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Expresiones
algebraicas
ESO
2
CONTENIDO
1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin y la concrecin curricular de tu Comunidad Autnoma podrs encontrarlas en
el CD Programacin y en www.smconectados.com.
CRITERIOS COMPETENCIAS
OBJETIVOS
DE EVALUACIN BSICAS
1. Utilizar las expresiones algebrai- 1.1 Reconocer expresiones algebraicas y
cas para manejar cantidades des- utilizarlas para expresar relaciones
conocidas o variables y expresar entre diferentes magnitudes, calculan-
condiciones o relaciones sobre do el valor numrico de dichas expre-
ellas. siones en caso de que sea necesario. Lingstica
Matemtica
1.2 Identificar en un polinomio el grado, el
Interaccin con el mundo
nmero de trminos y el coeficiente y
fsico
parte literal de cada trmino.
Social y ciudadana
2. Operar con agilidad y correccin 2.1 Calcular sumas, restas, productos y Cultural y artstica
polinomios, simplificando los cocientes de monomios. Tratamiento de la
resultados siempre que sea posi- informacin y competencia
ble. 2.2 Calcular sumas, restas, productos de digital
polinomios y cocientes de un polinomio Aprender a aprender
por un monomio.
CONTENIDOS
El lenguaje algebraico Operaciones con polinomios: suma, resta, producto y
Expresin algebraica cociente entre un monomio
Valor numrico de una expresin algebraica Extraccin de factor comn
Monomios Potencia de un polinomio
Coeficiente y parte literal de un monomio
Igualdades notables: cuadrado de una suma, cuadrado
Grado de un monomio de una resta, suma por diferencia
Monomios semejantes
Perseverancia en la bsqueda de soluciones en ejerci-
Operaciones con monomios: suma, resta, producto y cios con expresiones algebraicas superando las dificul-
cociente tades que un primer acercamiento puede plantear
Polinomios. Coeficiente principal
Valoracin de la necesidad y utilidad del uso del lengua-
Grado absoluto de un polinomio je algebraico en la resolucin de problemas de la vida
Trminos de un polinomio ordinaria o de otras materias
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Para que los alumnos puedan operar con facilidad monomios y polinomios es necesario que dominen las operaciones
con enteros, la utilizacin de parntesis y las operaciones con potencias.
2. Previsin de dificultades
Los alumnos tendern a automatizar el trabajo con las expresiones algebraicas. Para evitarlo propondremos numero-
sas actividades que les permitan expresar distintas situaciones de la vida cotidiana y de su entorno inmediato median-
te expresiones algebraicas, y viceversa; es decir, dada una expresin algebraica, enunciar una situacin o fenmeno al
que d significado.
A la hora de multiplicar, los alumnos suelen confundirse en la reduccin de trminos semejantes, una vez multiplica-
dos los polinomios, y escriben, por ejemplo, x2 x2 = 2x2.
Para que apliquen con soltura las identidades notables deberemos hacer mltiples ejemplos para evitar que cometan
el tpico error de expresar el cuadrado de una suma (o diferencia) como el cuadrado del primero ms (menos) el cua-
drado del segundo.
5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en nueve sesiones:
1. Introduccin: desarrolla tus competencias
2. Expresiones algebraicas
3. Monomios. Operaciones
4. Polinomios. Sumas y restas
5. Producto de polinomios. Cociente de un polinomio entre un monomio
6. Potencia de un polinomio
7. Identidades notables
8. Actividades de consolidacin
9. Pon a prueba tus competencias
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto que el contexto de la clase es tambin un factor determinante en cuanto al nmero de sesiones necesa-
rias para desarrollar la unidad.
Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
En esta unidad, como sucede en todas las de lgebra, se puede considerar que se trabajan aspectos de las tres sub-
competencias matemticas: razonamiento y argumentacin, resolucin de problemas y uso de elementos y herra-
mientas matemticos.
Compromiso solidario Comprometerse con la mejora de la Muestra solidaridad por los invidentes
Social y ciudadana con la realidad sociedad y de la defensa de los Pon a prueba tus competencias:
personal y social desfavorecidos. Aprende y descubre
Aprecia las aportaciones de las diferentes
Comprender y valorar crticamente culturas.
