TICA PROFESIONAL

Se entiende por tica profesional el conjunto de normas y principios por el que debe
regirse un profesional, esta materia trata de abarcar los parmetros y actividades que se
realizan en las diferentes profesiones. La tica profesional trata de fundar conciencia de
responsabilidad en el mbito laboral y en la ejecucin de la profesin. La tica profesional
esta estrechamente relacionada con la deontologa y puede hallarse en los cdigos
deontolgicos, en cierta forma, que normalizan una actividad profesional, pero la tica
profesional no impone sanciones legales o normativas. La deontologa es parte de lo que
se conoce como tica normativa y comparte un conjunto de reglar y principios que deben
cumplirse de manera obligatoria.

MORAL
Es un conjunto de normas, creencias, valores y costumbres que dirigen o guan la
conducta de las personas en la sociedad. La moral permite distinguir qu acciones son
correctas (buenas) y cules son incorrectas (malas). Otra perspectiva la define como el
conocimiento de lo que el ser humano debe hacer o evitar para conservar la estabilidad
social.

LOS VALORES
La palabra valores viene del latn valere lo que significa ser fuerte. Este vocablo alude
a todos aquellos principios que le permiten a los seres humanos mediante su
comportamiento realizarse como mejores personas; es decir son esas cualidades y
creencias que vienen anexadas a las caractersticas de cada individuo y que ayudan al
mismo a comportarse de una forma determinada. Los valores posibilitan la determinacin
de nuestras prioridades, y ayudan a encaminar la vida del ser humano a una
autorrealizacin; estas creencias permiten elegir al hombre entre una situacin u otra, o
entre una cosa u otra.

RELACIN DE TICAS CON OTRAS CIENCIAS

1. Relacin de la tica con la Psicologa. La Psicologa se parece a la tica en cuanto a
que tambin estudia los actos humanos, pero sta los explica en el aspecto del hecho y la
tica solo se interesa en las normas de derecho de ese acto, es decir la psicologa solo
estudia el acto como objeto material, el por qu ocurre. La tica en cambio estudia la
bondad o maldad de dicho actos y dicta normas de cmo deben estos.

2. Relaciones entre la tica y la Sociologa. La sociologa surgi en el siglo XIX gracias a

las aportaciones de Augusto Comte y de Karl Marx. Estudia el comportamiento del
hombre en forma global, es una ciencia de hechos, mientras que la tica es una ciencia
de derechos.

3. Relaciones entre la tica y el Derecho. El derecho es un conjunto de normas que rigen

la conducta humana y en esto se parece a la tica, sin embargo, difieren entre las normas
propias de cada una. Existen cuatro diferencias principales:
a. Las normas de la tica son autnomas (cada individuo debe darse sus normas
propias) y las del Derecho son heternomas (las normas provienen de una
autoridad diferente al individuo).
b. Las normas de la tica rigen aspectos internos y las del Derecho aspectos
externos.
c. Las normas de la tica son unilaterales (el cumplir una norma no implica el
surgimiento de un derecho o una obligacin por parte de otras personas), y las del
Derecho son bilaterales (una obligacin implica un derecho y viceversa).
d. Las normas de la tica son incoercibles (an cuando tienen un carcter
obligatorio, generalmente no conllevan un castigo explcito en el caso de no
cumplirlas) y las del Derecho son coercibles (la autoridad que ha establecido
ciertas normas civiles, tiene la facultad de exigir el cumplimientos de ellas, y para
llevar a cabo dicha tarea, impone vigilancia, fiscalizacin, sanciones, etc.).

4. La tica y la economa: la tica se halla vinculada, asimismo, con la economa poltica

como ciencia de las relaciones econmicas que los hombres contraen en el proceso de
produccin. Esa vinculacin tiene como base la relacin efectiva, en la vida social, de los
fenmenos econmicos con el mundo moral. Se trata de una relacin en un doble plano:
 a) En cuanto que las relaciones econmicas influyan en la moral dominante en una
sociedad dada.
b) En cuanto a que los actos econmicos (produccin de bienes mediante el trabajo y
apropiacin y distribucin de ellos) no pueden dejar de tener cierta coloracin
moral. La actividad del trabajo, la divisin social del trabajo, las formas de
propiedad de los medios de produccin y la distribucin social de los productos del
trabajo humano, plantean problemas morales y la tica como ciencia que es no
puede dejar de aparte estos problemas que se plantean.

