Ghid Utilizare Internet Ron

Stimate tinere,
GHID
Internetul a transformat radical modul de acces la informaii
i comunicare crend noi oportuniti pentru consolidarea
folosit pentru constrngerea drepturilor omului i comiterea

DE UTILIZARE de infraciuni pe Internet.
Internetul nu are frontiere i a devenit un instrument global
A INTERNETULUI de exercitare a drepturilor dvs. i anume:
Access la Internet la pre accesibil i nediscriminatoriu,

inclusiv pentru persoanele cu dezabiliti
Libertatea de exprimare i informare, dreptul la opinie pe
Internet, n acelai timp cu respectarea demnitii i vieii
private ale altor utilizatori
Libertatea de ntrunire, asociere i de participare, votare
pe reelele de socializare i pe alte pagini web
Dreptul la viaa privat i protecia datelor cu caracter
personal
Dreptul de acces online la educaie i cunoatere
Protecia copiilor i a tinerilor pe Internet
Dreptul dvs. la protecie i ndrumare special n timpul
utilizrii Internetului
Dac coninutul publicat on-line compromite demnitatea,
mpotriva dvs., la solicitare, acesta trebuie ters n cel mai
special n ceea ce privete exploatarea sexual i abuzul

online (grooming), inclusiv mpotriva mesajelor xenofobe ce
incit la ur.
EDIIA A 2-A n cazul n care drepturile dvs. sunt restricionate sau nclcate,
raportai abuz accesnd pagina:
Consolidarea respectrii www.internetsigur.md sau contactai urmtoarele instituii:
drepturilor omului prin punerea http://eap-pcf-eu.coe.int
n aplicare a agendei digitale
a Republicii Moldova Inspectoratul General de Poliie
Ministerul Educaiei
Ministerul Muncii, Proteciei Sociale i Familiei
Procuratura General
GHID DE UTILIZARE A INTERNETULUI
EDIIA A 2-A
Compilat de
Janice Richardson (redactor),
Andrea Milwood Hargrave, Basil Moratille,
Sanna Vahtivouri, Dominic Venter i Rene de Vries
Actualizat de
Betsy Burdick, Chris Coakley
i Janice Richardson
Diviziunea Media
Direcia General II Drepturile Omului
Proiectul O bun guvernare n societatea informaional
Direcia General a Afacerilor Politice
Consiliul Europei
Tiprit la Chiinu, noiembrie 2016

(Tipogr. "Nova Imprim")
1
Aceast ediie este publicat n contextul implementrii programului
privind edificarea societii informaionale i Guvernana Internetului al
Cadrului de cooperare programatic al Uniunii Europene i Consiliului
Europei pentru anii 2015-2017: Consolidarea respectrii drepturilor
omului n procesul de implementare a Agendei Digitale a Republicii
Moldova.
Acest proiect comun al Uniunii Europene i Consiliului Europei are drept

scop creterea gradului de contientizare i respectarea drepturilor
omului, n special a libertii de exprimare i a vieii private, n contextul
dezvoltrii societii informaionale n Republica Moldova.
Consiliul Europei (CoE) i Uniunea European (UE) sunt organizaii

separate, cu roluri diferite, dar complementare, care acioneaz
mpreun pentru a promova drepturile omului, democraia i statul
de drept. Cele dou organizaii conlucreaz strns, n domeniile de
interes comun, n special n materia de promovare a drepturilor omului
i a democraiei n Europa i n regiunile nvecinate. Cooperarea dintre
UE i CoE permite fiecrei organizaii s beneficieze de competenele
specifice ale celeilalte, astfel susinndu-se reciproc n activitatea lor.
Pentru mai multe informaii privind Cadrul de cooperare programatic
pentru Parteneriatul Estic: http://eap-pcf-eu.coe.int.
Drepturile de autor i proprietate privind originalul publicaiei aparin Consiliului

Europei. Drepturile de autor privind traducerea publicaiei n limba romn aparin
Centrului pentru Jurnalism Independent din Republica Moldova
Cuprins
Sfaturi pentru cititor 5

Introducere 7
Fisa nr.1 Conectarea 9
Fia nr.2 Crearea paginilor web 11
Fia nr.3 Cutarea informaiei 15
Fia nr.4 Portalurile 19
Fia nr.5 Pota electronic 23
Fia nr.6 Spam-urile 27
Fia nr.7 Chat-urile 31
Fia nr.8 Forumurile de discuii 37
Fia nr.9 Bibliotecile mondiale 39
Fia nr.10 Muzic i imagini pe Internet 43
Fia nr.11 Creativitate 47
Fia nr.12 Jocuri 51
Fia nr.13 Studii la distan 55
Fia nr.14 Certificare i filtrare 59
Fia nr.15 Viaa privat 63
Fia nr.16 Securitatea 67
Fia nr.17 Intimidarea i hruirea 71
Fia nr.18 Comerul online 75

Fia nr.19 A deveni un e-cetean activ 77
Fia nr.20 Tehnologia mobil 81
Fia nr.21 Blog-urile 85
Sfaturi pentru cititor
1. Pentru a explica termenii din acest ghid, autorii recurg la Wikipedia, o

enciclopedie gratuit, scris n colaborare cu utilizatorii Internetului
din ntreaga lume i actualizat n permanen. Ghidul ofer adrese ale
paginilor web unde pot fi gsii termenii specifici, de exemplu, cutare
boolean, computer zombi sau phishing; ali termeni pot fi gsii prin
intermediul paginii principale a Wikipedia <http://www.wikipedia.org>.
Adresele definiiilor din Wikipedia sunt indicate n paranteze. Alte adrese
web sunt indicate n acolade.
De notat c aceste referine deschid direct versiunea n limba englez a
paginii web a Wikipedia, care ofer mai multe versiuni ale diferitelor site-uri,
n diferite limbi.
2. Pentru a nu scrie adresele mari i dificile web, citate n acest ghid,

consultai versiunea online, care ofer linkuri automate i poate fi accesat
la <http://www.coe.int/media>. Consultai aceast versiune pentru orice
adres web pe care nu o putei accesa.
3. n ghid se opereaz cu termenul student, avndu-se n vedere o person

tnr, fie c e vorba de student, licean sau elev, care studiaz la coal
sau acas, indiferent de vrst sau nivelul de instruire.
Toate adresele Internet citate au fost accesate ultima dat n ianuarie 2006.
5
Introducere
De ce e nevoie de fie informaionale
de instruire n domeniul Internetului?
De mai bine de un deceniu Internetul i tehnologia celular modific ncontinuu
multiplele faete ale vieii cotidiene n ntreaga lume. Ele transform stilurile
noastre de munc i de odihn i nainteaz mai multe cerine fa de noi, ca
ceteni activi.
Fiele de instruire n domeniul Internetului ale Consiliului Europei reprezint
un ghid n explorarea acestei remarcabile reele de informare i comunicare.
Fiele au drept obiectiv:
de a oferi profesorilor i prinilor un know-how tehnic suficient pentru a le
permite s nsoeasc tinerii i copiii n cltoriile de descoperire a noului
prin intermediul tehnologiilor de comunicare;
de a evidenia problemele etice i de a sesiza n esen valoarea pedagogic
a Internetului i a tehnologiei celulare;
de a propune idei de activiti practice i constructive, n slile de clas sau
la domiciliu, pentru explorarea Internetului i a tehnologiei celulare;
de a sugera metodele mai eficace de utilizare a Internetului ntr-o gam
variat de domenii;
de a furniza contacte (linkuri), care ar oferi informaie ampl sau exemple
practice.
Problemele etice i pericolele Internetului

Dup cum se subliniaz n fiecare fi informaional, pe lng numeroasele
avantaje pe care ni le ofer Internetul, noi trebuie s fim pregtii s inem
piept provocrilor. Viruii (http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus),
de exemplu, cost administraiile i ntreprinderile private din Europa de la
dou pn la trei miliarde de euro anual. E-mail-urile nesolicitate, cunoscute
sub numele de spam (http://en.wikipedia.org/wiki/E-mail_spam), reprezint
peste 90 la sut din toate mesajele electronice, peste 1,5 la sut dintre aces-
tea coninnd un cod contagios. O parte semnificativ a paginilor web au un
coninut ilicit sau prejudiciabil, subminnd drepturile fundamentale ale omu-
lui i demnitatea uman. n plus, conceptul de egalitate, att de fragil, este
ameninat de scindarea digital (http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_divide),
care i separ pe cei care au de cei care nu au.
7
Ghid de utilizare a internetului
Din cauza lipsei de mijloace materiale muli tineri nu au acces la Internet, la

capacitile tehnice i online, care le-ar permite s gseasc informaia i s o
utilizeze eficient.
Exploatarea la maximum a tehnologiei de informare i de

comunicare
Internetul, conform sensului acestui cuvnt, nu este dect o rut ntr-o reea
de informare. Dezvoltarea tehnologiei, cum ar fi reelele fr fir i serviciile de
telefonie mobil de ultim generaie, schimb metodele de acces la Internet.
n prezent este necesar ca fiecare cetean s fie instruit n domeniul
informaional, o form de instruire n secolul 21 bazat pe patru coloane fun-
damentale ale societii: a ti, a face, a fi i a convieui.
Un manual evolutiv pentru profesori i prini

Deoarece tehnologiile se dezvolt i alte surse de informare devin accesibile,
fiele informaionale prezentate aici vor fi actualizate i vor fi adugate fie noi.
V invitm s participai la acest proiect, expediindu-ne evalurile i ideile dvs.
despre activitile colare, metodele eficace sau linkuri pertinente. Va rugm
s ne trimitei informaia la Consiliul Europei la: media.IS@coe.int
8
Fia informaional nr.1
Conectarea
Internetul este o reea global de computere unite prin intermediul serverelor,
care funcioneaz ca noduri de conectare (http://en.wikipedia.org/wiki/
Node_%28networking%29). n martie 2005 numrul estimativ al utilizatorilor
Internet constituia 900 de milioane, dintre care peste 250 de milioane n
Europa.
Avantajele pedagogice ale utilizrii Internetului

Internetul ofer o multitudine de idei noi i resurse pentru profesori; pla-
nuri pentru lecii, exerciii online pentru studeni i jocuri electronice edu-
cative.
Internetul faciliteaz schimbul de experien i comunicarea ntre profesori
i studeni, fcnd abstracie de frontierele dintre ri.
Internetul ofer studenilor oportunitatea de a participa la proiecte pentru
nsuirea limbilor strine i cunoaterea altor culturi. Aceast metod este
mai rapid i mult mai eficient dect schimburile tradiionale de studeni
i nu implic cheltuieli pentru cltorie.
Internetul face accesibile instrumentele de cercetare chiar i pentru acei
care nu obinuiesc s viziteze cu regularitate biblioteca tradiional.
Probleme etice i riscuri

Ca i n societate, n Internet exist fraude, informaii false i materiale
inadecvate copiilor.
Dei Internetul ofer mai multe posibiliti, soluiile tehnice nu sunt
ntotdeauna mai bune dect cele tradiionale. Pota electronic, de
exemplu, a revoluionat procesul de comunicare, dar nu va nlocui niciodat
comunicarea fa n fa dintre dou persoane.
Cum vei realiza conectarea?

n cazul n care v conectai dintr-o instituie (colar, universitar,
administrativ), probabil computerul dvs. este unit la un server din oficiu.
Pentru a v conecta la Internet de la domiciliu, vei avea nevoie de:
- un computer dotat cu modem;
9
- legtur telefonic;
- un abonament la un prestator de servicii Internet (PSI).
Prestatorii de servicii Internet (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet_
service_provider) realizeaz legtura necesar dintre utilizator i Internet.
Aceast funcie o pot exercita companii private, de prestare a serviciilor
de telecomunicaii sau operatori ai reelelor prin cablu, sau instituii, de
exemplu, universitile.
De regul, PSI-urile solicit o tax lunar pentru abonament i ofer o
varietate de servicii.
Utilizatorul poate accesa Internetul prin intermediul unei linii telefonice
analogice (http://en.wikipedia.org/wiki/Dial-up_access). De obicei,
utilizatorul este taxat conform timpului de conectare, ca n cazurile unei
convorbiri telefonice obinuite. O linie analogic nu permite conectarea
simultan la Internet i telefon. Viteza conexiunilor este mic.
O conexiune la debit nalt (http://en.wikipedia.org/wiki/Broadband_
Internet_access) ofer acces prin reeaua digital. Ca exemple n acest
sens servesc ISDN (http://en.wikipedia.org/wiki/ISDN) i DSL (http://
en.wikipedia.org/wiki/Digital_Subscriber_Line). De regul, abonamentele
pentru acest tip de conexiune permit acces nelimitat pentru o tax fix.
Totui, PSI-urile pot stabili o limit pentru volumul de date ce poate
fi accesat. Viteza de conectare este mult mai mare, aceste linii oferind
posibilitatea de a telefona fr a deconecta Internetul.
Un numr tot mai mare de computere, n special cele portabile, sunt dotate
cu cartele pentru reeaua fr fir (Wifi) (http://en.wikipedia.org/wiki/wifi),
permind conectarea la Internet fr cablu la domiciliu sau n locurile
publice, unde nu exist reea prin cablu, cum ar fi cafenelele i aerogrile.
Sugestii practice
Alegei o conexiune adecvat pentru utilizarea Internetului. Conexiunea la
debit nalt pare a fi avantajoas n cazurile n care Internetul este folosit cu
regularitate.
Dac dispunei de conexiune la debit nalt, deconectai-v pentru perioada
de timp n care nu navigai pe Internet. Conexiunea inactiv prelungit
ar putea s nu v coste suplimentar, ns sporete riscurile (vedei Fia
informaional nr.16).
n cazul n care computerul sau reeaua de care suntei responsabili sunt
exploatate i de alte persoane, elaborai o politic de utilizare acceptabil
a Internetului (PUA) (http://en.wikipedia.org/wiki/AUP).
10
Fia Nr.1
Informaie complementar
http://www.thelist.com/: pagina web The List constituie un repertoriu mon-
dial al prestatorilor de servicii Internet.
Paginile web didactice, cum ar fi European Schoolnet <http://www.eun.org/
portal/ index.htm>, Global Schoolhouse <http://www.globalschoolnet.org/
GSH/> i Education World http://www.educationworld.com/, ofer
resurse i proiecte de colaborare.
http://www.ictadvice.org.uk/index.php?section=ap&catco de=as_pl_acc
_03&rid=1963&rr=1&PHPSESSID=820174b4b4df8ca7de75604c566d00e
e: site-ul Becta aparine unei agenii britanice specializate n utilizarea teh-
nologiilor informaionale i de comunicare n domeniul educaiei, conine
sfaturi despre elaborarea unei politici de utilizare acceptabil a Internetu-
lui.
http://www.saferinternet.org/ww/en/pub/insafe/: portalul Insafe propune
resurse i sfaturi privind conectarea i navigarea sigur pe Internet.
11
Crearea paginilor web

Dorii s creai un site?
Tot mai frecvent administratorii, profesorii i studenii doresc s-i prezinte
rezultatele activitii colare pe Internet, numrul de pagini web personale
crescnd incredibil. Un site bun e un mijloc minunat de realizare a relaiilor cu
publicul, el poate fi utilizat pentru diferite scopuri: prezentarea de informaii
despre coal, comunicare sau pentru publicarea planurilor leciilor i cur-
surilor. Desigur, acesta este i un foarte bun instrument pedagogic. Deoarece
paginile web pot fi folosite n multiple moduri, deseori administratorii, profe-
sorii, studenii sau prinii nutiu cum s nceap crearea unei pagini person-
ale. nainte de a proceda la crearea unei pagini web, trebuie s rspundei la
urmtoarele ntrebri:
Care e scopul paginii?

De ce avei nevoie de o pagin web?
Cine este auditoriul dvs.: publicul din orice col al lumii, populaia regiunii,
locuitorii oraului de batin sau doar studenii i prinii?
Care va fi coninutul paginii?
S transformm colile locale n coli internaionale

Graie Internetului studenii de pe ntreg globul pmntesc pot s comunice
i s colaboreze fr dificultate. Astzi sala de clas nu poate fi comparat
cu o ncpere tradiional, delimitat de patru perei i situat ntr-un punct
geografic fix. Cnd explorm Internetul, pereii slilor de clas dispar, colile
locale devenind internaionale.
Un site colar bun este interactiv i graie unor astfel de instrumente ca
forumurile de discuie (http://en.wikipedia.org/wiki/Message_boards)
permite studenilor, prinilor i profesorilor, oriunde s-ar afla, s fie la
curent cu cea mai recent informaie.
Studenii pot exercita un rol activ n crearea site-urilor. De fapt, diversele
concursuri, de exemplu, cele iniiate de Think Quest <http://www.
thinkquest. org/>, CyberFair <http://www.globalschoolnet.org/index.
13
html> i altele, de monstreaz faptul c paginile create de elevi sau liceeni

deseori sunt de o calitate mai bun dect paginile elaborate de profesori.
Principiile fundamentale de creare a unei pagini web pot fi incluse n
curriculum: studenii pot crea pagini web n cadrul cursurilor de matematic,
de biologie, de limb sau de muzic. De fapt, un numr ct mai mare de
subiecte mbogesc paginile web.
Este extraordinar c la crearea site-urilor studenilor nu li se cere s fac
echip doar cu colegii; ei pot conlucra cu studeni din orice col al lumii
prin intermediul potei electronice (http://en.wikipedia.org/wiki/Email),
conferinelor video (http://en.wikipedia.org/wiki/Video_conferencing) i
chat-urilor (http://en.wikipedia.org/wiki/Chat).
Pentru informaii suplimentare consultai fiele informaionale nr.7, nr.11 i

nr.1.
Probleme de securitate
La crearea oricrui gen de pagin web este important s se ia n considerare
msurile de securitate.
Politica colii n materie de securitate i utilizare acceptabil a Internetului

trebuie definit cu claritate pn la crearea paginii web oficiale sau pn la
atragerea studenilor n competiii de elaborare a paginilor.
Machetarea i maniera n care sunt prezentate imaginile trebuie s reflecte
politica colii privind securitatea.
Pentru a asigura securitatea i respectarea vieii private, multe coli nu
divulg numele persoanelor din fotografiile pe care le public n Internet
sau indic doar prenumele lor. Este un principiu care merit s fie luat n
considerare la crearea paginilor proprii. Care sunt regulile de securitate ale
instituiei n acest sens?
Pentru a verifica integritatea informaiei publicate i a v asigura c
msurile de securitate a paginilor la care facei trimitere corespund cu
politica adoptat de coala dvs., e necesar s verificai toate hiperlegturile
externe spre alte pagini web.
Vei filtra accesul la Internet sau vei spune studenilor s utilizeze Internetul
judicios i cu discernmnt? Pentru a spori eficacitatea, multe coli combin
aceste dou tehnici.
Reinei c paginile web create de studeni n cadrul cursurilor pot fi
vizualizate de utilizatori din ntreaga lume. Aceste site-uri ar putea servi
colii dvs. ca instrument de relaii cu publicul. De aceea e binevenit ca
14
Fia Nr.2
profesorii s supravegheze i s ghideze studenii pe parcursul procesului

de creaie.
n ultim instan, profesorii sunt responsabili de paginile create de studeni.
De aceea, profesorii trebuie s dispun de autoritatea necesar pentru a
putea respinge paginile inadecvate ale studenilor i de a le retrage pe cele
plasate deja pe site-ul colii sau al proiectului. Pentru a putea supraveghea
activitatea studenilor, profesorii trebuie s cunoasc parolele (http://
en.wikipedia.org/wiki/Password) paginilor web (http://en.wikipedia.org/
wiki/Website).
Crearea unui site colar

Cnd sunt folosite corect, paginile web colare constituie un instrument bun
de expresie a diferitelor faete ale comunitii. Acestea pot cultiva sentimen-
tul de coeziune, reprezentnd un valoros instrument de comunicare i fcnd
informaia accesibil tuturor. n continuare prezentm cteva sugestii utile
privind coninutul paginilor web.
Profesorii pot prezenta planuri de lecii/cursuri sau analize ale realizrilor
studenilor ntr-o anumit perioad.
Administratorii vor insera calendarul activitilor sau anunuri.
Studenii ar putea publica lucrri artistice, articole, rapoarte despre
activitatea lor etc.
Prinii pot plasa anunuri despre activitile comune ale prinilor i
profesorilor, despre festivaluri sau alte evenimente.
Comunitatea, n sens larg, poate transforma pagina web ntr-un forum,
insernd anunuri despre competiii sportive, echipele de fotbal, excursii
colare, avize emannd de la autoriti etc.
Coninutul divers poate mbogi pagina web, dar prea multe persoane
antrenate n elaborarea acesteia o pot face incoerent. Este important ca de
colectarea i redactarea materialelor s fie responsabil o echip mic. Ar fi
raional ca funcia de coordonator al aplicrii tehnologiilor informaionale i
de comunicare s fie atribuit unui profesor sau administrator sau unei alte
persoane responsabile.
Pn la lansarea paginii web urmeaz a fi luate n considerare urmtoarele:

