Rua Coelho da Rocha, 119A - 926 201 858 - 21 199 37 37

www.pianoecompanhia.pt/ www.pianoecompanhia.blogspot.pt1
 ndice
Projeto educacional....4
Regulamento interno..6
Prerio...8
Acerca de..
Msica para bebs...............10
Ensino de piano.....16
Pianoterapia..............17

Teatro musical .......18

Coro ...18
Ensemble de flautas ...19
Msica de Cmara19
Apoio psicopedaggico e
Educao especial......20
MusicFit....22
Coaching a professores.....25

2
 Misso
Contribuir para o desenvolvimento de uma educao de excelncia,
adequado ao perfil de cada pessoa, desde o nascimento.

Metas
1 Desenvolvimento de uma educao baseada no equilbrio emocional,
mental e fsico
2 Desenvolvimento de uma cultural scio-musical quotidiana e intem-
poral
3 Cultivo da msica como fonte de bem-estar
4 Desenvolvimento de planos educativos individuais, elaborados a par-
tir de avaliaes diagnstico e contnuas

Objectivos

1 Introduzir o piano como um instrumento musical ideal para a inicia-

o musical
2 Desenvolver o potencial teraputico do Piano, do canto e da educa-
o musical, em todas as idades, desde o nascimento

3 Reavivar a cultura pianstica de salo, promovendo o estreitamento

de laos entre geraes

4 Utilizar as cincias musicais para o desenvolvimento de capacidades

e competncias

3
Estratgias

1 Elaborar programas educativos adequados s necessidades de

cada idade, de acordo com os recursos disponveis

2 Realizao de projetos em parceria com instituies que te-

nham metas similares
3 Dinamizao de espetculos e atividades scio-culturais e pro-
duo de recursos didticos de apoio lecionao

4 mbito de actuao
2013-2014: Iniciao ao piano
Msica para bebs
MusicFit

2014-2015: Formao certificada para professores e

educadores

2015-2016: Curso certificado de Piano

4
Art.1 A Piano & Companhia promove atividades culturais e educacionais. Tem como objeti-
vo especfico proporcionar a crianas, jovens e adultos a aprendizagem dos cursos por ela pro-
movidos e, como objetivo geral a promoo cultural e a sensibilizao artstica do meio.
Art.2 As disciplinas na rea de msica so compostos por aulas tericas e prticas, sendo ori-
entadas segundo metodologias prprias. Tm a seguinte durao:

Educao espe-
Piano, canto/ cial Teatro
Iniciao/ coro/ Coaching
Aulas Msica de c- Bebs Musical/ Mu-
Formao Musical Apoio Psicopedaggi-
mara Ensemble de sic Fit
co
flautas
Durao
30/ 60 45 60 30 90
(minutos)

Art.3 O nosso programa caracterizado por contedos vastos.

Atualmente fazem parte da nossa oferta pedaggica as seguintes modalidades: Aulas de Canto,
Piano, Iniciao Musical, Formao Musical, Msica para Bebs, Coro, Ensemble de flautas e
Teatro musical. Realizamos Acompanhamento Psicopedaggico, Educao Especial e Co-
aching. No nossa oferta consta um programa de sade mental-fsica designado por MusicFit.
Art.4 Os horrios das aulas de instrumento so definidos de acordo com a disponibilidade do
aluno, tendo em conta as vagas apresentadas pela Piano & Companhia. Os horrios fixos so
os seguintes:

Msica para Formao mu-

Iniciao Coro E. flautas E. pianos Teatro musical
bebs sical
Quinta 19:00 Sbado
Sexta
Sexta Sexta 18:00 Sexta 18.45 Sbado Sbado 15:45 - 17:15
16:30
17:00 Quinta 19:45 Sbado 15:00 17:30 - 18:15 14:00 -14:45 Quarta
(A definir*)
14:30- 16:00

Art.5 Para a inscrio necessrio o preenchimento de uma ficha de inscrio, fotocpia do

