanoyesperasu
turnoparahablar.
Respondeapreguntasexpresandounaidea
claraycompleta.
Hablacondiferentespropsitos:persuadir,
entretenerysolicitar.
Describeelprocesoquesiguiparala
realizacindeunatarea.
Prestaatencinalapersonaquehabla:mira,
asiente,hacegestosqueevidencianatencin.
TOTAL

INSTRUMENTO3. LMINA Eo3
Presentacindelatarea:Muestrealalumnooalaalumnalalminay
hgalelassiguientespreguntas:(recuerdequeelalumnoolaalumna
tendrsiemprealavistalalmina).
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
PREGUNTA1
Miraconmuchaatencinestalmina.RepresentaunaPLAYA.Fjatesoloenlaspersonasquehayen
la playa. Explcame quines son y qu hacen. Has entendido lo que tienes que hacer? [Si es
PREGUNTA2
Miraconmuchaatencinestalmina,representaunaPLAYA.Quieroquemecuentesloquevesen
ella.Tendrsquefijarteahoraenloselementos,dimedndeestnsituadosycmoson.Solo las
cosas, no me hables ahora de las personas. Has entendido lo que tienes que hacer? [Si es
Esaconsejableusargrabadora.

PREGUNTA1
Indicador Nivel4 Nivel3 Nivel2 Nivel1 Puntos
Citaa6
Producirbreves
personaso Citaa5o4 Citaa3o2 Citaa1personao
narraciones,
grupos, personasogrupos, personasogrupos, grupo,indicando
descripcioneso
indicando indicandoquines indicandoquines quinesyqu
exposiciones
quinessony sonyquhacen. sonyquhacen. hace.
orales.
quhacen.
Usaruna Buena Pronunciacin, Pronunciacin, Discursoverbal
pronunciacin, pronunciacin, ritmoy ritmoy incomprensible.
entonaciny ritmoy entonacin entonacincon Nocontestaousa
ritmos entonacin. aceptables.Las dificultades. unaodosfrases.
adecuadosenla Pausas pausasnorompen Pausas
produccinde adecuadas. elhilodeldiscurso. inadecuadas.
textosorales.
Usarun Empleaun Empleaun Empleaun Suvocabularioes
vocabulario vocabulariorico vocabulario vocabulario muypobree
apropiadoenla yajustadoal suficientey insuficientey insuficientepara
produccinde tema,propiode cercanoasuedad pobreparasu suedadynivel.
textosorales. suedadynivel. ynivel. nivelyedad.
TOTAL
PREGUNTA2
Indicador Nivel4 Nivel3 Nivel2 Nivel1 Puntos
Cita5o4 Cita5o4 Cita3o2 Citaalmenosun
elementos elementos,con elementos,con elemento,con
Producirbreves indicandosu algnerroru algnerroru erroresu
narraciones, localizaciny omisinde omisinde omisionesde
descripcioneso caractersticas.
localizacino localizacino localizacino
exposiciones caractersticas.O caractersticas. caractersticas.
orales. biencita3o2
elementossin
errores.
Buena Pronunciacin, Pronunciacin, Discursoverbal
Usaruna
pronunciacin, ritmoy ritmoy incomprensible.
pronunciacin,
ritmoy entonacin entonacincon Nocontestaousa
entonaciny
entonacin. aceptables.Las dificultades. unaodosfrases.
ritmosadecuados
Pausas pausasno Pausas
enlaproduccin
adecuadas. rompenelhilodel inadecuadas.
detextosorales.
discurso.
Usarun Empleaun Empleaun Empleaun Suvocabularioes
vocabulario vocabulariorico vocabulario vocabulario muypobree
apropiadoenla yajustadoal suficientey insuficientey insuficientepara
produccinde tema,propiode cercanoasuedad pobreparasu suedadynivel.
textosorales. suedadynivel. ynivel. nivelyedad.
TOTAL

PUNTUACIN
PREGUNTA1
PREGUNTA2
TOTAL


PUNTUACINDELADESTREZAEXPRESINORAL
Siustedhaseleccionadodosinstrumentos:
PuntuacinTOTAL:Mxima48puntos,mnima12puntos.
Escaladepuntuacin:
AVANZADO MEDIO INICIADO

4839 3822 2112
Siustedhaseleccionadotresinstrumentos:

7259 5832 3118



INSTRUCCIONESPARALALECTURADETEXTOS
(Comprensinoral)

