Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educacin

Acadmica
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Teoras del Aprendizaje
curso
Cdigo del curso 401302
Tipo de curso Metodolgico Habilitabl S N
e i o
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Individua Nmero de

Colaborativa 4
actividad: l semanas
Momento de Intermedia,
Inicial Final
la evaluacin: unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 100 puntos
evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de septiembre de
domingo 1 de octubre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante explica situaciones de aprendizaje escolar, identificando
las caractersticas del aprendizaje humano y los factores que
intervienen en l.

Temticas a desarrollar:
El aprendizaje humano (conceptos, caractersticas, factores y
procesos asociados).
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 2 estudio del caso de Luciana: Desarrollar el estudio del caso

de Luciana, identificando los elementos del caso, analizando las
hiptesis y argumentando su validez.

El caso de Luciana presenta una situacin comn a muchos nios

escolares de nuestro pas, en donde distintos factores internos y
externos afectan el aprendizaje. El objetivo de este caso es que el
grupo colaborativo pueda identificar los factores que estn afectando
el rendimiento acadmico de Luciana, argumentando con
fundamentacin terica la relacin de estos factores con el
aprendizaje humano.

Luciana es una nia de 10 aos que se encuentra cursando tercero de

primaria. Con dificultad asiste al colegio, ya que su padre no quera
matricularla por falta de recursos econmicos y por eso ha
abandonado sus estudios dos aos. La profesora solicita un comit
acadmico para que se analice el caso de Luciana, ya que en clase y
recreo se muestra poco activa y su rendimiento acadmico est por
debajo del promedio de la clase, pero cuando trabaja individualmente
con la nia, observa que ella comprende los temas de estudio, aunque
suele confundir la letra b con la letra d. A pesar de haberle
informado esta situacin a su madre para que le ayude en la casa con
las tareas, poco ha logrado ya que sus padres son analfabetos. Una
vez presentado el caso, en el comit acadmico se discuten las
siguientes hiptesis acerca de la situacin de Luciana:

a. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya

que por su situacin socio-econmica es probable que est
desnutrida.
b. Est desmotivada porque sus compaeros son dos aos
menores que ella, por lo cual se deben desarrollar estrategias
de adaptacin al aula.
c. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de
educacin de los padres no favorece el rendimiento acadmico
de Luciana.
d. Se debe enviar a valoracin psicolgica porque presenta retardo
 mental.
Situacin de anlisis:
Si ustedes fueran miembros del comit acadmico, qu argumentos
tericos tendran en cuenta para explicar la validez (aceptacin o
rechazo) de cada una de las hiptesis planteadas y determinar las
acciones que el colegio debera realizar para dar una atencin
pertinente a la situacin de Luciana. Esta explicacin deben realizarla
con base en los contenidos de las lecturas de la Unidad 1.

Actividades a desarrollar

Actividad individual

1. Participacin en la organizacin de la dinmica de trabajo

colaborativo. Durante la primera semana de actividad en el foro, el
estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempear (ver
los roles definidos en las pginas 5 y 6); de igual forma, colabora
en la construccin del cronograma que el grupo seguir para el
desarrollo de la actividad y la produccin de los entregables.
2. Estudio del caso de Luciana. Realizar una lectura analtica al caso
de Luciana (expuesto en la pgina anterior) y presentar en el foro
su aporte sobre los elementos centrales del caso (personajes,
problema, contexto y variables implcitas en cada hiptesis).
3. Estudio de las lecturas de la unidad 1. Con el fin de identificar los
fundamentos tericos que sustentan cada hiptesis del caso de
Luciana; con base en ello, presenta en el foro sus argumentos
sobre la validez o no de cada hiptesis. La argumentacin dada a
cada hiptesis puede contener citas textuales tomadas de los
autores consultados, pero estas deben ser cortas y estar insertas
en prrafos construidos por el propio estudiante.
4. Anlisis de la fundamentacin terica de las hiptesis. Cada
estudiante debe dialogar con sus compaeros en torno a los
argumentos dados a las hiptesis, a fin de decidir colectivamente
sobre la validez o no de cada una de ellas y de construir una
sntesis grupal sobre la fundamentacin terica de dicha decisin.
5. Aportar al grupo una conclusin personal sobre el aprendizaje
obtenido con el estudio del caso de Luciana. Para ello, puede
resultar til tener en cuenta la competencia especfica que se
estableci para esta fase de la estrategia de aprendizaje.
6. Participacin en la construccin del documento final, segn las
 funciones establecidas para el rol que el estudiante eligi.
Actividad colaborativa

