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2. PRESENTACION
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUA DE APRENDIZAJE
Estimados Aprendices,
Identificar las habilidades propias del trabajo en equipo como; Liderazgo, Comunicacin, Escucha
Activa Utilizando la Didctica El ovillo.
Los aprendices se disponen en crculo, se toma un ovillo de lana y se lo arroja hacia un miembro
del grupo al azar que se presenta a s mismo, cuando concluye, lo arroja a otro miembro
reteniendo la punta del ovillo y as, hasta llegar al ltimo. Se construye una red que une a todos
los miembros. Luego, se inicia el proceso inverso siguiendo el camino que traz el ovillo. Cuando
cada participante recibe nuevamente la madeja, expresa sus expectativas respecto del grupo, la
reunin o el tema mientras ovilla la lana que le han entregado. De esta forma, concluye la
presentacin cuando la red fue desarmada y el ovillo reconstruido.
Duracin: 1 Hora
Al terminar esta actividad se realizara un foro de discusin teniendo como eje las siguientes
preguntas:
Cul fue la mayor dificultad de la actividad?
Evidenciaron algn tipo de liderazgo y como se dio?
Las instrucciones fueron claras para todos?
Cmo manejaron la limitante en la comunicacin verbal?
Es importante la comunicacin?
Cuantas formas de comunicarnos tenemos?
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GUA DE APRENDIZAJE
11. Con respecto a la imagen: en qu escaln termina el actor? Realice una reflexin de
cmo lo logr?
Modalidad: Individual
Duracin Actividad: 3 Horas.
Evidencia: Trabajo Escrito
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GUA DE APRENDIZAJE
Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte
pero todos con un objetivo comn.
Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicolgico que ms influye en los trabajadores de
forma positiva porque permite que haya un compaerismo. Puede dar muy buenos resultados,
ya que normalmente genera entusiasmo y produce satisfaccin en las tareas recomendadas,
que fomentan entre los trabajadores un ambiente de armona y obtienen resultados
beneficiosos.
Identificar la importancia del trabajo en equipo en los diferentes contextos: Familiar, social,
educativo y laboral teniendo en cuenta las pautas establecidas.
Se iniciara con la presentacin de los siguientes videos donde se puede evidenciar el trabajo en
equipo y porque es importante:
https://youtu.be/IjB0j997euA
https://youtu.be/FODDjaQsqwk
https://youtu.be/EnQhERZwF5k
https://youtu.be/Ff3CKVtQgV0
https://youtu.be/f-14Q-xK09Q
Se realizara la dinmica Campo minado la cual ser orientada por el instructor.
Teniendo en cuanta las actividades realizadas anteriormente se debe organizar equipos de
trabajo para reflexionar sobre las siguientes preguntas orientadoras.
La actividad que se propone trabajar evala el desempeo del grupo en cuanto a los roles que se
dan al interior de la dinmica grupal.
Desarrollo: el grupo debe crear cualquier elemento material o medioambiental con 20 paletas de
helado y un pegante de secado instantneo. Para ello tendrn un tiempo de 30 minutos; luego lo
expondrn en el grupo. Esta actividad les permite un anlisis de las habilidades y roles propia del
trabajo en equipo.
3.4.2. Liderazgo
"Un buen lder no es aquel que hace temblar a sus subordinados, un buen lder se hace
respetar por sus colaboradores".
"Si tus acciones inspiran a otros a soar ms, aprender ms, hacer ms y ser mejores,
eres un lder". (Jack Welch).
"Muchas personas tienen poder, pero pocos tienen poder para llegar a las personas; esos
son los verdaderos lderes".
"Cuando las rdenes son razonables, justas, sencillas, claras y consecuentes, existe una
satisfaccin recproca entre el lder y el grupo". (Sun Tzu).