Cultural y artstica Sensibilidad artstica diferentes manifestaciones culturales y
Pon a prueba tus competencias:
artsticas.
Interpreta y resuelve
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades para el trabajo especfico de las competencias que se citan en la
tabla de la pgina anterior nos permiten desarrollar algunos aspectos relacionados con la educacin en valores:
Educacin medioambiental: actividad 64
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Hay que recordar que los ejercicios resueltos y propuestos en el libro de texto estn clasificados por un cdigo de colo-
res segn su dificultad: verde, nivel bsico; naranja, nivel medio, y rojo, de alguna dificultad.
De esta forma, el profesor podr adaptar el contenido de la unidad bien a las caractersticas particulares de la clase, bien
a las especficas de cada grupo de alumnos dentro de la misma.
Adems, en este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno:
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asi-
milacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situa-
ciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.
MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuadernos de refuerzo de Matemticas. 1. de ESO. Aprende y aprueba
Unidad II. lgebra
Refuerzo y ampliacin de contenidos de este curso
Bibliogrficos
GRUPO AZARQUIEL: Ideas y actividades para ensear lgebra, Sntesis, Madrid, 1999. Libro
Otros
que aborda las principales dificultades que surgen en la iniciacin del lgebra.
www.smconectados.com
SM
www.librosvivos.net
Internet
Juego Pistas de lgebra. Materiales para construir las matemticas de Proyecto Sur
Otros
En la pgina 16 presentamos una matriz de evaluacin que el profesor puede utilizar para evaluar
el grado de consecucin de las competencias bsicas trabajadas a lo largo de esta unidad. Adems,
en www.smconectados.com puede descargar una aplicacin informtica que le facilitar esta tarea.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Dados de polinomios
Se organizan grupos de cuatro o cinco personas que competirn unos con otros. Antes de comenzar el campeonato,
cada grupo debe fabricarse un dado de polinomios: con cartulina se construye un dado en cuyas caras figuren los siguien-
tes monomios: x 3 , x 2 , x 2 , x, x, 1.
Por turnos, cada grupo lanza el dado de polinomios tres veces y un dado ordinario tambin 3 veces. Con los valores
obtenidos por los dos dados se formar un polinomio: las puntuaciones obtenidas con el dado ordinario sern los coe-
ficientes que multiplicarn los valores obtenidos con el otro dado. Una vez se ha obtenido un primer polinomio, se repi-
te la operacin y se obtiene un segundo.
Los distintos grupos se intercambian los polinomios obtenidos y deben calcular la suma, la resta y el producto de ambos.
Se trata de ver qu grupo es ms rpido en estos clculos.
Se puede variar el nivel de dificultad de la actividad simplificando o complicando los monomios del dado.
3. a) 3 x 3 + 6 x 9 5. a) x 2 + 2 x +1
b) x 3 + 2 x 2 4 x +11 b) 25 x 2 10 x +1
c) 3 x 3 + 3 x 2 + 3 x 14 c) 9 x 2 4
d) 3 x 3 13 x 2 + 9 x 10 d) x 2 + 4 x + 4
e) x 5 + 4 x 3 +11x 2 + x 6 e) x 2 4 x + 4
f) x 5 8 x 3 +11x 2 3 x +10 f) x 2 4
Ms recursos
en tu carpeta
En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de refuerzo.
2. Cul es el valor numrico de la siguiente expresin algebraica cuando x vale 1? Y cuando vale 1?
P(x) = 2x4 x3 + x2 + 3x 2
3. Si tenemos que sumar o restar dos polinomios, por ejemplo, x 4 + 3 x 3 4 x 2 + 8 y x 3 + 6 x 2 7 x +10, colo-
caremos dos filas, una debajo de otra, con los coeficientes de cada uno, empezando a colocar los coefi-
cientes por la derecha, como si sumramos dos nmeros naturales. Es importante que si falta algn
trmino (como en el caso del primer polinomio, no hay ningn trmino con x), debemos colocar un cero
en su lugar.