B.I. ou Carto de Cidado.
Art.6 A inscrio/renovao efetuada a partir do ms de Junho, no sendo restitudo o seu
valor em caso de desistncia.
Art.7 O pagamento das mensalidades decorre de 1 a 8 de cada ms, sendo que, aps esta da-
ta, acrescer 10% sobre o valor da mensalidade em atraso. Caso o referido pagamento no seja
efetuado at ao ltimo dia do ms correspondente, a inscrio poder vir a ser anulada.
5
Art.8 A mensalidade do ms de Julho, ser paga em 2 mensalidades, Novembro e Fevereiro.
Art.9 A Piano & Companhia assumir por completo a reposio de aulas pelas quais tenha
sido responsvel, incluindo as faltas dos professores. As faltas dadas pelos alunos, mesmo que
justificadas, no invalidam a obrigao de pagamento integral das mensalidades dos meses cor-
respondentes, nem obriga a Piano & Companhia a repor as aulas. Havendo disponibilidade de
horrio, por parte dos professores, as aulas podero ser repostas.
Art.10 Perodos de interrupo de actividades lectivas: Natal, dia 24, Ano Novo, de 28 de De-
zembro a 4 de Janeiro, Pscoa, de 30 de Maro a 4 de Abril e de 27 de Julho a 22 de Agosto.
Art.11 Em caso de um segundo elemento do agregado se matricular na Piano & Companhia
num Instrumento paga 50% do valor da Inscrio/Renovao e tem um desconto de 10% na
mensalidade.
Art.12 A Piano & Companhia realizar duas Audies pblicas anuais. O aluno dever ainda
ser convidado a integrar elencos para espectculos e concertos promovidos pela mesma.
Art.13 O curso de instrumento tem vrias opes, sendo que os alunos podero optar por se
inscrever por disciplinas:
Mdulo A Introduo ao instrumento. constitudo por 30 minutos individuais e Inici-
ao Musical;
Mdulo B / Preparao para a Prova de Aptido em instituies com paralelismo pe-
daggico. constitudo por 30 minutos de Piano individual e Formao Musical.
Mdulo C / / Preparao para a performance instrumental e certificao.
constitudo por 30+30 minutos de Piano e Formao Musical.
Art. 14 - A frequncia de qualquer classe de conjunto implica a frequncia da Formao musi-
cal.
Art. 15 - No final de cada ano letivo cada aluno receber um certificado interno descriminando
o trabalho terico e prtico desenvolvido durante o perodo.
Art. 16 - Afim de, suprir a necessidade, de certificao dos estudos efetuados, foram estabele-
cidos, protocolos com entidades superiores, instituies, docentes do ensino superior e com a
Associated Board of the Royal Schools of Music e Trinity College.

Para certificao dos estudos desenvolvidos, cada aluno ter, a possibilidade de se submeter a
um exame interno averbado por docentes convidados com qualificao superior na rea, depois
de trs momentos de avaliao ou proporem-se em cada ano letivo a exame na Associated Bo-
ard of the Royal Schools of Music ou Trinity College. No sendo obrigatria a escolha de um
destes mdulos. no entanto aconselhvel, para um maior rigor avaliativo, sendo que o aluno
poder participar em ambas.
Art.17 No caso de desistncia, a Piano & Companhia dever ser notificada com a antece-
dncia de 30 dias.

6
 Inscrio 30

Mensalidade Aulas de Piano

30 minutos individuais 50

45 minutos individuais 80

30+30 minutos individuais 95

Mdulo A - Piano - 30 min individual 50

- Iniciao Musical
Mdulo B - Piano - 30 min individual 65
- Formao Musical
- Coro , ensemble de pianos e Ensemble de flautas
Mdulo B - Piano - 30 min individual 80
- Formao Musical
- Coro/Teatro musical , ensemble de pianos e Ensemble de flautas
Mdulo C - Piano - 2x30 min individual 120
- Formao Musical
- Coro, ensemble e Teatro musical /Msica de cmara
Aulas individuais (45 minutos) 20

Mensalidade Iniciao Musical

Bebs - Fraldinhas (gatinham) e Carochinhas (andam) 10
Pequenos Maestros (4 aos 6/7 anos) 20

Mensalidade Formao Musical

Crianas (dos 7 aos 15 - 1, 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico) 20
Adultos 25
Aulas individuais 2 x 30 minutos 25

