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VMA-GUÍAINTEGRADA-17

1. laaudienciaesporexcelenciaun

conunsoloalumno.

A)

B)

C)

Aunque

Auncuando

Apesardeque

,incluso,

,yen

cuando

grupogrande,podemosencontraraudienciasdeunasolapersona

D) Peseaque

E) Sibien,

en

,porejemplo,

unaclase

2. Unartistanopuededesentendersetotalmentedesuépoca,

averiguar

reniegadelaideologíadominante.

,mayorrelevanciaalcanzará

resultaríainteresante

A)sinembargo y

si

D)yaque

y,además,

si,enverdad,

B)perosiesasí

,puestoque

porqué

E)pues

y,porotraparte,

encuando

C)porque

o

siesque

3. Laobraliterarianopuededefinirse

ensusrelacionesconelcontextosociohistóricoyconlatradiciónliteraria

enelmomentoenqueselaleyóeinterpretó.

 

ensutiempooriginal A)másque nosólo

sinotambién

D)sólo

sino

y

B)sinomásbien

tantomás

que

E)

sino

almenos

o

C)sino

tanto

como

4. El tópico de la falsa modestia consiste en recurrir a unapresentación, humilde,

galademodestiasupresentaciónresultafalsa

pocoespontánea.

como

es el mismo emisor

hace

A)sóloque

elcual

y,además,

D)sinembargo quien

y

B)aunque

aquelque

y,también,

E)

noobstante elque

o

C)salvoque

elque

y,talvez,

5. Uno de los aspectos claves de la argumentación es su carácter dinámico:…………… argumentamos, vamos desechando

bases……………noresultanefectivas……………vamosprobandootras.

A)Cuando

porque

y

D)encuanto

siesque

,entonces,

B)si

que

o

E)

puestoquesi

si

,pero

C)Como

queya

cuando

6. Losrasgosdelteatrorománticoseidentifican……………conlosdelteatrobarroco,……………difierenradicalmente……………período

neoclásico.

A)aveces

sóloque

duranteel

D)enciertomodo

encambio

delosdel

B)siempre

pero

conel

E)

sólo

aunque

conlosdel

C)casi

auncuando

enel

7. Elhombredelascavernassabíadibujar

nosabíaescribir,

noconocemossumododepensar.

A)

y

enconsecuencia,

D) ,pero

porlotanto,

B) aunque

porcuanto

E),auncuando

porestehecho,

C) pues

porloque

8. En el marco de una argumentación, la tesis, ……………, el planteamiento de una de las partes, será aceptada …………… a ella la siguenlasexplicacionesposteriores.

A)valedecir enlamedidaenque

 

D)osea

encasodeque

B)estoes

siesque

E)

esdecir

sólosi

C)porejemplo

cuando

9.

El resumen no es una copias, sino que una nueva construcción con tus propias palabras……………………

parafraseo

del texto

original. ………………….algunosdatossepierden,puedenserinferidos………………….lalectura.

 

A),esdecir,

Sibien

apartirde

D)y

Auncuando

antes

B),osea,

Peseaque

através

E)

incluso

Nobien

apropósito

C)o

Aunque

con

10.……………………… Ferdinand de Saussure, el habla es el uso individual del lenguaje, acto que ocurre…………………….el sujeto escoge entrelosdistintoselementosdelalenguaaquellosadecuados…………………… expresarse.

A)Para

enelmomentoenque

yasí

D)Graciasa

cuando

conelfinde

B)Para

encuanto

conelobjetode

E)Debidoa

cuando

para

C)Según

cuando

para

11.“Lashormigas”

1.Lasobrerasconformanlamayoría.

2.Clasificaciónydescripcióndelashormigas.

3.Organizaciónjerárquicadeestosinsectos.

4.Etapasdesudesarrollo.

5.Funcionesasignadasacadaunodelosmiembrosdelnido.

A)4–1–2–3–5

C)1–5–4–3–2

E)3–2–4–1–5

B)2–4–3–5–1

D)2–3–1–4–5

12.“Elreydelasiderurgia”

1.Acero:aleacióndehierro,yconuncontenidoinferioral1.8%decarbono.

2.Tienegranmaleabilidadyresistenciamecánica.

3.Suspropiedadespuedenversemejoradasydiversificadasmediantetratamientotérmicoeincorporacióndeelementosdealeación.

4.Elaceroofreceampliasposibilidadesdeutilización.

5.Eltungstenoproporcionaalacerounagranresistenciaaldesgaste.

