El aprendizaje es el proceso a travs del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,

la instruccin, el razonamiento y la observacin.

Caractersticas del aprendizaje:

El aprendizaje es una caracterstica que compartimos los seres humanos
con los animales, pero con grandes diferencias en cuanto a los procesos de
aprendizaje como en el tipo de conocimientos y conductas adquiridas.

En los animales y los diferentes seres inferiores, adems de que dentro de

ellos existe una especie de programacin denominada instinto, se da el
aprendizaje de nuevas situaciones, la cual se da mediante la experiencia
directa, es decir, el animal aprende por medio de acontecimientos que le
suceden a l o a su entorno.

Caractersticas del aprendizaje

c. Conductual:
Cambio de comportamiento: Este cambio se refiere tanto a las conductas que se modifican, como a las que
se adquieren por primera vez, como: el aprendizaje de un nuevo idioma. Se debe tener en cuenta que los
cambios son relativamente estables cuando nos referimos a los aprendizajes guardados en la memoria a largo
plazo.
Se da a travs de la experiencia: Es decir que los cambios de comportamiento son producto de la prctica
o entrenamiento. Como: Aprender a manejar un automvil siguiendo reglas necesarias para conducirlo.
Implica interaccin Sujeto-Ambiente: La interaccin diaria del hombre con su entorno determinan el
aprendizaje.
d. Cognitivo:
Las etapas cognoscitivas se relacionan con la edad.
El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa en crecimiento previo.
La capacidad del estudiante es importante, los estudiantes talentosos son capaces de aprender ms, ms
rpidamente que los dems.
El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interaccin de la persona con el ambiente.
El aprendizaje involucra la asimilacin de nuevas experiencias con experiencias previas.
El aprendizaje se logra mejor a travs de la participacin activa en el ambiente, el maestro puede mejorar el
ambiente para estimular el aprendizaje.
Existen varios componentes y tipos de inteligencia o tipos de comportamiento que indican comportamiento
inteligente.
Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden generalizar la informacin, o sea aprendizaje entero a
parcial.
Los estudiantes que aprenden a aprender, aprendern ms en la escuela que aqullos que son
dependientes del maestro para aprender.
La transferencia de aprendizaje aumenta cuando los estudiantes tienen la oportunidad de resolver problemas.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos70/aprendizaje/aprendizaje.shtml#ixzz4sbNLxOO9

Inicios del aprendizaje[editar]

En tiempos antiguos, cuando el hombre inici sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera
espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivo
tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales de los
cuales se poda dar alimento y abrigo, explorar las reas donde conseguir agua y orientarse
para lograr volver a su vivienda. .En un sentido ms resumido, el hombre no tena la
preocupacin del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseanza intencional. Surgi la
organizacin y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en
aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de
concentracin y correlacin. En suma, el hombre se volvi hacia el estudio de la geografa,
qumica y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se haba
ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la
naturaleza contribuyeron al anlisis de dichas materias.
POCESOS DEL APRENDIZAJE

Cmo aprende el sujeto y cules son los postulados hipotticos sobre los cules se construye la
teora?.

Para Gagn los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposicin
humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduracin. El
cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a
travs del aprendizaje.

La informacin, los estmulos del ambiente, se recibe a travs de los receptores, que son
estructuras en el sistema nervioso central del individuo. De all pasan a lo que Gagn llama el
registro sensorial, que es una estructura hipottica a travs de la cual los objetos y los eventos
son codificados de forma tal que obtienen validez para el cerebro. Esta informacin pasa a la
memoria de corto plazo donde es nuevamente codificada, pero esta vez de forma conceptual. En
este punto se pueden presentar varias alternativas en el progreso:

Una primera podra ser que con el estmulo adecuado, la informacin pase a ser repetida en
una secuencia de veces, que facilite su paso a la memoria de largo alcance.
Otra alternativa puede ser que la informacin que llegue est estrechamente ligada a una
informacin ya existente en el cerebro y en ese caso ya pase inmediatamente a ser almacenada
en la memoria de largo plazo.
Una tercera posibilidad es que la informacin venga altamente estimulada por eventos externos
que haga que pase inmediatamente a la memoria de largo plazo.
Una cuarta posibilidad es que la informacin no sea codificada y que por lo tanto desaparezca.