Mensalidade Classes de conjunto:

coro, teatro musical, ensemble de flautas, Msica de Cmara
Todas as classes + Formao musical 50
Coro + F. M. 25
Ensemble de flautas/pianos + coro + F.M.
30
Teatro musical + coro + F.M.
40
Msica de cmara (mnimo de 2 alunos)
25
7
 Musicfit
Mensalidade
1hora/ semana (mnimo de 6 inscritos) 15

1 hora no Ginsio Clube Portugus (mnimo de 6 inscritos) 25

Sesso individual 30

Pianoterapia
Sesso individual 30

4 sesses 80

Apoio psicopedaggico e
Educao Especial
Avaliao diagnstica e intermdia (2 sesses)
Elaborao de Relatrio do perfil de desempenho. Sob
Elaborao de Plano de desenvolvimento individual
(parceria com psiclogo educacional) oramento

Execuo do Programa de desenvolvimento individual

5 sesses 100
Coaching de professores
Avaliao diagnstica / intermdia (2 sesses de observao)
Relatrio de desempenho (anlise SWOT)
Planificao / avaliao do programa de melhoria de performance

90

8
 Msica para bebs

Aulas de Piano e Canto

Jovens Msicos

Pianoterapia

Apoio psicopedaggico

Educao Especial

Coaching de professores

9
Msica
para bebs

10
 Msica para bebs

Msica funcional

A educao musical na 1 infncia tem um papel privilige-

ado.
Falamos de Msica Funcional que se compe com uma
finalidade definida.
Neste caso, falamos de msica como um recurso que o
educador/professor utiliza em actividades de promoo
do desenvolvimento da criana.
Estas actividades so dirigidas a crianas acompanhadas
pelos pais.

11
 A experincia de ser pai nica. H um

1
consenso em que o nico amor que dura
a vida toda e est disponvel em todos os
momentos da vida.
Pode dizer-se que a forma de amar influ-
enciada pela cultura, pela experincia que
tivemos em criana, pelo sexo da criana,
O amor faz a di- pela interao pai-me.
ferena De facto, ao contrrio do que se acredita-
A expresso das va anteriormente, o amor no um fen-
meno de cariz gentico ou biolgico. Por
emoes uma
essa razo, verifica-se que nem todos os
aprendizagem
pais tm o instinto de demonstrar amor
pelos seus filhos. H estudos que demons-
tram que ao mudar de cultura, muda tam-
bm a forma de manifestar o amor pelas
crianas.
A expresso de carinho e amor dos pais
gera a expectativa de recebimento de ex-
presses como sorrisos, beijos, abraos,
demonstrando alegria.
O desenvolvimento desta capacidade de
expresso depende de vrios factores co-
mo o ambiente, os pais e as pessoas que
rodeiam o beb. Vai desenvolvendo capa-
cidades medida que se desenvolve o seu
sistema nervoso. Comea a sua caminha-
da do desenvolvimento tendo apenas mo-
vimentos reflexos. Vai aprendendo a ter
movimentos voluntrios medida que ad-
quire fora e controla os msculos.