"La multitud por s sola nunca llega a nada si no tiene un lder que la gue". (Herman
Keyserling)
"Comienzo con la premisa de que la funcin del lder es producir ms lderes, no ms
seguidores".(Ralph Nader)
"Una de las pruebas del liderazgo es la capacidad de reconocer un problema antes de
que sea una emergencia".( Arnold H. Glasow)
La tarea de un lder es llevar a su gente de donde est hasta donde no haya llegado
jams. (Henry Kissinger.)
Duracin: 2 horas. Evidencia: Foro donde de forma individual realizamos la reflexin de dos
frases de liderazgo, indicando su autor, y las implicaciones que observe en la frase.
Practica: Se inicia con la creacin de dos grupos, uno de 5 personas; de los cuales cuatro
personas llevan los ojos vendados y una es el lder, en el otro grupo de 8 personas cuatro
personas llevan los ojos vendados y cuatro son lderes. Se colocan 3 mesas, 2 tienen diferentes
objetos y otra mesa esta vacas. Los lderes deben dirigir a las personas ciegas para organizar
los elementos por alguna caracterstica especfica en la mesa vaca. Esta dinmica demostrar
que el grupo funciona mejor si se cuenta con un solo lder.
http://www.trabajo.com.mx/caracteristicas_de_un_lider.htm
http://www.trabajo.com.mx/el_lider_y.htm
- Comunicacin
- Inteligencia emocional
- Visin
- Planeacin
- Conocimiento de s mismo
- Crecimiento
- Carisma = Excelencia
- Creatividad
- Responsable
- Informado
Duracin: 2 horas.
Evidencia: Se realizara un documento individual, donde cada aprendiz interprete con sus
palabras las caractersticas de liderazgo antes mencionadas.
Se realiza la actividad de toma de decisiones basado en la rueda de la vida con el fin de que el
aprendiz tome sus propias decisiones de acuerdo al proceso mediante el cual se realiza una
eleccin entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes
contextos: a nivel laboral, familiar, personal, sentimental o empresarial.
Ha obtenido un crculo bastante grande? Porque s ha obtenido una forma extraa o un crculo
muy pequeo, eso quiere decir que tiene reas que mejorar.
Y es aqu cuando debe ponerse en accin. Idear un plan para ir mejorando da tras da hasta
conseguir un equilibrio. Solo tomando la responsabilidad que nos corresponde, podremos poner
soluciones a todos los problemas que nos aparezcan.
Ests dedicando tiempo y esfuerzo a las reas en las que no eres feliz? cunto dedicas a las
que has puntuado con un resultado mayor? Puede que ests tan centrada en un rea de tu vida
que ests dejando totalmente desatendidas otras que son muy importantes para ti.
Modalidad: Invidual
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3.4.4 La Asertividad
En esta actividad los invitamos para que vea el video Asertividad, en el enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=Cp_GE_UjHgk. Seguidamente leern el documento
Asertividad, clave para tener xito y buenas relaciones y despus reflexionaran sobre los
siguientes aspectos de la asertividad:
1) Realice un cuadro donde especifiquen los comportamientos que ms le gustan y los que
no te gustan.
2) Qu planteara usted para mejorar aquellos comportamientos negativos?
3) Que valores fundamentalmente se requieren para tener una buena asertividad, explique
porque.
4) Usted se considera una persona: pasiva, asertiva o agresiva. Por qu?
5) Realice un compromiso para formarse como un aprendiz asertivo.
6) Como podra usted ayudar a compaeros que presentan una actitud agresiva.
7) Como podra ayudar usted a compaeros que presentan una actitud pasiva.
8) Que conclusiones puede sacar del video (Disctelo con tus compaeros).
9) Que conclusiones puede sacar del documento (Disctelo con tus compaeros).
Se realizara plenaria para aclarar las dudas, compartir reflexiones y realizar aportes de la
temtica.
Duracin: 2 horas
Evidencia: Realizaran un documento donde den respuesta de forma individual a las preguntas
planteadas, el cual ser subido a la BB en el espacio asignado.