Software: majoritatea webmasterilor i redactorilor web prefer s lucreze
cu formatul HTML WYSIWYG (http://en.wikipedia.org/wiki/WYSIWYG), de
15
exemplu Dreamweaver i FrontPage. Acestea permit redactarea ntr-un

mediu familiar fr ca utilizatorul s cunoasc obligatoriu limbajul HTML.
Deseori sunt utilizate sisteme de gestionare a coninutului paginii web,
unele dintre acestea fiind elaborate special pentru instituiile colare.
Hardware: e preferabil s dispunei de scanere (http://en.wikipedia.org/
wiki/Image_scanner), aparate foto digitale, camere video digitale, tripoduri
i dictafoane, considerate resurse de baz.
Hosting (http://en.wikipedia.org/wiki/Web_hosting): colile trebuie s
gseasc o organizaie care i-ar oferi spaiul necesar pentru a arhiva
paginile web, imaginile, fiierele video etc. i a le face accesibile n Internet
via pagina web. n acest sens este important a prospecta piaa prestatorilor
de servicii pentru a fi siguri c ceea ce ofer ei corespunde necesitilor
instituiei colare.
Sugestii practice
Prin investigaii, coala dvs. va elabora o metod ce-i va permite s ajung la
publicul destinatar ntr-un mod eficient. Un site colar model include:
Informaii de contact, cum ar fi adrese i numere de telefon.
Informaii despre coal, de exemplu, planuri ale leciilor, cursurilor etc.
Informaii despre echipa colii: administratori, instructori etc.
Informaii despre asociaiile de prini i profesori.
Informaii despre activiti recente, desene i fotografii furnizate de
studeni.
Linkuri spre pagini educaionale similare.
O carte de oaspei, n care vizitatorii s-i pun semntura.
De asemenea, trebuie luate n calcul i criteriile tehnice:

Un design grafic clar i plcut.
Accesibilitatea paginii pentru utilizatorii cu handicap.
Fiiere grafice i alte fiiere nevoluminoase, pentru a evita ncetinirea vitezei
de extragere a informaiei.
O machet clar i o metod de navigare uor de utilizat, care ar indica clar
data la care a fost actualizat pagina.
Versiuni n diferite limbi, n caz de necesitate. Pentru ca materialul s fie
accesibil studenilor din diferite ri, deseori se d preferin limbii engleze
ca limb de comunicare.
16
Fia Nr.2
Respectarea drepturilor copiilor, a diversitii sociale i culturale, a

integritii fizice i personale, a valorilor democratice, ca egalitatea,
libertatea i prietenia. n cazul n care instalai un forum de discuii pe site-
ul colii dvs., v sftuim s facei referire la pagina Chatdanger: <http://
www.chatdanger.com/>.
Informaie complementar
Exist mii de pagini web care corespund criteriilor menionate. De exemplu,
paginile colii primare St Joan of Arc din Marea Britanie <http://www.st-joan-
arc.sefton.sch.uk/index.php> i colii Internaionale din Amsterdam <http://
www.isa.nl/About/abouthome.html>. Mai mult informaie util n problema
elaborrii unei pagini web colare putei gsi la:
http://www.wigglebits.com/: Crearea unei pagini web colare (Building a

School Website).
http://www.education-world.com/: Lumea educaiei - cel mai bun prieten al
educatorului (Education World the Educators best friend).
http://webmonkey.wired.com/webmonkey/authoring/html_basics/: pagi-
na Webmonkey articole, articole didactice privind limbajul HTML, design,
concepie i programare.
http://webmonkey.wired.com/webmonkey/kids/lessons/index.
html: pagina Webmonkey destinat copiilor.
http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/stone.
htm: Universitatea din Washington lecii privind scrierea i redactarea tex-
telor destinate publicrii pe site.
Poteniali parteneri i o mare varietate de pagini web colare vei gsi pe
urmtoarele portaluri:
http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/index2005.
htm: pagina web Twinning Action a reelei europene European Schoolnet.
http://www.ecis.org/: Consiliul European al colilor Internaionale.
http://www.schoolswebdirectory.co.uk/: repertoriul siteurilor colare din
Marea Britanie.
http://www.esp.uva.nl/: Asociaia colilor Europene (European Schools Proj-
ect Association).
17
Cutarea informaiei
Introducere
Internetul este sursa unui volum de informaii fr precedent, care se extinde i
se schimb continuu. Primele motoare de cutare (http://en.wikipedia.org/wiki/
Search_ engine) n Internet au aprut n 1993.
Majoritatea cutrilor se reduc la colectarea informaiei despre paginile web

prin utilizarea unui robot automat (web crawler) (http://en.wikipedia.org/wiki/
Web_crawler) care urmrete linkurile i adun informaii despre coninut.
Multe motoare de cutare verific nu doar paginile web, ci i forumurile de
discuii (http://en.wikipedia.org/wiki/Newsgroup) i bazele de date. Solicitarea
termenului web site pe Google, un motor de cutare foarte popular, http://
www.google.com/, produce peste 1 miliard de rezultate n 0.07 secunde.
Aplicaii pedagogice
Internetul este o surs excepional, care permite depistarea rapid i
eficient a informaiei despre diferite subiecte.
Capacitile necesare pentru cercetarea Internetului sunt similare cu cele
aplicate n bibliotecile tradiionale. Cercetarea eficace solicit o analiz
cantitativ critic i instruire n domeniul Internetului.

Pstrai o doz de scepticism fa de materialele pe care le gsii online.
Internetul ofer spaiu gratuit tuturor celor care doresc s-i exprime
opiniile i s lanseze idei noi. Pentru a evita propagarea miturilor i a nu
deveni victima aciunilor abuzive, evaluai critic aceast informaie.
Mai multe pagini web ofer eseuri integrale la diferite teme. Folosind aceste
fiiere, studenii i denatureaz lucrrile proprii i comit un act de plagiat.
n cazul n care folosii materialele furnizate pe Internet, trebuie s fii
contieni de necesitatea respectrii drepturilor de autor (vedei Fia
informaional nr.10).
19
Acordai, pe ct e posibil, credit autorului i indicai sursa materialului citat

sau folosit. Acest fapt este important, deoarece astfel:
- acordai creditul meritat autorului i sursei;
- va protejai contra acuzaiilor de plagiat;
- ajutai pe alii s judece despre credibilitatea materialului.
Paginile web utilizeaz o varietate de mijloace, inclusiv plata, pentru a-i
gsi un loc n clasamentul privind rezultatele motoarelor de cutare. Unele
motoare de cutare, cum ar fi Google, specific expres care rezultate sunt
sponsorizate. Multe alte motoare nu consemneaz acest lucru.
Cei mai comuni termeni folosii n motoarele de cutare sunt cei ce se
refer la materialele cu coninut sexual explicit. n general, la includerea
rezultatelor, motoarele de cutare cenzureaz aceti termini.
Cum vei cuta informaia?

Majoritatea oamenilor caut informaie n Internet folosind un motor de
cutare (http://en.wikipedia.org/wiki/Search_engine).
Un metamotor (http://en.wikipedia.org/wiki/Metasearch_engine) permite
utilizarea concomitent a ctorva motoare de cutare.
n general, motoarele de cutare solicit utilizatorului s aplice cteva
cuvinte-cheie.
Operatorii boolean (http://en.wikipedia.org/wiki/Boolean_datatype)
restrng aria de cutare, asociind sau excluznd cuvintele-cheie. Modul
de funcionare a operatorilor boolean difer n funcie de motoarele de
cutare. Ghilimelele, semnele plus i minus sunt operatorii cel mai des
ntlnii.
Unele motoare de cutare includ repertorii ce implic cutarea conform
categoriilor i subcategoriilor.
Sugestii practice
Folosii pagini web profesionale n locul cercetrii tipice. De exemplu, cnd
cutai sensul unui cuvnt, este preferabil s folosii un site de dicionare,
ca <http://education.yahoo.com/reference/ dictionary/>, i nu un motor
de cutare.
Variai termenii de cutare. Diferite combinaii de cuvinte-cheie vor da
diferite rezultate, astfel vei obine mai multe rezultate relevante.
Marcai paginile web utile pentru a nu fi nevoii s le cutai din nou.
Dac gsii materialul necesar, tiprii-l sau memorizai-l imediat. S-ar putea
20
Fia Nr.3
s nu-l mai gsii sau s fie retras de pe site fr avertisment prealabil.

Pentru a gsi informaie identic, nchidei n ghilimele frazele specifice
introduse.
Dac nu reuii s gsii rspunsuri prin intermediul unui motor de cutare,
recurgei la un forum online (vedei Fia informaional nr.8 despre
forumurile de discuie).
Informaii complementare
Cele mai populare motoare de cutare sunt Google <http://www.google.
com/>, Yahoo <http://search.yahoo.com/> i MSN <http://search.msn.
com/.
Clusty <http://clusty.com/> i Grokker <http://www.grokker.com/> sunt in-
strumente de cutare inovaionale, bazate pe o abordare de alternativ a
prezentrii informaiei.
Google Zeitgeist http://www.google.com/press/zeitgeist.html relev
tendinele celor mai frecvente cutri pe Google.
Wikipedia este o enciclopedie gratuit, scris de ctre utilizatorii din ntrea-
ga lume: <http://www.wikipedia.org/>.
21
Portalurile
Ce este un portal?
Portalurile sunt pagini web care servesc ca un punct de pornire pentru de-
pistarea n Internet a materialelor sau activitilor de care avei nevoie. Acestea
ofer utilizatorului linkuri i informaie specific categoriilor sau ariei de inter-
ese. Un portal tipic este o pagin web coninnd o hart de linkuri ctre sub-
iectele sau domeniile de interes. Acesta deseori include un motor de cutare
(http://en.wikipedia.org/wiki/Search_engine), un chat (http://en.wikipedia.org/
wiki/Chat), jocuri (http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gaming), tiri (http://
en.wikipedia.org/wiki/RSS_%28file_format%29) i alt coninut divers.
Portalurile pot fi clasificate n dou categorii mari:
1. Portaluri generoase, sau orizontale, care ofer un spectru mare de servicii,

activiti i coninut. De asemenea, acestea pot oferi acces la numeroase
rubrici, cum ar fi tiri, prognoze meteo, informaie financiar, i propun
linkuri spre subiecte populare, de exemplu, filme i muzic, precum i un
repertori al linkurilor spre arii specifice. Yahoo! <http://www.yahoo.com/>
probabil este cel mai cunoscut exemplu n acest sens.
2. Portaluri centrate pe domenii specifice, sau verticale, care ofer o gam
variat de coninut destinat unui anumit gen de utilizatori. Un bun exemplu
de portal vertical axat pe domeniul pedagogic este cel al Organizaiei
Naiunilor Unite: <http://www.un.org/Pubs/chronicle/eosportal_index.
asp>.
Ce funcie ndeplinesc portalurile?

Portalurile servesc ca puncte de pornire la investigarea unui subiect. Cutarea
informaiei n Internet este similar utilizrii unei biblioteci tradiionale. Acest
proces trebuie efectuat metodic, iar un portal v poate ajuta prin clasificarea
subiectelor n categorii logice.
23
Portalurile ndeplinesc o funcie folositoare, propunnd site-urile care trateaz

un anumit subiect. Un portal tiinific, de exemplu, va propune rubrici special-
izate dup domenii i ramuri. De exemplu, va identifica oceanografia sau bo-
tanica n domeniul biologic sau istoria artei ca o categorie a domeniului istorie.
Probleme etice
Deseori portalurile depind de sponsorizri sau publicitate i, ca urmare,
promoveaz produse i servicii. E important de reinut c linkurile oferite de
portaluri reflect valorile unor grupuri particulare. nainte de a le include ca
hiperlegturi pe site-ul dvs., asigurai-v c aceste valori sunt acceptabile att
pentru dvs., ct i pentru studeni i copii.
Unele portaluri solicit utilizatorilor calitatea de membru sau nregistrare, care

ar putea fi contra plat. Pn a v nregistra (chiar i pentru servicii gratuite ),
asigurai-v c ai neles corect termenii i condiiile serviciului. Citii n mod
obligatoriu politica de confidenialitate a paginilor web <http://www.netlingo.
com/right.cfm?term=privacy%20policy>.
Punei-v n valoare gndirea critic! Consultai cu regularitate noile portaluri,

pentru a obine informaie suplimentar la cea oferit de paginile preferate.
Linkurile de pe un portal ar putea deschide pagini ce promoveaz produse sau

activiti inadecvate copiilor sau studenilor. Putei limita accesul accidental al
utilizatorilor inoceni la astfel de pagini, folosind software-uri de filtrare (http://
en.wikipedia.org/wiki/Content_filtering_software).
Sugestii pentru activiti n clas

Elaborai o modalitate de cutare a informaiei din orice domeniu: creai
echipe care vor utiliza diferite portaluri, precum i o echip care va folosi
tehnicile de cutare descrise n Fia informaional nr.3. Permitei echipelor
s compare rezultatele, facilitatea accesului i calitatea informaiei.
Alegei un subiect, de exemplu, imaginea copilului n pictura secolului al
18-lea sau dinamica ecosistemelor unei specii marine.
Furnizai studenilor adresele portalurilor (URL-uri) (http://en.wikipedia.
org/wiki/URL) care i vor ghida spre linkurile relevante.
Cu certitudine, c vor exista prea multe linkuri pentru un individ, de aceea
este recomandabil s creai echipe care vor mpri linkurile. Fiecare echip
va prezenta rezultatele proprii.
Rezultatele echipelor vor fi variate, ceea ce va permite trierea rezultatelor
cercetrii.
24
Fia Nr.4
Creai un portal pentru unul din cele dou subiecte de mai sus. Aceast
aciune va implica elaborarea unei pagini web, definirea categoriilor care
deriv din proiectele dvs., crearea linkurilor spre aceste categorii i testarea
paginii n alt clas.
Sugestii practice
Procesul de pregtire: pn la implementarea portalului n mediul colar,
trebuie s ntreprindei civa pai. n primul rnd, formai o echip care va
fi responsabil de crearea acestui instrument, n funcie de necesitile dvs.
particulare.
Identificai domeniile pe care studenii dvs. le vor studia utiliznd
portalurile.
Folosind motoarele de cutare, identificai o serie de portaluri relevante n
domeniile de care suntei interesai.
Evaluai fiecare portal n conformitate cu criteriile aprobate de instituia de
nvmnt sau cu cele propuse n Fia informaional nr.3.
Pe lng evaluarea informaiei, putei stabili dac serviciul este gratuit; ce

sistem de valori promoveaz; dac exist probleme culturale sau de limb
de care trebuie s inei cont; dac pagina promoveaz sau vinde orice fel de
produse; dac pagina ofer astfel de servicii ca pota electronic sau chat i
dac ai vrea ca studenii s acceseze aceste servicii (vedei Bune practici n
portalurile educaionale pentru o discuie aprofundat).
Selectai cele mai bune portaluri, apoi explorai-le minuios, testnd i

evalund linkurile pe care acestea le conin. Facei o list a problemelor
atestate i filtrai linkurile inadecvate.
Nu uitai s folosii informaia cuprins n Fia informaional nr.3.
Memorizarea, referinele i trierea rezultatelor cercetrii constituie un bun
mijloc de a obine rezultatele scontate.
25
Yahoo! <http://www.yahoo.com/>, Netscape <http://www.netscape.
com/>, Lycos <http://www.netscape.com/>, Infospace <http://www.
infospace.com/> i About.com <http://www.about.com/> sunt portaluri
foarte populare n Internet.
Education Portal <http://www.theeducationportal.com/>, Discovery
School <http://school.discovery.com/schrockguide/index.html> i
<http://www.thegateway.org/> sunt portaluri educative, ce prezint
diferite abordri grafice i au coninut variat.
http://www.col.org/Consultancies/02EducationPortals.htm: acest
excelent raport prezint cele mai bune practici n materie de portaluri
educative i este un instrument indispensabil instructorilor, care doresc
s implementeze o politic de utilizare a portalurilor n instituiile de
nvmnt.
http://www.wonderport.com/: descrie diferite tipuri de portaluri, ce includ
tiri, repertorii, referine etc.
http://witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html: este un excelent portal despre
istoria artei lui Christopher Witcombe, ce merit s fie vizitat, indiferent de
domeniul dvs. de studiu.
26
Pota electronic
Introducere
E-mail-ul (http://en.wikipedia.org/wiki/Email), forma prescurtat pentru pota
electronic, este un sistem de expediere a mesajelor de la un calculator la altul
printr-o reea, cum ar fi Internetul. Acest termen se aplic, de asemenea, pen-
tru mesajul propriu-zis. De regul, un e-mail este expediat n cteva secunde,
iar destinatarul l poate accesa i rspunde atunci cnd este disponibil. Datorit
flexibilitii i eficienei sale, e-mail-ul a schimbat radical felul n care lucrm i
comunicm. Miliarde de mesaje sunt expediate zilnic prin intermediul potei
electronice.
O adres de e-mail este compus dintr-un nume local i un nume de domen,

separate prin simbolul @. Deseori, dar nu ntotdeauna, numele local indic nu-
mele utilizatorului, n timp ce domenul indic organizaia unde e angajat utili-
zatorul, compania sau prestatorul de servicii Internet. Numele domenului poate
indica, de asemenea, tipul organizaiei i/sau ara de origine. Numele@ox.ac.uk,
de exemplu, relev c deintorul e angajat sau student la Universitatea din Ox-
ford.
Un mesaj electronic este compus dincapicorp. Prima parte include informaia

despre expeditor, destinatar, data i ora expedierii, precum i subiectul mesaju-
lui. A doua parte include textul propriu-zis al mesajului, care poate s conin i
semntura, constnd din datele de contact ale expeditorului.
Un e-mail poate fi expediat i recepionat prin intermediul unui agent de

mesagerie (mail user agent) (http://en.wikipedia.org/wiki/MUA). Agentul de
mesagerie reprezint un program, care trebuie instalat n calculator. Dei me-
sajele curente pot fi accesate de la distan, programul de mesagerie este de
regul folosit din acelai punct.
O alt metod pentru expedierea e-mail-urilor este mesageria online (web-

mail) (http://en.wikipedia.org/wiki/Webmail), care permite utilizatorului s
recepioneze i s trimit e-mail-uri de la orice calculator conectat la Internet.
Mesajele sunt depozitate ntr-un loc ndeprtat, de aceea sunt accesibile, in-
diferent de locul unde se afl utilizatorul.
27
Aplicaii pedagogice
Tot mai des e-mail-ul este folosit ca un canal de comunicare ntre profesor i
student. De exemplu, profesorii pot s informeze un grup ntreg despre unele
modificri n program sau s distribuie i s primeasc materialul pentru studii
la distan (vedei Fia informaional nr.13).
E-mail-ul reprezint un instrument valoros, utilizat n proiecte interculturale n-

tre clase de studeni din diferite ri. Studenii pot recuge la Internet pentru a-i
perfeciona aptitudinile a nsui o limb strin i a face schimb de informaii
despre culturile de unde provin.
Unii studeni linitii i timizi se exprim mai bine prin intermediul e-mail-ului,
dect n discuiile fa n fa din slile de clas.

Discuiile sunt mai puin formale n e-mail-uri dect ntr-o scrisoare
tradiional.
Exprimarea emoiilor prin e-mail este dificil. Aceast problem poate fi
soluionat prin utilizarea unor caricaturi mici numite emoticoane (http://
en.wikipedia.org/wiki/ Emoticons#Basic_examples). Totui, e bine s
recurgei la emoticoane mai rar, pentru a nu v distrage de la mesaj.
O mare parte a e-mail-urilor rmn nesolicitate, transformndu-se n spam
(http://en. wikipedia.org/wiki/E-mail_spam) (vedei Fia informaional
nr.6).
Afar de spam-ul comercial, au devenit o problem i e-mail-urile
nesolicitate trimise ntre prieteni i colegi. Unii utilizatori expediaz
concomitent mesaje unui numr mare de persoane, chiar dac e vorba de
mesaje irelevante pentru muli din ei, sau forwardeaz mesaje (de exemplu,
glume sau imagini trsnite) celor care nu sunt interesai.
Unele mesaje forwardate sunt false sau frauduloase. n aceast categorie
se nscriu e-mail-urile fcnd parte din aa-zisele canale de caritate. Sub
pretextul c ar ajuta copii care necesit intervenii chirurgicale, n astfel de
e-mail-uri se pretinde c o companie sau o organizaie va plti o anumit
sum pentru forwardarea mesajului.
E-mail-ul este cea mai banal cale de rspndire a software-ului
contagios (http://en.wikipedia.org/wiki/Malware) cum ar fi viruii (http://
en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus) i viermii (http://en.wikipedia.org/
wiki/Computer_worm).
28
Fia Nr.5
Este extrem de simplu s maschezi un nume pentru a induce n eroare

destinatarii. E suficient s schimbi numele din parametri sau s creezi
o adres n mesageria Internet, de exemplu elvispresley@hotmail.com.
Chiar dac recunoatei adresa electronic, trebuie s fii contieni c
ordinatorul de la care acesta a fost trimis poate fi un ordinator zombi
(http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_ zombie) atacat de hackeri sau
virui.
prima vedere un link poate crea impresia c direcioneaz utilizatorul spre
o pagin web, dar de fapt deschide o alt pagin. Aceast tehnic e folosit
deseori de acei care practic phishingul (http://en.wikipedia.org/wiki/
Phishing) pentru a obine ilegal informaii, n special bancare, n scopul
escrocrii utilizatorilor.
Sugestii practice
Scriei mesaje electronice scurte i la obiect, evitai divagaiile.
Mesajul dvs. trebuie s fie clar i s conin cuvinte relevante, care vor ajuta
destinatarul s determine autenticitatea lui i, ulterior, s-l gseasc mai
uor n cutia potal.
Nu expediai mesaje ample. Aplicai funcia rspunde tuturor (reply-toall)
doar n cazurile n care mesajul e relevant tuturor i evitai s forwardai
e-mail-uri celor care ar putea s nu le aprecieze.
Evitai s verificai pota la fiecare 10 minute. Din cauza e-mail-urilor, mult
lume i ntrerupe constant activitile curente.
Nu includei n mesaj informaie privat, n special date bancare. E-mailurile
pot fi interceptate i forwardate cu uurin.
n e-mail-ul dvs folosii doar opiunea text brut (plain text only). Formatul
HTML poate oferi mai multe avantaje n vederea unei prezentri mai
atractive, dar el de asemenea poate fi folosit pentru rspndirea codurilor
contagioase.
Fii vigileni atunci cnd primii mesaje electronice. Nu le deschidei, dac nu
suntei siguri de proveniena lor.
n special fii precaui n cazul materialelor ataate la mesaj. Dac nu
ateptai un fisier ataat sau nu avei ncredere n el din alte motive, tergei
mesajul fr a-l deschide.
Pentru informaii suplimentare referitoare la spam-uri i securitate
consultai Fiele informaionale nr.6 i nr.16.
29
Cum vei folosi pota electronic?