A)1–2–3–5–4

C)2–1–3–5–4

E)4–1–2–3–5

B)1–2–3–4–5

D)2–4–3–1–5

13.“Animalesprehistóricos”

1.Laciencia haevolucionadovertiginosamente,portantoenlaactualidadsecuentaconseriossistemasparaestablecerlaantigüedad delosfósiles.

2.Procedimientosparareconstruirelesqueletodelosanimales:unodeellosseaplicóconéxitoalfósilencontradoenTierradelFuego.

3.Durantelaprehistoria,unadiversidaddeanimales-actualmenteextintos-poblaronlatierraoriginandounpaisajemuysingular.

4.Innumerablestestimoniospermitenreconstruircadaetapahistórica,sinembargo,nosepuedereconocerlagranimportanciadelos

fósilescomofuentedeinformación.

A)1–2–4–3

C)1–3–4–2

E)3–4–1–2

B)4–3–2–1

D)2–3–4–1

14.“Elboomdelanarrativalatinoamericana”

1. Fenómenosocioculturaldeladécadadelsesenta.

2. Característicasdesusobras:preocupaciónporellenguajeylasestructurasnarrativas.

3. Susintegrantes:GabrielGarcíaMárquez,JulioCortázar,CarlosFuentes;MarioVargasLlosa,GuillermoCabrerayJoséDonoso.

4. Rasgocomúndelosescritoresdelboom:pertenecientesalaclasemediaurbanadesusrespectivospaíses,einfluidosporlosmedios

decomunicacióncomoelcine.

5. Temáticadelasobrasdelboom:sucaráctersocialatravésdepersonajesmarginales.

A)3–4–5–2–1

C)3–5–4–2–1

E) 4–3–1–2–5

B)1–4–3–2–5

D)2–1–3–4–5

15.“LaeraMarconi”

1.Etapadelaevolucióndelascomunicacionescorrespondientealosmediosdecomunicacióndemasas.

2.Origendelnombre,enhonoralinventoritalianodelaradio.

3.Laradio:aparatodegranimpactosocial.

4.Doscaracterísticasdelaradiocomomediodecomunicación:a)accesodemocráticoalaaltacultura;b)libertaddelauditorpara

cambiardesintonía.

5.OtrosmediosdecomunicacióndemasasdelaEraMarconi:elcine,latelevisiónyelcomputador.

A)1–2–3–4–5

C)2–1–3–4–5

E)1–3–4–5–2

B)2–3–5–4–1

D)1–5–2–3–4

16.“Esquematextualdelanarración”

1.Evaluación:valoracióndelahistoriacontada.

2.Marco:caracterizacióndelospersonajesprincipalesyespecificacionesdetiempoyespaciodelasacciones.

3.Presentacióndelproblema.

4.Búsquedaysolucióndelproblemaatravésdeunaseriedeacontecimientos.

5.Moraleja:lecciónprácticaextraídadelahistorianarrada.

A)2–1–3–4–5

C)3–2–4–1–5

E)3–4–1–5–2

B)5–1–4–3–2

D)2–3–4–1–5

17.“Estructuradeloscuentosdehadas”

1.Acontecimientorelevante:forzosasalidadelprotagonista.

 

2.Pugnaentrelasfuerzas:victoriaoderrotadelhéroe.

3.Eltriunfo:únicaposibilidaddelhéroe.

4.Presentaciónycaracterizacióndelhéroe.

5.Aventurasazarosas,obstáculosalasaccionesdelhéroe.

 

A)4–5–3–2–1

C)3–4–5–2–1

E)4–1–5–2–3

B)1–4–5–2–3

D)1–5–2–4–3

18.“Losmediosdecomunicacióndemasas”

1.Característicadelacomunicacióndemasas:envíosdelmensajedesdeunemisoraunreceptorcolectivo.

2.Losmediosdecomunicaciónsocial:institucionesoinstrumentostécnico-artísticosparaproducirytransmitirmensajesalpúblico.

3.Tiposdemedios:laprensaescrita,laradio,latelevisión,elcineyelcomputador.

4.Consecuenciasdelosmediosmasivos:receptoressinindividualidad.

5.Losdostiposdecomunicación:lapersonalocaraacarayladelosmediosdecomunicacióndemasas.

A)5–1–2–4–3

C)2–3–1–4–5

E)1–2–3–5–4

B)3–2–1–5–4

D)5–2–1–3–4

19.“Sonidoysemánticaenpoesía”

1.Lapoesía:expresiónliterariadelainterioridad.