Es muy importante captar la atencin del grupo antes de empezar la lectura del
texto. No comience hasta que el alumnado est en silencio y en condiciones demantener
unabuenaconcentracin.
El texto se lee dos veces. En la primera lectura no deben anotar nada y solo estar
pendientesdecaptarelsentidoglobaldeltexto.Enlasegundalecturatendrndelantelas
preguntasqueselesformula.
Acontinuacinvoyaleerosuntexto.Prestadmuchaatencintantoaloquedicen
comoalaformadehablardelospersonajesqueintervienen.
Porfavor,estadmuyatentos.Voyarealizarlalecturadosveces.
Acabada la segunda lectura se le pedir al alumnado que conteste a las preguntas

relativasaltexto.

INSTRUMENTO1. ELPERRODELVENTRLOCUO Co1
Antesdecomenzarlaaudicin:expliqueelvocabulariodeciertadificultadqueapareceeneltexto,
talcomoventrlocuooricazo.
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
Entr una vez en un restaurante un ventrlocuo acompaado de su hermoso y muy inteligente

perro.Sesentaunamesa,llamalcamareroydijo:
Trigameustedunbistec.
Estaba ya a punto de irse el camarero para ejecutar la orden, cuando se detuvo pasmado. Oy
claramentequedijoelperro:
Trigameamtambinunbistec.
Estaba sentado a la misma mesa frente al ventrlocuo un ricazo que tena ms dinero que
inteligencia.Estedejcaereltenedoryelcuchilloymiralperromaravillado.Mientrastantohaba
vueltoelcamarero.Pusounbistecsobrelamesadelantedeldueo,yelotroenelsuelodelantedel
perro. Sin hacer caso del asombro general, hombre y perro comieron con buen apetito. Despus
dijoeldueo:
Camarero,trigameustedunvasodevino.
Yaadielperro:
Trigameamunvasodeagua.
Enestotodosenlasalacesarondecomerysepusieronaobservarestaescenaextraordinaria.
Volvindosealventrlocuopreguntelricazo:
Quiereustedvenderesteperro?Nuncahevistoanimaltaninteligente.
Peroelamocontest:
Esteperronosevende.Esmimejoramigo,ynopodemosvivirelunosinelotro.
Apenashuboconcluidoeste,cuandodijoelperro:
Esverdadloquedicemiamo.Noquieroquemevenda.
Entonceselricazosaclabolsay,poniendosobrelamesaunbilletedequinientoseurossindecir
palabra,dirigialventrlocuounamiradainterrogativa.
Afema,dijoeste,estoyaesotrocantar.Veoahoraquepuedehablartambineldinero.Es
deustedelperro.
Despusdehaberconcluidolacomida,elricazo,muyalegreyufano,particonelanimal,queal
momentodesalirpronunciconvozcasiahogadadedisgustoydecleraestaspalabras:
Miserable,mehavendidousted.Perojuroportodoslossantos,queentodamividanodirotra
palabra.

CUESTIONARIOELPERRODELVENTRLOCUO


1. Qutipodetextoes?
Uncuento.
Unahistoriareal.
Unapoesa.
Unacancin.


PAUTASDECORRECCIN
1. Qutipodetextoes?
Uncuento.
Unahistoriareal.
Unapoesa.
Unacancin.

Enunrestaurante.
Bistec,filete,carne.
Porqueescuchhablaralperro.
Agua.
Alegreocontento.Cualquieradjetivoqueseasinnimodelosanteriores.
Dinero,billetes,billetedequinientoseuros,bolsacondinero.
Entendaqueelperroeramuyinteligente.Porqueelperrohablaba.Porqueeratontoyse
creatodo.Paravacilardelantedelosamigos.
Almenostienequenombraralventrlocuo,alperroyalricooricazo.
Cualquieropininqueestbienargumentada.
PUNTUACIN
2PUNTOSPORCADARESPUESTACORRECTA
1PUNTOPORCADARESPUESTAINCORRECTA