E-mail-ul funcioneaz mpreun cu un agent de mesagerie (MUA) (http://
en.wikipedia.org/wiki/MUA), un program special cu care trebuie s fie
dotat computerul dvs. Majoritatea computerelor conin un MUA instalat n
prealabil, cum ar fi Microsoft Outlook.
Procedura de nregistrare a unei adrese e-mail gratuite este foarte simpl.
Pagini web populare ca Yahoo! <http://mail.yahoo.com/> i Hotmail <http://
login.passport.net/uilogin. srf?lc=1033&id=2> propun o procedur uoar
de nregistrare.
Pentru informaii privind crearea unui filtru antispam, citii Fia
informaional nr.6.
Cei mai cunoscui ageni de mesagerie sunt Microsoft Outlook: <http://of-
fice.microsoft.com/en-gb/FX010857931033.aspx> i Mozilla Thunderbird:
<http://www.mozilla.org/projects/thunderbird/>.
Dou dintre cele mai populare pagini de mesagerie Internet sunt MSN Hot-
mail: <http://login.passport.net/uilogin.srf?lc=1033&id=2> i Gmail din
Google: https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=mail&pa
ssive=-true&rm=false&continue=http%3A%2F%2Fmail.google.com%2Fma
il%2F%3Fui%3Dhtml%26zy%3Dl).
Pagina Organizaiei Economice pentru Cooperare i Dezvoltare despre
spam: <http://www.oecd.org/department/0,2688,en_2649_22555297_1_1
_1_1_1,00.html>.
Articolul BBC intitulat E timpul s schimbm direcia i s ncetinim (Time to
switch off and slow down): http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/4682123.
stm>.
Pagina web Truth or Fiction este destinat utilizatorilor Internet care doresc
s verifice veridicitatea email-urilor forwardate: <http://www.truthorfiction.
com/>.
30
Spam-ul
Introducere
Numrul mare de mesaje nesolicitate genereaz spam-ul. De regul, spam-ul
este asociat cu e-mail-urile, dar acest fenomen poate fi atribuit i forumurilor de
discuie, mesajelor instantanee etc.
Exist diferite definiii juridice ale spam-ului, n funcie de ar i de metoda de
combatere a acestui flagel. Organizaia Economic pentru Cooperare i Dez-
voltare (OECD) a creat un grup de lucru pentru a armoniza diversele abordri:
vedei <http://www.oecd.org/ department/0,2688,en_2649_22555297_1_1_1_
1_1,00.html>.
Phishing-ul (http://en.wikipedia.org/wiki/Phishing) este o form a spam-ului,

aprut recent care suscit ngrijorarea consumatorilor n sensul securitii.
Aceast tehnic const din expedierea mesajelor, n aparen legitime, de la
instituii binecunoscute, cum ar fi bncile. E-mail-urile deseori conin linkuri
spre pagini web false, care sunt folosite pentru a colecta informaii confideniale
despre utilizator.
Spam-ul comercial este un fenomen foarte rspndit, deoarece aceast tehnic

reprezint o modalitate foarte ieftin i efectiv de a ajunge la un numr mare
de persoane.
Adresele de e-mail pentru phishing sunt colectate cu ajutorul roboilor (web-

bots) (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet_bot), care cerceteaz diferite site-
uri plasate pe internet.
Probleme etice
Deseori spam-urile conin informaii false sau frauduloase. Deoarece
expeditorii sunt anonimi, este imposibil de a-i aciona n justiie pentru
afirmaii false.
Spamerii deseori apeleaz la bunvoina destinatarilor pentru a colecta
adrese de e-mail pentru baza lor de date. Destinatarii pot primi mesaje prin
care li se solicit informaii personale pentru o list n sprijinul unei petiii
sau cauze. Deseori, invocnd starea grav a unui copil bolnav care necesit
intervenie chirurgical, spamerul pretinde c o companie sau o organizaie
31
a promis s plteasc ori de cte ori cineva va forwarda mesajul altor

persoane.
Spam-ul poate s conin software contagios (http://en.wikipedia.org/wiki/
Malware).
Una din fraudele online e cunoscut sub numele de 419, titlul evocnd o
lege din Nigeria care interzice acest tip de escrocherie. Mesajele din aceast
categorie conin promisiunea c se va acorda o sum important celor care
vor ajuta expeditorul s transfere anumite fonduri de la o banc la alta.
De asemenea, spam-ul poate fi folosit pentru acte de sabotaj. Un exemplu n
acest sens constituie bombardarea i suprancrcarea grupurilor de discuii
cu mesaje false.
Sugestii practice
Fii vigileni atunci cnd primii e-mail-uri. Nu deschidei e-mail-urile, dac
sursa acestora nu v inspir ncredere.
Fii foarte precaui n cazul fiierelor ataate. Dac primii un mesaj care vise
pare dubios, eliminai-l imediat din cutia potal, fr a-l deschide.
Verificai toate linkurile nainte de a le deschide. n acest scop plasai cursorul
pe link: URL-ul va aprea n colul stng de jos al ecranului dvs. Dac avei
suspiciunea c un link nu duce spre pagina anunat, nu facei click, ci scriei
adresa n browser.
Pentru a nu pierde timp cu radierea mesajelor nedorite, folosii filtre pentru
detectarea spam-ului (http://spam-filter-review.toptenreviews.com/).
Evitai s expediai adresa dvs. de e-mail unui numr mare de persoane.
Reinei c dac plasai e-mail-ul dvs. pe o pagin web, roboii (web crawlers)
o pot include n lista de distribuie a spam-ului.
Dac e nevoie totui s plasai adresa de e-mail, o putei deghiza prin
adugarea unor caractere care ar induce robotul n eroare. Vedei sugestiile
Universitii din Lancaster n privina reducerii vizibilitii dvs. n Internet
<http://www.lancs.ac.uk/iss/email/spam.htm#reduce>.
Nu rspundei mesajelor spam. Dac o facei, vei confirma adresa dvs. de
e-mail celor care v-au trimis spam-ul. Trebuie s fii contieni c linkurile care
promit s v elimine din lista lor de distribuie ar putea s nu fie veridice.
Rspunsurile automate de genul absent din birou de asemenea creeaz o
problem, deoarece aceste mesaje rspund att persoanelor autorizate, ct
i spamerilor.
32
Fia Nr.6
Informaii complementare:
http://europa.eu.int/information_society/topics/ecomm/index_en.htm:
iniiativa antispam a Uniunii Europene.
http://www.euro.cauce.org/en/index.html: Coaliia european mpotriva e-
mail-urilor comerciale nesolicitate.
http://www.microsoft.com/mscorp/execmail/2004: pagina Microsoftului
privind spam-ul i phishing-ul. Articolul lui Bill Gates (din 28 iunie 2004) in-
titulat Pstrarea i consolidarea beneficiilor e-mail-urilor (Preserving and
enhancing the benefits of e-mail).
http://home.rica.net/alphae/419coal/: articolul intitulat Coaliia 419 lupt
mpotriva fraudei 419 n Internet (419 Coalition fights 419 on the Inter-
net).
http://www.oecd.org/department/0,2688,en_2649_22555297_1_1_1_1_1,
00.html: pagina despre spam a ODEC.
http://www.truthorfiction.com/: pagina Truth or Fiction este destinat utili-
zatorilor Internet care doresc s verifice mesajele forwardate frecvent.
http://www.anti-spam-tips.com/: sfaturi antispam.
http://www.spamhelp.org/: asisten pentru combaterea spam-ului.
http://spambayes.sourceforge.net/: SpamBayes, un filtru gratuit, care poate
fi instalat n Outlook.
http://spam-filter-review.toptenreviews.com/: evaluri ale filtrelor antis-
pam.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4225935.stm/: articolul BBC (din 1
februarie 2005) privind proliferarea implacabil a spam-urilor.
http://www.messagingpipeline.com/news/159903196: studiul
Radicata-Mirapoint privind practicile proaste ale email-urilor.
33
Chat-urile
Ce sunt chat-urile?
Chat-ul este un termen generic pentru comunicarea interactiv ntr-un canal de
discuii determinat. Utilizatorii pot discuta cu grupuri de persoane n sli de chat
(chatrooms) (http://en.wikipedia.org/wiki/Chatroom) sau pot dialoga separat
cu prietenii, folosind serviciile mesageriei instantanee (http://en.wikipedia.org/
wiki/Instant_messaging).
Discuiile online sunt un mijloc de comunicare neformal, similare conversaiilor

fa n fa, n care sunt antrenate dou sau mai multe persoane. De regul,
conversaiile online constau din texte scrise, dar pot fi secondate de fotografii,
imagini video sau sunet (http://en.wikipedia.org/wiki/Streaming) prin interme-
diul camerelor video si catilor. Aceast form de comunicare instantanee difer
de comunicarea prin e-mail-uri, care nu impune prezena destinatarului n faa
computerului atunci cnd expeditorul trimite mesajul.
Sunt oare periculoase chat-urile?

n ultimul timp s-a vehiculat mult despre riscurile la care se expun tinerii atunci
cnd folosesc slile de chat. Cteva cazuri criminale, mediatizate pe larg, i-au
alarmat pe prini i profesori. Ei sunt ngrijorai c, prin intermediul slilor de
chat, copiii ar putea comunica cu pedofili. Dei aceste pericole exist n realitate,
e important s le relativizai. Un numr foarte mare de persoane ce discut on-
line i prezint identitatea real i majoritatea discuiilor sunt inocente.
n loc de a insufla sentimentul de fric sau de a interzice discuiile online, adulii

ar trebui s-i nvee pe tineri cum s se protejeze. Prezentm unele reguli n
acest sens:
Copiii nu trebuie s comunice informaii personale i nu trebuie s-i plaseze

fotografiile n Internet.
Ei trebuie s fie nsoii de un adult la prima ntlnire cu un prieten virtual.
Tinerii trebuie s semnaleze unui adult cazurile n care s-au simit inconfortabil
ntr-o edin online.
35
Aplicaii pedagogice
Profesorii deseori subestimeaz importana chat-urilor pentru tineri. Chat-ul
i mesageria instantanee sunt o modalitate popular de petrecere a timpului,
transformnd modul de comunicare dintre tineri. Desigur, aceast practic
poate fi aplicat n scopuri educative. Prezentm cteva idei:
edine de brainstorming i discuii n timp real asupra unor subiecte

determinate.
Jocuri de rol i simulri.
Schimb de opinii, dezbateri i discuii n grupuri mici.
Tutelaj i sfaturi.
Investigaii n grup.
Crearea unei comuniti online.
Cum vei proceda?

Pe web exist numeroase versiuni gratuite ale programelor de chat. Le putei
gsi scriind cuvntul chat n oricare motor de cutare (http://en.wikipedia.
org/wiki/Search_engine). Multe programe de acest fel, de exemplu Yahoo Chat
<http://chat.yahoo.com/?myHome>, ICQ <http://www.icq.com/> i AOL Chat
http://site.aol.com/community/ chat/allchats.html, ofer acces la un numr
mare de canale de discuie n timp real. Pentru activarea chat-ului deseori e sufi-
cient ca utilizatorii s execute o simpl operaie, s se nregistreze, dup care se
pot conecta i participa liber la discuii.
n prezent aplicaiile pentru mesageria instantanee http://en.wikipedia.org/
wiki/Instant_message), ce permit conversaiile private cu utilizatorii selectai,
sunt mai populare dect chat-urile. Vedei <http://www.saferinternet.org/ ww/
en/pub/insafe/news/articles/0305/uk_ukcgo.htm>. Acestea pot fi gsite prin
taparea termenului instant messaging n oricare motor de cutare (http://
en.wikipedia.org/wiki/Search_engine). Utilizatorii activeaz mesageria instan-
tanee, dup care selecteaz o list de persoane cu care ar dori s discute on-
line. Mesageria instantanee este considerat mai sigur dect chat-ul, deoarece
aceast form de comunicare presupune atragerea unui grup restrns de per-
soane.
Cum vei folosi o sal de discuii?

Deschidei programul de chat.
Scriei numele utilizatorului i parola, dac e nevoie.
Alegei o sal de discuii care v convine. n general, scopurile i temele
36
Fia Nr.7
propuse pentru dezbatere sunt foarte diverse. Exist sli pentru grupuri
interesate de subiectele auto, de subiecte particulare, chat-uri pentru
profesori etc.
Dup conectare vei vedea afiate pe ecranul central conversaiile
participanilor.
Scriei mesajul dvs. i facei click pe enter sau send pentru a-l plasa astfel,
nct participanii s-l poat citi.
Dac dorii, putei alege din lista participanilor, ce apare n fereastr, o
persoan creia s-i adresai un mesaj n particular.
Multe sli de discuii pot fi folosite i pentru schimbul de fiiere P2P (peerto-
peer)(http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_to_peer). Slile de chat permit, de
asemenea, schimbul de fiiere mari sau prea importante pentru a fi trimise
prin e-mail (http://en.wikipedia.org/wiki/Email).
Cum vei utiliza mesageria instantanee?

Deschidei programul de mesagerie instantanee (http://en.wikipedia.org/
wiki/Instant_message).
Verificai lista dvs. de contacte, pentru a vedea cine este online i disponibil
pentru discuie.
Putei aduga contacte noi prin intrarea n adresele lor de e-mail (http://
en.wikipedia. org/wiki/Email) i invitndu-i s se alture grupului dvs.
Persoanele respective vor primi o invitaie prin e-mail, i dac vor fi de acord,
vor fi nregistrate n lista dvs. Astfel vei avea posibilitatea s discutai n timp
real ori de cte ori vei fi online.
Facei click pe numele utilizatorului pentru a trimite un mesaj i a deschide
un dialog.
Scriei mesajul dvs. i facei click pe enter sau send pentru a plasa mesajul
astfel, nct s poat fi vizualizat de ali participani la discuie.
Apropo de problemele etice

Deoarece chat-ul e bazat pe text, gesturile i comunicarea nonverbal nu pot fi
transmise n timp ce tapai, de aceea deseori pot aprea nenelegeri online. Fie-
care utilizator trebuie s se comporte agreabil, politicos i manierat, ca n viaa
de zi cu zi, i s fac un obicei din respectarea unei bune netichete (http://
en.wikipedia.org/wiki/Netiquette).
Umorul i emoiile pot fi exprimate prin intermediul emoticoanelor (http://
en.wikipedia.org/wiki/Emoticons), combinaii de simboluri utilizate grafic pen-
tru a crea o fa.n timpul discuiilor cu strinii n Internet, fiecare trebuie s in
37
minte c e posibil ca unele persoane s nu fie cele care pretind a fi. Aplicaiile de
groupware (http://en. wikipedia.org/wiki/ Groupware), care ofer posibilitatea
de a discuta n coli sau slile de clas, sunt mai sigure i nu creeaz aceast
problem, deoarece participanii reprezint un grup limitat de utilizatori. Vedei
<http://www.netlingo. com/right.cfm?term=username>.
Este foarte important s reinei c din punct de vedere al securitii este riscant
s facei schimb de fiiere. nainte de a expedia fiiere, asigurai-v c acestea au
fost scanate pentru depistarea viruilor. De asemenea, nu uitai s scanai fie-
care fiier primit nainte de a-l deschide (vedei Fia informaional nr.16 despre
securitate).
Cteva reguli generale
Limbajul utilizat n timpul chat-ului este incomplet, asociativ i foarte familiar;
un participant la discuiile online trebuie s fie nu numai rapid, ci i destul de
flexibil pentru a trece de la un subiect sau chiar de la o discuie la alta. Sprijinul
profesorului este foarte important, pentru a se asigura calitatea discuiilor i
participarea echilibrat a tuturor vizitatorilor slii de chat. Cu ct studenii sunt
mai tineri, cu att e mai important ca discuiile s fie dirijate i moderate de un
profesor.
Urmrii activ toate discuiile pe parcursul ntregii edine de chat.
Stabilii n prealabil orarul edinelor; toi trebuie s fie prezeni la ora fixat.
Fii politicoi i amabili, de parc ai comunica fa n fa.
Reinei c un mesaj scris cu dezinvoltur poate rni interlocutorii
neintenionat.
Mesajele scurte au efect mai mare. Nu monopolizai o edin n timp real
prin plasarea unor texte ample, scrise n prealabil, pe care ceilali sunt obligai
s le citeasc i la care trebuie s rspund.
Stilul chat-ului este similar monologului interior. ncercai s citii cu atenie
mesajele altora i s le nelegei sensul. Aceasta v poate ajuta s citii printre
rnduri.
Reinei c nu trebuie s divulgai numele dvs. de utilizator i parola.

Alegei un subiect i solicitai studenilor s-i pun reciproc ntrebri i s
fac schimb de informaii prin intermediul unei sli de chat.
Alegei un subiect de studiu, de exemplu, poezia scriitorilor englezi din
se colul 19. Adunai material suplimentar pentru a ajuta studenii s se
pregteasc de lecii. Cerei studenilor s lucreze n perechi sau grupuri
38
Fia Nr.7
mici. Aceast etap de lucru ar trebui s fie organizat conform unui model.
(Discuiile online sunt foarte eficiente n grupuri mici, de 2-6 studeni).
La finele proiectului, studenii pregtesc n grupuri prezentri similare
unei edine de chat. Discuiile ncep cu expunerea diferitelor subiecte.
Participanii la discuie rezum ceea ce au nsuit pe durata cursului.
Deoarece edinele de chat modeleaz conversaiile din viaa cotidian, ele
ofer studenilor posibiliti de autoexprimare i conlucrare, fiindu-le utile la
studierea limbilor strine.
Profesorul poate ncuraja studenii s participe la discuii, sugerndu-le s

plaseze mesaje scurte. Conlucrarea poate fi intensificat prin distribuirea de
roluri: un student poate fi inventator, altul - critic. Ceilali studeni pot urmri i
evalua discuiile.
ENO (Environment Online) <http://eno.joensuu.fi/tools/chat.htm> este

un proiect internaional de educaie n domeniul proteciei mediului. La
nceputul cursului, studenii gsesc subiectele de studiu pe paginile web
ale proiectului. Ei colecteaz date tiinifice i empirice, fac msurri asupra
diferitelor fenomene sau execut fotografii.
Leciile virtuale sunt elaborate n form de chat-uri interactive i sincronice
n timp real <http://www.netlingo.com/right.cfm?term=real%20time%
20chat>, chestionare electronice i discuii simultane (http://en.wikipedia.
org/wiki/ Message_boards). nainte de nceperea i dup finalizarea cursului,
studenii fac schimb de idei despre activitile lor, monitorizeaz exerciiile i
analizeaz ceea ce au nvat.
39
http://k6educators.about.com/mpchat.htm: chat-ul educatorilor din colile
elementare.
http://teachers.net/chatrooms/: sala de chat a profesorilor - Teachers Net
Chatroom.
http://chat.voila.fr/: chat-ul Voila (n francez).
http://www.irrodl.org/content/v3.1/mioduser.html: revista internaional
de cercetare n domeniul nvmntului deschis i la distan (International
Review of Research in Open and Distance Learning): Dezvoltarea climatului
social n discuiile de instruire virtual (The Development of Social Climate
in Virtual Learning Discussions).
http://www.ukstudentchat.com/: sli de discuii studeneti (Marea Brit-
anie).
http://www.openp2p.com/lpt/a/3071: chat-ul ca instrument social.
http://www.hyperdictionary.com/computing/chat: sensul cuvntului chat.
http://en.wikipedia.org/wiki/Emoticon#Basic_examples: lista principal de
emoticoane.
http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/oconnor.
htm: site-ul pe care un magistru n tehnologia educaional studiaz im-
pactul limbajului Internet asupra scrisului studenilor.
40
Forumurile de discuii
Introducere
Forumul de discuii este un grup care dezbate un subiect specific. Aceste foru-
muri au aprut odat cu Internetul i chiar au precedat tehnologiile web.
n cadrul fiecrui forum sunt prezentate o serie de texte n form de mesaje elec-
tronice. n lume exist sute de mii de forumuri, cele mai active grupuri primind
zilnic sute de mesaje noi. Acestea sunt divizate n curente. Numele expeditoru-
lui, data i ora expedierii mesajului se nregistreaz i se afieaz pe ecran.
Popularitatea forumurilor este imens, de aceea majoritatea serverelor i pro-

gramelor de navigare le pun la dispoziia utilizatorilor interesai.
Aplicaii pedagogice
Forumurile de discuii sunt resurse utile de informare i comunicare.
Acestea ofer diverse teme pentru dezbatere, contribuind la perfecionarea
aptitudinilor de comunicare i cercetare ale studenilor.
Profesorii au posibilitatea de a face schimb de informaii i de a mprti
experiena proprie referitor la un subiect sau metodologia de predare.

ntruct foarte puine forumuri de discuii sunt moderate n permanen, iar
utilizatorii nu pot fi tot timpul supravegheai, exist un teren fertil pentru
activiti ilegale, cum ar fi rspndirea materialelor protejate de dreptul de
autor sau a pornografiei juvenile.
Forumurile au propriile lor convenii sociale numite netichete (http://
en.wikipedia. org/wiki/Netiquette).
Anonimatul permite unor utilizatori ai forumurilor s plaseze cu rea-credin
mesaje critice i s manifeste un comportament antisocial, un exemplu
constituind polemica incendiar (http://en.wikipedia.org/wiki/Flaming).
Usenet (http://en.wikipedia.org/wiki/Usenet) este o reea care ofer su port
forumurilor de discuii. Prestatorul dvs. de servicii Internet selecteaz pentru
41
dvs forumurile (http://en.wikipedia.org/wiki/ Internet_service_provider).

