UNIVERSIDAD TECNOLGICA

INDOAMRICA

CTEDRA INTEGRADORA 3: MODELOS PEDAGGICOS: TEORAS,

MODELOS, SISTEMAS Y VALORES

ENSAYO SOBRE LA UNIDAD 4

Nancy Mendoza
Introduccin
Dentro del presente ensayo desarrollaremos los diferentes modelos de aprendizaje, sabemos
que en nuestro estilo de aprendizaje influyen muchos factores, pero uno del ms importante es
el relacionado con la forma en que seleccionamos y representamos la informacin. Los
aprendizajes los vamos adquiriendo desde el primer da que nacemos conforme vamos
creciendo aumenta. Puesto que no existe ningn modelo capaz de hacer frente a todos los tipos
y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros mtodos a un modelo nico, por atractivo
quesea.
MODELOS PEDAGGICOS Y DIDACTICOS
Modelos: Es un plan estructurado representativo derivado de un anlisis y
un sustento cientfico para configurar el currculo, para el diseo de
materiales de enseanza-aprendizaje y orientar el mismo.

TEORIAS PEDAGOGICAS
Es una serie de estructuras de pensamiento constituidos por valores, creencias y supuestos que
le permiten al profesor interpretar situaciones, conceptuar su experiencia, sistematizarla,
investigarla, transformarla y construir la praxis pedaggica, contribuyendo a enriquecer la
teora y el discurso pedaggico

Se relaciona con otras ciencias para su estudio y desarrollo y entre otras puede mencionarse a
la filosofa de la educacin, la sociologa de la educacin, la psicologa de la educacin,
antropologa y lingstica.

Pedagoga tradicional : Puede decirse que el pensamiento pedaggico comenz su

desarrollo desde los propios albores de la humanidad
La nueva escuela: Puede decirse que surgi con el filsofo y pedagogo norteamericano
John Dewey (1859-1952), quien plante desde un principio que el propsito principal
de la educacin, condicionador de las distintas tareas o aspectos del proceso de
enseanza- aprendizaje.
Tecnologa Educativa : La tecnologa educativa pretende aplicar el modelo
empresarial a la escuela, es decir, que la educacin apoye directamente al sistema
productivo, con la intencin de satisfacer las necesidades de ste
Modelos Pedaggicos : La tecnologa educativa pretende aplicar el modelo empresarial
a la escuela, es decir, que la educacin apoye directamente al sistema productivo, con
la intencin de satisfacer las necesidades de ste
TIPOS DE APRENDIZAJE

TEORIA DE SKINNER
Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis
experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la
teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin
con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental.

Es decir, que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada
de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o
debilite. Skinner afirmara que el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma
forma en que un escritor moldea un montn de arcilla, puesto que dentro del condicionamiento
operante el aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una
respuesta.

TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY.

El psiclogo ruso Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) se centr en los procesos sociales y
culturales que guan el desarrollo cognitivo de los nios. La teora
sociocultural de Vygotsky, al igual que la teora de Piaget, destaca la
participacin activa de los nios con su ambiente; pero, mientras que
Piaget describi la mente individual en su integracin e interpretacin de
la informacin acerca del mundo, Vygotsky concibi el crecimiento
cognitivo como un proceso conjunto. Los nios, deca Vygotsky, aprenden
por medio de la interaccin social. Adquieren habilidades cognitivas como parte de su
induccin a un modo de vida. Las actividades compartidas ayudan a los nios a internalizar las
modalidades de pensamiento y conducta de su sociedad y a hacer propios sus usos y costumbres.
Vygotsky coloc especial nfasis en el lenguaje (siendo este un constructo social), no slo como
expresin de conocimientos e ideas, sino como medio esencial para aprender y pensar acerca
del mundo. Segn Vygotsky, los adultos o pares ms adelantados deben ayudar a dirigir y
organizar el aprendizaje del nio antes de que ste pueda dominarlo e internalizarlo.
ESTILOS DE APRENDIZAJES E INTELIGENCIAS MLTIPLES
En la praxis acadmica, se debe tener conciencia, de los estilos de aprendizaje (auditivo, visual,
kinestsico), porque ello servir para indicar las caractersticas
y las maneras de cmo abordar la investigacin, dentro y fuera
del aula de clases. En cuanto, a lo que se desarrolla en la
situacin pedaggica, el docente requiere ser un sujeto
habilidoso para percibir las necesidades del estudiante, y as
generar estrategias, las cuales les permitirn el alcance del conocimiento progresivamente.
Asimismo, el facilitador debe reconocer sus fortalezas, con el objeto de explotarlas al mximo;
adems de estar consciente de sus debilidades, porque ello, le permitir saber cmo lidiar con
ellas y buscar que las mismas sean neutras al menos. Para el profesor, los estilos de aprendizaje
pueden ser una forma de investigar, porque se convierten en guas de los mecanismos para la
construir del rompecabezas educativo, por medio de un proceso multidireccional, participativo
y centrado en el estudiante. Lo anterior, van hacia el desarrollo de varias de las mltiples
inteligencias (lingstica, musical, lgica-matemtica, espacial, corporal-kinestsica,
intrapersonal, interpersonal, naturalistas) enunciadas por Howard Gardner.