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3.4.5 Autonoma
La autonoma representa la forma en que un aprendiz, puede interactuar con los programas de
estudio, los contenidos y los medios de enseanza para transformar sus estructuras
cognoscitivas. Es la capacidad para relacionarse con sus compaeros, asimilar el respaldo y los
recursos que propicia el instructor. (Michael Moore Teora del estudio independiente).
Se puede definir de un modo genrico como la capacidad de tomar decisiones y actuar en
cuestiones relativas a uno mismo. La autonoma de una persona es la capacidad o condicin de
desarrollar tareas de una manera independiente.
Los elementos principales que le exige la autonoma al aprendiz SENA son la independencia y
la autosuficiencia.
1. Aumenta la autoestima.
2. Desarrolla la responsabilidad.
3. Fomenta el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
4. Estn ms predispuestos/as para afrontar nuevos aprendizajes.
En esta actividad los invitamos a ver inicialmente el video
http://www.youtube.com/watch?v=1ZUl0yXGAV0, despus ingrese al siguiente link y lea el
documento expuesto en http://www.mailxmail.com/curso-valores-morales-jovenes/valor-
autonomia , al igual que el documento del material de apoyo Autonoma Moral.
Despus en grupos de tres analizaremos y debatiremos los siguientes cuestionamientos,
tomando anotacin de lo que perciba como importante para usted.
a) En qu aspectos de sus vidas se creen autnomos y en cuales dependientes.
b) En estos momentos de sus vidas se sienten seguros o inseguros, porque.
c) Creen que estn preparados para afrontar la vida con autonoma.
d) Existen estados de la vida donde uno no puede actuar con autonoma propia, determine
algunos ejemplos y porque creen que esto sucede.
e) Segn el documento Autonoma Moral como interpretan y aplican la teora de la
autonoma solidaria en el entorno.
f) Que rescatan o que no aceptan de todo lo visto y discutido en este tema.
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GUA DE APRENDIZAJE
Duracin: 2 Horas
3.4.6 La Motivacin
Bien, ahora veremos un tema que se encuentra concatenado o directamente relacionado con los
anteriores y con los que vienen a continuacin; no es ni ms ni menos importante que ninguno,
es exactamente el complemento de los dems. Nosotros los seres humanos cuando pensamos
en una meta lo hacemos por impulsos, necesidades, deseos, anhelos y para llegar a cumplirla le
colocamos pasin, debemos tomar liderazgo y decisiones, debemos ser asertivos, y creamos en
nuestro entorno un nivel profundo que genera energa y vida para desempearnos
adecuadamente en la actividad que nos proporcionara alcanzar la meta deseada. Por lo tanto, la
motivacin acta como un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona
hacia metas o fines determinados.
En esta actividad conoceremos que es la motivacin, cuales son los principales elementos que
nos deben motivar y las caractersticas de una motivacin autntica.
En la primera parte de esta actividad vamos a leer el documento de apoyo La Motivacin e
identificar aquellos elementos que nos motivan en ciertos casos, como:
a) Una fiesta de cumpleaos
b) Un viaje a la costa
c) Una conferencia
d) Una pelcula
e) Su proyecto de vida
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Se har una lluvia de ideas, donde cada aprendiz tomara las ms significantes y las anotara
para plasmarlas en su documento final de esta actividad.
En la segunda parte veremos dos videos de motivacin: Video 1 10 frases de motivacin y
superacin personal que est en el link, http://www.youtube.com/watch?v=JckeD1-RfSA , el
video 2 La Motivacin que lo puede ver en el link,
http://www.youtube.com/watch?v=DZnxwKUViY4 .
Seguidamente leern el documento Las siete caractersticas de la motivacin autntica Y
reflexionaran sobre lo siguiente:
Duracin: 2 horas.
3.4.7 Autoaprendizaje.
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2. Cul es el aporte que hace el aprendizaje autnomo para aprender a prender, aprender a
conocer, aprender a pensar, aprender a hacer y aprender dentro del contexto de la vida?
3. Cules son los valores que estn inmersos en el aprendizaje autnomo y que por lo tanto
debemos cultivar?