De asemenea, pot fi gsite servere publice, care ofer acces la forumurile de
discuii.
Multe forumuri pot fi accesate prin intermediul unui client news. Acesta
este inclus n unele programe, de exemplu n Outlook Express. Consultai
<http://www.microsoft.com/windows/ie/using/howto/oe/gettingnews.
mspx> pentru informaii privind accesarea forumurilor cu sau fr utilizarea
programului Outlook Express.
Chiar dac forumurile de discuie acoper o gam variat de subiecte
specializate, dvs. putei crea un forum personal, dac dorii. Totui, creareaunui
forum este foarte dificil, deoarece cele opt categorii originale (numite Big
8) au adoptat o procedur lent i democratic pentru acceptarea noilor
grupuri. Trebuie s trimitei sugestiile dvs. la news. groups.
Forumul de discuii alt (http://en.wikipedia.org/wiki/Alt_hierarchy), care nu
face parte din cele opt categorii, este mai anarhic. Ideile dvs. privind lansarea
unui nou grup le putei plasa pe forumul alt.config
Sugestii practice
Fii precaui cnd publicai adresa dvs. de e-mail, deoarece putei primi
mesaje nesolicitate sau de la alte forumuri de discuii, sau de la spameri,
care colecteaz e-mail-urile cu ajutorul roboilor (web bots) (vedei Fia
informaional nr.6 despre spam).
Cnd v nregistrai la un forum de discuii, informai-v n prealabil asupra
ntrebrilor adresate frecvent (FAQ) (http://en.wikipedia.org/wiki/Faq),
pentru a afla care sunt regulile de utilizare i neticheta forumului. Diferite
forumuri au diferite reguli.
Plasai mesaje ct mai succinte, dar asigurai-v c ai inclus toat informaia
relevant. De exemplu, cnd cutai soluii pentru o problem tehnic,
includei n mesaj detalii despre programele i echipamentele tehnice pe
care le utilizai.
42
Fia Nr.8
http://groups.google.com/: site-ul conine o list complet a forumurilor de
discuii i o arhiv de peste 1 miliard de contribuii.
http://www.dartmouth.edu/~webteach/articles/discussion.
html: indicaii ale Colegiului din Dartmouth privind discuiile online n
clas.
http://www.faqs.org/faqs/usenet/creating-newsgroups/part1/: sfaturi de la
David Lawrence i Russ Allbery privind crearea unui forum relevant pentru
cele opt categorii Big 8.
http://en.wikipedia.org/wiki/Newsgroups: informaie din Wikipedia despre
forumuri.
http://www.newzbot.com/: Newzbot are mai multe resurse Usenet,
permind cutarea serverelor publice ce gzduiesc forumuri de discuii.
43
Bibliotecile mondiale
Care e diferena ntre o bibliotec online i o bibliotec

digital?
Ideea original, ce a stat la baza Internetului, a fost de a crea o bibliotec
electronic pentru a accelera i a facilita accesul la informaie: vedei <http://
www.livinginternet.com/i/ ii_summary.htm>. n multe privine acest scop a fost
realizat: astzi Internetul funcioneaz ca o bibliotec uria. Actualmente peste
18 mii de biblioteci sunt prezente n Internet i au o pagin web la <http://www.
libdex.com/>.
Trebuie s se fac distincie ntre bibliotecile vizibile pe web (online) i biblio-

tecile digitale (electronice). Bibliotecile online nu sunt dect o simpl pagin
web, care ofer utilizatorilor informaia de baz despre programe, activiti,
colecii i date de contact. Acestea pot cuprinde mprumutul crilor fizice in-
cluse n cataloage, ce pot fi comandate prin Internet. Asemenea servicii sunt
oferite att de bibliotecile universitilor i ale altor instituii de nvmnt, ct
i de multe biblioteci publice.
Bibliotecile digitale ofer servicii de accesare a crilor online, de regul, n

format HTML (http://en.wikipedia.org/ wiki/Html) ce arat ca o pagin web;ca
doc umente text (ASCII) (http://en.wikipedia.org/wiki/ASCII) sau ca documente
n format MSWord sau Adobe PDF <http://www.census.gov/main/ www/pdf.
html>.
De ce trebuie s folosim bibliotecile online n instituiile de

nvmnt?
Aptitudinile de cercetare necesare utilizatorilor att n bibliotecile
tradiionale, ct i n bibliotecile online sunt similare. E foarte important ca
aceste aptitudini s fie perfecionate.
n Internet pot fi gsite mii de biblioteci specializate http://dir.yahoo.com/
Reference/Libraries/, n care ne putem documenta asupra unor subiecte sau
programe de studii. Un joc de pist (webquest) este o activitate interactiv,
45
n care o parte sau toat informaia operat de elevi provine din Internet. Acest
model <http://webquest.org/> v poate fi foarte util la crearea activitilor
de instruire a studenilor n sensul utilizrii bibliotecilor online, dezvoltnd
o serie de aptitudini eseniale, cum ar fi cele de cercetare, arhivare, instruire,
analiz i evaluare.
Probleme etice
Cutnd informaia, persoanele fizice i instituiile trebuie s aplice criteriile
de securitate descrise n fiele nr.15, 16 i 18 privind viaa privat, securitatea i
comerul online, precum i criteriile de evaluare din fia nr.3 privind cutarea
informaiei. Unele biblioteci pot solicita utilizatorilor s achite o cotizaie sau
s se nregistreze.
Biblioteci cu plat: acestea solicit achitarea unei cotizaii anuale i,
uneori, nscrierea utilizatorului la o universitate sau la o alt instituie de
nvmnt.
Biblioteci gratuite: aici pot fi gsite doar materialele nerestricionate de
dreptul de autor. La originea acestei tendine st Proiectul Gutenberg:
<http://promo.net/pg/>.
Unele biblioteci pot solicita o simpl nregistrare. nainte de a v nregistra,
verificai politica de confidenialitate i condiiile de utilizare: <http://www.
netlingo.com/right.cfm?term=privacy%20policy>.
Majoritatea bibliotecilor impun utilizatorilor respectarea anumitor reguli
sau cel puin a drepturilor de autor <http://www.gallowglass.org/jadwiga/
SCA/libraries.html#Copyright__Plagiarism>. Reinei c nu avei dreptul c
redistribuii sau s publicai materialele fr acordul autorului i al editorului,
excepie fcnd doar materialele din domeniul public.
Respectarea dreptului de autor este o responsabilitate personal. Cea mai
rspndit tentaie este plagiatul, care const n folosirea unei lucrri strine
fr a indica sursa. Citai ntotdeauna sursele i cultivai acest obicei i
studenilor dvs.

Identificai bibliotecile publice din ara dvs. care au pagini web <http://
dspace.dial.pipex.com/town/square/ac940/eurolib.htm>. Solicitai
studenilor s comande o carte din biblioteca public pentru a o folosi n
activitile curente de cercetare.
Identificai o bibliotec specializat care s corespund tematicii studiate la
momentul respectiv <http://vlib.org/>. Construii un joc de pist n jurul
resurselor din aceast bibliotec sau folosii un joc de pist de pe <http://
46
Fia Nr.9
sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm>. Putei gsi jocuri de

pist prin utilizarea unui motor de cutare (http://en.wikipedia.org/wiki/
Search_engine).
Identificai un text n aceeai tematic din domeniul public (http://promo.
net/pg/), redactai-l sau traducei-l ca parte a unui proiect de publicare a
textelor online.
Poate este cazul s creai o bibliotec electronic n coala dvs.? Ai putea
ncepe cu o carte pe care s-o transformai ntr-o pagin web sau text ASCII
i s-o depozitai pe serverul colii. Asociaia Internaional a Bibliotecarilor
colari (IASL) <http://www.iasl-slo.org/> ofer informaii i sfaturi n acest
sens la <http://www.iasl-slo.org/documents3.html>.
Sugestii practice
ncurajnd studenii s foloseasc bibliotecile online, mai nti asigurai-v c
ei cunosc regulile de baz de utilizare a bibliotecilor i strategiile de cutare:
<http://www.acts.twu.ca/lbr/preface.htm>.
Apoi contactai administratorul de reea din cadrul colii pentru a verifica
dac serverul colii dispune de spaiu liber suficient pentru extragerea (http://
www.walthowe.com/glossary/d.html#download), depozitarea i arhivarea
adecvat a fiierelor (http://en.wikipedia.org/wiki/Archiving#-Computing_
sense).
Asigurai-v c studenii au abilitile necesare pentru explorarea bibliotecii.
Verificai dac exist resurse i dac funcioneaz adresa URL (http://
en.wikipedia.org/wiki/URL).
Multe fiiere sunt n format Adobe PDF, menit s protejeze drepturile de
autor. Pentru ca studenii s poat deschide aceste fiiere, asigurai-v c
ai instalat o versiune recent a programului Acrobat Reader. Putei gsi
o versiune recent a programului la <http://www.adobe.com/products/
acrobat/readstep2.html>.
Pentru folosirea bibliotecilor online e necesar s aplicai aceleai principii
de securitate ca i pentru Internet. Verificai politica de confidenialitate,
condiiile de utilizare i scanai fiierele pentru depistarea viruilor.
47
http://www.netlibrary.net/: Fundaia mondial de cri electronice ofer mii
de texte.
http://www.libraryspot.com/: Library Spot este un centru virtual de resurse
bibliotecare cu acces gratuit.
http://www.iasl-slo.org/: Asociaia Internaional a Bibliotecarilor colari
ofer informaie ampl, sfaturi i asisten pentru dezvoltarea bibliotecilor
colare.
http://www.infomotions.com/alex2/: Alex Catalogue of Electronic Texts
cuprinde documente literare americane i engleze i filozofice occidentale
aparinnd domeniului public.
http://etext.lib.virginia.edu/uvaonline.html:Biblioteca Universitii din Vir-
ginia propune texte online, traduse n 15 limbi.
http://www.acts.twu.ca/lbr/textbook.htm: articolul intitulat Strategii de
cercetare: a gsi calea corect prin ceaa informaional (Research Strate-
gies: Finding Your Way through the Information Fog).
http://sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm: propune o list
a peste 1 000 de jocuri de pist.
http://www.gallowglass.org/jadwiga/SCA/libraries.html: articolul intitulat
Cercetarea istoric n biblioteca modern (Historical Research in the Mod-
ern Library).
48
Muzica i imaginile pe Internet

Introducere
Internetul, ca o platform multimedia, ofer un numr mare de mijloace de co-
municare, ce includ fiiere audio, video i fotografii digitale. Aceste resurse au
un impact impresionant, deoarece depesc barierele lingvistice, culturale i
naionale.
Problemele juridice majore sunt determinate de violarea drepturilor de autor i

de coninutul ilicit.
Drepturile de autor
n prezent funcioneaz mai multe legi i acorduri internaionale care
protejeaz drepturile de autor. n 1996 peste 100 de ri au semnat tratatele
Organizaiei Mondiale pentru Proprietate Intelectual (OMPI) viznd
coninutul digital <http://www.wipo.int/treaties/en/>.
Creatorii de materiale audiovizuale beneficiaz din oficiu de drepturile de
autor, exceptnd cazurile concrete n care ei renun la aceste drepturi.
Legislaia din majoritatea rilor protejeaz drepturi de autor pe parcursul a
50-70 de ani dup moartea autorului.
n general, exist mai muli deintori ai dreptului de autor asupra unei
compoziii muzicale. Autorul, artistul care interpreteaz piesa, compania de
nregistrarei editorul pot deine drepturi de autor sau drepturi asociate.
Pe lng drepturi patrimoniale, un creator de coninut audiovizual are
drepturi morale (http://en.wikipedia.org/wiki/Moral_rights). Drepturile
morale presupun recunoaterea autorului i interzic modificarea i publicarea
lucrrii fr acordul autorului.
Piesele muzicale i filmele pot fi cumprate online (vedei Fia informaional
nr.18 despre comerul online). Exist cteva site-uri unde poate fi procurat
muzic online; de exemplu, iTunes <http://www.apple. com/itunes/> i
Napster <http://www.napster.com/>, ns serviciile similare care propun filme
online se afl la o etap incipient. Deoarece tot mai muli utilizatori posed
conexiune rapid, care permite extragerea accelerat a fiierelor voluminoase,
procedura de accesare a filmelor din Internet devine obinuit.
49
Procurarea muzicii sau a filmelor online nu ofer dreptul, sau ofer drepturi
limitate, de a le copia sau a le rspndi. iTunes, site-ul de muzic online al
Apple, de exemplu, permite ca o secven muzical s fie copiat maximum
n cinci computere din cadrul unei familii: <http://www.apple. com/ itunes/
share/>.
Industria muzical a intentat procese penale companiilor de programe P2P,
precum i unor utilizatori individuali ai acestor programe. Persoanele care fac
fiierele muzicale accesibile ntr-o reea P2P (uploader) risc mai mult de a fi
acionate n justiie, dect cele care doar extrag fiierele.
Creative commons <http://creativecommons.org/> este o organizaie
nonprofit, care propune o soluie de alternativ pentru drepturile de autor.
Coninutul ilicit
Definiia termenului de coninut ilicit variaz de la ar la ar.
Deseori acest termen se aplic pentru pornografia juvenil, violena extrem,
extremismul politic sau incitarea la ur fa de grupurile minoritare.
Multe ri au o linie telefonic de urgen, la care pot fi semnalate cazurile
privind rspndirea coninutului ilicit:<http://www.inhope.org/en/index.
html>.
Aplicarea msurilor poate fi dificil sau lent din cauza naturii coninutului i
locaiei serverului-gazd.
Liniile de urgen coopereaz cu prestatorii de servicii Internet i cu poliia
i reprezint modalitatea cea mai eficient pentru depistarea coninutului
ilicit.
Inhope este o reea de linii de urgen naionale.

ntre anii 2001 i 2005 vnzrile mondiale de discuri s-au redus cu 25 lasut.
Muli observatori atribuie acest fenomen creterii numrului de accesri
ilegale ale muzicii online.
Industria muzical a rspuns prin acionarea n justiie a mai multor site-uri i
utilizatori individuali.
Folosind programele P2P (http://en.wikipedia.org/wiki/Peer-to-peer)
expunei computerul dvs. riscului de a fi atacat de virui (http://en.wikipedia.
org/wiki/Viruses) i programe de spionaj (spyware) (http://en.wikipedia.org/
wiki/Spyware), care deseori i aleg ca int fiierele ce conin piese muzicale
sau imagini.
50
Fia Nr.10
Aplicaii pedagogice
Instituiile educaionale, n anumite cazuri, dein autorizaia de a reproduce
lucrri i a le aduce la cunotina publicului. Pentru mai mult informaie,
consultai legislaia din ara dvs. sau directiva 2001/29/EEC din 22 mai 2001.
Lucrrile trebuie s fie utilizate n scopuri strict instructive sau tiinifice.
Sursa, n special numele autorului, trebuie s fie indicat, exceptnd cazurile
n care acest lucru este imposibil.
Se interzice utilizarea coninutului pentru a obine beneficii economice sau
comerciale directe sau indirecte.
nainte de a publica fotografiile studenilor n Internet, avei nevoie de
acordul n scris al prinilor sau al tutorilor.
Instituia colar este responsabil de coninutul publicat pe un site colar,
inclusiv cel produs de copii.

Discutai despre aspectele morale ale pirateriei audiovizuale.
Informai studenii despre pericolul pe care-l reprezint viruii i programele
de spionaj.
Atenionai studenii c extragerea pieselor muzicale i a filmelor protejatede
dreptul de autor este pasibil de amend.
Organizai dezbateri la tema coninutului ilicit i prejudiciabil. Investigaiile
arat c muli studeni acceseaz accidental sau intenionat materialele de
acest gen i puini dintre ei comunic despre aceasta adulilor.
Sugestii practice
colile i companiile trebuie s aib o politic acceptabil de utilizare (PAU)
a Internetului i s informeze despre necesitatea respectrii drepturilor de
autor i combaterii materialelor cu coninut ilicit.
Prinii trebuie s atenioneze copiii lor asupra regulilor de utilizare a
Internetului.
Drepturile de autor
nainte de a utiliza materialul, obinei acordul autorului.
Menionai numele autorului sau al productorului materialului utilizat.
Pentru a v edifica asupra posibilitilor de folosire de ctre utilizatorii
51
Internetului a materialui creat de dvs., citii clasificrile din Creative Commons:

<http://creativecommons.org/>.
Coninutul ilicit
Programele de filtrare pot s v ajute s blocai unele pagini web ilegale.
Nici un filtru nu e perfect. De aceea este important s discutai cu studenii
regulile de folosire a Internetului.
ncurajai-i s vorbeasc despre experienele lor online.
Semnalai, prin intermediul unei linii de urgen, coninutul ilicit (vedei
Inhope, mai jos).
http://www.wipo.int: Organizaia Mondial pentru Proprietate Intelectual
(OMPI).
http://www.pro-music.org/copyright/faq.htm: pagina Promusic este o bun
surs de informare n problema pirateriei muzicale. Aceasta propune o fi
de informare pentru copii i o pagin coninnd ntrebri/rspunsuri pentru
aduli privind modul de extragere a pieselor muzicale.
http://www.inhope.org: Inhope este o reea de linii de urgen create n
scopul semnalrii coninutul ilicit depistat n Internet.
http://www.coe.int/T/E/human_rights/media/: pagina mass media a Con-
siliului Europei conine informaii privind activitile de protecie a drep-
turilor de autor.
http://www.europa.eu.int/comm/internal_market/copyright/index_
en.htm: informaii ale Comisiei Europene despre dreptul la proprietatea
intelectual.
http://www.europa.eu.int/scadplus/leg/en/s06020.htm: informaii despre
legislaia Uniunii Europene n domeniul proprietii intelectuale.
http://www.ifpi.org: Federaia Internaional a Industriei Fonografice (FIIF)
prezint un raport juridic general n problema muzicii pe Internet.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4663731.stm: articolul BBC intitulat
Planurile Comisiei Europene privind drepturile de autor n UE (European
Commission plans for EU-wide copyright).
52
Creativitatea
Internetul favorizeaz creativitatea
Datorit flexibilitii Internetului, actualmente slile de clas sunt mai puin
rigide. Aceast tehnologie, care evolueaz continuu, ofer studenilor
oportuniti ample de a explora subiecte de interes pentru ei i de a studia n-
tr-o manier netradiional.
Folosind instrumentele pe care le ofer tehnologia modern, studenii pot crea

materiale de valoare, care pot fi difuzate utilizatorilor din ntreaga lume. Ei pot
efectua experimente i opera diverse simulri n sala de clas sau interactiv,
prin intermediul Internetului. Internetul globalizeaz procesul educativ i ofer
studenilor posibilitatea de a comunica cu studeni din ntreaga lume n timp
real.
Stimularea creativitii prin mbogirea cunotinelor

Aplicarea cu succes a tehnologiei n sala de clas ofer studenilor ansa de
a-i demonstra individualitatea, creativitatea i spiritul inventiv.
Utilizarea Internetului i a programelor creative permite perfecionarea
procesului de instruire n clasa dvs.
Exprimndu-i creativitatea i participnd activ la activitile din clas,
studenii nsuesc mult mai uor disciplinele.
Prin intermediul Internetului studenii pot contacta cu oameni de art de
oriunde pentru a le solicita sfaturi asupra propriilor lucrri. La rndul lor, oamenii
de art pot utiliza chat-ul (vedei Fia informaional nr.7), conferinele video
(vedei http://www.netlingo.com/right.cfm?term=video%20conferencing)
sau ntlnirile virtuale pentru a organiza ateliere virtuale.
Graie aa-numitelor table albe interactive n Internet (http://en.wikipedia.
org/wiki/Message_boards), studenii pot lucra mpreun, colabornd
la realizarea unor proiecte comune. Utilizarea unui nou procedeu -
brainstormingul contribuie la stimularea procesului creativ.
53
Ce trebuie s facem pentru a nu inhiba creativitatea?