INSTRUMENTO2. ASAMBLEAENLACARPINTERA Co2
Antesdecomenzarlalectura,realicelassiguientespreguntas:
1. Quinhaestadoenunacarpintera?
2. Quinstrumentosdetrabajopodemosencontrarall?
3. Quinsabeloqueesunaasamblea?
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea. Fue una reunin de
herramientasparaarreglarsusdiferencias.
Elmartilloejercilapresidencia,perolaasamblealenotificquetenaquerenunciar.La
causa? Haca demasiado ruido y, adems, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo acept su
culpa,peropidiquetambinfueraexpulsadoeltornillo.Dijoquehabaquedarlemuchasvueltas
paraquesirvieradealgo.
Anteelataque,eltornilloacepttambin,peropidilaexpulsindelalija.Hizoverqueera
muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a
condicindequefueraexpulsadoelmetro,quesiempreselopasabamidiendoalosdemssegn
sumedida,comosifueraelnicoperfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, el

tornillo, la lija y el metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo juego de
ajedrez.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la deliberacin. Fue

entonces cuando son la palabra del serrucho y dijo: "Seores ha quedado demostrado que
tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace
valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la utilidad de
nuestrospuntosbuenos."
Laasambleaencontrentoncesqueelmartilloerafuerte,eltornillounaydabafuerza,la
lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se
sintieronentoncesunequipocapazdeproduciryhacercosasdecalidad.Sesintieronorgullososde
susfortalezasydetrabajarjuntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fcil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidadesquehayquebuscar,ytrabajarconellasparaconseguirsermejores.

CUESTIONARIOASAMBLEAENLACARPINTERA
Martillo,tornillo,lija,metro,serruchoy S,porquecadaunopuedeaportarlomejor
trompo. desmismo.
Martillo,destornillador,lija,tornilloyel No,porquesuponesoportarlosdefectosde
carpintero. losdems.
5.Enquconvirtielcarpinteroalatoscamadera? 6.Quocurrienlacarpintera?
Enunmueble. Hubounafiesta.
Enunamesa. Hubounapelea.
Enunahermosapuerta. Hubounaasamblea.
Enunjuegodeajedrez. Hubounalmuerzo.
7.Quineraelpresidentedelareuninocurridaen 8.Cmosesintieronlospersonajesalfinaldela
lacarpintera? reunin?
Lija. Molestos.
9. Segneltexto,elmetroes 10. Lalecturaquehasescuchadoes
Fuerteypoderoso. Unapoesa.
speroysirveparaunir. Uncuento.
Precisoyexacto. Unahistoriadeverdad.
Sirveparaunir. Unacancin.

PAUTASDECORRECCIN
Martillo,tornillo,lija,metro,serruchoy S,porquecadaunopuedeaportarlo
trompo. mejordesmismo.
Martillo,destornillador,lija,tornilloyel No,porquesuponesoportarlosdefectos
carpintero. delosdems.
5.Enquconvirtielcarpinteroalatosca 6.Quocurrienlacarpintera?
madera? Hubounafiesta.
Enunmueble. Hubounapelea.
Enunamesa. Hubounaasamblea.
Enunahermosapuerta. Hubounalmuerzo.
Enunjuegodeajedrez.
7.Quineraelpresidentedelareuninocurrida 8.Cmosesintieronlospersonajesalfinaldela
enlacarpintera? reunin?
Lija. Molestos.

10. Lalecturaquehasescuchadoes
9. Segneltexto,elmetroes
Unapoesa.
Fuerteypoderoso.
Uncuento.
speroysirveparaunir.
Unahistoriadeverdad.
Precisoyexacto.
Unacancin.
Sirveparaunir.
PUNTUACIN


INSTRUMENTO3. COMPLETARFIGURAS Co3
Descripcin de la tarea: A los alumnos y alumnas se les dictan las siguientes instrucciones orales
para que las realicen en un folio en blanco. Al finalizar la actividad se compararn los trabajos
resultantesdelosalumnosyalumnasylafiguraoriginal.
NOMBREDELALUMNO/A:
____________________________________________________________________
Instrucciones:
1. Dibujauncrculoenelcentrodelfolio.Nolohagasdemasiadogrande.
2. Fuera del crculo, en la parte de abajo, dibuja una casa pequea. Colorea el techo de
amarilloylapuertadecolormarrn.
3. Dentrodelcrculo,dibujaunsolylocoloreasdeamarillo.Ponlecarasonriente.
4. Fueradelcrculo,enlapartedearriba,dibuja2cuadrados,unograndeyotropequeo.
5. Fueradelcrculo,enelladoderecho,dibujauntringulo.
6. Justoencimadeltringulopintaunacruz.
7. Dibujaunaflordentrodeltringulo.
8. Fueradelcrculo,enelladoizquierdo,dibujaunrbolyunapelotadecolorazul.
9. Porltimo,rodeatodolosquehasdibujadoparaquequededentrodeuncrculo.
10. Debajodelcrculo,escribeconletramaysculatunombreyapellidos.
PUNTUACIN