1. Organizacin de la dinmica colaborativa (adopcin de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las
fechas de realizacin y los responsables de las mismas).
2. Resolucin del estudio de caso: con base en el dilogo sobre los
aportes individuales, de manera colaborativa el grupo deber:
- Identificar los elementos centrales del caso.
- Determinar la validez o no de las hiptesis, presentando la
sntesis grupal de los argumentos tericos que fundamentan la
decisin de validar o invalidar cada hiptesis
3. Construir el documento grupal final.

Entorno de conocimiento: identificado con la etiqueta

Unidad 1 El aprendizaje humano, en este entorno el
estudiante encuentra el conjunto de lecturas que se han
dispuesto para abordar los contenidos de esta unidad y
que apoyan la fundamentacin terica del caso.
Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo: en este
para su espacio el grupo organiza la dinmica a seguir para el
desarrollo
estudio colaborativo del caso de Luciana y la
construccin colectiva de los productos solicitados.
Evaluacin y seguimiento: en el enlace dispuesto en
este entorno, el relator del grupo realiza la entrega del
documento final.
Productos Individuales:
a entregar Cada estudiante debe presentar en el foro todos los
por el aportes descritos en las actividades individuales a
estudiant desarrollar.
e
Colaborativos:
El documento grupal debe contener:
- Portada.
- Identificacin de los elementos centrales del caso.
- Anlisis argumentativo de cada hiptesis.
- Conclusiones (identificando en cada una el
 estudiante que la redact).
- Referencias bibliogrficas.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeacin 1. Alistamiento del equipo:

de Durante la primera semana de cada momento
actividades colaborativo de la estrategia, los integrantes del
para el grupo deben realizar:
desarrollo - Lectura de gua y rbrica para clarificar las
del trabajo actividades individuales y grupales, el proceso a
colaborativo seguir en su elaboracin y los criterios de
cumplimiento.
- Adopcin de roles (segn se especifican en las
siguientes columnas de este cuadro).
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el
nmero de actividades y el proceso lgico para
su realizacin), proponer un cronograma de cada
momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables.
- Aceptacin del cronograma.

2. Desarrollo del proceso:

- Elaboracin y socializacin de aportes
individuales (estudio independiente).
- Dilogo en torno al anlisis de los aportes
individuales y la construccin de productos
grupales (aprendizaje colaborativo).

3. Seguimiento del proceso:

- El dinamizador del grupo estar atento al
desarrollo del proceso y del cumplimiento de los
roles y las responsabilidades, a fin de proponer
ajustes en caso necesario.
- Los dems integrantes cumplirn las funciones
propias de sus roles y estarn atentos a que la
 integracin y el envo del documento final se
haga oportunamente.

Dinamizador del proceso: propone un cronograma

de actividades y controla su cumplimiento. Se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estn asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo y que los aportes individuales sean
pertinentes; propicia la construccin de consensos y
que se mantenga el inters por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideracin del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo con las necesidades del
Roles a equipo para el desarrollo de las actividades y/o
desarrollar procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deber estar
por el atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el
estudiante trabajo no se recargue en l.
dentro del
grupo Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso
colaborativo revisa que los aportes de sus compaeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si estn
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliogrficas requeridas. En caso de
en encontrar plagio, deber publicar en el foro el
prrafo plagiado, para que el integrante que lo aport
lo reelabore con sus propias palabras y reporte la cita
y la referencia bibliogrfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integracin que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la gua de actividades y la rbrica
de evaluacin.