SITEMA EDUCATIVO
Estamos viviendo grandes cambios en el orbe mundial que inciden de una u otra forma en la
necesidad de transformacin del modelo tradicional de desarrollo que
nos empuja a identificar salidas a la problemtica de retraso que vive
la sociedad ecuatoriana y supone las necesidades de formacin y
realizacin humana para lo cual se encarga a la educacin como el
eje de transformacin para el bienestar de la poblacin ecuatoriana.

Pese a los grandes esfuerzos que ha realizado el Ministerio de Educacin para fortalecer la
educacin fiscal se sigue con la escuela tradicional, la misma que ya no provoca resultados
significativos, en vista que dicho modelo se ha agotado y es momento de empezar a trabajar en
el diseo y ejecucin de un nuevo modelo de educacin que signifique un cambio profundo del
sistema educativo ecuatoriano, para impulsar as el desarrollo de la nueva educacin en el pas
y construir un paradigma de escuelas del futuro.
Problemas detectados con el Modelo Tradicional de la educacin ecuatoriana
Exclusin de ms de 800 mil nios y adolescentes de entre 5 y 17 aos estn fuera de la
educacin y representan el 20% de la poblacin en edad escolar.

Mala calidad de los estudiantes que han asistido hasta el 4to de bsica, el 22.3% no entienden
lo que leen, no se dan a entender al escribir y solo el 10 % de los evaluados por el MEC pueden
realizar operaciones matemticas elementales En el rea rural es ms apremiante la situacin
educativa.

La educacin dej de ser una poltica de desarrollo y se ha convertido en una poltica de

compensacin social para los pobres, esta es la visin de los ltimos mandatarios que han
pasado por el Palacio de Carondelet, de ah su mala calidad. Con ello se desvaloriz socialmente
la tarea a los maestros, a lo que se suma la falta de motivacin de stos para el trabajo.

Se evidencia que en los actuales momentos existen planteles escolares especialmente en la zona
rural que son un docentes y pluri docentes (tres profesores por escuela) que incide de gran
manera en el proceso enseanza aprendizaje, las aulas estn en muy mal estado y carecen de
servicios bsicos

En cuanto al presupuesto la asignacin a educacin respecto del PIB, excluyendo la superior,

no alcanz al 3% en el 2006. pese a ello el presupuesto del Ministerio de Educacin y Cultura
entre el 2001 y el 2006 se duplic (de $515 a $1.065 millones), pero ello no signific mayor
acceso y permanencia a la escuela ni mejora en la calidad. Para el 2007, la asignacin per-cpita
por alumno de la inicial, bsica y media es de $ 520 dlares anuales

La remuneracin promedio anual de un profesor fiscal segn el Ministerio de Educacin y

Cultura en el 2007, es de $ 6.936 y mensual de $ 578 Hay otros sectores del Gobierno Central
cuyas remuneraciones promedio estn por encima de los $ 15.000 dlares anuales, parecido a
lo que sucede en Brasil segn la entrevista a Paulo Freire realizada por Rosa Maria Torres, lo
que en parte demuestra la desvalorizacin social del maestro, a pesar de ello las remuneraciones
de los docentes fiscales en promedio son mayores que la de los establecimientos particulares.

Adems se evidencia la falta de control por parte de los funcionarios de las Direcciones
Provinciales de Educacin de pas a la educacin privada, en cuanto al cobro de pensiones y lo
que es ms crtico a la contratacin de personal docente, que en su mayora no tienen formacin
o capacitacin docente, pagndole remuneracin que no llegan al sueldo bsico, esta situacin
repercute en una buena educacin en los niveles inicial, bsica y bachillerato.

En la educacin superior se observa especialmente en las carreras tcnicas, docentes que no

poseen preparacin acadmica en educacin, existiendo problemas en la imparticin de las
clases, las universidades en su gran mayora tienen en su cuerpo de docentes, a profesores o
facilitadores que no han alcanzado el cuarto nivel de educacin (diplomado superior,
especialidad y maestras)..

Del Sistema Educativo.-

La educacin Inicial y Bsica

Debe ser gratuita.

Asegurar que todas los nios y nias en edad de 4 a 5 aos tengan acceso a la educacin
inicial, para lo cual el Estado deber crear en cada escuela la educacin inicial, la misma
que ser dirigida por una parvulario con independencia de la Escuela donde est
ubicada.
Dotar de equipamiento a los niveles de educacin.
El Estado deber construir nuevos jardines de infantes, escuelas y colegios en sectores
donde no existan de acuerdo a un censo de la comunidad educativa.
En lo posible detener la proliferacin de jardines de infantes, escuelas y colegios
privados.
Incrementar las partidas para la contratacin de Parvularios y Docentes de Educacin
Bsica formados (as) y capacitados (as) en los Institutos Normales Superiores y / o
Universidades del pas.
Dotar a los nios del almuerzo escolar y tiles escolares gratuitos, para as que se torne
la educacin gratuita tal como lo estipula la Constitucin de la Repblica.
El Bachillerato Tcnico.-

Se propone que sea gratuito, es decir que no se pague matrculas o erogaciones

voluntarias por parte de los padres de familia, esto permitir que nuestra juventud,
observe las bondades que brinda este bachillerato y nuestro pas se fortalecera
obteniendo personal con mano de obra calificado, que aportar al desarrollo de la
nacin.
El proceso enseanza aprendizaje, se realizar por competencia preparando al
estudiante, para el trabajo que asuma el rol de mando medio, que pueda manejar
personal, y tambin, capacitarlo para que acceda a la educacin superior.
Es necesario fortalecer el Proyecto de Reforma a la Educacin Tcnica, el Estado dotar
de todo el equipamiento que necesiten los establecimientos educativos tcnicos.