PUNTUACINDELADESTREZADECOMPRENSINORAL
Siustedhaseleccionadosolodosinstrumentos:
Escaladepuntuacin:

4035 3426 2520
Escaladepuntuacin:

6051 5040 3930




INSTRUCCIONES
Es muy importante captar la atencin del grupo antes de ver las imgenes. No
comiencehastaqueelalumnadoestensilencioyencondicionesdemantenerunabuena
concentracin.
Es importante que el alumnado haga una primera visin general de la imagen

intentandocaptarelsentidoglobalparaque,seguidamente,vayafijndoseenlosdetalles.
Alescribireltextoindquelelassiguientesconsignas:
Respeta los mrgenes, escribe con claridad y limpieza, utiliza correctamente los
signosdepuntuacin,elpuntoyseguidoparasepararfrases,puntoyaparteparaseparar
prrafos,lascomascuandoseanecesarioylaortografadelaspalabras.

INSTRUMENTO1. NOSVAMOSALAPISCINA

Fjateenestedibujo:

Escribe un texto de al menos 60 palabras sobre lo que ests viendo. Para ello puedes
describiralmenosseispersonajes;decirqupersonajesestnfueraydentrodelapiscina;
tambin qu personajes estn bandose o tomando el sol. Escribe si piensas que estn
contentosoaburridos,tristesoalegres.Noteolvidesdeponerunttulo.


UNDAENLAPISCINA
Expresinescrita.
Proceso
Producir frases y textos sencillos, de forma creativa o a
partirdemodelos,concoherenciasemntica.

Eltextocumplelossiguientesrequisitos:

- Adecuacin: el nmero de palabras es igual o
superior a 60 y el contenido del texto se cie al

temapropuesto.

- Mantiene la finalidad de la tarea propuesta:
4 describirlalminapresentada.

Puntuacin
- Mantieneunaunidaddesentido:seentiendecon
facilidad, las ideas estn claras y no presenta
contradicciones.

- Emplea un vocabulario variado, usa adjetivos y
evitarepeticionesinnecesarias.

3 Eltextocumple3delosrequisitosanteriores.
1 Restodeposibilidades.

UNDAENLAPISCINA
Expresinescrita.

Proceso Producir frases y textos sencillos, de forma creativa o a

partirdemodelos,conestructuracoherenteycorreccin
sintctica.

Se valora con 4 puntos atendiendo a los siguientes
criterios:

- Estructura(hasta2puntos).
2 puntos: presenta la estructura de la
descripcin:describelaescenarepresentada,
distingue los personajes requeridos, las
acciones que realizan y expresa sus estados
denimo,utilizando60omspalabras.
1punto:empleasoloalgunosaspectosdelos
sealados para la descripcin o,

emplendolos todos, no alcanza las 60
4
palabras.
0puntos:eltextonorecogelaestructurade
Puntuacin ladescripcin.

- Ordenenlasideas(1punto).
Se aade 1 punto si el texto presenta un
ordeneneldesarrollodelasideas.

- Correccinsintctica(1punto).
Se aade 1 punto si el texto presenta

correccinsintctica:frasescompletasybien
estructuradasycorrectaconcordancia.

3 Seobtienen3puntossiguiendoloscriteriosanteriores.

UNDAENLAPISCINA
Expresinescrita.
partir de modelos, respetando normas ortogrficas
sencillas.
Unporcentajedeerroresinferioral5%enuntextodeal
menos60palabras,segnestoscriteriosdecorreccin:

CRITERIOSDECORRECCIN:
Enunapalabranosecomputarmsdeunerror,
aunquehubiesems.
Si la misma palabra aparece varias veces mal
escritasolosecomputarunavez.
Erroresatenerencuenta:
SEGMENTACINdelaspalabras.
SIGNOS DE PUNTUACIN: la coma en
4 enumeraciones, el punto y seguido, la
interrogacinylaexclamacin.
La MAYSCULA en los nombres propios y
despusdepunto.
Errores de ORTOGRAFA NATURAL (al leerse
pierden o cambian su significado, como por

ejemplocareteraoburja).
Puntuacin El%deerroressecalculardelasiguienteforma:

Dosposibilidades:
Unporcentajedeerroresentreel5%y10%enun
3 textodealmenos60palabras.
Un porcentaje de errores inferior al 5% en un
textodeentre50y59palabras.
Tresposibilidades:
Unporcentajedeerroresentreel10%y15%en
untextodealmenos60palabras.
2 Unporcentajedeerroresentreel5%y10%enun

UNDAENLAPISCINA
Expresinescrita.
Proceso
Cuidarlapresentacindelosescritos.