Roles y Dinamizador del proceso: de acuerdo con el

responsabili cronograma de actividades aprobado, estar atento
 para que el grupo vaya estableciendo consensos
frente a cada producto, facilitando as la labor
oportuna del relator.

Relator: a medida que el grupo va obteniendo

consensos sobre cada producto, ir organizando y
presentando en el foro el documento borrador de
cada producto a entregar, a fin de que los dems
compaeros puedan comentar sus acuerdos o
desacuerdos con ese borrador. Una vez que el
documento final haya sido aprobado por el grupo,
proceder a subirlo al entorno de Evaluacin y
Seguimiento; posteriormente subir al foro la
dades para evidencia de que el envo se hizo oportunamente.
la
produccin Utilero: en caso de ser necesario (por volumen o
de complejidad del trabajo a entregar o por ausencia del
entregables relator en el foro), deber apoyar las labores de
por los relatora. Igualmente estar atento a apoyar la labor
estudiantes del veedor de autenticidad en la revisin de plagio.

Veedor de autenticidad: revisa que en el

documento borrador entregado por el relator no haya
plagio y que las citas y referencias bibliogrficas estn
completas y adecuadas a las normas APA.

Evaluador: En caso de que el producto no cumpla

con los requisitos, oportunamente indicar al grupo
los ajustes que haya que hacer y sugerir propuestas
de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a
hacer los ajustes antes de que el relator organice y
entregue el documento final.

Uso de El trabajo grupal, se deben presentar bajo normas

referencias APA, ltima versin (6).

Las normas APA son el estilo de organizacin y

presentacin de informacin ms en trabajos
acadmicos. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
 que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu se
encuentran los aspectos ms relevantes de la sexta
edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de
tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros.
Puede consultar cmo implementarlas ingresando a la
pgina http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artculo 99, se consideran como faltas que atentan
contra el orden acadmico, entre otras, las
siguientes:
- Literal e) El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autora la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invencin realizado
por otra persona. Implica tambin el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia.
- Literal f) El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigacin, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la
Polticas de Universidad.
plagio
Las sanciones acadmicas a las que se enfrentar el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude acadmico demostrado

en el trabajo acadmico o evaluacin
respectiva, la calificacin que se impondr ser
de cero, punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sancin disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo acadmico cualquiera
sea su naturaleza, la calificacin que se
impondr ser de cero, punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sancin disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluacin
 Formato rbrica de evaluacin
Actividad
Tipo de Actividad
colaborati
actividad: individual
va
Momento de Intermedi
Inicial Final
la evaluacin a, unidad
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin e
alta media baja
El estudiante
El estudiante Su
ingresa
se presenta participacin
oportuna y
Integrac oportunamente activa inicia una
continuamente
in al en el foro, semana antes
al foro, pero no
equipo de asume un rol y de la entrega 10
cumple a
trabajo lo cumple a del producto
cabalidad con el
cabalidad. final.
rol asumido.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante
aporta en la slo aporta en
aporta ideas
definicin de los la definicin de
propias para la
Participa elementos del los elementos
definicin de
cin en la caso, pero no del caso, o las
los elementos
solucin aporta ideas ideas que
del caso y el 30
del propias para la aporta son
anlisis
estudio conceptualizaci copia textual de
conceptual de
de caso. n de las fuentes de
las hiptesis.
hiptesis. internet.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
La conclusin
aportada La conclusin
El estudiante
plantea con aportada no
no presenta una
claridad el plantea con
conclusin, o la
Elaboraci aprendizaje claridad el
conclusin
n de alcanzado por aprendizaje
aportada no es 10
conclusio el estudiante alcanzado en el
de su propia
nes en el desarrollo del
autora.
desarrollo del caso.
caso.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin e
alta media baja
Se identifican No se
Se identifican
parcialmente identifican los
los elementos
los elementos elementos
centrales del
centrales del centrales del
Identifica caso
caso caso
cin de (personajes,