 

2.Lamusicalidaddelapoesíaatravésdelritmoylossonidos.

3.Unbuenpoema:conjuncióndelossonidos,delritmo,delsignificadodelaspalabras.

4.Ellenguaje:preferentementeconnotativo.

5.Lasonoridadsilábica:aportealasignificacióndelpoema.

 

A)3–5–2–1–4

C)1–4–2–5–3

E)3–1–4–2–5

B)2–1–4–5–3

D)4–1–3–2–5

20.“Lolita, unanovelapolémica”

1.Nabokov:escritordeorigenrusoavecinadoenEstadosUnidos.

 

2.Condenapúblicaporlainmoralidaddelahistoriacontada.

3.Suobramásfamosa,Lolita.

4.VersióncinematográficadelrealizadorStanleyKubrick,tanpolémicacomolanovela.

5.Temáticadelanovela:enamoramientodeunhombremayordeunaniñapreadolescente.

A)1–3–4–5–2

C)5–4–2–1–3

E)5–2–3–4–1

B)2–4–5–1–3

D)1–3–5–2–4

21.“Lametamorfosis,unanovelaalegórica”

1.Unamañana,aldespertar,descubrimientodeGregorioSamsadesutransformaciónenuninsecto.

2.PérdidadelaaparienciafísicahumanadeGregorioSamsa,peromantencióndelaconcienciadesímismo.

3.GregorioSamsa,unjoventímido;hijodeunafamiliadeclasemedia.

4.RechazofamiliaralametamorfosisdeGregorioSamsa.

5.Lametamorfosisdelprotagonista,símbolodelapérdidadeidentidadydelaincomunicaciónsocial.

A)1–2–4–5–3

C)5–1–2–4–3

E)4–3–2–1–5

B)1–5–2–4–3

D)3–1–4–2–5

22.“Elneoclasicismo”

1.PeríodoliterariodelsigloXVIII.

2.Característica:imitacióndelosescritoresclásicos,fidelidadalanaturaleza.

3.Autoresespañolesneoclásicos:BenitoFeijoyLeandroFernándezdeMoratín.

4.CausadesuapariciónenEspaña:reaccióncontraelespíritubarrocodelaContrarreforma.

5.SurgimientodelneoclasicismoenFrancia:influenciadelracionalismoylailustración.

A)1–5–2–3–4

C)2–3–4–1–5

E)5–1–4–3–2

B)1–5–4–2–3

D)3–2–1–4–5

23.“Elsoneto”

1.Suscultores:DanteyTetrarca. EnEspaña:JuanBoscányGarcilazo.

 

2.Sumétrica:versosendecasílabos.

3.Larimaclásica:ABBA–ABBA–CDC–DCD

4.Suestructuraformal:14versosdivididosen4estrofas,2cuartetosy2tercetos.

5.Composiciónpoéticaqueabordavariadastemáticas,preferentementeamorosas.

A)4–2–3–5–1

C)4–3–2–1–5

E)5–4–3–2–1

B)5–1–4–2–3

D)1–5–2–3–4

24.“Elrealismoliterario”

1.Dosmodalidadesdelanarrativarealista:lanovelahistóricaylacostumbrista.

2.Autoresrealistas:CharlesDickens,FedorDostoievsky,GustaveFlaubert.

3.Elgéneronarrativo,especialmentelanovela,escaracterísticodelrealismo.

4.Corrienteliterariacuyointeréseselmundocotidiano,losproblemasdelavidadiariaylasconductassociales.

5.Causasdesuaparición:unareaccióncontraelsubjetivismoyelexcesodeimaginacióndelromanticismo.

A)5–4–1–3–2

C)4–5–3–1–2

E)4–2–3–5–1

B)2–3–4–5–1

D)3–1–2–4–5

25.“ElMartínFierro,reflejodeunaépoca”

1. Personajes primitivos y bárbaros; impresionante ambientación: el desierto, la pampa, la toldería indígena, el malón, el cuartel, la

pulpería

2. Martín Fierro y Don Segundo Sombra, personajes gauchescos que el pueblo argentino ha acogido como sus héroes epónimos

(representativos)

3.Poemanarrativo,popular,demásde7milversosoctosílabos,principalrepresentantedelapoesíagauchescadelsigloXIX.

4.Amargacríticasocial,políticaycultural:trasfondodeunrelatovivaz,ágil,impactante.