Exist un ir de probleme care merit a fi luate n considerare n cadrul educa-
tiv.
Problema accesului: toi studenii din coala dvs. au acces la echipamentul
tehnic necesar? Studenii au aceleai oportuniti de acces?
Egalitate: toi studenii fete i biei din ntreaga lume, indiferent de vrst
sau aptitudini trebuie s beneficieze de anse egale pentru a-i valorifica
potenialul creativ, adic s tie cum s foloseasc toate instrumentele
tehnologice disponibile pentru a crea.
Securitatea online: filtrele (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet_filter)
instalate pentru protecia studenilor creeaz dificulti la accesarea
materialelor necesare? Cum trebuie s procedm pentru ca studenii s
poat opera n siguran, avnd totodat acces la toat informaia de care au
nevoie? (Vedei Fia informaional nr.14 despre certificare i filtraj).
Formarea profesorilor: n multe sli de clas studenii sunt mai avansai n
cunoaterea tehnicii informaionale dect instructorii lor. Profesorii trebuie
s beneficieze de toate oportunitile de instruire disponibile, pentru a putea
ghida adecvat studenii sub toate aspectele tehnologiei informaionale i de
comunicare.
Suport tehnic: coala dvs. ofer suportul tehnic necesar, astfel nct
programele i proiectele s funcioneze fr dificulti?
Un mediu ncadrat: creativitatea este modalitatea de exprimare a
sentimentelor individuale. n mod normal, nu ar trebui s existe restricii
pentru procesul creativ al studenilor. Totui, n cazul Internetului, n special
cnd e vorba de activiti creative n grup, de exemplu chat-ul, e important s
meninei controlul asupra lor. Un profesor sau un alt cadru didactic trebuie
s fie prezent pentru a ghida discuiile ntr-o manier constructiv.
Creativitatea n serviciul clasei

Un joc de pist (webquest) <http://webquest.sdsu.edu/materials> este
o activitate interactiv, n care informaia operat de student provine din
Internet. Alte resurse privind jocurile de pist sunt disponibile pe urmtorul
site: <http://sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm>.
Studenii pot s-i testeze creativitatea prin crearea unor pagini web proprii.
Aceast activitate stimuleaz n diferite moduri potenialul lor creativ, n
special n cazul n care e vorba de grafice i coninut.
Studenii pot colabora n cadrul proiectelor de elaborare a crilor i a
materialelor online, perfecionndu-i astfel aptitudinile de scriere i
redactare.
54
Fia Nr.11
Programul gratuit Hot Potatoes <http://hotpot.uvic.ca/> poate fi utilizat

pentru a crea jocuri interactive, teste i activiti pentru web.
Studenii pot elabora materiale interactive folosind programe de genul Quia:
<http://www.quia.com/>.
Elevii i studenii universitilor pot crea un mediu pedagogic tridimensional
<http://www.activeworlds.com/> aplicnd programul Active Worlds. Ei pot
crea un mediu ideal, pot amenaja un campus virtual. De asemenea, ei pot
conlucra cu ali studeni la realizarea unor proiecte din diverse domenii.
Sugestii practice
Internetul poate fi un instrument primar de cercetare pentru identificarea
informaiei de baz n diferite domenii. Ulterior studenii pot s aplice
cunotinele acumulate la realizarea unui exerciiu de stimulare a creativitii.
Tehnologia ofer studenilor oportunitatea i libertatea de dezvoltare a
capacitii i modului de gndire.
Internetul i alte tehnologii moderne constituie instrumente puternice de
comunicare i colaborare ntre studenii din diferite state i culturi. Studenii
n-au avut pan acum o astfel de posibilitate de cooperare n sensul exercitrii
capacitilor creative.
Profesorii au ajuns la concluzia c implementarea tehnologiilor moderne n
activitile practice ofer studenilor mijloace de rezolvare a problemelor i
posibilitatea de a demonstra c sunt cooperani i inventivi.
Nu uitai c pentru atingerea scopului propus e mai bine s v axai pe
procesul de obinere a unui produs, dect pe produsul propriu-zis.
Studenii care i public online produsele activitilor creative trebuie
s respecte drepturile de autor (http://en.wikipedia.org/wiki/Copyright)
Reamintii-le s citeze sursele ori de cte ori folosesc materiale realizate de
alii.
55
Mai multe pagini web pot fi folosite pentru atragerea studenilor
la realizarea unor proiecte, n care creativitatea este ncurajat, iar colabo-
rarea este esenial.
http://www.thinkquest.org: ThinkQuest este un concurs internaional, n
cadrul cruia studenii i profesorii prezint pagini web create de ei axate
pe subiecte educaionale.
http://www.globalschoolnet.org/GSH: Global Schoolhouse Cyberfair este
un loc pentru reuniuni virtuale, unde prinii, studenii i educatorii pot
colabora, interaciona, elabora, publica i descoperi resurse pedagogice.
http://www.fpsp.org/: Future Problem Solvers Program dezvolt la studeni
facultatea de a rezolva problemele ntr-o manier creativ, stimulnd inge-
niozitatea i gndirea critic.
http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/coulter.
htm: pagina conine un articol semnat de Brad Coulter, un experimentat
profesor colar, care obinuiete s publice online lucrrile studenilor tin-
eri scriitori pentru a-i ncuraja.
http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/black.
htm: pe aceast pagin poate fi gsit articolul unui doctoran la Univer-
sitatea din Wisconsin care exploreaz noile forme literare observate n
spaiul cibernetic, forme ce deschid perspective indiscutabile pentru
creaie n afara slii de clas.
http://www.thegateway.org: pagina Gateway to educational materials
ofer acces rapid i facil la resursele educaionale. Introducei termenul
creativitate n motorul de cutare pentru a gsi informaii pentru elabo-
rarea planurilor leciilor, idei de exerciii etc.
http://webquest.sdsu.edu/materials.htm: site-ul Webquest ofer materiale
de formare i lecturi n domeniul pedagogic.
http://sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm: acest site
ofer peste o mie de jocuri de pist.
56
Jocurile
Introducere
Potrivit unui sondaj efectuat de consoriul SAFT (http://www.saftonline.org/) n
2003, mai mult de jumtate din tinerii care folosesc Internetul acceseaz jocurile
online: 70% n Marea Britanie i 90% n rile scandinave.
Exist numeroase i diverse categorii de jocuri, de exemplu, jocul arcadei, jo-

curi de rol, jocuri strategice i jocuri sportive. Acestea pot fi practicate n mod
individual sau mpreun cu parteneri, n cercuri nchise sau alturi de mii de
navigatori necunoscui.
Investiiile n crearea jocurilor au crescut rapid n ultimii ani. n 2005, costul me-
diu al producerii unui joc varia ntre 5 i 7 milioane dolari SUA, preul unor titluri
depind 20 milioane dolari SUA. Un raport al DFC Intelligence <http:// www.df-
cint.com/> estimeaz c n 2010 vnzrile globale ale jocurilor video vor atinge
26 miliarde de dolari SUA.
Dezvoltarea individual i valorile educative

Jocurile depesc cadrul lor distractiv: ele sunt activiti de grup, adorate
att de copii, ct i de aduli.
Acestea consolideaz creativitatea i interaciunea i au un rol important n
dezvoltarea social i intelectual a utilizatorilor.
Jocurile ofer adulilor i copiilor ocazia de a face schimb de idei de pe picior
de egalitate (realizndu-se astfel comunicarea ntre generaii).
Copiii nva democraia prin cunoaterea diferitelor sisteme sociale, ntrun
mediu ncadrat de reguli i parametri clar stabilii.
Deseori jocurile presupun distribuirea i respectarea drepturilor i a
proprietii altora, uneori aducnd juctorii n contact cu alte culturi i
experiene culturale. Acestea ofer copiilor un teren fertil pentru dezvoltarea
atitudinilor sociale fr frica de a eua i sentimentul deinerii controlului.
Deoarece jocurile impun respectarea regulilor i instruciunilor, acestea
consolideaz capacitile de autodisciplin i autonomie ale copiilor.
57
Puzzle-urile i jocurile de societate, de aventur i enigmele ofer juctorilor

posibilitatea de a-i dezvolta gndirea strategic i aptitudinile de rezolvare
a problemelor.
Alte jocuri pot fi utilizate pentru dezvoltarea capacitilor motorii i de
orientare n spaiu ale copiilor sau n scopuri terapeutice n cazul persoanelor
cu handicap fizic.
Jocurile online sunt utile pentru iniierea debutanilor i aprofundarea
interesului acestora fa de tehnologiile informaionale i de comunicare
(http://en.wikipedia.org/wiki/Information_technology).
Jocurile pot fi incluse aproape n toate programele colare, de la matematic
pn la tiinele sociale i studierea limbilor.
Riscuri poteniale
Natura violent a unor jocuri de computer a fost prea uor asociat cu
comportamentul virulent al unor tineri. Totui, un raport al Consiliului danez
media, publicat n 2002, sugereaz c violena observat n unele jocuri nu
are o influen mai mare asupra tinerilor dect cea din cadrul emisiunilor
televizate i filmelor: <http://resources.eun.org/insafe/datorspel_Playing_
with.pdf>.
Studii, al cror scop a fost de a determina numrul tinerilor dependeni
de jocurile computerizate, s-au soldat cu rezultate foarte diferite. Pn
n prezent cercettorii nu au ajuns la un consens n ceea ce privete o
modalitate obiectiv de determinare a etapei la care folosirea computerului
poate fi considerat excesiv sau creeaz dependen. Tinerii pot s joace un
numr mare de ore sptmnal fr efecte adverse asupra vieii lor sociale
i profesionale. Totui, n general se afirm c dependena e o problem n
rndurile unui numr mic de juctori. Aceast problem a fost luat n vizor n
august 2005, cnd mass-media au reflectat cazul unui coreean, care a murit
dup ce a jucat ncontinuu 50 de ore.
Unele jocuri de computer au suscitat acuzaia c sprijin stereotipurile rasiale
sau de gen.
Unele jocuri online ofer posibilitatea de a ntlni persoane necunoscute i
de a comunica cu ele.
Sugestii practice
Sistemele de certificare i de evaluare impun productorilor din industria
jocurilor exigena de a defini i descrie produsele, ncurajndu-i astfel s
manifeste responsabilitate.
58
Fia Nr.12
Aceast cerin are menirea de a ajuta cumprtorii s aprecieze coninutul

i limita de vrst pentru care jocul respectiv este adecvat i s exploreze mai
sigur piaa de jocuri computerizate.
Monitorizai numrul de ore pe care copiii l petrec jucndu-se. ntreprindei
msuri n cazul n care copiii i tinerii lipsesc de la ore sau de la alte activiti
colare, consacrnd majoritatea timpului jocului.
Comunitile juctorilor pot dezvolta la copii sentimentul de apartenen i
credulitatea. Reamintii-le studenilor c partenerii online nu ntotdeauna
sunt cei care pretind a fi. Este important ca tinerii s nu divulge informaiile
personale celor cu care comunic online.
http://www.elspa.com/: Entertainment and Leisure Software Publishers As-
sociation (ELSPA), aceast asociaie este creat pentru a acorda identitate
colectiv i specific industriei informaionale i de jocuri video.
http://www.gamestudies.org/: Game Studies este o revist internaional,
care prezint studii asupra jocurilor computerizate.
http://www.elspa.com/: pe site-ul Elspa putei gsi date statistice privind
cele mai bune vnzri, tiri despre jocuri, descrieri, rapoarte i studii jurid-
ice.
http://www.pegi.info/pegi/index.do: site-ul PEGI (The Pan European Games
Information) conine informaii privind certificarea i evaluarea jocurilor.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4118270.stm: articolul BBC, din
iunie 2005, intitulat Prinii ignor ratingurile jocurilor (Parents ignore
game ratings). Jocuri online pot fi gsite pe Amic Games <http://www.
amicgames.com/> i Yahoo! Games <http://dir.yahoo.com/
Recreation/Games/>.
http://resources.eun.org/insafe/datorspel_Playing_with.
pdf: raportul Consiliului danez Jocul cu focul, despre impactul jocurilor de
computer asupra juctorilor (Playing with fire: how do computer games
affect the player).
59
Studii la distan
Ce nseamn studiile la distan?
Studiile la distan sunt definite de Wikipedia (vedei, de asemenea, http://
en.wikipedia.org/wiki/Main_Page) drept o metod de predare, n care
studenilor nu li se cere s fie prezeni la ore ntr-o ncpere special (http://
en.wikipedia.org/wiki/Distance_learning). Aceast metod acord studenilor
din toate rile i de toate vrstele posibilitatea de a nva pe tot parcursul vieii,
permindu-le s obin diplome i certificate de la aproape toate universitile
online din lume.
Studiile la distan au fost acceptate de generaiile de aduli, care doreau s

obin cunotine noi sau avansate stnd acas, executnd serviciul militar sau
fiind angajai la alte servicii. Cursurile erau fr frecven, lucrrile fiind trimise
prin sistemul potal tradiional. n zilele noastre, studiile la distan beneficiaz
enorm de tehnologiile moderne, mpnzind Internetul. Studenii pot s obin
diplome fr a intra cel puin o singur dat n sala de clas. Dup cum denot
exemplele de mai jos, studiile la distan au revoluionat arena educaiei
avansate:
Cursurile pot fi difuzate n format video sau audio (http://en.wikipedia.org/

wiki/Streaming_ media) sau n fiiere, ce pot fi imprimate, depozitate pe
serverul instructorului (http://en.wikipedia.org/wiki/Web_server).
Studenii comunic cu profesorul i colegii prin intermediul tablelor de
afiaj electronic (http://en.wikipedia.org/wiki/Message_boards), prin e-mail
(http://en.wikipedia.org/wiki/E-mail) sau chat (http://en.wikipedia.org/ wiki/
Chat).
Exerciiile sunt plasate ntr-o cutie de depozitare. Testele i examenele pot fi
automatizare i susinute online.
Materialele pentru curs sunt disponibile imediat i pot fi actualizate cu
uurin.
Formatul online ofer o flexibilitate incomparabil, fiecare studiind n ritmul
care-i este caracteristic.
61
Care sunt avantajele studiilor la distan?

Internetul este perfect pentru crearea unui mediu de studiu virtual. Studenii
pot s stea n localitile lor n timp ce studiaz la o universitate virtual de
peste hotare.
Accesul la baza de date integral a materialelor educative ofer tinerilor
independen n procesul de studii.
Studenii dein controlul asupra procesului de nvmnt, profesorului
revenindu-i doar rolul de tutore.
Cursurile nu se limiteaz la orarele clasice ale colilor i universitilor
normale; astfel fiecare poate beneficia de oportunitatea de a studia de-a
lungul ntregii sale viei.
Studiile la distan modific comportamentul profesorului i al studentului.
Studenii performani i dezvolt capacitile organizatorice i perseverena,
iar profesorul capt mai mult abilitate n operarea instrumentelor
tehnologice.
La ce ar trebui s atragei atenia atunci cnd optai pentru

un program de studii la distan?
Ca persoan interesat, trebuie s fii precaut atunci cnd alegei un program
de studii la distan.
Nu uitai c Internetul nu este un mediu reglementat. Pe lng instituii
legale, ce ofer studii la distan, exist i instituii dubioase. Alegei cu grij
programul/instituia n care dorii s v nscriei.
Ca i n toate cazurile de schimb de informaie prin intermediul Internetului,
problemele de securitate ntotdeauna sunt eseniale. Viruii (http://
en.wikipedia.org/wiki/Virus) i hackerii (http://en.wikipedia.org/wiki/Hacker)
pot cauza daune considerabile sistemului de nvmnt la distan. Nu
uitai s consultai fiele informaionale nr.15 i nr.16 despre viaa privat i
securitate pentru a vedea ce msuri de precauie urmeaz s luai.
Drepturile de autor (http://en.wikipedia.org/wiki/Copyright) sunt, de regul,
protejate de legislaia din ara de origine a autorului. Totui, cnd v-ai nscris
ntr-un program de studii la distan din alt ar, ar fi nelept s verificai dac
resursele pedagogice cad sub incidena dreptului de autor internaional.
Utilizarea echitabil i plata pentru cursuri constituie subiecte fierbini:
studenii trebuie s foloseasc raional mijloacele de instruire puse la
dispoziia lor i s plteasc pentru cursuri la timp.
62
Fia Nr.13
Sugestii practice
Internetul transform radical modalitile de studiu, de aceea e foarte impor-
tant ca studenii s aib acces la toat informaia i instrumentele disponibile
pentru facilitarea procesului de nvmnt. Scindarea digital (digital divide)
(http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_divide) e considerat a fi un punct crucial
n dezvoltarea economic i social a multor state, iar studiile la distan pot
aprofunda acest decalaj.
Studiile la distan faciliteaz instruirea n sens comensurabil. Acestea permit

studenilor, prinilor i profesorilor s se familiarizeze cu instrumentele oferite
de Internet. Studiile la distan ofer studenilor posibilitatea de a-i dezvolta
noi capaciti i de a obine noi competene pentru a se orienta mai bine
n viaa lor personal i profesional.
http://www.distancelearningnet.com/: Distance Learning Network ofer
informaii despre studiile la distan, rapoarte privind eficiena acestora,
avantaje, dezavantaje i diferite tehnici.
http://www.detc.org/otherdownld.html: site-ul Distance Education and
Training Council conine mai multe rapoarte despre studiile la distan care
sunt disponibile gratuit.
http://dir.yahoo.com/Education/Distance_Learning: Yahoo! dispune de o
pagin- repertoriu pentru programe i instituii de studii la distan.
63
Certificarea i filtrajul
Certificarea
Certificarea se realizeaz printr-o marc de calitate sau o etichet afiat pe pag-
inile web i software-uri sau integrate n coninutul paginilor web, relevnd c
produsul ntrunete criteriile i standardele stabilite de ageniile de rating, cum
ar fi PICS (Platform for Internet Content) i ICRA (Internet Content Rating Asso-
ciation).
Mrcile de calitate protejeaz minorii, sporesc ncrederea publicului fa de

tranzaciile online i asigur respectarea legii.
n ceea ce privete coninutul unui site, certificarea const din introducerea

unui cod n HTML-ul paginii, care analizeaz coninutul acesteia i-i acord un
rating. Acest rating, ce nu poate fi vzut pe pagina propriu-zis, descrie natura
coninutului i este detectat de ctre mecanismele de filtrare, care ulterior vor
bloca sau vor deschide pagina respectiv. Unele pagini web pot fi marcate cu
mrci de calitate sau etichete, care relev c pagina ntrunete criteriile stipu-
late de un cod deontologic. Deseori etichetele semnific c tranzacia este
securizat (vedei Fia informaional nr.18 despre comerul online). Dou din
cele mai cunoscute mrci de calitate sunt Verisign <http://www.verisign.com/>
i Trust-e <http://www.truste.org/>.
Filtrajul
Filtrajul este un proces de detectare i blocare a coninutului inadecvat n
Internet. Acesta poate fi efectuat cu ajutorul browserelor i serverelor proxy
sau prin instalarea unor software-uri de cenzurare.
Filtrajul poate fi nlocuit cu o alt metod, cea a listei albe, care permite
accesarea anumitor pagini web, aprobate n prealabil.
Aplicaii pedagogice
Filtrele sunt valoroase, deoarece reduc riscul accesrii de ctre studeni a
materialelor inadecvate sau prejudiciabile.
Problemele pe care le ridic practicarea certificrii i a filtrajului furnizeaz

destul material de studiu la tema ceteniei i/sau societii. Organizai
dezbateri asupra subiectului de filtraj online. Este acesta o form de cenzur
necesar i acceptabil?
Probleme
Certificarea i ratingul paginilor web rmn n continuare practici bazate n
mare parte pe voluntariat, excepie fcnd statele n care au fost adoptate
legi ce impun respectarea anumitor norme i standarde.
Actualmente doar un mic procentaj al paginilor web sunt certificate de ctre
autori.
Serviciile de filtraj certific paginile potrivit sistemelor proprii de valori i
agendelor sociale.
Filtrele pot bloca i paginile utile, cum ar fi cele despre mijloacele de
contracepie sau educaie sexual, din simplul motiv c acestea conin
anumite cuvinte-cheie.
Guvernele unor ri blocheaz paginile partidelor sau ale micrilor ideologice
de opoziie.
Unii oameni consider filtrajul o form de cenzur, care contravine filozofiei
Internetului. n opinia altora, dac nu ar exista programe de filtrare, guvernele
ar fi constrnse s reglementeze coninutul online.
Cum se realizeaz certificarea i evaluarea?