Escribe un texto con un mnimo de 60 palabras

obteniendo4puntossegnlossiguientescriterios:

Letra:
2puntos:letraclaraylegible.
1punto:letralegibleaunquepococlara.
0puntos:letradifcilmentelegible.
4
Respetodelosmrgenes:
Se aadir 1 punto a la puntuacin anterior si
respeta los mrgenes (se ajusta de forma
generalizada a los lmites derecho, izquierdo,
superioreinferiordelrengln).

Limpieza:
Se aadir 1 punto si de forma generalizada
presentaeltextosintachones,borronesoroturas.

Puntuacin Dosposibilidades:
Escribeuntextoconunmnimode60palabras
obteniendo 3 puntos segn los criterios
3 anteriores.
Escribe un texto de entre 50 y 59 palabras
anteriores.

Tresposibilidades:
anteriores.
2 Escribe un texto de entre 50 y 59 palabras

anteriores.
anteriores.

INSTRUMENTO2.
Fjateenlalmina.
Escribe un texto contando lo que podis hacer un da en el que las compaeras y los
compaeros de tu clase visitis una granja escuela. No olvides contar qu comida vas a
llevarparalamerienda,qujuegosparapasrselobienyqumaterialparaapuntarloque
hacis.Escribealmenos60palabrasynoolvidesponerleunttulo.


Expresinescrita.
Proceso
Producirfrasesytextossencillos,deformacreativaoa


superiora60yelcontenidodeltextosecieal
temapropuesto.

4 contarundaenlagranjaescuela.

Puntuacin
- Mantiene una unidad de sentido: se entiende
con facilidad, las ideas estn claras y no
presentacontradicciones.



Expresinescrita.


sintctica.

criterios:

narracin: describe el lugar, nombra a los
participantes, enumera acciones, las ordena
eneltiempo...utilizando60omspalabras.
sealadosparalanarracino,emplendolos
todos,noalcanzalas60palabras.
4
lanarracin.
Puntuacin



Expresinescrita.
sencillas.

aunquehubiesems.
despusdepunto.
Puntuacin
El%deerroressecalculardelasiguienteforma:

Dosposibilidades:
Tresposibilidades:

Expresinescrita.
Proceso


Escribeuntextoconunmnimode60palabrasobteniendo
4puntossegnlossiguientescriterios:

Letra:
4
Seaadir1puntoalapuntuacinanteriorsirespetalos
mrgenes (se ajusta de forma generalizada a los lmites
derecho,izquierdo,superioreinferiordelrengln).

Limpieza:
Seaadir1puntosideformageneralizadapresentael
textosintachones,borronesoroturas.
Puntuacin

Dosposibilidades:
3 obteniendo3puntossegnloscriteriosanteriores.
obteniendo4puntossegnloscriteriosanteriores.

Tresposibilidades:


INSTRUMENTO3. LAVACA Ee3
Fjateenlafotodelavacaydescribecmoes.
Puedesescribirsobre
estascosas:
Sutamao.
Laspartesdesu
cuerpo.
Supelo.
Sucolor.

Noolvidesponerunttulo,escribealmenos60palabrasycuidabienlapresentacinylaortografa.


LAVACA
Expresinescrita.
Proceso
Producir frases y textos sencillos, de forma creativa o a


superior a 60 y el contenido del texto se cie al
temapropuesto.

4 describirlafotografadelavaca.

Puntuacin
- Mantieneunaunidaddesentido:seentiendecon
facilidad, las ideas estn claras y no presenta
contradicciones.



LAVACA
Expresinescrita.


sintctica.

criterios:

descripcin: describe su tamao, las partes
de su cuerpo, su pelo, etc., utilizando 60 o
mspalabras.
sealados para la descripcin o,
emplendolos todos, no alcanza las 60
4 palabras.
ladescripcin.
Puntuacin






LAVACA
Expresinescrita.

sencillas.

aunquehubiesems.

despusdepunto.
Puntuacin El%deerroressecalculardelasiguienteforma:

Dosposibilidades:
Tresposibilidades:



LAVACA
Expresinescrita.
Proceso



obteniendo4puntossegnlossiguientescriterios:

Letra:
4
Se aadir 1 punto a la puntuacin anterior si

respeta los mrgenes (se ajusta de forma
generalizada a los lmites derecho, izquierdo,
superioreinferiordelrengln).

