Transcripcin de Educacin en la Edad Moderna y contempornea

La enseanza primaria se realizaba en cualquier lugar, incluso en una taberna.

La formacin era simple y diferente para cada sexo, a los nios se les instrua en
lectura y escritura; y a las nias se les instrua en principios de f, costura,
economa domstica y muy raramente lectura.
Contexto histrico
EDAD MODERNA
Edad Moderna
Etapas
Convive con concepciones pedaggicas religiosas.

-Se concebia a la educacin como el proceso en el que cada ser, va desplegando

todos los recursos de su naturaleza y con ayuda de Dios, de otros hombres y su
determinacin, se moldea de acuerdo a su propia humanidad.

Red escolar : no seguan ningn criterio en comn, teniendo cada insitucin

(religiosa, individual, estatal) pautas propias que condicionaba el desarrollo los
alumnos .
Equipo 2: Olvera Prez, Yahaira Yazmin
Snchez Tapia, Evelyn Edith
Serna Reyna, Alberto

Fecha: 20 Agosto 2015

Educacin en la Edad Moderna y contempornea

Objetivos
- Hacer que mediante la exposicin de los sucesos histricos, la clase pueda situar
cronolgicamente sin dificultad cada etapa y sucesos que ocurrieron en ellas.

-Que el alumno reconozca la evolucin de la educacin a travz de los periodos de

la edad moderna y contempornea.

-Analizar y comprender la postura pedaggica de cada cada edad; asi mismo

identificar a sus representantes.

Abarca tres siglos de la historia de occidente ( XVI- XVIII).

Se encuentra estrechamente ligada al proceso de modernizacin de la sociedad

europea.

La fragmentacin y la prdida de la identidad colectiva de las diversas ordenes o

estamentos en los que se divida la sociedad medieval.

Durante la Edad Moderna se asiste tambin el desarrollo del individualismo, el cual

genera el nuevo ideal del hombre moderno:

Le interesaba conocer, pero con el objetivo de dominar el mundo y aprovechar sus

recursos.
Humanismo (Renacimiento)
Reformas religiosas(barroco).
Era de la Ilustracin.
Educacin Moderna
Los
humanistas
fueron los primeros en darle valor social a la educacin, ya que la consideraban
imprescindible para crear buenos cuidadanos, ah se formo la educacin integral.
Bajo la nueva concepcin del hombre se defenda que la cultura deba ser el
instrumento par lograr una educacin total, moral y cvica.
Calendario Escolar
Crean que la informacin se acumulaban, considerando que las ausencias rompan con
el ritmo de adquisicin de conocimientos; es por eso que crearon un horario
compatible con las fiestas religiosas, condiciones climticas y geogrficas del
lugar.
La educacin, gracias a la situacin econmico-social y sobre todo al apoyo de los
humanistas, puedo experimentar un desarrollo, dejando de ser exclusiva de los altos
estamentos y de habitantes de ciudades.

En la primera mitad del siglo XVI se abren multitud de escuelas municipales que son
encargadas a religiosos, y que suscitan un inters de todas las clases por
considerarla como un medio de promocin social

La escolarizacin

-Los sectores educativos

Esta formacin se llevaba a cabo tanto en escuelas como en los propios talleres, y
exista la idea de que si se imparta una mayor formacin mayor sera el
rendimiento.

Con el tiempo aparecieron las escuelas de oficios en las que se formaba a los
adolescentes a desempear una labor en concreto.
Escuelas de oficio.
Se les instrua en principios de f, costura, economa domstica y muy raramente
lectura.
La formacin era simple y diferente para cada sexo
Se les instrua lectura y escritura
Paralelamente surgen las Academias, que son escuelas para paliar las deficiencias
educativas proporcionando estudios especializados.
La enseanza superior o universitaria, era la ms alta institucin educativa, de la
cual quedaban exentos mujeres y grupos sociales inferiores
Sectores Educativos
Algunos representantes del humanismo (renacimiento)
-Juan Luis Vives (1492-1670)

-Juan Luis Vives (1493-1540)

Considera a la sabidura como la diosa que gobierna la educacin y al maestro como
un padre amoroso de sus discpulos con quienes comparte su saber.
Concibe a la educacin, en su Tratado del alma, como un medio constructivo para
alcanzar una vida plena, digna y edificante, cuya meta final son los valores
morales
-Juan Ams Comenio (1592-1670)
Contenidos de la educacin
La educacin intelectual que propone el humanismo se basa, desde el principio en
las
buenas letras ,expresin, llena de significado que designa lo mejor de una
tradicin escrita y que ha perdurado durante siglos pese a la incuria de los
tiempos
-Juan Ams Comenio
(1592-1670)
-Padre de la pedagoga
-Precursor del pensamiento moderno
-En su obra Didctica Magna plantea dos cuestiones cruciales:
Generalidad
Generalizacin
a travs de las cuales, asegura, debe ensearse de todos modos.
Ilustracin
1-.Considera la educacin uno de los derechos fundamentales e inalienables de la
condicin humana.