12
Processos/etapas Metas de aprendizagem ate aos 2 anos
As metas do desenvolvimento para um
Auto-conhecimento:
Identificar-se pelo nome; Conhecer e explorar o
beb ocorrem em fases bem definidas,
embora possam variar no ritmo de
progresso. Estas ocorrem dentro de
uma etapa denominada de sensrio-
motor.
Este processo depende bastante do
desempenho parental, pois o grau de
dependncia e falta de autonomia da
criana muito elevado, pelo que de-
ver haver um maior investimento na
relao afectiva, no conhecimento da
criana, (em especial) da me e no co-
nhecimento mtuo.
Quando nasce, a criana manifesta as
suas necessidades pelo choro. Esta ex-
presso das necessidades vai-se modi-
ficando medida que se desenvolvem
os sentidos que permitem vrios tipos
de comunicao.
A sua adaptao depende da capacida-
de de resposta dos pais em percepcio-
nar e satisfazer as suas necessidades,
aprendendo traos culturais e educaci-
onais atravs do ambiente que o ro-
deia e desenvolvendo as suas capaci-
dades biolgicas e genticas.
seu corpo; Revelar preferncias pessoais; Ex-
pressar-se para pedir ajuda para o que no sabe
fazer ou resolver; Exprimir as suas emoes; Ex-
plorar o mundo atravs dos cinco sentidos; Distin-
guir-se dos outros (sorrir, balbuciar, tocar quando
v a sua imagem no espelho, etc.).
Comunicao:
Voltar-se em direo a uma voz estabelecendo
contacto ocular e sorrir; Imitar um som vocal ou
um gesto; Virar-se quando se pronuncia o seu no-
me; Participar na comunicao (palrar, balbuciar
sorrir) e aguardar resposta; Ouvir o outro e intera-
gir com ele; Exprimir escolhas ou sentimentos;
Explorar livros de imagens; Exprimir-se atravs
da linguagem verbal (palavras soltas); Compreen-
der uma indicao dada pelo adulto; Nomear pes-
soas, objetos, animais.
Cognio:
Expressar iniciativa; Selecionar ou rejeitar deter-
minado objeto para explorar; Deslocar-se com
persistncia at alcanar a pessoa ou o objeto
pretendido; Resolver os problemas com que se
depara ao explorar ou brincar; deslocar -se at
um objeto ou algum que desapareceu do seu
campo de viso; Seguir com a vista um objeto em
movimento; Explorar objetos; Localizar sons em
qualquer direo; Dar objetos ou comida quando
se lhe pede; Repetir uma ao para fazer com
que algo volte a acontecer, experimentando
causa /efeito.
Bem estar fsico e social:
Estabelecer vinculao com os adultos da sala e
os seus pares; Responder aos sons e gestos dos
adultos e pares; Expressar emoes; Levantar e
rodar a cabea com firmeza; Suportar parte do
seu peso em posio vertical; Segurar um objec-
to; Levar alimentos boca;segurar na colher e le-
v-la boca; Sentar-se sem apoio; Estender os
braos a pessoas conhecidas; Emitir sons para
atrair a ateno do adulto; Rir s gargalhadas;
Bater palmas; Abraar, acariciar e beijar a pesso-
as conhecidas ou objetos; Sorrir face sua ima-
gem no espelho; Segurar um objeto com as mos
e pass-lo de uma mo para a outra; Empurrar ou
puxar um objeto sem ajuda; Movimentar-se, escu-
tar e responder msica; Experimentar sons;
Rastejar; Iniciar/amadurecer o padro motor gati-
nhar; Iniciar/amadurecer o padro motor andar.
13
 Educao com arte,
pela arte, para a arte!

O Curso Pais& Filhos, elabora-

do pela PIANO & COMPANHIA,
consiste no conjunto de recursos di-
dticos que a nossa equipa multidisci-
plinar, na rea da psico-pedagogia, consi-
dera como adequados para um desenvolvi-
mento saudvel de uma criana que de-
monstre ter um ritmo de aprendizagem
normalizado.
Temos como linhas orientadoras as metas
de desenvolvimento delineadas pelas cin-
cias de educao.
Propomos um conjunto de canes, trava-
lnguas e lenga-lengas que ajudam na reali-
zao de objectivos educacionais nas reas
da comunicao, cognio, auto-
conhecimento e bem estar fsico e social da
criana.
Tem como objectivo otimizar um recurso
agradvel, como a msica, no desenvolvi-
mento do ritmo de aprendizagem da crian-
a, sabendo que um recurso privilegiado
- dada a sua eficcia comprovada na influ-
ncia no desenvolvimento neurolgico e o
seu potencial no desenvolvimento da cria-
tividade, comunicao, concentrao, aten-
o, etc num ambiente ldico e descon-
trado.

14
 Preparao para o acesso ao ensino artstico a partir dos 4 anos.
Aconselhvel para a iniciao musical em qualquer idade.

Facilidade na obteno de som afi-

nado, estimulando a audio abso-
luta e a afinao vocal, permitindo
um trabalho inicial de respirao e
relaxamento muscular, atravs do
canto e do uso de canes do uni-
verso cultural do aluno.