Limpieza:
Se aadir 1 punto si de forma generalizada
presentaeltextosintachones,borronesoroturas.

Dosposibilidades:
Puntuacin
3 anteriores.

anteriores.

Tresposibilidades:
anteriores.

anteriores.
anteriores.



PUNTUACINDELADESTREZAEXPRESINESCRITA
Escaladepuntuacin:

3226 2515 148
Escaladepuntuacin:

4839 3822 2112



INSTRUMENTO1.CANCINMARINERA
Descripcin de la tarea: el alumnado va a responder a un cuestionario sobre un texto escrito.

Previamente a la lectura, es conveniente realizar un coloquio sobre preguntas como: Qu es
navegar?Qurelacinhayentreuncapitnyunmarinero?Oshabismontadoalgunavezenun
barco?
CANCINMARINERA
Todossomosmarineros,
marinerosquesabenbiennavegar.
Todossomoscapitanes,
capitanesdelamar.
Todossomoscapitanes
yladiferenciaest
soloenelbarcoenquevamos
sobrelasaguasdelmar.
Marinero,marinero;
marinero...capitn
quellevasunbarcohumilde
sobrelasaguasdelmar...
marinero...
capitn...
noteasuste
naufragar
queeltesoroquebuscamos,
capitn,
noestenelsenodelpuerto
sinoenelfondodelmar.
LenFelipe

1. Aqusededicanlosprotagonistasde
2. Qulesasustaba?
estahistoria?
Peces. Viejo.
Untesoro. Grande.
Otrobarco. Pesado.
S,porqueesdetontos.
Enunaisla.
Enunbarco.
Enelsenodelpuerto.
Enelfondodelmar.
loquequiere.
7. Qu saban hacer bien los marineros 8. Qu diferencia a unos capitanes de
Irenbarcos. Sutripulacin.
Nada. Susbotas.
10.Dndeestelbarco?
Enelpuerto.
Enelmar.
Enunaisla.
Hundido.

PAUTASDECORRECCIN
1. Aqusededicanlosprotagonistas
2. Qulesasustaba?
deestahistoria?
Peces. Viejo.
Untesoro. Grande.
Otrobarco. Pesado.
S,porqueesdetontos.
Enunaisla.
Enunbarco.
Enelsenodelpuerto.
Enelfondodelmar.
loquequiere.
7. Qusabanhacerbienlosmarineros 8. Qu diferencia a unos capitanes de
Ir enbarcos. Sutripulacin.
Nada. Susbotas.
10.Dndeestelbarco?
Enelpuerto.
Enelmar.
Enunaisla.
Hundido.
PUNTUACIN

INSTRUMENTO2.DIMINUTOCONTRALOSFANTASMAS
Observalaportadadeestelibroyleesuficha.
Diminutocontralosfantasmas
AUTORA:LilianaCinetto
Ilustraciones:OKifMG
Nunca me hubiera imaginado que a mi perro

Diminuto y a m nos poda pasar algo como lo
quenospas.
AsseiniciaestanuevaaventuradeFedericoysu
mascota, los protagonistas de Cuidado con el

perro!Enestaoportunidad,laaccinsetraslada
aPolvaredas,unextraopueblodondeFedeysu
familiapasarnunasvacacionesinolvidables.
ISBN:9789870417668
112PGINAS.
Precio:8EUROS.
Serie:Morada(desde8aos).
Gnero:Cuento.
Editorial:Alfaguara.

1. Culeselttulodeestelibro?...

2. Cmosellamalaautora?

3. Paraquedadestrecomendado?.

4. Quinlohailustrado?.............................................................................................................

5. Cuntaspginastiene?...........................................................................................................
6. Cuntovaleellibro?................................................................................................................

7. Aqugeneroperteneceellibro?............................................................................................