Pentru a certifica coninutul unui site creat de dvs., urmai instruciunile de
pe site-urile de rating, de exemplu cel al ICRA <http://www.icra.org/>.
Vei fi rugat s clasificai materialul dup anumite criterii.
Majoritatea browserelor pot fi modificate astfel, nct s filtreze anumite
site-uri. n Microsoft Explorer, de exemplu, aceast operaie poate fi gsit la
security options.
Foarte puine computere sunt vndute cu programe de filtrare deja instalate.
Doar un software specializat v poate ajuta s filtrai paginile web cu maxim
atenie. Pe pia pot fi gsite numeroase produse de acest gen.
Majoritatea programelor v vor permite s specificai caracterul materialelor
pe care dorii s le filtrai sau s le autorizai.
66
Fia Nr.14
Sugestii practice
Pn la instalarea filtrului, examinai cu atenie modul de funcionare a
acestuia, pentru a stabili dac n procesul de filtrare programul nu ia decizii
ideologice sau culturale cu care nu suntei de acord.
Recurgei la asistena electronic cu discernmnt i nu v lsai indui n
eroare de publicitatea mirific.
Discutai cu regularitate cu studenii, prinii i cadrele didactice pentru a afla
care sunt necesitile i obiceiurile acestora. Un mediu deschis dezbaterilor
va fi benefic studenilor, spre deosebire de cenzur sau vntoarea de
vrjitoare.
Pentru utilizatorii cei mai tineri ai Internetului, examinai soluiile de tipul
listelor albe, care permit accesarea doar a paginilor web aprobate n
prealabil.
Experii recomand ca prinii s manifeste interes fa de activitile online
ale copiilor lor i s-i petreac timpul mpreun online.
Copiii i tinerii trebuie s fie ncurajai s vorbeasc despre materialele
inadecvate depistate n Internet. Semnalai coninutul ilicit la o linie de
urgen: <http://www.inhope.org>.
http://www.icra.org/: ICRA (Internet Content Rating Association) permite
site-urilor s aplice certificate conform diferitelor categorii. Aceast asociaie
ofer gratuit un filtru propriu.
http://www.w3.org/PICS: PICS (The Platform for Internet Content Selec tion)
este un alt sistem pentru certificarea coninutului site-urilor.
http://en.wikipedia.org/wiki/Censorship_in_cyberspace: articolul Wikipe-
dia despre cenzura n spaiul cibernetic.
http://www.coe.int/media: site-ul Diviziunii Media a Consiliului Europei
ofer informaii despre lucrrile care promoveaz autoreglementarea i re-
sponsabilitatea utilizatorilor.
http://www.netnanny.com/: NetNanny i http://www.cyberpatrol. com/: Cy-
berpatrol fac parte dintre cele mai renumite produse comerciale de filtraj.
67
ICRA <http://www.icra.org/> i Weblocker <http://weblocker. fameleads.
com/> ofer programe de filtrare gratuite.
http://www.selfregulation.info/>: Selfregulation.info propune analize apro-
fundate n cadrul proiectului implementat de Universitatea din Oxford.
Mai puin cenzur (A little less censorship).
http://www.opennetinitiative.net/: documente ale OpenNet Initiative
privind tehnici de filtrare i blocare n ntreaga lume.
http://www.eff.org/: EFF (The Electronic Frontier Foundation) are drept scop
protejarea libertilor civile pe Internet.
http://censorware.net/: proiectul Censorware.
http://europa.eu/int/ISPO/iap/INCOREexec.html: raportul intitulat Ratingul
coninutului din Internet pentru Europa(Internet Content Rating for Eu-
rope, INCORE) prezint o sintez despre autocertificare i filtraj.
68
Viaa privat
Ct de privat este schimbul de informaii n Internet?

Respectul vieii private (http://en.wikipedia.org/wiki/Privacy) se refer
la gradul de control pe care o persoan l are asupra accesului i utilizrii
informaiei personale.
Majoritatea utilizatorilor e-mail-urilor (http://en.wikipedia.org/wiki/Email)
i Internetului (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet) conteaz pe faptul
c informaia personal nu va fi folosit fr acordul lor i c schimbul de
informaii este privat i securizat. Realitatea, ns, e foarte diferit.
De fiecare dat cnd accesai o pagin web sau trimitei un e-mail,
dvs. comunicai informaie care ar putea include adresa fizic i adresa
informaional (a computerului), telefonul i numrul cardului, date despre
profilul dvs. de consumator .a.
Respectarea vieii private este strns legat de securitate. Nu uitai s citii
minuios Fia informaional nr.16 despre securitate.
De ce trebuie s vorbim despre respectul vieii private n

clas sau la domiciliu?
Aspectele tehnice i sociale ale respectrii vieii private ofer subiecte
valoroase de instruire. Acestea pot fi examinate n cadrul disciplinei
despre tehnologiile informaionale, dar i n cadrul programului consacrat
competenelor pstrate de-a lungul vieii.
Fiecare student trebuie s aib aptitudinile necesare pentru a naviga
pe Internet cu siguran, acestea incluznd cunotine n materie de
autoprotejare, comunicare eficient i responsabilitate fa de alii.
Aceast tem se bazeaz pe dimensiunea civic a fiecrui program
educaional. Problemele care apar cu privire la respectul vieii private online
reflect problemele sociale care actualmente predomin n majoritatea
culturilor. Studierea motivelor hackerilor (pirailor informaionali) (http://
en.wikipedia.org/wiki/Hacker), ale crackerilor (http://en.wikipedia.org/wiki/
Hacker#Hacker:_Intruder_and_criminal) i ale militanilor pentru respectarea
vieii private permit obinerea unor bogate resurse pedagogice pentru a
discuta principiile i valorile democratice.
69
Probleme etice
Respectul vieii private n Internet este unul din cele mai complexe subiecte
etice i juridice.
Fiecare utilizator are dreptul la viaa privat i necesit a fi protejat de
inteniile maliioase.
Noi suntem responsabili de toate deciziile pe care le adoptm cu referire
la drepturile noastre sau ale altora, cum ar fi drepturile de autor (http://
en.wikipedia.org/wiki/Copyright) sau dreptul la proprietate intelectual
(http://en.wikipedia.org/wiki/Intellectual_property).
Libertatea de exprimare este o valoare acceptat din punct de vedere politic.
n viaa cotidian ns, aceasta ridic numeroase semne de ntrebare, la care
nu exist rspunsuri simple. Ce este acceptabil i ce nu este acceptabil?
Cum s aplicm regulile fr a nclca dreptul persoanei la libertatea de
exprimare?

Conturai mpreun cu studenii dvs. un cadru de cunotine de baz privind
dreptul la viaa privat. Definii conceptele, att cele tehnice, ct i cele
sociale, i identificai prejudiciile i miturile pe care ai putea s le discutai.
Astfel de ntrebri simple ca Ce nseamn respectul vieii private? i Este
oare necesar respectarea vieii private? ar trebui s genereze discuii
aprinse.
Cutai n Internet pagini web ce trateaz subiectul vieii private i folosii
programele traceroute (http://en.wikipedia.org/wiki/Traceroute) de
localizare a adreselor fizice ale acestora pentru a demonstra diversele
probleme geofizice ce guverneaz legalitatea n Internet. Explorai alte
probleme (culturale, politice i istorice) ce rezult din aceste localizri.
Alegei, de exemplu, un site de reexpediere a e-mail-urilor (re-mailer) (http://
en.wikipedia.org/wiki/Remailer) sau un serviciu proxy anonim, lansai
programul de localizare, apoi cutai motivele pentru care aceste servicii
sunt localizate n rile respective.
Studiai implicaiile legilor privind dreptul la viaa privat, dreptul de autor
i libertatea de exprimare n diferite ri sau pentru diferite grupuri de vrst
sau culturale.
Instruii studenii n vederea crerii unei parole sigure (http://en.wikipedia.
org/wiki/Password#Factors_in_the_security_of_an_individual_password).
70
Fia Nr.15
Sugestii practice
Regula de aur: nu divulgai informaii personale celor pe care nu-i cunoatei
i n care nu avei ncredere.
Facei cu regularitate copii de rezerv (back up) (http://en.wikipedia.org/
wiki/Back_up) ale sistemului dvs. i adoptai o politic de securitate.
Actualizai parametrii de securitate ai sistemului dvs. i cutai informaii noi
despre instrumente adiionale http://www.epic.org/privacy/tools.html, care
ar completa modalitile existente de securizare a informaiei
Programele antivirus (http://en.wikipedia.org/wiki/Antivirus) i
sistemele de protecie parafoc (firewall) (http://en.wikipedia.org/wiki/
Firewall_%28networking%29) sunt o necesitate absolut. Desigur, ai putea
lua n considerare i alte instrumente, cum ar fi blocajele ferestrelor (pop-up
blockers) (http://en.wikipedia.org/wiki/Pop_up#Add-on_programs_that_
block_pop-up_ads) i programele de antispionaj (anti-spyware) (http://en.
wikipedia.org/wiki/Spyware). Nu uitai s verificai sistemele cu regularitate.
Pentru a v proteja ordinatorul, pota electronic i conexiunea la Internet,
utilizai parole complexe (http://en.wikipedia.org/wiki/Password#Factors_
in_the_security_of_an_individual_password).
nainte de a comunica informaii confideniale, verificai dac simbolul
lactului ncuiat, ce garanteaz securitatea serverului, este vizibil pe bara de
instrumente. Acest simbol relev c tranzacia dvs. are loc ntr-o conexiune
securizat.
Cookie-urile
Un cookie (http://en.wikipedia.org/wiki/HTTP_cookie) reprezint un fiier
text care rmne n computerul dvs. dup ce ai vizitat un site. Acesta
nu poate duna computerului dvs., dar va comunica informaii despre
comportamentul i interesele dvs. Cookie-urile transform navigarea dvs.
pe Internet ntr-o experien mai personal. Astfel, cnd, de exemplu, v-ai
nregistrat pe un site, la redeschiderea paginii, acesta poate s v salute prin
afiarea numelui dvs.
Este neecsar s determinai gradul de confidenialitate al comportamentului
dvs. online. Deoarece cookie-urile pot fi utilizate pentru a afla informaii de
contact i profilul utilizatorului, acestea constituie un instrument de violare a
dreptului la viaa privat.
Pentru a controla datele pe care sistemul dvs. le difuzeaz n Internet i a
terge cookie-urile nesolicitate, putei folosi programe de antispionaj
(antispyware) (http://en.wikipedia.org/wiki/Spyware).
71
Protejarea datelor
Asigurai-v c ordinatorul dvs. i programele e-mail sunt protejate de
parole (http://en.wikipedia.org/wiki/Password). Majoritatea computerelor
de familie au parametrii numelor de utilizator i ai parolelor stabilii prin
default, ceea ce permite accesarea lor prin intermediul parolelor standard
cum ar fi test. Vedei <http://www.netlingo.com/right.cfm?term=default>.
Nu uitai s nlocuii aceti parametri cu o parol mai sigur i un nume de
utilizator.
E mai bine s codai (http://en.wikipedia.org/wiki/Encryption) informaia
confidenial expediat prin intermediul Internetului. Din fericire, cifrarea a
devenit o norm pentru majoritatea tranzaciilor comerciale online (http://
en.wikipedia.org/wiki/Ecommerce), dar totui, nainte de a transmite
informaii privind numrul cardului sau al conturilor bancare, trebuie s v
asigurai c pagina web este protejat.
Diferite compartimente ale ordinatorului dvs. pot fi securizate cu ajutorul
parolelor. Creai parole pentru mapele ce conin documente valoroase, de
exemplu, proiecte confideniale, studii, creaii originale etc.
http://www.coe.int/T/E/Legal_affairs/Legal_co-operation/ Data_protection:
pagina Direciei Afacerilor Juridice a Consiliului Europei conine informaii
despre activitile Consiliului Europei n domeniul proteciei datelor.
http://www.epic.org/privacy/tools.html: EPIC (Electronic Privacy Infor-
mation Center) furnizeaz o list de articole i instrumente n domeniul
respectrii vieii private.
http://gemal.dk/browserspy/: utilizai programul BrowserSpy pentru a afla
datele pe care ordinatorul dvs. le pune la dispoziia celor curioi din Inter-
net.
Suntei preocupat de libertile civile? Discuiile privind respectul vieii
private ar putea prelungi pentru un timp cursul n materie de cetenie:
Electronic Frontier Foundation <http://www.eff.org/>, Privacy. org <http://
www.privacy.org/>, Privacy International <http://www.privacyinternation-
al.org/> i Privacy.net <http://www.privacy.net/>.
72
Fia Nr.15
http://www.cyberangels.org/: pagina web CyberAngels conine explicaii i
materiale didactice simple cu privire la securitatea n Internet.
http://www.tucows.com/: TuCows ofer acces la peste 40 000 de programe
gratuite i difereniate. Acest site promite activarea gratuit, rapid, local
i sigur a programelor de depistare a viruilor i spionilor informaionali
(spyware) .
http://www.zonelabs.com/store/content/home.jsp: Zone Alarm este unul
din programele renumite de protecie parafoc (firewall). Acesta v permite
s controlai diferite programe care transmit informaia prin intermediul In-
ternetului.
http://www.cryptoheaven.com: CryptoHeaven este un pachet de cifrare,
care ofer pot electronic sigur, schimb de fiiere i chat cu cifruri sim-
etrice i asimetrice.
http://www.lavasoft.com/: LavaSoft Ad-aware este un program de antispio-
naj (anti-trackware), care scaneaz computerul dvs. i v protejeaz viaa
privat.
73
Securitatea
Introducere
Securitatea dvs. online poate fi comparat cu securitatea la domiciliu.
Protecia este asigurat prin nchiderea i zvorrea ferestrelor i a uilor.
Malware (http://en.wikipedia.org/wiki/Malware) este un termen geneicpentru
programele contagioase, de exemplu, viruii (http://en.wikipedia.org/wiki/
Computer_virus), care pot infecta un computer. Malware-urile pot avea mai
multe efecte, cum ar fi afectarea programelor din computerul dvs., accesul
neautorizat la datele dvs. sau suprimarea datelor.
Cele mai comune forme de malware sunt viruii (http://en.wikipedia.org/
wiki/Computer_virus) i viermii (http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_
worm), programe ce se autoreplic.
n pofida numelui, nu toi viruii i alte forme de malware sunt create cu rea
intenie.
n medie, zilnic sunt identificai 10 virui noi.
Muli factori relevani pentru securitate pot fi aplicai i pentru protejarea
vieii private (vedei Fia informaional nr.15).
Aplicaii pedagogice
Discutai cu studenii problemele de autoprotecie i responsabilitate.
Deoarece muli tineri sunt mai bine informai dect adulii, ncurajai-i s
mprteasc cunotinele i propria experien colegilor i familiilor lor.
Muli hackeri i creatori de virui sunt foarte tineri. Dezbatei acest subiect n
cadrul orelor.
Probleme etice i de securitate

Insecuritatea computerului dvs. se poate rsfrnge asupra altor computere.
Viruii care afecteaz computerul dvs. pot fi transmii altor ordinatoare.
Oricine depoziteaz date personale ale clienilor este responsabil de
protejarea acestora.
75
Pirateria (hacking) (http://en.wikipedia.org/wiki/Hack_%28technology_

slang%29) sau alt acces neautorizat la informaia ce vizeaz alte persoane
constituie o violare a dreptului la viaa privat.
E important s fii precaut, dar nu exagerai n ceea ce privete msurile de
securitate! Una din calitile minunate ale Internetului este accesibilitatea
acestuia. Restrngerea drepturilor sau filtrajul excesiv pot fi calificate drept
cenzur i reduc accesul la Internet.
Programele de spionaj (spyware) reprezint software-uri infiltrate n
computere, de obicei n scopuri comerciale. Acestea pot ncerca s difuzeze
informaie publicitar sau s sustrag informaiile bancare. Un dialer este o
form de spyware, prin care modemele culeg numerele fr consimmntul
utilizatorului. n general, e vorba de numere de telefon premium.
Cookie-urile presupun depozitarea informaiei personale. Pentru mai mult
informaie, citii Fia informaional nr.15 despre viaa privat.
Sugestii practice
Instalai programe antivirus (http://en.wikipedia.org/wiki/Anti-virus_
software) i actualizai-le n permanen.
Instalai fr ntrziere corective de securitate. Unele sisteme operaionale i
programe se actualizeaz automat sau v informeaz imediat ce un corectiv
este disponibil pentru preluare (activare).
Instalai un program de protecie parafoc (firewall) (http://en.wikipedia.org/
wiki/Firewall_%28networking%29) pentru a controla traficul informaional.
Nu lsai ordinatorul dvs. conectat la Internet, dac nu e necesar. Abonamentele
la debit nalt permit conexiuni nelimitate, dar pot compromite securitatea
datelor dvs.
Evitai s folosii parole (http://en.wikipedia.org/wiki/Password#Factors_ in_
the_security_of_an_individual_password) asociate evident cu dvs. Folosii o
combinaie din litere i cifre.
Dezactivai script-urile n browserul dvs. (http://en.wikipedia.org/wiki/
Web_browser). Activai script-urile doar n cazurile site-urilor n care avei
ncredere.
Nu deschidei mesajele electronice care v par dubioase (vedei Fia
informaional nr.5 despre e-mail).
Verificai credibilitatea sursei nainte de a activa un fiier n computerul dvs.
Trebuie s fii contient c programele P2P (http://en.wikipedia.org/wiki/
Peer_to_peer) au reputaia de a fi distribuitoare de programe de spionaj
(spyware) (citii Fia informaional 10 despre muzic i imagini).
76
Fia Nr.16
Copiai cu regularitate fiierele importante pe un suport extern, CD-romuri,

de exemplu.
Dac gestionai mai muli utilizatori sau o reea, nu uitai c fiecare utilizator
are anumite drepturi. Restrngerea drepturilor ce nu sunt absolut necesare v
poate ajuta s evitai probleme de securitate accidentale sau intenionate.
Administratorii de reea trebuie s creeze o politic acceptabil de utilizare
(PAU) (http://en.wikipedia.org/wiki/AUP) pentru ca beneficiarii s nu pun n
pericol securitatea sistemului.
Cele mai comune inte ale malware-ului sunt sistemul operaional Windows
i browserul Internet Explorer. Luai n calcul i programele numite surse
deschise (http://en.wikipedia.org/wiki/Open_source) sau Mozilla Firefox:
<http://www.mozilla. org/>.
http://www.microsoft.com/security/default.mspx: pagina de securitate a
Microsoft-ului.
http://www.apple.com/support/security: pagina de securitate a Apple.
http://www.searchsecurity.com: informaii detaliate pentru profesionitii
din domeniul tehnologiilor informaionale.
http://www.enisa.eu.int/: Agenia european pentru securitatea reelelor i
a informaiei.
http://www.oecd.org/document/42/0,2340,en_2649_34255_155822
50_1_1_1_1,00.html: directivele OCDE pentru securizarea sistemelor
informaionale i a reelelor.
http://informationsecurity.techtarget.com/: revista de securitate
informaional.
http://www.2privacy.com/: pagina web 2privacy.com poate evalua online
dac ordinatorul dvs. a fost obiectul intruziunilor externe.
Sfaturi acordate de guvernul Marii Britanii <http://www. itsafe.gov.uk/> i
cel al Statelor Unite http://www.uscert.gov/ n materie de securitate online.
http://www.the-dma.org/guidelines/informationsecurity. shtml: directive
privind securitatea informaiei n cazul comerului online.
77
Intimidarea i hruirea
Care e legtura dintre Internet i intimidare sau hruire?