Permite:

Desenvolvimento a todos os nveis: comporta-

mental, cognitivo e psicomotor

Estimula especialmente o desenvolvimento da inteligncia Visuo- Espacial

(coordenao mo-olho);

Permite a aquisio e o desenvolvimento de capacidades cerebrais a nvel da aten-

o (focada), organizao, memria e criatividade, sendo a msica uma das poucas
atividades em que o crebro trabalha equilibradamente os dois mindsets (o analti-
co e o criativo)

O piano permite o desenvolvimento da coordenao motora a nvel de todo o cor-

po, pois utiliza as mos e os ps, tendo que se equilibrar no banco, a fim de chegar
a todo o teclado para tocar.

uma atividade que provoca bem-estar, trabalhando a nvel emocional e mental,

tanto como fisicamente.

15
A pianoterapia indicada para ajudar a
pessoa a gerir questes emocionais, uma
vez que a msica actua ao nvel inconsci-
ente.
Por outro lado, uma actividade fsica,
que permite que o crebro liberte alguma
hormona da felicidade , equilibrando
fludos qumicos como o cortisol, cujo
desequilbrio responsvel tanto por de-
presses como pela ansiedade, por ins-
nia ou sonolncia. Um crebro equilibra-
do tem um funcionamento otimizado,
sendo mais eficiente.
elaborado um plano de atuao conten-
do sesses individuais e em grupo, alter-
nado com Musicfit para uma efetivao
de resultados a longo prazo.

Resultados com pessoas do espectro do autismo, hiperatividade, dficit de

ateno, trissomia 21.
Eficiente no tratamento da ansiedade, stress, insnia, dor crnica.

16
 Esta rbrica destina-se a jovens com idade a partir dos 7/8, que queiram fazer
msica de conjunto, seja tocar um instrumen-
to ou cantar e interpretar uma coreografia.
Admitem-se jovens que frequentem outras es-
colas de msica. Pretende-se realizar um pro-
jeto em que os
participantes so tambm os organizadores,
pla-
nificando e executando espectculos
do seu gosto. Apresentao em esco-
las, bibliotecas, teatros, museus, jar-
dins, feiras, etc.
Pretende-se a estimulao do gosto
esttico, orientando a composio e a
interpretao de originais, utilizando
instrumentos convencionais e no-
convencionais. Pretendemos, sobretudo, desenvolver a expresso dramtico-
musical com o ensaio de musicais e criao de teatro de fantoches.

A frequncia do coro gratuita.

A entrada no coro sujeita a um n-
mero de vagas disponveis, em que os
alunos que frequentam a Piano &
Companhia tm prioridade de entra-
da.
O repertrio variado, desde as m-
sicas da Disney msica tradiconal portuguesa, podendo ser a capella ou
acompanhado pelo piano e outros instrumentos. 17
 Tocar flauta exige uma enorme des-
treza manual, assim como o controlo
corporal, sendo essencial a aquisio
de uma boa postura e uma boa respi-
rao.

A msica de conjunto desenvolve a

ateno, concentrao, disciplina e o
respeito pelos outros, sendo o desenvol-
vimento da audio o mais importante
para um msico, tocando em sincronia
com os colegas.

O gosto pelo piano pode-se transfor-

mar no prazer partilhado de tocar o
mesmo instrumento em simultneo.

O piano e o canto podem acompanhar se

em dueto ou fazer trio com outros instru-
mentos.

18
19
Qual a educao ideal a ser dada a uma criana, que garanta o
seu sucesso futuro?
A que permite um funcionamento equilibrado, saudvel e promo-
tor de bem-estar emocional, mental e fsico da criana.

Assim, esta vai crescer a sentir confiana, em si e nos outros, ge-

rando um ambiente positivo em seu redor.

Essencialmente, fulcral a promoo do auto-conhecimento, a

fim da prpria se tornar autnoma, auto-gestora de si, avaliando
situaes, criando respostas e decidindo de acordo com as opes
da vidaescolar e pessoal.

O que propomos uma Avaliao diagnstica, no sentido de elaborar-

mos um Relatrio do perfil de desempenho, ajudando a criana e as
pessoas responsveis pela sua educao/ formao a desenvolver o seu
potencial de forma adequada, tendo em conta o seu perfil - NICO.

Posto isto, elaborado um plano de desenvolvimento individual, que

posto em prtica em nmero de sesses a aconselhar pelo psiclogo
educacional.