Una vez colocadas las filas de coeficientes, solo hay que sumar y buscar el polinomio correspondiente a
los valores que hemos obtenido:
1 3 4 0 8 1 3 4 0 8
+ 1 6 7 10 1 6 7 10
1 4 2 7 18 1 2 10 7 2
x 4 + 4 x 3 + 2 x 2 7 x +18 x 4 + 2 x 3 10 x 2 + 7 x 2
Usando este mtodo, calcula las siguientes sumas y restas de polinomios.
a) (x 3 + x 2 + x +1)+ (2 x 3 x 2 + 5 x 10) d) (3 x 3 4 x 2 + 6 x 12)(7 x 2 3 x 2)
b) (x 3 + x 2 + x +1)(2 x 3 x 2 + 5 x 10) e) ( x 5 2 x 3 +11x 2 x + 2)+ (6 x 3 + 2 x 8)
c) (3 x 3 4 x 2 + 6 x 12)+ (7 x 2 3 x 2) f) (x 5 2 x 3 +11x 2 x + 2)(6 x 3 + 2 x 8)
4. Para multiplicar polinomios te proponemos un mtodo parecido al del ejercicio anterior. Esta vez colo-
caremos las filas con los coeficientes de los dos polinomios que queremos multiplicar cruzadas: una en
vertical y otra en horizontal. Formaremos una pequea tabla con los productos de cada elemento de la
fila por cada elemento de la columna. Fjate en este ejemplo: ( x + 2)( x 2 + 3 x 8) (1, 2)(1, 3,8).
5. Calcula los siguientes productos por el mtodo del ejercicio anterior y comprueba que el resultado es
Pgina fotocopiable
ACTIVIDAD DE GRUPO
Compitiendo con polinomios
Se organiza la clase en grupos de cinco o seis personas. El profesor propone dos polinomios y cada grupo debe realizar
con l las siguientes operaciones: sumar los dos polinomios, restarlos, multiplicarlos, calcular su cuadrado, calcular su
cubo, y encontrar el valor numrico para los valores que indique el profesor. Gana el grupo que realice ms rpidamen-
te todos los clculos.
Los polinomios propuestos deben graduarse por su nivel de dificultad: al principio se propondrn binomios; despus, tri-
nomios, y si el nivel del grupo es muy alto, pueden plantearse incluso polinomios con ms de tres trminos. Igualmen-
te se pueden proponer polinomios con ms de una variable.
2. La frmula general es a2 + b2 + c 2 + d 2 + 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd, es decir, la suma de los cuadrados de cada
trmino ms todos los posibles dobles productos.
a) x 4 + 9 x 2 + y 2 +16 + 6 x 3 + 2 x 2 y + 8 x 2 + 6 xy + 24 x + 8 y
b) x 2 y 2 + 4 y 2 + 9 x 2 +1+ 4 xy 2 + 6 x 2 y + 2 xy +12 xy + 4 y + 6 x
b) 3 611 903
4. a) 1 b) 3249 c) 961
d) Si tomamos b = a + 1, obtenemos a + 2a + 3a + 2a +1= (a + a +1)2.
4 3 2 2
Ms recursos
en tu carpeta
En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de ampliacin.
2. Desarrolla la expresin (a + b + c + d )2, encontrando una frmula general para este tipo de expresiones.
Aplica dicha frmula para calcular los siguientes cuadrados.
a) (x 2 + 3 x + y + 4)2 b) (xy + 2 y + 3 x +1)2
3. En 1856 se edit en Francia un libro muy curioso: Tabla de los cuadrados de los nmeros 1 al 1000 millo-
nes, con ayuda de la cual se halla el producto exacto de nmeros Compuesta por Alejandro Cossar. Desde
nuestro punto de vista resulta bastante ridcula semejante publicacin, verdad? Sin embargo, no se
trata de una original forma de pasatiempos, pues la utilidad de este tipo de tablas consista en que per-
mitan transformar productos en sumas y realizar productos de valores grandes ms gilmente. Evi-
dentemente, en aquella poca no haba calculadoras. El mecanismo consista en utilizar igualdades
(a + b)2 (a + b)2
como esta: ab =
4
5. El binomio de Newton es una frmula general que nos permite desarrollar potencias de cualquier expo-
nente de un binomio. Empecemos tanteando los casos ms sencillos.