Intimidarea (http://en.wikipedia.org/wiki/Bullying) i hruirea (http://
en.wikipedia.org/wiki/Harassment) au un impact enorm asupra felului n care
omul se percepe pe sine nsui i pe semenii si.
n general, definiia noiunii de intimidare variaz n funcie de persoan. Totui,

pentru majoritatea oamenilor intimidarea reprezint o aciune ntreprins m-
potriva altei persoane cu scopul de a o rni, repetat n diferite forme de-a lungul
unei perioade de timp. De obicei, prinii i copiii nu percep aceast problem
n acelai mod.
Intimidarea poate implica contact fizic sau verbal. Actualmente distingem in-
timidare virtual via Internet, cum ar fi e-mail-uri agresive sau perverse, comen-
tarii n slile de chat sau n forumuri sau, n cazurile extreme, construcia unor
pagini web cu intenia de a ultragia anumii indivizi sau grupuri de persoane.
Profesorii s-au confruntat ntotdeauna cu problema intimidrii i hruirii n

slile de clas sau n exterior. n prezent e necesar s tim cum s reacionm
cnd ne confruntm cu intimidarea n Internet.
Cum vei reaciona la cazurile de intimidare sau hruire n

clas sau acas?
Pentru ca studenii s studieze productiv, ei au nevoie de un mediu n care s
se simt confortabil i n siguran.
Dac un student este hruit sau intimidat, procesul de asimilare a materiei
este afectat, deoarece el nu se poate concentra, se simte ameninat i i
pierde ncrederea n forele proprii. Este responsabilitatea instructorilor i a
prinilor de a crea condiii benefice de studiu, fie n clas, fie pe terenul de
joc, fie online.
79
Studenii trebuie s fie capabili s-i asume responsabilitatea pentru aciunile

proprii, dar intimidarea le submineaz ncrederea i respectul fa de sine.
Studenii care se simt ameninai (online sau n viaa cotidian) au nevoie de
ajutorul unui adult n care s aib ncredere. De asemenea, trebuie s
reinem c persoana care intimideaz are i ea nevoie de sfaturi, ca s nu se
mai comporte astfel.
colile ar trebui s dispun de ndrumare n acest sens. O idee bun ar fi
includerea msurilor de precauie n politica colii cu privire la Internet.
Probleme etice i de securitate

Intimidarea i hruirea n slile de clas pot afecta moralul tuturor studenilor,
crend o atmosfer de fric i nencredere, care nu favorizeaz asimilarea
materiei.
O msur ar fi introducerea n programa colar a managementului depirii
furiei i rezolvrii conflictelor. Programele de acest gen vor permite copiilor
i adolescenilor s-i descopere talentele de poteniali mediatori ai
conflictelor. Astfel, se va reduce riscul degenerrii unor conflicte minore n
comportamente amenintoare, att online, ct i n viaa cotidian.
Instituia de nvmnt trebuie s adopte o politic explicit, numit politica
acceptabil de utilizare (PAU) (http://en.wikipedia.org/wiki/Acceptable_
Use_Policy), pentru a monitoriza folosirea Internetului din cadrul instituiei
de ctre studeni i cadrele didactice. Acest document trebuie s releve n
mod expres c limbajul vulgar i intimidarea/hruirea nu vor fi tolerate.
Consecinele pe care le vor suporta cei care utilizeaz Internetul ntr-o
manier inadecvat trebuie s fie expuse clar.
Trebuie s existe o procedur tehnic care s permit monitorizarea modului
de utilizare a Internetului, pentru a ti cine e online, unde i cnd.
Studenii vor fi informai despre necesitatea de a stopa orice comunicare cu
persoana care i hruiete sau i face s se simt neconfortabil.
Studenii trebuie s aduc imediat la cunotin unui adult n care au ncredere
incidentul produs i, dac e posibil, s prezinte materiale incriminatoare.
Adultul urmeaz s aplice procedurile stipulate n PAU a instituiei de
nvmnt.
Aceast procedur trebuie s fie similar celei din viaa cotidian. Studentul
hruit nu va mai comunica cu agresorul i va anuna despre incident o
persoan adult de ncredere. Elevul nu trebuie s aib sentimentul c e
necesar s rezolve problema de unul singur.
80
Fia Nr.17
n rezumat remarcm c politica colar privind utilizarea Internetului va include

metodele de intervenie pentru rezolvarea conflictelor, instruirea studenilor
i a cadrelor didactice n vederea reacionrii adecvate n cazurile de hruire
online, pentru sprijinirea persoanelor intimidate sau hruite i, dac e posibil,
pentru corijarea agresorilor. Cu o astfel de politic, instituiile de nvmnt vor
avea puine probleme generate de intimidare i hruire.

Jocul de rol: studenii particip la un proces simulat de rezolvare a conflictelor.
Profesorul distribuie rolurile i organizeaz grupuri n care studenii sunt
responsabili de aplanarea conflictului. Urmtorul pas este inversarea
rolurilor, astfel nct studenii s abordeze problema dintr-o perspectiv
total diferit.
Grupuri de discuie: studenii particip la discuii, este evaluat participarea lor
la soluionarea conflictelor i sunt ncurajai s-i mprteasc impresiile.
Sugestii practice
Prezentm n continuare cteva idei pentru a putea face fa intimidrii i
hruirii online, mesajelor sau e-mail-urilor amenintoare:
Studenii trebuie s fie instruii s nu deschid e-mail-urile provenite din

surse neidentificate.
n cazul n care un e-mail este deschis i are coninut ofensator, tergei-l!
Dac o persoan continu s v expedieze e-mail-uri ofensatoare sau
hruitoare i e posibil (prin intermediul adresei electronice) s aflai de unde
acestea au fost trimise, contactai imediat prestatorul de servicii (http://
en.wikipedia.org/wiki/Internet_Service_Provider) pentru a-l anuna despre
incident.
Politica colii privind utilizarea Internetului trebuie s conin msuri de
contracarare a hruirii online.
Studenii trebuie s tie c pot discuta cu instructorul sau alt adult de
ncredere despre cazurile de hruire online, precum i despre cele produse
n alte circumstane.
81
http://www.bullying.org/: pagina Bullying.org.
http://www.stopbullyingnow.com/: site-ul Stop Bullying Now!
http://www.media-awareness.ca/english/teachers/wa_teachers/safe_pa
sage_teachers/risks_bullying.cfm: S cunoatem riscurile! S nfruntm in-
timidarea cibernetic!
http://www.netalert.net.au/01569-what-iscyber-bullying.asp?qid=10398:
Ce este intimidarea cibernetic?
http://www.saferinternet.org/ww/en/pub/insafe/safety.
htm: Anunai cazurile de intimidare i coninutul prejudiciabil
n reeaua Insafe.
82
Comerul online
Introducere
Comerul online (electronic) poate fi definit drept un conglomerat de servicii,
programe i proceduri care permit comercializarea produselor online. Aproape
totul poate fi cumprat online, de la cri pn la vacane, de la haine pn la
produse electronice. De asemenea, putei plti pentru servicii, cum ar fi accesul
la Internet. Potrivit Forrester Research <http://www.forrester.com/my/1,,1-0,FF.
html>, se estimeaz c piaa de desfacere online n Europa va crete de la 40 de
miliarde de euro n 2004 pn la 167 de miliarde n 2009.
Aplicaii pedagogice
Tinerii trebuie s fie consumatori bine informai. ntruct comerul online ia
amploare, este vital ca ei s neleag cum s foloseasc beneficiile i s evite
riscurile determinate de comerul online.
Instruii studenii s caute ct mai mult informaie despre vnztor i

condiiile tranzaciei.
Invitai studenii, individual sau n grupuri, s caute anumite produse pe site-
urile comerciale. De exemplu, s planifice o vacan pornind de la un buget
fix (vedei Fia informaional Nr. 3 despre cutarea informaiei).
Planificai mpreun cu studenii o pagin web de comer online (pentru a
vinde produsele colare, de exemplu) sau dezvoltai iniiativele de acest fel
deja aplicate n cadrul instituiei de nvmnt. Studiai structura unui site-
model de comer online.

Protejai datele cardului dvs. Hackerii pot obine informaii de acest gen prin
accesarea computerului dvs. sau prin spargerea site-urilor nesecurizate care
dein informaia dvs.
De asemenea, infractorii obin informaii despre cardurile sau conturile
bancare convingnd utilizatorii s ofere aceste date voluntar. Tehnica
phishing (http://en.wikipedia.org/wiki/Phishing) face parte din aceast
categorie.Atacurile respective sunt deseori ndreptate mpotriva utilizatorilor
83
care efectueaz tranzacii prin intermediul paginilor web comerciale sau de

plat, infractorii cerndu-le s reconfirme datele bancare.
Deoarece comerul online deseori presupune plata prin intermediul
cardurilor de credit, consumatorii trebuie s-i gestioneze cu mult atenie
resursele financiare, pentru a evita supracheltuielile.
Sugestii practice
Aflai ct mai multe informaii despre vnztor sau distribuitor. Site-ul
eBay, de exemplu, public informaii despre reputaia vnztorilor, lund
n considerare experiena cumprtorilor i comentariile privind calitatea
produselor i a serviciilor prestate. Nu cumprai de la surse dubioase, n
special de la cele crora li se face publicitate prin intermediul spam-ului
(vedei Fia informaional nr.6).
Asigurai-v mpotriva utilizrii frauduloase a cardului dvs. Verificai cu atenie
nscrisurile bancare pentru a depista orice cumprtur neautorizat.
Citii termenii i condiiile tranzaciei. Textul poate fi lung i tehnic, dar nu v
grbii s spunei c l-ai citit integral, dac nu ai fcut-o.
Costurile ascunse: poate fi vorba de taxe de livrare impuse de vnztor.
n cazul n care comandai produse de peste hotare, n preul total pot fi
introduse i taxele vamale.
Site-ul e protejat? Simbolul unui lact sau al unei chei n partea de jos, pe
dreapta, a browserului indic dac pagina e securizat. Verificai dac siteul
dispune de certificatul Secure Sockets Layer (SSL) (http://en.wikipedia.org/
wiki/Secure_Sockets_Layer), care garanteaz codarea datelor nainte de
expediere.
Trebuie s fii sigur c deinei controlul asupra datelor personale. Gndii-v
bine nainte de a accepta solicitarea distribuitorului de a memoriza datele
dvs. sau de a le include n baza sa de date n scop de marketing.
84
Fia Nr.18
http://www.microsoft.com/office/previous/frontpage/columns/edcol-
umn04.asp: pagina Microsoftului despre instruirea n domeniul comerului
online.
http://europa.eu.int/comm/consumers/redress/index_en.htm: formularul
Comisiei Europene privind solicitarea rambursrii cheltuielilor n cazul prej-
udiciilor, disponibil n 11 limbi.
http://www.truste.org/: TRUSTe o iniiativ mondial, non-profit,
independent, menit s consolideze confidenialitatea n tranzaciile on-
line.
http://www.oft.gov.uk/Consumer/Your+Rights+When+Shopping+From+H
ome/Online+shopping/default.htm: informaia OFT din Marea Britanie (Of-
fice of Fair Trading) despre comerul online.
http://europa.eu.int/comm/internal_market/en/ecommerce/:pagina
Comisiei Europene privind comerul electronic.
Amazon http://www.amazon.com i eBay <http://www.ebay.com/> sunt
dou site-uri comerciale foarte cunoscute.
https://www.paypal.com/eBay/cgi-bin/webscr?cmd=p/gen/fraud-tipsbuy-
ers-outside: sfaturile Paypal pentru prevenirea fraudelor.
e-Bay cea mai popular marc online (eBay most popular brand on-
line).
http://fr.kelkoo.com/: Kelkoo este un site pentru compararea preurilor so-
licitate de diferii distribuitori.
85
A deveni un e-cetean activ
S pstrm drepturile noastre de e-ceteni
Utilizarea pe larg a Internetului i a noilor tehnologii informaionale stimuleaz

spiritul competitiv i capacitile profesionale i amelioreaz calitatea vieii mul-
tor ceteni.
Participarea tuturor cetenilor la aa-numita economie digital depinde de
dezvoltarea sistemului educaional, care ar educa abilitatea de a analiza critic
multiplele categorii de informaii pe care le recepionm (de exemplu, coninutul
audiovizual), de a ne forma opinii proprii i de a ne ncadra activ n soluionarea
problemelor comunitare.
Ce capaciti noi ar trebui s posede un cetean

pentru a fi membru activ al societii?
Tehnologiile informaionale i de comunicare bulverseaz cu rapiditate
viaa noastr cotidian i determin dezvoltarea noilor capaciti pentru a fi
membri activi ai societii.
Deoarece Internetul evolueaz continuu graie introducerii reelelor fr fir
(http://en.wikipedia.org/wiki/Wireless_network) i tehnologiei mobile 3G
(http://en.wikipedia.org/wiki/3G) mobile technology), se va pune accentul
pe capacitatea de a utiliza tehnologiile moderne pentru a recepiona i
a transmite informaii operativ i eficient, ntr-o manier ce transcende
instruirea att n domeniul mass-media, ct i n domeniul Internetului.
Internetul n serviciul cetenilor

Internetul face posibil nu doar publicarea mai rapid a unui volum mult
mai mare de informaii, ci i actualizarea constant a acestora, astfel nct
cetenii s fie la curent cu ultimele progrese din toate domeniile de interes.
n trecut ne mulumeam doar cu informaia pe care mass-media considerau
necesar s ne-o pun la dispoziie. n prezent putem obine informaii direct
de la surs.
87
Faptul c cetenii sunt mai bine informai i face s participe la viaa

democratic att din rile lor, ct i la scar pan-european.
Informaia geografic, cultural i turistic colectat de ctre organisme private
sau publice vizibile n Internet mbogete considerabil viaa cetenilor i
o face mai uoar. n unele ri cetenii pot s utilizeze Internetul pentru
a-i schimba oficial adresa, a-i preschimba paaportul sau ndeplini alte
proceduri, care, n mod normal, necesit foarte mult timp. Nu uitai, totui, c
trebuie s luai n considerare mai mui factori ce implic securitatea atunci
cnd oferii informaii private online (vedei fiele informaionale nr.15 i
nr.16 despre viaa privat i securitate).
Internetul, de asemenea, permite cetenilor s participe la discuii online i
dezbateri asupra problemelor de interes public sau din viaa comunitii i
chiar ofer posibilitatea de a participa la alegeri online (http://en.wikipedia.
org/wiki/E-voting).
Problemele etice ale e-ceteniei

Avnd acces la informaie calitativ, actualizat cu regularitate, cetenii i pot
exercita mai plenar drepturile fundamentale. Totui, trebuie s fim contieni de
efectele negative pe care ar putea s le aib tehnologia asupra acestor drepturi,
n particular:
Acces egal la informaie: tehnologia digital a divizat societatea n dou: acei

care au i acei care n-au. Dac aceast situaie va persista, democraia risc
s fie compromis, deoarece cei mai puin norocoi, care nu au acces la noile
tehnologii informaionale, vor pierde treptat capacitatea de exprimare. Fr
acces direct la informaie, noi nu ne vom putea forma opiniile proprii i vom
fi mai uor manipulai de ctre cei familiarizai cu noile tehnologii. n plus,
informaia public este foarte important pentru o societate democratic,
fiind, n special, o resurs-cheie pentru activitatea economic. Dac dorim s
oferim oportuniti egale, trebuie s asigurm tuturor cetenilor acces egal
la informaie.
Libertatea de exprimare: tehnologiile informaionale i de comunicare joac
un rol att de important n viaa noastr, nct n curnd doar persoanele
familiarizate cu aceste instrumente vor fi capabile s se fac auzite.
Dreptul la viaa privat: extinderea vertiginoas a mijloacelor de transfer
i schimb de informaii ne oblig s protejm datele noastre personale i
dreptul nostru la viaa privat (vedei mai jos Sugestii practice).
88
Fia Nr.19

Instruirea civic: o resurs bun, care ar putea servi drept baz pentru
instituia dvs. n acest sens, este programul Consiliului Europei privind
drepturile omului online <http://www.hrea.org/erc/Library/First_Steps/
index_eng.html>. De asemenea, putei solicita clasei s elaboreze o cart
proprie a drepturilor omului i s aplice noile cunotine despre drepturile
omului ntr-un mediu virtual. De exemplu, ntrebai studenii cum ar putea
transforma Internetul ntr-un loc mai bun pentru munc i joac.
Istoria: revoluia francez. Ajutai studenii s fac distincie ntre fapte i
ipoteze, comparnd tablourile eroice, revoluionare, ce ilustreaz cucerirea
Bastiliei, cu relatri moderne. Ei trebuie s fie capabili s explice de ce
cucerirea Bastiliei este interpretat diferit? Acest exemplu poate fi legat de
conceptele de educaie prin mass-media, cum ar fi reprezentarea realitii
din diferite perspective, n funcie de scop i probe.
Geografia: invitai studenii s discute despre prezentarea diferitelor regiuni
n Internet i analizai modul (importana, atitudinea) n care anumite regiuni
sau locuri sunt tratate pe paginile web.
Analiza coninutului: alegei un subiect i apoi cutai informaia tematic
pe diferite pagini i analizai-o mpreun cu studenii. Considerai c
diferite organizaii au diferite puncte de vedere? Cum credei, care e cauza?
Argumentai-v poziia.
Sugestii practice
Fiecare cetean este n drept s fie la curent cu informaia personal adunat
i depozitat. Insistai s vi se respecte acest drept i nu comunicai informaia
personal, dect n cazul n care considerai c este necesar.
Citii ntotdeauna rndurile tiprite cu caractere mici din chestionare, pentru
a ti cum va fi utilizat informaia personal, i nu uitai s consultai Fia
informaional nr.15 despre dreptul la viaa privat.
Instruirea prin intermediul instituiilor colare i de nvmnt superior
prin nclinarea balanei spre societatea civil este cheia participrii active a
cetenilor la procesele democratice.
n prezent multe coli sunt preocupate de implementarea unor programe de
expertiz n Internet, pentru a se asigura c studenii vor obine aptitudinile
necesare pentru a tri, a lucra i a se distra n societatea informaional de
azi.
89
Acestea includ:
- abilitile de navigare n labirintul informaiei disponibile n Internet;
- dezvoltarea capacitii de a discerne informaia i de a sesiza dezinformaia;
- analiza informaiei din punctul de vedere al relevanei i validitii;
- utilizarea informaiei la elaborarea proiectelor;
- nelegerea multiplelor avantaje pe care le ofer un browser i Internetul.
Amnesty International <http://www.amnesty.org/> i Human Rights
Watch <http://www.hrw.org/> sunt organizaii neguvernamentale care
promoveaz drepturile omului. Amnesty a elaborat un manual multilingv
despre drepturile omului, n special pentru educaia tinerilor din Europa
Central i de Est: <http://web.amnesty.org/web/web.nsf/pages/hre_first>.
http://europa.eu.int/comm/avpolicy/regul/new_srv/pmhd_en.htm: Comi-
sia European ofer informaii despre protecia copilului i a demnitii um-
ane n serviciile audiovizualului.
http://www.firstmonday.dk/issues/issue6_4/wilhelm/index.html: un articol
din revista tiinific First Monday, care identific patru atribute ale divizrii
digitale instruirea, accesul, coninutul i trainingul i discut despre rolul
bibliotecilor i muzeelor n cultivarea acestor capaciti.
http://www.prospect.org/print/V11/20/barber-b.html: Globalizing Democ-
racy.
http://www.newhorizons.org/strategies/democratic/gimbert. htm: artico-
lul intitulat O clas receptiv: o abordare practic pentru prezentarea ide-
alurilor democratice n viaa zilnic a unei clase (The responsive classroom:
a practical approach for bringing democratic ideals into the daily fabric of
classroom life).
90
Tehnologia mobil
Introducere
n 1983, cnd telefoanele mobile abia apruser pe pia, puin lume le
cumpra. n 1995, n Uniunea European existau cinci abonamente la 100 de
ceteni. Potrivit Eurostatului (2005), n Uniunea European extins, constnd
din 25 de ri, n 2003, erau 80 de telefoane mobile la 100 de locuitori. Utilizarea
telefoniei mobile este un fenomen mondial, extinzndu-se cel mai rapid n Af-
rica. Funciile tipice ale telefoanelor mobile sunt apelurile i serviciul de mesaje
scurte (SMS) (http://en.wikipedia.org/wiki/Short_message_service). Tele-
foanele multifuncionale, aa-numitele smartphones, conin astfel de funcii
ca expedierea e-mail-urilor, a imaginilor foto i video. Frontierele dintre tehno-
logia mobil i cea informaional se estompeaz pe msur ce tot mai multe
telefoane mobile posed navigatoare Internet i programe de e-mail i tot mai
multe computere sunt fr fir.
Aplicaii pedagogice
Instruirea bazat pe tehnologia mobil (M-learning) se axeaz pe telefoanele
mobile, computerele de buzunar (agendele electronice) i asistenii personali
(PDA).
Un raport publicat n 2003 de SRI International relev c 90% din profesorii
care folosesc tehnologia mobil sunt de prerea c aceasta contribuie pozitiv
la asimilarea materiei de studiu de ctre tineri: <http://www.intel.com/
education/handhelds/SRI.pdf>.
Instruirea bazat pe tehnologia mobil ofer posibilitatea de a personaliza
metoda de predare. O coal din Statele Unite ale Americii, de exemplu, a
creat o clas fr hrtie, utiliznd noile tehnologii pentru predarea temelor
i acordarea de ajutor celor care studiau engleza ca a doua limb: <http://
www.paperlessclassroom.org/>.
Viitorul instruirii pe baza tehnologiei mobile depinde nu doar de progresul
acesteia, ci i de dezvoltarea materialului didactic ce poate fi distribuit prin
intermediul mijloacelor tehnice portabile.
Coreea este considerat unul din pionierii instruirii n baza tehnologiei
moderne. Din 2004, studenii au posibilitatea de a prelua textele direct din
computerele de buzunar sau din alte mijloace portabile.
91
Odat cu progresul tehnologiei, jocurile au devenit tot mai populare; se

estimeaz c jocurile didactice i alte tipuri de instruire neformal vor fi
adaptate acestei noi metode de instruire.
Computerele de buzunar sunt apreciate att de profesorii care se deplaseaz,
ct i de studenii care lucreaz n grupuri sau pe teren.
Conform unor investigaii, utilizarea computerelor de buzunar ncurajeaz
studenii s-i asume responsabilitatea pentru munca lor, acetia pierznd
mult mai rar notiele sau exerciiile.
Deoarece telefoanele mobile sunt att de populare n rndurile tinerilor,
profesorii pot atrage studenii la activitile pedagogice prin folosirea
SMSurilor etc.
Probleme
S-a constatat c studenii intr n posesia telefoanelor mobile la o vrst din
ce n ce mai fraged, ceea ce creeaz motive de ngrijorare. Nu s-a demonstrat
tiinific c expunerea prelungit la radiaie, chiar i la doze minime, ar
prezenta pericol pentru sntate.
Dac utilizarea computerului la domiciliu n general este controlat de
prini, utilizarea telefoanelor mobile nu mai poate fi supravegheat de ei.
ncurajai de aceast nou libertate, copiii pot s-i pun prinii n situaii
financiare ambarasante prin procurarea cadourilor promoionale n timpul
campaniilor media sau a accesoriilor, de exemplu, sonerii, polifonii etc.
Telefoanele mobile pot fi folosite ca aparate de supraveghere. Echilibrul
dintre securitate i libertate este o problem controversat.
Tehnologia Bluetooth (http://en.wikipedia.org/wiki/Bluetooth) genereaz
probleme de securitate, cum ar fi pirateria i expedierea mesajelor
nesolicitate.
Moblog-urile (http://en.wikipedia.org/wiki/Moblog) reprezint blog-uri
sau jurnale intime publicate pe Internet, care sunt susinute prin intermediul
telefoanelor mobile. Tinerii care plaseaz informaii i fotografii, prin aceast
metod se expun riscului.
Intimidarea prin intermediul telefoanelor mobile devine o problem tot
mai ngrijortoare. Happy slappers (btuii veseli) sunt tineri (n special
din Marea Britanie) (http://en.wikipedia.org/wiki/Happy_slapping) care
folosesc telefoanele mobile pentru a nregistra atacurile, dup care plaseaz
imaginile pe Internet pentru a-i umili victimele (vedei Fia informaional
nr.17 despre intimidare i hruire).
Telefoanele mobile pot s distrag atenia conductorilor auto i s-i pun n
pericol.
92
Fia Nr.20
Viruii (http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus) i viermii (http://

en.wikipedia.org/wiki/Computer_worm) au nceput s afecteze telefoanele
mobile ncepnd cu anul 2004, un exemplu n acest sens fiind viermele
Cabir.
Cum vei proceda?