2-. La pedagoga ilustrada fue la educacin como va insoslayable de progreso

individual y social.

3-. Debe ponerse en su perfil utilitario. Al ser la educacin la fuente de la

felicidad y sustanciarse sta en el progreso, bienestar y dominio material de la
naturaleza se deduce que la instruccin o educacin se habra de caracterizar
sobremanera por su dimensin funcional.
5-. Carcter nacional, universal, obligatorio, uniforme y cvico. Un deber
irrenunciable del nuevo orden que incumba dirigir a la sociedad misma y ms en
concreto a su smbolo ms representativo: el Estado.
4-. El criticismo, la crtica al pasado; los ilustrados se consideraron la quinta
esencia de una revolucin perfecta, de un tiempo y un orden nuevos que deba
comenzar sin historia y sin pasado.
Caractersticas generales de la ilustracin

Racionalismo
Bsqueda de la felicidad
Creencia en la bondad natural del hombre
El Optimismo
El Laicismo*

*Corriente ideolgica que defiende la independencia del hombre o de la sociedad, y

especialmente la del Estado, de toda influencia religiosa o eclesistica.
El siglo XVIII marc el final de toda una poca, la del llamado Antiguo Rgimen.
En este contexto se desarrolla la Ilustracin, movimiento ideolgico que preparar
el camino de la Revolucin Francesa (1789), a travs de la cual se abre una nueva
era en la historia, la Edad Contempornea
Ren Descartes
(1596- 1650)
La educacin de mujeres y hombres

Comenio deca: extrao para la poca, que se debe reunir en las escuelas a toda la
juventud de uno u otro sexo, plantea una igualdad de gneros y considera a la mujer
igualmente dotada de entendimiento, gil y capaz de la ciencia y lo mismo
destinadas a elevadas misiones; y no entenda por qu razn se les apartaba del
conocimiento y entendimiento delas ciencias.
Exiga con firmeza que la educacin primaria fuera obligatoria para todos.
En general, es la concepcin que ve en el espritu, la mente y el entendimiento, el
fundamento de toda relacin del hombre con el mundo considerada esta relacin como
forma superior del pensar humano.
Viene de la palabra latina "ratio" = razn.

Se caracteriza por lo real, por los conceptos o sistemas mentales y a la

explicacin de la ciencia en trminos lgicos.
Immanuel Kant (1724-1804)
Filsofo prusiano de la Ilustracin.

Es el primero y ms importante representante del criticismo y precursor del

idealismo alemn y est considerado como uno de los pensadores ms influyentes de
la Europa moderna y de la filosofa universal.

Kant parte de la afirmacin de que slo el hombre puede ser educado.

Los ideales Absoluta confianza en la razn humana, en su independencia y

autocontrol que puede cultivar.

ndice
-EDAD MODERNA
-Contexto Histrico
-Etapas
-Educacin Moderna
*Caractersticas
*Calendario escolar
*Escolarizacin
*Sectores Educativos
*Contenidos impartidos
*Representantes.

-EDAD CONTEMPORNEA
-Contexto Histrico
-Etapas
-Educacin Contempornea
*caractersticas
*ideales
*Pedagogas contemporneas
*Representantes
-CONCLUSIONES
-BIBLIOGRAFA
EDAD CONTEMPORNEA
(S. XVIII - XX)

Contexto histrico
LA EDUCACIN DEBE FORMAR AL HOMBRE PARA UN ESTADO MEJOR
Edad Contempornea es el nombre con el que se designa el periodo histrico
comprendido entre la Revolucin francesa y el siglo XX.

La humanidad experiment una transicin demogrfica, concluida para las sociedades

ms avanzadas (el llamado primer mundo) y an en curso para la mayor parte de los
pases subdesarrollados y los pases recientemente industrializados.

En este periodo la filosofia di una valorizacin a la ciencia y extendi su mtodo

cientfico a otras disciplinas.
Racionalismo
John Locke
(1632 - 1704)
El pensamiento pedaggico de Locke est estrechamente conectado con su filosofa y
su liberalismo poltico .