5.Suautor,JoséHernández,político,periodista,militar,admiradordelavidaylascostumbresdelosgauchos:unaagitadavidainmersa

enlasturbulenciasdelsigloXIXargentino.

A)5–1–4–3–2

C)4–3–2–5–1

E)2–3–5–1–4

B)1–2–3–4–5

D)3–1–4–5–2

26.“Laescuelacriollista”

1.Unacausainmediata:reaccióncontralosexcesos,elcosmopolitismoyelrefinamientoformalytemáticodelascorrientesheredadas

delmodernismo.

2. Características esenciales: temas vernáculos –ambientes y tipos rurales-; descripción prolija de costumbres y modos de hablar;

discretaproblemáticasocial;preocupaciónporelestiloyelléxico.

3.¿Aquésellamacriollismoenliteratura?

4.Influenciasliterarias:elrealismoyelnaturalismo.

5.Unacorrientefundamentalmentehispanoamericana,congranpreferenciaporlanarrativa.

A)3–5–1–2–4

C)4–1–3–5–2

E)2–3–4–1–5

B)1–2–3–4–5

D)3–1–5–4–2

“Amolascosasquenuncatuve

conlasotrasqueyanotengo.

Yotocounaguasilenciosa

paradaenpradosfriolentos;

quesinunvientotiritaba

enelhuertoqueeramihuerto”

GabrielaMistral,Cosas(fragmento)

27.Enlaprimeraestrofa,eltempledeánimoes

A)inseguridad

C)descontento

E)añoranza

B)desesperanza

D)insatisfacción

28.Lasegundaestrofarefleja

A)unaangustiadelemisor,queseproyectaalanaturaleza.

B)desesperaciónporlainsensibilidaddeámbitoenqueestáelhablante.

C)nostalgiaporunespacioenelqueyanoseencuentrapresente.

D)totaldesconciertodelemisorporlasituaciónenquesehalla.

E)unansiadelemisorporidentificarseconlanaturaleza.

1.“Encomparaciónconloquesesuele llamar‘deportesmodernos’,asaber,lasdisciplinasolímpicasaltamente reglamentadasquese practicanengranpartedelmundo,losjuegosydeportestradicionalestiendenaconfinarse enunazonageográfica reducidayesmuy usualqueselescalifiquede‘nacionales’o‘locales’. Generalmentepasanporsímbolosdelaidentidadétnicaoregional;deahíquese les llame ‘juegos populares’ o ‘folclóricos’, por analogía con la música o la danza populares. Tal folclorización de los deportes tradicionalespresentaaspectostantopositivoscomonegativos. 2.Elaspecto positivoradicaenqueesatradicionalizacióndeliberadadealgunasactividadesdeportivaslesotorgaunaespeciedecarta de protección cultural. Pero esa carta no debería servir para confinarlas en una suerte de reserva o de museo folclórico adonde los espectadores o turistas puedan ir a contemplarlas como curiosidades; por el contrario, lo que hay que hacer es conservarlas incorporándolasanuestraculturadeljuegoydelmovimiento. 3.Fuecurioso el hecho dequelos deportestípicosdela Inglaterra victoriana cobraran preeminencia internacional como símbolos del progreso,graciasalbarónPierredeCoubertin. Esos‘deportesmodernos’pasaronaformarpartedeunnuevoestilodevidadelaélite social, la llamada ‘clase ociosa’. Pero, paralelamente a la irrupción se fue considerando a los deportes y juegos tradicionales como vestigiosanacrónicosdeunasociedadpreindustrialestáticayrústica. 4.Una muestra dela gran riqueza deese patrimonio humano queson losdeportes tradicionales, la constituyen losjuegos debalóno pelota que se juega con la mano, el pie o un instrumento para golpear. Entre los juegos tradicionales existentes en Europa, pueden citarse el pakspel, la balle pelote y el calcio florentino. En los juegos de bolos se utiliza una bola compacta que se echa a rodar o se lanzacontraunblancoqueseintentaderribar,comoconelclosh,queerapopularentodaEuropa,yaenlostiemposdeErasmo.