En bachillerato en Ciencias

Propongo que en la educacin fiscal exista el aporte econmico por parte de los padres
de familia en medida de su condicin econmica.
El Bachillerato en Ciencias propongo que sea general, ya que el actual con especialidad
(FIMA, QUIBIO y SOCIALES) a travs de algunos aos de ejecucin no se ha obtenido
resultados satisfactorios, los Colegio Militares ejecutan este tipo de Bachillerato y a
permitido el acceso de muchos bachilleres a ingresar a las filas de las Fuerzas Armadas,
 Polica Nacional y Comisin de Trnsito del Guayas, debido al currculo que esta
diseado, el problema que se tiene en el ingreso a las universidades y escuelas
politcnicas del pas, es por cuanto estas no han modificado su perfil de ingreso de
bachilleres, que dificultan su ingreso en la pruebas de admisin.

La Educacin Superior

Necesariamente para que exista una educacin de calidad la educacin superior en el

Ecuador debe ser solventada por el estudiante.
La educacin en todas las especialidades debe ser por competencias.
La participacin del Estado en esta educacin ser subsidiando a estudiantes con
excelentes desempeo educativo y deportistas.
El Estado crear un sistema de incentivos para la educacin superior, la misma que ser
en los siguientes aspectos: Una remuneracin a fijarse, por la prctica y / o pasantas
que realicen los estudiantes egresados previa la obtencin de su ttulo acadmico;
Otorgar plaza de trabajo al obtener su ttulo acadmico; Becar a los profesionales
graduados para que realicen maestras en el pas o en el extranjero previo a un contrato
de prestacin de servicios a su graduacin en el pas o en el extranjero.
La Universidades y Escuelas Politcnicas deben tener en su plantilla de docentes a
profesionales con conocimiento de educacin y poseer estudios de cuarto nivel.
La Evaluacin

Considero que la evaluacin mediante pruebas escritas y orales deben desaparecer de

nuestro sistema educativo. Es decir abolir los exmenes bimestrales, trimestrales,
quinquimestre, etc., y dar pas a la evaluacin por destrezas y habilidades que sea
continua, en lo posible cualitativa y no cuantitativa.
En la institucin educativa luego de determinar a los estudiantes que no alcanzaron la
calificacin mnima para ser promovidos, se realice la recuperacin pedaggica.
Propongo que se incremente una hora clase en el currculo (es decir 9 horas clase)
solamente a los estudiantes que no alcanzaron la calificacin mensual que involucre la
promocin al inmediato grado/curso superior.
Los consejos de educacin descentralizados (Municipios y Juntas Parroquiales),
realizarn las evaluaciones correspondientes a los docentes para renovar o no su contrato
en el prximo ao lectivo.

Del Personal Docente

Para el desempeo de las funciones de docente en los niveles de educacin inicial,

bsica y bachillerato, debern acreditar un ttulo profesional otorgado por, Institutos
Normales Superiores y Universidades.
El personal docente y/o facilitadores, debern poseer estudios de cuarto nivel de
educacin para ejercer funciones administrativas y docentes en las universidades o
escuelas politcnicas.
 El personal docente en los niveles de educacin inicial. Bsico y bachillerato, debern
realizar los cursos de perfeccionamiento para los respectivos ascensos y de educacin
continua, los mismos que sern remunerados por el Estado, este incentivo permitir que
el maestro se interese en innovar y mejore su rol profesional de la educacin.

Del Presupuesto para Educacin.-

La parte neurlgica de toda administracin pblica, es la parte econmica por lo que

puntualizamos en la siguiente propuesta.
Incrementar progresivamente del gasto pblico en la educacin inicial, bsica y
bachillerato desde del 0,5 % que actualmente se realiza hasta alcanzar en 4 aos hasta
el 5% del PIB anual.
Segn la descentralizacin de la Educacin, distribuir equitativamente los recursos
econmicos de acuerdo al nmero de establecimientos educativos, personal docente y
de organismos administrativos, esta situacin se debe dar segn ordenamiento territorial
(propuesta de la nueva Constitucin de la Repblica).
Reformar al rgimen salarial de docentes y administrativos, basado en la formacin, el
desempeo y el logro de objetivos y metas, esto permitir valorizar la labor docente en
todas las organizaciones educativas del pas, favoreciendo con un mayor incremento de
sueldo al personal que labora en los sectores rurales e insular.