Aboga por una educacin apta para formar un gentleman capaz de ser til a s
mismo y a su patria en un clima de ordenada libertad y audaz iniciativa. Esto le
imprime un carcter prctico a la educacin.
Voltaire
[Franois-Marie Arouet] (1694-1778)
La filosofa de Voltaire se basa en la defensa de los derechos del hombre, para
seguir los dictados de su razn, siempre que con ello no se perturbara el orden
social.
Postul que el hombre deba seguir sus propias ideas y opiniones con respecto a la
religin y a la prctica de la misma.
Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778)
El papel de la educacin es
fundamental para la formacin
y desarrollo educativo de los
individuos, ya que los hace mejores
personas, mas preparadas para
enfrentar las demandas que la misma sociedad nos pide y nos hace crecer
profesionalmente hacindonos lderes y autnomos.
Desarroll teoras acerca de las etapas que los nios tienen y como se debe
desarrollar poco a poco, para no sobrecargarlos de informacin y daar su
desarrollo fsico e intelectual
-Fue miembro de la nobleza francesa y admirador del rgimen parlamentario ingls,
al cual consideraba el mejor sistema poltico capaz de garantizar la libertad de
los hombres e impedir el abuso de los gobernantes.
-Propone la Divisin de Poderes, es decir, que el poder del Rey se divida en tres y
se cren los nuevos Estados sin la figura del rey.
El poder Legislativo
El poder Ejecutivo
El poder Judicial
Louis de Secondat [Barn de Montesquieu]
(1689-1755)

Esta constituye un conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar ms vida

a la educacin existente.
EDUCACIN CONTEMPORNEA

A pesar de ser una realidad o producto del siglo XX , sta educacin tiene sus
antecedentes histricos, entre los que pueden citarse, el renacimiento y el
humanismo de los siglos XV y XVI, que presentan un movimiento innovador.
Escuela Nueva
Se desarrolla a final del siglo XIX y alcanza su desarrollo en las primeras dcadas
del siglo XX, orientada a una crtica de la escuela tradicional.

Centro de inters es elaborar una tecnologa de la instruccin, su origen se

encuentra a partir de la enseanza programada.

Principios.
Resalta el papel activo del estudiante.
Reformo las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y
mostro la necesidad y posibilidad de cambio en el desarrollo del mismo.

Mayor participacin y compromiso del ciudadano

Educacin resalta el valor del conocimiento psicolgico de la infancia.
 Propuestas de trabajo a travs de los intereses de los estudiantes

El sistema educativo debe de adaptarse a las necesidades y

particularidades individuales de los nios, esto implica flexibilidad del sistema

La necesidad de organizar los contenidos en forma globalizada de manera que se

estudien temticas consonantes con los intereses del nio, es aqu donde la
realidad aparece como un todo.

postulado de aprender haciendo.

Relacin terica-practica,bajo el
Principios de la Educacin contempornea

Individualizacin:
el aprendizaje es siempre individual
La educacin actual tiene en cuenta cada individuo como personas con
caractersticas diferentes a los dems, por lo tanto nuestra forma de aprender
tiene diferentes formas de realizarse.

Socializacin:
El aprendizaje se hace ms eficaz si se realiza en grupo.
La educacin actual encara el problema de la socializacin de los individuos,
adaptando la metodologa y las tcnicas didcticas a las necesidades del individuo,
para que este pueda adaptarse a s mismo, y convivir, y no competitivamente con l.

Actividad:
La educacin actual se apoya
en la actividad personal del individuo.
La actividad parte de las propias
necesidades e intereses del alumno,
que se motiva as por su
propio aprendizaje.

Intuicin
: nada hay en el entendimiento que Antes no haya pasado por los sentidos
La experiencia personal es la base del aprendizaje, y se aprende mejor lo que se ha
podido tener en contacto con alguno de los sentidos.
Juego:
la especie humana aprende jugando.
Hacemos con mayor entusiasmo lo que nos gusta, por lo tanto aprenderemos con mayor
entusiasmo lo que nos causa placer o se nos ensea jugando.
PEDAGOGAS CONTEMPORNEAS
Principales representantes:
John Dewey
Maria Montessori
Pedagoga cognoscitivista
-Surge durante la dcada de los aos de los cincuenta.

-Se basa en el anlisis cognoscitivo en los modelos pedaggicos

contemporneos, anlisis psicolgicos de los procesos del conocimiento del hombre.

Representantes:
Jerome Bruner
Jean Piaget
Principios:
-Todo conocimiento humano es una construccin
personal el sujeto.

- El proceso de construccin del conocimiento con participacin activa del sujeto

que elabora y modifica los datos sensoriales y posibilitan anticipar la realidad y
transformarla, no solo adaptarse a ella.
- El esquema conceptual de esta tendencias, reconoce al hombre como un sistema que
procesa informacin, y el aprendizaje como las modificaciones sucesivas de las
estructuras cognitiva que son causa de la conducta de ese.

Tecnologa educativa.
Su centro de inters es elaborar una tecnologa de la instruccin, su origen se
centra en la enseanza programada.