5.Losjuegosdelanzamientodeunpaloounapiedralomáslejosposibleoparadarenunblanco,esunantiguoejerciciodelhombre

,

que podemos observar en modernas pruebas atléticas como la jabalina, el disco, el martillo y la bala. Entre los tradicionales está el varpadeSuecia,enquelosproyectilessonunosdiscosmuypesados. Tambiénestánlosjuegosdedisparootiroquehanflorecidoen todaslasculturas: asimismo existe la lucha,el más viejo yuniversal delosdeportes tradicionales dela humanidad,quese practica en todoelmundobajodistintasformas tradicionales, comoelsumo enJapón,yelclimaen Islandia. Muchosdeestosdeporteshansido objetodeunamarcadaritualizaciónyestilizaciónconelfindehacerlosmenospeligroso. 6.Alosdeportesyjuegostradicionalesseles sueletratardespectivamente,pero nosedebeolvidarquehandadoorigen acasitodos losdeportesactualesyquepuedenofrecerunaalternativaválidaalindeseableprocesomundialdeuniformidaddeportivaquetiendea reducirlainmensavariedaddejuegosantiguos. Enellosradicaunaspectoimportantedenuestropatrimoniocultural,quenohayque dejarquedesaparezcaparasiempre”.

29.Enelpárrafodossesostieneque

A)paraimpedirquedesaparezcaundeportepopular,sedebedifundirsupráctica.

B)enlamedidaenquelosdeportestradicionalestenganespectadores,podránconservarse.

C)laproteccióndelosdeportestradicionaleseslaúnicaformadequeperduren.

D)mientrasmásprotegidasestánlasactividadesdeportivastradicionalesmayorcuriosidaddespiertan.

E)atravésdelacreacióndeespectáculosfolclóricosesposiblemantenerlosdeportespopulares.

30.Enelpárrafotressehacereferencia,fundamentalmente,a

A)lasformasdevidadelaInglaterravictorianadelsigloXIX.

B)losdeportestípicosquepracticabanlosingleses.

C)laatracciónqueejercieronlosdeportesmodernospropuestosporPierredeCoubertin.

D)cómolainternacionalizacióndelosdeportespracticadosenInglaterrarelegóaunsegundoplanoalosjuegostradicionales.

E)laimposición,enelmundoentero,deunestilodevidadeportivopropiodela“claseociosa”inglesa.

31.EneltextosemencionaaPierredeCoubertincomo

A)unbarónaficionadoalosdeportestípicosdelaInglaterravictoriana.

B)unmiembrodela“claseociosa”queinventólasdisciplinasolímpicasmodernas.

C)elpromotorqueinternacionalizólosjuegosmodernos.

D)unapersonaqueconsideróalosdeportesnacionalescomovestigiosdeunasociedadrústica.

E)elhombrequeinnovólosreglamentosdelosjuegostradicionalesdeEuropa.

32.Enelpárrafocincosehacereferenciaa

A)lapeligrosidaddelosjuegostradicionales.

B)quelaspruebasolímpicasactualessonestilizacionesdejuegostípicos.

C)lasdiversasculturasdondesepracticalaluchalibrecomoundeportetradicional.

D)comolosjuegostradicionaleshanidoperdiendolossignificadosoriginales.

E)lospocospaísesdondetodavíaquedanvestigiosdejuegostradicionales.

33.EneltextosemencionaaErasmoconelpropósitode

A)mostrarcuánimportanteseranparalasociedadeuropealosjuegosdebalónylosjuegosdebolos.

B)mencionaraunadelasautoridadesquemásconocíandejuegostradicionalesenEuropa.

C)resaltarladifusiónqueteníanlosdeportestradicionales.

D)señalarquealgunosdeporteseranpracticadosendistintaspartesdeEuropaapesardesertradicionales.

E)precisarlaépocaenquesepracticabamasivamenteunjuegodebolos.

34.Eltextoleídoserefierefundamentalmentea

A)lostiposdejuegosdebalónopelota.

B)losorígenesdelosjuegosolímpicosmodernos.

C)losdeportesnacionalescomopatrimoniocultural.

D)ladesaparicióndemuchosdeportesdericatradicióncultural.

E)cómolosdeportesfolclóricossoncapacesdemantenerlaidentidaddelospaísesorazas.

35.¿Quépretendeelautorconeltextoleído?

A)Llamarlaatenciónsobreelvalorculturalquetienenlosdeportestradicionales.

B)Reseñarlascaracterísticasdedistintosjuegostípicosdediversaspartesdelmundo.

C)Compararlasactividadesrecreativasmodernasconlasquetienenuncarácternacionalofolclórico.

D)Criticarlaactitudquehanasumidolospaísesconrespectoasusjuegosnacionales.

E)Informarsobreelmenosprecioypaulatinoolvidoquehancaídolosdeportespopulares.

FUENTE:www.educarchile.cl,www.puntajenacional.cl,preuniversitariosCEPECHyPDV.