Una vez que la informacin ha sido registrada en cualquiera de las dos memorias, que para
Gagn no son diferentes como estructuras sino en momentos, sta puede ser retirada o
recuperada sobre la base de estmulos externos que hagan necesaria esa informacin. Esto
producira la recuperacin de esa informacin y pasara al generador de respuestas,
transformndola ste en accin. Este generador de respuestas pasa la informacin a los
factores, los cuales en su mayora son msculos que permiten que la persona realice una
manifestacin visible de conducta.

Otros dos elementos del modelo son los procesos de control y las expectativas. Las expectativas
son elementos de motivacin intrnseca y extrnseca que preparan, aumentan o estimulan a la
persona a codificar y descodificar la informacin de una mejor manera. El control ejecutivo
determina cmo ha de ser codificada la informacin cuando entre a la memoria de largo alcance
y cmo debe recuperarse una informacin.

Qu es el Estado de Aprendizaje? Concepto

Por Luis 8 comentarios
Concepto
Situacin en la que tanto tu cuerpo como tu mente se encuentran mientras realizas la tarea
de lectura, memorizacin, toma de apuntes, elaboracin de un Mapa Mental, etctera.

Niveles
Estado ptimo de Aprendizaje (profundo)
Situacin ideal en la que encontrarte cuando estudias o lees.

Cundo te encuentras en este estado? Cuando ests

relajad@ (aunque no en exceso)

alerta (sin estrs)
concentrad@ por completo
atent@ al 100%
tu respiracin es lenta (no en exceso)
mentn (quijada) cado
(a veces) la lengua se encuentra presionando ligeramente entre los dientes superiores y el
paladar;
absorbes informacin sin esfuerzo
tienes la sensacin de deslizarte por las pginas
ves que las cosas (conceptos, temas, definiciones, ejercicios, ) encajan en su sitio
disfrutas de lo que ests haciendo

Estado Medio de Aprendizaje

Situacin en la que te encuentras cuando ests motivad@ para estudiar pero no te gusta lo
que te dispones a hacer.

Sntomas

no disfrutas
ests deseando que el tiempo pase para hacer otra cosa
te cuesta entender lo que tienes delante
tu postura no es la ideal: ests tumbad@, de rodillas en la silla, con la barbilla apoyada en la
mano, posicin no simtrica (un hombro notablemente ms alto que otro), dejando el peso
de tu cuerpo en el lado derecho (o el izquierdo), arqueando la espalda dejando todo el peso
en la parte baja de la espalda,
ansiedad (por acabar o por hacer otra cosa)
tienes hambre/sueo/cansancio
Estado Psimo de Aprendizaje (superficial)

El peor de los tres.

Sntomas

deseas estar haciendo cualquier otra cosa antes que estudiar en ese momento
sensacin de aburrimiento total
concentracin nula
motivacin nula
postura corporal, como en el grado Medio
tienes hambre/sueo/cansancio
escuchas una voz interna que te dice cosas como qu hago yo aqu?, para qu?, con lo
bien que estara yo haciendo tal o cual?, odio lo que estoy haciendo, etctera

Para poder estudiar con un mnimo de eficacia necesitas encontrarte en el Estado Medio.
Muchas veces caes en el Estado ptimo sin pretenderlo. Pero ocurre. Te has dado cuenta
de que unas veces parece que puedes seguir estudiando incansablemente, te enteras de todo,
haces muchas cosas y otras no te enteras de nada? En las primeras te encuentras en algn
lugar entre el Estado ptimo y el Medio. En las ltimas ests en el Psimo.