8. Cmosellamaelprotagonistadellibro?.

9. Cmosellamaelpueblodondesedesarrollalaaccin?

10. Creesquetegustarellibro?Porqu?.................................................................................


PAUTASDECORRECCIN
1. Culeselttulodeestelibro?Diminutocontralosfantasmas.
2. Cmosellamalaautora?LilianaCinetto.
3. Paraquedadestrecomendado?Desde8aos/8aos.
4. Quinlohailustrado?OKifMG.
5. Cuntaspginastiene?112pginas.
6. Cuntovaleellibro?8euros.
7. Aqugeneroperteneceellibro?Cuento.
8. Cmosellamaelprotagonistadellibro?FedericooDiminuto.
9. Cmosellamaelpueblodondesedesarrollalaaccin?Polvaredas.
10. Creesquetegustarelcuento?
Porejemplo:S,porquemegustanloslibrosdemiedoylosperros.

PUNTUACIN

INSTRUMENTO3.ELPEQUEODAVIRN
Losdavironlensesduermenenelinteriorde
los troncos de los rboles. Los escogen de buen
tamaoylostienenmuybienacondicionados,con
dos o tres pisos, para que los benjamines no
entorpezcanelsueoligerodelosmsviejos.Los
benjaminessuelendormirenlabuhardilla,quees
susitiopreferido.Allpuedenorganizarguerrasde
almohadas y jugar al escondite sin que nadie los
moleste,yasomarseporarriba,averloqueestn
haciendo los pjaros, si comen o no, y si ya ha
nacidolacrarezagadadelltimohuevo.
Esa noche, sin embargo, Davidavirn no
quisosubiralabuhardilla.Dijoquetenamiedoy
que quera dormir con la abuela. Y su hermano
mayor, que le llevaba un ao, puso la misma
disculpa.
- Yotengomiedodijo.Quierodormirconlaabuela.
Ylaabuelaseapresurahacerlesunsitioenlacama,porquelostenamuyconsentidosy
siemprelosestabamalcriando.Porsifuerapoco,lesllevaescondidasunabuenaracindehelado
de menta que haba guardado para el domingo, con lo que se pusieron los dos perdidos de
churretes y dejaron las sbanas pringosas. Pero eso no les import. Los davirones, todo hay que
decirlo, son un poco cochinos y no les molesta nada mancharse de barro o de tinta de bolgrafo;
muchomenosdeheladodementa.
Lo de que tuvieran miedo esa noche era una simple disculpa. Ms cierto era que estaban
murindosedecuriosidadyqueranpreguntarleunacosaalaabuela;asuspadres,no,porquesus
padresenseguidalesmandabanabuscarlarespuestaeneldiccionario.Poresoselopreguntarona
ella.
- Esverdadqueexistenlosnios?
Estaabueladavironaeradelasmslistasdelterritorioynuncaensuvidahabadichouna
mentira.Yesoquehabacumplidocientosetentaaosynolehabanfaltadooportunidades.
- Esverdadafirm.Losniosexisten.
Los dos hermanos se sentaron en la cama, completamente verdes, desde el pelo hasta la
cola;porqueelcolordelacuriosidadesverde.Graciasaesafelizcoincidencianoselesnotabanlos
churretesdeheladodementa.
- Ycmoson?
Las abuelas casi siempre conservan el color original de los davirones, que es canela claro,
debido a que todo se lo toman con mucha calma, y solo se alteran cuando alguien les pierde las
tijerasdelasuas.Entoncesseponenmoradasfuriosas.
- Yolosviundadijotranquilamentecuandoeraas,pocomayorquevosotros.Vitres
niosbajandoporelro,metidosenunabarca.
- Tenanruedas?

- Losqueyovi,nodijolaabuela.
Sequedcalladaunmomentoyaadienunsusurro.
- Serean.
- Serean?
Sehizounsilenciotangrandequeseoyrebulliralospjarosensusnidos,yelrumordelas
hojascrecicomounatormenta.
- Yesoques?
- Esoescuandolesdalarisadijolaabuela.(Continuar).
ElpequeoDavirn.PilarMateos.EditorialAnaya

1. Quines son los protagonistas de

2. Dndeduermen?
estahistoria?
Lashadas. Enunnido.
abueladavirona?
Alparchs. Defresa.
Alapelota. Dementa.
5. Cuntosaostenalaabuela 6. Dnde vio la abuela davirona a los
davirona? nios?
7. Cuntotiempovivenlos 8. Cundoduermenlos
davironlenses? davironlenses?
Dosdas. Amedioda.
Muynerviosa.
Noseestquieta.
Tranquila.
Despistada.