Se origina en la dcada de los sesenta y en los aos setentas hay un primer auge.
(Est basada en la utilizacin de tcnicas y medios que resulta eficientes para la
obtencin de los resultados determinados)

Representantes:
Frederick Skinner
-Propuso fundar la psicologa como ciencia objetiva
y alejarla de las corrientes tradicionales especulativas.

-Declar como objeto de estudio la conducta.

- Sus seguidores a partir de un esquema estimulo-respuesta, aprendieron que el
hombre continuamente produce conductas ante el medio que lo rodea.

-el modelo psicolgico propuesto por Skinner sirvi de base para la enseanza
programada, primera expresin de la tecnologa educativa, tiene como antecedente la
mquina de ensear.

Principios:
Teora del Aprendizaje significativo.
Su fuente epistemolgica es el constructivismo

La teora del aprendizaje significativo propuesta por David Ausubel y el

enriquecimiento de sus colaboradores entre los cuales se destacan Joseph Novak,
Helen Hanesian y Edmun Sullivan lograron fundadar sta tendencia pedaggica.
La teora Ausbeliana permite distinguir entre tres tipos de aprendizaje y la
enseanza aprendizaje de representaciones, conceptos y preposiciones.
Representantes:
Jean Piaget
David Ausubel
Joseph Novak
Principios:
-Activacin de los conocimientos previos

-Generacin de expectativas apropiadas

-Orientar y mantener la atencin

-Tener organizada la informacin a transmitir

para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la informacin que se va a
aprender.

Pedagoga problmica
Pedagoga para el desarrollo
humano como reflexin-accin que construye especificas relaciones sociales,
cognoscitivas, ideolgicas, valorativas y afectivas.

Se fundamenta en el papel actual de lo pedaggico en el desarrollo del mundo

contemporneo, como reflexin-accin sobre el proceso educativo-formativo, como
hecho social en donde participan mltiples instituciones.

Representantes:
Max Weber
Lev Seminovich Vygotsky
Principios:
-Aprender a pensar por s mismo, el estudiante debe encontrar su propio ritmo de
aprendizaje.

-Implica tambin saber vivir y de convivir con el contexto de una ciudadana

moderna.

-El saber y la prctica pedaggica existen y se realizan en el marco de un conjunto

de convicciones y concepciones filosficas, polticas y econmicas.

-Supone desarrollar el pensamiento y la comprensin de la realidad sobre la

dinmica de sus contradicciones reales.

El inicio de la Edad contempornea fue bastante marcado por la corriente filosfica

de la Ilustracin, que elevara la importancia de la Razn.
Conclusiones:
Bibliografa

Acosta, J. C. (2011). Educacion Contemporanea. Quintana Roo.

Alighiero M. Mario, La educacin 1, de la antigedad,
2007, 1 1500. Mxico. Siglo XXI Editores. pp. 63-114
Buenaventura, D. C. (1994). Historia de la educacin en Espaa y America. La
educacin en la Espaa contemporanea. Madrid: Ediciones SM.
Buenaventura, D. C. (1993). Historia de la educacin en Espaa y America. La
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Javier, L. P. (1999). Historia y teoria de la educacin. Espaa: Ediciones
Universidad de Navarra.
Manuel, P. R. (1986). La educacin y la Ilustracin en Europa. Mxico, DF: Consejo
Nacional de Fomento Educativo.
Oyarzn, G. G. (1998). La Universidad a travs del tiempo. Mxico: Universidad
Iberoamericana.
VISALBERGHI, N. A. (1992). Historia de la pedagoga. Espaa: Fondo de Cultura
Econmica.

Por tu atencin y participacin...

GRACIAS.
*Es muy importante conocer la historia del fenmeno con el que estamos y estaremos
viviendo a lo largo de nuestra vida: La educacin; ya que si no conocemos sus
raices, su evolucion, sus grandes repreentantes nos ser an mas difcil comprender
y aplicar dicho fenmeno.

*Como vimos a lo largo de las dos sesiones, cambios que fueron demasiado
importantes y que sin duda alguna marcaron la historia de la educacin; ya que hoy
en da se ve reflejado en distintas tradiciones que se daban en siglos pasados.

*El papel del alumno ha cambiado de manera favorable, ya que antes el alumno
solamente era pasivo, se leeseaba lo que los profesores decian, mas adelante se le
da libertad de buscar por su propia cuenta y decidir que era lo que el quera
estudiar.

*El concepto e ideal de educacin va cambiando, pasando de lo colectivo a la

autonoma del alumno y de la institucin acadmica.

*A partir de la edad contempornea empieza a surgir el pensamiento analtico, tanto

en el alumno como en el adulto ya que la "nueva escuela" fomenta el descubrimiento
de ambas partes