a) Ya conoces la frmula del cuadrado de una suma: (x + y )2 = x 2 + y 2 + 2 xy . Podras encontrar una fr-
mula para desarrollar el cubo de una suma, (x + y )3?
b) Podras encontrar a qu es igual (x + y )4 ?
c) La frmula del binomio de Newton es la siguiente:
( x + y ) =( 0n )x y () () ( ) () ()
n
0 n
+ n x1y n1 + n x 2 y n2 + ...+ n x n1y 1 + n x n y 0, donde los coeficientes n se calcu-
1 2 n1 n k
n(n1)(n2)... 3 21
lan con la frmula n =
k () ( )(
(nk)(nk 1)(nk 2).... 321 k(k 1)(k 2)... 321
.
)
Pgina fotocopiable
1. Una compaa de telfonos lanza la siguiente oferta: las llamadas desde las ocho de la maana hasta
las cuatro de la tarde cuestan 6 cntimos por minuto, y las llamadas a partir de las cuatro de la tarde
hasta el da siguiente cuestan 3 cntimos por minuto.
a) Expresa en lenguaje algebraico cunto pagar cada cliente en funcin de los minutos que hable antes
de las cuatro (x) y despus de las cuatro (y).
b) Calcula cunto pagar Pedro si a final de mes ha hablado 32 minutos en horario de maana (antes de
las cuatro) y 102 minutos en horario de tarde (despus de las cuatro).
2. En los siguientes polinomios, indica el grado del polinomio, el nmero de trminos y el coeficiente de
cada trmino.
a) x 3 4 x 2 + 5 x 3 c) xy 3 6 x 2 + 5 x 2 y 3
1
b) x 5 6 x 4 + 3 x 2 2 x +10 d) x 3 y 3 x 3 y + 7 xy 4 3 xy +1
2
6. Calcula:
a) (2 x 3 6 x 2 + 5 x 1)+ (x 2 + 4 x + 3) c) (x 3 + 2 x 2 4 x + 5)(x +1)
b) (xy 2 xy +1)(2 xy 2 + 3 x 2 y + xy 4) d) (x 2 y 3 + x 2 y 2 2 xy ): xy
a) (x +1) 2
d) 2 x
2
Pgina fotocopiable
b) (x2)2 e) (x + y +2)2
c) (2 x + 3)2 f) (2 x + y 5)(2 x + y + 5)
4. a) 11x3 e) 2x2y
b) 3x2 f) 2x2y2
c) 35x9 g) 3x8y7z5
d) 4x h) 2x2z4
5. a) x3 2x2 + 4x 5 c) x3 + 3x2 3x 5
b) x3 4x2 + 5 d) x2 3x + 2
1
7. a) x2 + 2x + 1 d) 4x2 + 2x
4
b) x2 + 4 4x e) x2 + x2 + 4 + 2xy + 4x + 4y
c) 4x2 + 9 + 12x f) (2x + y)2 25
LO NO CON NO LO
COMPETENCIA Y
DESCRIPTOR DESEMPEO CONSIGUE TOTALMENTE DIFICULTAD CONSIGUE
SUBCOMPETENCIA
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Expresiones algebraicas
Social y ciudadana
Comprometerse con la mejora de la sociedad y Muestra solidaridad por los invidentes.
Compromiso solidario con la realidad
la defensa de los desfavorecidos. Aprende y descubre
personal y social
Cultural y artstica Comprender y valorar diferentes Aprecia las aportaciones de las diferentes culturas.
Sensibilidad artstica manifestaciones culturales y artsticas. Interpreta y resuelve
Aprender a aprender
Desarrollar experiencias de aprendizaje basadas Realiza actividades con los compaeros.
Manejo de estrategias para
en estrategias de aprendizaje cooperativo. Aprende y descubre, 3
desarrollar las propias capacidades
SOLUCIONARIO
ESO
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