PAUTASDECORRECCIN
1. Quinessonlosprotagonistasde
estahistoria? 2. Dndeduermen?
Lashadas. Enunnido.
abueladavirona?
Alparchs. Defresa.
Alapelota. Dementa.
6. Dndeviolaabueladavironaalos
5. Cuntosaostenalaabueladavirona?
nios?
7. Cuntotiempovivenlos 8. Cundoduermenlosdavironlenses?
davironlenses?
Dosdas. Amedioda.
Muynerviosa.
Noseestquieta.
Tranquila.
Despistada.
PUNTUACIN

INSTRUMENTO4.ELPARQUE,PARADISFRUTARLO
Fjateenelsiguientecartel:

1. Escribeelnombredelosparquesdondesedesarrollanestasactividades:.
.....
2. Entrequmesesserealizanlasactividades:..

3. Escribednde,cundoyaquhoraeslaactividaddelcuentacuentos:
..
4. Quactividadhayel19deabril,alas12.30horasenelparqueInfantaElena?:

5. EscribelasactividadesquesedesarrollanenelParqueTamarguillo:..
..
6. Seleccionadosactividadesalasquetegustarair.Noolvidesponerlasfechasylashoras
alasquesedesarrollanyelsitio:...
..
7. Puedesdecirdnde,qudayaquhorahayAerolatino?:..................

8. Elttulodetodasestasactividadeses:

Aniasyniosdedosaos.

10. Enqupuedoparticiparelda15demarzo?:


PAUTASDECORRECCIN

1. Escribe el nombre de los parques donde se desarrollan estas actividades: Parque
InfantaElenayTamarguillo.
2. Entrequmesesserealizanlasactividades:MarzoMayo.
3. Escribednde,cundoyaquhoraeslaactividaddelcuentacuentos:ParqueInfanta
Elena,el8demarzoalas12.30horas.
4. Qu actividad hay el 19 de abril, a las 12.30 horas en el parque Infanta Elena?:
Teatro:MariquillalaPel.
5. EscribelasactividadesquesedesarrollanenelParqueTamarguillo:
IIFestivalDeporteUrbanoyCharanga:BandalaMara.
6. Seleccionadosactividadesalasquetegustarair.Noolvidesponerlasfechasylas
horas a las que se desarrollan y el sitio: por ejemplo, Cuentacuentos musical, 8 de
marzoalas12.30horasenParqueInfantaElenayIIFestivalDeporteUrbano,el18
deabril,12.00horasenelParqueTamarguillo.
7. Puedesdecirdnde,qudayaquhorahayAerolatino?:7y14de marzoenel
ParqueInfantaElenade12.30a14.00horas.
8. Elttulodetodasestasactividadeses:ELPARQUE,PARADISFRUTARLO.
Aniasyniosdedosaos.

10. Enqupuedoparticiparelda15demarzo?:TTERES:DientecilloValiente.

PUNTUACIN

PUNTUACINDELADESTREZACOMPRENSINESCRITA
Escaladepuntuacin:

4035 3426 2520
Escaladepuntuacin:

6051 5040 3930
Siustedhaseleccionadocuatroinstrumentos:
Escaladepuntuacin:

8068 6753 5240


C - LINGUISTICA Andalucia 3º EP. Alumnado y Profesorado.

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

C - LINGUISTICA Andalucia 3º EP. Alumnado y Profesorado.

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 2

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 3

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 5

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 6

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 7

Entr una vez en un restaurante un ventrlocuo acompaado de su hermoso y muy inteligente

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 9

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 10

En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, el

Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la deliberacin. Fue

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 11

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 12

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 13

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 14

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 15

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 16

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 17

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 18

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 19

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 20

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 21

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 22

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 23

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 24

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 25

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 26

Nunca me hubiera imaginado que a mi perro

mascota, los protagonistas de Cuidado con el

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 27

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 28

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 29

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 30

1. Quines son los protagonistas de

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 31

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 33

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 34

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 2

Instrumentos para la determinacin del grado de dominio de las destrezas,

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 3

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 4

a. Seleccionar solo actividades relativas a una destreza. Por ejemplo Expresin

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 6

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 7

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 8

CRITERIO Nivel4 Nivel2 Nivel1 Puntos

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 9

Siempre Casi Casi Nunca

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 10

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 11

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 12

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 13

AVANZADO MEDIO INICIADO

AVANZADO MEDIO INICIADO

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 14

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 15

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 16

Acabada la segunda lectura se le pedir al alumnado que conteste a las preguntas

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 17

Entr una vez en un restaurante un ventrlocuo acompaado de su hermoso y muy inteligente

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 18

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 19

Consejera de Educacin | Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa 20

En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, el