Se realizara respuesta ante el grupo a cada uno de los interrogantes planteados, frente a lo cual
los dems realizaremos nuestros aportes.
Estrategias de aprendizaje:
Auto cuestionarme y auto preguntarme.
Elaborar mapas sinpticos, conceptuales.
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Duracin: 2 hora
Evidencia: Documento Word que contenga respuesta a las preguntas de reflexin planteadas y
socializacin sobre el uso de las estrategias de aprendizaje identificadas por cada uno.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIN
-Participacin en la actividad de
reflexin inicial.
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Evidencias de Producto:
Actitud: Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que se emplea para hacer las
cosas.
Audaz: Es la que responde una pregunta sin tener idea de lo que va a contestar.
Auto liderazgo: Es descubrir y potenciar nuestras fortalezas, pero, al mismo tiempo, reconocer
nuestras debilidades e intentar cambiarlas.
Coaching: Es un mtodo que consiste en dirigir, instruir y entrenar a una persona o a un grupo
de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades especficas. Hay
muchos mtodos y tipos de coaching. Entre sus tcnicas puede incluir charlas motivacionales,
seminarios, talleres y prcticas supervisadas.
Habito: Actividad o comportamiento que, por repetirse de manera rutinaria o con cierto grado de
frecuencia, se ha vuelto natural para quien la ejerce; Traje que denota la profesin, ocupacin o
casta de una persona.
Jefe: Es una persona que en una oficina, empresa, corporacin, gobierno, club u organismo, est
autorizado a dar ordenanzas a sus subalternos y se encuentra en un puesto superior en la
jerarqua.
Magnetismo: Es un fenmeno fsico por el que los materiales ejercen fuerzas de atraccin o
repulsin sobre otros materiales.
Motivacin: son los estmulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y
persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado con voluntad e inters.
Percepcin: Es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a travs de los sentidos,
recibir, elaborar e interpretar la informacin proveniente de su entorno y de uno mismo.
Ponente: Encargado de realizar las conclusiones a las que han llegado un grupo de personas
que estudian una determinada cuestin. De un tribunal de justicia, el ponente es quien redacta la
sentencia.
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Redil: Aprisco cercado con un vallado de estacas y redes, o de trozos de barrera armados con
listones.
Subordinado: Participio de subordinar; Persona con una posicin laboral ms baja que otra
persona, de la cual recibe rdenes.
Teora X: Suposicin de que a los empleados no les gusta su trabajo, son flojos, rehsan las
responsabilidades y debe ser obligados a trabajar.
Teora Y: El supuesto de que a los empleados les gusta trabajar, son creativos, quieren tener
responsabilidades y se pueden auto dirigir.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Asertividad, clave para tener xito y buenas relaciones, Por Jaime Valenzuela Daz
La Motivacin, http://morasolano.tripod.com/id13.html
Videos: Trabajo en equipo, Liderazgo (2), Asertividad y seis sombreros
http://www.alianzajm.org/trabajo-en-equipo-claves-para-la.html#U15vg1V5Oe4
https://www.youtube.com/watch?v=nItpjUgRV6I,
https://www.youtube.com/watch?v=QCUN-tmpuJY
http://www.youtube.com/watch?v=Cp_GE_UjHgk.
https://www.youtube.com/watch?v=MPt7lvTIzwQ
http://www.youtube.com/watch?v=1ZUl0yXGAV0
http://www.youtube.com/watch?v=KbPS5oaW0x0
http://www.trabajo.com.mx/que_es_el_liderazgo.htm
http://www.trabajo.com.mx/caracteristicas_de_un_lider.htm
http://www.trabajo.com.mx/el_lider_y.htm
Biblioteca Sena:
Stewart, Gregl. Trabajo en equipo y dinmica de grupos. Mxico: Editorial Limosa, C 2015, 2010.
Baumgarten, Franziska. Psicologa de las relaciones humanas en la empresa. Barcelona: Editorial Labor,
1968.
Autor (es)