Aps a realizao de metade das sesses previstas no plano de desen-

volvimento, ser realizada uma avaliao intermdia, a fim de se faze-
rem adequaes e ajustes, de acordo com a resposta dada pela criana
e pelos interlocutores desta, que podem ir desde os pais, aos irmos,
educadores e professores, elaborando-se um relatrio deste feedback.

Aconselhamos parcerias na rea da nutrio e sade, no sentido de se

realizar um trabalho uniforme.

20
21
 MusicFit (S):
Musica Funcional

A MusicFit consiste numa srie de exerccios cor-

porais diversificados, realizados num ambiente
descontrado, em grupo, com o objetivo de melho-
rar a sade e promover o funcionamento equilibra-
do do corpo.
Vanessa Amado

MusicFit baseia-se na realizao de exerccios corporais do domnio fsico,

mental e emocional, recorrendo sobretudo criatividade.
A frase mente s, corpo so ganha significado quando temos como objec-
tivo ficar em forma plena. Isto vlido para qualquer idade, desde que se-
jam tidas em conta as caractersticas prprias deste pblico.
Tem como objectivo promover o bem-estar fsico, psquico e emocional, a
descontrao, o relaxamento e a sociabilizao.

22

Benefcios
Melhora a qualidade de vida;
Melhora a flexibilidade, o equilbrio
e a postura do corpo;
Diminui o sedentarismo;
Ajuda a manter o peso;
Diminui as tenses adquiridas;
Aumenta a auto-estima;
Aumenta a fora muscular e a resis-
tncia;
Ajuda a manter o corao, a dia-
betes e a tenso arterial mais
saudveis;
Ajuda a diminuir a dor;
Promove a produo de endorfi-
nas "Hormonas da felicidade";
Previne contra a depresso;
Promove o convvio e o bem-
estar emocional;
Aumenta a auto estima;
Mantm o crebro alerta e ati-
vo;
Facilita um sono melhor.

Actividades
As actividades baseiam-se em exerccios de aquecimento articu-
lar, alongamentos de diversas partes do corpo e exerccios de re-
laxamento corporal. Este tipo de ginstica no de intensidade
alta e ocorre num curto perodo de tempo, de forma a no cansar.
Para alm do aquecimento e relaxamento, elaborado um pro-
grama de actuao, com exerccios que visam o estmulo mental
e emocional, com actividades criativas, artsticas, como:
a composio, a interpretao (vocal e instrumental), a dana
e o teatro.
De forma a desenvolver um auto-conhecimento, equilibrado com
o conhecimento do outro, e facilitando a adaptao ao meio en-
volvente, as actividades so realizadas em diferentes ambientes:
- interior/ exterior; em grupo e a solo.

23
Os professores tm a seu cargo uma carga
de trabalho cada vez maior e crescente.
A escola tem vindo a assomar problemas
em dar resposta s caractersticas, atitudes
e dificuldades de aprendizagem demons-
tradas pelos alunos. Estas dificuldades do
-se a todos os nveis e tm origem nos
mais variados motivos, desde fsico-
mentais, emocionais, familiares, financei-
ros, culturais, sociais, etc.
A gesto de toda actividade escolar revela-
se um trabalho hercleo, que nem todos
conseguem alcanar em tempo til, per-
dendo a eficcia como docentes, degenerando em acrscimo de auto-estima e senti-
mento de incompetncia e isolamento profissional e social.
As sucessivas polticas educativas no previram o desenvolvimento pessoal do profes-
sor como um factor chave para a urgente reforma escolar .

A crise da escola deve-se a qu?

Desadequao entre muitos factores, que se devem falta de implementao
de um sistema educativo adequado ao perfil do aluno, olhado sob o prisma
da nossa realidade scio-econmica e cultural.
Esta realidade portuguesa deve ser contextualizada na histria mundial e na
evoluo de uma sociedade de demasiada informao , o que causa repercus-
ses no nosso meio ambiente e, consequentemente, no funcionamento de ca-
da um.
23
Tendo em conta este factor, conjuntamente com a anlise do funcionamento
pessoal de cada um - elaborao de perfil, ser elaborado um relatrio com
actuaes prioritrias, no mbito das cincias de educao, da psicologia
educacional ou da didctica, etc., no sentido de permitir o desenvolvimento
de reas mais debilitadas, propondo-se estratgias e actividades.

24