LIDERAZGO
Se denomina de esta forma al conjunto de habilidades que debe poseer determinada
persona para influir en la manera de pensar o de actuar de las personas, motivndolos
para hacer que las tareas que deben llevar a cabo dichas personas sean realizadas de
manera eficiente ayudando de esta forma a la consecucin de los logros, utilizando
distintas herramientas como el carisma y la seguridad al hablar adems de la capacidad
de socializar con los dems.

ENFOQUE DE LIDERAZGO DE FIEDLER

Combinar tres caractersticas situacionales produce una variedad de situaciones de
liderazgo, que van desde altamente favorables a las altamente desfavorables. Cuando
Fiedler examin las relaciones entre estilo de liderazgo y condiciones situacionales
favorecedoras encontr el patrn que se presenta. Los lderes orientados a las tareas son
ms efectivos cuando la situacin es altamente favorable o altamente desfavorable.

TEORAS DEL LIDERAZGO

Teora X
El socilogo Douglas McGregor (1906-1964) postul dos teoras contrapuestas en su libro
El lado humano de la empresa (1960). Por una parte, la denominada X, segn la cual a
una persona media no le gusta el trabajo por naturaleza y trata de evitarlo. De hecho, a
las personas les gusta ser dirigidas, puesto que as evitan cualquier responsabilidad; no
albergan ambicin alguna, slo desean seguridad.

Est basada en el antiguo precepto del garrote y la zanahoria y la presuncin de

mediocridad de las masas, se asume que los individuos tienen tendencia natural al ocio y
que como el negrito del batey (la cancin) el trabajo es una forma de castigo o como dicen
por ah "trabajar es tan maluco que hasta le pagan a uno", lo cual presenta dos
necesidades urgentes para la organizacin: la supervisin y la motivacin.

Las premisas de la teora X son:

El ser humano ordinario siente una repugnancia intrnseca hacia el trabajo y lo
evitar siempre que pueda.
Debido a esta tendencia humana al regir el trabajo la mayor parte de las personas
tiene que ser obligadas a trabajar por la fuerza, controladas, dirigidas y
amenazadas con castigos para que desarrollen el esfuerzo adecuado a la
realizacin de los objetivos de la organizacin.
El ser humano comn prefiere que lo dirijan quiere soslayar responsabilidades,
tiene relativamente poca ambicin y desea ms que nada su seguridad.

Teora Y
Los directivos de la Teora Y consideran que sus subordinados encuentran en su empleo
una fuente de satisfaccin y que se esforzarn siempre por lograr los mejores resultados
para la organizacin, siendo as, las empresas deben liberar las aptitudes de sus
trabajadores en favor de dichos resultados.

Los supuestos que fundamentan la Teora Y son:

El desarrollo del esfuerzo fsico y mental en el trabajo es tan natural como el juego
o el descanso. Al ser humano comn no le disgusta esencialmente trabajar.
El control externo y la amenaza de castigo no son los nicos medios de encauzar
el esfuerzo humano hacia los objetivos de la organizacin, el hombre debe
dirigirse y controlarse a s mismo en servicio de los objetivos a cuya realizacin se
compromete.
 Se compromete a la realizacin de los objetivos de la empresa por las
compensaciones asociadas con su logro.
El ser humano ordinario se habita a buscar responsabilidades. La falta de
ambicin y la insistencia en la seguridad son, generalmente, consecuencias de la
misma experiencia y no caractersticas esencialmente humanas.
La capacidad de desarrollar en grado relativamente alto la imaginacin, el ingenio
y la capacidad creadora para resolver los problemas de la organizacin, es
caracterstica de grandes sectores de la poblacin.
En las condiciones actuales de la vida industrial las potencialidades intelectuales
del ser humano estn siendo utilizadas slo en parte.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se
planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los
objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.

Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodolgicas, tcnicas de
aprendizaje andraggico y recursos varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacin previa de los participantes, posibilidades,
capacidades y limitaciones personales de cada quien".

Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos, objetivos y la evaluacin de los aprendizajes, componentes fundamentales del
proceso de aprendizaje.

Siguiendo con esta analoga, podramos explicar qu es y qu supone la utilizacin de

estrategias de aprendizaje, a partir de la distincin entre tcnicas y estrategias:
TCNICAS: actividades especficas que llevan a cabo los alumnos cuando
aprenden.: repeticin, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir,
etc. Pueden ser utilizadas de forma mecnica.
ESTRATEGIA: se considera una gua de las acciones que hay seguir. Por tanto,
son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el
aprendizaje.