Telefoanele mobile sunt populare i relativ ieftine, de aceea sunt procurate
fr dificultate.
Dac ai cumprat un aparat, putei s pltii cartela n funcie de timpul
consumat (vei fi taxat per minut) sau s perfectai un abonament oferit
de un anumit prestator de servicii mobile i s pltii o tax lunar pentru
servicii.
Sugestii practice
Sftuii tinerii s foloseasc limitat telefonul mobil, fr a le interzice. Celularul
este deosebit de rspndit n rndurile adolescenilor i, n unele cercuri, a
devenit un atribut esenial pentru comunicare.
n cazul n care nu v folosii de Bluetooth, dezactivai-l, pentru a evita riscurile
legate de securitate.
Ca i n cazul e-mail-urilor, acceptai doar informaia primit din surse de
ncredere.
Folosii telefonul moderat. Persoanelor din preajm ar putea s nu le plac s
v asculte conversaiile.
93
http://www.e-learningcentre.co.uk/eclipse/Resources/mlearning.htm: site-
ul Learning Centre are drept obiect instruirea prin intermediul tehnologiei
mobile.
http://www.mobile-phones-uk.org.uk/: site britanic independent de evalu-
are a telefoanelor mobile.
http://www.nestafuturelab.org/research/reviews/reviews_11_
and12/11_01.ht cuprinde o analiz a tehnologiei mobile i a progra-
melor de instruire bazate pe aceast tehnologie un raport exhaustiv
al Universitii din Birmingham coninnd studii de caz i perspectivele
educaiei prin intermediul tehnologiei mobile.
http://www.m-learning.org/: un program de cercetare i dezvoltare a in-
struirii prin intermediul tehnologiei mobile a tinerilor supui riscului exclud-
erii sociale.
http://www.w2forum.com/: forumul mondial al tehnologiilor fr fir.
http://www.childnet-int.org/downloads/CMPAAA_A4.pdf: publicaia online
Copiii i telefoanele mobile, program de aciuni a organizaiei Childnet In-
ternational.
http://www.imcb.org.uk/: IMCB (Independent Mobile Classification Body).
http://www.mdamobiledata.org/mda/: MDA (Mobile Data Association).
http://europe.nokia.com/nokia/0,,76016,00.html: pagina societii Nokia
privind protejarea telefonului dvs. mpotriva
Bluetooth i alt malware.
http://www.bluetooth.com/help/security.asp: pagin consacrat securitii
Bluetooth.
http://www.vodafone.co.uk/download/CSR%20Parent%20guide.
pdf: ghid destinat prinilor, publicat de operatorul de
telefonie mobil Vodafone.
94
Blog-urile
Introducere
Termenul blog (http://en.wikipedia.org/wiki/Blog) este o form prescurtat
a cuvntului weblog i denumete un jurnal online, creat i publicat de
grupuri sau indivizi.
Termenul weblog a fost inclus n dicionarul Oxford n 2003. Blog-urile sunt
un fenomen recent n Internet.
Deoarece blogerii plaseaz articole i informaii online, aceast nou formde
comunicare ocup o mare parte a traficului forumurilor de discuii (vedei
Fia informaional nr.8 despre forumuri).
Dei unii politicieni i personaliti celebre din alte domenii au nceput s-
i creeze blog-uri proprii, blog-urile sunt asociate cu oamenii simpli, care
recurg la aceast form de comunicare pentru a-i exprim opiniile i a vorbi
despre viaa lor cotidian.
Datorit popularitii crescnde a blog-urilor, au fost create multe paginiweb
care ofer programe pentru crearea i publicarea materialelor. Fiecare articol
dintr-un blog poate fi comentat, ceea ce ofer oportuniti pentru a discuta
i a propune idei noi. Blog-urile mobile, cunoscute ca moblog-uri (http://
en.wikipedia.org/wiki/Moblogging), au aprut recent, graie unei funcii
noi a telefonului mobil ca e-mail-ul (vedei Fia informaional nr.20 despre
tehnologia mobil).
Vlogging (http://en.wikipedia.org/wiki/Vlog) este o nou tendin, adepii
creia nsoesc comentariile cu imagini video.
RSS (http://en.wikipedia.org/wiki/RSS_%28file_format%29) este un format
de fiier folosit n prezent pentru a sindicaliza blog-urile. Cei care doresc ca
textele lor s fie publicate pe alte pagini web pot face textul accesibil folosind
un XML compatibil (http://en.wikipedia.org/ wiki/XML). XML este un limbaj
similar HTML-ului, care, de asemenea, permite informarea utilizatorului.
Acesta permite cititorilor s se aboneze la coninut i s actualizeze blog-
urile pe care le primesc, astfel nct nu au nevoie s viziteze din nou blog-urile
pentru a afla alte informaii. Pare complicat, dar de fapt e o tehnic comun
pentru aproape toate programele de blogging.
95
Aplicaii pedagogice
Blog-urile ofer studenilor posibilitatea de a deine controlul asupra
procesului de acumulare a cunotinelor i de a crea un forum, unde s-i
fac publice gndurile i sentimentele.
Blog-urile pot fi utilizate ca un instrument educativ novator pentru discuii
i colaborare. Studenii unui curs de literatur modern, de exemplu, au
folosit blogging-ul pentru a studia romanul Viaa ascuns a albinelor (The
secret life of bees) (http://weblogs.hcrhs.k12.nj.us/bees/). Autorul a scris o
introducere la curs i att studenii, ct i prinii acestora au fost invitai s-i
scrie impresiile despre lectura romanului, care au fost ulterior comentate de
autor. Vedei: <http://weblogs. hcrhs.k12.nj.us/bees/>.
Potrivit experilor, procesul de blogging cuprinde trei etape. Acestea sunt
descrise la adresa <http://www.thejournal.com/magazine/vault/A4677C.
cfm>. Bloggerii trebuie s adune, s filtreze i s plaseze materiale n
permanen. Cutnd material pentru comentarii, studenii afl treptat
diferite teorii i idei i-i dezvolt capacitatea de a analiza critic coninutul.
Tehnologia poate servi ca factor motivaional n procesul didactic.
Studenii sunt interesai de blog-uri din cauza noutii i a posibilitilor de
autoexprimare pe care acestea le ofer. Acest interes sporit poate fi folosit ca
un vehicul pentru a preda o gam larg de subiecte.
Blog-urile ofer studenilor oportunitatea de a participa la discuii i de a afla
diferite puncte de vedere asupra aceluiai subiect.

Reamintii studenilor c nu trebuie s plaseze informaia personal n
paginile publice din Internet. Aceast problem este deosebit de acut n
cazul blog-urilor, care deseori sunt de natur foarte personal.
Cum vei crea un blog?

Dac deinei cunotine tehnice, putei crea un blog fr ajutorul specialistului.
Majoritatea persoanelor folosesc site-uri care ofer instrumente pentru
crearea i publicarea coninutului n form de blog. School Blogs <http://
www.schoolblogs.com/> i Blogger (vedei mai jos) sunt site-uri foarte
populare, ce ofer servicii gratuite. Acestea propun instruciuni simple, care
v vor ajuta s creai un cont, s gsii un nume pentru blog i s alegei un
model.
Dup ce blog-ul dvs. devine operaional, putei s scriei i s redactai
materialele accesnd pagina web central. Interfaa este n formatul WYSIWYG
96
Fia Nr.21
(http://en.wikipedia.org/ wiki/WYSIWYG), foarte uor de manipulat.

Vizitatorii blog-ului dvs. pot comenta coninutul fcnd click pe un link de
comentarii inclus la coada fiecrui articol.
Nu ezitai s mbogii comentariile cu hiperlegturi sau imagini! Butoanele
pentru aceste funcii trebuie s fie incluse pe bara de instrumente situat sub
fereastra unde introducei coninutul.
Sugestii practice
Chiar dac un blog constituie o posibilitate fantastic de a v exprima
opiniile, s-ar putea s dorii s pstrai un grad de confidenialitate folosind
un pseudonim i necomunicnd anumite date personale.
Copiii i tinerii ar trebui s fie foarte ateni i s nu plaseze date personale pe
un blog.
Respectai drepturile de autor i nu folosii designul altor bloggeri fr a le
cere acordul n prealabil.
Creai propriul dvs. blog pentru a v familiariza cu aceast tehnic, pn a
aplica metoda n clas. Ai putea obine idei noi consultnd alte blog-uri.
Pagina The School Blogs (http://www.schoolblogs.com/) are peste 4 000 de
membri i ofer utilizatorilor posibilitatea de a lansa blog-uri colare.
Explicai minuios studenilor conceptul blogging-ului, modul cum a fost
creat i aducei exemple de blog-uri reuite i nereuite. Oferii-le cteva
reguli stricte viznd volumul i frecvena articolelor, subiectelor, imaginilor
etc. Solicitai studenilor s fie responsabili de un blog, discutai despre
experiena lor i comentai alte blog-uri.
97
http://www.blogger.com/start: Blogger este un site, care ofer instrumente
pentru blogging sau mobblogging.
http://weblogs.about.com/od/issuesanddiscussions/a/copyrighttips.
htm: conine 14 sfaturi privind protecia drepturilor de autor ale blogger-
ilor.
http://www.eff.org/bloggers/lg/: ghidul juridic al EFF (Electronic Frontiers
Foundation) pentru bloggeri.
http://www.dartmouth.edu/~webteach/articles/discussion.
html: sfaturi ale Colegiului din Dartmouth pentru discuii online n slile de
clas.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/4194669.
stm: articolul BBC, din 23 ianuarie 2005 intitulat Profesorii predau lecii de-
spre blog-uri (Academics give lessons on blogs).
http://www.weblogg-ed.com: acest site urmrete tendinele
curente ale bloggingului n domeniul educaiei.
http://www.thejournal.com/magazine/vault/A4677.cfm>: articolul din Jour-
nal, februarie 2004, intitulat Livrarea coninutului n blogosfer (Content
Delivery in the Blogosphere).
http://www.infotoday.com/MMSchools/jan04/richardson.
shtml: Blogging i RSS dou articole ale Powerful New Web Tools for Edu-
cators.
http://educational.blogs.com/: Educational Weblogs.
http://firstmonday.org/issues/issue9_6/huffaker/: The Educated Blogger:
Folosind weblog-urile pentru asimilarea cunotinelor n sala de clas.
http://www.cesa12.k12.wi.us/teach/write/blogs.html: instrumente pentru a
sprijini K-12 Student Writing.
http://www.weblogg-ed.com/stories/storyReader$100: Blog
Idea File: lista modalitilor n care profesorii utilizeaz blog-urile.
http://www3.essdack.org/socialstudies/blogs.htm: resurse pentru peda-
gogi.
98
De ce e necesar un ghid de utilizare a Internetului? n ultimul deceniu
tehnologia Internet, care recent a fuzionat cu tehnologia mobil, a
transformat multiplele faete ale vieii sociale n toate rile, modi-
ficnd stilurile de munc i de odihn ale oamenilor i naintnd mai
multe cerine fa de ei ca ceteni activi i democratici. Ghidul de
fa este un ghid pentru explorarea plenar a acestei complexe reele
de informaie i comunicare i este destinat prinilor, profesorilor i
tinerilor din toat Europa.
Ghidul cuprinde 21 de fie informaionale, fiecare acoperind un

subiect particular din domeniul utilizrii Internetului, de la cutarea
informaiei pentru crearea blog-urilor pn la comerul online i e-
cetenie. Aceste fie informaionale
ofer profesorilor i prinilor un know-how tehnic suficient, care le
permite s nsoeasc tinerii i copiii n cltoriile lor de descoperire
a noului. Fiele inserate n aceast carte relev considerentele et-
ice i de securitate care trebuie respectate n utilizarea Internetului,
evideniaz posibilitile de valorificare a Internetului i a tehnologiei
celulare n scopuri didactice, ofer idei pentru activiti constructive
n slile de clas i la domiciliu, sugestii practice i un spectru larg de
definiii i linkuri spre paginile web, ce conin exemple i informaie
detaliat.
Aceast carte se distribuie gratuit. Persoanele care doresc s intre
n posesia acestei cri se pot adresa la Centrul Independent de Jurnalism
pe urmtoarea adres:
Str. ciusev 53,

MD2012, Chiinu, Moldova,
tel: +373 22 213652, 227539,
fax: +373 22 226681
http://www.ijc.md
Consiliul Europei i Uniunea European
Acioneaz mpreun pentru a promova drepturile omului, democraia i
statul de drept Consiliul Europei (CoE) i Uniunea European (UE) sunt
organizaii separate, cu roluri diferite, dar complementare.
- Consiliul Europei coopereaz cu cele 47 de state membre ale sale pentru a
consolida drepturile omului i democraia pe ntregul continent i dincolo
de acesta.
- UE aproprie att economic, ct i politic, cele 28 de state membre ale sale,
prin armonizarea legislaiei i a practicilor n anumite domenii de politici.
- UE a creat Parteneriatul Estic n scopul cooperrii mai strnse cu vecinii si
din Europa de Est: Armenia, Azerbaidjan, Belarus, Georgia, Republica
Moldova i Ucraina.
- Cele dou organizaii conlucreaz strns, n domeniile de interes comun,
n special n materia de promovare a drepturilor omului i a democraiei n
Europa i n regiunile nvecinate.
susinndu-se reciproc n activitatea lor.
Cele 47 de state membre ale Consiliului Europei:

Albania, Andorra, Armenia, Austria, Azerbaidjan, Belgia, Bosnia i
Heregovina, Bulgaria, Croaia, Cipru, Republica Ceh, Danemarca, Estonia,
Finlanda, Frana, Georgia, Germania, Grecia, Ungaria, Islanda, Irlanda, Italia,
Letonia, Liechtenstein, Lituania, Luxemburg, Malta, Republica Moldova,
Monaco, Muntenegru, Olanda, Norvegia, Polonia, Portugalia, Romnia,
Federaia Rus, San Marino, Serbia, Republica Slovac, Slovenia, Spania,
Suedia, Elveia, Fosta Republic Iugoslav Macedonia, Turcia, Ucraina,
Marea Britanie.
Cele 28 de state membre ale Uniunii Europene:

Austria, Belgia, Bulgaria, Croaia, Republica Cipru, Republica Ceh,
Danemarca, Estonia, Finlanda, Frana, Germania, Grecia, Ungaria, Irlanda,
Italia, Letonia, Lituania, Luxemburg, Malta, Olanda, Polonia, Portugalia,
Romnia, Slovacia, Slovenia, Spania, Suedia, Regatul Unit al Marii Britanii i
al Irlandei de Nord.
RON
Consiliul Europei este organizaia principal a continentului n Uniunea European reprezint un parteneriat economic i politic unic
privina drepturilor omului. Ea cuprinde 47 de state membre, ntre 28 de ri democratice europene. Obiectivele sale sunt
inclusiv cele 28 ale Uniunii Europene. Toate statele membre ale promovarea pcii, prosperitii i libertii pentru cei 500 de milioane
Consiliului Europei au semnat Convenia European pentru
Drepturile Omului, un tratat conceput n scopul protejrii
de ceteni-ntr-o lume mai bun i sigur.
RO
drepturilor omului, democraiei i statului de drept. Curtea organisme care s conduc i s adopte legislaia UE.
European a Drepturilor Omului supravegheaz implementarea Principalele organisme sunt Parlamentul European (care reprezint
Conveniei n statele membre. cetenii Europei), Consiliul Uniunii Europene (care reprezint
guvernele naionale) i Comisia European (care reprezint interesele
comune ale UE).
www.coe.int http:/europa.eu

Ghid Utilizare Internet Ron

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ghid Utilizare Internet Ron

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Stimate tinere,

folosit pentru constrngerea drepturilor omului i comiterea

Internetul nu are frontiere i a devenit un instrument global

A INTERNETULUI de exercitare a drepturilor dvs. i anume:

Access la Internet la pre accesibil i nediscriminatoriu,

Dac coninutul publicat on-line compromite demnitatea,

mpotriva dvs., la solicitare, acesta trebuie ters n cel mai

special n ceea ce privete exploatarea sexual i abuzul

Tiprit la Chiinu, noiembrie 2016

Acest proiect comun al Uniunii Europene i Consiliului Europei are drept

Consiliul Europei (CoE) i Uniunea European (UE) sunt organizaii

Drepturile de autor i proprietate privind originalul publicaiei aparin Consiliului

1. Pentru a explica termenii din acest ghid, autorii recurg la Wikipedia, o

2. Pentru a nu scrie adresele mari i dificile web, citate n acest ghid,

3. n ghid se opereaz cu termenul student, avndu-se n vedere o person

Problemele etice i pericolele Internetului

Din cauza lipsei de mijloace materiale muli tineri nu au acces la Internet, la

Exploatarea la maximum a tehnologiei de informare i de

Un manual evolutiv pentru profesori i prini

Avantajele pedagogice ale utilizrii Internetului

Probleme etice i riscuri

Cum vei realiza conectarea?

Crearea paginilor web

Care e scopul paginii?

S transformm colile locale n coli internaionale

html> i altele, de monstreaz faptul c paginile create de elevi sau liceeni

Pentru informaii suplimentare consultai fiele informaionale nr.7, nr.11 i

Politica colii n materie de securitate i utilizare acceptabil a Internetului

profesorii s supravegheze i s ghideze studenii pe parcursul procesului

Crearea unui site colar

Pn la lansarea paginii web urmeaz a fi luate n considerare urmtoarele:

exemplu Dreamweaver i FrontPage. Acestea permit redactarea ntr-un

De asemenea, trebuie luate n calcul i criteriile tehnice:

Respectarea drepturilor copiilor, a diversitii sociale i culturale, a

http://www.wigglebits.com/: Crearea unei pagini web colare (Building a

Majoritatea cutrilor se reduc la colectarea informaiei despre paginile web

Probleme etice i riscuri

Acordai, pe ct e posibil, credit autorului i indicai sursa materialului citat

Cum vei cuta informaia?

s nu-l mai gsii sau s fie retras de pe site fr avertisment prealabil.

Portalurile pot fi clasificate n dou categorii mari:

1. Portaluri generoase, sau orizontale, care ofer un spectru mare de servicii,

Ce funcie ndeplinesc portalurile?

Portalurile ndeplinesc o funcie folositoare, propunnd site-urile care trateaz

Unele portaluri solicit utilizatorilor calitatea de membru sau nregistrare, care

Punei-v n valoare gndirea critic! Consultai cu regularitate noile portaluri,

Linkurile de pe un portal ar putea deschide pagini ce promoveaz produse sau

Sugestii pentru activiti n clas

Pe lng evaluarea informaiei, putei stabili dac serviciul este gratuit; ce

Selectai cele mai bune portaluri, apoi explorai-le minuios, testnd i

O adres de e-mail este compus dintr-un nume local i un nume de domen,

Un mesaj electronic este compus dincapicorp. Prima parte include informaia

Un e-mail poate fi expediat i recepionat prin intermediul unui agent de

O alt metod pentru expedierea e-mail-urilor este mesageria online (web-

E-mail-ul reprezint un instrument valoros, utilizat n proiecte interculturale n-

Probleme etice i riscuri

Este extrem de simplu s maschezi un nume pentru a induce n eroare

Cum vei folosi pota electronic?

Phishing-ul (http://en.wikipedia.org/wiki/Phishing) este o form a spam-ului,

Spam-ul comercial este un fenomen foarte rspndit, deoarece aceast tehnic

Adresele de e-mail pentru phishing sunt colectate cu ajutorul roboilor (web-

a promis s plteasc ori de cte ori cineva va forwarda mesajul altor

Discuiile online sunt un mijloc de comunicare neformal, similare conversaiilor

Sunt oare periculoase chat-urile?